1.

ELABORAR UN TEXTO ARGUMENTATIVO TOMANDO COMO BASE

DE ANÁLISIS EL LIBRO “LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO”.

Freire indica que la educación que difiere a la popular, se caracteriza por

darle un mayor peso a las narrativas, en donde la sonoridad de las palabras
es mucho más importante que su fuerza transformadora, el educador bajo
este modelo no se preocupa por comunicarse, sino por realizar comunicados
que deposita en los educandos para que estos repitan convirtiéndose en
coleccionistas de comunicados, lo que Freire llamo, la educación bancaria.
Para lo mencionado Freire propone al educador una intercomunicación con
el educando, comunicación que debe estar basada en la realidad. Se debe
buscar entonces una educación problematizadora de las realidades sociales
que logre superar lo que denominamos la educación bancaria,
construyéndola en la base de un dialogo directo y sin jerarquías entre el
educador y el educando en un proceso de horizontalidad claro.

A pesar de esto, existen muchos profesionales expertos en la materia, que

no apoyan esta opinión. Por eso catalogan a este pensamiento de perjudicial
y no dudan en decir que empeoraran la educación de los niños. Y eso es una
gran mentira. Porque está comprobado que cuando un estudiante participa
en la clase aportando ideas mejora su aprendizaje y la de sus compañeros,
y todavía cuando relacionan los temas con sucesos que ocurren en su
entorno es mucho mejor porque se despierta el interés en ellos. Pese a ello
existen docentes que se resisten al cambio, y ellos son los que están en
contra de este pensamiento, no desean actualizarse e innovar, quieren
seguir con sus viejos métodos de enseñanza en la cual ellos simplemente
llegan a las aulas educativas se sientan, abren su libro y dictan sin importarle
el aprendizaje de los estudiantes, que hacen el papel de grabadoras y
repetidoras. El Perú quiere mejorar su educación para lo cual actualmente
está realizando algunas reformas en este sector, capacita en la utilización de
estrategias de enseñanza, en la cual se ve más participación de los
estudiantes, y evalúa a los docentes en forma permanente.

En conclusión, los cambios y las innovaciones son una parte importante para
mejorar la calidad educativa y nos ayudarán a escalar poco a poco en el
ranking internacional de educación, logrando salir de esa lista que nos
cataloga como uno de los países con los peores niveles educativos en
cuanto a matemática, ciencias y lectura. Por lo tanto, el gobierno debe seguir
realizando reformas, capacitaciones y también invertir más en el sector de
educación para lograr importantes cambios; dejar esa educación a la antigua
y hacer que el estudiante sea el actor principal y tenga un papel importante
en cada sesión de clase, y se vea un trato horizontal entre educador y
educando.
2. ELABORAR UNA CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA DE
LOS CONECTORES.

2.1. DISYUNTIVOS: En este caso expresan alternativa o selección entre dos

o más posibilidades.
Son O (U), QUE, BIEN.
Ejemplo:

- Juan dice que le da lo mismo casa que departamento, auto o motocicleta.

- Voy al club o a la playa,
- Veo la tele u oigo música
- ¿Prefieres hablar o escuchar?
- Dame siete u ocho (se usa "u" si la siguiente empieza por "o")
- Pueden llamarme a casa o bien al trabajo.
- O vas al cine o vas al teatro.
- No sabía si elegir una laptop o una notebook.
- ¿Rapidez u orden? -repitió, el maestro, la pregunta de su pupilo- se pueden
lograr ambas cosas.
- Eres soltera o casada.

2.2. COPULATIVOS: Cumplen con la función de unir elementos análogos o

semejantes. Entre ellos están:
Y, E, NI, QUE.
Ejemplo:

- Pedro y Juan piensan dedicarse al canto y ensayan que ensayan todo el

día.

