Cuadernillo Entrenamiento de La Olimpiada de Matemáticas Primaria 2016-2017 PDF

Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017
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Contenido
Presentación..............................................................................................................................................................3
Justificación ...............................................................................................................................................................4
Estimados alumnos y alumnas:..............................................................................................................................5
Estimados docentes y padres de familia: .............................................................................................................6
Instructivo de procedimientos para la aplicación y evaluación de los exámenes ..........................................7
Primera parte ............................................................................................................................................................8
MATEMÁTICAS EN LA COCINA ..............................................................................................................................8
Conceptos de magnitudes y unidades de medida. ..............................................................................8
Receta para la Actividad 1. ....................................................................................................................................8
Conceptos de proporciones y de magnitudes directamente proporcionales.............................9
Receta para la Actividad 2. ....................................................................................................................................9
Actividades de ampliación:................................................................................................................................. 10
Cálculo mental para resolver operaciones. ....................................................................................................... 10
Segunda parte ....................................................................................................................................................... 13
Situaciones desafiantes .................................................................................................................................... 13
Soluciones a los Desafíos de la Segunda Parte ...................................................................................................... 23
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Presentación
El Gobierno del Estado de Tamaulipas, a través de La Secretaría de Educación, con el propósito de

fortalecer el desarrollo de competencias matemáticas en los alumnos de educación primaria y secundaria,
por medio de un concurso que implique el razonamiento y la creatividad en la resolución de problemas,
convoca a la Cuarta Olimpiada Estatal “Jugando con las Matemáticas” en Educación Primaria y Secundaria
2017 (4ª OEJMEPS).
La Cuarta Olimpiada Estatal “Jugando con las Matemáticas en Educación Primaria y Secundaria, es un
concurso en el que los alumnos de cuarto, quinto y sexto grados de primaria y de los tres grados de
secundaria, asesorados por sus maestros, resolverán en un lapso de tiempo suficiente, problemas que
implican razonamiento y creatividad, sin el uso de la calculadora, a la vez que muestran su nivel de
desarrollo en las competencias: resolución de problemas de manera autónoma, comunicación de
información matemática, validación de procedimientos y resultados, y manejo de técnicas con eficiencia,
consideradas en el Perfil de Egreso de Educación Básica. Para esta Cuarta Olimpiada Estatal “Jugando
con las Matemáticas” en Educación Primaria y Secundaria, se ha decidido arrancar desde el inicio del
ciclo escolar 2016- 2017, con la convocatoria y las actividades relacionadas con la resolución de
problemas que se proponen en este Cuadernillo de Entrenamiento.
Los estudiantes podrán participar en la categoría y en las etapas que les correspondan de acuerdo con
las bases establecidas en dicha convocatoria. Pensando en apoyar a los maestros para la preparación de
sus estudiantes que participarán en las distintas etapas de la Olimpiada, se ha elaborado este Cuadernillo
de Entrenamiento, en él, se proponen problemas similares a los que los alumnos enfrentarán en cada
una de las etapas del concurso. Es importante que el maestro dedique un tiempo exclusivo para el trabajo
con los alumnos usando el cuadernillo. Se recomienda destinar al menos una hora a la semana. La
metodología de trabajo sugerida es la misma que se propone en los programas oficiales de la SEP del
2011 correspondientes a la asignatura de Matemáticas en Educación Básica.
En un ambiente de confianza creado por el maestro, los alumnos deberán abordar los problemas o
desafíos con las herramientas personales de que disponen e intentar encontrar en cada desafío, al menos
una solución sin el uso de la calculadora, para confrontar posteriormente con el resto de sus compañeros
los resultados a los que lleguen, justificando y argumentando paso a paso cada una de las respuestas
dadas a los cuestionamientos que se les plantean. Con la finalidad de favorecer la consistencia y claridad
en la argumentación que hagan los alumnos, es importante que el maestro les solicite escribir todas las
ideas que se les ocurran durante el proceso de resolución, independientemente de si los llevaron o no a
la solución final. El profesor previamente deberá resolver los problemas que propondrá en la sesión de
trabajo o revisar las soluciones que se proponen en este cuadernillo y presentar al menos una solución
en el caso de que los alumnos no logren encontrar alguna.
Además, es necesario que durante la confrontación de soluciones, organice los diferentes resultados a
los que arriben sus estudiantes, aproveche el momento para hacer las precisiones convenientes en
cuanto a conceptos, definiciones o repaso de algoritmos que hayan sido necesarios en la resolución o
representado alguna dificultad para los estudiantes. Los criterios de evaluación son una propuesta para
dar una idea de cómo puede dividirse el proceso de solución, otorgando puntos a cada avance parcial.
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Justificación
La 4ª Olimpiada Estatal “Jugando con las Matemáticas” en Educación Primaria y Secundaria (OEJMEPS)
es una iniciativa de la Secretaría de Educación en Tamaulipas que busca promover el desarrollo de
competencias matemáticas y favorecer el gusto e interés por las matemáticas en los alumnos de
educación básica de la entidad, para elevar el rendimiento escolar, considerando los resultados de la
Evaluación Nacional y el Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA).
Por ello la 4ª Olimpiada Estatal “Jugando con las Matemáticas”, desarrolla competencias para entender
y resolver problemas a partir de la aplicación del conocimiento en alumnos de cuarto, quinto y sexto
grado de primaria y primero, segundo y tercer grado de secundaria, a través de exámenes que son
aplicados en cada una de sus cinco etapas (de escuela, de zona, de sector – modalidad, Regional y
estatal) con el apoyo de los cuadernillos elaborados por el Equipo de la Coordinación Estatal del Programa
para la Enseñanza de las Matemáticas.
La evaluación a diferencia de otras acciones emprendidas para este fin, toma en cuenta el avance logrado
y el grado de desarrollo de las competencias matemáticas mostradas en los procedimientos de solución.
La finalidad del cuadernillo de desafíos no es seleccionar al o los alumnos más competentes, esa función
le corresponde al examen de la Etapa de Escuela y será gradual con respecto a los problemas que se
apliquen, previa selección de los mismos. El objetivo es compartir con los docentes, el tipo de problemas
utilizados como parte de la preparación – entrenamiento, en el caso de las olimpiadas– de los alumnos,
recopilando problemas de los exámenes de otras olimpiadas, que aunados a los aportes de la Internet,
permitirán crear un banco de desafíos matemáticos para cada grado. El cuadernillo está enfocado 100%
al entrenamiento de los alumnos que participarán en la 4ª Olimpiada Estatal “Jugando con las
Matemáticas” en Educación Primaria.
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Estimados alumnos y alumnas:
Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en él, entrenas constantemente para llegar a
ser el mejor. Por ejemplo, para jugar bien al fútbol, es importante saber recibir el balón, dar pases
correctamente y anotar goles.
Con las matemáticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te puede ayudar
de manera significativa es seguir el proceso de matematización, que consiste de cinco pasos sencillos:
1. Identificar un problema de tu entorno que pueda ser tratado como un problema matemático,
desde situaciones sencillas, como por ejemplo, medir un objeto, ver cuánto cabe en él, hasta
saber calcular el precio de un producto si se aplica un porcentaje de descuento.
2. Identificar el conocimiento matemático necesario para resolver el problema, comenzando por leer
bien el problema para comprender de qué o de quién se habla y saber qué operaciones necesitas
hacer para resolverlo.
3. Formular un modelo matemático que represente el problema, que pueden ser dibujos, barras,
gráficas, fórmulas, etc., en donde se ilustre la información obtenida del problema.
4. Resolver el problema utilizando fórmulas, procedimientos o métodos que ya conoces y que te
pueden ayudar a dar solución, planteando varias estrategias diferentes para resolverlo.
5. Interpretar la solución del problema en tu vida cotidiana escribiendo la respuesta siempre como
una oración completa donde expreses el resultado obtenido, para que cualquier persona que lo
vea lo pueda entender claramente.
Tomando en cuenta lo anterior, la Secretaría de Educación de Tamaulipas te ofrece el Cuadernillo de

