El profesor fue contratado temporalmente para reemplazar a otro profesor que cambió de residencia. En su primer día se da cuenta que la clase no tiene disciplina ni orden, los estudiantes interrumpen constantemente y uno en particular desafía su autoridad. El profesor termina agotado y desanimado preguntándose cómo podrá establecer control y enseñar efectivamente.
El profesor fue contratado temporalmente para reemplazar a otro profesor que cambió de residencia. En su primer día se da cuenta que la clase no tiene disciplina ni orden, los estudiantes interrumpen constantemente y uno en particular desafía su autoridad. El profesor termina agotado y desanimado preguntándose cómo podrá establecer control y enseñar efectivamente.
El profesor fue contratado temporalmente para reemplazar a otro profesor que cambió de residencia. En su primer día se da cuenta que la clase no tiene disciplina ni orden, los estudiantes interrumpen constantemente y uno en particular desafía su autoridad. El profesor termina agotado y desanimado preguntándose cómo podrá establecer control y enseñar efectivamente.
Usted fue contratado en enero para hacerse cargo de la clase de un profesor
que cambió de residencia. Se trata de un gran distrito y de una escuela magnífica. Si tiene éxito, lo considerarían para un puesto de tiempo completo en el siguiente ciclo escolar que se inicia en otoño. Mientras le muestran la escuela, recibe miradas compasivas y muchos —demasiados— ofrecimientos de ayuda: “dígame si puedo hacer algo por usted”.
Después de la primera hora, empieza a entender por qué muchos colegas le
ofrecieron su ayuda. Evidentemente, el profesor anterior no tenía un sistema de disciplina del grupo ni ningún orden. Varios estudiantes deambulan por el salón mientras usted le habla al grupo, interrumpen cuando está trabajando con un equipo, se molestan unos a otros y abren su canasta del almuerzo (o la de otros alumnos) para probar un bocadillo de media mañana fuera del horario establecido. Hay un líder muy carismático que provoca interrupciones regulares, se resiste a su autoridad y arruina sus esfuerzos por desarrollar una comunidad de aprendices. El solo hecho de pasar lista y presentar la primera actividad le toma 10 minutos.
Usted termina el primer día exhausto y desanimado, luego de haber perdido
casi por completo su voz y su paciencia. Se pregunta cómo podría establecer un sistema de manejo funcional y enseñar a los alumnos lo que necesitarán saber para los exámenes de competencia de primavera.
PENSAMIENTO CRÍTICO
• ¿Cómo enfrentaría esa situación?
• ¿Qué problemas de conducta atacaría primero?
• ¿Sería útil ofrecer recompensas o administrar castigos en tal situación?