Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
UNIVERSIDADDESANcARLoSDEGUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
¿il
@
ENTORNO INSTITUCIONAL
1.
VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con
base
científica y tecnoláj¡ca Oe acuerdo con el momento socioeconómico, cultural,
politi"o y áducativol"on impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e
internacional.
II. PERF¡L
a.De Ia naturaleza de la carrera
o Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el
trato con las personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y
tolerancia.
. Domina el vocabulario científico y técnico de su especialidad y lo utiliza con
capacidad creativa.
b.
De la naturaleza del curso
. Domina la teoría de la Didáctica, sus principios fundamentales y su aplicación
tecnológica al conocimiento y desarrollo del aprendizaje.
¡II.DESCRTPCIÓN DE CURSO
El00.0l Didácüca ll. El curso prepara a los estudiantes paYa la sistematización y
aplicación de los contenidos de la Didáctica l, por medio de exposiciones,
investigaciones, talleres y laboratorios para el ejercicio de la docencia. EI curso
exige el desarrollo de habilidades cognitivas e instrumentales; ello requiere
apropiarse de la forma y el contenido explicito en el proceso enseñanza -
aprendizaje. El curso contempla los conocimientos y las prácticas de métodos,
MISIÓN DEL DEPARTAMENTO- analisrs y discusiÓn crítica del
DE PEDAGOGIA
2. pro*sr- J"
Generar permanentemente fundamentada en
pedagógico, g."l uná-"o*pciÓn humanlstica,
oensamiento . un" perspectiva ética' con
princrpios científlÉ-rietodológi.o"liá"noiogicos,-:nroáiui iervicio de la sociedad
soridariáad, responsabitidio--v iustlci" "l
varores de
DE CURSO
PROPUESTA DE PROGRATUA
t. I N FORTTJIACIÓN PRELIMINAR
ñErl Añ Dadaoooía V Tl
Carrera:
Plan:Sabatino
ffi;'"-.ñii;i;" ciclo: v==
=,''sección:Jutiapa
ll'
ffiñ'JtggJIL- *t-"lri"'..@:.,QlPrerrequisito:
Gurso:
-gP¡ictica E100
OO
Hernández
Profesor (a): Ro6-e*á cartóil[arcón
"16.*o",
II. PERFIL
a- De la naturaleza de la carrera;sponsabilidad y profesionalismo en el
¡ Demuestra actitudes dey ética, ;;p;ü
grupor-rá"¡á1b", to*o los vaiores de solidaridad y
trato con las personas "áí
su especialidad v lo utitiza con
. B:T?#¡tr ,o."ourario científico y técnico de
caPacidad creativa'
III.
DESCRIPCIÓN DE CURSO
pffi" pata la sistematizacióny
Eto0.01 Didáctica [. El curso ".rg:."tdiantes l,
por medio de exposlclones'
aplicación O" lo-r b" iá
Didáctica
"á*"nloo.
talleres y ¡?q9t p*r. el eiercicio de la docencia' El curso
t"ñt
cógnitivas..-e instrumentales; ello
investigaciones, requiere
exige et o"rrirJio Jé hao¡l¡d;;" explicito en el
proceso enseñanza -
apropiarse O"'iá Vio*"*]1tániOo"
'Oá
"l conoc¡in¡entos y las pÉcticas de
métodos'
aprendizaje. El';ñ;
;rít"mpla
de aprend¡áe, la. elaboraciÓn usoy de
técnicas, procedimientos y estrátegias
técnic#;;;;tó!O" eváluación para su respectiva
materiates diversos, las
utilizaciÓn, en contextos interculturales'
lV'colUlPETENclAs(Genéricas,transvelsales,instrumentalesy
aiustan a ra naturareza der curso- ras
s"r"".io"#?",ti""X?*"etencias oue se
V. GONTEN¡DO
UNIDAD I
EL METODO, LAS TÉcHIcA$ y LA fulEToDoLOGíA, §US RELAGTOilES Y
APLIGAG¡ONE§
.El método y sus procedimientos:
-
Deductivo-análisis
-
lnductivo-síntesis
-
Dialéctico-unidad de lo diverso
o La Metodología
- Observación mediada Y libre
- Descubrimiento
- Análisis crítico
- Creatividad
- lmaginación
- Manejo de la totalidad (capacidad integradora)
UNIDAD ¡I
MEDIOS Y RECURSOS O¡OÁGTIGOS
o Conceptualización
o Recursos didácticos, su relación y los enfoques curriculares
. Clasificación de los recursos didácticos
. Nuevas tecnologías de Ia información
o La informática en la educación
. El lnternet y sus finalidades didácticas
UNIDAD III
EL PLAIEAIUI¡E]IITO DIDAGT¡GO
Técnica demostrativa
Técnica de la observación: directa, a distancia, participante.