Entrenamiento para Primaria de matemáticas, el cual está integrado por una serie de desafíos
matemáticos que te servirán de apoyo para fortalecer tus habilidades y destrezas en dicha asignatura.
Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus
debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades matemáticas.
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Estimados docentes y padres de familia:
Los retos actuales en el ámbito educativo requieren la implementación de nuevas estrategias que logren
formar a los estudiantes como seres capaces de enfrentar y responder a los problemas de la vida actual,
y por lo tanto, ante el mundo que los rodea. La Secretaría de Educación de Tamaulipas considera
importante que el fortalecer las habilidades y conocimientos matemáticos ayudará a los alumnos a que
se interesen en buscar la forma de resolver los desafíos que se les plantean, compartiendo sus ideas,
reflexionando, mostrando una actitud de gusto por aprender los contenidos matemáticos,
experimentando en su entorno escolar con la guía adecuada de los docentes y dentro del entorno familiar,
ya que a través de éstos los alumnos pueden reafirmar sus conocimientos, no sólo en el área de
matemáticas, sino en todas las asignaturas, fomentando con ello un crecimiento académico y personal.
Por tal motivo, se diseñó el Cuadernillo de Entrenamiento para el Desarrollo de Habilidades Matemáticas,
como una herramienta de acompañamiento y apoyo para que los alumnos refuercen sus habilidades y
conocimientos matemáticos a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes detectando las
áreas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia dando seguimiento a los
avances de sus hijos. No cabe más que recordarles que para la implementación de este recurso, y para
seguir fomentando el gusto por las matemáticas en nuestros alumnos e hijos, es fundamental la
participación y compromiso de ustedes, de modo que continuemos haciendo Todo por Tamaulipas.
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Instructivo de procedimientos para la aplicación y evaluación de los exámenes
a) El examen que se aplicará en cada una de las etapas consta de cinco problemas y se podrá
resolver en hasta 90 minutos.
b) Cada problema tendrá un valor de cinco puntos, distribuidos de la siguiente manera: uno o dos
puntos por el resultado correcto del problema y de tres a cinco puntos, por los procedimientos
de solución utilizados; en total, cinco puntos por problema. Los puntos se asignarán de acuerdo
con los resultados parciales, el avance logrado y el grado de desarrollo de las competencias
matemáticas mostradas en sus procedimientos de solución y tomando como base los criterios de
evaluación de cada problema del examen, mismos que serán definidos antes de la aplicación.
c) Se utilizará un código de registro como identificador del examen de cada alumno, asignado en el
momento de la inscripción en la etapa correspondiente; por lo tanto, los evaluadores no
conocerán la identidad del alumno durante el ejercicio.
d) Los problemas del examen deberán ser evaluados por un jurado integrado al menos por cinco
profesores destacados en la asignatura.
e) Cada uno de los miembros del jurado evaluará un máximo de dos problemas y cada problema
deberá ser evaluado al menos por dos jueces. Por ejemplo, si se dispone del mínimo de jueces
(5) y los llamamos A, B, C, D y E, los cinco problemas del examen pueden ser evaluados así: juez
A: problemas 1 y 2; juez B: problemas 2 y 3; juez C: problemas 3 y 4; juez D: problemas 4 y 5 y
juez E: problemas 5 y 1. f) Los alumnos concursantes podrán utilizar lápiz, borrador, sacapuntas,
juego de geometría y hojas blancas, pero no calculadora al resolver el examen. Los dibujos de
los problemas pueden no estar a escala, por lo que se pide considerar los datos que se
proporcionan en cada caso.
Este cuadernillo está enfocado 100 % al entrenamiento de los alumnos que

participarán en la 4ª Olimpiada Estatal “Jugando con las Matemáticas” en Educación
Primaria.
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Primera parte
MATEMÁTICAS EN LA COCINA
Conceptos de magnitudes y unidades de medida.
Receta para la Actividad 1.
 Bacalao con nata. Plato típico portugués.
Comensales: 6 Tiempo de preparación: 45 minutos
Ingredientes:
 700 gr. bacalao en salazón  40 gr. Mantequilla

 5 o 6 gr. patatas  2 cucharadas de harina
 5 cucharadas de aceite de oliva  600 cc. Leche
 3 cebollas  300 cc. crema de leche (nata)
 Pimienta negra  1 hoja de laurel
 Sal
 Elaboración:
Desala el bacalao en agua fría durante 24 horas, cambiando el agua varias veces.
Como hace calor mejor remojarlo dentro del frigorífico. Una vez desalado correctamente, quita
la piel y espinas, troceando la carne en tiras finas, con los dedos.
Pela y corta las patatas en rodajas finas (panaderas). Sofríe las patatas en 3 cucharadas de
aceite de oliva, hasta que se doren. Aparta, escurre y reserva. Saltea las cebollas en el resto
del aceite, en rodajas finas, hasta que queden transparentes. Añade el pescado y adereza con
pimienta negra al gusto y una pizca de sal. Reserva.
Prepara la salsa calentando la mantequilla hasta que se derrita, en un cazo. Añade dos
cucharadas soperas de harina, remueve unos segundos y ve añadiendo la leche poco a poco,
removiendo. Cuando rompe a hervir añade la nata y aparta.
Ponemos el bacalao con las cebollas en el fondo de una fuente de horno. Cubre con las patatas
salteadas y la salsa de nata. Añade la hoja de laurel y hornea 30 minutos a horno suave, a unos
180º.
Pasos a realizar:
1. Lee la receta de la actividad 1 y señala todas las magnitudes y las unidades de medida
que se utilizan.
2. Escribe en tu cuaderno una columna con las magnitudes y en otra las unidades de
medida que aparecen en la receta.
3. Une con flechas las magnitudes con las unidades que se utilizan para medirla.
4. Indica cuales de esas medidas son del sistema decimal y cuáles no.
5. Discute las ventajas e inconvenientes de utilizar medidas del sistema decimal o utilizar
otro tipo de unidades de medida en la cocina (¿es mejor usar una cucharada o un
decilitro?).
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Conceptos de proporciones y de magnitudes directamente
proporcionales.
Receta para la Actividad 2.
 Leche frita.
Comensales: 6 Tiempo de preparación: 30 minutos
Ingredientes:
 Medio litro de leche  1 palito de canela en rama