2.3. ADVERSATIVOS: Establecen relaciones de oposición o contrariedad.

Esta oposición puede ser restrictiva

(PERO, MAS, SIN EMBARGO, AUNQUE): Tenemos los materiales, pero

nos falta el diseño. También la oposición puede ser excluyente (SINO,
ANTES).
Ejemplo:

- No fue vergüenza sino temor lo que sentí.

2.4. CAUSALES: Relacionan una consecuencia con la causa que lo produce:

PORQUE, YA QUE, PUES, PUESTO QUE, DADO QUE, QUE, POR, A
CAUSA.
Ejemplo:

- Iré a la playa porque necesito descansar. consecuencia – causa

- Guardó la foto porque mostraba todo el paisaje.
- Ese lugar es famoso por sus pasteles.
- No sigas esforzándote ya que no tiene remedio.
- Lo escribo porque si no lo hago me olvido.
- Deben tener cuidado ya que estas sustancias son tóxicas.
- Podemos irnos pues el trabajo está terminado.
- Puesto que el vestido era de tu madre, tendremos que hacerle arreglos.
- Tomemos este camino dado que parece el más seguro.
- Abandonaron la carrera a causa de las lesiones.

2.5. CONSECUTIVOS: Es la relación contraria, es decir, se une una causa

con el efecto. Los conectivos consecutivos son:

POR LO TANTO, POR TANTO, LUEGO, POR CONSIGUIENTE, POR

ENDE, POR LO QUE, POR LO CUAL, POR ESTA CAUSA, DE AQUÍ QUE,
etc.
Ejemplo:

- Estudiaron con ahínco, por lo tanto, tuvieron éxito en la prueba. causa -

consecuencia.
- Ya hemos hecho todos los deberes, por tanto podremos salir a jugar a la
plaza.
- Los alumnos han estudiado por muchas horas, por tanto están agotados
- Mañana cumple años mi abuela Clarita, por eso la visitaremos
- La maceta se cayó de la terraza, por eso se rompió
- Está nevando, de modo que no saldremos de paseo hoy
- Tengo sueño, de ahí que me iré a descansar
- El dentista me sacó una muela, por eso ahora tengo dolor
- No he dormido bien anoche, por eso estoy cansada ahora
- Juana comió mucho chocolate, por lo tanto después le dolió la panza
Los conectores consecutivos y causales tienen la particularidad de que
establecen una relación lógica “inversamente proporcional”. Lo anterior
quiere decir que un conector consecutivo une una CAUSA con una
CONSECUENCIA o EFECTO (en ese orden); mientras que un conector
causal vincula una CONSECUENCIA o EFECTO con una CAUSA (en ese
orden). Ello implica que el cambio de orden de los elementos implicará un
conector causal o uno consecutivo. Por ejemplo: Causal: Se aficionó a los
deportes PORQUE necesitaba distracción. Consecuencia o efecto causa
Consecutivo: Necesitaba distracción, POR LO TANTO, se aficionó a los
deportes. Causa consecuencia o efecto.

2.6. CONTINUATIVOS: Funcionan como elementos que hacen avanzar el

discurso o demuestran equivalencia entre lo expresado y lo que se
expresará más adelante.
 ES DECIR, VALE DECIR, POR EJEMPLO, ESTO ES, ASÍ PUES, ASÍ
QUE, etc.
Ejemplo:

- La pragmática, es decir, la disciplina que estudia el lenguaje en situación

ha tenido una enorme importancia en el último tiempo.

2.7. CONCESIVOS: Expresan una dificultad inicial para el cumplimiento de lo

que se afirma, pero una superación de tal dificultad. Son conectores
concesivos:

AUNQUE, A PESAR DE QUE, PESE A , SI BIEN, BIEN QUE, MAL QUE,

etc.
Ejemplo:

- Terminaré mi carrera, aunque me cueste.

2.8. CONDICIONALES: Expresan que el cumplimiento de lo expresado

depende de la realización de una condición expresada en el mismo
enunciado o en la misma oración.

