Cuaderno Habilidades Básicas 2º EP

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA
Aprendizaje
eficaz
Habilidades básicas
y dificultades
de aprendizaje
FICHAS PARA EL ALUMNO
SEGUNDO CURSO
El cuaderno Aprendizaje eficaz para segundo curso

de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Antonio Vallés Arándiga
Arancha Méndez Pérez
ILUSTRACIÓN
Jordi Baeza Albalate
Carolina Temprado Battad
EDICIÓN
Lola Núñez (edición ejecutiva)
y Arancha Méndez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Mercedes Rubio Cordovés
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL

DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Dirección de arte: José Crespo.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Jorge Gómez.
Dirección técnica: Jorge Mira.

Coordinación técnica: Julio del Prado.
Confección y montaje: Hilario Simón Macías y Javier Vegas Sánchez.
Corrección: Juan Miguel de Pablos Peña.
© 2015 by Santillana Educación, S. L.

Avenida de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su
Printed in Spain propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de
la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como mate-
rial de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permiti-
CP: 556628 dos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
Presentación
Aprendizaje eficaz
El programa de Aprendizaje eficaz tiene como objetivo preparar a los alumnos
para enfrentarse a una gran variedad de tareas, escolares o no, con creatividad
y eficacia.
El proyecto tiene dos enfoques bien diferenciados en función de los niveles:
• En los primeros cursos de Primaria, aborda las habilidades básicas –atención,
memoria y razonamiento– y las dificultades de aprendizaje; además, incluye
en el tercer curso algunas técnicas básicas de estudio y de preparación de
exámenes adaptadas al nivel.
• A partir de 4.º curso, el trabajo está mucho más centrado en el entrenamiento
en las técnicas de estudio y en la puesta en práctica de las competencias
necesarias para enfrentarse con éxito al proceso de aprendizaje.
El programa de Aprendizaje eficaz pone a disposición de los profesores los
siguientes materiales:
• Una Guía didáctica para 1.º, 2.º y 3.º de Educación Primaria que contiene un
riguroso análisis de las dificultades de aprendizaje y las habilidades básicas
que deben desarrollar los niños y niñas de estas edades, así como sugeren-
cias para incluir estas técnicas en las tareas cotidianas del aula.
• Cuadernos de 1.º, 2.º y 3.º de Primaria donde se ofrecen fichas para la prác-
tica de diversos aspectos del programa.
• Una Guía didáctica para 4.º, 5.º y 6.º de Educación Primaria con un desarrollo
de las técnicas de trabajo y estudio adecuadas al nivel ilustradas con ejem-
plos de la puesta en práctica de dichas técnicas en las actividades de cada día.
Este material contribuirá decisivamente a que los alumnos adquieran las compe-
tencias necesarias para abordar sus aprendizajes con éxito y les ayudará a po-
ner dichas competencias en práctica de manera eficiente en diferentes ámbitos
de su vida.
3
Índice
HABILIDADES BÁSICAS
DE APRENDIZAJE
De Ciencias de la Naturaleza............. 9
Fichas de atención................................. 10
Fichas de memoria ................................ 18
Fichas de razonamiento ......................... 26
De Ciencias Sociales.......................... 35
Fichas de atención................................. 36
Fichas de memoria................................. 43
Fichas de razonamiento ......................... 50
DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE
De comprensión lectora..................... 58
De escritura.......................................... 100
De Matemáticas................................... 120
Solucionario ........................................... 139
5
Habilidades
básicas de
aprendizaje
Índice
Habilidades básicas de aprendizaje.
Ciencias de la Naturaleza
Fichas de atención Fichas de razonamiento

Ficha 1 ............................................................ 10 Ficha 1 ............................................................ 26
Ficha 2 ............................................................ 11 Ficha 2 ............................................................ 27
Ficha 3 ............................................................ 12 Ficha 3 ............................................................ 28
Ficha 4 ............................................................ 13 Ficha 4 ............................................................ 29
Ficha 5 ............................................................ 14 Ficha 5 ............................................................ 30
Ficha 6 ............................................................ 15 Ficha 6 ............................................................ 31
Ficha 7 ............................................................ 16 Ficha 7 ............................................................ 32
Ficha 8 ............................................................ 17 Ficha 8 ............................................................ 33
Fichas de memoria
Ficha 1 ............................................................ 18
Ficha 2 ............................................................ 19
Ficha 3 ............................................................ 20
Ficha 4 ............................................................ 21
Ficha 5 ............................................................ 22
Ficha 6 ............................................................ 24
Ficha 7 ............................................................ 25
9
UNIDAD Ficha 1
1
FICHA 1
Nombre Fecha
Nombre Fecha
1 1Forma
Forma parejas
parejas segúncomo
según comosesesiente
sientecada
cadauno.
uno.
AtenciónATENCIÓN
2 2Rodea lostodos
Rodea emoticonos que sonque
los emoticonos como
son el modelo.
como el modelo.
104 Habilidades básicas de aprendizaje Material

Materialfotocopiable ©©
fotocopiable 2015 Santillana
2011 Educación,
Santillana S. S.
Educación, L. L.
UNIDAD
UNIDAD
Ficha 2
UNIDAD
2
FICHA
FICHA 2
2
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nombre Fecha
1
1 Clasifica
Clasifica estos
1 Clasifica estos alimentos
estos alimentossegún
alimentos segúnsu
según susuorigen.
origen.
origen.
ATENCIÓN
ATENCIÓN
ATENCIÓN
Origen
Origen animal
Origen animal
animal Origen
Origen
Origen vegetal
vegetal
vegetal

Atención

Chuleta
Chuleta
Chuleta Tomate
Tomate
Tomate Lenguado
Lenguado
Lenguado Pan
Pan
Pan
Leche
Leche
Leche Plátano
Plátano
Plátano Garbanzos
Garbanzos
Garbanzos Jamón
Jamón
Jamón
Queso
Queso Pera
Pera Zumo
Zumo
Zumo Mantequilla
Mantequilla
Material
Material
Material
fotocopiable
fotocopiable ©
Material fotocopiable
© 2015
fotocopiable ©
2011Santillana
© 2011
SantillanaEducación,
2011 Santillana
Educación, S.
Santillana Educación,
S. L.
Educación, S.
L.
S. L.
L.
Habilidades básicas de aprendizaje 11
5
5
Ficha 3
UNIDAD
3
FICHA 3
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
1
1 Señala
Señalalas
lassiete
siete diferencias que hay
diferencias que hay entre
entreestas
estasdos
dospirámides
pirámides
ATENCIÓN
de
delos
losalimentos.
alimentos.
Atención
2 Escribe estas palabras difíciles.

2 Escribe estas palabras difíciles.
Otorrinolaringólogo
Otorrinolaringólogo
E”stomatólogo
E”stomatólogo
Traumatólogo
Traumatólogo
12 Habilidades básicas de aprendizaje Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
6 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.
Ficha 4
Nombre Fecha
1 Rodea con un círculo esta maceta y con un triángulo esta otra .
Atención
2 Clasifica estas plantas. Une.
árboles
arbustos
hierbas
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades básicas de aprendizaje 13

UNIDAD
44
UNIDAD FICHA 4
FICHA 4Ficha 5
1 Nombre
Clasifica estos animales según su tipo de alimentación.
Fecha
Nombre Fecha
Nombre Fecha
1 1 Clasifica estos animales según su tipo de alimentación.
Clasifica estos animales según su tipo de alimentación.
1 Clasifica estos animales según su tipo de alimentación.
ATENCIÓN
Atención
Carnívoro Herbívoro Omnívoro
Carnívoro
Herbívoro
Omnívoro
2 Completa
Completalalapaloma como el modelo.
2
paloma como el modelo.
2 2Completa
Completa la paloma
la paloma como
como el modelo.
el modelo.
14 Habilidades básicas de aprendizaje

Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.
7
UNIDAD Ficha 6
55
UNIDAD FICHA 5
FICHA 5
Nombre Fecha
Nombre Fecha
Nombre Fecha
1 Asocia cada rana con su silueta.
11 Asocia
Asociacada
cadarana
ranacon
consu
susilueta.
ATENCIÓN
silueta.
ATENCIÓN
Atención
22 Hay dos
dos mariposas
mariposasque
queno
notienen
tienenpareja,
pareja.¿cuáles son? Rodea.
2 Hay ¿Cuáles son? Rodea.
Hay dos mariposas que no tienen pareja, ¿cuáles son? Rodea.
8Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 15

Habilidades básicas de aprendizaje
UNIDAD Ficha 7
8
UNIDAD FICHA
FICHA 8
8
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nombre Fecha
1 Rodea
11 todos
Rodeatodos los
todoslos residuos
residuos que
los residuos que no deberían estar en este paisaje.
Rodea que no
nodeberían
deberíanestar
estaren
eneste
estepaisaje.
paisaje.
ATENCIÓN
ATENCIÓN
Atención
22 Señala las seis diferencias entre

2 Señala
Señalalas
lasseis
seisdiferencias entre estos
diferencias entre estosdos
estos dosdibujos.
dos dibujos.
dibujos.
16 Habilidades
Material fotocopiable básicas
© 2011 de Educación,
Santillana aprendizaje
S. L. 11
Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L. 11
UNIDAD Ficha 8
13
UNIDAD FICHA
FICHA13
13
13
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nombre Fecha
11 1 Rodea
elelordenador
Rodea
Rodea elordenador
ordenadorque
que eses
que es diferente
diferentea a
diferente los demás.
alos
los demás.
demás.
ATENCIÓN
ATENCIÓN
Atención
2 Observa todas estas máquinas durante un minuto. Elige una y escribe
2 Observa todas estas máquinas durante un minuto. Elige una y escribe
2 tres
Observa
de sustodas estas máquinas durante un minuto. Elige una y escribe
características.
tres características que tiene.
tres características que tiene.
16
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades básicas de
Material fotocopiable aprendizaje
© 2011 17S. L.
DAD UNIDAD Ficha 1
1 1
FICHA 1FICHA 1
NombreNombre Fecha Fecha
Nombre Fecha
1 Observa la imagen
1 1Observa
Observa con atención.
lalaimagen
imagen conatención.
con atención.
MEMORIA
MEMORIA
cráneo cráneo
cráneo
Memoria
radio
radio radio
costillascostillas
costillas
cúbito
cúbito cúbito
pelvis pelvis
pelvis
húmero
húmero húmero
fémur
fémur fémur
columna vertebral
columna vertebral vertebral
columna
tibia
tibia tibia
2 Oculta la imagen anterior y escribe en el lugar adecuado el nombre

2 Oculta
2 la imagen
Oculta anterioranterior
la imagen y escribe en el lugar
y escribe en eladecuado el nombre
lugar adecuado el nombre
de losde loslos
huesos
de huesos que
queestaban
que estaban
huesos rotulados.
rotulados.
estaban rotulados.
18
Material fotocopiable Habilidades
Material©fotocopiable
2011 Santillanabásicas deS.aprendizaje
Educación,
© 2011 Santillana L.
Educación, S. L. 19
19
UNIDAD
UNIDAD Ficha 2
22
2
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
FICHA
FICHA22
FICHA22
2
2
FICHA
FICHA
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nombre
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Fecha
Nombre Fecha
11 Observa
Observaloslosalimentos
alimentoscon
conatención.
atención.
1
MEMORIA
MEMORIA
1 1Observa loslos
Observa
1 Observa
Observa alimentos
los
losalimentoscon
alimentos
alimentosconatención.
con
con atención.
atención.
atención.
MEMORIA
MEMORIA
MEMORIA
Hidratos
Hidratosde
decarbono
carbono Grasas
Grasas
Hidratos
Hidratos
Hidratos de
Hidratosde carbono
carbono
decarbono
carbono Grasas
Grasas
Grasas
Grasas

Memoria

azúcar
azúcar
azúcar
azúcar
azúcar
pan
pan patatas
patatas cereales
cereales pasta
pasta aceite
aceite tocino
tocino mantequilla
mantequilla
pan
pan
pan
pan patatas
patatas
patatas cereales
patatas cereales
cereales pasta
cereales pasta
pasta
pasta aceite
aceite
aceite
aceite tocino
tocino
tocino
tocino mantequilla
mantequilla
mantequilla
mantequilla
Vitaminas
Vitaminas
Vitaminas Proteínas
Proteínas
Proteínas
Vitaminas
Vitaminas
Vitaminas
Proteínas
Proteínas
Proteínas

frutas
frutas carne
carne
frutas
frutas
frutas carne
carne
carne
verduras pescado
pescado
pescado huevos
huevos
huevos legumbres
legumbres
legumbres
verduras pescado huevos legumbres
verduras pescado
pescado huevos
huevos legumbres
legumbres
verduras
verduras
2 2 2 ¿Cómo
Lee el nombre
¿Cómo podrásderecordar
podrás estos alimentos.
recordar elelnombre
nombreDespués
de estosdi
deestos los que recuerdas.
alimentos?
alimentos? (Respuesta
(Respuestaoral) .
oral) .
2 ¿Cómo
¿Cómo
2(Respuesta
2 ¿Cómopodrás podrás
podrás recordar
recordar
recordar el
elel nombre
nombre
nombre de
de estos
deestos alimentos?
estosalimentos?
alimentos? (Respuesta
(Respuesta
(Respuesta oral) .
oral) .
oral) .
Pan,
Pan,aceite, oral).
leche,Pan,
aceite,leche, carne,aceite,
carne, frutas,leche,
frutas, carne,
pescado,
pescado, frutas,
patatas,
patatas, pescado,
azúcar, patatas,
azúcar,tocino,
tocino, azúcar,
verduras .
verduras .
Pan,aceite,
Pan,
Pan, aceite,leche,
aceite, leche,carne,
leche, carne,frutas,
carne, frutas,pescado,
frutas, pescado,patatas,
pescado, patatas,azúcar,
patatas, azúcar,tocino,
azúcar, tocino,verduras .
tocino, verduras .
verduras .
tocino, verduras.
20 20 Material
Materialfotocopiable
fotocopiable
©©2011
2011
Santillana
Santillana
Educación,
Educación,
S.S.
L. L.
20 20
Material
fotocopiable
©©2011
2011
Santillana
Santillana
Educación,
Educación,
S.S.
19
L. L.
297584
297584
_ 0001-0048.indd
_ 0001-0048.indd2020 04/11/10
04/11/101
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD Ficha 3
666
FICHA
FICHA555
FICHA
Nombre
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Fecha
Nombre Fecha
11 ¿A qué parte
partede
dela planta corresponde cada dibujo? Une.
1¿A¿A
¿Aqué
quéparte laplanta
plantacorresponde
correspondecada
cadadibujo?
dibujo?Une.
Une.
1 qué parte dedelalaplanta corresponde cada dibujo? Une.
MEMORIA
MEMORIA
MemoriaMEMORIA
semilla
semilla
semilla
semilla
tallo
tallo
tallo alubias
alubias
alubias
manzana
manzana
manzana
tallo alubias
manzana
hoja
hoja
hoja espárragos
espárragos
espárragos
espárragos
hoja
fruto
fruto
fruto
fruto
raíz
raíz
raíz
acelga
acelga
acelga
acelga
zanahoria
zanahoria
zanahoria
zanahoria raíz sandía
sandía
sandía
sandía
2 Sin mirar la ilustración anterior, completa la lista.

222 Sin
Sin mirar
mirarlala
Sinmirar ilustración
lailustración anterior
ilustraciónanterior completa
completalala
anteriorcompleta lista.
lalista.
lista.
S’S’S’eeemillå
millå
millå
24
202424 Habilidades básicas de aprendizaje
Material
Material
Material
Material
fotocopiable
fotocopiable
fotocopiable©©
©©2011
fotocopiable
2015 2011Santillana
Santillana
2011 Santillana
Educación,
Educación, S.S.
Educación,
S.S.L.L.
L.L.
UNIDAD Ficha 4
7
Nombre Fecha
1 Observa este mapa conceptual.
Alimentación de los animales
Memoria
Comen…
carne hierba de todo
Carnívoros Herbívoros Omnívoros
león lobo vaca asno cerdo gallina
2 Tapa con un papel el mapa conceptual superior y completa.
Alimentación de los animales
Comen…
carne hierba
Omnívoros
lobo asno cerdo

UNIDAD
4 5
Ficha
5
UNIDAD FICHA
UNIDAD
5 5 Nombre
FICHA
FICHA 4 4
Nombre Fecha
Nombre Fecha
Fecha
Nombre Fecha
1 Observa este esquema con atención y pasa a la página siguiente.
1 1 Observa
Observa este este esquema
esquema con atención
con atención y pasa
y pasa a la página
a la página siguiente.
siguiente.
MEMORIA
1 Lee y observa este esquema con atención.

