UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

PSICOLOGÍA CLÍNICA

LA MODIFICACIÓN DE LOS ERRORES DE RAZONAMIENTO Y LA

IMPLANTACIÓN DE RAZONAMIENTOS LÓGICOS

Asignatura:

PSICOTERAPIA II

Docente:

Dr. José Crespo

Autores:

 Cevallos Elsa
 Maldonado Pankarita

Séptimo “A”

26 de abril del 2018

INDICE

INTRODUCCION .............................................................................................................................. 3
OBJETIVOS ...................................................................................................................................... 4
Objetivo General ........................................................................................................................... 4
Objetivos Específicos................................................................................................................... 4
JUSTIFICACIÓN............................................................................................................................... 5
CRONOGRAMA ............................................................................................................................... 6
MARCO TEÓRICO........................................................................................................................... 7
La Modificación de los Errores de Razonamiento y la Implantación de Razonamientos
Lógicos ........................................................................................................................................... 7
La psicoterapia Racional – Emotiva de Abert Ellis.................................................................. 7
El razonamiento y su utilidad .................................................................................................... 10
1. APROBACIÓN SOCIAL .................................................................................................... 12
2. MIEDO AL FRACASO ....................................................................................................... 13
3. ACUSACIONES Y AUTOACUSACIONES ..................................................................... 13
4. FRUSTRACIÓN .................................................................................................................. 14
5. AUTODOMINIO .................................................................................................................. 14
6. ANGUSTIA .......................................................................................................................... 15
7. AUTODISCIPLINA.............................................................................................................. 15
8. PROSPECTIVA .................................................................................................................. 16
9. ACEPTACIÓN DE LA REALIDAD ................................................................................... 16
10. SUPERACIÓN DE LA INERCIA Y CONCENTRACIÓN CREADORA ................... 17
11. CONFIANZA EN SI MISMO .......................................................................................... 18
OTRAS PROPUESTAS DE TERAPIA COGNITIVA ............................................................. 19
El Razonamiento Dicotómico: .............................................................................................. 19
Las Generalizaciones Excesivas: ........................................................................................ 19
La Excesiva dependencia de las Opiniones Ajenas: ........................................................ 19
La Aculturización y Socialización Excesivas: ..................................................................... 19
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 22
RECOMENDACIONES.................................................................................................................. 22
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 23

2
 INTRODUCCION

Al iniciar el estudio sobre la modificación de los errores de razonamiento y la

implantación de razonamientos lógicos, debemos tomar en cuenta los siguientes

conceptos. Uno de ellos son los errores de razonamiento que cometemos con

asiduidad pueden llevarnos a pensar que realmente las personas no somos

racionales. No obstante, el problema puede residir en que la información sobre la

que razonamos no es lo suficientemente explícita, lo que puede provocar

interpretaciones que no se atienen a lo expresado literalmente. Y el otro seria el

razonamiento lógico, donde razonar es la actividad mental que permite lograr la

estructuración y la organización de las ideas para llegar a una conclusión y la

lógica, por su parte, es la ciencia dedicada a la exposición de las formas, los

métodos y los principios del conocimiento científico. Proporcionándonos un mejor

entendimiento de las percepciones conceptuales del tema a tratar.

Así como determinados problemas se derivan tópicos, en otras ocasiones se

observa una distorsión o desproporción en los conceptos o actitudes que el
paciente tiene sobre los hechos de su experiencia.

Las técnicas persuasivas influyen en la dinámica cortical modificando en sentido

positivo la conciencia del sujeto y encontrando repercusión en la esfera emocional,
la actividad endocrina vegetativa y en los demás procesos fisiológicos.

En conclusión, la modificación de los errores de razonamiento y la implantación de

razonamientos lógicos tienen un proceso que se debe seguir entendiendo los

diferentes conceptos para poder así ayudar al paciente con esta técnica.

