Examen 2018 I (17.

09)

Texto 1
Los resultados de Índice de Competitividad Regional del Perú (ICRP) 2016 de Centrum
Católica muestran que nuestro país está desaprobado. Aunque Lima Metropolitana y
Callao ocupan el primer y segundo puesto, respectivamente, sus Calificaciones no son
sobresalientes. Mientras que la capital obtiene el primer lugar con una puntuación de
medio alto, el puerto tiene una calificación baja. Gran parte de este problema tiene
origen en la brecha de infraestructura. «Se necesitan alrededor de US$100 mil millones
para mejorar la infraestructura en el país», asegura Fernando D'Alessio, director y
fundador de Centrum Católica. Esta carencia explica por qué regiones como Lima
Provincias y Huancavelica, que son próximas a la capital, aparecen alejadas de esta en
el ranking.

Pregunta 1
El propósito medular del autor del texto es demostrar que
A) La competitividad regional en el Perú no es la adecuada y diversos factores aún
están pendientes de mejora.
B) El Gobierno y la empresa privada, en el sur, han funcionado de manera eficiente
en torno a las obras por impuestos.
C) La deficiencia en la infraestructura de las escuelas públicas es la causa principal
del estancamiento nacional.
D) Se debería ejecutar el proyecto Conga, pues su paralización genera pérdidas a
la economía nacional.
 E) El Estado peruano no sabe solucionar los conflictos internos en las remotas
regiones del sur del país.

Pregunta 2
El vocablo PRODUCTIVO se emplea en el sentido de
A) dinámico. B) eficaz. C) copioso. D) Emergente E) competitivo.

Pregunta 3
A partir de la lectura del gráfico, determine la alternativa correcta.
A) En el Perú, el índice de competitividad de las regiones de la sierra sur muestra
un deterioro moderado en los últimos años.
B) La región del Callao ha tenido los mejores resultados de competitividad en
comparación con la capital del país.
C) Las regiones de Cajamarca y Amazonas han disminuido su producción
agropecuaria en los últimos tres años.
D) Hay un centralismo político y administrativo en la ciudad de Lima y en las
diversas capitales de provincia.
E) En cuanto a los resultados de competitividad regional, existe una brecha
significativa entre la capital y el resto del país.
Pregunta 4
Según lo visualizado en el cuadro y luego de contrastar los datos de las regiones del
sur y del norte del país, es incompatible afirmar que la competitividad
A) repuntará principalmente en el norte.
B) se muestra bastante homogénea.
C) es algo mayor entre las del sur.
D) es bastante menor en las del norte.
E) está muy distante de ser semejante.

Pregunta 5
¿Cuáles de los siguientes enunciados son incompatibles con el texto?
I. El resultado obtenido en Lima es sobresaliente si consideramos la difícil situación
económica país.
II. La paralización del proyecto Conga trae desventajas en la economía regional de
Cajamarca.
III. Nuestro país debe invertir en diversos proyectos de infraestructura a nivel nacional.
IV. Ayacucho es una de las regiones más ricas del país gracias a su tradición
agropecuaria.
A) I y II B) I y III C) II y IV D) I y IV E) III y IV

Texto 2
En 1913, apareció en la Psychological Review, la monografía «Psychology as the
Behaviorist Views it», el llamado «Manifiesto Conductista», firmado por John Broadus
Watson (18748-1958), fundador del conductismo. Allí, Watson redefinió a la psicología
como la ciencia del comportamiento.Escribió lo siguiente: «The time seems to have
come when psychology must discard all reference to consciousness; when it need no
longer delude itself into thinking that it is making mental states
the object of observation».

Pregunta 6
El propósito central del autor del texto es
A) analizar las diferencias entre el conductismo radical y el conductismo
metodológico.
B) justificar por qué es que en la historia de la ciencia surgen los problemas
filosóficos.
C) demostrar que John Watson postuló el conductismo sobre bases metodológicas.
D) explicar por qué en la historia de la psicología juzgaron equivocadamente a
Watson.
E) mostrar que Watson modificó el concepto de psicología como ciencia conductual.

Pregunta 7
El sentido contextual del término REPARADO en el texto es
A) compuesto. B) arreglado. C) atendido. D) restaurado. D) corregido.

Pregunta 8
Determine el enunciado incompatible con el texto.
A) El conductismo watsoniano se caracteriza por su posición metodológica en
psicología.
B) Para John Watson, los psicológicos habían estado engañados con su objeto de
estudio.
C) Una de las desventajas de la posición de Watson fue que su crítica devino
restrictiva.
D) La filosofía, según Ortega y Gasset, surge cuando ciertas creencias entran en
crisis.
E) Los problemas epistemológicas de la psicología fueron planteados por John
Watson.

Pregunta 9
Lo que interesa destacar de la cita en inglés de Watson es
A) su tajante objeción a la existencia de la conciencia.
B) la radicalidad de su propuesta para la psicología.
C) la distinción entre dos clases de conductismo.
D) su propuesta de estudiar a los seres humanos.
E) el papel protagónico que le concede a la con- ciencia.

Pregunta 10
De la lectura puede deducirse que John Watson
A) se interesaba más por lo procedimental.
B) se inspiró en el positivismo lógico.
C) comprendía la filosofía de John Dewey.
D) solo había leído a los filósofos británicos.
E) tenía fe en la noción de conciencia.

Texto A
Es corriente llamar «inductiva» a una inferencia cuando pasa de enunciados singulares
(llamados a veces, enunciados «particulares»), tales como descripciones de los
resultados de observaciones o experimentos, a enunciados universales, tales como
hipótesis o teorías. Ahora bien, desde un punto de vista lógico, dista mucho de ser obvio
que esté justificado inferir enunciados universales partiendo de enunciados singulares,
por elevado que sea su número; pues cualquier conclusión que saquemos de este modo
corre siempre el riesgo de resultar un día falsa. Así, cualquiera que sea el número de
ejemplares de cisnes blancos que hayamos observado, no está justificada la conclusión
de que todos los cisnes sean blancos (...). El problema de la inducción puede
formularse, asimismo, como la cuestión sobre cómo establecer la verdad de los
enunciados universales basados en la experiencia —como son las hipótesis y los
sistemas teóricos de las ciencias empíricas—.Pues muchos creen que la verdad de
estos enunciados se «sabe por experiencia»; sin embargo, es claro que todo informe
en que se da cuenta de un suceso reiterado —o de una observación, o de un resultado
de un experimento— no puede ser originariamente un enunciado universal, sino solo
un enunciado singular.
Popper, K. (1971). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.