Son conectores condicionales: SI, SIEMPRE Y CUANDO, SIEMPRE QUE,

Y, CON TAL DE QUE, etc.
Ejemplo:

- Te invitaré si prometes comportarte.

- No aprobarás a menos que estudies
- En caso de llegar temprano, te llamo.
- Como no te apures, llegaremos tarde.
- Te proporcionaré dinero, siempre y cuando me lo devuelvas a fin de mes.
- Pasaremos inadvertidos, siempre que no llames la atención.
- Te lo explicaré a condición de que no se lo digas a nadie.
- Te daré prioridad en mi agenda, con tal de que seas mi cliente.
- Si lo veo le daré el mensaje.
- En caso de que no lo sepas, hay que darse prisa.

2.9. FINALES: Indican la finalidad o meta de una proposición (PARA, PARA

QUE, A FIN DE QUE, CON OBJETO DE).
Ejemplo:

- Viajaré para completar mi educación.

2.10. COMPARATIVOS: Establecen una relación de igualdad, superioridad o

inferioridad entre dos o más afirmaciones.
 (MÁS QUE, MENOS QUE, ASÍ COMO, TANTO... CUANTO, TANTO...
COMO, etc.)
Ejemplo:

- Matemáticas es tan difícil como Física.

- - Andreina es tan alta como su mamá
- - La lluvia cae del cielo, así como lo hace la nieve.
- - Tal como mi abuela, mi tía también cocina muy rico.
- - Karla es más pequeña que Andrea.
- - Los niños del salón se comportan mejor que las niñas.
- - Ricardo hizo la tarea tal cual le dijo la maestra.
- - Así como a los perritos, a los gatitos también les gusta jugar con sus
dueños.
- -Te comportas igual que tu papá
- - Cuando estoy con él, me siento como si fuese una niña.
- - Leer rápido es igual a no leer.

2.11. TEMPORALES: Establecen relaciones de tiempo:

CUANDO, ANTES QUE, NO BIEN, MIENTRAS, APENAS, EN CUANTO,

DESPUÉS QUE, LUEGO, DESPUÉS DE, etc.
Ejemplo:

- Nos fuimos apenas empezaba el espectáculo.

- Antes de salir de mi casa, cepillo mi cabello y mis dientes.
- En cuanto termines, me voy a mi casa.
- Tan pronto como pueda te llamaré.
- Santiago está lleno de loros argentinos. Anteriormente, estas aves no se
veían. Hoy están en todas partes.
- La chef era muy ágil: al mismo tiempo miraba la receta, revolvía la olla,
freía un par de huevos y contestaba el teléfono.
- Corta los tomates y las cebollas en cuadrados pequeños. Luego mézclalos
en un recipiente junto con el cilantro y condimenta a gusto.
- Después de sacar el queque del horno, debes esperar a que se enfríe para
poder comerlo.
- La rutina para esta clase de Educación Física es la siguiente. Corran dos
vueltas a la manzana. Luego hagan cien abdominales. Posteriormente,
salten la cuerda cincuenta veces. Por último, hagan ejercicios de
elongación para que no se lesionen.
- Armaron su maleta y luego compraron sus pasajes para irse de viaje a las
Bahamas.

2.12. LOCATIVOS: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen.

 Aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto
a (arcaísmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de,
etc..

Ejemplo:

- Allí está la tienda de Juana.

- La cámara está encima de la cama.
- Carlos está donde la tía.
- El perro está encima de la mesa.
- Delante de la lámpara está el borrador.
- El cucharón está encima de la olla.
- Juana está sentada al medio de toda la fila.
- En aquel lugar murió mi perrita, fue atropellada por una mototaxi.
- María está en el colegio.
- El ratón está debajo de la mesa.

2.13. SECUENCIALES: Tienen como objeto establecer un orden temporal entre

las acciones que componen un discurso.