3
 OBJETIVOS

Objetivo General

Explicar a los estudiantes de la cátedra de Psicoterapia II, los conceptos y

definiciones referentes a la modificación de los errores de razonamiento y la

implantación de razonamientos lógicos.

Objetivos Específicos

 Dar a conocer el proceso que se debe tomar en cuenta en la modificación

de los errores de razonamiento y la implantación de razonamientos lógicos.

 Explicar y analizar los conceptos y definiciones referentes a la modificación

de los errores de razonamiento y la implantación de razonamientos lógicos.

4
 JUSTIFICACIÓN

En la presente investigación se ha realizado para profundizar sobre las

herramientas técnicas y terapéuticas en el campo de la psicología, las mismas que
desde tiempos pasados y la actualidad poseen una gran repercusión social,
porque nos permitirá atender a más personas, de una manera personalizada y
ayuda a acercarnos más, a aquella herramienta buscada durante tantos años y
hasta el momento no hallada, aun cuando, siempre, a lo largo de la historia, ha
estado presente frente a la colectividad. Esto se puede apreciar en el trabajo de
Albert Ellis, y una de las hipótesis, de la terapia racional emotiva conductual
(TREC), que plantea, que toda psicoterapia tiene alguna forma de sugestión o
persuasión. Es así que nuestra investigación se centra en La Modificación de los
errores de razonamiento y la Implantación de razonamientos lógicos y la utilización
de la terapia racional emotiva-conductual (TREC), ya que esta Técnica al ser
persuasiva influirá de manera positiva en la dinámica entre la conciencia del
sujeto, la esfera emocional y los procesos fisiológicos. Es así que la forma de
razonamiento que posee control sobre los pensamientos, acciones y conductas
específicas de las cogniciones y creencias de la persona. Funciona como un
sistema detallado del cambio de la personalidad mediante la herramienta de
análisis denominado ABC que nos plantea esta técnica, que basa su eficacia en el
reconocimiento y trasformación de las ideas o creencias irracionales que provocan
reacciones emocionales indeseables y muy intensas para cada individuo, logrando
la modificación de errores en el razonamiento o ideas irracionales que puede tener
un individuo.

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 CRONOGRAMA

Hora Actividad Objetivo Encargados

3:10 a 3:20 Presentación del Que los Todos los
grupo estudiantes integrantes del
conozcan a los grupo
expositores y
también sobre la
temática a tratar
3:20 a 3:40 Dinámica Romper el hielo Todos los
entre los integrantes del
estudiantes y los grupo
expositores e
introducirlos en la
temática de una
manera didáctica
3:40 a 4:40 Exposición de la Dar a conocer los Todos los
temática: conceptos y integrantes del
Conceptos y definiciones grupo
definiciones referentes a la
modificación de
los errores de
razonamiento y la
implantación de
razonamientos
lógicos.
4:40 a 4:50 Dinámica: Analizar los Todos los
Realizar la sopa conocimientos que integrantes del
los estudiantes grupo
han aprendido
durante la
exposición
4:50 a 4:55 Despedida Dar cierre a la Todos los
temática y dar un integrantes del
agradecimiento a grupo
los estudiantes por
la atención y
participación
durante la
exposición

6
 MARCO TEÓRICO

La Modificación de los Errores de Razonamiento y la Implantación de

Razonamientos Lógicos

Así como determinados problemas se derivan tópicos, en otras ocasiones se

observa una distorsión o desproporción en los conceptos o actitudes que el
paciente tiene sobre los hechos de su experiencia.

En el primer caso se procede con el abordaje explicativo sobre la etiología o en

general con técnicas que proporcionen informaciones que persuadan o modifiquen
los pensamientos y actitudes del sujeto.

Las técnicas persuasivas influyen en la dinámica cortical modificando en sentido

positivo la conciencia del sujeto y encontrando repercusión en la esfera emocional,
la actividad endocrina vegetativa y en los demás procesos fisiológicos. Deshacen
los errores de razonamiento suprimiendo conexiones y estructuras dinámicas
corticales de tipo patológico y reelaborando toda la situación patogénica.