Texto B
El maestro inglés William Whewell advierte que familiarmente se habla de inducción
como un proceso por el que obtenemos una proposición general a partir de un número
de casos particulares, y que parece que se imagina frecuentemente que la proposición
general resulta de una yuxtaposición de casos o, todo lo más, de unirlos y extenderlos
meramente. Pero si consideramos el proceso más de cerca, percibiremos que esta es
una exposición inadecuada del tema. Los hechos particulares no son simplemente
puestos juntos, sino que hay un elemento nuevo añadido a la combinación de hechos
por el propio acto de pensamiento mediante el cual son combinados. Hay una
concepción del entendimiento introducida en la proposición general, que no existía en
ninguno de los hechos observados (...). Los fenómenos se conocen, pero permanecen
aislados y desconectados hasta que el descubridor proporciona de sus propios fondos
un principio desconexión (...). Así pues, en cada inferencia realizada por inducción se
introduce alguna concepción general que es dada, no por los fenómenos, sino por el
entendimiento. La conclusión no está contenida en las premisas, sino que las incluye
por la introducción de una nueva generalidad.
Martínez, P. (1978). Filosofía de la ciencia empírica. Madrid: Paraninfo.

Pregunta 11
Tanto el texto A como el B giran en torno a la idea
A) de la justificación de la inducción.
B) de la relación premisa-conclusión.
C) del carácter de la conclusión universal.
D) de la falibilidad de las premisas.
E) de la perfectibilidad de la inducción.

Pregunta 12
En el texto B, la palabra FONDOS remite a
A) experiencia. B) capacidad. C) entendimiento. D) habilidad. E) teoría.

Pregunta 13
Desde el punto de vista de Popper, la falsedad de una conclusión es establecida, en
última instancia, por la
A) teoría. B) experiencia. C) intuición. D) lógica. E) universalidad.

Pregunta 14
Es incompatible sostener que ambos autores están preocupados en
A) analizar las conexiones entre los enunciados de la inferencia.
B) reflexionar sobre la estructura de la inferencia inductiva.
C) establecer la relación entre enunciados singulares y universales.
D) la utilidad manifiesta en el proceso de la inferencia inductiva.
E) precisar cómo se daría el nexo entre dos tipos de enunciados.

Pregunta 15
Si un día encontráramos un cisne negro, entonces
A) Anularíamos la sutil propuesta defendida por el autor del texto B.
B) quedaría por fin demostrada la importante utilidad de la inducción.
C) se manifestaría lo acertado de la posición del autor del texto A.
D) la lógica sería asumida, al fin, como un criterio universal válido.
E) se demostraría la falsedad de todos los enunciados singulares.

Texto 3

A diferencia de hace unos años, el consumidor de hoy no se mantiene fiel a una marca.
Hay tanta variedad y tantas maneras de enterarse de las novedades, que no vale la
pena cerrarse a la posibilidad de una nueva experiencia. El Índice de Satisfacción del
Consumidor Peruano, presentado el último año por Indecopi, Centrum Católica y
Arellano Marketing, reveló que los consumidores no se encuentran fidelizados. Esto lo
comprueba un estudio del 2014 aplicado por Arellano
Marketing, que indica que el 62 % de los peruanos usa diferentes marcas, 7 % más que
en el 2007. Además, el 64 % de los consultados sostiene que reclama más. Sobre este
último punto, Carla Bernuy, docente de la carrera de Administración y Marketing de la
Universidad ESAN, explica que el comprador de hoy conoce todos sus derechos y, al
usar las redes sociales, las aprovecha para hacer reclamos. El consumidor de hoy
«trata de que la mayor cantidad de personas conozca su mala experiencia con
determinada marca, dependiendo del nivel de indignación o malestar que tenga». Sobre
el perfil del comprador peruano a través del e-comercio, otro estudio proporciona la
siguiente información:

Pregunta 16
El propósito central del texto es
A) señalar las nuevas características del comprador peruano y la necesidad de
tomarlas en consideración.
B) delimitar las características del nuevo comprador, así como la urgencia de
satisfacerlas en el más corto tiempo.
C) explicar los motivos por los cuales los compradores peruanos modifican sus
formas de consumo.
D) difundir el perfil del nuevo comprador peruano, extraído de dos estudios
económicos independientes.
E) comparar las características del comprador tradicional con las del nuevo
consumidor en línea.
Pregunta 17
El término REVÉS se emplea en el sentido de
A) preocupación. B) golpe. C) contratiempo. D) imprevisto. E) azar.

Pregunta 18
A partir de la información proporcionada por el texto, es lógico sostener que buena parte
del 15,7 % de navegadores expertos
A) hace compras entre una y ocho veces a lo largo del año.
B) emplea las redes sociales para hacer algún reclamo.
C) representa al consumidor más satisfecho de todos.
D) viaja más que el consumidor tradicionalista y el explorador.
E) ha tenido malas experiencias en sus compras en línea.

Pregunta 19
Del texto se deduce que la infidelidad del nuevo consumidor está asociada
A) exclusivamente con la rapidez para conocer otras ofertas.
B) básicamente con las campañas publicitarias de las empresas.
C) con un apetito creciente por nuevas experiencias empresariales.
D) con la diversificación del mercado y el acceso a la información.
E) con su necesidad de informar sobre sus malas experiencias.

