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UAPA

Participante.
Scarlett katerin Tavarez Bonilla
Facilitador.
Yasmin de la Cruz M.A

Matrícula.
166810
Tema.
Estilos y tipos de aprendizaje.
Elabora un mapa conceptual sobre la
inteligencia y el aprendizaje, donde incluyas:
Estilos y tipos de aprendizaje.

El Aprendizaje Implícito es una forma aprendizaje asociativo es el condicionamiento


de aprendizajeque puede ocurrir de una manera operante de Skinner, el cual se pasa de asociar meros
incidental, y que no necesariamente requiere estímulos a considerar la asociación existente entre la
conciencia acerca de los contenidos o propia emisión o no emisión de una conducta.
procedimientos que se están aprendiendo.

El aprendizaje social y emocional es el


El aprendizaje significativo es, según proceso mediante el cual los niños y los
el teórico estadounidense David adultos adquieren los conocimientos,
Ausubel, un tipo de aprendizajeen que actitudes y las habilidades necesarias para
un estudiante relaciona la información reconocer y manejar sus emociones.
nueva con la que ya posee.

Tipos de inteligencias

Inteligencia espacial: Esta inteligencia


Inteligencia lingüística:
Es considerada, una de las más importantes. la comparten oficios tan diversos como la
En general se utilizan ambos hemisferios y es ingeniería, la cirugía, la escultura, la
la que caracteriza a los escritores y todos los marina, la arquitectura, el diseño y la
escritores que se dedican a los medios decoración. Científicos como James
impresos. Watson y Francis Crick

Inteligencia corporal - kinestésica: Inteligencia naturalista:


Los kinestésícos tienen la capacidad de
utilizar su cuerpo para resolver problemas La utilizamos al observar y estudiar la
o realizar actividades. naturaleza. Los biológicos y herbolarios son
quienes más la han desarrollado.

 Medición de la inteligencia.
Media AltaCapacidad para aprender o comprender. Media Baja-La inteligencia es la capacidad mental
Suele ser sinónimo del intelecto (entendimiento), de razonar, de planear, de solucionar problemas y
pero se diferencia de éste por hacer hincapié en las de entender ideas abstractas, usando el lenguaje y
habilidades y aptitudes para manejar situaciones el aprendizaje. El CI - cociente intelectual - es un
concretas y por beneficiarse de la experiencia índice calculado a partir de los resultados obtenidos
sensorial. en las pruebas que abarcan las capacidades
relacionadas con la inteligencia. 100 es un CI de
valor medio, considerado "inteligencia normal".
2. Redacta un reporte sobre cómo influyen las
diferencias individuales en el proceso de
aprendizaje, para esto menciona los siguientes
elementos:
Palabras clave: diferencias individuales, aprendizaje, enseñanza.

R. Shereck (1988)
Los estilos de aprendizaje son "los modos característicos por los que un individuo procesa la
información, siente y se comporta en las situaciones de aprendizaje".

K. Dunn y G. Price Royce (1995)


Los estilos de aprendizaje reflejan "la manera en que los estímulos básicos afectan a la
habilidad de una persona para absorber y retener la información".

R. Schmeck (1998)
Es simplemente el estilo cognitivo que un individuo manifiesta cuando se enfrenta a una tarea
de aprendizaje, y refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del estudiante para
aprender, de ahí que pueda ser ubicado en algún lugar entre la personalidad y las estrategias
de aprendizaje, por no ser tan específico como estas últimas, ni tan general como la primera.
A lo largo de los años y de las investigaciones realizadas, ha variado y se ha enriquecido la
definición de estilos de aprendizaje. A pesar de que algunos autores concuerdan en
explicarlos como la forma en que la mente procesa la información, existen algunas variaciones
cuando se habla de estímulos o estrategias que permiten resolver tareas y problemas en el
proceso de aprendizaje. Lo anterior se refleja en los modelos propuestos, donde se
categorizan los estilos.

Camarero Suárez, F., Buey, F. M. D. & Herrero Diez, J. (2000)


Destacan que los estilos de aprendizaje son “preferencias y tendencias altamente
individualizadas, que influyen en la manera de aprender de las personas”

Inteligencias múltiples.

