El Rol del Estado en el sistema educativo chileno

Paula Mardonez Lazo

Fundamentos de la Educación Diferencial

Instituto IACC

11 de Junio 2018
 Introducción
En este trabajo quiero plasmar lo aprendido sobre la ley de Educación de nuestra nación. Esta
no solo busca el aprendizaje intelectual, sino también el crecimiento humano con valor para la
sociedad y hacia nuestros pares. Cada punto que se desarrolla denota un propósito de lo que
queremos llegar hacer como el caso 1 y 2, el primero como intervención educativa hacia una
menor, con apoyo profesional, familiar y de la comunidad escolar y social, el otro caso es un
plano de valor constructivista para las menores en un evidente hecho de violencia escolar.
 Desarrollo
A continuación responderé las siguientes preguntas, correspondiente a la comprensión del
sistema educativo de Chile considerando los siguientes casos que se detallan a continuación:
Caso 1.
“Una familia con una hija de 6 años que ha ingresado recientemente a primero básico en un
establecimiento de educación regular con Programa de Integración Escolar, decide realizar una
evaluación psicométrica para determinar su coeficiente intelectual, ya que han observado, tanto
sus padres como la educadora de párvulos de su jardín infantil de origen, que presenta
dificultades importantes en el desarrollo de su lenguaje expresivo, en su capacidad de
razonamiento lógico y comprensión oral. Como resultado de aquello, las pruebas de evaluación
arrojan un diagnóstico de discapacidad intelectual leve, por lo cual la familia inicia la búsqueda
de un colegio donde ella pueda consideración de sus necesidades especiales. Para lo anterior,
le solicitan ayuda a Usted como Técnico en Educación Diferencial, de tal manera de conocer
bien las opciones que el sistema educativo les ofrece”.

a) ¿Qué tipos de apoyos ofrece el sistema educativo nacional a la niña para

desarrollar sus potencialidades, en consideración de sus necesidades?

Los apoyos que brinda el sistema educativo deben ser complementarios al currículo
ordinario de educación, es decir colegios con (PIE) o una escuela especial de lenguaje, en
ambos casos deben estar presentes los siguientes apoyos:
Se brindará ayuda con la utilización de modelos lingüísticos adecuados asegurando el
ambiente, las personas que rodean a la menor con patrones lingüísticos que favorezcan la
comunicación de forma estable, este proceso es apoyado con profesionales como una
Fonoaudióloga, Psicopedagoga, entre otros profesionales.
Estos profesionales auxilian con la estimulación de interrelación creando confianza y
estrategias comprensión, expresando la importancia de aprender a corregir su dificultad.
Estimular habilidades cognitivas de motricidad y de coordinación como las faciales,
respiración, articulación de fonemas, trabajar con los órganos articulatorios, etc. Si lo
sintetizo sería desarrollar el área lingüística fonético y fonológico, desarrollo léxico,
morfológico y sintáctico.
 Todo este apoyo debe ser bien estructurado pero con oportunidades de crear actos
comunicativos en entornos de su naturaleza y con la familia en conjunto.

b) ¿Qué diferencias existen entre la educación básica y la educación especial?

Educación básica Educación especial
Se centra en la capacidad lecto – Se especializa en un conjunto de
comprensiva, limitando el desarrollo conocimientos científicos con intervenciones
educativo. educativas, psicológicas, sociales y medicas.
No profundiza o desarrolla habilidades Desarrolla habilidades cognitivas ausentes o
cognitivas o carencias de estas para aportar poco desarrolladas para potenciar su
al desarrollo cognitivo en caso de desarrollo educativo.
presentarse algún (NEE).
NO cuenta con apoyo profesional indicado Cuenta con profesionales capacitados toda la
para toda la enseñanza básica. enseñanza básica y los siguientes ciclos de
la educación.

C) Habiendo analizado el sistema educativo y las opciones de Educación Básica y

Educación Especial, a su juicio, ¿Cuál de las dos opciones es la más indicada para la
niña según el nivel de discapacidad diagnosticado?