Las persuasiones se sujetan a argumentos lógicos pero deben enmarcarse de un

alto tono afectivo:” deben servirse no en frio, sino calentados por ejemplos e ideas
éticas” (DUBOIS).

Se utiliza como técnicas de comunicación las confrontaciones interpretaciones y la

proporción de consejos en mayor escala.

La psicoterapia Racional – Emotiva de Abert Ellis

Para este autor, existen cuatro procesos básicos en el ser humano que actúan
unitariamente y son interdependientes entre ellos:

Percibir y sentir

Actuar o moverse

7
Emocionarse

Razonar o pensar

Las emociones tienen connotaciones fisiológicas, psicológicas y sociales

encontrándose tres procedimientos a través de los cuales se originan las mismas:

a) Por medio de estímulos físicos al centro emocional de cerebro (hipotálamo),

o a red nerviosa del organismo (sistema nervioso autónomo).
b) Por medio de procesos de percepción y movimiento (procesos sensitivos –
motores)
c) Por medio de deseos y pensamientos

Por lo tanto, para controlar los sentimientos y emociones se pueden usar estas
tres vías:

a) Medios eléctricos y bioquímicos (electrochoque y medicamentos)

b) Sensitivo-motores (relajación, respiración, baile, música)
c) Mediante procesos de volición y pensamientos (reflexión)

Para Ellis, el inconsciente no se acoge a la explicación psicoanalítica y lo describe

como una reunión de pensamientos y sentimientos-frases internalizadas-que no
son inmediatamente accesibles a la percepción individual, pero que son
susceptibles de serlo a través del aprendizaje.

El pensamiento está asociado a la emoción y se presenta acompañándola,

precediéndola o siguiéndola. Por tal razón, básicamente, la terapia racional se
centra en la descripción y reconocimiento de las autoverbalizaciones para
contrarrestarlas mediante la práctica opuesta o antagónica.

Existe emociones positivas y negativas, las primeras se deben cultivar, las otras
evitarlas o disminuirlas. Las barreras principales para el pensamiento y la emoción

8
son la inteligencia limitada, la incapacidad de utilizar una buena inteligencia y la
perturbación neurótica.

Acerca de comportamiento neurótico o de “autosabotaje”, considera que es el

resultado de alguna clase de “ignorancia básica” o “falta de percepción” por parte
del individuo perturbado, que a veces puede ser por condiciones biofísicas pero
que más usualmente es por las propias ideas, algunas de ellas consientes y otras
sostenidas obstinadamente sin darse cuenta.

Para someterse a psicoterapia racional-emotiva, el sujeto debe lograr

percepciones relacionadas con el conocimiento del problema y sus antecedentes y
con la responsabilidad de trabajar intensamente para poder modificarse.

Cualquier caso de emoción negativa repetida frecuentemente como la cólera,

depresión o culpa, tiende a ser el resultado de una idea infantil sin sentido y de
prejuicio consiente y casi inevitablemente conduce a conductas ineficaces, de
autosabotaje y neurosis.

Existen, desde luego, medios paliativos o superficiales que desvían la atención del
problema básico pero que no lo arreglan concretamente. Estos pueden ser el
cambiar de estado civil, un nuevo trabajo, tomar vacaciones, el éxito profesional,
as drogas, la religión, los medicamentos, etc.

“los complejos” no son más que una “cadena de ideas negativas acerca de lo que
puede (o no) ser un conjunto desafortunado de hechos”, por lo tanto existen ideas
presentes que requieren modificarse.

El mismo autor llega a algunas conclusiones que justifican su posición

introductoria a la técnica:

El pensamiento humano y la emoción no son proceso radicalmente distinto sino

que en algunos puntos están superpuestos.

9
La emoción sostenida toma origen normalmente en el pensamiento sostenido y
puesto que los adultos piensan en frases u oraciones internas, las emociones se
mantienen hablando consigo mismo.