 40 gr de mantequilla  1 corteza de limón
 200 gr de harina  Canela en polvo
 250 gr de azúcar  Aceite de oliva
 6 huevos
 Elaboración:
En una cazuela poner la leche con la corteza del limón y la canela, cuando empiece a hervir,
retirarla del fuego, colarla con un colador fino.
En otra cazuela, colocada a fuego lento, fundir la mantequilla y añadir la harina removiendo
constantemente, para que no se hagan grumos. Añadir entonces la leche colada, poco a poco
y removiendo constantemente, con una cuchara de palo. Echar entonces tres yemas de huevo
bien batidas, sin dejar de remover con energía, para que se mezcle todo de forma homogénea
y evitar que se cuajen. Echar entonces el azúcar y continuar la cocción, a fuego muy lento,
removiendo, hasta que la mezcla esté bastante espesa.
Preparar un molde rectangular, aceitarlo y distribuir la crema de forma homogénea de manera
que tenga un espesor de unos 2 centímetros. Colocar el molde en sitio fresco y esperar a que
solidifique. Entonces cortarla en cuadrados de unos 5 centímetros de lado.
Poner al fuego una sartén con abundante aceite y cuando esté bien caliente ir friendo los
cuadrados que previamente se habrán pasado por huevo batido y después por harina. Cuando
estén dorados sacarlo y escurrirlos bien del aceite. Colocarlos en una bandeja y espolvorearlos
con azúcar y canela en polvo.
Pasos a realizar:
1. Lee atentamente la receta de la Actividad 2.

2. Discute por qué la receta indica el número de personas. Razona si debo utilizar los
mismos ingredientes para diferente número de personas, y ¿la misma cantidad de cada
ingrediente?
3. Si deseo cocinar para la mitad de personas, ¿qué cantidad debo usar de cada
ingrediente? ¿Cómo podemos calcular esa cantidad? Calcula la cantidad de
ingredientes necesarios.
4. Calcula la cantidad que debo utilizar de cada ingrediente si cocino para el doble de
personas.
5. Repite el apartado anterior si cocino para el triple de personas.
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Actividades de ampliación:
1. Elabora una tabla indicando la cantidad de cada ingrediente necesario para elaborar la
receta para 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10 y 20 personas.
2. ¿Los ingredientes necesarios para realizar la receta y el número de personas están
relacionados de alguna forma? ¿Ocurre lo mismo con la cantidad utilizada de cada
ingrediente y el número de personas? ¿Qué ocurre con la cantidad de cada ingrediente al
aumentar el número de comensales? Y ¿al disminuir el número de comensales?
3. La relación entre las personas y el tiempo de elaboración, ¿es del mismo tipo que la
estudiada en el apartado anterior?, y ¿con las personas y el tiempo de cocción?
Cálculo mental para resolver operaciones.
El cálculo mental, es un buen recurso para resolver operaciones rápidamente, sin necesidad
de realizar operaciones escritas o utilizar la calculadora.
 Por ejemplo, cuando sumas cantidades que tengan ceros al final, hay que comenzar
sumando los números que están en la misma posición, y después agregar el número de
ceros que tenga cada cantidad. Para sumar 2000 + 4000 se suman primero 2 + 4 = 6, y
después se agregan los 3 ceros que tienen ambas cantidades, formando el 6000.
 Para sumar cantidades que no tengan ceros, ayúdate de la suma con decenas o
centenas. Por ejemplo, para sumar 175 + 28. Primero suma 70 + 20 = 90. Luego le sumas
las unidades 5 + 8 = 13. Al final sumas las centenas, decenas y unidades: 100 + 90 + 13 =
203.
 Cuando multiplicas alguna cantidad por múltiplos de cero (10, 100, 1000, etc.) basta que
multipliques las cifras que no tienen ceros y al final agregas los ceros que tienen ambas
cantidades. Por ejemplo: 264 x 10 = 2640. 5600 x 20 = 56 x 2 = 112 y se agregan dos ceros
de la primer cantidad más un cero de la segunda cantidad, en total 3 ceros. 112,000.
 Si se divide una cantidad que contenga ceros entre otra cantidad, primero procedemos
a dividir el dividendo sin ceros entre el divisor, y después se agregan los ceros. Por
ejemplo: 240  6. Primero quitamos el cero del divisor y se divide entre el dividendo, 24 
6 = 4, y se le agrega el cero al cociente, es decir, el resultado es 40.
 Si el dividendo y el divisor contienen ceros, podemos “eliminar” los del dividendo con el
divisor. Por ejemplo, al dividir 4800  80, podemos eliminar un cero del dividendo con un
cero del divisor, y queda la división 480  8, y se procede conforme al procedimiento
anterior, quitando el cero del divisor para dividir 48  8 = 6 y agregar el cero al final,
quedando el resultado 60.
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RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES MENTALMENTE, Y DESPUÉS

REALIZA LA OPERACIÓN PARA COMPROBAR
a) 8 000 + 3 000 = g) 13 080 + 120 =

b) 12 400 ÷ 100 = h) 24 200 ÷ 10 =
c) 239 + 12 = i) 25 x 100 =
d) 8 650 + 350 = j) 436 x 100 =
e) 15 000 + 1860 = k) 32 x 1 000 =
f) 9 120 ÷ 3 = l) 8 345 x 10 000 =
 En la siguiente tabla se han escrito los números del 1 al 100:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) Romualdo ha adicionado dos números situados en la tabla uno al lado del otro y ha
obtenido 53 como suma. ¿Qué números ha adicionado? ______
b) Mariana ha adicionado dos números situados en la tabla uno debajo del otro y ha
obtenido 147 como suma. ¿Qué números ha adicionado? ______
c) Karime afirma: La suma de dos números situados en la tabla uno al lado del otro nunca
puede ser un número par. ¿Esto es cierto? Sí ___ No ___ Fundamenta tu
respuesta._______________________
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 Un matrimonio pone sus relojes a las 7:00 horas. Uno de los relojes se adelanta 2 minutos
por hora y el otro 1 minuto. ¿A qué hora el reloj que se adelanta marcará una hora más
que el otro?
 En la fiesta de cumpleaños del 30 aniversario de Oscar hubo varios pasteles, quedando
uno de forma rectangular, como lo muestra la imagen con 40 cm de base y 25 cm de
altura, el cual se partió por sus diagonales en cuatro partes, para repartirlo entre las 4
tías de Oscar. Como a la tía Petra le gusta mucho el pastel, dijo que a ella le dieron el
pedazo menor, entonces Oscar le dijo que las cuatro partes tienen el mismo peso y la
misma área, ¿Quién de los dos tiene la razón y por qué?
 Al hacer un viaje de Cd. Victoria a Cd. Reynosa, el papá de Ángel llenó el tanque de
gasolina al salir. Al llegar a Jiménez, observó que se gastó1/6, en San Fernando se dio
cuenta que se gastó 1/3 más. ¿qué parte de la capacidad del tanque le queda disponible
para llegar a Reynosa?
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Segunda parte
Situaciones desafiantes
1- Luis Antonio cortó un cuadrado de papel que tenía 50 cm de perímetro y obtuvo dos
rectángulos. Si el perímetro de uno de los rectángulos es 35 cm, ¿cuál es el perímetro
del otro? Y ¿cuál es el área del cuadrado y de cada uno de los rectángulos?
Solución:
2- En la cuadrícula de la figura se deben escribir los números 2, 4 y 6 de manera que un

