Unidad de aprendizaje

Título : Las plantas tienen vida

Fecha :
Grupo de estudiantes : 4 años
Docente : Elva Vidal Gonzales

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales
Indaga mediante métodos científicos
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia
Infiere el significado Explica relaciones de causa-efecto entre ideas que
de los textos orales escucha
Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos o fenómenos
haciendo uso de sus sentidos.

ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO

MONETO ESTRATEGIAS RECURSOS

RECIBIMIENTO Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, brindándoles un Docente
saludo afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo y un beso que acompaña a los buenos días. Estudiantes
Así mismo se les da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica Estante de loncheras
como por ejemplo: que guapa estas como todos los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he
extrañado mucho estoy muy contenta que hayas venido, etc.
Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde
DESAYUNO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el Cubiertos
ESCOLAR lavado de manos con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, Servilleta
cuchara y cepillado de dientes. Crema dental
cepillo
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material estructurado y
LOS SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, no estructurado.
etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
docente observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo
 jugaron, con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma
grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. Agua, Jabón líquido,
RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. papel toalla.
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO Se motiva con un video “ las plantas tienen vida”
Motivación: descubre una imagen de una planta invitamos a descubrir, ¿Qué han observado? ¿Qué les sucedió a las
plantas?
Mediante preguntas ¿las plantas tienen vida?
propósito de hoy: “hoy descubriremos si las plantas tienen vida”
Utilidad: para aprender a cuidar las plantas
DESARROLLO Antes de la lectura:
Se presentan imágenes de un jardín con flores de muchos colores.
Los niños observan realizando sus interacciones ¿Qué creen que ocurrirá con este hermoso jardín?
Escuchamos sus opiniones de los niños.
Durante la lectura:
La docente narra la historia de las tres semillas.
Había una vez un gran jardín
donde…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….............
…………………………………………………………………………………………………………
Luego de la……….
Después de la lectura:
La docente realiza las siguientes interrogantes
Preguntando: ¿les gusto la historia? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Qué paso cuando el viento empezó a soplar
fuerte? ¿Dónde cayeron las primeras semillas? ¿Dónde cayeron las demás?¿qué creen que pasar con las semillas que
cayeron en las piedras?¿qué sucederá con las semillas que cayeron en el agua?¿y las que cayeron en la tierra buena?
Planteando sus hipótesis mediante sus predicciones trabajan ficha del libro pág. 12 en la que encontraran tres figuras
de tierra fértil, con agua y piedras en la que deben marcar con cual tierra nacerá su semilla de las pág. Del libro 245.
CIERRE Comentamos:
A través de preguntas: ¿la plantas tendrán vida?¿les ha gustado el cuento?¿qué paso con la semilla?¿se podrá sembrar
una semilla en los espacios que tenemos afuera?¿cómo debemos cuidar las plantas?
 Unidad de aprendizaje

Título : Elaboramos nuestro germinador

Fecha :
Grupo de estudiantes : 4 años
Docente : Elva Vidal Gonzales

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga mediante métodos científicos Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos,
situaciones que pueden ser investigadas fenómenos del entorno haciendo uso de sus
por la ciencia sentidos.

ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO

MONETO ESTRATEGIAS RECURSOS

RECIBIMIENTO Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, brindándoles un Docente
saludo afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo y un beso que acompaña a los buenos días. Estudiantes
Así mismo se les da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica Estante de loncheras
como por ejemplo: que guapa estas como todos los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he
extrañado mucho estoy muy contenta que hayas venido, etc.
Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde
DESAYUNO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el Cubiertos
ESCOLAR lavado de manos con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, Servilleta
cuchara y cepillado de dientes. Crema dental
cepillo
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material estructurado y
LOS SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, no estructurado.
etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
docente observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo
jugaron, con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma
 grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. Agua, Jabón líquido,
RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. papel toalla.
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO Motivación: observan depósitos uno con tierra, otro con piedras, otro con arcilla.
Colocamos los depósitos delante y preguntamos. ¿Creen ustedes que esta tierra servirá para sembrar?¿podrá nacer
una planta?
Propósito de hoy es: sembrar una planta
Utilidad: aprender a sembrar una semillita
DESARROLLO Problematización:
¿Cómo creen ustedes que nace una planta?
Formulación de hipótesis: que ellos nos brindan por ejemplo.
¿Nacen de una semilla? ¿Hay que ponerla en tierra? ¿hay que echarle agua?
Campo de acción:
Se les presenta los materiales para explorarlos y descubrir sus características
Presentando las tres macetas para que las observen y si es posible que nacen plantas en estos espacios.
Invitándolos a proponer que aparte de las macetas que tenemos cada niño realizara su germinador siguiendo los pasos
propuestos para dicha experiencia describimos:
1er paso: elaboramos un huequito, colocamos la semilla dentro
2do paso: colocamos dentro del vaso la semilla que está dentro del algodón
3er paso: agregamos el agua con los goteros
Los niños realizaran sus observaciones anotando en su cuaderno de campo.
CIERRE ¿Qué es lo que hemos realizado? ¿Creen que nacerán las plantas?
Todos los días observaremos la plantita y anotaremos en nuestro trabajo de campo.
 Unidad de aprendizaje

