Metodología

de Proyectos
Constructivismo
CONSTRUCTIVISMO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Para aprender es necesario relacionar los nuevos
aprendizajes a partir de las ideas previas de los
alumnos. (Ausubel, 1978)

EL TRABAJO ABIERTO
• La diversidad. Es importante tener en cuenta al
grupo clase ya que éstos son bastantes
heterogéneos.
CONSTRUCTIVISMO
EL TRABAJO EN EQUIPO
• Potencia el efecto de dar diferentes
entradas de información al alumnado
de manera múltiple y diversificada.

CONOCER AL ALUMNADO
• Es necesario saber las características
psicológicas en las que se encuentra el
niño.
CONSTRUCTIVISMO
EL MATERIAL
• Potencia el aprendizaje en los niños.
Los materiales atractivos y que
atraigan la atención crean interés y
facilitan el trabajo en el aula. Los
materiales confeccionados por el
propio alumnado y el uso de
materiales variados y originales elevan
la motivación.
CONSTRUCTIVISMO
INTRÍNSECA. Es la que tiene relación con lo que se
MOTIVACIÓN
hace hacer, esta orientada a la tarea, a lo que
hacemos hacer a los niños y es la motivación más
eficaz.

EXRTÍNSECA. es aquella que es exterior a la actividad

misma, sirve de refuerzo positivo o negativo.
Es importante mantener la motivación en el alumno,
darle una solución inmediata sobre una pregunta
que les haga “mata” la investigación y el gusto por
aprender.
CONSTRUCTIVISMO
La creatividad es uno de las más
importantes potencialidades en el
CREATIVIDAD

campo de la imaginación, la
inventiva, la flexibilidad y la
divergencia.

La educación tiene como objetivo

fomentar la capacidad de pensar y
crear.
Metodología de proyectos

Metodología de proyecto

¿Dónde podemos buscar la

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber ?
información?

Ideas previas Motivación Estrategias

FASES EN EL DESARROLLO DE UN PROYECTO

ELECCIÓN DEL TEMA

A modo explícito: propuesto por los

alumnos

A modo implícito: respuesta a una

necesidad o problema, intereses que
surgen en la dinámica del aula
FASES EN EL DESARROLLO DE UN PROYECTO

•¿Qué sabemos?
PLANIFICACIÓN
Ideas previas

PLANIFICACIÓN • Qué queremos saber?

Motivación

PLANIFICACIÓN
• ¿Dónde buscamos la información?.
Estrategias de aprendizaje
Desarrollo del tema
• Las actividades que se realizan se entiende como
«procesos de aprendizaje», actúan sobre los
objetos, aprenden procedimientos, desarrollan
habilidades…..
Evaluación
• Del alumnado
• Las familias
• La maestra
• El proceso en sí
BLOQUES DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Cuestionarios orales

Dibujos y preguntas en torno a ellos

Diálogos diarios

Panel de información de ideas previas

Registros y anecdotarios
BLOQUES DE ACTIVIDADES
Búsqueda de información (padres,
de desarrollo
adultos, biblioteca, vídeos, investigando,
Actividades

juegos de pistas)

Mapas conceptuales, esquemas, cuadros

de doble entrada, acrósticos, vocabulario
del proyecto, resolución de problemas

Trabajos cooperativos, rincones de

trabajo
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
EVALUACÍÓN DEL EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO LA FAMILIA PROYECTO
• Justifica el tema • El trabajo • Se ha tenido en
• Plantea preguntas realizado con mi cuenta los
• Aporta información hijo/a me intereses del
• Sabe explicar la parece alumnado
información
interesante • El proyecto da
• Modifica las
respuestas dadas con • He colaborado respuesta a la
anterioridad con la diversidad
• Muestra interés por realización del • Las actividades
aprender proyecto han estado
• Es creativo • …. acorde con el
• Aporta materiales nivel madurativo
• Autoevaluación del discente
• ……
INTERVENCIÓN DEL MAESTRO

Da modelos

Ayuda a formular preguntas

Orienta a la hora de determinar las

preguntas
INTERVENCIÓN DEL MAESTRO

Recoge situaciones espontáneas

Crea asambleas propicias y relajadas

Proporciona materiales
INTERVENCIÓN DEL MAESTRO

Aporta estrategias de aprendizaje

Propicia actividades cooperativas

Etc.
PAPEL DE LA FAMILIA
COLABORAR PARA
APORTAR INFORMACIÓN

VALORAR EL TRABAJO
LLEVADO A CASA

VALORAR EL PROYECTO