En general, as emociones negativas se intensifican por medio de frases del mismo

tipo; las positivas con frases alegres y optimistas, por lo tanto las emociones se
pueden controlar cambiando frases.

No tiene objeto tratar de controlar o cambiar todas las emociones puesto que
algunas son indispensables o agradables y otras solo medianamente
perturbadoras. Pero aquellas que son mantenidas y que inducen un
comportamiento autoderrotista si deben controlarse.

No importa la historia pasada, porque el sujeto se siente perturbado aun, solo por
la presencia de pensamientos irreales e ilógicos que originalmente absorbió. Para
acabar con esas perturbaciones es necesario que vea lo que son sus
autoindoctrinaciones irracionales presentes y que trabaje con sus energías y
consistencia para desindoctrinarse y reindoctrinarse en estos conceptos. La
comprensión del origen ayuda pero es dudoso que cure.

El disturbio emocional se origina a partir de ideas ilógicas o irracionales; la labor

del neurótico es descubrir y comprender estas ideas básicas que lo perturbaron,
analizar la falta de información y de lógica existentes detrás de sus pensamientos
y, sobre la base de una información mejor y un pensamiento más claro, cambiar
las nociones e ideas que han creado su perturbación.

El razonamiento y su utilidad

El ser humano no puede encontrar una felicidad absoluta porque está sometido a
los siguientes contingentes:

10
 a) Evolución filogenética y ontogenética. Los primeros años ocurren en un
marco dependiente de los adultos pudiendo intervenir esta situación como
tendencia biológicas atávica en el presente.
b) Tendencias fisiológicas hacia la formación de hábitos de inercia, anhelo de
excitación, tendencias a la acción o inacción, las mismas que pueden
interferir en el pensamiento sano.
c) La influencia social, ante cuyo requerimiento se plantean situaciones de
conflicto entre intereses individuales y grupales (autoexpresión y aceptación
social).
d) La tendencia general al hedonismo a corto plazo.

El autor afirma, “la razón es un capataz exigente”, aunque nunca es

absolutamente buena o segura. No existe una línea divisoria entre lo razonable y
lo que no lo es y el razonamiento en su extremo puede tomarse irracional y
perjudicial como en los siguientes casos:

1. Un grado de emoción es necesario y seria irracional no tener nunca

reacciones intensas con ciertos prejuicios. Ejemplo: la idea de “matar”
cuando le pisan.
2. Los gustos o preferencias irracionales pueden añadir considerable placer o
interés a la vida. Ejemplo: coleccionar sellos.
3. La razón, al extremo, se hace ineficaz y autoderrotista. Ejemplo: razonar al
atarse los zapatos.
4. Una idea totalmente razonada daría una existencia mecánica y fría.

Por lo tanto, la racionalidad planteada no es perfeccionista ni absolutista como

tampoco un fin; es un médico para agregar bienestar al individuo y disminuir
padecimientos. Lo racional significa inteligente, eficaz, no autoderrotista y la
emoción, sensibilidad, creación, arte. Establece diferenciaciones entre
racionalización, racional e intelectualización. La racionalización se considera como
mecanismo de defensa en el que se buscan razones propias que justifiquen la
actuación del sujeto. Lo racional es lo que propone Ellis y la intelectualización

11
consiste en destacar mucho las actividades intelectuales, o pensar detallada y
compulsivamente para evitar la solución concreta.

Sin negar los sentimientos normales y ligeros de frustración o de perdida, se

pueden evitar las agudizaciones y permanencias innecesarias.

En el proceso terapéutico el paciente va descubriendo las autoverbalizaciones que

son frases ilógicas, irracionales y generalmente internalizadas, para analizar la
falta de información y de lógica existente detrás de sus pensamientos y sobre la
base de pensamientos más claros y lógicos, efectivizar la práctica antagónica y
opuesta que cambie las nociones e ideas que han creado su perturbación.