Pregunta 20
A partir de los dos estudios sobre el perfil del consumidor peruano, se puede concluir
que
A) el consumo electrónico tendrá un incremento muy significativo en los próximos
años.
B) la posición tradicionalista, en ambos, todavía representa un porcentaje
mayoritario.
C) las tecnologías cumplen un rol relevante en las características que este posee.
D) los estudios conceden gran importancia a la compra de determinados
productos.
E) el porcentaje de satisfacción va en aumento debido a la queja en las redes
sociales.
 Admisión 2018 II (17/03/2018)

Texto 1

En Perú, 14 de cada 100 adolescentes de entre 15 y 19 años son madres y/o están
embarazadas, según revela el informe «En deuda con la niñez», de Save the Children.
Para María Teresa Mosquera, gerente binacional de esta institución, la ausencia de
difusión de la normatividad y la falta de implementación presupuestal impiden realizar
mayores acciones en los derechos de los niños y adolescentes. Otro punto es el tabú
de la sexualidad. Muchos padres aún no conversan del tema en sus hogares y olvidan
que los jóvenes pueden tener acceso a él por diferentes vías, siendo la más frecuente
en la actualidad la Internet. Brindar información acerca de los mitos sexuales, de los
métodos anticonceptivos y de las enfermedades venéreas permitirá al adolescente
tomar mejores decisiones «porque al final son ellos quienes actúan», indica Mosquera.
En las escuelas de inicial, los profesores enseñan que existen partes del cuerpo que no
deben ser tocadas por nadie. Mediante dibujos o canciones, ellos intentan que eso
perdure en la memoria de los pequeños de cuatro a cinco años y es que el colegio es
el segundo lugar de socialización de las personas. Por eso, es importante el papel que
juegan los maestros al enseñar educación sexual en las aulas, ya que la información
brindada debe estar de acuerdo con la edad. María Teresa Mosquera indica que
muchas veces el contenido está dentro del currículo proporcionado a los profesores,
pero la metodología que emplean no es la adecuada. Esa situación trae como
consecuencia que los adolescentes no incorporen esa información a su estilo de vida.
Adaptado de Cortez, F. (Julio 8, 2017). Embarazo adolescente: cifras generan
preocupación. Diario Correo Recuperado de https://diariocorreo.pe/ciudad/embarazo
adolescente-cifras-generan-preocupación-760654/
Pregunta 1
¿Cuál es el tema central del texto?
A) El embarazo no planificado en Lima y otras regiones
B) La desinformación sexual en las adolescentes peruanas
C) Las cifras sobre embarazo adolescente y juvenil en el país
D) La enseñanza de la educación sexual en las escuelas
E) La problemática del embarazo adolescente en el Perú

Pregunta 2
En el segundo párrafo, la frase en negrita alude
A) a la decisión de los adolescentes de mantener o no relaciones sexuales.
B) al buen uso de los métodos anticonceptivos para prevenir embarazos.
C) a los padres de las adolescentes embarazadas en todas las regiones.
D) a la madurez para asumir la responsabilidad de un embarazo adolescente.
E) a la ignorancia de los adolescentes sobre usos y métodos anticonceptivos.

Pregunta 3
De acuerdo con la información proporcionada en el texto mixto, es incompatible señalar
que
A) el embarazo adolescente, en algunas zonas, se incrementa por la escasa
accesibilidad a la educación.
B) la violación es la única causa por la que las adolescentes están expuestas a
embarazos no deseados.
C) la región de Lima presenta la cifra más elevada de embarazos adolescentes
entre los años 2013 y 2015.
D) la desinformación sobre métodos anticonceptivos es un hecho en la población
adolescente peruana.
E) los exiguos recursos económicos afectan la puesta en marcha de acciones
preventivas para las niñas.

Pregunta 4
De la información proporcionada en el gráfico sobre adolescentes de nivel primario se
infiere que
A) los docentes de las regiones de La Libertad y Ucayali hacen bien su trabajo.
B) el número de niñas embarazadas pude incrementarse en el año en curso.
C) la organización Save the Children ha recogido información de todo el Perú.
D) la desinformación sobre los métodos anticonceptivos es un riesgo para todos.
E) el número de embarazos en Lima es, porcentualmente, menor que en Ucayali.

Pregunta 5
Si los docentes emplearan una metodología adecuada para aborda ciertos contenidos,
entonces,
A) probablemente, el número de embarazos adolescentes disminuiría.
B) los problemas de los adolescentes desaparecerían en su totalidad.
C) seguramente, recibirían el apoyo incondicional de los padres de familia.
D) la organización Save the Children habría presentado más datos.
E) el aula sería el espacio menos adecuado para abordar los problemas.
Texto 2

La vida marina se enfrenta a un «daño irreparable» por millones de toneladas de

desechos plásticos que terminan en los océanos cada amó, advirtió Unidas. Pero
¿cómo es que sucede esto?, ¿cuál es el sitio que está en mayor riesgo? Y ¿qué año
hace el plástico realmente? Una de las grandes ventajas de los muchos tipos de plástico
es que están diseñados para durar mucho tiempo, Por ello, de casi todo el plástico que
se ha creado, todavía existen unos 6300 millones de toneladas que son residuos, y el
79% de ellos se encuentra en vertederos o en el entorno natural. En 2010, los científicos
del Centro Nacional de Análisis y Síntesis Ecológicos de Estados Unidos y la
Universidad de Giorgia, en Grecia, estimaron la cifra de plásticos desechados en 8
malones de toneladas, y que para 2015 aumentaría a 9,1 millones. El mismo estudio,
publicado en la revista Science en 2015, encuestó a alrededor de 120 países costeros
que inciden en el aumento de residuos plásticos oceánicos y descubrió que 13 de los
20 contaminadores más importantes son naciones asiáticas. Estados Unidos se ubicó
entre los primeros 20 y es una de las naciones con mayor tasa de desperdicio por
persona. La basura plástica se acumula en áreas del océano donde los vientos crean
corrientes circulares, conocidas como giros, que absorben cualquier residuo flotante.
Los cinco giros, señalados en el gráfico, tienen las concentraciones más altas de basura
plástica comparadas con otros sectores de los océanos. Estos están formados por
pequeños fragmentos de plástico que parecen colgar suspendidos debajo de la
superficie, un fenómeno descrito como sopa de plástico. Además de tardarse cientos
de años en biodegradarse, las bolsas de plástico no son distinguidas de las algas por
animales, como las tortugas, que las incluyen en su dieta Adaptado de El Comercio.
Cinco gráficos para entender el problema del plástico (Diciembre 11, 2017). El
Comercio. Recuperado de https://elcornercio.pe/tecnologia/ ciencias/cinco-graticos-
entender-problerna-del-piasticonoticia-480508
Pregunta 6
Examen de admisión 2018-2 El propósito central del texto es
A) destacar el efecto destructivo de los plásticos en los océanos.
A) incentivar la conciencia ecológica de los lectores en el mundo.
B) informar sobre el envenenamiento de las tortugas marinas.
C) reflexionar sobre los residuos contaminantes en los océanos.
D) brindar información sobre las botellas plásticas en los océanos.

