Centenaria y Benemérita Escuela Normal para Profesores

Licenciatura en Educación Primaria

Segunda Practica de Observación – Noviembre del 2018
Escuela Primaria “Revolución Mexicana”, Barrio de la Veracruz, San Miguel Zinacantepec
Primer Grado Grupo 01
ARITMETICA-MATRIZ
Maestra en Formación Docente: Judith Romero González

¿Encontró referentes
No. ¿Qué aciertos tuvo ¿Qué dificultades teóricos que
Equipo Referente empírico Análisis disciplinarios el niño al resolver el tuvo el niño para expliquen aciertos y
problema? resolver los dificultades
problemas? identificados en el
procedimiento de
solución utilizado en
los niños?
Se integraron equipos mediante Se realizó una situación Dentro del equipo la En el equipo hubo El equipo llevó a cabo
una dinámica donde tenían que problema de aprendizaje mayor parte de los dificultad en algunos la actividad con éxito,
tomar una tarjeta de color con resolución del integrantes tenían de los integrantes al soló que al trabajar con
donde tenía integrada una problema (se formaron conocimiento del momento de contar, el material concreto
suma, los resultados iguales se equipos de 4 personas), conteo y ya que no sabían (dulces de colores)
tenían que juntar y formar un y una situación problema contextualización contar ni al número hubo dificultades, ya
equipo, posteriormente se le de control (en forma hasta el número 30, 15 y en esta actividad que los alumnos
aplicó a cada equipo una individual) así como ósea el niño pudo se llevó acabo el querían comérselos
situación problema de actividades de contar y escribir conteo y el principio antes de terminar la
1y2 aprendizaje de acuerdo al reforzamiento correctamente los de cambio hasta el actividad o como eran
principio de conteo, suma, pertenecientes a los resultados por los número 30. Algunos golosina hubo
comparación y cambio, se criterios del nuevo conocimientos integrantes de quipo alteración en el equipo
dieron instrucciones y se le modelo educativo y de previos que tenían no siguieron las por la atención que
repartió el material concreto por acuerdo a los principios con la maestra instrucciones, no tenía la golosina que
equipo (1 bolsa con 15 dulces de numeración, principios asignada, sin contaron, no antes la propia
rojos, 15 dulces amarillos) por de conteo y la embargo existían escribieron los actividad. Algunos
cada equipo tenían que contar contextualización de niños que no resultados correctos alumnos no tenían la
los mismos dulces del que números naturales y contaron y solo y terminaron solo clara composición de
hablaban en el problema y así decimales. copearon. copiando a los demás cómo escribir o llevar
mismo resolverlo de forma real compañeros. acabo el conteo
y poder llegar al resultado final. mental, ya que los
Se realizó una situación niños les faltaba un
 problema de control y esta se poco más de estudio y
aplicó de forma individual para adquisición de
demostrar que los alumnos aprendizaje de los
adquirieron conocimientos, por números naturales.
último se aplicó una actividad
de reforzamiento y una de
trabajo extra clase.
Se integraron equipos mediante Se realizó una situación Dentro de estos En el equipo hubo El equipo llevó a cabo
una dinámica donde tenían que problema de aprendizaje equipos casi la mitad dificultad en algunos la actividad con éxito,
tomar una tarjeta de color con resolución del de los integrantes por de los integrantes al soló que al trabajar con
donde tenía integrada una suma problema (se formaron cada equipo, no momento de contar, el material concreto
diferente, los resultados iguales equipos de 4 personas), tenían conocimiento ya que no sabían (dulces de colores)
se tenían que juntarse y formar y una situación problema del conteo y contar ni al número hubo dificultades, ya
un equipo, posteriormente se le de control (en forma contextualización 15 y en esta actividad que los alumnos
aplicó a cada equipo una individual) así como hasta el número 30, se llevó acabo el querían comérselos
situación problema de actividades de únicamente hasta el conteo y el principio antes de terminar la
3y4 aprendizaje de acuerdo al reforzamiento número 20 en donde de cambio hasta el actividad o como eran
principio de conteo, suma, pertenecientes a los por una parte se número 30. Algunos golosina hubo
comparación y cambio, se criterios del nuevo trabajó en equipo integrantes de quipo alteración en el equipo
dieron instrucciones y se le modelo educativo y correctamente no siguieron las por la atención que
repartió el material concreto por también de acuerdo a los porque ayudaron instrucciones, no tenía la golosina que
equipo (1 bolsa con 15 dulces principios de numeración, para la resolución del contaron, no antes la propia
rojos, 15 dulces amarillos) por principios de conteo y la problema de escribieron los actividad. En estos
cada equipo tenían que contar contextualización de aprendizaje, ya que resultados correctos equipos también uno
los mismos dulces del que números naturales y los datos llegaban y terminaron solo de las complicaciones
hablaban en el problema y así números decimales. hasta el numero 18, copiando a los demás fue que son niños aun
mismo resolverlo de forma real el niño pudo contar y compañeros. pequeños su
y poder llegar al resultado final. escribir y representar personalidad y
Se realizó una situación los datos dados. actitudes son de jugar
problema de control y esta se y convivir con su
aplicó de forma individual para contexto, en este caso
demostrar que los alumnos había niños que no
adquirieron conocimientos, por trabajaban únicamente
último se aplicó una actividad porque no prestaban
de reforzamiento y una de atención a las