número no aparezca dos veces en el mismo renglón o en la misma columna. ¿Qué
números puede escribirse un en la celda que está marcada con “*”?
2 *
4 2
Solución:
3- Un cubo de madera blanca se mete en una cubeta con pintura roja. Cuando la pintura
se ha secado, el cubo se cortó en 64 cubitos idénticos. ¿Cuántos cubitos tienen
exactamente dos caras pintadas? Y ¿tres caras?
Solución:
4- La letra que está en la posición 2016 de la secuencia:
MATEOLIMPIADAMATEOLIMPIADA… es:
Solución:
13
5- Hay 60 pájaros en tres árboles. Después de escuchar un disparo vuelan 6 pájaros del
primer árbol, 8 pájaros del segundo y 4 pájaros del tercero. Si ahora hay el doble de
pájaros en el segundo que en el primer árbol, y el doble en el tercero respecto al
segundo, ¿cuántos pájaros había originalmente en el segundo árbol?
Solución:
6- ¿Cómo se colocan 9 bolas en 4 cajas de forma que cada una tenga un número impar
de bolas y distinto del de cada una de las otras tres?
Solución:
7- Empiezas con el número 1. Una “operación” consiste en multiplicar el número 1 por 3

y sumarle 5, luego multiplicar el resultado anterior por 3 y sumarle 5, y así
sucesivamente. ¿Cuál es el dígito de las unidades después de la operación 2016 veces?
Solución:
𝟐
8- Un ciclista ha recorrido 𝟑
de su trayecto cuando se le poncha una llanta. Decide
terminar su recorrido a pie, pero este tramo del viaje le toma el doble de tiempo del
que hizo en bicicleta. ¿Cuántas veces más rápido anda en bicicleta que a pie?
Solución:
9- ¿Cómo podemos hacer para que mediante cinco cifras impares obtengamos una suma
de 20?
Solución:
10- ¿Cuántas cantidades diferentes de dinero puede pagar con cambio exacto si tiene 2
monedas de $ 1.00 y 2 monedas de 50 centavos?
Solución:
14
11- ¿Cuántos números enteros positivos son múltiplos de 5, pero no de 3 y son menores
que 1000?
Solución:
12- Se quiere partir un pastel cuadrado en 52 pedazos con cortes rectos que lo
atraviesen por completo y que sean paralelos a sus lados. ¿Cuántos cortes hay que
hacer, por lo menos?
Solución:
13- Se vende el 20% de una finca de 40 hectáreas, se alquila el 50% del resto y se cultiva
el 25% del nuevo resto. Hallar la parte cultivada en hectáreas.
Solución:
14- Cinco amigos llegaron en distintos momentos a un restaurante para comer. En

cuanto se sentó a la mesa, Marisol le contó a Claudia un secreto de Julián sin que él
estuviera presente. Cuando llegó Aarón, aún no llegaba Rosalba. A pesar de esto la
mejor amiga de Rosalba ya no pudo platicarle a nadie del regalo sorpresa que
planeaba comprarle a Rosalba para su cumpleaños la próxima semana. ¿Quién llegó
al final?
Solución:
15- Compré un costal lleno de alpiste para alimentar a mi canario. El primer día mi
𝟏 𝟏
canario se comió 𝟐 del total de alpiste. El segundo día se comió 𝟑 del alpiste restante
𝟏
y el tercer día comió 𝟒 del sobrante. Del total de alpiste que había en el costal, ¿qué
fracción queda?
Solución:
15
16- Pedrito recorta cada una de las cifras del número 2003 de un periódico, y se dispone
a pegar algunos de estos cuatro trocitos de papel (o tal vez todos) en un renglón de
su cuaderno para formar un número. ¿Cuántos números distintos puede construir de
esta manera?
Solución:
17- Un conejo da 5 saltos mientras que un perro que lo persigue da 4, pero 8 saltos de
éste equivalen a 11 saltos de aquél. Si el conejo le lleva 66 saltos de ventaja,
¿cuántos saltos ha de dar el perro para alcanzar al conejo?
Solución:
18- Una diseñadora dispone de 5 tonos de naranja, 7 tonos de verde y 4 tonos de morado,
y quiere escoger dos de estos para un logotipo. Ella considera que usar dos tonos del
mismo color es aburrido, pero todas las demás combinaciones le agradan. ¿Cuántas
opciones tiene?
Solución:
19- Javier escribió un número de cinco cifras pero se le borraron dos de ellas. El número
se ve de la siguiente forma 679 . El primero y último dígito son los que se han
borrado. Si se sabe que el número es divisible por 72, ¿cuál es el número?
Solución:
20- ¿Cuántos números de 2 cifras hay con la propiedad de que sus dígitos son números
enteros consecutivos?
Solución:
16
21- Un número que se lee igual de derecha a izquierda que de izquierda a derecha se
dice que es un número capicúa, por ejemplo 1221 y 3625263. ¿Cuántos números
capicúas de 6 dígitos existen?
Solución:
22- En su finca don Jacinto tiene gallinas, conejos, cerdos y ovejas. Don Jacinto nos
cuenta que tiene 10 gallinas más que el número de cerdos, y 3 conejos más que el
número de gallinas. Además, tiene una oveja menos que el número de gallinas.
a) ¿De qué animal tiene el mayor número?

b) ¿De qué animal tiene el menor número?
c) ¿Cuántos animales de cada clase tiene en la finca, si tiene 15 cerdos?
d) ¿Cuántos animales tiene en total don Jacinto?
Solución:
23- Camilo recorrió el lunes 83 Km, el martes 57 Km, el miércoles 49 Km, el jueves 67
Km, el viernes 33 Km. Alejandra recorrió el lunes 27Km, 39 Km el miércoles, 187 Km
el sábado.
a) ¿Cuántos kilómetros recorrió Camilo?