MEMORIA
MemoriaMEMORIA
cabeza ⎧cabeza
⎪ cabeza
cabeza
⎪
Peces
Peces aletas
aletas
⎨
Peces
Peces aletas
aletas
⎪
⎪escamas
escamas
escamas
escamas
⎩
piel ⎧piel desnuda

piel
pieldesnuda
desnuda
desnuda
⎪
⎪cabeza

Anfibios ⎪ cabeza
cabeza
cabeza
Anfibios
Anfibios ⎨tronco
Anfibios
⎪ tronco
tronco
tronco
⎪patas
⎪ patas
patas
patas ⎩
⎧nono
no tienen
notienen
tienen
huesos
tienenhuesos
huesos
huesos
⎪
cabeza ⎪cabeza
cabeza
cabeza
⎪
Invertebrados
Invertebrados ⎪patas
Invertebrados patas patas
Invertebrados patas
⎨
⎪algunos
algunos
tienen alas
algunos
tienentienen
alas alas
⎪ algunos tienen alas
⎪algunos
algunos
tienen antenas
algunos
tienentienen antenas
antenas
⎪
algunos tienen antenas
⎩
22 22Habilidades básicas de aprendizaje
22 Material Material fotocopiable
fotocopiable ©© 2011 © 2011 Santillana
2015 Santillana Educación,
Educación,
Educación, S. L.
S. L. S. L.
UNIDAD
UNIDAD
55 5 Nombre
FICHA4 4
FICHA
UNIDAD
FICHA 4
Nombre Fecha
Fecha
Nombre Fecha
1 1 Observa
Observaeste
esteesquema
esquemacon
conatención
atencióny ypasa
pasaa alalapágina
páginasiguiente.
siguiente.
MEMORIA
1 Observa este esquema con atención y pasa a la página siguiente.

MEMORIA
2 Completa el esquema sin mirar el de la página anterior.

MEMORIA
⎧ cabeza ca∫±zå
Memoria
⎪ cabezacabeza
⎪ aletas
Peces
Peces ⎨ aletasaletas
Peces ⎪
escamas
⎪
⎩
escamas
escamas escamafi
pieldesnuda
desnuda
⎧ piel
piel desnuda
⎪
cabeza
⎪ cabeza
Anfibios ⎪
Anfibios
cabeza ca∫±zå
Anfibios
Anfibios ⎨ tronco
tronco
⎪ tronco
⎪ patas
patas
⎪ patas
⎩ patafi
no tienen huesos

⎪
no tê>e>
⎧ no tienen huesos
no tienen huesos
cabeza
cabeza
⎪ ca∫±zå cabeza
⎪ Invertebrados patas
Invertebrados
⎪ patas
⎨ patafi
Invertebrados patas
In
algunostienen
algunos tienenalas
alas
⎪ algunos tienen alas
⎪ algunofi tê>e> algunostienen
tienenantenas
antenas
⎪ algunos
algunos tienen antenas
⎪ algunofi tê>e>
⎩
22
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades básicas
Materialde aprendizaje
fotocopiable 23
© 2011 Santillana Educación, S. L.
297584 _ 0001-0048.indd 22 04
UNIDAD Ficha 6
8
UNIDAD FICHA 7
8
FICHA 7
Nombre Fecha
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
1 Observa este paisaje de agua limpia.
11
Observa
Observacon
esteatención este
paisaje de paisaje.
agua limpia.
MEMORIA
MEMORIA
Memoria
2
2 Tapa el dibujo
Oculta anterior
la ilustración y señala
anterior las cosas
y señala que antes
las cosas no estaban
que antes no estaban
2 Oculta la ilustración anterior y señala las cosas que antes no estaban
yyque
quecontaminan
contaminan el el medio ambiente.
medio ambiente.
y que contaminan el medio ambiente.
26
24 Habilidades básicas de aprendizaje Material
fotocopiable ©
© 2011
2015 Santillana
Educación, S.
S. L.
L.
12 7
Ficha
UNIDAD
13
UNIDAD
UNIDAD FICHA
13
13
FICHA
FICHA12
12
Nombre Fecha
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nombre Fecha
11 Asocia cada máquina con su función.
1 Asocia
Asociacada
cadamáquina
concon
máquina su su
con sufunción.
función.
MEMORIA Memoria
1 Asocia cada máquina función.
MEMORIA
MEMORIA
escuchar
escucharmúsica
música
escuchar
escuchar música
música cortar
cortar transportar hacer
hacerzumo
zumo
y noticias cortar
cortar transportar
transportar hacer zumo
hacer zumo
yyynoticias
noticias
noticias
hacer agujeros abrir botellas

abrir botellas calentar
calentar enfriar
enfriar
hacer
haceragujeros
agujeros abrir botellas calentar
calentar enfriar
enfriar
2
22Oculta
Oculta lalaactividad
actividadanterior
anterior yy recuerda
recuerda las máquinas
máquinas que
máquinasque
acabas de
queacabas
acabasde
ver.
dever.
2
Oculta
Oculta lalaactividad
actividadanterior
anterioryyrecuerda
recuerdalas
lasmáquinas que acabas de ver.
ver.

Material
Material © 2015
fotocopiable ©©
fotocopiable Santillana
2011 Educación,
2011Santillana S. L. S.S.L.L.
Educación,
Santillana Educación, Habilidades básicas de aprendizaje 2531
31
UNIDAD
1 1
Ficha
1
FICHA
Nombre Fecha
Nombre Fecha
1 Asocia cada parte del cuerpo con su función.
RAZONAMIENTO
1 Asocia cada parte del cuerpo con su función.

Razonamiento
pulmones
pulmones movernos
moverse
huesos
huesos respirar
respirar
músculos
músculos sostenernos
sostenernos
2 2Una dede
Una estas partes
estas NO
partes eses
NO una articulación.
una articulación.Táchala.
Táchala.
hombrohombro codo
codo muñeca
muñeca
cara cadera rodilla

cara cadera rodilla
tobillo
tobillo

UNIDAD
Ficha 2
2 Nombre
FICHA 2
Nombre Fecha
Fecha
1 1 Escribecada
Escribe cadaalimento
alimentoen
ensu
sugrupo.
grupo.
RAZONAMIENTO
Razonamiento
pizza
pizza carne
carne
arroz
arroz
leche
leche
pescado
pescado
alcachofa
alcachofa
Origen animal Origen vegetal

Origen animal Origen vegetal

2 Dos de estos alimentos son elaborados. Subráyalos.

2 Dos de estos alimentos son elaborados. Subráyalos.
naranja queso pescado

naranja queso pescado
pan
zumo plátano
plátano chuleta de chuleta
carne de carne

Habilidades básicas de aprendizaje 27
35
UNIDAD
Ficha 3
3Nombre
FICHA 3
Nombre Fecha
Fecha
1¿Qué
¿Qué ocurriría
ocurriría si…?Señala
si…? Señalalas
lasrespuestas
respuestasadecuadas.
adecuadas.
RAZONAMIENTO
Vamos
Vamosalalmédico
médicocuando nos sentimos mal .
Razonamiento
cuando nos sentimos mal.
Nos
ayudará a curarnos .
Nos ayudará a curarnos.
Nos
sentiremos peor .peor.
Nos sentiremos
Mejorará nuestra
Mejorará salud .
nuestra salud.
Nos
resfriaremos más .más.
Nos resfriaremos
2 2Observa
Observala la rueda
rueda dede
loslosalimentos.
alimentos.Hay
Haytres
tresalimentos
alimentos que
que NO
NO están
están bien
situados.
bien Señálalos.
situados. Señálalos.
28 36 Habilidades básicas de aprendizaje Material

Materialfotocopiable © 2015
© 2011 Educación,
Santillana S. S.
Educación, L. L.
UNIDAD
6
UNIDAD FICHA 66
6 Ficha 4
UNIDAD
UNIDAD FICHA
66
UNIDAD FICHA
FICHA
Nombre 66 Fecha
Nombre
FICHA 6 Fecha
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
NombreNombre FechaFecha
1 Completa el texto con las palabras que faltan.
RAZONAMIENTO
1 Completa el texto con las palabras que faltan.
RAZONAMIENTO
11 Completa
Completa el el texto
texto con
con las
las palabras
palabras que
que faltan.
faltan.
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
1 Completa
1 Completa el texto concon
el texto laslas
palabras que
palabras faltan.
que faltan.
RAZONAMIENTO
suelo
suelo semilla
semilla vivos
vivos mueren
mueren
suelo
suelo semilla
semilla vivos
vivos mueren
mueren
Razonamiento
Sol suelo semilla
suelo semilla
agua vivos
vivos mueren
mueren
Sol agua
Sol
Sol agua
agua
Solsol agua agua
L”afi
L”afiplantafi
plantafi so>
so> ße®efi
ße®efi . Na©e>
. Na©e>
L”afi
∂æL”afi plantafi
unå so>
plantafi so> ße®efiße®efi
, c®e©e> . Na©e>
¥ ßæ¥ ßæ . Na©e> . .
∂æ
∂æParå unå
unå , ,
c®e©e> c®e©e>
¥ ßæ .
∂æ
Paråunå
c®e©e®
c®e©e®solo
solo , c®e©e>
>e©esita>
>e©esita> ¥ ßæ , ai®æ
, .
ai®æ
Parå
Parå
¥¥luΩ c®e©e®
c®e©e®
∂e¬∂e¬ solo
solo >e©esita>
>e©esita>
, ¥, algunafi , ,ai®æ
ai®æ
sustanciafi
¥q¤æ luΩ
luΩ ∂e¬ , ¥ ¥ algunafi
algunafi sustanciafi
sustanciafi
¥q¤æ
luΩ ∂e¬
consig¤e>
consig¤e> ∂e¬∂e¬ , ¥ algunafi
. . sustanciafi
q¤æq¤æconsig¤e>
consig¤e>∂e¬∂e¬ ..
2 22 ¿A
¿A¿A qué
qué partede
parte
qué parte delala
de laplanta
plantacorresponde?
planta corresponde? Une.
corresponde? Une.
Une.
22 ¿A ¿A qué
qué parte
parte de
de la
la planta
planta corresponde?
corresponde? Une.
Une.
2 ¿A qué parte de la planta corresponde? Une.
semilla
semilla
semilla
semilla
semilla
tallo
tallo
tallo
tallo
tallo
tallo
hoja
hoja
hoja
hoja espárrago
espárrago
espárrago
hojahoja espárrago
cebolla
cebolla
cebolla fruto
fruto
espárrago
pera
pera espárrago
cebolla
cebolla pera fruto
fruto
cebolla pera
pera fruto
pera fruto
raíz manzana
raíz manzana
raíz manzana
manzana
manzana
raíz
raíz manzana
lechuga raíz garbanzo

lechuga garbanzo
lechuga
lechuga
lechuga garbanzo
garbanzo
garbanzo
lechuga garbanzo
Material
Material
fotocopiable
fotocopiable ©©2011
© 20152011Santillana
Santillana
S. S.
Educación,
Educación, L.S.L.L. Habilidades básicas de aprendizaje 39
39
29
297584 _ 0001-0048.indd 39
39
04/11/10 16:55
UNIDAD
FICHAFicha 5
4
4
Nombre Fecha
Nombre Fecha
1 Clasifica estos animales.
RAZONAMIENTO
1 Clasifica estos animales.
Razonamiento
mosquito
mosquito paloma
paloma
liebre
liebre
perro
perro
abeja
abeja
mariposa
mariposa lobolobo
Vertebrados
Vertebrados Invertebrados
Invertebrados

22 Completa
Completa la
la oración
oración con una
una de
de estas
estas palabras.
palabras.
animal ovíparo ave

animal ovíparo ave
Leó> efiLeåó>mamıƒero
efi å mamıƒero
como gorrió>
como gorrió> efi å efi å . .
5
FICHA 5
Nombre
Ficha 6 Fecha
1 Señala la rana que es más diferente a las demás.

Nombre Fecha Después, completa.
RAZONAMIENTO
1 Señala la rana que es más diferente a las demás. Después, completa.
Razonamiento
E”fi d^ƒe®en†æ porq¤æ efi
E”fiq¤æd^ƒe®en†æ
lafi porq¤æ
∂emáfi. efi
q¤æ lafi ∂emáfi.
2
2 Dos
Dosdede
estos animales
estos nono
animales son peces.
son Rodéalos.
peces. Rodéalos.
lubina
lubina trucha carpa
trucha carpa
estrella dede
estrella mar
mar atún
atún merluza
merluza
sardina
sardina renacuajo mero
renacuajo mero
38
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades
Material básicas de ©
fotocopiable aprendizaje 31 S. L.
2011 Santillana Educación,
Ficha 7
UNIDAD
UNIDAD
8
88
UNIDAD
UNIDADFICHA
UNIDADFICHA
888
FICHA
8
FICHA
FICHA
88
Nombre
Nombre
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
1 ¿Qué ocurre
1 11¿Qué
¿Qué cuando
ocurriría
ocurriría
si si
si cuidamos
cuidamos
cuidamos
elelelmedio
el medio
medio
medio ambiente?
ambiente?
ambiente? Marca.
Marca.
Marca.
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
¿Qué ocurriría cuidamos ambiente? Marca.
RAZONAMIENTO
1 1¿Qué
¿Quéocurriría
ocurriría
si si
cuidamos
cuidamos
el el
medio
medio
ambiente?
ambiente?
Marca.
Marca.
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
LasLas calles estánmásmás sucias.
Razonamiento
Las Lascalles
calles
estarían
calles estarían
estarían más
más sucias .
sucias .
sucias .
Las Lascalles
calles
estarían
estarían más
más sucias .
sucias .
Las
Las Las
Las calles
calles
calles estánmás
estarían
calles estarían
estarían más
más
más limpias.
limpias .
limpias .
limpias .
Las Lascalles
calles
estarían
estarían más
más limpias .
limpias .
El El
El
agua
agua
Elagua
aguadede
loslos
ríos
delos ríos
sería
losríos sería
ríos más
esmás más
más limpia .
limpia .
limpia.
El El
agua
agua dede
de
loslos
ríos
ríos sería
sería
sería más
más limpia .
limpia .
limpia .
Los Losárboles
árbolestendrían
tendrían plagas .
plagas .
Los
Los Los
Los árboles
árboles
árboles
árboles tienen
tendrían
tendrían
tendrían plagas.
plagas .
plagas .
plagas .
2 2 22Uno
Uno Uno
de
Uno dede
estos
estosestos
paisajes
paisajes
paisajes protegidos
protegidos
protegidos eses
es es
más
másmás
diferente.
diferente.
diferente. Marca.
Marca.
Marca. Después,
Después,
Después,
2 2UnoUnodede
de estos
estos
estos paisajes
paisajes
paisajes protegidos
protegidos
protegidoseses más
más
más diferente.
diferente.
diferente. Marca.
Marca.
Marca. Después,
Después,
Después,
explica
explica
explica por
explicapor
por
quéqué
por qué
lo
quélo lo
hashas
has
elegido.
elegido.
elegido.
explica
explica
por
por
qué
quélolo
lo has
has
has elegido.
elegido.
elegido.
L”o
L”oL”o
L”o™æ
L”o ™æ™æ™æ
™æe¬egido
e¬egido
e¬egidoporq¤æ
e¬egido
e¬egido porq¤æ
porq¤æ
porq¤æ
.. ..
Material
Material
fotocopiable
fotocopiable
© 2011
© 2011
Santillana
Santillana
Educación,
Educación,
S. L.S. L. 4141
32
Material
Material
fotocopiable
fotocopiable
Habilidades ©básicas
2011
© 2011
Santillana
Santillana
de Educación,
Educación,
aprendizaje S. L.S. L. 41L.41
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. 41
UNIDAD Ficha 8
13
FICHA 13
Nombre Fecha
Nombre Fecha
1 Asocia cada máquina con lo que necesita para funcionar.
RAZONAMIENTO
1 Asocia cada máquina con lo que necesita para funcionar.

