I.E.

SAN PEDRO DE COALAQUE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
1.1. AREA : Formación Ciudadana y Cívica
1.2. GRADO : Cuarto de secundaria
1.4. UNIDAD : I Unidad
1.5. DOCENTE : Rosalvina Toala Feliciano
1.6 FACILITADOR TIC : Eliott Mauricio Aguilar Alarcón

TÍTULO DE LA SESIÓN

Reflexionamos sobre la conciliación como mecanismo para resolver conflictos

CONTENIDOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
DISCIPLINAR PEDAGOGICO TECNOLOGICO

 Interactúa con La conciliación Estudio dirigido  Smart NB15

 Analiza y cuestiona
cada persona extrajudicial Método
situaciones que afectan
Convive reconociendo interactivo
los derechos de los
respetándose a sí que todas son Método de
grupos humanos más
mismo y a los sujetos de Centro de
vulnerables en el Perú y
demás. derechos y Interés
cómo afecta a la
tienen deberes.
convivencia democrática.

SECUENCIA DIDÁCTICA

90 minutos( 2 Horas Académicas)

I. Inicio (30 minutos)

Da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didáctica anotando su título en la pizarra (“Adolescentes comprometidos con la justicia”).
Luego presenta los aprendizajes que desarrollaran:

“En esta unidad aprenderemos a emplear los proceso de

conciliación como mecanismo para una adecuada convivencia y
propondremos alternativas para fortalecer la administración de
justicia en nuestro país”

Proyecta el siguiente video “La conciliación extrajudicial tu mejor opción” https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4 e invita a los
estudiantes observarla la siguiente imagen:
 I.E. SAN PEDRO DE COALAQUE

Smart Note boook 15 creador de actividades

(Recuperado de <http://conciliacionextrajudicialcomputacion.blogspot.com/2013/11/que-es-conciliacion-extrajudicial.html˃)
Luego de observar la imagen, plantea preguntas para promover el diálogo y recuperar saberes previos.
 ¿Qué situación social representa la imagen observada?
¿Alguna vez ustedes o sus familiares se vieron en esta situación? ¿Cómo lo resolvieron? Smart Note boook 15 herramienta revelar Nota

Recoge la participación de algunos estudiantes y confirma o precisa sus participaciones. Les explica que la imagen se refiere a los conflictos, y
señala que todos en alguna oportunidad han experimentado este tipo de situaciones. Asimismo específica que algunas veces resolvemos los
conflictos de modo pacífico, con el diálogo; pero en ocasiones también de modo agresivo.
Genera expectativa en los estudiantes anunciándoles que estas primeras clases aprenderán a utilizar la conciliación para resolver adecuadamente
los conflictos.

II. Desarrollo (45 minutos)

Pide a los estudiantes que saquen sus libros de Formación Ciudadana y Cívica de 4° grado y los abran en la página 94, a continuación invítalos a
responder las preguntas de la parte inferior (“¿Por qué surge el conflicto entre los personajes? ¿Qué significa conciliar? ¿Qué otros mecanismo
de solución a los conflictos conoces?”).
Recoge las apreciaciones de algunos estudiantes y pide a otros comentar lo expresado por sus compañeros. Smart Note boook 15 lat 2.0
activiadad revelar notas

III. Cierre (5 minutos)

Indica la culminación de la primera actividad y pregunta si todos los nuevos conocimientos que han adquirido se van a servir en su vida cotidiana.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION :
- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos ha servido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 Lee al artículo 24 de la Ley de Conciliación Ley N.° 26872 y elabora un organizador con las principales características de los centros de
conciliación.
 Sugiere a los estudiantes descargar la ley del siguiente link:
http://www.minjus.gob.pe/defensapublica/contenido/normatividad/27_ley_26872.pdf