Pregunta 7
Del texto se infiere que Estados Unidos es uno de los países que más contamina porque
A) carece de programas que difundan la conciencia ecológica.
B) tiene la industria del plástico más desarrollada de la región.
C) se halla cerca de dos de los giros más grandes del mundo.
D) consume mayor cantidad de productos asociados al plástico.
E) posee mayor poder adquisitivo para adquirir bienes y servicios

Pregunta 8
De acuerdo con el gráfico, el continente a partir del cual se concentran mayores
residuos de plástico mal administrados es
A) Oceanía. B) Europa. C) Asia. D) América. E) África.

Pregunta 9
A partir de lo afirmado en el texto, sabemos que los cinco giros se forman como
consecuencia de
A) la basura plástica acumulada en los océanos.
B) las diferencias geológicas de los países costeros.
C) las corrientes de aire producidas en la atmósfera.
D) los vientos de zonas costeras contaminadas.
E) los abundantes desechos atrapados en sus aguas.

Pregunta 10
Según el gráfico, determine el valor de verdad (V o F) de los enunciados siguientes,
A) la basura plástica acumulada en los océanos.
B) las diferencias geológicas de los países costeros.
C) las corrientes de aire producidas en la atmósfera.
D) los vientos de zonas costeras contaminadas.
E) los abundantes desechos atrapados en sus aguas.

Texto 3
Durante el año 2016, el índice de precios al consumidor (IPC) en Lima Metropolitana se
incrementó en 3,23 % debido, principalmente, al aumento de precios del grupo de
alimentos y bebidas, el cual creció en 3,54 % y explicó cerca del 44% del resultado final,
informó el INEI (Instituto Nacional de Estadística e Informática). De la misma manera,
se informó que la tendencia de los precios en términos anuales ha sido hacia la baja, lo
cual resulta positivo para los consumidores. Reiteró que el resultado se sustenta
básicamente en el alza de precios de los alimentos y bebidas, y del grupo enseñanza y
cultura que aumentó 4 %. En el año 2016, el índice del mes de diciembre creció en 0,33
%, por encima del resultado de noviembre, en que el IPC aumentó 0,29 %.
Considerando todo el año 2016, el crecimiento del índice fue muy dispar, lo que es
explicable seguramente por causas extraeconómicas. Si comparamos el crecimiento
mensual del 2015 con el del 2016, no hallaremos mayor similitud. No la hay, por
ejemplo, entre setiembre del 2015 (0,03 %) y setiembre del 2016 (0,21 %). El siguiente
cuadro muestra el comportamiento de los precios:

El cuadro muestra no solo el comportamiento mensual del IPC del año 2016, sino
también parte del año 2015. En general, los cambios porcentuales revelan variaciones
que van del 0,60 % en marzo del año 2016, que es cuando llega al pico más alto, hasta
el 0,01% del mes de abril de ese año, cuando alcanza el punto más bajo. Adaptado de
Perú 21 (Enero 1, 2017) Economía. Perú 21, p. 9.

Pregunta 11
Este texto mixto desarrolla, lineal y gráficamente, el tema
A) de las comparaciones anuales de precios al consumidor.
B) del comportamiento de los valores de los bienes de uso.
C) de las variaciones porcentuales del precio al consumidor.
D) del índice analítico anual y mensual de los precios.
E) del aumento de la inflación mensual de los productos.

Pregunta 12
En el texto, la palabra explicó puede ser reemplazada por
A) fundamentó. B) mostró. C) otorgó. D) respaldó. E) determinó.

Pregunta 13
Se infiere del texto que, para el autor, la tendencia a la baja de los precios resulta
conveniente, pues
A) los productos son de mejor calidad y así se benefician los vendedores.
 B) el grupo de pobreza crítica, sobre todo, puede ahorrar un poco más.
C) los consumidores se ven favorecidos porque así pueden comprar más.
D) con sus gratificaciones los consumidores pueden comprar más productos.
E) hay más ofertas y los precios varían siempre a favor del comprador.

Pregunta 14
Dada la relación entre la demanda temporal de ciertos productos por el consumidor con
los márgenes de ganancia y el establecimiento de los precios,¿qué rubro de bienes y
Servicios permitió que en marzo de 2016 el índice llegara a 0,60 %?
A) La compra de servicios preparatorios para ir a la escuela
B) La determinación de los pagos por el servicio docente
C) La compra de diversos bienes educativos y culturales
D) El exagerado cobro de las matrículas en todas las escuelas
E) La demanda especulativa que se da en ese mes

Pregunta 15
Si hiciéramos una proyección del crecimiento de los precios al consumidor de los años
2015 y 2016, es muy probable que la fluctuación del índice
A) resultara más alta en el año 2016.
B) fuera tan dispar un año como el otro.
C) resultara más baja durante el 2015.
D) fuera muy homogénea en el 2016.
E) fuera mínima en la variación anual.