b) ¿Cuántos kilómetros recorrió Alejandra?
c) ¿Cuántos kilómetros recorrieron entre los dos?
Solución:
24- En una factura de la Empresa de Energía aparece la siguiente frase “El consumo
registrado en su medidor es la diferencia entre la última lectura 42264 y la anterior
41385” Esta frase podemos resumirla usando letras y símbolos matemáticos así:
c=u-a. Tenemos una fórmula para hallar el consumo (c), sabiendo la última lectura
(u) y la lectura anterior Consumo (c) Última lectura (u) Lectura anterior (a)
(a). Complete la tabla. Kw/h Kw/h Kw/h
35 984 34 215
Solución:
28 543 27 942
931 41 385
879 15 342
1 258 24 500
17
25- Se desea hacer el presupuesto para la compra de los uniformes de los once
integrantes del equipo de fútbol y los cinco de reserva. Cada camiseta vale $ 259.00;
cada pantalonera, $ 170.00 y cada par de medias $ 79.00 ¿Cuánto debe pagar cada
estudiante por su uniforme y cuánto todo el equipo?
Solución:
26- En el recreo se vendieron 410 tacos y quedan 200 tacos, ¿cuántos tacos había al
iniciar la venta?
Solución:
27- En la cooperativa escolar había 19 518 pesos antes del recreo, ahora hay 87 625
pesos ¿Cuánto se vendió en el recreo?
Solución:
28- En la cooperativa escolar había 94 780 pesos y se dieron 35 945 pesos para el día
del niño. ¿Cuánto dinero quedó en la cooperativa?
Solución:
29- ¿Cuántas zanahorias como máximo puede comer el conejo, caminando libremente
por el laberinto?
Solución:
18
30- La suma de las edades de Petra, Mariela y Carlos es 31 años. ¿Cuál será la suma de
sus edades dentro de siete años?
Solución:
31- ¿Cuántos triángulos se pueden ver en la siguiente figura?
Solución:
32- Rómulo, Juancho y Rufino obtienen un premio de $2000.00 en la lotería, ¿cómo

deben repartirlo si Rómulo aportó $ 16.00, Juancho $9.00 y Rufino $15.00 para comprar
el boleto?
Solución:
33- Acerca del número 375, cinco chicos dijeron:
 Andrea: Es un número de tres dígitos.

 Bartolo: Todos sus dígitos son distintos
 Violeta: La suma de sus dígitos es 12.
 Griselda: El dígito de las unidades es 5
 Daniela: Los dígitos que lo forman son impares
 Yolanda: En un número divisible entre tres, cinco y siete.
¿Quién (es) de ellos se equivocó o se equivocaron?
19
34- Un espejo rectangular se ha roto. ¿Con cuál de las siguientes piezas podemos
completar el espejo?
Solución:
Solución:
35- En una tienda, tú puedes comprar naranjas en cajas de tres diferentes tamaños: con
5 naranjas, con 9 naranjas o con 10 naranjas. Pedro quiere comprar exactamente 48
naranjas, ¿cuál es la menor cantidad de cajas que puede comprar y que por lo menos
sea una de cada tamaño?
Solución:
36- Andrés, Beatriz, Carlos y Daniel son compañeros de clase que nacieron el mismo año.
Sus cumpleaños son 20 de febrero, 12 de abril, 12 de mayo y 25 de mayo, aunque
no necesariamente en ese orden. Beatriz y Andrés nacieron en el mismo mes. Andrés
y Carlos nacieron el mismo día, pero en diferentes meses. ¿Cuál de ellos es el mayor?
Solución:
20
37- ¿Cuál de las cinco piezas mostradas encaja con la siguiente Figura 1 de tal forma
que juntas formen un rectángulo?
Figura 1
38- Uniendo los puntos medios de los lados del triángulo, se obtienen
triángulos más pequeños. Repitiendo el mismo procedimiento con
los triángulos pequeños, resultan triángulos más pequeños.
¿Cuántos triángulos del mismo tamaño que el triángulo más
pequeño necesitamos para cubrir completamente (sin dejar
espacios) el triángulo original?
Solución:
39- En el mes de diciembre, el gato Tom ha dormido exactamente 3 semanas. ¿Cuántos

minutos ha estado despierto ese mes?
Solución:
21
40- Para representar números en base 2 se usan solamente los dígitos 0 y 1 en su
escritura y es llamado binario. Por ejemplo, los números 10, 100, 1001, 1000100 (y
muchos otros más) son binarios. ¿Cómo se escribe en base 2 el número 2016?
Solución:
41- Un hilo de longitud 20 cm se dobla en partes iguales como se muestra en la figura.

El hilo se corta en los dos puntos marcados.
¿Cuáles son las longitudes de las tres partes en
que ha quedado dividido?
Solución:
42- Marlen colocó 4 dados normales sobre una mesa no transparente

como muestra la figura. ¿Cuántos puntos en total no son visibles para
Marlen, pues nada más tiene la oportunidad de ver moviéndose
alrededor de la mes sin tocar?
Solución:
43- La caja del regalo tiene dimensiones 20 cm x 20 cm x 60 cm y ha sido atada con la

cinta. ¿Cuál es la longitud de la cinta? La longitud de la cinta en el nudo es despreciable.
Solución:
44- Alicia viene al club todos los días; Benito, cada 2 días; Carmen cada 3 días; Daniel
cada 4 días; Elena cada 5 días, Félix cada 6 días y Gabriela cada 7 días. Hoy están
todos en el club. ¿Cuántos días pasarán hasta la próxima vez que se encuentren todos
en el club?
Solución:
22
45- ¿Cuál es el mayor número de piezas de la forma de la figura 1 que
se pueden cortar de la placa cuadrada 5 x 5 de la figura 2?
Solución:
46- Clara quiere construir un triángulo grande usando piezas triangulares pequeñas.
Ya ha reunido algunas como se indica en la figura: ¿Cuántas piezas
triangulares, como mínimo, necesita añadir para completarlo?
Solución:
47- Porfirio escribe números en cinco de los círculos de la figura. Y quiere

escribir números en los otros 5 de tal manera que las sumas de los
3 números que hay en cada lado del pentágono sean iguales. ¿Qué
número debe escribir en el círculo de la letra X?
Solución:
48- Un litro de limonada contiene el 80% de agua. ¿Qué porcentaje de agua contendrá la
limonada, si alguien se bebe medio litro?
Solución:
49- Un hombre se contrata por 30 días a $ 250.00 incluyendo alimentación por cada día
de trabajo. En los días que no trabaje no recibirá salario y pagará $ 50.00 por la
alimentación. Al final de los 30 días recibe $ 4 800.00. ¿Cuántos días trabajó?
Solución:
50- En el siguiente dibujo cada punto representa una persona y cada segmento de línea
un saludo. De esta manera, con dos personas hay un saludo, con tres personas, tres
saludos y así sucesivamente.
Al saludarse cada persona con las demás en dos reuniones distintas, una de 7 y otra de
30 personas, ¿Cuántos saludos hay en cada una de las reuniones?
Solución:
23
Soluciones a los Desafíos de la Segunda Parte