Propone 11 ideas irracionales que se pueden encontrar en los sujetos perturbados

y que son originadas por la acción nociva de la educación.

1. APROBACIÓN SOCIAL

“Creer que es necesario ser amado y aprobado por todo el mundo en todo lo que
se hace”

Es ilógica porque:

 Es una meta inasequible y perfeccionista.

 En ninguna oportunidad se conseguirá todo.
 Se gastaría mucho tiempo y energía buscando esta aprobación.

Métodos para oponer:

 Concentrarse en la propia estimación.

 Conseguir aprobación para fines necesarios.
 Querer antes que ser querido.

12
 2. MIEDO AL FRACASO

“Creer que uno debe ser por entero competente, apto y eficaz en todos los
aspectos posibles”

Es ilógica porque:

 Nadie puede poseer perfecta competencia y maestría en la mayoría de los

aspectos.
 La dedicación fanática al éxito ocasiona malestra.
 La lucha por el éxito refleja un miedo al fracaso y por lo tanto a arriesgarse.

Métodos para oponer:

 Mejorar las propias realizaciones, no las de los demás.

 Hacer más, antes que hacer con perfección.
 Aceptarnos como personas imperfectas y con fallas.

3. ACUSACIONES Y AUTOACUSACIONES

“Creer que ciertas personas son malas, villanas y malvadas y que deben ser
severamente castigadas”

Es ilógica porque:

 No es adecuada la dicotomía, “buena” y “mala”.

 La gente que realiza actos inapropiados o antisociales son generalmente
deficientes, ignorantes o emocionalmente trastornados.
 Condenar a otra persona o a uno mismo conlleva hostilidad.
 Métodos para oponer.
 En depresiones y culpabilidades descubrir las frases auto acusadoras.

13
  Cuando se encolerice contra otros, reconocer el propio perfeccionismo.

4. FRUSTRACIÓN

“Creer que es terrible, horrendo y catastrófico que las cosas no marchen de la

manera que uno quisiera”

Es ilógica porque:

 Aunque a veces es desagradable, rara vez catastrófico.

 Los niños no toleran, los adultos sí.
 En las frustraciones inevitables no se obtiene nada trastornándose.

Métodos para combatir:

 Analizar si las frustraciones son realmente desfavorables y cuando así es,

tomarlas con voluntad y realismo.
 Las frustraciones son propias de la existencia.
 Se pueden utilizar recursos compensatorios.

5. AUTODOMINIO

“Creer que la desdicha personal siempre tiene causa externa y que uno es incapaz
de controlar las aflicciones o sentimientos negativos”

Es ilógico porque:

 Lo externo solos nos daña físicamente e incluso esto se puede

contrarrestar.
 Una gran parte de los aspectos psicológicos los forma uno.

Métodos para combatir:

14
  Ante daños físicos reales, evitarlos o distraerlos.
 Aceptar que algunos trastornos son ocasionados por las propias ideas.

6. ANGUSTIA

“Creer que ante algo que es o puede ser peligroso o terrible, uno debe ocuparse
intensamente de ello y sentirse trastornado”

Es ilógico porque:

 Atormentarse no resuelve nada.

 La cualidad peligrosa se exagera con frecuencia.

Métodos para combatir:

 Cuando es posible, enfrentarse directamente al peligro o tratar de hacerlo

menos peligroso.
 Pensar en otras cosas activamente.
 El adulto acepta riesgos que el niño no puede hacerlo.

7. AUTODISCIPLINA

“creer que es más fácil evitar las dificultades y las responsabilidades de la vida,
que poner en práctica formas de autodisciplina más satisfactoria”

Es ilógica porque:

 La evitación de ciertas dificultades le desmejoran al individuo.

 Toma solo en cuenta el momento de la decisión y no sus consecuencias.