Texto 4
Mientras nuestra comprensión del resto del universo crece casi diariamente, el
conocimiento de cómo funciona el interior de nuestro propio mundo avanza más
lentamente. David Stevenson, geofísico del Instituto de Tecnología de California, dice:
«Going into space is just a lot easier than going down for an equivalent distance. Going
down from five kilometers to ten is much harder than going up from zero to five».Lo que
los científicos saben es que la vida sobre la superficie de la Tierra está profundamente
afectada por lo que sucede en las profundidades inaccesibles. El calor del núcleo
interno de la Tierra, que es tan caliente como la superficie solar, bate al núcleo externo
de hierro y níquel fundidos, generando un campo magnético que desvía la radiación
solar y cósmica letal fuera del planeta. Se puede vislumbrar cómo sería la Tierra sin su
escudo protector magnético: solamente tenemos que mirar las superficies sin vida de
los mundos con campos magnéticos anémicos como Marte y Venus. En general, la
arquitectura planetaria que le da a la Tierra su escudo protector ha sido bien
comprendida por décadas: un núcleo interno de hierro sólido casi tan grande como la
Luna, rodeado por un núcleo externo de hierro y níquel líquidos con un espesor de 1400
millas, sobre el cual vienen 1800 millas de manto sólido, cubierto por una corteza de
placas tectónicas de lenta deriva. Sin embargo, cuando se llega al mismo centro del
planeta, este esquema se revela muy incompleto. Segùn las propias palabras de
Stevenson: «Right at this moment, there is a problem with our understanding of Earth’s
core, and it’s something that has emerged only over the last year or two. The problem
is a serious one. We do not understand how the Earth’s magnetic field has lasted for
billions of years».
Pregunta 16
¿Cuál de los siguientes enunciados expresa la idea principal del texto?
A) El campo magnético de la Tierra ha durado miles de millones de años.
B) Nuestra cabal comprensión del universo aumenta de manera continua.
C) La vida en la Tierra está profundamente afectada por su núcleo interior.
D) Entender la persistencia del magnetismo de la Tierra se ha tornado difícil.
E) El núcleo interno de la Tierra es tan caliente como la superficie del Sol.

Pregunta 17
Entre los conceptos a los que remiten los términos easier y harder, el texto establece
una relación de
A) polisemia. B) sinonimia. C) analogía. D) antonimia. E) derivación.

Pregunta 18
A partir de las citas textuales en inglés, resulta incompatible aseverar que
A) going down se refiere a la acción de descender.
B) el término lasted designa la idea de desperdicio.
C) la palabra core se puede traducir como 'núcleo'.
D) understanding denota un acto de comprensión.
E) la palabra field se puede traducir como 'campo'.

Pregunta 19
Si la Tierra tuviese un campo magnético mucho más débil, muy probablemente
A) mejoraría nuestro entendimiento de ella.
B) el planeta dejaría de existir como tal.
C) no habría rayos cósmicos exógenos.
D) no habría vida en nuestro planeta.
E) la Tierra tendría una sola estructura.

Pregunta 20
Entre el conocimiento del espacio exterior y el conocimiento de las profundidades de la
Tierra, se establece
A) un agudo contraste.
B) una sutil analogía.
C) un cierto paralelismo.
D) un símil renovador.
E) una gran implicación.

Texto 5
Texto A
La presencia afrodescendiente en el Perú ha sido muy poco estudiada, lo cual pareciera
estar asociado con la particular situación de subalternidad en que esta población se
inserta desde el escenario colonial. La historiografía oficial ha asumido una mirada que
no asigna mayor protagonismo a los grupos sociales populares instalados en una
cultura oral. Como consecuencia de esto, existe una invisibilización de la población
afroperuana y una visión reduccionista de sus aportes al desarrollo de la república y la
cultura peruana, e incluso algunos han puesto en cuestión el estatus del pueblo
afroperuano como parte constitutiva de la nación. La persistencia de a discriminación
racial y la exclusión social, que afectan también a las personas afroperuanas, han
justificado esta perspectiva. Finalmente, el triunfo de la ideología del mestizaje, limitada
a las poblaciones indígenas y españolas, ha debilitado una valoración plena del pueblo
afroperuano y perpetuado su olvido en las narraciones históricas.

Texto B
La nueva historiografía considera que los esclavizados provenientes del África jugaron
un papel decisivo en la larga y dinámica historia local del periodo colonial peruano. Lo
interesante es que, a pesar de su menor número, en comparación con las masas
indígenas, el aporte de los africanos trasciende lo cuantitativo: su papel como
mediadores culturales transversales es fundamental para comprender la cultura
nacional contemporánea. A pesar de su condición de esclavitud y las limitaciones que
se le imponían (control del cuerpo, restricción social y física, violencia, etcétera), los
afrodescendientes lograron superar esos límites y construir un mundo nuevo, rico en
expresiones culturales que van mucho más allá de la música, artes, deportes o
gastronomía. La cultura que surgió incluyó formas de vida, comportamientos cotidianos
y estrategias de lucha por la supervivencia que enriquecen la vida de todos nosotros.
Adaptado del libro Arrelucea, M. y Cosamalón, J. (2015). La presencia afrodescendiente
en el Perú: siglos XVI-XX. Lima: Ministerio de Cultura.

Pregunta 21
Los textos 3A y 3B ofrecen, fundamentalmente, perspectivas diferentes de
A) la relevancia de los afroperuanos como sujetos históricos en la nación peruana.
B) la defensa del pueblo afroperuano respecto de los ataques de la historia oficial.
C) las visiones enfrentadas que tienen los historiadores de nuestro pasado colonial.
D) una lectura del racismo y la discriminación históricos contra los
afrodescendientes.
E) la forma en cómo se debe abordar la historia de las poblaciones oprimidas.

Pregunta 22
En el texto 3A, el término mirada connota diversas actitudes, salvo
A) consideración. B) invisibilización.
C) reduccionismo. D) debilitamiento. E) discriminación.

Pregunta 23
Se puede deducir de lo argumentado en el texto 3A que
A) el pueblo afroperuano es un concepto jurídico abstracto que ha renovado
nuestra historiografía tradicional.
B) la situación de invisibilidad del pueblo afroperuano representa una gran riqueza
para la sociedad nacional.
C) el racismo y la discriminación han provocado cambios en las orientaciones de la
historiografía tradicional.
D) la historiografía oficial ha privilegiado el estudio de los grupos mayoritarios que
poseen cierta memoria escrita.
E) las novelas en las cuales el negro es protagonista son inexistentes dentro de
nuestra vasta tradición literaria.