trabajo extra clase. indicaciones.
 Se integraron equipos mediante Se realizó una situación Dentro de estos En el equipo hubo El equipo llevó a cabo
una dinámica donde tenían que problema de aprendizaje equipos casi la mitad dificultad en algunos la actividad con éxito,
tomar una tarjeta de color con resolución del de los integrantes por de los integrantes al soló que al trabajar con
donde tenía integrada una suma problema (se formaron cada equipo, si momento de contar, el material concreto
diferente, los resultados iguales equipos de 4 personas), tenían conocimiento ya que no sabían (dulces de colores)
se tenían que juntarse y formar y una situación problema del conteo y contar ni al número hubo dificultades, ya
un equipo, posteriormente se le de control (en forma contextualización 15 y en esta actividad que los alumnos
aplicó a cada equipo una individual) así como hasta el número 30, se llevó acabo el querían comérselos
situación problema de actividades de únicamente hubo conteo y el principio antes de terminar la
5y6 aprendizaje de acuerdo al reforzamiento como un octavo de de cambio hasta el actividad o como eran
principio de conteo, suma, pertenecientes a los niños de los equipos número 30. Algunos golosina hubo
comparación y cambio, se criterios del nuevo no pudieron llevar integrantes de quipo alteración en el equipo
dieron instrucciones y se le modelo educativo y acabo la actividad por no siguieron las por la atención que
repartió el material concreto por también de acuerdo a los lo mismo de su instrucciones, no tenía la golosina que
equipo (1 bolsa con 15 dulces principios de numeración, indisciplina, por otra contaron, no antes la propia
rojos, 15 dulces amarillos) por principios de conteo y la parte el resto del escribieron los actividad. En estos
cada equipo tenían que contar contextualización de grupo trabajó en resultados correctos equipos también uno
los mismos dulces del que números naturales y equipo correctamente y terminaron solo de las complicaciones
hablaban en el problema y así números decimales. porque cada uno copiando a los demás fue que son niños aun
mismo resolverlo de forma real aporto para la compañeros. pequeños su
y poder llegar al resultado final. resolución del personalidad y
Se realizó una situación problema de actitudes son de jugar
problema de control y esta se aprendizaje, de y convivir con su
aplicó de forma individual para control y de contexto, en este caso
demostrar que los alumnos reforzamiento, la había niños que no
adquirieron conocimientos, por mayoría del equipo trabajaban únicamente
último se aplicó una actividad pudo contar y escribir porque no prestaban
de reforzamiento y una de y representar los atención a las
trabajo extra clase. datos dados. indicaciones.
Se integraron equipos mediante Se realizó una situación Dentro de estos En el equipo hubo El equipo llevó a cabo
una dinámica donde tenían que problema de aprendizaje equipos casi la mitad dificultad en algunos la actividad con éxito,
tomar una tarjeta de color con resolución del de los integrantes por de los integrantes al soló que al trabajar con
donde tenía integrada una suma problema (se formaron cada equipo, si momento de contar, el material concreto
diferente, los resultados iguales equipos de 4 personas), tenían conocimiento ya que no sabían (dulces de colores)
se tenían que juntarse y formar y una situación problema del conteo y contar ni al número hubo dificultades, ya
un equipo, posteriormente se le de control (en forma contextualización 15 y en esta actividad que los alumnos
aplicó a cada equipo una individual) así como hasta el número 30, se llevó acabo el querían comérselos
situación problema de actividades de únicamente hubo conteo y el principio antes de terminar la
7y8
9 aprendizaje de acuerdo al reforzamiento como un octavo de de cambio hasta el actividad o como eran
principio de conteo, suma, pertenecientes a los niños de los equipos número 30. Algunos golosina hubo
comparación y cambio, se criterios del nuevo no pudieron llevar integrantes de quipo alteración en el equipo
dieron instrucciones y se le modelo educativo y acabo la actividad por no siguieron las por la atención que
repartió el material concreto por también de acuerdo a los lo mismo de su instrucciones, no tenía la golosina que
equipo (1 bolsa con 15 dulces principios de numeración, indisciplina, por otra contaron, no antes la propia
rojos, 15 dulces amarillos) por principios de conteo y la parte el resto del escribieron los actividad. La mayoría
cada equipo tenían que contar contextualización de grupo trabajó en resultados correctos de los alumnos pudo
los mismos dulces del que números naturales y equipo correctamente y terminaron solo contar correctamente
hablaban en el problema y así números decimales. Así porque cada uno copiando a los demás cada dulce, lo sumaron
mismo resolverlo de forma real como adquirir los aporto para la compañeros. En muy bien sin
y poder llegar al resultado final. conocimientos y nuevos resolución del estos equipos se equivocarse y al final
Se realizó una situación planes de estudio con la problema de integraron alumnos obtuvieron su resultado
problema de control y esta se nueva modelización de la aprendizaje, de que alteraban el correcto y los equipos
aplicó de forma individual para educación. control y de desorden dentro de salieron exitosos.
demostrar que los alumnos reforzamiento, la los equipos, eso me
adquirieron conocimientos, por mayoría del equipo causaba problema
último se aplicó una actividad pudo contar y escribir porque los alumnos
de reforzamiento y una de y representar los no prestaban una
trabajo extra clase. datos dados. atención correcta.