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SILABO
I. DATOS GENERALES
1.2 Categoría : OE
1.4 Créditos :4
1.8 Horario y Aula : T:VI 8 -10 PCS-704; T:LU 11-12 PCS-704; P:JU 11-13
PCS-704;
II. SUMILLA
Asignatura de naturaleza teórico-práctica describe y analiza los diferentes enfoques teóricos referidos al
proceso de aprendizaje, entre ellos el conductual, el cognitivo, los constructivistas, y el neuropsicológico
analizando las variables, procesos, actores y ambientes, por ellos ponderados, tanto como su relevancia en la
tecnología educativa y el aprendizaje, replicando los experimentos más representativos y didácticos de cada
uno.
III. OBJETIVOS
1. RECONOCER Y DESCRIBIR analíticamente: qué es y cómo ocurre el aprendizaje así como, qué forma
de aprendizaje explica mejor cada teoría revisada y cuál es su aplicación más inmediata.
2. RECONSTRUIR grupalmente alguno de los experimentos más representativos de cada una de las
teorías revisadas reconociendo cómo cada una de ellas aborda el aprendizaje ora como producto ora
como proceso.
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4.1. La propuesta - Experimentar la 3.1.1. Fundamento Conceptual - Aplica la - Valora la utilidad - Clases Teóricas
Gestáltica propuesta del 3.1.2. Definiciones operacionales propuesta e importancia de - Exposiciones
Condicionamiento 3.1.3. Procesos Desarrollado Gestáltica. las propuestas - Experimentaci
Operante. 3.1.4. Implicancias Gestálticas. ón
3.1.5. Aplicaciones.
4.2. Propuestas - Experimentar la 4.2.1. Fundamento Conceptual - Aplica las Valora la utilidad e - Clases Teóricas
cognitivo - propuesta del 4.2.2. Definiciones operacionales propuestas importancia de - Exposiciones
constructivistas. Condicionamiento 4.2.3. Procesos Desarrollado cognitivo - las propuestas - Experimentaci
Operante. 4.2.4. Implicancias constructivistas. cognitivo - ón
4.2.5. Aplicaciones. constructivistas.
V. METODOLOGIA
La metodología a seguir La se estructurará sobre la base del enfoque constructivista aplicado a la educación
universitaria, por ello el estudiante asumirá un rol protagónico y activo en la construcción de un marco
teórico conceptual que le permita aplicar saberes de la Psicología aplicada al trabajo, primero en su propia
historia y luego en su práctica estudiantil-profesional.
El docente facilitador, mediatizará, estimulará y orientará la dinámica grupal exponiendo sus puntos de vista
para sistematizar los conocimientos.
El trabajo se realizará dentro y fuera del aula con una bibliografía propuesta por la docente y enriquecida
por los estudiantes.
Como producto se utilizará metodologías de aprendizaje activo – participativo, haciendo uso de la estrategia
de aprendizaje denominado taller vivencial. El principal protagonista del proceso de aprendizaje es el
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estudiante apoyado con la asistencia del docente. Se utilizarán las técnicas que favorezcan la estrategia de
aprendizaje declarada, como por ejemplo dinámicas grupales, sociodramas, rol play, collage, etc.
VI. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFIA
Ardila, R. (1979) Psicología del Aprendizaje. México D.F. Siglo veintiuno editores S.A.
Bermeosolo, J. (2005) Cómo aprenden los seres humanos. Una aproximación psicopedagógica. Santiago.
Ediciones UC.
Chance, P. (2001) Aprendizaje v conducta. México D.F. Editorial El Manual Moderno S.A. de C.V.
Domjan, M. (2010) Principios de aprendizaje y conducta. México D.F. Cengage Learning Editores, S. A. de C.
V.
Ellis Ormrod, J. (2005) Aprendizaje Humano – 4ta Edición. Madrid. Pearson Educación, S.A.
Gluck, M., Mercado, E., Myers, C. (2009) Aprendizaje y Memoria. Del cerebro al comportamiento. México
D.F. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Martin, D. (2008) Psicología experimental. Cómo hacer experimentos en Psicología. Séptima edición.
México D.F. Cengage Learning
Muñoz, E.; Periáñez, J.A. (2012) Fundamentos del aprendizaje y del lenguaje. Barcelona. Editorial UOC
Pellón, R.; Vázquez, M., Orgaz C., Ortega, N.; Pérez, V. (2014) Psicología del aprendizaje. Madrid. Universidad
Nacional de Educación a Distancia.
Pozo, J.I. (1997) Teorías cognitivas del Aprendizaje – 5ta Edición. España. Ediciones Morata.
Schunk, D. (2012) Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa (Sexta edición). México D.F. Pearson
Educación.
Vidal-Abarca, E.; García R.; Pérez, F. (2014). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Madrid. Alianza
Editorial.
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Roxana Masias Figueroa
C.Ps.P. 9618
Docente de la Asignatura
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