Pregunta 24
Desde la argumentación del texto 3B, ¿cuál podría ser un argumento para otorgarle
protagonismo al pueblo afroperuano?
 A) La historia de opresión y discriminación vividas.
B) Su invisibilidad formalizada por la historia oficial.
C) La función de intermediarios culturales en el Perú.
D) Su alto número dentro de la plebe urbana.
E) Su pasión por la música y los deportes físicos.

Pregunta 25
De la argumentación del autor del texto 3B, es válido deducir que
A) el concepto de pueblo afroperuano es una ficción cultural del mestizaje.
B) el control del cuerpo del afroperuano fue muy exitoso en el Perú.
C) el legado de un pueblo puede medirse en términos cualitativos culturales.
D) el factor de la cultura oral debilitó las estrategias de supervivencia.
E) la nueva historia continúa las perspectivas historiográficas anteriores.
 Admisión 2018 II (18/03/2018)

Texto 1
El cine es un medio de comunicación que se encuentra presente en la vida de niños,
jóvenes y adultos. Esta presencia va más allá de una mera recepción de imágenes en
las retinas, ya que también transmite y construye historias que son útiles, por ejemplo,
para la formación de los estudiantes universitarios, pues desarrolla el lenguaje simbólico
cinematográfico y facilita las competencias del ciudadano como espectador audiovisual.
Una investigación realizada entre el año 2010 y 2011 reunió a estudiantes procedentes
de las siguientes universidades: Universidad de Guadalajara con sus centros de
formación virtual (UDG virtual) y el Centro Universitario de Los Valles (CU Valles),
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) de México; Universidad de Santo
Tomas (UST) de Chile; Universidad de Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) de Perú;
Universidad de Málaga (UMA) de España, y Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo)
de Argentina.
Algunas de las conclusiones evidencian que el género cinematográfico preferido por
los estudiantes es la comedia. A una distancia porcentual importante se encuentra el
drama y el cine de acción. Los géneros menos valorados son el de terror y el cine de
autor. No obstante, teniendo en cuenta la escasa comercialización de este último tipo,
hay que considerar como muy significativo que el 42,8 % de los estudiantes haya
declarado verlo «ocasionalmente» y el 23,2 %, «algunas veces».
Por otro lado, destaca que los mayores consumidores de comedia son los estudiantes
de la UACJ v (México). Sería interesante estudiar la relación que tendría este resultado
con la experiencia de vivir en el conflictivo entorno de Ciudad de Juárez. Como se sabe,
esta ciudad fue calificada, en 2010, como la más peligrosa de América. Cabe la
hipótesis de que un entorno conflictivo impulsaría la búsqueda de filmes más tranquilos
y positivos, en detrimento de películas de mayor contenido violento.

Pregunta 1
El objetivo central del texto es
A) informar sobre las preferencias cinematográficas de varios grupos de
universitarios.
B) destacar la importancia del cine en el aprendizaje del lenguaje cinematográfico.
C) establecer las diferencias en el gusto por el cine entre jóvenes latinoamericanos.
D) brindar datos sobre la demanda de cinematografía universitaria en
Latinoamérica.
E) conocer las habilidades de los universitarios como consumidores audiovisuales.

Pregunta 2
Según la información proporcionada por el texto mixto, resulta incompatible sostener
que el género de cine de autor es
A) poco difundido y, en consecuencia, apreciado exiguamente entre los
universitarios encuestados.
B) uno de los menos vistos, debido a que los resultados de la encuesta no superan
el 9,8 cientos de estudiantes.
C) el más reputado por los estudiantes de la USAT de Perú, entre quienes obtiene
el 9,8 cientos de estudiantes.
D) indicador suficiente para establecer que la tabla recoge toda la información
pertinente del texto.
E) escasamente valorado, ya que ni el 50 % de los universitarios encuestados lo
ha visto alguna vez.

Pregunta 3
A partir de lo señalado en el texto, es razonable sostener que los estudiantes
encuestados prefieran ver películas del género comedia porque, sobre todo,
A) les permite abstraerse de un contexto adverso o agresivo.
B) los encuestados comparten un contexto cultural similar.
C) son las más proyectadas en las salas comerciales de cine.
D) tienen tramas fáciles de comprender y no exigen reflexión.
E) tratan de personajes que tienen vidas sin conflictos ni dilemas.

Pregunta 4
Cuando en el texto se alude a las preferencias de los estudiantes de Ciudad de Juárez,
en México, la palabra detrimento puede reemplazarse por
A) agravio. B) desventaja. C) obstáculo. D) quebranto. E) menoscabo.

Pregunta 5
A partir de los resultados de las encuestas, determine el valor de verdad (V o F) de los
Siguientes enunciados.
I. Los resultados de las encuestas de los universitarios del centro de formación virtual
sobrepasan con dificultad 10,0 cientos de estudiantes.
II. Los estudiantes de la Universidad de Málaga (España) tienen un nivel mayor al
promedio en el gusto por el género de terror.
III. Los peruanos eligen mayoritariamente las películas de animación en comparación
con los otros estudiantes encuestados.
A) FFV B) VVV C) FVF D) VFV E) FFF
Texto 2
A pesar de que las lenguas criollas no tienen un origen genético en la lengua que las
lexifica, la europea, los investigadores han utilizado a esta última como el criterio central
para clasificar los diferentes lenguajes criollos, no sin advertir que tener a la lengua
europea en esta función puede producir la idea, algo errónea, de que los criollos son
dialectos de la lengua colonizadora (Aceto,2006), lo cual no es necesariamente cierto,
pues, siguiendo a Patiño (2000), el rol de la lengua dominante se reduce al suministro
del vocabulario. En el Caribe, dicho rasgo lleva a que existan crio llos de diferentes
bases léxicas. La mayoría de estos son de base léxica inglesa y se distribuyen tanto en
el Caribe occidental como en el oriental. Los rasgos de los criollos de estas dos partes
del Caribe, aunque presentan diferencias en términos lingüísticos, están unidos por
fuertes lazos históricos. Tenemos los criollos cuya base léxica es el inglés, criollos
franceses, a la par aquellos que se asientan en el español y el portugués y, por último,
existen dos criollos de base léxica holandesa. A continuación, se muestra la
clasificación propuesta por Youssef (2002) sobre la situación lingüística del Caribe
(tabla).