o La Metodologia
- Observación mediada Y libre
- Descubrimiento
- Análisis crítico
- Creatividad
- lmaginación
- Manejo de la totalidad (capacidad integradora)
UNIDAD II
MEDIOS Y RECURSOS OIOACTIGOS
. Conceptualización
. Recursos didácticos, su relación y los enfoques curriculares
. Clasificación de los recursos didácticos
o Nuevas tecnologías de la información
o La informática en la educación
. El lnternet y sus finalidades didácticas
UNIDAD III
EL PLANEAMIE]IITO O¡OÁCTICO
. Conceptualización
o Características
o Clases de Planes:
- Continous,contingentes
- lnstitucionales a niveles de aula
- Por unidades, trimestrales, mensuales, semanales, diarios
iI
. D¡seño del Plan
-
Conocimiento del contexto (geográfico, sociocultural, institucional)
-
Manejo de objetivos o competencias
SelecciÓn del contenido
-
Selección de la metodología
-
Selección de las experiencias de aprendizaje
-
Selección de los medios y recursos
-
Manejo deltiemPo
-
Selección de procesos y técnicas de evaluación
Ñ A<flvm f eofrO.C,rcl¡ S¡Ít€ L¿l erf14{gr.¡qlr oq !l\ É{J\t€ l¿¡,?er-o"
UNIDAD IV
DESARROLLO DE LABORATORIOS DE FORMAGIÓ¡I DOGENTE
. Laboratorio de planeamiento
o Laboratorio de objetivos de aprendizap y competencias
. Laboratorio de selección de contenidos (temas y subtemas)
*
o Laboratorio de métodos y técnicas didácticas
. Laboratorio de experiencias de aprendizaje
** l
(
o Laboratorio de técnicas de evaluación
UNTDAD V )
MIGRODOGENGIA
o Desarrollo de la micro docencia bajo la supervisión del profesor
. Desarrollo de !a micro docencia mediante la integración de grupos, los cuales
se desarrollaran al interno, para su desarrollo.
. La evaluación es responsabilidad compartida tiene una característica de
heteroevat uación, coeva uación, y autoeval uación.
I
. Cada una de las presentaciones deberá reforzarse con el diseño del plan, los
recursos didácticos, la utilización de los medios y las técnicas de evaluación
pertinentes.
*^
Gomo eiemplo de experiencias de aprendizaje se sugieren las siguientes: prcmoc¡ón
del diálogo, el interrogatorio y la observación permanente; promover el desarrollo de los
aprendizaies a través del trabajo en grupo, para el logro de obietivos comunes; promover
ei desarróllo de valores, actitudes, carencias y autonomía en los estudiantes; enseñar a
pensar para desarrollar capacidades, conocimientos, conducentes a la estructura del
bensam¡énto lógico-creativo; un estudiante a quien se conduzca en este marco deberá
poseer capacidád para analizar, clasificar y explicar informaciones diversas; emplear el
método heurístico y el método de resolución de problemas; desarrolla actitudes de
curiosidad, interés, e iniciativa; presentación de problemas genuinos de contenidos
significativos; propiciar ambientes de trabajo, libres de tensión; estimular la transferencia
de! aprendizaie, el trabaio individual y cooperativo.