Avión Pilas
Razonamiento
Avión Pilas

Coche teledirigido Corriente eléctrica
Coche teledirigido Corriente eléctrica

Frigorífico
Frigorífico Viento
Viento

Bicicleta
Bicicleta Pedaleo
Pedaleo

Molino de viento Combustible

Molino de viento Combustible
2 Observa la imagen. Después, lee y tacha las partes que no

2 corresponden
Dos de estas partes NO corresponden a un ordenador. Táchalas.
a un ordenador.
monitor
monitor teclado
teclado caja
caja o CPU
o CPU impresora
impresora
teléfono
teléfono altavoces ratón
altavoces ratón libro
libro
46
Índice
de Ciencias Sociales
Fichas de atención Fichas de razonamiento

Ficha 1 ............................................................ 36 Ficha 1 ............................................................ 50
Ficha 2 ............................................................ 37 Ficha 2 ............................................................ 51
Ficha 3 ............................................................ 38 Ficha 3 ............................................................ 52
Ficha 4 ............................................................ 39 Ficha 4 ............................................................ 53
Ficha 5 ............................................................ 40 Ficha 5 ............................................................ 54
Ficha 6 ............................................................ 41 Ficha 6 ............................................................ 55
Ficha 7 ............................................................ 42 Ficha 7 ............................................................ 56
Fichas de memoria
Ficha 1 ............................................................ 43
Ficha 2 ............................................................ 44
Ficha 3 ............................................................ 45
Ficha 4 ............................................................ 46
Ficha 5 ............................................................ 47
Ficha 6 ............................................................ 48
Ficha 7 ............................................................ 49
35
Ficha 1
UNIDAD
11
UNIDAD FICHA 11
11
FICHA 11
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nombre Fecha
1 Encuentra laslas
1 Encuentra cinco diferencias
cinco diferenciasentre
entre estas
estas dos ciudades.Rodea.
dos ciudades. Rodea.
ATENCIÓN
1 Encuentra las cinco diferencias entre estas dos ciudades. Rodea.

ATENCIÓN
Atención
2 Señala las figuras iguales al modelo.

36 14 Habilidades básicas de aprendizaje Material

fotocopiable©©2015
2011Santillana
Educación, S.
S. L.
L.
UNIDAD
Ficha 2
12
UNIDAD FICHA 12
12Nombre
UNIDAD
12
Nombre
Fecha
Fecha
1 1Relaciona
Relaciona cada
cada materia
materia prima
prima con
con el el productoelaborado.
producto elaborado.
ATENCIÓN
Atención
2 Subraya el nombre de la profesión que está repetido en esta lista.

2 Subraya el trabajo que está repetido en esta lista.
Albañil, carpintero, mecánico, electricista, chófer, administrativo, médico,
Albañil, carpintero,
abogado, profesor,mecánico, electricista,
policía, jardinero, chófer,enfermero,
cocinero, administrativo, médico,
dependiente,
abogado, profesor,
farmacéutico, policía,soldador,
mecánico, jardinero,sastre,
cocinero, enfermero, dependiente,
vendedor.
farmacéutico, mecánico, soldador, sastre, vendedor .
7
FICHA 7
Nombre Fecha
Ficha 3
UNIDAD
7
FICHA 7
1 Observa este paisaje y colorea de azul todos los lugares donde hay agua.
Nombre Fecha
ATENCIÓN
Nombre Fecha
1 Observa esteeste
1 Observa paisaje y colorea
paisaje y coloreade
deazul
azullos lugares
todos dondedonde hay agua.
los lugares
ATENCIÓN
hay agua.
Atención
2 Escribe SÍ o NO según contamine o no.

2 Escribe SÍ oSÍNO
2 Escribe según
o NO contamine
según contamineoono.
no.
Elhumo
ElEl humo de
dede la chimenea
la chimenea de fábrica .
de una una fábrica .
humo la chimenea de una fábrica.
ElEl
Elvapor dede
vapor
vapor agua
de dede
agua
agua la
deolla .
lalaolla.
olla .
ElElhumo
humodeldel
tráfico .
tráfico.
El humo del tráfico .
LaLaelectricidad .
electricidad.
La electricidad .
38 10 Habilidades básicas de aprendizaje Material fotocopiable © 2015 Santillana

Material fotocopiable © 2011Educación, S. Educación,
Santillana L. S. L.
297584 _ 0001-0048.indd 10 04/11/10 16:
UNIDAD Ficha 4
9
FICHA 9
Nombre Fecha
Nombre Fecha
1 Observa este paisaje de la costa y completa el paisaje inferior
11 Observa estos paisajes. Después, dibuja en el dibujo de abajo
ATENCIÓN
ATENCIÓN
con los detalles que le faltan.

los detalles que le faltan.
Atención
22
2 Traza
Trazaelelcamino
caminopara
parallegar
llegar de
de una
una ciudad a otra.
ciudad a otra.
12
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades
Material básicas
fotocopiable © de aprendizaje
© 2011
2011 Santillana
Santillana Educación, 39L.L.
Educación, S.
S.
UNIDAD
10 5
FICHAFicha
10 UNIDAD
10Nombre
FICHA 10
Nombre Fecha
Nombre Fecha
Fecha
1 Señala todos los planetas iguales al modelo.
ATENCIÓN
1 1Señala
Señala todos
todos loslos planetasiguales
planetas igualesalalmodelo.
modelo.
ATENCIÓN
Atención
22 Dos de
2 Dos deestas
estasestrellas
estrellas no
no tienen pareja. ¿cuáles
tienen pareja, ¿Cuáles son?
son? Rodea.
Rodea.
Dos de estas estrellas no tienen pareja, ¿cuáles son? Rodea.
40
Material
Material
Habilidades
fotocopiable © 2011
fotocopiable
básicas de aprendizaje
Santillana
© 2011 Educación,
Santillana S. S.
Educación, L. L. 13
13
UNIDAD
Ficha 6
14
UNIDAD FICHA 14
14
FICHA 14
Nombre Fecha
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
1 1 Une cada castillo con su silueta.

1 Une
Unecada
cadacastillo
castillocon
con su
su silueta.
silueta.
ATENCIÓN
ATENCIÓN
Atención
2 Asocia cada objeto antiguo con el que se corresponde actualmente.
22 Asocia
Asociacada
cadaobjeto
objetoantiguo
antiguo con
con el que se corresponde en la actualidad.
corresponde actualmente.
Material
Materialfotocopiable © 2015
© 2011 Educación,
Santillana S. S.
Educación, L. L. Habilidades básicas de aprendizaje 41
17
UNIDAD UNIDAD
15
1FICHA 15 y coloca cada parte del monumento en su lugar.
1
15 Recorta
ATENCIÓN
re UNIDAD Ficha 7
Nombre Fecha Fecha
15
FICHA 15
Nombre Fecha
UNIDAD
ta y coloca 1cada
NombreRecorta ydel
parte 15coloca cada parte
monumento en sudellugar.
monumento en su lugar.
Fecha
15 Recorta y coloca cada parte del monumento en su lugar.
FICHA
ATENCIÓN
1 Recorta
Nombrey coloca cada parte del monumento en suFechalugar.
ATENCIÓN
1 Recorta y coloca cada parte del monumento en su lugar.

ATENCIÓN
Atención
297584 _ 0001-0048.indd 18 08/02/11
18 Material fotocopiable © 2011 SantillanaMaterial fotocopiable

Educación, S. L. © 2011 Santillana Educación, S. L.

42
297584 _ 0001-0048.indd 18
Habilidades básicas de aprendizaje Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.
08/02/11 12
08/02/11 12:26
UNIDAD Ficha 1
11
FICHA 10
Nombre Fecha
Nombre Fecha
11 Lee con atención algunos de los trabajos de la localidad que dirige

Lee con atención algunas de las profesiones de la localidad que dirige
MEMORIAMemoria
el Ayuntamiento.
el Ayuntamiento.
jardineros
jardineros
arquitectos
arquitectos
administrativos
administrativos
policías
policías
electricistas
electricistas
bomberos
bomberos
empleados de
de la
la limpieza
limpieza
2 ¿Cuántas profesiones eres capaz de recordar si las ocultas?

2 ¿Cuántos trabajos serás capaz de recordar si los ocultas?
Escribe y después comprueba.
Escribe y después comprueba.
Material fotocopiable©©2015
2011Santillana
Educación,S.
S.L.L. Habilidades básicas de aprendizaje 29
43
UNIDAD Ficha 2
12Nombre
FICHA 11
Nombre Fecha
Fecha
11 Observacon
Observa conatención
atención a estos trabajadores.
a estos trabajadores.
MemoriaMEMORIA
policía
policía
bombero
bombero carnicera
carnicera librero
librero
médico
médico fontanero
fontanero carpintera
carpintera
2 Tapa el dibujo y marca con una cruz las tareas que realizan
2 Oculta la ilustración y marca con una cruz las tareas que realizan
los trabajadores anteriores.
los trabajadores anteriores.
Apaga los incendios. Cuida los jardines.

Apaga los incendios . Cuida los jardines .
Cuida la salud de las personas. Vende libros.

Cuida la salud de las personas . Vende libros .
Arregla las averías del agua en las casas.

Arregla las averías del agua en las casas .
Trabaja con la madera. Vigila la seguridad.

Trabaja con la madera . Vigila la seguridad .
Vende la la
Vende carne.
carne . Conduce el autobús.
Conduce el autobús .
Compra casas.casas .
Compra
44
30 Habilidades básicas de aprendizaje Material fotocopiable
Material fotocopiable ©
© 2011
2015 Santillana
Santillana Educación, S. L.
Educación, S. L.
UNIDAD Ficha 3
7
FICHA 6
Nombre Fecha
Nombre Fecha
1 Lee este texto.
1 Lee este texto.
MEMORIA Memoria
Las personas, los animales y las plantas necesitamos
Las personas,
agua losagua
para vivir . El animales y las plantas
se encuentra en elnecesitamos
mar,
enagua paraenvivir.
los ríos, los El agua
lagos se encuentra
y en las nubes . en el mar,
en tierra
Bajo los ríos,
se en los lagos las
encuentran y enaguas
las nubes.
subterráneas,
que se tierra
Bajo sacansedeencuentran
los pozos . las aguas subterráneas,
El que
aguasedesacan
mar de los pozos.
es salada y no la podemos emplear
para beber
El agua denimar
paraesregar
saladalasy plantas . Por eso,emplear para
no la podemos
empleamos el agua
beber ni para regardelaslos ríos y lagos,
plantas. Por esoque no tiene sal
empleamos
y se llamade
el agua agua
los dulce .
ríos y lagos, que no tiene
sal y se llama agua dulce.
2 Oculta el texto anterior y completa.
2 Oculta el texto anterior y completa.

L”afi πersonafi, lofi anima¬efi ¥ lafi
L”afi πersonafi,aguå
>e©esitamofi lofi anima¬efi ¥ lafiE”¬ aguå
parå vivi®.
>e©esitamofi
ßæ enc¤entråaguå e> e¬parå
ma®,vivi®.
e> lofiE”¬ aguå ,
ßæe>enc¤entrå
lofi lagofi e> ma®, e> lofi . ,
¥ e>e¬ lafi
e>B<alofi
jo lagofi
têrrå ¥
ßæ e> lafi
enc¤entra> .
lafi
B<ajo têrrå ßæ enc¤entra> lafi
, ,q¤æ
q¤æßæßæsaca>
saca>∂æ∂ælofilofi ..
E”¬E”¬aguå
aguå∂æ∂æma® ma®efiefi ¥¥ no
no lålå po∂emofi
po∂emofi
emp¬ea®parå
emp¬ea® parå n^n^parå
parå
lafilafiplantafi.
plantafi.Po® Po®eso,
eso,emp¬eamofi
emp¬eamofie¬e¬
∂æ∂ælofilofiríofi
ríofi¥¥ , q¤ænonotê>æ
, q¤æ tê>æ
¥¥ßæßællamå
llamåaguåaguå . .
Material
© 2015 Santillana
Educación, S. L.S. L. Habilidades básicas de aprendizaje 25
45
Ficha 4
UNIDAD
UNIDAD
99
FICHA
FICHA88
Nombre
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Fecha
1 Observa
1 con atención estos partes
elementos de los paisajes.
1 Observa
Observacon
conatención
atenciónestas
estas partesde
delos
lospaisajes.
paisajes.
MEMORIA
MEMORIA
Memoria
2 2Tapa
2 los las
Oculta
Oculta dibujos anteriores
lasilustraciones
ilustraciones y rodea
anteriores
anteriores los
yyrodeaque
rodealasno
las seno
que
que repiten.
noestaban.
estaban.

27
UNIDAD Ficha 5
10
FICHA 9
Nombre Fecha
Nombre Fecha
11 Asocia cada oración con los momentos

Asocia cada oración con los momentos del día.
del día.
MEMORIA
Vemos aparecer el Sol . Atardecer

Vemos aparecer el Sol. Atardecer

Memoria
El Sol está en el punto más alto . De noche
El Sol está en el punto más alto. De noche

El Sol se está ocultando . Amanecer

El Sol se está ocultando. Amanecer

El Sol está oculto . Mediodía
El Sol está oculto. Mediodía

Completa
22
Completaelelesquema
esquemasin
sinmirar
mirar la
la actividad anterior.
actividad anterior.
Vemofi
Vemofi e¬e¬S<oS<¬.o¬. AA
E”¬E”¬S<oS<¬o¬estÅ
estÅe>e>e¬e¬
punto
punto máfi máfi . . M
E”¬E”¬S<oS<¬o¬ßæßæestÅ
estÅ .. AA
E”¬E”¬S<oS<¬o¬estÅ
estÅ . . Dæ Dæ
28
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades básicas
Material fotocopiable Santillana Educación,47
de aprendizaje
© 2011 S. L.
Ficha 6
UNIDAD
14
UNIDAD FICHA 13
14
FICHA 13
Nombre
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Fecha
1 1Asocia cada invento antiguo
antiguocon
conelelque
quelelecorresponde
1 Asocia
Asocia
cada
cada
invento
invento antiguo con el que le
MEMORIA
en la actualidad.
MEMORIA
Memoria
2 22Cuatro
Cuatro
dede
Cuatro
estosinventos
estos
de
inventos NOestán
estos inventosNO
estaban
enen
NO estaban
la actividad1.1.¿Cuáles
la actividad
en
¿Cuáles son? Rodea.
la actividad 1. ¿Cuálesson?
son? Rodea.
Rodea.

Ficha 7
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
15
FICHA 14
FICHA14
14
15
FICHA
Nombre
Nombre
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
1 Observa estos monumentos

monumentosyyyyla
la Comunidad enla laque
queseseencuentran.
encuentran.
111 Observa
Observa
Observa estos
estos
estos monumentos
monumentos la Comunidad
laComunidad en
Comunidaden
enlalaque
que se
se encuentran.
encuentran.
MEMORIA
MEMORIA
MEMORIA
Catedral
Catedral
Catedral
Catedralde
Catedral de
de
de
Santiago
Santiago
Santiago
Santiago
Santiago
Memoria
dede
de
de Compostela
Compostela
Compostela
Compostela
de Compostela
(Galicia) .
(Galicia) .
(Galicia) .
(Galicia) .
(Galicia).
Mezquita
Mezquitade
Mezquita
Mezquita
Mezquita de
deCórdoba
de
de Córdoba
Córdoba
Córdoba
Córdoba
(Andalucía) .
(Andalucía) .
(Andalucía) .
(Andalucía) .
(Andalucía).
Fuente
Fuente
Fuente de
Fuentede
de la
delala
de la
la
Fuente
Cibeles
Cibeles
Cibeles (Madrid).
(Madrid) .
(Madrid) .
(Madrid) .
Cibeles (Madrid) .
2 Oculta la parte superior

superiorde
delalapágina
páginayyyyescribe
escribe el nombre decada
cada
222 Oculta
Oculta
Ocultalala parte
laparte
parte superior
superior de
de lala página
página escribe
escribeelel nombre
elnombre
nombredede
de cada
cada
monumento
monumento
monumento y la Comunidad
yy la
la ComunidadAutónoma
Comunidad Autónoma
Autónoma en en la que
en la
la quese
que seencuentra.
se encuentra.
encuentra.
monumento y la Comunidad Autónoma en la que se encuentra.
Material
Material fotocopiable©
fotocopiable ©2011
© 2011Santillana
2011 SantillanaEducación,
Santillana Educación,S.
Educación, S.L.
S. L.
L. 33
33
33
33
Material
© 2015 Santillana
Educación, S. L.
S. L. Habilidades básicas de aprendizaje 49
Ficha 1
Nombre Fecha
1 Asocia cada profesión con quien lo realiza.