Como es evidente en la lectura de la tabla, la región del Caribe exhibe una gran variedad
Lingüística que no solo la lleva a contar con idiomas europeos y criollos, sino que
además conduce a que estas lenguas convivan con lenguas amerindias, e incluso con
lenguas de familias lingüísticas muy diferentes, como es el caso del bhojpuri, lengua
dravidiana muy cercana al hindi, que fue introducida en Trinidad y Tobago, entre 1845
y 1914, tras la llegada de más de 145 000 trabajadores de la India (James, 2006). Como
lo afirma Youssef (2002), es importante resaltar que, en la mayoría de las naciones
mencionadas en la tabla, la lengua materna de los habitantes, usualmente el criollo, no
es reconocida como lengua oficial y solo en algunos casos tiene estatus de lengua
nacional. Modificado de García, D. (2017) Las lenguas criollas del Caribe: orígenes y
situación socio lingüística, una aproximación. Forma y Función, 24(2), 41 67.

Pregunta 6
El texto trata, principalmente, sobre
A) la clasificación de las lenguas aborígenes y el criterio utilizado por los
investigadores para realizarla.
B) la base léxica inglesa de la mayoría de lenguas criollas, tanto en el Caribe
occidental como en el oriental.
C) la existencia de fuertes lazos históricos entre las diversas lenguas criollas del
Caribe occidental y oriental.
D) las lenguas criollas, sus orígenes y sus relaciones con las lenguas dominantes,
las amerindias y otras.
E) una tabla de clasificación que registra de manera cabal el origen de las lenguas
criollas del Caribe.

Pregunta 7
La palabra CRITERIO tiene el sentido de
A) juicio. B) cordura. C) principio. D) creencia. E) estimación.

Pregunta 8
Podemos concluir del análisis de la tabla que, tanto en Belice corno en Trinidad y
Tobago,
A) la lengua criolla convive con lenguas amerindias.
B) el criollo francés carece de predominio.
C) el holandés es la base del criollo francófono.
D) el criollo anglófono convive con el español.
E) una lengua de origen indio convive con las restantes.

Pregunta 9
Cabe inferir que el hecho de que una lengua europea suministre vocabulario a otra
lengua considerada criolla
A) es un motivo insuficiente para identificarla como un dialecto de la primera.
B) permite que la primera pueda ser entendida como fundamento de la segunda.
C) ha sido la razón de que, tradicionalmente, no se sobrevalore al criollo.
D) resulta incompatible con el criterio utilizado para designar a las lenguas oficiales.
E) justifica lingüísticamente que se califique al criollo como dialecto europeo.

Pregunta 10
Si las lenguas criollas fueran, por fin, reconocidas como oficiales,
A) los pobladores del Caribe se habrían apoderado de sus estados nacionales.
B) la transformación democrática y social habría tenido el éxito deseado.
C) los habitantes caribeños verían, por fin, alcanzado el mayor de sus sueños.
D) la tabla debería incluir una nueva columna para anotar la información.
E) sería resultado de la modificación de las políticas lingüísticas.
Texto 3
Un equipo de investigadores ha seguido los movimientos de dos elefantas matriarcas
africanas (las más viejas y dominantes, las que dirigen la manada) y ha comprobado
que duermen solo una media de dos horas al día, sobre todo durante la madrugada,
mucho antes del alba, y preferiblemente de pie. «La información también indica que los
elefantes se quedan dormidos o se despiertan dependiendo de ciertas condiciones
ambientales, por ejemplo, la temperatura y la humedad, pero no la luz solar», revela
Paul Manger, de la Universidad del Witwatersrand en Johannesburgo. Se trata del
primer hallazgo que indica que «sleep in wild animals is probably not related to sunrise
and sunset, but to other more crucial environmental factors», asegura Manger. Los
científicos han utilizado pequeños registradores de datos, conocidos como data loggers,
unas versiones científicas de las pulseras de actividad que usan los deportistas. Un
collar con tecnología GPS y con un giróscopo ha permitido saber dónde y cuándo se
tumbaban las elefantas para dormir. «Según nuestro razonamiento, resultaba crucial
medir la actividad de la trompa, el apéndice más móvil y activo del elefante, con la idea
de que, si la trompa estaba quieta durante cinco o más minutos, entonces
probablemente estaba durmiendo», dice Manger. Los investigadores han seguido el
rastro de las elefantas por el Parque Nacional de Chobe, en Botsuana, y han
comprobado que podían dormir de pie o acostadas, pero esto último solo ocurría cada
tres o cuatro días y durante una hora. Probablemente solo entraban en la fase REM,
que es una de las etapas del sueño, cuando estaban tumbadas, lo que significa que los
elefantes no sueñan a diario como lo hacemos nosotros, sino cada pocos días. «La fase
REM se considera importante para retener los recuerdos, pero nuestros hallazgos no
encajan con esta hipótesis, pues se sabe que los elefantes tienen memorias
perdurables, que no dependen de alcanzar esta fase REM a diario», agrega. Las
elefantas, incluso, podían permanecer hasta 48 horas despiertas, sobre todo cuando
se sentían molestas por la presencia de depredadores, cazadores furtivos o por un
elefante macho durante el must, un periodo en que se produce un gran aumento de sus
hormonas reproductivas y actúa con agresividad. Las elefantas podían alejarse hasta
treinta kilómetros en semejantes situaciones. Forssmann, A. Las elefantas matriarcas
africanas duermen una media de dos horas al día. National Geographic.