**
Dentro de las técnicas o instrumentos de evaluación sugerimos lo siguiente:
Técnicas o lnstrumentos de Evaluación; obsewación libre, observación estructurada,
entrevista estructurada, entrevista no estructurada, registros anecdóticos, cuestionarios,
escalas de apreciación, sociodrama, lista de cotejo, cuestionarios de reflexión, pruebas
obietivas, pruebas de ensayo o de conceptos; portafolios, diarios, mapas mentales, I
núbricas, método de casos, grabación de videos, etc. Lo importante es evaluar el
desempeño como futuros docentes.
vr. MEroDoLoGíA r)
Desarrollo de:
esníritu crítico esoíritu creativo- trabaio en eouioo. trabaio individual. la
t LCIIJL,I ALL/l lV Us Ple
a Laboratorio de objetivos de aprendizaje y competencias
a Laboratorio de selección de contenidos (temas y subtemas)
*
a Laboratorio de métodos y técnicas didácticas
a Laboratorio de experiencias de aprendizaje
**
a Laboratorio de técnicas de evaluaciÓn
UN|DAD V )
MICRODOGEI{GTA
o Desarrollo de la micro docencia bajo la supervisión del profesor
. Desarrollo de la micro docencia mediante la integración de grupos, los cuales
se desarrollaran al interno, para su desarrollo.
. La evaluación es responsabilidad compartida tiene una característica de
heteroevaluación, coevaluación, y autoeval uación.
. Cada una de las presentaciones deberá reforzarse con el diseño del plan, los
recursos didácticos, la utilización de los medios y las técnicas de evaluaciÓn
pertinentes.
*--
Como eiemplo de experiencias de aprendizaje se sugieren las siguientes: promoción
del diátogo, el interrogatorio y la observación permanente; promover et desarrollo de los
aprendizaies a través del trabajo en grupo, para el logro de objetivos comunes; promover
el desarrollo de valores, actitudes, carencias y autonomía en los estudiantes; enseñar a
pensar para desarrollar capacidades, conocimientos, conducentes a la estructura del
pensamiento lógico-creativo; un estudiante a quien se conduzca en este marco deberá
poseer capacidad para analizar, clasificar y explicar informaciones divercas; emplear el
método heurístico y el método de resolución de problemas; desarrolla actitudes de
curiosidad, interés, e iniciativa; presentación de problemas genuinos de contenidos
significativos; propiciar ambientes de trabajo, libres de tensión; estimular la transferencia
del aprendizaie, el trabajo individual y cooperativo.
**
Dentro de las técnicas o instrumentos de evaluación sugerimos lo siguiente:
Técnicas o lnstrumentos de Evaluación; observación libre, observación estructurada,
entrevista estructurada, entrevista no estructurada, registros anecdóticos, cuestionarios,
escalas de apreciación, sociodrama, lista de cotejo, cuestionarios de reflexión, pruebas
obietivas, pruebas de ensayo o de conceptos; portafolios, diarios, mapas mentales, I
rúbricas, método de casos, grabación de videos, etc. Lo importante es evaluar el
desempeño como futuros docentes.
vr. METODOLOGíA r)
Desarrollo de:
- espíritu crítico, espíritu creativo, trabajo en equipo, trabajo individual, la
investigación, procesos ¡ntegrados de aprendizaje, la participación, la
tolerancia, la autoestima, la inclusión;
I
vil. RECURSOS r)
- Materiales
- Técnicos
- lnstitucionales
- Financieros
- Humanos
vilr. EVALUACÉN rl
. Evaluación diagnóstica, formativa, sumativa
. Auto evaluación
. Coevaluación
o Heteroevaluación
IX. BTBLIOGRAFíA
9. FILMUS, Daniel. (1994). Para qué sirye la escuela. 34. Ed. Tesis
Norma. Argentina.
IX. BIBLIOGRAFíA
9. FILMUS, Daniel. (1994). Para qué sirve la escuela. 3a. Ed. Tesis
Norma. Argentina.