Nota: Para conseguir que el profesor facilite el aprendizaje de estrategias generales de
resolución de problemas, es necesario estudiar e incorporar en un proceso de enseñanza-
aprendizaje los métodos de enseñanza que pueden ser más apropiados para conseguir este
objetivo.
DESAFÍO No. 1
 Como se trata de un cuadrado y mide 50 cm de perímetro, entonces se divide entre
4:50÷4=12.5 cm, luego se divide en dos rectángulos uno de 35 cm, por lo que se conserva
dos lados es decir 12.5 cm. → 12.5x2=25; 35–25=10; 10÷2=5 → 12.5-5=7.5 el otro
rectángulo medirá 12.5+12.5+7.5+7.5=40 cm.
 El área del cuadrado de lado 12.5 es 12.5x12.5=156.25 cm2 y el rectángulo de 35 cm de
perímetro, su área es: 12.5 x 5= 62.5 cm2 y el otro rectángulo es igual a: 12.5x7.5 = 93.75
cm2.
DESAFÍO No. 2
2 6 4
4 2 6
6 4 2
El número marcado con un * es el 6
DESAFÍO No. 3
 Para contar las dos caras observamos que en las aristas laterales hay dos cubitos por
cada una y como un cubo tiene 12 entonces 12 x 2 = 24 cubitos con dos caras pintadas.
 Las de tres son las esquinas y el cubo tiene 8, por lo que hay 8 cubitos con tres caras
pintadas.
Y se puede saber que hay de una cara: en cada cara del cubo grande hay 4 cubitos y son 6
caras: 6 x 4 = 24
Y en el centro hay 2 x 2 x 2 = 8 cubitos sin pintar.
Que sumados 24 + 8 + 24 + 8 = 64 cubitos.
DESAFÍO No. 4
Como el número de letras de MATEOLIMPIADA son 13, entonces se divide 2016÷13=155 y queda
1 de residuo, entonces la posición 2016 es la letra M.
24
DESAFÍO No. 5
Después del disparo quedan 60 – 6 – 8 – 4 = 42 pájaros en los árboles. Si x es la cantidad de
pájaros del primer árbol, tenemos x + 2x + 4x = 42 de donde x = 6. Por lo tanto, en el segundo
árbol había 2 (6) + 8 = 20 pájaros.
DESAFÍO No. 6
La solución son tres cajas pequeñas, conteniendo 1, 3 y 5 bolas respectivamente. Estas tres
cajas se hallan dentro de una caja mayor que las contiene a todas (9).
DESAFÍO No. 7
Observemos sólo los últimos dígitos de cada operación. Al multiplicar 1 por 3 y sumarle 5
obtenemos 8, luego 3 × 8 + 5 = 29. Siguiendo así, el último dígito de la siguiente operación es 2,
luego 1 nuevamente, es decir, que los últimos dígitos se repite cada 4. Como 2016 es múltiplo
de 4, el dígito de las unidades de aplicar la operación 2016 veces es 1.
Después de 2017 veces será 8, de 2018 veces será 9 y la de 2019 veces será 2.
DESAFÍO No. 8
El ciclista recorre dos tercios del camino en bicicleta y un tercio a pie, es decir, hace la mitad
de lo que recorrió en bicicleta en el doble de tiempo. Por lo tanto, andan en bicicleta cuatro
veces más rápido que a pie.
DESAFÍO No. 9
La solución es 1+1+ 5 +13 = 20
DESAFÍO No. 10
La cantidad que se puede pagar con estas monedas están entre 50 centavos (la moneda más
pequeña con la que se cuenta) y $ 3.00 (la suma de las cuatro monedas), y son un número entero
de pesos un entero más 50 centavos. Tenemos que: 50ȼ, = 50ȼ, $1 = $1, $ 1.50 = $ 1 + 50ȼ, $ 2 =
$1 + $1, $ 2.50 = $ 1 + $ 1 + 50ȼ, y $ 3 = $ 1 + $ 1 + 50ȼ + 50ȼ, de modo que pueden pagarse estas
6 cantidades.
DESAFÍO No. 11
Dividiendo 1000 entre 5 podemos obtener la cantidad de múltiplos de 5, del 1 al 1000, lo cual
corresponde al cociente: 200 y residuo 0, pero nos piden los menores que 1000, por lo que
restamos uno al resultado anterior, es decir, hay 199 múltiplos de 5 menores que 1000. Ahora,
dado que en cada tres múltiplos de 5 hay un múltiplo de 3, entonces dividimos 199 entre 3 para
saber cuántos múltiplos de 5 lo son de 3 también, con lo que se obtiene 66. Así la diferencia
entre 199 y 66, es 133, es decir, 133 es la cantidad de números enteros positivos menores que
1000 que son múltiplos de 5 pero no de 3.
25
DESAFÍO No. 12
Con este tipo de cortes el pastel quedará cuadriculado, y el número total de pedazos será el
producto del número de partes en que queda dividido un lado por el número de partes en que
queda dividido el otro lado. Las únicas formas de escribir 52 como producto de dos enteros
positivos son: 52 = 1x52, 52 = 2x26, y 52 = 4 x13. En el primer caso, hay que hacer 51 cortes en
la misma dirección.
En el segundo caso, hay que hacer 1 corte en una dirección y luego 25 cortes perpendiculares
a éste; en total, 26 cortes. En el tercer caso hay que hacer (4 - 1) + (13 - 1) = 15 cortes. Luego,
la respuesta es 15.
DESAFÍO No. 13
Las 40 hectáreas representan el 100%, de las cuales se vende el 20% que es un quinto del total,
así un quinto de 40 es 8, quedando 32 hectáreas. De estas 32 hectáreas se alquila el 50%, es
decir, se alquila la mitad, quedando 16 hectáreas. De estas 16, se cultiva el 25%, es decir, la
cuarta parte de 16 que son 4 hectáreas.
DESAFÍO No. 14
Si Marisol y Claudia platicaron sin que Julián estuviera presente, ninguna de ellas dos puede
ser la persona que llegó al final. Aarón llegó antes que Rosalba, de modo que tampoco él puede
ser la persona que llegó al final. Si la mejor amiga de Rosalba no pudo contar del regalo
sorpresa, es porque llegó después que Rosalba, o porque fue la primera persona en llegar y la
segunda fue Rosalba. Cualquiera que sea el caso, Rosalba no llegó al último. Entonces fue
Julián.
DESAFÍO No. 15
1 1 1 3 1 1 1
Mi canario se comió + + = , del total de alpiste, ya que el segundo día comió . = del
2 6 12 4 2 3 6
1 1 1 1
total de alpiste, y el tercer día comió . = , así que queda de la cantidad inicial.
3 4 12 4
DESAFÍO No. 16
Números de 1 cifra, Pedrito puede formar 3: 0, 2 y 3; de 2 cifras, puede formar
4: 20, 23, 30 y 32; de 3 cifras, 6: 200, 203, 230, 300, 302 y 320; y de 4 cifras,
6: 2003, 2030, 2300, 3002, 3020 y 3200. En total, 3 + 4 + 6 + 6 = 19.
DESAFÍO No. 17
El perro da 4 saltos mientras que el conejo da 5 saltos, es decir, el perro da 8 saltos mientras
que el conejo da 10 saltos, pero los 8 saltos que da el perro equivalen a 11 saltos del conejo, es
decir, cada vez que el conejo da 10 saltos, el perro recorre una distancia equivalente a 11
saltos. Esto determina que cada vez que el perro dé 8 saltos la distancia entre éste y el conejo
disminuye en un salto de conejo. Entonces el perro alcanzará al conejo después de 66 x 8 = 528
saltos de perro.
DESAFÍO No. 18
Si la diseñadora decide combinar naranja con verde, tiene 5 x 7 = 35 opciones.
En efecto, hay 5 formas de elegir el tono de naranja que usará y para cada una de éstas hay 7
formas de elegir el tono de verde que usará. Por el mismo argumento, tiene 7 x 4 = 28 opciones
si decide combinar verde con morado y 4 x 5 = 20 opciones si decide combinar morado con
naranja. En total, tiene 35 + 28 + 20 = 83 opciones.
26
DESAFÍO No. 19
Como 72 = 8 X 9; el número que escribió Javier es divisible por 8. Sabemos que un número de
más de tres cifras es divisible por 8 si las últimas tres cifras, de éste número, son divisibles por
8. El único número divisible por 8, el cual está entre 790 y 799, es 792. Por lo tanto, la última
cifra es 2. El número también es divisible por 9, luego la suma de sus cifras debe ser múltiplo de
9. Como tenemos que 6 + 7 + 9 + 2 = 24 y el múltiplo de 9 más cercano a 24 es 27, tenemos que
la primera cifra debe ser 3. Por lo tanto, el número que Javier escribió es el 36792.
DESAFÍO No. 20
Hay nueve parejas de dígitos consecutivos (0 y 1, 1 y 2, etcétera, hasta 8 y 9).
Cada pareja, salvo 0 y 1, forma dos números de dos cifras. Por ejemplo, con los dígitos 4 y 5 se
pueden formar los números 45 y 54. Los dígitos 0 y 1 sólo pueden formar un número de dos
cifras, el 10. Por tanto, hay 2 x 8 + 1 = 17 números de dos cifras cuyos dígitos son números
consecutivos.
DESAFÍO No. 21
Los primeros tres dígitos determinan el resto de los dígitos, entonces basta calcular cuántos
números de tres dígitos hay. Leídos de izquierda a derecha, para el primer dígito tenemos 9
opciones, ya que no puede ser cero pues en caso contrario tendríamos un número de 2 dígitos.
Para el segundo dígito tenemos 10 opciones al igual que para el tercero, entonces tenemos
9×10×10 = 900 números de tres dígitos. Por lo tanto, tenemos 900 números capicúas de 6
dígitos.
DESAFÍO No. 22
a) Conejos
b) Cerdos
c) Cerdos 15, gallinas 25, conejos 28 y ovejas 24
d) 92 animales.
DESAFÍO No. 23
a) 289 km
b) 253 km
c) 542 km
DESAFÍO No. 24
Resolviendo la tabla:
Consumo (c) Última lectura (u) Lectura anterior (a)