Sin duda es la educación especial pero en un colegio con integración PIE, al ser de carácter
leve la condición que presenta, pero con ayuda de los especialistas en su desarrollo integral ya
que un colegio regular no los proporciona.
Caso 2
“Imagínese que usted se desempeña como técnico en educación Diferencial y que trabaja en
un programa de integración de una escuela básica. La semana pasada, mientras paseaba por
uno de los pasillos de su escuela, presenció cómo dos niñas de 4° básico se peleaban
brutalmente, se tiraban el pelo y gritaban. En ese mismo instante decidió intervenir y tomarlas
de las manos para pedirles que se soltaran. Le costó un poco pero logró finalmente que no
tiraran de los pelos. Luego, decidió llevarlas a la oficina de la inspectora general y junto con
ella, hablar con las dos niñas le pidieron a cada una que relatara lo que había pasada desde su
punto de vista, y una de ellas dijo que se había ofendido mucho porque su compañera se burló
de la religión de su familia y de las ropas que usan para ir a su centro de
encuentro. La otra niña dijo que era cierto, pero que no era para que su compañera
se tirara encima a pelear con ella. Luego, usted presentó la escena que había visto, la cual fue

Tan impactante para una de ellas que lloró con mucha pena, ya que ella comenzó
la pelea. En otra circunstancia, usted habría pedido que llamaran a sus apoderados y
que la inspectora suspendiera a las niñas, pero al presentarles lo ocurrido la reacción de
las niñas le hizo buscar otra acción. Hizo que se pidieran disculpas. Al final se abrazaron y se
comprometieron a que nunca más sucedería”.

En función de lo anterior, y a partir del análisis del caso que se presenta, deberá revisar
los documentos de la Ley General de Educación (LGE) y señalar, argumentando su
respuesta:

a) ¿Qué principios de la LGE se encuentran presentes en la resolución de este

conflicto?. Indique a lo menos tres principios y la frase del caso que le sirvió para su
identificación. Utilice la tabla a continuación para responder a la pregunta.
b)
Principio de la LGE Frase del caso relacionada
Resolver conflictos de forma pacífica Hablar con las dos niñas le pidieron a cada
una que relatara lo que había pasada
desde su punto de vista
Promover la convivencia escolar Al final se abrazaron y se comprometieron
a que nunca más sucedería”
Omisión constructiva usted habría pedido que llamaran a sus
apoderados y que la inspectora
suspendiera a las niñas, pero al
presentarles lo ocurrido la reacción de las
niñas le hizo buscar otra acción

c) ¿De qué manera el Estado chileno resguarda los derechos de los niños, niñas y
jóvenes en el ámbito educativo y cuáles son sus principales deberes?

El estado Chileno busca desarrollar un aprendizaje permanente en todos los ámbitos

posibles como:
 Espiritual
 Ético
 Moral
 Afectivo
 Intelectual
 Artístico
 Físico

Todos estos desarrollados a través de valores con conocimientos, destrezas para

potenciar habilidades siendo integradas con respeto y valoración de los derechos
humanos y las libertades que se otorga, con diversidad en religión, culturales,
transformando y educando a personas con buenas convivencias, respetuosas,
solidarias, participes de la comunidad y para la comunidad futura.
La resolución de conflictos mediante diálogos, observar cómo sucedieron los hechos
y revisarlos para llegar a la mejor solución, es una enseñanza planificada pero
efectiva en los casos de violencias, sobre todo porque nos convence que la
comunicación es el principio fundamental para los seres humanos y tratarlos con el
remedio que se necesita es aprender haciendo.
 Conclusión
La convivencia escolar es un tema que paulatinamente se ha ido instaurado en nuestro
vocabulario educacional, esto es por formar parte en creciente en las actitudes de la
comunidad escolar actual hacia la mirada general y personal de los participantes en una
educación continua. Con este trabajo he conocido las normativas vigentes de nuestro país
relacionadas con la convivencia y con la intervención, oportuna en casos de violencia y apoyo
del aprendizaje, que no es solo intelectual, con los casos planteados, no ajenos a la realidad de
algunas de nuestras escuelas y colegios me han llevado a elaborar ideas principales y
interpretar la ley LGE, pero también a conocer con profundidad el manual de convivencia y la
falta de conocimiento en algunos puntos me sorprendió de manera impactante, porque en la
vida real se manifiesta demasiada falta de conocimiento de parte del docente y alumnos,
terminando en generar climas de aula donde los conflictos de disciplina estorban el logro del
ambiente adecuado y llevan a un estilo de convivencia poco democrático con círculos viciosos
de comportamientos errados.
 Bibliografía

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file:///C:/Users/Paula%20Mardonez/Desktop/IACC%202/FUED(IACC)/CONTENIDO/SEMANA
%201/01_Fundamentos_Educacion_Diferencial.pdf