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Escuela Tradicional Escuela Nueva Escuel PDF
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Escuela Nueva
Escuela Tecnocrática
Escuela Crítica.
Todo cambio de paradigma educativo, hasta hoy, está relacionado con un cambio
social, producto de una crisis social, política o económica, siendo esta una constante
respecto de la construcción filosófica de lo educativo. La escuela tradicional se
mantuvo boyante por siglos, y las nuevas filosofías lograron cambias radicales en una
fracción de ese tiempo. El futuro de lo educativo es hoy, donde probablemente el
maestro junto con el gis y el pizarrón queden ya obsoletos.
Dame un punto de apoyo y moveré al mundo, decía un griego muy sabio. Hoy Denme
una conexión de wifi y hackearé al mundo.
Marco teórico.
1 http://www.uia.mx/web/files/revistaibero/010ibero.pdf
escuela obligó a romper esquemas y a abrir paso a una educación progresista que
respeta al niño y su relación con su libertad y su naturaleza.
La evolución del paradigma se dio como todo proceso, en varias fases y con actores
diferentes que enriquecieron la naturaleza humana del niño. Jesús Palacios (2002) nos
mueestra cuatro etapas de la Escuela Nueva:
Aún después de ser el niño el punto neural de la visión filosófica de la Escuela Nueva,
apareció una visión cientñifica que llegó a revivir el alma de la vieja escuela
tradicional, pero ahora disfrazada de modernidad; la tecnología educativa. Esta visión
era senscilla, programática y cien por ciento científica, objetiva, medible, observable y
objetiva, era una respuesta perfecta a un mundo lleno de cambios tecnológicos
industrializados y estructurados; la vieja escuela tradicional remasterizada.
La crítica del reduccionismo, según Pansza (1999), esta ahí, sin embargo quedó para
estructurar a la educación desde una visión tecnocrática manejando contingencias
conductuales.
Modelo Características
Siglo El maestro El alumno
teórico.
*Coincide con la ruptura del orden feudal.
*Coincide con el nacimiento de la burguesía.
Escuela *Se debate lo político en lo educativo.
*Su pilar es DISCIPLINA y MÉTODO
tradicional.. *Modelo intelectual y moral. *Es autoridad. *No hay evolución afectiva
La mejor forma *Verticalismo (ejercer el poder en función de la *Dueño del método. hacia él.
de preparar al jerarquía) *Verbalismo. *Infantilizado.
XVII
niño para la *Autoritarismo. *Mediador entre el *Incorporación acrítica en
vida es formar *Verbalismo (propenso a dar, más importante a las alumno y el objeto de el sistema de relaciones
su inteligencia, palabras que a los conceptos). conocimiento. sociales.
su capacidad
*El orden en todo es fundamento de la pedagogía
de resolver
problemas. tradicional.
*Se debe imitar al maestro.
*El castigo se le impone por su bien.
*Respuesta a la escuela tradicional.
*La atención se centra en el alumno.
*Ligado a transformaciones económicas y
demográficas.
*Los transformadores de los criterios de la educación
*Crea las condiciones
normal tradicional no eran pedagogos sino médicos y
de trabajo que
Escuela psicólogos.
XX permitan al alumno *Es el protagonista
Nueva *Desarrolla la personalidad, valora la motivación, el
desarrollar sus
interés y la actividad.
aptitudes.
*Libera al individuo.
*Exalta la naturaleza.
*Desarrolla la actividad creadora.
*Fortalece los canales de comunicación interaula.
2 http://pendientedemigracion.ucm.es/info/arqueoweb/pdf/9-1/moragon.pdf
3http://es.wikipedia.org/wiki/Asociacionismo#Asociacionismo_en_el_contexto_de_la_
Educaci.C3.B3n_Social
Gagné4 se basa en las teorías del procesamiento de la información para
introducir su teoría del aprendizaje. Para lograr ciertos resultados en el
aprendizaje es preciso conocer las condiciones internas que van a
intervenir en el proceso y las condiciones externas que van a favorecer
un aprendizaje optimo.
Conclusión
El nuevo paradigma de la educación del futuro es sin duda la de tres autores; Orwell,
Huxley y Asimov, incluso de Bradbury con su Fahrenheit 451: La tecnología lo
gobernará todo, cada uno tendrá una función especifica, ser autodidacta será el único
tipo de educación que exista y finalmente demaciada información terminará por
hacernos un poco de daño si no sabemos buscarla y utilizarla.
Bibliografía.