Razonamiento
Jardinería Barrendero

Seguridad Bombero

Incendios Electricista

Alumbrado Policía

Limpieza de calles Jardinero

2 ¿Qué ocurriría si…? (Respuesta oral).
El parque de la ciudad está limpio.
Los policías vigilan la seguridad de las personas.
El alcalde dirige bien el Ayuntamiento.
No se arreglan las averías de las farolas.
El director del colegio atiende muy bien a los padres.

Ficha 2
Nombre Fecha
1 Ordena estos comercios según su tamaño.
Razonamiento
supermercado tienda hipermercado centro comercial
Pequeño Mediano

Grande Muy grande

2 Completa las oraciones.
E”¬ √±n∂edo® √±n∂æ ¥ e¬ comprado® .

E”¬ q¤æ √±n∂æ ßæ llamå √±n∂edo®
¥ e¬ q¤æ ßæ llamå clên†æ.
L”o q¤æ ßæ √±n∂æ ßæ llamå producto
¥ lo q¤æ ßæ pagå efi s¤ .
E”¬ tracto® ¥ lafi coßechadorafi ßæ usa>
e> lå agriculturå, ¥ lafi barcafi ¥ lafi ®e∂efi,
e> lå .
7
FICHA 7
Ficha 3
Nombre Fecha
1 Dos de estas palabras NO están relacionadas

Nombre Fecha
con el agua. Subráyalas.
RAZONAMIENTO
1 Dos de estas palabras NO están relacionadas con el agua. Subráyalas.

nube río mar lago
Razonamiento
roca fuente
nube río manantial
mar camino
lago
roca fuente manantial camino
2 Completa las oraciones con alguna de estas palabras.

2 Completa las oraciones con alguna de estas palabras.
sólido líquido gaseoso
sólido líquido gaseoso
A”guå
A”guåefiefiåålíquido
líquido
como
comohêlo
hêloefiefi åå ..
Oxí@enoefiefiåå gafi
Oxí@eno gafi
como
comoaguå
aguå efiefi åå .
5240 Habilidades básicas de aprendizaje Material fotocopiable

Material © 2015 ©
fotocopiable Santillana Educación,
2011 Santillana S. L.
Educación, S. L.
Ficha 4
UNIDAD
NombreFICHA 9 Fecha
9 Nombre Fecha
1 Clasifica cada elemento del paisaje.
1 Clasifica cada parte del paisaje.
RAZONAMIENTO
Razonamiento
faro ciudad montaña río acantilado hotel
faro ciudad montaña río acantilado hotel
Paisaje hecho por

Paisaje natural
las personas
Paisaje hecho por
Paisaje natural
las personas

2 Observa esteeste
2 Observa mapa y completa
mapa laslaspartes
y completa partesque
quele
lefaltan.
faltan.
42
Ficha 5
UNIDAD
UNIDAD
10Nombre
FICHA
FICHA 10
10
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Fecha
1 1
1Observa
Observa
Observaestas
estasestrellas
estas estrellasyyydibuja
estrellas dibujalas
dibuja lasque
las quefaltan.
que faltan.
faltan.
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
Razonamiento
2 2Completa
2 Completalas oraciones.
Completa las
las oraciones.
oraciones.
DæDædíå
díåha¥
ha¥luΩ
luΩ,
¥ ¥∂æ∂ænoc™æ,
noc™æ, .
A”¬A”¬ama>e©e®
ama>e©e®empêzå
empêzå
e¬e¬díådíå¥ ¥a¬a¬
acabå.
acabå.
Unå v¤eltå comp¬etå ∂æ lå Têrrå

Unå v¤eltå
al®e∂edo® comp¬etå
∂e¬ S< o ¬ efi ∂æ
u> lå Têrrå
año, ¥ al®e∂edo®
dofi
∂e¬ S<o¬ efi u> año ¥ dofi v¤eltafi comp¬etafi
v¤eltafi comp¬etafi . so>
so> .
54Material fotocopiable
43
© 2011 Santillana Educación, S. L.
UNIDAD Ficha 6
14Nombre
FICHA 14
Nombre Fecha
Fecha
1 Ordena estos personajes

dede
la la Historia desdeelelmás
másantiguo
antiguo
RAZONAMIENTO
1 Ordena estos personajes historia desde
al más
al más moderno.
moderno. Asocia
Asocia cada
cada uno uno con
con susu letra.
letra.
Razonamiento
A
A
D
o
1.
1.º .
o
2.
2.º . B
o
3.
3.º .
o
4.
4.º . CC EE
o
5.
5.º .
2 2 Dibuja
Dibuja unauna máquina
máquina inventada
inventada porti.ti.Cuenta
por Cuentaaatus
tuscompañeros
compañeros
para
para quéqué serviría.
sirve.
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fotocopiable Educación,
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Educación, Habilidades básicas de aprendizaje 5547
Ficha 7
UNIDAD
15Nombre
FICHA 15
Nombre Fecha
Fecha
Uno
11 Unode
deestos
estosmonumentos
monumentos es diferente a losque
más diferente demás. Señálalo.
los demás. Señálalo.
RAZONAMIENTO
Razonamiento
22
Explica
Explicapor
porqué
quéhas
haselegido
elegido ese monumento.
monumento.
Porq¤æ
Porq¤æ
.
Dificultades
de comprensión
lectora
Índice
Dificultades de comprensión lectora
Comprensión lectora: relacionar preguntas Comprensión lectora: aplicar el procedimiento

y respuestas Cloze (adaptado)
FICHA 1. FICHA 7.
Menú (texto informativo)............................................... 60 Cómo conocí a Cora (cuento)....................................... 72
Comprensión de imágenes: identificar Comprensión lectora: identificar textos

oraciones verdaderas o falsas respecto a un que recogen la idea principal de un texto
texto
FICHA 8.
FICHA 2.
Sueño de piratas (cuento)............................................... 75
La fiesta del bosque (Imagen)....................................... 62
Comprensión de lectora: relacionar preguntas Comprensión lectora: identificar

y respuestas oraciones que se refieren a un texto.
Contestar preguntas relacionadas con
FICHA 3. el texto. Escribir preguntas para unas
El chiflado pintor (cuento).............................................. 63 respuestas dadas
Comprensión lectora: aplicar FICHA 9.

el procedimiento Cloze (adaptado) El pueblo de las letras (cuento)..................................... 77
FICHA 4.
El chiflado pintor (cuento).............................................. 65 Comprensión lectora: identificar
oraciones que describen la idea principal
Comprensión lectora: identificar las oraciones de un texto. Elaborar una descripción
que recogen la idea principal de un texto FICHA 10.
FICHA 5. Se vende (texto descriptivo).......................................... 80
Fiesta de Halloween (cuento)........................................ 68
Comprensión lectora: escribir preguntas
Comprensión lectora: contestar preguntas
FICHA 11.
relacionadas con el texto. Identificar
Mi gata (cuento).................................................................. 82
oraciones que se refieren a un texto.
Relacionar preguntas y respuestas.
Relacionar palabras sinónimas Comprensión lectora: escribir preguntas
FICHA 6. FICHA 12.
Cómo conocí a Cora (Cuento)...................................... 69 El sótano (cuento)............................................................... 85
58
Comprensión lectora: identificar Comprensión lectora: releer un poema
oraciones que recogen la idea principal varias veces en voz alta
de un texto FICHA 16.
FICHA 13. Juanito Piruleta (poesía).................................................. 96
Una bruja desastre (cuento).......................................... 88
Comprensión lectora: leer párrafo a párrafo
Comprensión lectora: reconocer las ideas FICHA 17.
principales. Completar un texto Una noche de miedo (cuento)...................................... 97
FICHA 14.
El Sol y el Viento (cuento)................................................. 91
Comprensión lectora: reconocer los datos

principales. Elaborar un esquema
FICHA 15.
Cómo son los mamíferos (texto informativo)...... 82
59
Ficha 1
Nombre Fecha
1 Lee la carta de este restaurante.
RESTAURANTE CACHITOS
ENTRADA PRIMER PLATO
Tortilla de patata Sopa de fideos
Ensalada de pollo Crema de calabaza

Crema de champiñones
Crema de zanahoria
Espagueti
SEGUNDO PLATO
Aguacates rellenos de atún
POSTRES
Asado de cerdo
Melocotón o piña en almíbar
Cerdo con calabacitas Flan de la casa
Pollo a la mostaza Fruta del tiempo
Pastel de carne Helados
Filete de pollo Pastel de manzana
Filete de ternera Café
Pescadilla
Emperador BEBIDAS
Besugo Zumo
Refrescos
Lenguado
Agua mineral
60 Dificultades de comprensión lectora Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ficha 1
Nombre Fecha
2 Relaciona cada pregunta con una respuesta.

1. ¿Qué entrada contiene vegetales frescos? a) Tres.
b) No.
2. ¿Cuántas clases de cremas se pueden comer?
c) La ensalada.
3. ¿Cuántos platos llevan pollo? d) Zumo, agua
4. ¿Qué frutas llevan almíbar? mineral y refrescos.
5. ¿Puedes comer paella de primer plato? e) Tres.
f ) El melocotón
6. ¿Dónde está elaborado el flan?
y la piña.
7. ¿Qué bebidas pueden beber los niños g) En la cocina
y niñas? del restaurante.
3 Escribe el menú de un restaurante con tus comidas favoritas.
Restaurante El Encuentro
Post®æ
Priµe® plato S’egundo plato
Bebidafi
INDICACIONES PARA EL PROFESOR:

Objetivo: Interpretar un menú.
Habilidad: Comprensión lectora.
Estrategia: Relacionar preguntas y respuestas.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Dificultades de comprensión lectora 61

Ficha 2
Nombre Fecha
1 Observa la imagen.
La fiesta del bosque
2 Lee las afirmaciones. Después, escribe verdadero o falso según

los datos que te proporciona la imagen.
Se celebra una fiesta en el bosque como todos
los años. Los animales vecinos deciden
festejar la llegada del invierno.
Los fuegos artificiales brillan con gran
resplandor en el cielo.
Se reúnen el ciervo, el lobo, la liebre y el zorro para
brindar con bebidas espumosas.
El zorro reparte turrón.
La fogata da calor en la fría noche de la celebración.
Todos los animales llevan una bufanda y un gorro
en la cabeza.

Objetivo: Extraer información de la imagen.
Habilidad: Lectura de imágenes.
Estrategia: Identificar oraciones verdaderas o falsas.

Ficha 3
Nombre Fecha
1 Lee el texto con atención.
El chiflado pintor
Le llamaban «el chiflado pintor de
animales» por su afición a pintar todos
los animales que se encontraba por los
caminos durante sus paseos.
Lo que menos le gustaba al pintor eran los
colores blanco y negro, le parecían
aburridos.
Un día, en uno de sus paseos, vio pasar
por el camino a un perro dálmata.
Se fue corriendo tras él con sus pinceles
y, rápidamente, sus manchas negras y
blancas fueron tapadas con una gran
mancha de pintura rosa. Al poco tiempo
pasó un oso panda orgulloso del color
blanco y negro de su pelo. El chiflado
pintor no se pudo aguantar, sacó de
nuevo sus pinturas y pinceles y pintó
de azul, rojo y dorado sus cuatro patas.
¡Qué mala suerte tuvo también el caballo
negro que poco después pasó por allí!
¡Acabó pringado con la loca pintura
del pintor!
Volvía contento a casa, cuando vio pasar
a una vaca que corría despavorida porque
le habían contado los animales que
el chiflado pintor estaba cerca. Conocía
la obsesión que tenía el pintor por los
colores blanco y negro y quería escapar
de los pinceles de este singular artista.

Ficha 3
Nombre Fecha
2 Elige la respuesta correcta en cada caso.

¿Por qué le llamaban el chiflado pintor?
Porque le gustaba tocar un silbato.
Porque pintaba a los animales que encontraba.
¿Qué animales encontró?

Un perro, un ciervo, una gallina y un conejo.
Un perro, un oso, un caballo y una vaca.
¿De qué color pintó al perro?

De color rosa. De color rojo.
¿De qué colores pintó al oso?

De color azul, verde y dorado.
De color azul, rojo y dorado.
¿Qué otro animal quedó pringado por su loca pintura?

El oso. El caballo.
¿Qué colores no le gustaban al chiflado pintor?

Los colores verde y amarillo. Los colores blanco y negro.
¿Qué animal logró escapar de los pinceles del singular pintor?

El perro dálmata. La vaca.

Objetivo: Recordar ideas principales de un texto.
Habilidad: Comprensión de datos.
Estrategia: Relacionar preguntas y respuestas.

Ficha 4
Nombre Fecha
1 Vuelve a leer despacio el texto de la actividad 1. Después,

completa el texto con las siguientes palabras.
animales colores orgulloso negro

caminos dálmata rosa pinceles
E”¬ chi‡lado pintor

Læ llamaba> « e¬ chi‡lado
pinto® ∂æ »
po® s¤ åfició> å pinta®
todofi lofi anima¬efi q¤æ
ßæ encontrabå po® lofi
durantæ
sufi paseofi.
L”o q¤æ µenofi ¬æ gustabå
a¬ pinto® era> lofi
blanco
¥ >egro, ¬æ parecía>
aburridofi.

Ficha 4
Nombre Fecha
U> díå, e> uno ∂æ sufi paßeofi, vio pasa®

po® e¬ camino å u> πerro .
S’æ f¤æ corrêndo trafi é¬ co> sufi
¥, rápidaµen†æ, sufi manchafi >egrafi ¥
blancafi f¤ero> tapadafi co> unå gra>
manchå ∂æ pinturå .
A”¬ poco têmpo pasó u> oso pandå
∂e¬ colo® blanco ¥ >egro
∂æ s¤ πelo. E”¬ pinto® chi‡lado no ßæ pudo
aguanta®, sacó ∂æ n¤evo sufi pinturafi ¥
pin©e¬efi ¥ pintó ∂æ azu¬, rojo ¥ dorado sufi
cuatro patafi.

Ficha 4
Nombre Fecha
¡QuÆ malå s¤ertæ tuvo tambié> e¬ caballo

q¤æ poco ∂espuéfi pasó po®
allí! ¡A”cabó pringado co> lå locå pinturå
∂e¬ pintor!
Volvíå contento å caså, cuando vio pasa®
å unå vacå q¤æ corríå ∂espavoridå
porq¤æ ¬æ había> contado lofi anima¬efi
q¤æ e¬ chi‡lado pinto® estabå ©ercå.
—onocíå lå obsesió> q¤æ teníå e¬ pinto®
po® lofi colorefi blanco ¥ >egro
¥ q¤eríå escapa® ∂æ lofi pin©e¬efi ∂æ estæ
singula® artistå.

Objetivo: Completar textos con las palabras adecuadas.
Estrategia: Aplicar el procedimiento Cloze (adaptado).

Ficha 5
Nombre Fecha
1 Lee. Cuando encuentres la señal de detén la lectura y marca

las oraciones verdaderas.
Fiesta de Halloween
Los tres amigos decidieron disfrazarse para la fiesta de Halloween que se iba
a celebrar en las calles del barrio.
La fiesta de Halloween se iba a celebrar en la plaza del vecindario.
La fiesta de Halloween se iba a celebrar en las calles del barrio.
Ana se vistió de bruja, con unos zapatos rojos muy grandes, y llevaba un palo
cogido con las dos manos.
Ana se vistió de bruja, con unos zapatos rojos muy grandes.
Ana se vistió de bruja, con unos zapatos verdes muy grandes.
Elías se vistió de fantasma verde con un calcetín en la cabeza, y Carlos
se vistió de fantasma azul con dos calcetines en la cabeza.
Elías se vistió de fantasma verde con dos calcetines en la cabeza.
Carlos se vistió de fantasma azul con dos calcetines
en la cabeza.
Dejaron dos calabazas en la escalera de seis peldaños de la entrada
de la casa de Ana. Carlos llevaba un gato negro de felpa cogido
en la mano.
Dejaron dos calabazas en la escalera de ocho peldaños
de la entrada de la casa de Ana.
Carlos llevaba un gato negro de felpa cogido en la mano.

