MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA DE INVESTIGACION MARCOS TEORICO MARCO METODOLOGICO

PROBLEMA OBJETIVO TEORIA HIPOTESIS VARIABLE METODOLOGIA

Problema General Objetivo General Hipótesis General V1 TIPO:

Determinar si existe relación INVENTARIO DEPRESION Investigación sustantiva
¿Existe relación entre entre Depresión y DE BECK – Si existe relación entre descriptiva.
la depresión y la funcionalidad familiar en DEPRESION Depresión y funcionalidad un trastorno mental
funcionalidad familiar estudiantes del nivel EN familiar en estudiantes del frecuente, que se NIVEL:
en los estudiantes del secundaria de la institución ADOLESCENT nivel secundaria de la caracteriza por la
nivel secundario de la educativa Túpac Amaru ES institución educativa Túpac presencia de Nivel descriptivo.
Institución Educativa distrito de Comas, Lima - Amaru distrito de Comas, tristeza, pérdida de
Túpac Amaru distrito 2017. Lima - 2017. interés o placer, DISEÑO:
de Comas, Lima 2017? sentimientos de Diseño no experimental,
Objetivos Específicos Hipótesis especifica culpa o falta de transversal y descriptivo
Problema especifico  El nivel de depresión en autoestima, correlacional
 Identificar el nivel de los estudiantes del nivel trastornos del
• ¿Qué nivel de depresión en los secundario de la sueño o del apetito,
depresión es el más estudiantes del nivel Institución Educativa sensación de
frecuente en los secundario de la Túpac Amaru del distrito cansancio y falta de
estudiantes del nivel Institución Educativa de Comas, Lima 2017. Es concentración
secundario de las Túpac Amaru del distrito de DAVID OLSON alto.
Institución Educativa comas, Lima 2017 FACES III  Si existe relación entre la V2
Túpac Amaru del  Identificar la relación entre depresión y las familias
distrito de Comas, la depresión y las familias funcionales de los FUNCIONALIDAD
Lima-2017? funcionales de los FUN estudiantes del nivel FAMILIAR
• ¿Qué relación existe estudiantes del nivel CIONALIDAD secundario de la
entre la depresión y secundario de la Institución FAMILIAR Institución Educativa La capacidad de la
las familias Educativa Túpac Amaru Túpac Amaru distrito de familia para POBLACIÓN Y
funcionales de los distrito de Comas, Lima Comas, Lima 2017 enfrentar las crisis, MUESTRA
estudiantes del nivel 2017 Adaptabilidad  Si existe relación entre la valorar la forma en MUESTRA
secundario de la  Identificar la relación entre dad familiar depresión y las familias que se permiten las
Institución Educativa la depresión y las familias disfuncionales de los expresiones de La muestra estará
Túpac Amaru distrito disfuncionales de los estudiantes del nivel afecto, el constituida por 260
Comas, Lima 2017? estudiantes del nivel secundario de la crecimiento
• ¿Qué relación existe secundario de la Institución Institución Educativa individual de sus TECNICAS E
entre la depresión y Educativa Túpac Amaru Cohesión Túpac Amaru distrito de miembros, y la INSTRUMENTOS
las familias distrito de Comas, Lima Familiar Comas, Lima 2017 interacción entre
disfuncionales de los 2017  Si existe relación entre la ellos, sobre la base Técnicas: Se utilizará la
estudiantes del nivel  Identificar la relación entre depresión y las familias del respeto, la
encuesta estructurada
secundario de la la depresión y las familias intermedias de los autonomía y el
Institución Educativa intermedias de los estudiantes del nivel espacio del otro; Instrumentos:
Túpac Amaru distrito estudiantes del nivel secundario de la todo basado en tres
 Escala de evaluación de
Comas, Lima 2017? secundario de la Institución Institución Educativa dimensiones
 ¿Qué relación existe Educativa Túpac Amaru Túpac Amaru distrito de centrales del adaptabilidad y cohesión
entre la depresión y distrito de Comas, Lima Comas, Lima 2017 comportamiento
familiar (FACE III)
las familias 2017 familiar: Cohesión
intermedias de los familiar,  El inventario de
estudiantes del nivel adaptabilidad
familiar y depresión de Beck- II
secundario de la
Institución Educativa comunicación BDI-II
Túpac Amaru distrito familiar.
Comas, Lima 2017?