Kw/h Kw/h Kw/h
1 769 35 984 34 215
601 28 543 27 942
931 41 385 40 454
879 16 221 15 342
1 258 24 500 23 242
27
DESAFÍO No. 25
Cada integrante del equipo debe pagar $508.00
Lo once más los cinco de reserva = 16 integrantes → 16×508 = $8 128.00
DESAFÍO No 26
610 tacos
Se trata de una suma
410 + 200 = 610 tacos
DESAFÍO No 27
68 097 pesos
Se trata de una resta 87 615 – 19 518 = 68 097 pesos
DESAFÍO No 28
58 835 pesos
94 780 – 35 945 = 58 835 pesos
DESAFÍO No 29
Como máximo 8. No tiene acceso al área sombreada.
DESAFÍO No 30
52 años
Como cada uno cumple 7 años más entonces se deben de sumar 3 x 7 = 21
Las nuevas edades deben de ser 31 + 21 = 52 años.
DESAFÍO No 31
10 triángulos
De un triángulo = 8
De 4 triángulos pequeños = 2
DESAFÍO No 32
El premio de $ 2000.00 se repartió de la siguiente manera:
Rómulo aportó $ 16.00 y le corresponden $ 800.00 del premio
Juancho aportó $ 9.00 y le corresponden $ 450.00 del premio.
Rufino aportó $ 15.00 y le corresponden $ 750.00 del premio.
28
Se tienen los siguientes datos:
Aportación de Romualdo = $16
Aportación de Juancho = $9
Aportación de Rufino = $15
Dato no identificado en la redacción pero deducido.
Costo del boleto = $40.00 (16+9+15)
Premio de la lotería = $ 2000.00
División (razón) del premio entre el número de partes y comparar lo que aporta cada uno y
cuánto le corresponde, establecemos una proporción:
OPERACIONES
Premio total, premio por persona
Costo total del boleto, aportación de la persona
PLANTEAMIENTO
2000 → X (Rómulo)
2000×16
40 → 16 Rómulo = = $800.00
40
2000 → y (Juancho)
2000×9
40 → 9 Juancho = = $450.00
40
2000 → z (Rufino)
2000×15
40 → 15 Rufino = 40
= $750.00
También puede obtenerse el factor de proporción 2000÷40=50.00 por cada peso aportado, así:
Romualdo aporto $ 16.00 le corresponden 50 x 16 = $ 800.00
Juancho aportó $ 9.00 le corresponden 50 x 9 = $ 450.00
Rufino aportó $ 15.00 le corresponden 50 x 15 = $ 750.00
DESAFÍO No 33
Violeta porque la suma es 15 y no 12.
Yolanda porque 375 es divisible entre 3 y entre 5 pero no entre 7.
DESAFÍO No 34
29
DESAFÍO No 35
6 cajas (2 de 5, 2 de 9 y 2 de 10)
Cajas de 5 Cajas de 9 Cajas de 10

Condición
naranjas naranjas naranjas
4 2 1 Son 48 pero son 7 cajas
0 2 3 Son 48 pero No cumple
2 2 2 Son 48 y se cumple
DESAFÍO No 36
Respuesta: Daniel
ANDRÉS BEATRIZ CARLOS DANIEL