15
Métodos para combatir:

 La única forma de resolver los problemas difíciles está en abordarlos con

decisión.
 Determinar tareas necesarias primarias y secundarias y actuar
prontamente,
 Reconocer que por el principio de inercia es difícil iniciar y se requiere una
acción extra.

8. PROSPECTIVA

“Creer que el pasado es de total importancia y que si alguna vez afectó

profundamente la vida nuestra, lo hará indefinidamente”

Es ilógica porque:

 Si uno sigue dejándose influir indebidamente por sus pasadas experiencias,

comete el error lógico del exceso de generalización.
 Muchos de los aspectos de la conducta que son apropiados en un momento
determinado, son decididamente inapropiados en otro.
 Aceptar que el pasado es quimérico, pues el pasado no es presente.

Métodos para combatir:

 Debemos aprender de nuestras experiencias pasadas pero sin darles

demasiada importancia.
 El pasado nos debe servir para el presente y futuro.

9. ACEPTACIÓN DE LA REALIDAD

16
“Creer que la gente y las cosas deberían ser diferentes y que es catastrófico no
encontrar soluciones perfectas a la realidad”

Es ilógica porque:

 No hay razón para que la gente sea diferente de cómo lo es.

 No hay soluciones absolutamente justas y perfectas.
 El perfeccionismo es una filosofía auto derrotista.

Métodos para combatir:

 Si la gente actúa mal contra usted. Pregúntese si vale la pena irritarse.

 Combata incesantemente su perfeccionismo.
 Puesto que no hay soluciones perfectas, simplemente acéptense
componendas y soluciones razonables.

10. SUPERACIÓN DE LA INERCIA Y CONCENTRACIÓN CREADORA

“Creer que la felicidad humana puede lograrse por medio de la inercia y la inacción
o “gozando de sí mismo” pasivamente y si comprometerse”

Es ilógica porque:

 El bienestar humano parece consistir en absorberse en la gente y los

sucesos exteriores.
 La confianza en sí mismo parece estar intrínsecamente relacionada con la
actividad.

Métodos para combatir:

17
  Debe absorberse vitalmente en algunas personas u objetos fuera de uno
mismo.
 Hablarse a uno mismo no es suficiente, debe empujarse a la acción.

11. CONFIANZA EN SI MISMO

“Creer que necesitamos alguna cosa más fuerte o mayor que nosotros mismos en
que confiar”.

Es ilógica porque:

 Expresa una relación de dependencia hacia los demás.

 Nosotros podemos resolver nuestros problemas.

Métodos para combatir:

 Es mucho mejor valerse por sí mismo.

 La madurez se expresa en el autodominio.

Aunque las ideas propuestas por Ellis resulten incompletas o incongruentes, es

necesario señalar que es uno de los pocos autores que propone una metodología
precisa en cuanto al manejo de las técnicas persuasivas. La técnica ha sido
criticada como superficial, pero la secuencia terapéutica señalada sirve como una
guía en los procedimientos racionales.

En resumen, el empleo de este recurso debe contemplar:

1. La búsqueda, a través del interrogatorio, de las ideas irracionales

subyacentes en el problema o conducta del paciente.
2. El terapeuta y estimula el descubrimiento y la exteriorización de dichas
ideas.

18
 3. Se discute la irracionalidad de las mismas buscando su falta de lógica y
juicio.
4. Se contraatacan los argumentos, se imponen nuevas ideas y se forza a la
actividad.

OTRAS PROPUESTAS DE TERAPIA COGNITIVA

Otros autores, posteriormente, se han referido a diversas modalidades racionales

de tratamiento sin apartarse del aspecto técnico desarrollado por Ellis.

Lazarus relaciona la “introvisión” con el cambio conductual considerando que en

muchos de los problemas que debe resolver el terapeuta se pueden encontrar los
denominados “temas recurrentes” que son modos de pensamientos fijos y
determinantes en una conducta específica. Estos son:

El Razonamiento Dicotómico:

Que tiende a juzgar las cosas en uno de los extremos de bueno o malo, sin
términos medios. Este concepto se relaciona con la “orientación de dos valores”
propuesta en 1964 por Hayakawa y posteriormente desarrollado por Kelly.