Al principio, en un principio, en primer lugar, para empezar, para comenzar,

primero, primero que todo, ahora, por ahora, hasta, hasta ahora, antes, antes
de, no fue… sino hasta que, cuando, en segundo lugar, en tercer lugar,
después, después de eso, después de un tiempo, desde que, desde
entonces, seguidamente, poco tiempo después, al poco tiempo, mientras,
mientras tanto, simultáneamente, al mismo tiempo, inmediatamente, de
inmediato, tan pronto como, entonces, luego, más tarde, una hora más tarde,
una vez que, por último, finalmente, al final, para terminar, para finalizar.

- Una parte de mí duda de la justicia del Congreso Estelar. ¡Oh, dioses, por el
bien de mis antepasados, mi pueblo, mis gobernantes, y por último por mi
propio bien, purgad esta duda de mí y dejadme limpia!
- No entenderás de verdad lo que significa ser un Jinete hasta que se haya
completado tu formación. Pero eso debe esperar hasta después del funeral.
Mientras tanto, que las estrellas se cuiden de ti.
- ¿Soy yo, o es que todo el mundo está muy nervioso hoy? Arya, por ejemplo:
primero está indignada y luego va y me suelta una bendición.
- El mayor Sholto era quien más perdía. Al principio pagaba con billetes y
monedas de oro, pero pronto empezó a pagar con letras firmadas y por
sumas importantes.
- María se fue a jugar, después regresó para almorzar.
- Sofía irá de compras con su madre, luego hará sus deberes.
- Marta siempre reza antes de irse a dormir
- Para salir a jugar, primero haz tus tareas.
- Lucía se cepillo los dientes, posteriormente se fue a dormir.
- Andrés leyó un libro, más tarde se fue de paseo.
- Gabriel comió una manzana, a continuación se fue a la escuela.
- Juan se comportó mal, más adelante pidió disculpas.
- Carolina visitará a sus abuelos, después irán al parque.
- Patricio se bañará, luego irá al cine.
2.14. ACLARATIVOS: Señalan continuidad en las ideas.

Es decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro

modo/otra manera, en pocas palabras, y o sea.

- El trabajo está bien, mejor dicho está súper bien.

- Harás el papel de Celestina, o sea serás la chismosa.
- De todo lo expuesto precisamente tenías que resaltar el problema.
- Antiguamente los adultos mayores de 40 años eran los que podían opinar en
las reuniones, dicho de otro modo solo ellos podían hablar.
- El 17 de diciembre habrá una reunión de padres de familia, mejor dicho
mañana.
- Platero era un animal pequeño, peludo y con largas orejas, mejor dicho era
un burrito.
- Juan almorzaba con Manuela, en otras palabras, ya creo se son novios.
- Tengo que hablar contigo, mejor dicho tenemos que hablar.
- En un rato vienes, mejor dicho ven ahora.
- María está enferma porque comió mucho, mejor dicho se indigesto.
2.15. CONCLUSIVOS: Este tipo de nexos son los que permiten cerrar la
temática que ha planteado el párrafo o el enunciado. Por este motivo, los
conectores conclusivos son muy frecuentes en las conclusiones de los
textos.
En conclusión, en resumen, en suma, en resumidas cuentas, a modo de
cierre, entre otros.
Ejemplo:

- En conclusión, debemos comprender que todo acto tiene sus

consecuencias.
- En resumen, todo lo dicho anteriormente será evaluado en la prueba.
- En suma, tras lo que hemos mencionado, será necesario que tomen apuntes
en todas las clases.
- A modo de cierre me gustaría agradecer a todos los presentes en esta
inauguración.
- Ayer no copié las lecciones, por consiguiente estoy castigada.
- Tú me habías dicho que no podías ir conmigo, de modo que invité a Miguel.
- Mi novia está embarazada, ni modo debo sentar cabeza.
- He faltado a clases puesto que estoy enfermo.
- En consecuencia las oraciones eran las adecuadas según el pedido de la
maestra.
- Para finalizar la jornada, podríamos ir a cenar.