20 FEBRERO Mayor
12 ABRIL
12 MAYO
25 MAYO
DESAFÍO No 37
DESAFÍO No 38
16 triángulos pequeños
DESAFÍO No 39
14 400 minutos ha estado despierto el gato Tom
Como el mes de diciembre tiene 31 días y el gato Tomo ha dormido 3 semanas que es igual a 21
días, luego no durmió 31 – 21 = 10 días y cada día tiene 24 horas y cada hora 60 minutos
entonces 10 x 24 = 240 horas y 240 x 60 = 14400 minutos
30
DESAFÍO No 40
111111000002
Justificación:
1024 512 256 128 64 32 16 8 4 2 1
1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0
1024 + 512 + 256 + 128+ 64 + 32 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 2016
Divisiones sucesivas.
2016÷2=1008 Residuo 0
1008÷2=504 Residuo 0
504÷2=252 Residuo 0
252÷2=126 Residuo 0
126÷2=63 Residuo 0
63÷2=31 Residuo 1
31÷2=15 Residuo 1
15÷2=7 Residuo 1
7÷2=3 Residuo 1
3÷2=1 Residuo 1
DESAFÍO No 41
La 1ª parte 6 cm, la 2ª parte 10 cm y la 3ª es igual a 4 cm = 20 cm
Al observar la figura se tiene que está dividida en tres partes y el hilo tiene 10 partes bien
definidas y cada parte mide 2 cm, como la primera se ven tres partes = 6 cm, la 2ª hay 5 partes
son 10 cm y la tercera dos partes que es igual a 4 cm la suma es 20 cm.
DESAFÍO No 42
24 puntos
Como en los dados normales las caras opuestas suman 7 puntos y en la pirámide se observan
3 dados, los de abajo suman cada uno 7 puntos y son 3 por lo que entre los tres son 21 puntos
y el dado de arriba se ven 4 punto y para sumar 7 faltan tres, se suma 21 + 3 = 24 puntos.
DESAFÍO No 43
4 m 80 cm
Se observa que tiene listón a lo largo: 60+60+20+20=160 cm; a lo ancho son dos:
2(20x4)=160cm, luego hay un listón que rodea a la caja por lo alto, es decir: 2(20+60)=160 cm.
Se suman 160+160+160=3x160=480cm=4m 80 cm o sea 4.80 m
31
DESAFÍO No 44
420 días
Factores: 1 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7= 420 días 1 2 3 4 5 6 7 2

Se trata del m.c.m. (mínimo común múltiplo 1 3 2 5 3 7 2
3 1 5 3 7 3
1 5 1 7 5
1 7 7
1
DESAFÍO No 45
6 piezas
DESAFÍO No 46
9 piezas triangulares
DESAFÍO No 47
x = 13
Como no hay ninguna restricción en cuanto a los números, se experimenta con varios
números y se encuentra que x=13+2+10=25; 10+6+9=25; 9+1+15=25; 15+3+7=25; luego
7+5+13=25
Por lo anterior la respuesta es 13.
DESAFÍO No 48
El 80%
Se conserva el mismo porcentaje.
32
DESAFÍO No 49
21 días.
Si se trabajara los 30 días hubiera ganado $7500.00, pero recibió $4800.00, le descontaron los
$50.00 por cada día no trabajado.
Ahora para ganar lo que se le pagó por lo menos tendría que haber trabajado 19 días, pero de
los días trabajados se les descontaría los no trabajados ya que se le pagó al terminar el día 30.
Estimando: si trabajó 20 días sería 250 x 20 = 5000 – 500 = 4500

Si los día trabajados son: 21 días: 250 x 21 = 5250 – 450 = 4800
Por lo tanto los días trabajados son 21.
DESAFÍO No 50
21 y 435 saludos
Posición 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Personas 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Saludos 1 3 6 10 15 21 28 36 45
Posición 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Personas 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Saludos 55 66 78 91 105 120 136 153 171
Posición 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Personas 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Saludos 190 210 231 253 276 300 325 351 379
Posición 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Personas 29 30 31 32 33 34 35 36 37
Saludos 406 435 465 496 523 561 595 630 666
Otra forma:
An= A(n-1)+n donde An es el número en la n-ésima posición y A(n-1) es el número anterior
definido A1 como 1
Así A2 =1+2=3
A3=3+3=6
A4=6+4=10
A5=10+5=15
A6=15+6=12 y así se sigue como en la tabla.
33

Cuadernillo Entrenamiento de La Olimpiada de Matemáticas Primaria 2016-2017 PDF

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Cuadernillo de Entrenamiento 2016-2017

El Gobierno del Estado de Tamaulipas, a través de La Secretaría de Educación, con el propósito de

Estimados alumnos y alumnas:

Tomando en cuenta lo anterior, la Secretaría de Educación de Tamaulipas te ofrece el Cuadernillo de

Estimados docentes y padres de familia:

Instructivo de procedimientos para la aplicación y evaluación de los exámenes

Este cuadernillo está enfocado 100 % al entrenamiento de los alumnos que

 700 gr. bacalao en salazón  40 gr. Mantequilla

 Medio litro de leche  1 palito de canela en rama

1. Lee atentamente la receta de la Actividad 2.

Cálculo mental para resolver operaciones.

RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES MENTALMENTE, Y DESPUÉS

a) 8 000 + 3 000 = g) 13 080 + 120 =

 En la siguiente tabla se han escrito los números del 1 al 100:

2- En la cuadrícula de la figura se deben escribir los números 2, 4 y 6 de manera que un

4- La letra que está en la posición 2016 de la secuencia:

7- Empiezas con el número 1. Una “operación” consiste en multiplicar el número 1 por 3

14- Cinco amigos llegaron en distintos momentos a un restaurante para comer. En

a) ¿De qué animal tiene el mayor número?

a) ¿Cuántos kilómetros recorrió Camilo?

31- ¿Cuántos triángulos se pueden ver en la siguiente figura?

32- Rómulo, Juancho y Rufino obtienen un premio de $2000.00 en la lotería, ¿cómo

33- Acerca del número 375, cinco chicos dijeron:

 Andrea: Es un número de tres dígitos.

¿Quién (es) de ellos se equivocó o se equivocaron?

39- En el mes de diciembre, el gato Tom ha dormido exactamente 3 semanas. ¿Cuántos

41- Un hilo de longitud 20 cm se dobla en partes iguales como se muestra en la figura.

42- Marlen colocó 4 dados normales sobre una mesa no transparente

43- La caja del regalo tiene dimensiones 20 cm x 20 cm x 60 cm y ha sido atada con la

47- Porfirio escribe números en cinco de los círculos de la figura. Y quiere

Soluciones a los Desafíos de la Segunda Parte

El número marcado con un * es el 6

Consumo (c) Última lectura (u) Lectura anterior (a)

Cajas de 5 Cajas de 9 Cajas de 10

ANDRÉS BEATRIZ CARLOS DANIEL

Factores: 1 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7= 420 días 1 2 3 4 5 6 7 2

Estimando: si trabajó 20 días sería 250 x 20 = 5000 – 500 = 4500

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