Objetivo: Reconocer ideas principales parciales que forman la idea principal de la lectura.
Estrategia: Identificar las oraciones que recogen la idea principal de un texto.

Ficha 6
Nombre Fecha
1 Lee con atención.

Cómo conocí a Cora
Recuerdo que era un día de principios de verano. Aún no hacía
demasiado calor y pasear por el camino soleado resultaba
agradable. Ese día había salido tarde del colegio porque me
quedé con los compañeros a terminar un mural sobre el cuerpo
humano. Llegué a casa con tantas ganas de merendar que
atravesé corriendo el jardín hacia la cocina, sin darme cuenta
de que alguien observaba mis pasos desde el cobertizo.
Mientras merendaba un vaso de leche fría y tres galletas, mi
madre entró un poco alterada en la cocina.
–¿No te has dado cuenta de que tenemos visita? –me preguntó.
–Vamos al cobertizo y verás –dijo.

Ficha 6
Nombre Fecha
Cuando llegamos me llevé un susto de muerte: del interior de la caseta

salía un ladrido muy agudo. No me atreví a entrar hasta que mi madre
encendió la luz, y allí, justo detrás de la cortadora de césped, estaba ella.
No se puede decir que fuese una perra bonita, ni tampoco simpática, pero
solo con mirarnos supimos al instante que íbamos a ser grandes amigas.
Corrí a la cocina a buscar la leche fría y las galletas, y puse la merienda en
la entrada del cobertizo. Me senté en la puerta a ver qué pasaba. Poco
a poco mi nueva amiga fue perdiendo el miedo y acercándose. Pasados
unos minutos se sentó a mi lado, apoyó su hocico sobre mi pierna
y desde ese momento no nos hemos separado jamás.
Decidí llamarla Cora porque la primera vez que la oí ladrar casi se me
para el corazón del susto.
2 Marca las afirmaciones verdaderas.

La niña merendaba leche y galletas.
Su padre le avisó de que tenía visita.
La perra estaba junto a la piscina.
Todo ocurrió un día de verano.
3 Contesta.
¿Por qué llegó la protagonista tarde del colegio?
¿Dónde guardaba su padre las herramientas del jardín?
¿Cómo llamó a la perra?

Ficha 6
Nombre Fecha
4 Relaciona cada pregunta con su respuesta.
¿Cómo era la perra? Porque casi se le para el corazón

al oír sus ladridos.
¿Por qué la llamó Cora?
La leche fría y las galletas de su merienda.
¿Dónde estaba la perra?
No era muy bonita, ni tampoco simpática.
¿Qué le dio de comer
a la perra? Un día a principios de verano.
¿Cuándo ocurrieron En el cobertizo, detrás de la cortadora

los hechos? de césped.
5 Une cada palabra con otra que tenga el mismo significado.
calor caseta
observaba linda
cobertizo bochorno
bonita prendió
encendió contemplaba

Objetivo: Recordar datos sobre un texto. Reconocer palabras sinónimas.
Estrategia: Contestar preguntas relacionadas con el texto. Identificar oraciones que se refieren a un texto.
Relacionar preguntas y respuestas. Relacionar palabras sinónimas.

Ficha 7
Nombre Fecha
1 Completa el texto.
—ómo conocı å —ora

R”ec¤erdo q¤æ erå u> díå ∂æ principiofi
∂æ . A”ú> no hacíå ∂emasiado
calo® ¥ pasea® po® e¬ so¬eado
resultabå agradab¬æ. E”sæ díå habíå salido
tar∂æ ∂e¬ co¬egio porq¤æ µæ q¤e∂Æ co> lofi
compañerofi å termina® u>
.sobræ e¬ c¤erpo humano. L”¬eg¤Æ å caså co>
tantafi ganafi ∂æ µerenda® q¤æ atra√±ßÆ
corrêndo e¬ jardí> haciå lå ,
si> darµæ c¤entå ∂æ q¤æ alguê> observabå
mifi pasofi ∂es∂æ e¬ co∫±rtizo.

Ficha 7
Nombre Fecha
M”êntrafi µerendabå u> vaso ∂æ ¬ec™æ fríå

¥ trefi m^ madræ entró u>
poco alteradå e> lå cocinå.
—¿No †æ hafi dado c¤entå ∂æ q¤æ te>emofi
visitå? —µæ preguntó.

—Vamofi a¬ ¥ √±ráfi —dijo.
—uando l¬egamofi µæ l¬e√… u> susto ∂æ
m¤erte: ∂e¬ interio® ∂æ lå casetå salíå u>
ladrido mu¥ agudo. No µæ atrevı å entra®
hastå q¤æ m^ madræ en©endió lå
, ¥ allı, justo ∂etráfi ∂æ lå
cortadorå ∂æ , estabå ellå. No
ßæ p¤e∂æ ∂eci® q¤æ f¤esæ unå
bonitå, n^ tampoco simpáticå, πero solo co>

Ficha 7
Nombre Fecha
mirarnofi supimofi a¬ instantæ q¤æ íbamofi

å se® gran∂efi amigafi.
—orrı å lå å busca® lå ¬ec™æ
fríå ¥ lafi gal¬etafi, ¥ pusæ lå µerêndå e>
lå entradå ∂e¬ co∫±rtizo. Mæ sen†Æ e> lå
å √±® q¤Æ pasabå. Poco
å poco m^ n¤evå amigå f¤æ πerdêndo e¬
mêdo ¥ a©ercándosæ. Pasadofi unofi minutofi
ßæ sentó å m^ lado, apoyó s¤ hocico sobræ
m^ pêrnå ¥ ∂es∂æ esæ moµento no nofi
™emofi separado nuncå.
Decidı llamarlå —orå porq¤æ lå priµerå
√±Ω q¤æ lå oı ladra® cas^ ßæ µæ parå e¬
corazó> ∂e¬ susto.

Objetivo: Completar textos con las palabras adecuadas.
Estrategia: Aplicar el procedimiento Cloze (adaptado).

Ficha 8
Nombre Fecha
1 Lee con atención.

Sueño de piratas
En el inmenso mar de aguas
tranquilas hubo una gran batalla
entre dos barcos piratas.
Se enfrentaban los piratas
llamados los Invencibles contra
los piratas conocidos como
los Aventureros. Ambos bandos
querían apropiarse de un tesoro
que descubrieron en la isla Perdida.
El capitán Garfín, que dirigía a los
piratas Aventureros, mantenía
una lucha feroz en el puente
de su nave contra el capitán
del bando enemigo.
–¡Capitán! –dijo un
pirata–. ¿Sigo
durmiendo o me
pongo a luchar?
–¿Cómo dices,
pirata cobarde?
–contestó
enfadado.
–Ah, capitán,
ya veo que usted
también está
soñando.

Ficha 8
Nombre Fecha
A la vez, otro pirata le hizo la misma pregunta.

–¡Capitán!, ¿sigo durmiendo o me pongo a luchar?
–¿Tú también? , pirata despistado –volvió a contestar el capitán cada vez
más enfadado.
Y así fueron preguntando los demás piratas al capitán Garfín,
que cada vez se iba enfadando más con sus hombres.
Cuando sin tener ayuda, el capitán Garfín estaba a punto de caer
del puente por una estocada de su contrincante, de repente
se despertó sobresaltado.
–¡Oh, qué sueño tan terrible! ¡Me enfrentaba al capitán de nuestros
enemigos los Invencibles por un tesoro, y mis hombres me dejaron
solo luchando! ¡Menos mal que todo ha sido un sueño!
2 Lee los siguientes textos y rodea el que recoge la idea principal

de esta lectura.
1. El capitán de los piratas Aventureros se llamaba Garfín y le gustaba
mucho dormir en la cubierta del barco.
2. Dos bandos piratas se enfrentaban por un tesoro. El capitán Garfín estuvo
a punto de morir luchando, pero en ese momento se dio cuenta de que
todo había sido un sueño.
3. Dos barcos piratas encontraron un tesoro en la isla Perdida
y se lo repartieron como amigos.

Objetivo: Reconocer la idea principal de un texto.
Estrategia: Identificar textos que recogen la idea principal de un texto.

Ficha 9
Nombre Fecha
1 Lee con atención el siguiente texto.
El pueblo de las letras

En el mundo de los cuentos, en el que todo es posible, vivían Alfa
y Wosu. En la zona baja, rodeada de valles y lagos vivía la maléfica
Alfa, que gobernaba sobre la mitad de las letras. Todas ellas, desde
la A a la M, vivían atemorizadas. En la zona alta, allá en las montañas,
rodeado de pinos y neblinas, gobernaba Wosu sobre la otra mitad de
las letras, desde la Ñ a la Z, que, al igual que sus vecinas del valle, vivían
asustadas, pues Wosu era tan fuerte como un ñu.
Las letras estaban cansadas de vivir
encerradas. Las letras que habitaban
el valle se alimentaban de miel
y alguna miga que otra. Con las letras
del valle solo se podían escribir
palabras como hada y mamá, Adela,
Bea o Felicia. Con las letras de las
montañas se escribían palabras
como zorro, potro, Toño o Ruy.
Las letras no podían mezclarse entre
sí. Tenían terminantemente prohibido
bajar al valle o subir a la montaña.
Solo había una letra que escapaba
a la tiranía de estos emperadores: la N.
La N era una letra independiente que
vivía a medio camino entre el valle
y la montaña, pero se sentía
infinitamente sola. De vez en cuando,
algunas letras rebeldes del valle o de
la montaña iban a visitarla. En casa
de la N las letras se sentían libres,
se mezclaban entre sí y formaban

Ficha 9
Nombre Fecha
palabras tan bellas como murciélago, sueño o amistad. Un buen día estas
letras rebeldes tuvieron una gran idea. No tenían por qué soportar la
tiranía de sus gobernantes, así que decidieron rebelarse y unir todas sus
fuerzas para crear un nuevo pueblo en el que viviesen libres y juntas
todas las letras y así poder contar todas las historias posibles y llamar a
las cosas por su nombre. A todas las letras les pareció muy bien la idea.
Decidieron instalar su nuevo pueblo entre el valle y la montaña, allí
donde vivía la N, que era un espacio soleado e infinito.
Desde entonces viven todas las letras juntas y se mezclan y crean tantas
palabras como puedas imaginar. Es por ello por lo que hoy os puedo
contar esta historia.
2 Escribe las palabras que se forman con las letras del valle.
3 Escribe las palabras que se forman con las letras de la montaña.
4 Escribe palabras que se puedan formar en casa de la letra N.
5 Lee las oraciones. Después escribe V (verdadero) o F (falso),

según corresponda.
La maléfica Alfa gobernaba en las montañas.
La letra N vivía a medio camino entre el valle y las montañas.
En casa de la letra N se pueden escribir palabras como murciélago.
El emperador de las montañas se llamaba Wosu.

Ficha 9
Nombre Fecha
6 Contesta escribiendo con buena letra.
¿Qué letras vivían en el valle?
¿Qué letras vivían en las montañas?
¿Qué letra vivía sola?
7 Lee las respuestas y escribe una pregunta adecuada.

Respuesta: Era fea y maléfica.
Pregunta:
Respuesta: A medio camino entre el valle y la montaña.
Pregunta:
Respuesta: En el mundo de los cuentos.
Pregunta:

Objetivo: Aplicar datos de un texto en las propias producciones.
Estrategia: Identificar oraciones que se refieren a un texto. Contestar preguntas relacionadas con el texto.
Escribir preguntas para unas respuestas dadas.

Ficha 10
Nombre Fecha

Se vende
Vendo una casa heredada de mis abuelos. Es una casa maravillosa.
Sus inclinados tejados, hechos con paja y restos de hierbas secas,
permiten que la clara y transparente agua de lluvia se deslice con
rapidez al suelo. Sus viejas vigas de madera de abeto, ennegrecidas
por el paso del tiempo, le dan un aspecto monumental.
En lo alto del tejado se levanta imponente una alta chimenea de
ladrillos blanqueados, que contrastan con el color marrón
del conjunto de la casa.
Para llegar a la puerta de entrada se construyó un camino formado
por redondeadas piedras de granito. Junto a la casa se encuentra
el antiguo pozo de agua, sobre el que se levantó un diminuto tejadillo
de madera de haya. Bajo la ventana de la planta baja, hay un sencillo
banco hecho con una sola viga de madera de roble.
La enredadera que rodea los marcos de la ventana le da un tono
verdoso a la triangular fachada.

Ficha 10
Nombre Fecha
2 Subraya entre estas oraciones la que expresa la idea principal

de la lectura.
a) La casa del bosque estaba muy escondida entre las ramas de los árboles.
b) La casa del bosque tenía un tejado, varias ventanas, un pozo y una
chimenea.
c) Se describe una casa situada en el bosque porque se vende.
3 ¿Cómo son? Une y después, escribe.

a) Los tejados 1. de madera de abeto ennegrecida.
b) Las vigas 2. inclinados hechos con paja y restos
c) El camino de hierbas secas.
de acceso 3. formado por redondeadas piedras de granito.
d) La chimenea 4. de una sola viga de madera de roble.
e) El banco 5. de ladrillos blanqueados.
a)
b)
c)
d)
e)

Objetivo: Reconocer la idea principal de un texto.
Estrategia: Identificar oraciones que describen la idea principal de un texto. Elaborar una descripción.

Ficha 11
Nombre Fecha
Mi gata
Mini es mi gata. La encontró mi hermano mayor una noche de
tormenta junto a un cubo de la basura hace ya tres años. La pobre
estaba muy flaca y no hacía más que maullar. Pese a su diminuto
tamaño, maullaba como si de un enorme gato se tratase.
Todavía recuerdo cómo tiritaba cuando la acercamos a la chimenea
y cómo daba lengüetazos al platito de leche que le preparamos.
¡Qué hambre tenía la pobre!
Mientras la gatita se recuperaba del frío y el hambre, Miguel, mi
hermano, volvió al cubo de la basura para ver si encontraba a su
madre. Después de estar allí más de 2 horas y no haber rastro de felino
alguno, volvió a casa y dijo:
–No he encontrado a su madre, alguien la habrá abandonado.
La gatita dormía en mis brazos mientras hablábamos, había
calmado su hambre y ya no tenía frío. Mirándola se me ocurrió
una idea.

Ficha 11
Nombre Fecha
–¿Por qué no la adoptamos? La pobrecita no tiene adónde ir y seguro

que aquí en casa estará muy bien atendida –dije ilusionada.
Mis padres y mi hermano me miraron y supe al momento que su
respuesta iba a ser afirmativa.
–Crecería sana y salva y nos haría mucha compañía –dijo Miguel.
–Y no solo eso, podrá jugar en el jardín y cazar ratones, que a mí me
dan mucho miedo –añadió mi padre.
–Pues no hay nada más que hablar –dijo mi madre–. Desde hoy,
la gatita tiene un hogar nuevo.
Nos pasamos los dos días siguientes debatiendo qué nombre
le poníamos mientras ella jugaba con unos y con otros, pero no
lográbamos alcanzar un acuerdo. Finalmente, cuando mi abuela llegó
y vio a la gatita dijo:
–Esta minigata ha tenido mucha suerte, os estará siempre
agradecida.
La miramos los cuatro a la vez y comprendimos que la abuela había
dado en el clavo con el nombre que todos buscábamos desde hacía
un par de días.
– ¡Mini! Por su diminuto tamaño ese debería ser su nombre –dijo
mi padre.
Asentimos con la cabeza y desde ese momento dispuso de un
nombre propio.
Alfred Vallés Tortosa
1 ¿Quién cuenta la historia? Marca.

Alguien que oyó la historia.
La dueña del gato.
La gata Mini.
Los amigos de la gata.

Ficha 11
Nombre Fecha
2 Escribe cuatro preguntas que se puedan responder leyendo el texto.
1.
2.
3.
4.
3 ¿Has escrito alguna de las siguientes preguntas en el ejercicio anterior?

Subráyalas.
¿Dónde se encontraba la gatita abandonada?
¿Miguel encontró a la madre de la gatita?
¿Qué animales asustan al padre de la narradora?
¿Quién le puso el nombre a la gatita?
¿Cómo se llama el hermano de la narradora?
¿Dónde se quedó dormida la gatita?
4 ¿Por qué crees que está mal abandonar animales?

