Contexto social, familiar e institucional

Encontramos en la película Mentes Peligrosas, un grupo de estudiantes que por

sus condiciones sociales y comportamentales, se encuentran en reunidos en un
aula que podríamos calificar como de necesidades especiales.
Estos jóvenes viven en una zona de la ciudad caracterizada por la presencia de
pandillas y una situación económica desfavorable. Además sus características
raciales, latinos y afroamericanos en su mayoría. Hacen que a nivel social sean
estigmatizados y excluidos.
Esto último se hace latente en el entorno escolar, donde se les aísla a estos
jóvenes de los demás estudiantes, clasificándolos como estudiantes de difícil
manejo, reforzando así su conducta. El motivo de excluirlos en un aula especial,
no es realmente indagar cual puede ser la manera para mejorar sus condiciones,
sino mantenerlos a manera de contención.
En cuanto a su entorno familiar, los jóvenes provienen de familias de escasos
recursos, para estas el principal objetivo es sobrevivir en el día a día y se les ha
trasmitido a los hijos el mismo objetivo. Razón por la cual son jóvenes cuya meta
no está en continuar sus estudios sino en encontrar la manera de sanos y salvos
vivos y tener lo suficiente para sobrevivir.

Diferencias individuales de la población.

A partir de la película es posible identificar que los estudiantes tienen una serie de
características que ameritan ser observadas con detenimiento. Los jóvenes desde
acuerdo al contexto en el que se desenvuelven han optado por comportamientos
que les hacen ver desde su percepción más fuertes y seguros, de la misma
manera el desinterés que en apariencia muestran por su futuro es una forma de
reflejar esa rudeza que consideran les permitirá permanecer vivos en un ambiente
tan inseguro. Por tal razón el hecho de que la docente se disponga a conocer
factores tales como sus motivaciones, necesidades, intereses, ansiedades, sus
formas de aprender y modos de resolver problemas y conflictos, le permite mejorar
la relación con estos y poder involucrarlos en el proceso de enseñanza -
aprendizaje. En este caso, al parecer los estudiantes no presentan problemas
académicos, sino, por el contrario, sus dificultades radican en la falta de
motivación y los intereses reducidos que presentan.

Diversidad sociocultural e inclusión social

En el caso de la película Mentes Peligrosas se evidencia la diferencia entre los

conceptos inclusión educativa y educación inclusiva, este grupo de estudiantes
que han sido ubicados en un aula especial son caso perfecto para ejemplificar lo
que se denomina inclusión educativa que, alude más a una intención de incluir
grupos particulares fuera del marco de una educación para todas y todos.
(Ministerio de educación Nacional, 2013). A estos jóvenes se les ha etiquetado
como jóvenes problemáticos y de difícil manejo y lo que se le exige al docente a
cargo de estos, es que logre que ellos aprendan lo que el programa dice que
deben aprender y que lo aprendan de la manera en que el programa lo determina.
En definitiva, se experimenta el proceso de inclusión educativa donde se refleja
una visión más cerrada que sugiere la adaptación de los estudiantes al sistema y
no al revés (Ministerio de educación Nacional, 2013).

Sin embargo, por otra parte; la nueva docente, se dispone a acomodar el

programa a lo que a los jóvenes les interesa o les puede llamar la atención, esto
con el fin de involucrarlos en el proceso de aprendizaje. El hecho de que adapte el
programa a las necesidades e intereses de los estudiantes. Este ejercicio permite
ejemplificar el concepto de Educacion Inclusiva, busca potenciar y valorar la
diversidad (entendiendo y protegiendo las particularidades), promoviendo el
respeto a ser diferente (Ministerio de educación Nacional, 2013).

Formas de evaluación psicoeducativa aplicables a esta población

Los jóvenes en la película impresiona que tienen una gran necesidad de

aceptación y de ser escuchados; razón por la cual es importante la evaluación a
través de entrevistas iniciales. Esto con el fin de determinar las necesidades y
expectativas de cada joven, lo anterior con el fin de poder estableces una forma de
evaluación acorde a sus capacidades.
Por otra parte, teniendo presente el entorno familiar y social, se hace relevante la
Evaluación psicológica para prevenir y diagnosticar. El hecho de realizar
actividades de diagnóstico y evaluación psicológica con los alumnos tanto a nivel
individual (diagnósticos individuales) como a nivel colectivo (pruebas
administradas colectivamente para valorar el desarrollo psicológico y académico
de los alumnos en los distintos niveles educativos). Puede permitir la prevención,
la detección y la atención de problemas de salud mental y de riesgo psicosocial.

La importancia de la motivación en los procesos de enseñanza aprendizaje.

En la película Mentes peligrosas uno de los factores trascendentales, que

permitieron que estos jóvenes opositores, rebeldes y desinteresados, aceptaran
ser partícipes del proceso enseñanza – aprendizaje; fue justamente el factor
motivacional.
Ospina (2006) considera en el artículo La Motivación, el motor del aprendizaje que
de los aspectos más importantes para que se dé el aprendizaje es la motivación
cuando esta no existe, los estudiantes difícilmente aprenden. Sin embargo agrega
que, no siempre hay ausencia de motivación por parte de los estudiantes; sino
una inconsistencia entre los motivos del profesor o del plan curricular y los del
estudiante. Lo anterior se convierte en un círculo vicioso donde el hecho de que
estos no se sientan motivados porque no aprenden”

No obstante en la película se logra ver que los jóvenes no aprendían

sencillamente porque no se encontraban motivados, mas no era, el hecho de
negarse a aprender su fuente de su desmotivación y sus escasas expectativas
hacia el futuro. Sin embargo al encontrar la motivación adecuada, no solo se logró
con éxito el proceso enseñanza – aprendizaje, sino que además estos jóvenes
empezaron a soñar con un futuro mejor y con mayores perspectivas que la mera
supervivencia.

Aspectos curriculares y metodologías de aprendizaje

Es claro que en cuanto el aspecto curricular y las metodologias de aprendizaje que
se estaban llevando a cabo con este grupo de estudiantes eran totalmente
ineficases. Definitivamente lo que era funcional para el resto de la poblacion
educativa, para estos estudiantes era totalmente ineficiente. En este sentido la
modificación que se da en estos aspectos por parte de la docente permite que
fluya el proceso de enseñanza – aprendizaje. El método socio-constructivista
donde se destacan y se tienen en cuenta los contextos sociales de aprendizaje y
la idea de que el conocimiento se crea y se construye mutuamente, permite que
los estudiantes evalúen y mejoren su comprensión a medida que reflexionan sobre
su realidad y lo que otros piensan durante la participación y creación del
conocimiento (Santrock, 2014). Aspectos como el aprendizaje cooperativo y la
investigación grupal en la película, les permitieron a los estudiantes involucrarse
con un tema que inicialmente no les motivaba, como se puede evidenciar en el
concurso Dylan y Dylan que creo la docente, en su intento en que los estudiantes
se acercaran a un tipo de literatura a la que jamás se acercarían por sí mismos.

Referencias:

Martinez, R. Nelson. (s.f.). Diferencias individuales y aprendizaje. Recuperado 2

noviembre, 2018, de
https://201850.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/135675/mod_resource/content
/1/Las%20diferencias%20individuales%20y%20el%20aprendizaje.pdf
Ospina, J. (2016). La motivación, motor del aprendizaje. Recuperado 3 noviembre,
2018, de
https://201850.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/135718/mod_resource/content
/1/MOTIVACION%20Y%20APRENDIZAJE.pdf

Santrock, J. W. (2014). Psicología de la educación (5ª ed.). México, México: Mc

Graw Hill.