Título : Como se alimentan las plantas

Fecha :
Grupo de estudiantes : 4 años
Docente : Elva Vidal Gonzales

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga mediante métodos científicos Problematiza situaciones Propone hipótesis basadas en sus concepciones
situaciones que pueden ser investigadas previas.
por la ciencia

ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO

MONETO ESTRATEGIAS RECURSOS

RECIBIMIENTO Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, brindándoles un Docente
saludo afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo y un beso que acompaña a los buenos días. Estudiantes
Así mismo se les da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica Estante de loncheras
como por ejemplo: que guapa estas como todos los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he
extrañado mucho estoy muy contenta que hayas venido, etc.
Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde
DESAYUNO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el Cubiertos
ESCOLAR lavado de manos con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, Servilleta
cuchara y cepillado de dientes. Crema dental
cepillo
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material estructurado y
LOS SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, no estructurado.
etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
docente observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo
jugaron, con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma
 grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. Agua, Jabón líquido,
RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. papel toalla.
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO Motivación: invitamos a observar un video sobre cómo se alimentan las plantas, mediante el dialogo recogemos sus
apreciaciones del video observado. ¿Qué pasara con las plantas? ¿porque las plantas crecen?
Propósito de hoy es: saber cómo las plantas se alimenta.
Utilidad: aprender cómo se alimentan las plantas, para saber que todos los seres vivos necesitan alimentarse para vivir.
DESARROLLO Problematización:
¿Es importante conocer si las plantas se alimentan?¿para qué?¿porque?
Formulación de hipótesis: propiciamos el dialogo para que los niños formulen sus posibles hipótesis
¿De qué se alimentan las plantas?¿necesitara el sol para vivir?¿se alimentan de agua?¿cómo se alimenta?¿que pasara
si no se les hecha agua?¿las plantas si no se alimentan, morirán?
Campo de acción:
Se les invita a observar los elementos y materiales previamente se les da las recomendaciones para el desarrollo del
experimento:
1ero: se coloca un vaso agregando colorante.
2do:se coloca dentro la rama de apio, dejamos para observar lo que sucede
Explicando que las plantas s alimentan a través de las raíces y el tronco lleva el agua hacia sus hojas y flores. Pr los
vasos capilares.
Análisis de la información:
Es importante que las plantas se alimenten para poder crecer, así como ustedes se alimentan, si un niño no se alimenta
se enferma, igual las plantas se enferman, mueren.
CIERRE Recordando el propósito que ya sabemos cómo las plantas se alimentan y de esa manera tenemos que cuidarlas,
alimentarlas, para cuidar la naturaleza.
 Unidad de aprendizaje

Título : Los animales de mi comunidad

Fecha :
Grupo de estudiantes : 4 años
Docente : Elva Vidal Gonzales

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga mediante métodos científicos Analiza datos de su información Presenta en trazos o dibujos simples los resultados
situaciones que pueden ser investigadas de su indagación
por la ciencia

ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO

MONETO ESTRATEGIAS RECURSOS

RECIBIMIENTO Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, brindándoles un Docente
saludo afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo y un beso que acompaña a los buenos días. Estudiantes
Así mismo se les da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica Estante de loncheras
como por ejemplo: que guapa estas como todos los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he
extrañado mucho estoy muy contenta que hayas venido, etc.
Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde
DESAYUNO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el Cubiertos
ESCOLAR lavado de manos con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, Servilleta
cuchara y cepillado de dientes. Crema dental
cepillo
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material estructurado y
LOS SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, no estructurado.
etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
docente observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo
jugaron, con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma
 grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. Agua, Jabón líquido,
RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. papel toalla.
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO Motivación: jugamos con los sonidos onomatopéyicos, los niños escuchan diversos sonidos y ellos repetirán. Mediante CD
preguntas ¿de qué animales hemos imitado su sonido? ¿En nuestra comunidad hay esos animalitos?
Propósito de hoy es: conocer que animales hay en mi comunidad
Utilidad: conocer que animales hay en mi comunidad y aprender a cuidarlos
DESARROLLO Problematización:
¿Qué animales hay en mi comunidad? ¿Qué podemos hacer para saber que animales hay en mi comunidad?
Formulación de hipótesis: ellos nos brindan sus posibles respuestas. ¿Qué animalitos encontraremos?¿dónde viven?
¿dónde los podemos encontrar?
Campo de acción:
Tomamos acuerdos para la visita.
Invitándoles a visitar la granja de don Lupo.
Observan a los animales, describen.
Realizando preguntas como; ¿de qué se alimentan los animales? ¿Qué animales tiene?
Dibujan a los animales que han encontrado en la granja.
CIERRE ¿Qué animales han encontrado? ¿de qué se alimentan?¿cómo los cuidan para que estén sanos?¿les ha gustado visitar
la granja?¿quién de ustedes tiene un animalito en casa?¿cómo lo cuidan?