Objetivo: Identificar preguntas que se pueden responder leyendo un texto.
Estrategia: Escribir preguntas.

Ficha 12
Nombre Fecha

El sótano
Me encanta bajar al sótano los días que llueve y no puedo salir
a jugar. Allí, rebusco entre los múltiples trastos viejos que mis padres
guardan desde hace mucho tiempo. Cuando era pequeña, no me
atrevía a bajar sola, pensaba que ahí abajo vivían los monstruos,
pero ahora ,que he crecido un poco y sé que los monstruos
no existen, lo hago sin temor, aunque siempre me acompaña mi
perro Max. Como la bombilla que ilumina el sótano está fundida,
utilizo una linterna con la que voy alumbrando todas las cosas que
están almacenadas.
Disfruto abriendo los viejos álbumes de fotografías y me detengo en
todas y cada una de ellas, intentando averiguar quiénes son los que
en ellas aparecen. Como no lo logro, pongo un nombre a cada una
y me invento una historia para ellas. ¡Es muy divertido! Cuando me
canso de las fotografías, abro los baúles de ropa antigua. ¡Debieron
pertenecer a mis abuelos o bisabuelos! Observo las prendas y las
comparo con las mías. ¡Qué diferencia! Me pruebo cada vestido,

Ficha 12
Nombre Fecha
buscando la aprobación de Max, que ladra si le gusta cómo me

queda o gruñe en caso contrario. Hay días en los que intento
ponerle alguna camisa o pantalón, pero huye y no se deja vestir.
Es un juego que tenemos, primero yo y luego, él, pero claro, hay
veces que Max no se deja atrapar y no puedo colocarle la ropa.
El descubrimiento más impresionante que hice tuvo lugar hace
un mes; abrí una gran caja de madera y en su interior encontré un
gramófono y varios discos de vinilo. Al principio no sabía
cómo funcionaba, pero con el tiempo he ido aprendiendo.
¿Te lo puedes creer? Se pone el disco negro y se coloca la aguja
del gramófono desde el principio. En ese momento suena
la música. ¡Y vaya música! Me recuerda a la que aparece en las
películas antiguas. Podemos pasarnos horas y horas escuchando
un disco tras otro.
La diversión termina cuando oigo la voz de mi padre llamándome
para ayudar a poner la mesa y cenar, así que subo corriendo,
obedezco y me preparo para volver a bajar un ratito después
de cenar, pues hay tantas y tantas cosas por descubrir en el sótano
que nunca lograré aburrirme.
Alfred Vallés Tortosa
2 Escribe seis preguntas que se puedan responder leyendo el texto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ficha 12
Nombre Fecha
3 ¿Has escrito alguna de las siguientes preguntas en el ejercicio anterior?

Subráyalas.
¿Cuándo baja la protagonista al sótano?
¿Con quién baja la protagonista al sótano?
¿Qué utiliza para alumbrar el sótano?
¿Qué le pasaba a la bombilla?
¿Qué guardaban en el sótano?
¿Qué encontró en una gran caja de madera?
4 Pregunta a tus padres o abuelos y escribe qué es un gramófono

y cómo funciona.

Objetivo: Identificar preguntas que se pueden responder leyendo un texto.
Estrategia: Escribir preguntas.

Ficha 13
Nombre Fecha
1 Lee. Cuando encuentres la señal de , detén la lectura y señala

las oraciones que expresan lo que has leído.
Una bruja desastre
Maruja era una bruja de verdad. Sabía hacer hechizos, encantamientos
y brujerías. Bueno, no sabía muy bien, estaba aprendiendo en
una academia para brujas novatas. Maruja ponía mucho interés
en su trabajo, pero era bastante desastre y se equivocaba
continuamente.
Maruja era una experta bruja.
Maruja era una bruja novata que iba a una academia
de brujas.
Maruja, como toda bruja que se precie, tenía una escoba. Pero había
faltado a clase el día que en el que explicaron cómo se hacían volar las
escobas y la utilizaba solo para barrer. Nuestra amiga, ya harta de que
todas las brujas tuvieran escobas voladoras y ella no, llamó a su amigo
Bruno para que le explicara cómo hacer volar las escobas.
Maruja pidió ayuda a su amigo Bruno.
Bruno y Maruja salieron a volar juntos en la escoba.

Ficha 13
Nombre Fecha
Bruno le dictó por teléfono las palabras mágicas y Maruja las apuntó:
–Las palabras mágicas son Firula-rula, firula-firá. ¡Que salga volando
la escoba ya! Pero ten cuidado, Maruja –le dijo su amigo–, que si te
equivocas, puedes tener un disgusto.
Bruno le enseñó un trabalenguas.
Bruno le enseñó las palabras mágicas para hacer volar
la escoba.
Maruja estaba muy nerviosa. Iba a probar enseguida las palabras
mágicas con su querida escoba.
–Firula-cachirularula, firá-firá. ¡Que empiece a volar la escoba, ya! –dijo
Maruja con un hilito de voz.
¡Qué desastre! Maruja se había equivocado y la escoba se había vuelto
loca saltando y dando escobazos a la pobre bruja, que huía por toda la
casa asustadísima.
Maruja dijo las palabras mágicas y por fin logró volar en su
escoba.
Maruja no dijo bien las palabras mágicas y parecía que
la escoba se había vuelto loca.
Después de recibir varios golpes, Maruja consiguió atrapar a la escoba.
Pero cuando creía que ya la tenía controlada, la escoba salió como un
rayo por la ventana llevándose a la pobrecilla bruja por los aires.
–¡Socorro! –gritaba Maruja muerta de miedo.
Pero la escoba seguía como si fuera un cohete, sin hacerle ningún
caso. Maruja decidió entonces, con mucha educación, pedirle
que bajara a la tierra.
Maruja era feliz volando por los aires sujetando la escoba.
Maruja estaba muerta de miedo y le pidió a la escoba
que bajara a la tierra.

Ficha 13
Nombre Fecha
La escoba no quería bajar.

–Con lo bien que me lo estoy pasando. Después de estar todo el día
barriendo, no pienso volver. No y no.
Maruja contestó:
–Ahora que eres una escoba mágica no barrerás nunca más.
Te lo prometo.
–¿Me lo prometes de verdad? –preguntó la escoba.
–¡Claro que sí!
–Además, te voy a poner un nombre, te llamarás Jacoba.
–Vale, vale, me bajo.
La escoba bajó después de negociar
con Maruja.
La escoba era cabezota y Maruja no la
convenció.
Como por arte de magia, la escoba empezó a bajar
suavemente y Maruja se pudo sentar bien encima
de ella.
Volar por la noche fue una experiencia maravillosa.
A partir de aquel momento, Maruja y Jacoba viajaron
juntas por la tierra, el mar y el aire.
Maruja y Jacoba ya podían viajar juntas por la tierra,
el mar y el aire.
Maruja no se pudo sentar bien encima de la escoba.

Objetivo: Reconocer ideas principales parciales que forman la idea principal de la lectura.
Estrategia: Identificar oraciones que recogen la idea principal de un texto.

Ficha 14
Nombre Fecha
El Sol y el Viento
El Sol y el Viento son grandes amigos. Pero a veces se enfadan el uno
con el otro. Y es que algunos días el Viento sopla fuerte, amontona
las nubes y el Sol queda tapado. El pobre no puede calentar la Tierra
ni mirar los campos.
Un día, el Sol y el Viento se pusieron a discutir.
El Viento decía:
–Eres un presumido. Siempre estás ahí arriba, tan
radiante, tan majestuoso. Pero yo soy más fuerte
que tú.
El Sol le contestó:
–¡Qué va! Yo soy más fuerte. ¡Si a ti ni siquiera
se te ve!
Al final, decidieron domostrar quién de los dos
era capaz de vencer a las personas.
Al día siguiente, el Viento y el Sol se saludaron.
Y empezó la competición.

Ficha 14
Nombre Fecha
El Viento se fue al polo norte y desde allí sopló y resopló con todas
sus fuerzas. Toda la Tierra quedó rodeada de un aire helado
que hacía tiritar a las gentes. Pero enseguida todos se pusieron
abrigos y bufandas, y continuaron sus tareas. Habían logrado resistir
al Viento.
–¿Lo ves? –dijo el Sol–. Hasta los niños son más fuertes que tú.
Entonces el Sol se acercó algo a la Tierra y envió sus ardientes rayos.
Y le gente empezó a tener mucho calor. Todos se quitaron las prendas
de abrigo y dejaron de trabajar. ¡Estaban vencidos por el calor!
–Has ganado tú –reconoció el Viento–. Todos se han rendido ante ti.
–Es cierto –dijo el Sol muy contento–. Y muy tranquilo se fue de paseo
silba que te silba.
1 Contesta las preguntas.
¿Por qué algunos días el Sol se enfada con el Viento?
¿Qué decidieron demostrar el Sol y el Viento?
¿Qué hizo el Viento para ganar?
¿Qué hizo el Sol?
¿Quién ganó?

Ficha 14
Nombre Fecha
2 Completa el resumen.
grandes amigos ardientes rayos trabajar

El Viento tapa quién era más fuerte vencido sopló y sopló
E”¬ S<o¬ ¥ e¬ Viento so> .

E”¬ S<o¬ å √±©efi ßæ en‡adå porq¤æ
sufi rayofi. U> díå
∂ecidêro> √±® ∂æ
lofi dofi. E”¬ Viento ∂es∂æ
e¬ polo nortæ hastå q¤æ lafi πersonafi ßæ
pusêro> lofi abrigofi. E”¬ S<o¬ ßæ a©ercó å lå
Têrrå ¥ envió sufi .
Todafi lafi πersonafi ∂ejaro> ∂æ
po® e¬ calo®. E”¬ S<o¬ habíå
å lafi πersonafi.

Objetivo: Hacer un resumen de un cuento.
Estrategia: Reconocer las ideas principales. Completar un texto.

Ficha 15
Nombre Fecha
1 Lee despacio.
Cómo son los mamíferos
Muchos de los animales más conocidos, como perros, gatos, vacas,
caballos, osos, leones, canguros, delfines, entre otros, son mamíferos.
¿Sabes qué tienen en común?
Los crías de los mamíferos maman la leche de su madre. Respiran
aire mediante los pulmones y casi todos ellos tienen pelo.
En muchos mamíferos, el pelo cubre toda la piel, mientras que
otros tienen muy poco pelo.
La mayor parte de los mamíferos se desplazan con cuatro patas
y viven en tierra, aunque algunos, como la ballena, viven
en el mar.

Ficha 15
Nombre Fecha
2 Rodea el título del texto.
3 Subraya.
• En color rojo, los nombres de animales.
• En color azul, qué comen, cómo respiran, cómo se desplazan.
• En color verde, cómo cubren su cuerpo.
• En color naranja, dónde viven.
4 Completa el esquema.
mama>
pulmo>efi
Mamíferos
tê>e>
vi√±> têrrå y
sæ ∂es co> patafi
perrofi, ¬eo>efi,
Ejemplos

Objetivo: Organizar la información.
Estrategia: Reconocer los datos principales y elaborar un esquema.

Ficha 16
Nombre Fecha
1 Lee el poema varias veces y apréndelo.

Juanito Piruleta
Esta es la historia de Juanito Piruleta, Mis amigos me ayudan mucho
un niño que quería ser poeta. cuando ando un poco pachucho.
Todas las tardes, al salir de la escuela, ¡Qué suerte ir a la escuela
Juanito se despedía de su maestra. y aprender cosas nuevas!»
Con su mochila al hombro Y es que Juanito Piruleta
y su gorra muy bien puesta, soñaba con ser poeta.
Paseaba Juanito, Juanito Piruleta. Y de camino a casa
De camino a casa y su gorra muy bien puesta
se paraba en cada cuesta Juanito pensaba versos
y pensaba Juanito, Juanito Piruleta: para después contarle a su abuela.
«En el pueblo mío viven más personas
que peces hay en el río.
2 Dibuja a Juanito Piruleta

con las cosas que llevaba
puestas para ir al colegio.

Objetivo: Aprender un poema.
Estrategia: Releer un poema varias veces en voz alta.

Ficha 17
Nombre Fecha
1 Lee el texto y cuando encuentres detén la lectura e imagina lo que

ocurrirá en ese momento. Sigue leyendo y comprueba lo que ocurre.
Una noche de miedo
Todos los niños de la clase de segundo estaban emocionadísimos, iban a
hacer una excursión a un albergue en el campo donde se quedarían
a dormir tres noches con su profesor, Calixto.
Salieron por la tarde, después de comer y de darles millones de besos a los
papás, a las mamás, a los abuelos y a las abuelas que habían ido a decirles
adiós. Cuando el autobús se acercaba al albergue, ya era de noche. De
repente, Necane dijo a Rodrigo:
–¡Mira! ¿Qué será aquello? Parecen monstruos.
Rodrigo, que iba medio dormido, se espabiló y miró hacia donde le indicaba
su compañera. En medio del campo, sobre un montecito, había unos seres
gigantes que agitaban sus brazos.
–¡Es verdad! Voy a decírselo al profe enseguida.
–¡Quieto! –dijo Necane sujetando por el brazo a Rodrigo–. Si le decimos algo,
se puede asustar. Es mejor que no lo sepa, estará más tranquilo.
La noticia de los monstruos corrió por todo
el autobús y cada uno decía algo diferente:
–Yo les he visto los dientes –decía Alberto.
–Sí, sus dientes son como los de los
vampiros –aseguraba Almudena.
–Y tiene cuernos, que lo sé yo –dijo Candela.
Cuando bajaron del autobús, era de noche.
Se sentaron a cenar, pero estaban tan asustados
que apenas probaron bocado. Lo peor fue
a la hora de dormir; nadie quería recorrer
el pasillo que conducía a las habitaciones
y estaba horriblemente oscuro.

Ficha 17
Nombre Fecha
Por fin, todos se acostaron y se taparon la cabeza esperando no ser

descubiertos por los aterradores monstruos, que, a buen seguro, se
acercarían al albergue para llevarse un par de niños o tres. Enrique, que era
muy delgadito, pensaba:
–Seguro que a mí no me cogen. Estoy tan delgaducho que no les apetecerá
nada comerme.
El viento soplaba con fuerza y las ventanas del dormitorio hacían un ruido
terrible. Fátima entonces dijo:
–Ya están aquí. Son ellos que vienen a llevarnos a su castillo, donde nos
comerán enteritos.
–¡Ay, ayyy! –gritaron todos muy asustados.
Los sonidos del campo fueron espeluznantes toda la noche y los niños
y niñas aguantaron el miedo para no despertar a Calixto.
A la mañana siguiente, todos se levantaron con ojeras y decidieron
contarle a Calixto lo que estaba sucediendo.
–Profe, sucede algo terrible: este sitio es muy peligroso, hay monstruos
por todas partes.
Calixto pensó que los chavales le estaban gastando una broma.
–¿Y dónde están esos monstruos?
–¡Allí! –dijeron todos, señalando el monte donde habían visto las terribles
figuras.
Calixto entonces se echó a reír. Los niños se quedaron boquiabiertos.
–¡Pero si son molinos de viento! ¿No lo veis?
–Pues vaya nochecita que hemos pasado por unos molinos de viento de nada!

Objetivo: Anticipar los acontecimientos.
Estrategia: Leer párrafo a párrafo.

Dificultades
de escritura
Índice
Dificultades de escritura
Ortografía natural Separación de palabras

Ficha 1......................................................................................... 101 Ficha 9......................................................................................... 109
Ficha 10....................................................................................... 110
Ampliación de oraciones
Ficha 2......................................................................................... 102 Sustitución de letras
Ficha 11....................................................................................... 111
Memoria visual
Ficha 12....................................................................................... 112
Ficha 3......................................................................................... 103
Ortografía
Discriminación de palabras
Ficha 13....................................................................................... 113
Ficha 4......................................................................................... 104
Ficha 14....................................................................................... 114
Inversión de sílabas Ficha 15....................................................................................... 115
Ficha 5......................................................................................... 105 Ficha 16....................................................................................... 116
Ficha 6......................................................................................... 106 Ficha 17....................................................................................... 117
Omisión de letras y palabras

Ficha 7......................................................................................... 107
Ficha 8......................................................................................... 108
Ficha 1
Nombre Fecha
1 Elige la palabra correcta y escríbela.
Ortografía natural: deletreo

plátanos palátanos pasteeles pasteles

amoto moto tijeras estijeras
2 Escribe sus nombres.
3 Completa las oraciones utilizando dos palabras del ejercicio anterior.
E”¬ ∂æ M”artå efi mu¥ jug¤etó>.

