UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
OXAPAMPA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL: OXAPAMPA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: EMBLEMATICA “DIVINA PASTORA” - OXAPAMPA
1.3. ÁREA: ARTE Y CUALTURA
1.4. GRADO: 4TO SECCIÓN: ¨A¨
1.5. PROFESOR(A) DE AULA: MARILU SOTO M. WALLER
1.6. PRACTICANTE: MITZY FERNANDEZ RICRA
1.7. DURACIÓN DE LA CLASE: 90 minutos

II. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

2.1. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑO
ESPECÍFICO

Ay C 1. Indaga, mediante 1.3 Diseña estrategias . Formula preguntas a Resuelve una

métodos científicos, para hacer una partir de la práctica calificada
identificación de los sobre las
situaciones que pueden indagación. posibles factores que características de
ser investigadas por la intervienen en el la planta.
ciencia. desarrollo de las
plantas. Prueba escrita

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

(Procesos Pedagógicos / didácticos)

INICIO -Se motiva presentando la imagen de una planta

10min

Una planta

- Se recupera saberes previos mediante las preguntas: ¿Qué se

requiere para cuidar las plantas? ¿Las plantas son importantes e
imprescindibles para el ser humano?
- Se provoca el conflicto cognitivo: • Solicitar a los estudiantes que
expliquen la importancia del cuidado de las plantas a través de un
dibujo o esquema.
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- Se comunica el propósito de la sesión: HOY CONOCEREMOS

LAS PARTES DE LAS PLANTAS
- Seleccionan los acuerdos de convivencia que les permita trabajar
en un clima favorable.
 Trabajo en equipo.
 Ser ordenado y respetar a los compañeros.
DESARROLLO
- Planteamiento de problemas: Solicitar a los estudiantes que en
el cuadro coloreen solo los casilleros que contengan las partes Papelógrafo
45 min
de las plantas.
Plumones

Ficha de
aplicación

Familiarización con el problema

- Responden las siguientes preguntas: ¿Por qué colorearon esos
casilleros? ¿Qué te hace pensar que esa son las partes de una
planta y Por qué?
- En grupos:
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Se mostrará un video en el cual muestra detalladamente las partes
de una planta
Planta
- Pedir a los estudiantes que en grupos responsables elaboren un
mapa conceptual sobre las partes de las plantas según al video
mostrado y la planta representa en físico
- Se monitorea el trabajo de cada grupo y se orienta enseñándoles
la planta en físico.

Pizarra
Plumones

- Representan en mapas conceptuales las partes de una planta. Papelógrafo

Plumones
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Formalización y reflexión
- Orientar a los estudiantes a responder de manera grupal las
preguntas planteadas: ¿Las hojas de las plantas son importantes
porque realizan la fotosíntesis?

- Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué material utilizaron

para llegar a la conclusión de las partes de la planta ?, ¿Cómo
hallaron las partes de la planta?
Ficha de
- Se concluye con la siguiente idea fuerza. aplicación
PARTES DE LA PLANTA Y SU IMPORTANCIA lápiz
En forma individual Colores
Cuadernos
Resuelvan la ficha de aplicación sobre las partes de la de trabajo
planta Goma

CIERRE - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas:

¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron 5 min
interesantes?, ¿Cómo representaron las partes de la planta? ¿Qué
material les ayudó? ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué
les servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA

Ficha
impresa
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V. BIBLIOGRAFÍA:
5.1. Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo de ciencia, tecnología y ambiente 2do grado del Nivel
Primario
MINEDU 2018.

5.2. Para el docente:

 Libro de ciencia, tecnología y ambienté del 2do grado del Nivel Primario.

VI. ANEXOS:
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