Reporte de caso

Datos Generales

Nombre: Felipe
Edad: 4to grado de primaria
Escolaridad: 12 años

Familiograma

38 años 35
_______________________________________ años

12
años
Lista de problemas

-Conductuales

 No realiza los trabajo en clase

 Se despierta muchas veces en la noche
 Golpea a sus compañeros, también golpea en casa
 No permanece quieto por más de 15 minutos
 Se para durante las clases
 Se sube en los muebles, postes, en la silla del salón de clases, etc.
 No sigue las indicaciones que le da la autoridad (padres, maestro)
 Es desorganizado en su cuidado personal y en sus tareas escolares
 Se rehúsa a acudir a la escuela
 Se rehúsa a comer

-Cognitivos

Funciones ejecutivas

Déficit en:
 Planeación/Organización: Se observan dificultades para mantener el
orden en la escuela
 Inhibición: No es capaz de controlarse
 Control emocional: Se observa dificultad en la expresión de emociones por
lo que sólo actúa.
 Fluidez/Flexibilidad: Se observan dificultades para adaptarse a los
cambios
-Emocionales (Estado emocional)

Las emociones que predominan en Felipe de acuerdo a lo observado:

 Enojo
 Furia
 Tristeza
 Siente rechazo (como resultado ante la respuesta de las personas que lo
rodean)

Factores

Factores predisponentes:

Existe una relación familiar en la que únicamente la madre se encuentra

involucrada en los procesos educativos de Felipe, siendo que el padre se rehúsa a
participar en dichos procesos evadiendo y delegando responsabilidades. Esta
situación ha generado que sea únicamente la madre de Felipe quien busque
soluciones, sin embargo al verse rebasada no sabe de qué forma responde a las
contingencias.

Factores precipitantes:

Cuando Felipe se encuentra alterado emocionalmente o realizando alguna

conducta desadaptativa comienzan a regañarlo o a gritarle con la finalidad de que
atienda a lo que se le está pidiendo, sin embargo, esta situación al no favorecer una
guía para la corrección del menor fomenta que continúe enojándose o realizando
las conductas.

Factores mantenedores:

En cuanto Felipe comienza con alguna conducta no adecuada en casa, el padre no

se involucra en la corrección y solicita que se le permita hacer lo que el niño pide.

Por otro lado en cuanto la madre detecta que Felipe comienza a llorar acude de
manera consoladora dejando de un lado la conducta a modificar reforzando así la
conducta desadaptativa.

En el contexto escolar el niño es rechazado por su maestra así como por algunos de
sus compañeros y los padres de los mismos. La situación de rechazo no genera la
posibilidad de corrección o modelamiento por lo que la conductas de Felipe se
mantiene ya que no encuentra guía.

Diagnóstico
Síndrome de hiperactividad (de acuerdo al video)
TDAH con prevalencia en hiperactividad/impulsividad
Plan de tratamiento

Objetivo General: Incrementar las habilidades de los padres de Felipe para la

solución de conflictos y manejo de contingencias por medio de un proceso
psicoeducativo que basado en información real sobre el TDAH favorezca la
comprensión sobre la conducta de Felipe.

Con el menor: Reducir las conductas desadaptativas de Felipe por medio de

técnicas cognitivo conductuales enfocadas en la regulación emocional, relajación,
flexibilidad al cambio y el orden.
Sesión Objetivo específico Técnicas o Sujeto
dinámicas
Informar a los Madre (de
padres sobre las 1-Actividad acuerdo a la
1 características ¿Qué sé sobre el disponibilidad
generales del TADH TDAH? del padre para
así como sus 2-Video involucrarse en
posibles causas y Qué es el TDAH el proceso)
revisión de
creencias sobre el
trastorno.
1-Video
Que los padres Estilos de crianza
identifiquen cuál es Madre (de
2 el estilo de crianza 2.- Actividad acuerdo a la
que ejercen para la ¿Qué hago ante la disponibilidad
educación de su hijo conducta de mi del padre para
y así puedan hijo? involucrarse en
reconocer su papel el proceso)
en el desarrollo del 3.-Reflexión
TADH. ¿Qué estilo de
crianza me gustaría
ejercer?
1-Actvidad/Juego
Incrementar los
periodos de “La lotería del
3 atención en Felipe silencio” Felipe
para el
mejoramiento de su 2- Actividad/Juego
desempeño escolar.
A la par se llevará a “El hielo un buen
cabo un proceso aliado”
psicoeducativo.

Realizado por: Ulices Espejel García

INCOSAME
Diplomado: TCC Aplicada a Trastornos en Niños
Maestra: Psic. Pamela González España