L”å efi es∫±ltå.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Dificultades de escritura 101
Ficha 2
Nombre Fecha
1 Lee y fíjate con atención en cómo se ha alargado esta oración.

Ampliación de oraciones
El carpintero hizo un muñeco.

El carpintero hizo un muñeco de madera.
El viejo carpintero hizo un muñeco de madera.
2 Elige palabras del recuadro. Después, escribe dos oraciones,

añadiendo cada vez una palabra a la oración.
madera roble gran vikingo
Tengo un barco.
3 Elige palabras del recuadro. Después, escribe dos oraciones,

añadiendo cada vez una palabra a la oración.
caliente galletas mantequilla mermelada cereales
L”uifi ∂esayunå u> vaso ∂æ ¬ec™æ.
102 Dificultades de escritura Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ficha 3
Nombre Fecha
1 Rodea las palabras iguales al modelo.
Memoria visual
despertándose
despertador despertarse despertar
despierto despertarse despertándose
heladería
helado heladerías heladas
heladería helados helarse
2 Observa el ejemplo. Después, une.

sonriendo sonreír sonrisas risueño
sonrisa risa sonreímos sonreiremos
sonreír sonrisa sonreiremos sonrisas
risa sonriendo risueño sonreímos
3 Lee y escribe estos trabalenguas.
M”aríå —hu©enå †echabå s¤ chozå.
Leandro emπedrabå unå pra∂erå.

Ficha 4
Nombre Fecha
1 Rodea, en cada cuadro, las dos palabras que son iguales.

Discriminación de palabras
pueblo tabla
pueblerino tablero
poblado tablas
pueblos tablilla
pueblo tableta
poblar tablas
poblador tablones

cable brocha
cableado brochas
cables brochazo
cablecitos broche
cablear brocheta
cables brochas
cablear brochita

2 Completa el texto con las palabras que has rodeado en el ejercicio

anterior.
L”å plazå ∂e¬ estÅ e> obrafi.

Todo estÅ l¬eno ∂æ , ladrillofi,
¥ ¡Q¤Æ ja¬eo ha¥!
Ficha 5
Nombre Fecha
1 Rodea las palabras que están bien escritas.
Inversión de sílabas
bloso bolso bulsa blusa bloque bolque
2 Escribe los nombres.
R”oså rêgå lafi

∂e¬ jardí>.
A”nå ∂escanså bajo
unå .
L’æ ®egaló unå
¥ u> colla® ∂æ .
Ficha 6
Nombre Fecha
1 Rodea las palabras que contengan las sílabas dar, der, dor, dir, o dur.
Después, cópialas.
Inversión de sílabas
dardo dromedario dragón dormir aplaudir
madrugar durmiendo entender Madrid
2 Rodea las palabras que contengan las sílabas fla, fle, fli, flo o flu.
Después, cópialas.
felpa flauta falda flojo flúor
flequillo afligido flaco folclore filtro flor
3 Une y forma palabras. Después, cópialas.
trepa® trepar
mina®
tre
móµetro
©ero
ter
>efi
a vido
>era
∂esas
Ficha 7
Nombre Fecha
1 Escribe el nombre.

ch s m v
E”stofi niñofi está> .

Lofi está> .
E”stå niñå estÅ .
3 Escribe la palabra que corresponde a cada definición.
1. Está en lo alto de las torres
de las iglesias. Suena cada hora. C
2. Acción de coger peces del río. P
3. Flor blanca y amarilla. M
4. Lo que hacen los cantantes. C
5. Prenda de vestir que nos protege del frío. B
6. La escribimos y la echamos al buzón. C

Ficha 8
Nombre Fecha
1 Escribe el nombre.
l b p e
Hay monstruo escalera
u> e> lå .
torre reloj tiene
L”å u> .
manguera jardinero riega
E”¬ co> lå .
3 ¿Qué es? Escribe la palabra que corresponde a cada definición.
1. Cerrar los ojos para descansar toda
la noche. D
2. Mamífero parecido a un ratón con alas.
Duerme boca abajo. M
3. Bola hueca de metal que suena.
Se le pone a los gatos en el collar. C
4. Aparato que enfría el aire mediante unas
aspas que giran. Se usa en verano. V

Ficha 9
Nombre Fecha
1 Escribe cada palabra de estas oraciones en un recuadro distinto.
Separación de palabras: organizar oraciones, discriminar palabras y formar oraciones

ElganadorfueLuis

Palomallevaunvestidomuybonito

Laabuelitatejeunabufanda

2 Cuenta el número de palabras que tiene cada oración y escríbelo.
Me gusta hacer puzles.
Me gusta hacer puzles de muchas piezas.
Me gusta hacer puzles de muchas piezas pequeñas.
3 Escribe una oración para cada una de las ilustraciones.

Ficha 10
Nombre Fecha
1 Sustituye los dibujos por palabras. Después, escribe las oraciones.

Separación de palabras: organizar oraciones y discriminar palabras
Sopló las de la

El come un

2 Separa las palabras y escribe oraciones.

Esteesunratónmuygracioso.
Esteperroyestegatosonamigos.
Megustamucholafruta.
3 Rodea las palabras que están bien escritas.
auto bús cocodrilo esca lera estantería

autobús coco drilo escalera estante ría

Ficha 11
Nombre Fecha
1 Di sus nombres y rodea los que tienen b. Después, escribe los nombres.
Ortografía: palabras con b. Sustitución de palabras: discriminar palabras. Separación de letras

2 Subraya en cada pareja la palabra que está bien escrita. Después,
completa las oraciones.
piano piamo E”¬enå estudiå .

mamtel mantel L”å µeså tê>æ u> .
E”fi ta> alto como u>
gigante gigamte .
comer coner M’æ gustå caraµelofi.
noda moda E”stå ‡aldå estÅ ∂æ .
3 Ordena las letras y escribe palabras.
tamtoe aamirllo anllio cmaapna


Ficha 12
Nombre Fecha
1 Completa las palabras con b o d.

Sustitución y rotación b, d . Discriminación de palabras para formar oraciones. Ortografía
odå an∂erå
b
da ø ha å d
ár o¬ ocinå
en†æ ra iø

ba erø inosaurio
2 Completa las oraciones con las palabras de los recuadros.
coro A”nd®éfi cantå e> u> .

corro —uandø muchø µæ cansø.
copo Sæ hizø dañø e> e¬ .
codo A”cabå ∂æ cåe® u> ∂æ nê√¶.
coral L”afi gallinafi vi√e> e> e¬ .
corral L”ofi πe©efi nada> ©ercå ∂e¬ .
3 Di sus nombres y rodea los que tienen la sílaba ga. Despúes, escribe
los nombres.

Ficha 13
Nombre Fecha
1 Completa con j o g.
Ortografía: palabras con j y g, m y n y r y rr

naran å arrå arrå otå orro
2 Rodea en cada pareja la palabra que está bien escrita.
siembra impar henbra sonbra comprar

siembra inpar hembra sombra conprar
3 Escribe los nombres donde corresponda.
PALABRAS CON EL SONIDO PALABRAS CON EL SONIDO

R SUAVE R FUERTE

Ficha 14
Nombre Fecha
1 Completa las palabras con letras mayúsculas o minúsculas.

Ortografía: mayúsculas y minúsculas. Palabras con j o g. Palabras con b y v
a‡afi ¤eb¬æ l∫±rto ibretå

uitarrå adajoΩ spañå escado
e®eså a‡åe¬ ati>efi olígra‡o
2 Colorea las palabras que están bien escritas. Después, escribe
los nombres.
relog reloj rrelog relloj

tegado tejado teguado

jente gente guente

oja hoga hoja oga

3 Completa con b o v.
a rigo mue ¬æ al¬æ

odå estido ‡ie ®æ
u å êr>efi rochå
bom ó> arco olan†æ
Ficha 15
Nombre Fecha
1 Completa las oraciones con palabras que llevan i o y.
Ortografía: palabras con i e y, la letra h

H”a> √±nido sa∫±¬ L”uifi.
E”> e¬ co¬eg o ha muchofi n ñofi.
taliå estÅ mu ¬ejofi ∂æ aquı.
—®eo q¤æ so u> b¤e> ch co.
D µæ s^ vafi å √±n ® ho .
2 Completa las oraciones con palabras que contienen la letra ll.
H”o¥ est®eno n¤evafi.

E”l ‡utbolistå ßæ ¬esionó lå .
H’æ comprado u>
parå envia® unå cartå.
E”> lofi ‡rutofi ∂æ lafi plantafi
ßæ enc¤entra> lafi .
Parå lå excursió>
™æ p®eparado dofi .
Atra√±só e¬ ∂esêrto subido å u> .
3 Completa con h estas palabras. Después, cópialas.
êlo ¤eso êrbå umo

Ficha 16
Nombre Fecha
1 Completa con d o z.
Ortografía: palabras terminadas en d, z. Palabras con v y b
pa®e eda dê salu

pa ®e πe √±lo
2 Observa el dibujo y rodea los cinco objetos cuyo nombre comience
por la letra v. Después, escribe el nombre de los objetos
que has rodeado.
3 Observa el dibujo y rodea todo lo que comience por la letra b.

Después, escribe los nombres.

Ficha 17
Nombre Fecha
1 Sustituye los dibujos por palabras y completa el texto.
Ortografía: palabras con b y v

El saltó del . Iba en busca de un .
La le señaló dónde estaba escondido.

Cuando llegó hasta él se puso muy contento, y lo abrió.
¿Sabes qué encontró? La rueda de una ,
un , una y una vieja.
E”¬ saltó ∂e¬ .

I”bå e> buscå ∂æ u> .
L”å ¬æ ßeñaló dón∂æ estabå
escondido.
—uando l¬egó hastå é¬, ßæ puso mu¥
con†ento, ¥ lo abrió.
¿S’a∫±fi q¤Æ encontró? L”å ruedå ∂æ unå
, u> , unå
¥ unå vêjå.
2 Rodea las palabras que están escritas correctamente.
saber saver ver ber mover mober

haver haber bever beber bibir vivir


Dificultades
de Matemáticas
Índice
Dificultades de Matemáticas
Sumas sin llevar Situaciones de multiplicación y su expresión

Ficha 1......................................................................................... 121 numérica
Ficha 2......................................................................................... 122 Ficha 14....................................................................................... 134
Sumas llevando Multiplicaciones sin llevar

Ficha 3......................................................................................... 123 Ficha 15....................................................................................... 135
Ficha 4......................................................................................... 124 Ficha 16....................................................................................... 136
Situaciones de resta y expresión numérica Repartos y división

Ficha 5......................................................................................... 125 Ficha 17....................................................................................... 137
Ficha 6......................................................................................... 126 Ficha 18....................................................................................... 138
Signo de la resta Soluciones............................................................................... 139

Ficha 7......................................................................................... 127
Resta de dígitos
Ficha 8......................................................................................... 128
Restas sin llevar

Ficha 9......................................................................................... 129
Ficha 10....................................................................................... 130
Restas llevando
Ficha 11....................................................................................... 131
Ficha 12....................................................................................... 132
Ficha 13....................................................................................... 133
120
Ficha 1
Nombre Fecha
Así no
Observa cómo se han hecho estas sumas.
Sumas sin llevar

12 1 10 1 11 13 1 12 1 14
Los números NO
1 2 1 3 están bien colocados.
1 0 1 2 Las unidades de un
número no se han
1 1 1 1 1 4 colocado debajo de
las unidades del otro.
2 3 1 1 4 7
Así sí
Observa el ejemplo y completa.
12 1 10 1 11 13 1 12 1 14
Las unidades del
D U segundo número D U
1 2 se colocan debajo de las 1 3
del primero. Se empieza
1 0 a sumar por la derecha.
1 1 1 1
3 3
Lo hago yo
Coloca los números y suma.
12 1 13 1 20 14 1 12 1 11 10 1 15 1 12
D U D U
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Dificultades de Matemáticas 121

Ficha 2
Nombre Fecha
Así no
Sumas sin llevar
212 1 10 1 151 140 1 120 1 11

Los números NO
2 1 2 1 4 0 están bien colocados.
1 0 1 2 0 Las unidades de un
número no se han
11 5 1 11 1 colocado debajo de
4 6 3 3 7 0 las unidades del otro.
Así sí
Observa el ejemplo y completa.
212 1 10 1 151 140 1 120 1 11
Las unidades se colocan
C D U debajo de las unidades, C D U
las decenas debajo de las
2 1 2 decenas y las centenas 1 4 0
1 0 debajo de las centenas.
Se empieza a sumar
1 1 5 1 1
por la derecha.
3 7 3
Lo hago yo
312 1 103 1 20 126 1 12 1 110 170 1 115 1 12
C D U C D U C D U
122 Dificultades de Matemáticas Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ficha 3
Nombre Fecha
Así no
Sumas llevando
17 1 15 12 1 18
1 7 1 2 Las sumas NO
1 1 5 1 1 8 están bien.
Ha olvidado sumar la
2 2 2 0 decena que se lleva.
Así sí
Observa el ejemplo.
D U D U D U
1.º Coloca los números. 1
2.º Suma las unidades. 1 7 1 7 1 7

Como son más de 9, lleva 1 1 5 1 1 5 1 1 5
1 decena a su columna. 1
3.º Suma las decenas. 2 32
Lo hago yo
Suma. No olvides las decenas que te llevas.
2 7 3 1 2 6 3 4
1 1 4 1 1 9 1 1 5 1 1 9

Ficha 4
Nombre Fecha
Así no
Sumas llevando
17 1 15 1 12 22 1 18 1 13
1 7 2 2
Las sumas NO
1 5 1 8 están bien.
1 1 2 1 1 3 Ha olvidado sumar la
3 4 4 3 decena que se lleva.
Así sí
Observa el ejemplo.
D U D U D U
1.º Coloca los números. 1
2.º Suma las unidades. 1 7 1 7 1 7

Como son más de 9, lleva
1 5 1 5 1 5
1 decena a su columna.
3.º Suma las decenas. 1 1 2 1 1 2 1 1 2
1
4 44
Lo hago yo
27 1 10 1 13 32 1 19 1 11 12 1 23 1 16

Ficha 5
Nombre Fecha
Así no
Situaciones de resta y expresión numérica

Observa cómo se ha hecho este problema.
Carlos tiene 8 pegatinas. Pilar tiene 5 pegatinas.
¿Cuántas pegatinas tiene Carlos más que Pilar?
No podemos juntar
Carlos 8 las pegatinas de
1 5 Carlos y de Pilar.
Hay que hallar
Pilar 1 3 la diferencia.
Así sí
Observa cómo se hace el problema y completa.
Carlos
Compara una a una las
pegatinas de Carlos y las
de Pilar. Después, cuenta
Pilar
las que aún tiene Carlos.
8255 Carlos tiene 3 pegatinas más que Pilar.
Lo hago yo
Resuelve.
Luis tiene 7 pegatinas y Clara tiene 3 pegatinas.
¿Cuántas pegatinas tiene Luis más que Clara?
Luis
Luis tiene pegatinas

Clara más que Clara.

Ficha 6
Nombre Fecha
Así no
de cero numérica
Observa cómo se ha hecho este problema.

Pablo tiene 9 lápices y Víctor tiene 5 menos.
¿Cuántos lápices tiene Víctor?
resta y expresión
9 No podemos juntar
los lápices de los dos
1 5
niños. Hay que hallar
Concepto
1 4 Víctor tiene 14 lápices. la diferencia.

Situaciones de
Así sí
Observa cómo se hace el problema y completa.
Dibujamos el número de
lápices que tiene Pablo.
Pablo
Después, tachamos
5 lápices. Los que nos
quedan son los que tiene
9255 Víctor. Hemos hecho
una resta.
Víctor tiene lápices.
Lo hago yo
Resuelve. Piensa si tienes que sumar o restar.
Luisa tiene 6 ceras. Ana tiene 2 menos.
¿Cuántas ceras tiene Ana?
Luisa
Ana tiene ceras.