Pregunta 11
El texto expone, principalmente,
A) los hábitos de dormir, propios de los animales salvajes, y su vinculación con el
clima.
B) la fase REM de los elefantes y su relación con la gran memoria de los
paquidermos.
C) el periodo must, en el que aumentan las hormonas reproductivas de los
elefantes.
D) el uso de la tecnología GPS para la detección de los movimientos de los
elefantes.
E) un descubrimiento científico referido a la conducta de sueño de dos elefantas
matriarcas.

Pregunta 12
Cuando Paul Manger habla del sueño de los animales salvajes, dice que este se
relaciona con «other more crucial environmental actors». Con esto se estaría refiriendo
probablemente a
A) la temperatura y la humedad.
B) la luz del amanecer y la oscuridad.
C) la ausencia de depredadores.
D) los machos en el periodo de celo.
E) los accidentes geográficos en Botsuana.

Pregunta 13
Dado el contexto, la mejor traducción del término wild es
A) chúcaro. B) silvestre. C) violento. D) depredador. E) agresivo.

Pregunta 14
Respecto de la conducta de sueño de las elefantas, es incompatible con el texto
sostener que el descubrimiento de Manger
A) permite dudar de la función supuesta de la fase REM en los elefantes.
B) se relaciona con lazos entre el sueño de los animales y el medio ambiente.
C) confirma lo que se sabía de la fase REM en relación con la memoria.
D) es aplicable también a otros animales que no se encuentran en cautiverio.
E) se apoya en la tecnología de registro de actividades llamada data loggers.

Pregunta 15
Si las elefantas se acostaran cada vez que duermen, probablemente
A) tendrían mayor memoria.
B) perderían el manejo de la manada.
C) soñarían más seguido.
D) dejarían de ser matriarcas.
E) serían mucho más longevas.

Texto A
Las sensibilidades actuales están conformadas por una serie de eventos que
transcurren dentro o fuera de las fronteras nacionales. Estos son apuntalados por una
poderosa maquinaria de socialización a escala planetaria. Así, el que cientos de miles
de personas se declaren hinchas de equipos como el Barcelona o el Manchester United
en nada debe sorprendernos, como tampoco lo hace el que poblaciones de
muchachitos de todo el mundo enloquezcan al escuchar la misma canción de Justin
Bieber, o el hecho de que exista una conciencia global frente a los problemas medio
ambientales que sufre el planeta. La sensibilidad actual se ha globalizado y, por lo tanto,
resulta infructuoso perseguir, a través de los textos literarios, un arraigamiento de las
identidades nacionales. Además de señalar la nueva forma en la que se gesta la
sensibilidad, importa destacar el grado de obsolescencia que padecen todos los
productos culturales. Ambos aspectos deberían ser suficientes para atajar, de una vez,
la creencia de que la literatura debe contribuir a gestar, entre los lectores, la idea de
nación. Modificando de La globalización y la idea de nación (consultado el 28 e
noviembre de 2017) https://www.elblogsalmon.com/economia/globalizacion-y-la-nacion

Texto B
La ficción literaria constituye uno de los pocos géneros discursivos que permite a los
sujetos de una formación social identificarse con el lugar que habitan, con la cultura que
experimentan, con la nación en la cual nacieron. Por este motivo, nosotros creemos
que es muy importante reestablecer, en los colegios del país, el curso de Literatura en
su anterior o en una nueva y repensada autonomía. Pero no se trata de que con ella
debamos imaginar una idea de nación homogénea, todo lo contrario: a través de la
literatura, las personas podrán aprender y comprender la diversidad cultural de nuestro
país y, por lo tanto, ser más comprensivos y solidarios con aquellas personas que tienen
prácticas culturales distintas. Sin embargo, la literatura no solo puede generar mejores
ciudadanos, sino también es capaz de articular lazos de pertenencia entre los millones
de peruanos que vivimos en nuestro país y en el mundo. Perú y su Literatura
(consultado el 14 de noviembre de 2017) https://www.telesurtv.net/bloggers/Peru
literatura-20150727-0006.html

Pregunta 16
Ambos textos presentan ideas contrapuestas respecto
A) de la función que debe cumplir la literatura en la conformación de una identidad
nacional.
B) de la manera ideal de gestarse las identidades a niveles nacional, continental y
mundial.
C) del papel que juega la ficción literaria en la conformación y el desarrollo de la
sensibilidad.
D) del rol que le toca desempeñar a la literatura en el marco de las sensibilidades
actuales.
E) de si la literatura y la cultura deben apuntar o no hacia una identidad de carácter
global.

Pregunta 17
En el texto 3A, el término enloquezcan alude a una sensación de ________; en el texto
3B, el vocablo imaginar se usa en el sentido de ________.
A) incertidumbre - conjeturar
B) rechazo - sospechar
C) incomodidad - medir
D) placer - concebir
E) satisfacción – forjar

Pregunta 18
La mención a la rápida obsolescencia de los productos culturales, por parte del autor
del texto 3A, tiene como propósito
A) ilustrar el valor efímero que tienen las novelas en la actualidad.
B) reforzar la tesis central que tiene el texto 3B en torno a la literatura.
C) resaltar la fragilidad de las relaciones sociales entre los jóvenes.
D) añadir un argumento que le permita fortalecer su propuesta.
E) evidenciar cómo las sensibilidades se conforman en la actualidad.

Pregunta 19
Respecto del contenido del texto 3B, resulta incompatible pretender que la formación
literaria en secundaria permitiría
A) que los escolares del país apreciaran todas las culturas de nuestro país.
 B) formar subjetividades adecuadas para el engrandecimiento nacional.
C) fomentar la idea de complejidad nacional entre todos los estudiantes.
D) promover un modelo de pertenencia nacional ideal para los peruanos.
E) que los educandos rechacen todo tipo de referente cultural foráneo.
Pregunta 20
El hecho de que el curso de Literatura haya desaparecido del currículo nacional
A) ha generado un gran malestar en la población de estudiantes escolares.
B) es una señal inequívoca de que la propuesta del texto 3B está desfasada.
C) bien podría construir un argumento a favor de la propuesta el texto 3A.
D) implica que, en el terreno cultural, la globalización irrebatiblemente triunfó.
E) suscita un grave problema en las facultades donde se estudia la carrera.