Las Generalizaciones Excesivas:

Todas las personas actúan de esta manera, todos son así.

La Excesiva dependencia de las Opiniones Ajenas:

Como dificultad de autoexpresión personal.

La Aculturización y Socialización Excesivas:

19
La influencia de prejuicios y normas del pasado sin justificación lógica. El autor
añade como formas para contrarrestar este punto, dos procedimientos que
denomina “La parábola de los dos duraznos” y “Después del Holocausto”.

Aaron Beek, al referirse a la Terapia Cognoscitiva hace relación a la “ideación

idiosincrática” como forma de pensamiento que marca errores de razonamiento y
cuyos exponentes son:

 La inferencia arbitraria
 La sobregeneralización
 La magnificación y
 La deficiencia cognitiva

A su vez Matthew Mckey y M. Davis, plantean los siguientes pensamientos

distorsionados:

 Filtraje (tomar solo lo negativo)

 Pensamiento polarizado (no hay término medio)
 Sobregeneralización (si ahora ocurre, ocurrirá siempre)
 Interpretación del pensamiento (adivinar a los demás)
 Visión catastrófica (esperar siempre al desastre) (Y si)
 Personalización (reacciones referenciales o de comparación)
 Falacias de control (externo=fatalismo. Interno=culpable)
 Falacias de justicia (propia justicia con desacuerdo de otros)
 Culpabilidad (los demás son responsables)
 Debería (normas rígidas de la persona y los otros)
 Razonamiento emocional ( lo que se siente es verdadero)
 Falacia del cambio (su felicidad depende del cambio de los demás)
 Etiquetas globales ( generalización )
 Tener razón (comprobación de la corrección de sus opiniones)
 Falacia de recompensa divina (esperar cobrar algún día)

20
En los planteamientos anteriores. El sujeto debe llevar un registro que contemple
los acontecimientos desencadenantes, las ideas racionales e irracionales, las
consecuencias de las ideas irracionales, la discusión y cambio de las ideas
irracionales y los pensamientos alternativos y emociones que se pueden adoptar.

21
CONCLUSIONES

1. Las técnicas persuasivas además de influir y modificar en un sentido

positivo la conciencia del sujeto, en la esfera emocional y a nivel fisiológico,
deshace los errores de razonamiento y reelabora la situación patogénica.
2. La terapia racional de Ellis es un tipo de terapia integral que busca un
cambio filosófico profundo en las personas a través de la identificación de
los pensamientos irracionales que le crean perturbaciones en su vida.
3. En el proceso terapéutico el paciente va descubriendo las auto
verbalizaciones que son frases ilógicas o irracionales y analiza las falta de
lógica y efectiviza un cambio de ideas que han creado su perturbación.

RECOMENDACIONES

 Es necesario que el terapeuta maneje técnicas para complementar la

terapia y el paciente logre percepciones relacionadas con el conocimiento
del problema y desarrolle responsabilidad de trabajar intensamente y así
lograr modificarse cualquier emoción negativa que lo perturbe.

 La aplicación de la terapia racional emotiva es una terapia breve efectiva

recomendad y utilizada en la modificación de la manifestación de síntomas,
por el proceso estructurado de su aplicación, además que tiene un abordaje
que incluye el marco cognitivo, emotivo y conductual del sujeto.

 Motivar al paciente a realizar más tareas terapéuticas como bibliografía,

video terapia, entre otras para que el paciente obtuviera más fuentes donde
extraer experiencias similares y probar nuevas interacciones.

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BIBLIOGRAFÍA

 Balarezo, L. (2003). Psicoterapia. Segunda Edición. Quito.Ecuador

 Caballo, V. (2008). Manual de técnicas de terapia y modificación de
conducta. (2 ed). España: Siglo XXI de España Editores, SA.

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