Ficha 7
Nombre Fecha
Así no
Signo de la resta
Observa cómo se han hecho estas restas.
9 8 1 2 1 4
2 5 2 3 21 0 21 2 Están mal porque
no se ha restado,
1 4 1 1 2 2 2 6 sino que se ha
sumado. Son restas
y no sumas.
Así sí
Observa los ejemplos y calcula las restas que faltan.
9 8 Ahora están bien. 1 2 1 4

El signo — significa
2 5 2 3 21 0 21 2
RESTAR.
4 5
Lo hago yo
Resuelve las restas.
7 9 2 2 2 4 3 2
2 5 2 1 2 1 1 2 1 0 2 2 1

Ficha 8
Nombre Fecha
Así no
Observa lo que dicen estos niños al restar.
cero de dígitos
Concepto deResta
1 7 De 7 hasta 2 van… 1 8 De 8 hasta 3 van…

2 1 2 NO se debe hacer 2 1 3 NO se debe hacer
la resta de esta la resta de esta
forma. forma.
Así sí
Observa lo que se debe decir para calcular y haz las restas.
1 7 1 8 1 9
De 2 hasta 7
2 1 2 van… 5. 2 1 3 2 1 4
0 5
Lo hago yo
Resuelve las restas.
1 7 1 9 2 4 2 6 3 4
2 6 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 1

Ficha 9
Nombre Fecha
Así no
Observa cómo se han colocado los números para restar.
Restas sin llevar

35 2 23 46 2 32 56 2 21
2 3 3 2 2 1 NO están bien
2 3 5 2 4 6 2 5 6 colocados. El número
menor NO debe
estar arriba.
Así sí
Observa el ejemplo y calcula.
35 2 23 46 2 32 56 2 21
El número mayor se
coloca arriba, y el menor,
D U D U D U
debajo. Las decenas,
3 5 debajo de las decenas, 4 6 5 6
2 2 3 y las unidades, debajo 2 3 2 2 2 1
de las unidades.
1 2
Lo hago yo
Coloca los números y resta.
47 2 13 68 2 42 34 2 14 53 2 21

Ficha 10
Nombre Fecha
Así no
Observa cómo se han colocado los números para restar.
Restas sin llevar
446 2 202 178 2 122 224 2 220
2 0 2 1 2 2 2 2 0 NO están bien
2 4 4 6 2 1 7 8 2 2 2 4 colocados.
El número menor NO
debe estar arriba.
Así sí
446 2 202 178 2 122 224 2 220
El número mayor se
C D U coloca arriba, y el menor, C D U C D U
4 4 6 debajo. Las decenas, 1 7 8 2 2 4
debajo de las decenas;
2 2 0 2 y las unidades, debajo 2 1 2 2 2 2 2 0
2 4 4 de las unidades.
Lo hago yo
Coloca los números y resta.
157 2 112 259 2 132 433 2 123 513 2 201

Ficha 11
Nombre Fecha
Así no
Observa estas restas. ¿Son llevando o sin llevar?
Restas llevando
4 3 4 6 8 7
2 2 6 2 2 8 2 4 9
1 7 1 8 3 8 La respuesta está
mal. Son restas
S<i> S<i> S<i> llevando.
l¬eva® l¬eva® l¬eva®
Así sí
Son restas llevando,

5 4 6 8 5 6 porque las cifras
de las unidades
2 1 7 2 2 9 2 3 8
son mayores
3 7 3 9 1 8 en el número
de abajo.
L”¬evando L”¬evando L”¬evando
Lo hago yo
5 2 6 8 6 2
2 1 7 2 2 5 2 3 5
3 5 4 3 2 7

Ficha 12
Nombre Fecha
Así no
Observa cómo se han hecho estas restas llevando.
Restas llevando
5 4 7 3 6 1
Están mal. Se han
2 3 8 2 4 9 2 4 6 restado las unidades
2 4 3 6 2 5 del número mayor
al número menor y debe
hacerse al revés.
Así sí
Observa cómo se ha hecho esta resta llevando.
1.º Resta las unidades. 2.º Pasa una decena 3.º Resta las unidades
Como 8 es mayor a unidades. y luego las decenas.
que 4, no podemos.
D U D U
D U 4 14 4 14
5 4 5 4 5 4
2 3 8 2 3 8 2 3 8
1 6
Lo hago yo
Pasa una decena a unidades y calcula las restas.
D U D U D U D U
7 3 4 6 7 5 4 2
2 4 9 2 1 8 2 5 8 2 2 6

Ficha 13
Nombre Fecha
Así no
Restas llevando
Observa cómo se han hecho estas restas llevando.
1 5 4 2 7 6
NO está bien.
2 1 3 7 2 1 5 8 La que se llevaba
NO está bien.
0 2 7 1 3 8 se ha sumado
No se ha sumado
al número
al 3 la que
de arriba, al 7.
se llevaba.
Así sí
Observa el ejemplo y resta.
C D U C D U C D U
De 7 a 13 van 6
1
1 5 3 y me llevo 1. 2 7 6 3 8 1
11 La sumo a 3, 2 1 5 8 2 2 2 8
2 1 3 7
3 1 1 5 4.
0 1 6 De 4 a 5 va 1.
1 menos 1 son 0.
Lo hago yo
Resta. No olvides la que te llevas.
C D U C D U C D U C D U
2 7 6 3 8 5 2 8 7 5 7 3
2 2 5 8 2 2 5 6 2 1 5 8 2 3 6 7

Ficha 14
FICHA
FICHA37
37
FICHA 37
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Nombre
Nombre Fecha
Fecha
Así
Así
Así no
no
no
Así no
Situaciones de multiplicación y su expresión numérica
Observa
Observael
Observa elejercicio.
el ejercicio.
ejercicio.
Observa el ejercicio.
¿Cuántas
¿Cuántassillas
¿Cuántas sillashay?
hay?
¿Cuántassillas
sillashay?
hay?
Está
Estábien
Está biencalculado,
calculado,
Está bien
bien calculado,
calculado,
4441
14441144551212
12 pero
peroes
pero esmás
másfácil
fácil
41 1 41 1 44 5
5 12 pero es
es más
más fácil
fácil
con
conuna
con una
con una
una
suma
suma
suma multiplicación.
multiplicación.
multiplicación.
suma multiplicación.
Así
Así
Así sísí
Así sísí
Observa
Observacómo
Observa cómose
cómo seha
hahecho
hechoelel
hecho cálculo.
cálculo.
Observa cómo se ha hecho elelcálculo.
cálculo.
¿Cuántas
¿Cuántassillas
hay?
¿Cuántassillas
sillashay?
hay?
Hay
Hay33filas
Hay filasdedesillas
sillas
Hay 3 3 filas
filas de
de sillas
sillas
yyycada
cadafila
filatiene
tiene 4443
33335
5512
12
y cada
cada fila
fila tiene
tiene 43 3 3 5 12
12
4
44sillas.
sillas.
4 sillas.
sillas. multiplicación
multiplicación
Multiplicamos
Multiplicamos443
Multiplicamos 33.3. multiplicación
Multiplicamos 4 43 3 3.
3. multiplicación
Hay
Hay12
Hay 12sillas.
12 sillas.
sillas.
Hay 12 sillas. Hay 12 sillas.
Lo
Lo
Lohago
Lo hago
hago yoyo
hago yo
yo
Resuelve
Resuelvecon
Resuelve conunauna
unamultiplicación.
multiplicación.
multiplicación.
Resuelve con una multiplicación.
¿Cuántas
¿Cuántassillas
hay? ¿Cuántas
¿Cuántasmesas
mesashay?
hay?
¿Cuántassillas
sillashay?
hay? ¿Cuántas
¿Cuántasmesas
mesashay?
hay?
Hay sillas. Hay mesas.
134
Material Dificultades
fotocopiable
©©2011 de
2011 Matemáticas
Santillana
Educación,S.S.L.L. SituacionesMaterial
Situaciones fotocopiabley ©
dedemultiplicación
multiplicación 2015
ysusu Santillana
expresión
expresión numérica
numérica 41
Educación,41
S. L.
Material
fotocopiable ©
© 2011
2011 Santillana
Educación, S.
S. L.
L. Situaciones
Situaciones de
de multiplicación
multiplicación yy susu expresión numérica 41
expresión numérica 41
Ficha 15
Nombre Fecha
Así no
Multiplicaciones sin llevar

Observa estas multiplicaciones.
5 4 3 1 5 3
Están mal. Solo se
3 2 3 2 3 3 ha multiplicado la
5 8 3 2 5 9 primera cifra de cada
número, y después se han
puesto las que ya había.
Así sí
Primero, multiplicamos el
5 4 2 por el 4 (las unidades)
2 4 5 3
y colocamos el resultado.
3 2 Luego, multiplicamos el 2 3 2 3 3
1 0 8 por el 5 (las decenas)
y escribimos debajo
el resultado.
Lo hago yo
Coloca los números y multiplica.
40 3 3 72 3 4 21 3 2 51 3 4

Ficha 16
Nombre Fecha
Así no
Multiplicaciones sin llevar
Observa estas multiplicaciones.
1 3 4 3 1 2
Solo se ha multiplicado
3 2 3 3 la cifra de las decenas
2 6 4 9 3 2 y de las centenas. Se ha
olvidado multiplicar
la cifra de las unidades.
Así sí
Primero, multiplicamos
1 3 4 el 2 por el 4 (las unidades) 3 1 2
y colocamos el resultado
3 2 debajo. Luego, hacemos
3 3
2 6 8 lo mismo con el 3
(las decenas) y el 1
(las centenas).
Lo hago yo
Coloca los números y multiplica.
213 3 2 102 3 4 121 3 3 302 3 3

Ficha 17
Nombre Fecha
Así no
Repartos y división
Observa el ejercicio.
Hay que repartir 8 flores en partes iguales en 2 jarrones.
Reparte
Así sí
Observa cómo se reparten en partes iguales las flores en los jarrones.
Reparte
Se reparten 8 flores entre 2 jarrones. En cada jarrón

se colocan 4 flores. Dividimos 8 : 2 5 4 flores.
Lo hago yo
Reparte en partes iguales 12 manzanas en 3 bolsas. Después, completa.
12 : 3 5
E”> cadå bolså ha¥ .

Ficha 18
Nombre Fecha
Así no
de cero y división
Reparte en partes iguales 20 caracolas entre 4 niños. Después, completa.

Concepto Repartos
Esta división está mal

porque no todos los niños
tienen el mismo número
de caracolas.
Así sí
Reparte en partes iguales 20 caracolas entre 4 niños. Después, completa.
20 : 4 5 5
entre igual a
Lo hago yo
Reparte en partes iguales Reparte en partes iguales
21 en 3 cajas 18 en 2 cajas
21 : 3 5 18 : 2 5

Solucionario
Ficha 1 Ficha 6 Ficha 10

Así sí Así sí Así sí
13 1 12 1 14 5 39. 9 2 5 5 4. 178 2 122 5 56.
Lo hago yo Víctor tiene 4 lápices. 224 2 220 5 4.
12 1 13 1 20 5 45. Lo hago yo Lo hago yo
14 1 12 1 11 5 37. 6 2 2 5 4. 157 2 112 5 45.
10 1 15 1 12 5 37. Ana tiene 4 ceras.
259 2 132 5 127.
Ficha 2 Ficha 7 433 2 123 5 310.
Así sí Así sí 513 2 201 5 312.
140 1 120 1 11 5 271. 12 2 10 5 2.
14 2 12 5 2. Ficha 11
Lo hago yo
312 1 103 1 20 5 435. Lo hago yo Lo hago yo
126 1 12 1 110 5 248. 7 2 5 5 2. Llevando.
170 1 115 1 12 5 297. 9 2 1 5 8. Sin llevar.
22 2 11 5 11. Llevando.
Ficha 3
24 2 10 5 14.
Lo hago yo 32 2 21 5 11. Ficha 12
27 1 14 5 41. Lo hago yo
31 1 19 5 50. Ficha 8
73 2 49 5 24.
26 1 15 5 41. Así sí
46 2 18 5 28.
34 1 19 5 53. 18 2 13 5 5.
75 2 58 5 17.
19 2 14 5 5.
Ficha 4 42 2 26 5 16.
Lo hago yo
Lo hago yo
17 2 6 5 11. Ficha 13
27 1 10 1 13 5 50. 19 2 1 5 18.
32 1 19 1 11 5 62. Así sí
24 2 11 5 13. 276 2 158 5 118.
12 1 23 1 16 5 51.
26 2 12 5 14.
381 2 228 5 153.
Ficha 5 34 2 21 5 13.
Lo hago yo
Así sí Ficha 9 276 2 258 5 18.
8 2 5 5 3. Así sí 385 2 256 5 129.
Lo hago yo 46 2 32 5 14. 287 2 158 5 129.
Respuesta gráfica (R. G.). 56 2 21 5 35. 573 2 367 5 206.
7 2 3 5 4. Lo hago yo
Luis tiene 4 pegatinas
47 2 13 5 34. Ficha 14
más que Clara. Lo hago yo
68 2 42 5 26.
34 2 14 5 20. 4 3 4 5 16. Hay 16 sillas.
53 2 21 5 32. 3 3 3 5 9. Hay 9 mesas.
Dificultades de Matemáticas 139

Solucionario
Ficha 15 Ficha16 Ficha17

Así sí Así sí Lo hago yo
24 3 2 5 48. 312 3 3 5 936. R. G.
53 3 3 5 159. Lo hago yo 12 : 3 5 4.
Lo hago yo 213 3 2 5 426. En cada bolsa hay cuatro
40 3 3 5 120. 102 3 4 5 408. manzanas.
72 3 45 288. 121 3 3 5 363.
Ficha18
21 3 2 5 42. 302 3 3 5 906.
51 3 4 5 204. Así sí
20 : 4 5 5.
20 entre 4 es igual a 5.
Lo hago yo
R. G.
21 : 3 5 7.
18 : 2 5 9.
140 Dificultades de Matemáticas

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El cuaderno Aprendizaje eficaz para segundo curso

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL

Dirección técnica: Jorge Mira.

© 2015 by Santillana Educación, S. L.

Fichas de atención Fichas de razonamiento

104 Habilidades básicas de aprendizaje Material

2 Escribe estas palabras difíciles.

1 Rodea con un círculo esta maceta y con un triángulo esta otra .

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades básicas de aprendizaje 13

Carnívoro Herbívoro Omnívoro

14 Habilidades básicas de aprendizaje

8Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 15

22 Señala las seis diferencias entre

2 Oculta la imagen anterior y escribe en el lugar adecuado el nombre

2 Sin mirar la ilustración anterior, completa la lista.

1 Observa este mapa conceptual.

Alimentación de los animales

carne hierba de todo

Carnívoros Herbívoros Omnívoros

león lobo vaca asno cerdo gallina

2 Tapa con un papel el mapa conceptual superior y completa.

Alimentación de los animales

lobo asno cerdo

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Habilidades básicas de aprendizaje 21

1 Lee y observa este esquema con atención.

piel ⎧piel desnuda

1 Observa este esquema con atención y pasa a la página siguiente.

2 Completa el esquema sin mirar el de la página anterior.

hacer agujeros abrir botellas

Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L. 31

1 Asocia cada parte del cuerpo con su función.

cara cadera rodilla

34 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

26 Habilidades básicas de aprendizaje Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Origen animal Origen vegetal

2 Dos de estos alimentos son elaborados. Subráyalos.

naranja queso pescado

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

cuando nos sentimos mal.

28 36 Habilidades básicas de aprendizaje Material

lechuga raíz garbanzo

animal ovíparo ave

1 Señala la rana que es más diferente a las demás.

1 Señala la rana que es más diferente a las demás. Después, completa.

1 Asocia cada máquina con lo que necesita para funcionar.

Molino de viento Combustible

2 Observa la imagen. Después, lee y tacha las partes que no

Fichas de atención Fichas de razonamiento

1 Encuentra las cinco diferencias entre estas dos ciudades. Rodea.

2 Señala las figuras iguales al modelo.

14 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

36 14 Habilidades básicas de aprendizaje Material

2 Subraya el nombre de la profesión que está repetido en esta lista.

2 Escribe SÍ o NO según contamine o no.

10 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

38 10 Habilidades básicas de aprendizaje Material fotocopiable © 2015 Santillana

con los detalles que le faltan.

1 1 Une cada castillo con su silueta.

1 Recorta y coloca cada parte del monumento en su lugar.

18 Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

297584 _ 0001-0048.indd 18 08/02/11

18 Material fotocopiable © 2011 SantillanaMaterial fotocopiable