 Lingüística (o verbal-lingüística): Habilidad para utilizar con un dominio avanzado el


lenguaje oral y escrito, así como para responder a él. Por ejemplo los políticos u
oradores de prestigio.
 Lógico-matemática: Habilidad para el razonamiento complejo, la relación causa-efecto,
la abstracción y la resolución de problemas. Por ejemplo un campeón de ajedrez o
científicos.
 Viso-espacial: Capacidad de percibir el mundo y poder crear imágenes mentales a partir
de la experiencia visual. Por ejemplo fotografía, video, creatividad 3D, etc
 Corporal (o quinestésica): Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y para
expresar ideas y sentimientos. Incluye el dominio de habilidades físicas como el
equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad. Ejemplo: Danza o gimnasia.
 Musical (o rítmica): Habilidad de saber utilizar y responder a los diferentes elementos
musicales (ritmo, timbre y tono). Por ejemplo los músicos.
 Intrapersonal (o individual): Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar este
conocimiento para operar de manera efectiva en la vida. Por ejemplo los psícologos y
filósofos .
 Interpersonal (o social): Habilidad de interactuar y comprender a las personas y sus
relaciones. Por ejemplo las personas solidarias, miembros de ONGs, campañas de ayuda
a refugiados, etc
 Naturalista: Habilidad para el pensamiento científico, para observar la naturaleza,
identificar patrones y utilizarla de manera productiva. Por ejemplo científicos volcados
en el naturalismo y la defensa de la naturaleza.

Necesidades educativas especiales.


La ley española de educación de 1990 (LOGSE)1 incorpora el concepto de Necesidades
Educativas Especiales (NEE). Se trata de un término que data de los años 70 pero que fue
popularizado en los 80 por el Informe Warnock, elaborado por la Secretaría de Educación del
Reino Unido en 1978. La novedad de este concepto radica en que pretende hacer hincapié en
los apoyos y ayudas que el alumno necesita más que en un carácter pretendidamente
diferenciado de la [[Educación Especial]

Así como existe una necesidad educativa especial (NEE) asociada a discapacidad intelectual,
existen más ejemplos de ello:

 NEE asociada a discapacidad física


 NEE asociada a discapacidad auditiva
 NEE asociada a discapacidad visual
 NEE asociada a trastornos del espectro autista

 NEE asociada a trastornos graves de conducta


 NEE asociada a trastornos graves del desarrollo
 NEE asociada a trastornos de la comunicación
 NEE asociada a trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad
 NEE asociada a otros trastornos mentales3
 Situaciones socioafectivas, emocionales y
familiares.
La función afectiva de la familia es muy importante, amplia y compleja, de modo que en una
investigación no es posible referirse a todas sus dimensiones e interrelaciones; por tal razón, el
presente estudio se destinó a delimitar las características de las emociones, inteligencia
emocional, sentimientos y aspectos afectivos de la comunicación familiar, con vista a analizar
dicha función, reflexionar acerca de su valor primordial y sentar las bases para realizar futuras
acciones que permitan desarrollarla. Aquí se fundamenta el criterio de que el cumplimiento de la
función afectiva familiar constituye una excelente forma de proteger la salud integral de la familia,
teniendo en cuenta que esta última conforma un grupo maravilloso, imprescindible y universal.

Las funciones familiares son muy importantes, porque están a favor de la familia y del sostén a la
sociedad, de manera que se manifiestan simultáneamente. Son concebidas como aquellas
actividades que de forma cotidiana realizan los miembros del grupo familiar, las relaciones sociales
que se establecen en dichas actividades intrafamiliares y extrafamiliares y los efectos producidos
por ambas.

Se sabe que la función afectiva de la familia es amplia y compleja, de modo que en una
investigación no pueden tratarse todas sus dimensiones e interrelaciones, razones por las cuales el
presente trabajo está enmarcado en el estudio de las emociones, inteligencia emocional,
sentimientos y aspectos afectivos de la comunicación familiar. Estos componentes deben
manifestarse de manera favorable, porque así influyen en la estabilidad, así como en la armonía
individual y del mencionado grupo socia