DISEÑO DE CURSO VIRTUAL, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y

RESULTADOS DE SU APLICACIÓN

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

VÍCTOR MANUEL PINEDA NAVARRO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2018
 DISEÑO DE CURSO VIRTUAL, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y

RESULTADOS DE SU APLICACIÓN

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL

VÍCTOR MANUEL PINEDA NAVARRO

Trabajo presentado como requisito para optar por nota en el Módulo de

Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea

Tutor Asesor: Mg. Edward Alberto Ropero Pérez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2018
 INTRODUCCIÓN

Las exigencias de la educación del siglo XXI buscan el desarrollo de mayor

independencia y auto-regulación del estudiante mediante el uso de nuevas e innovadoras formas
para aprender, en las cuales, se encuentran los contenidos, actividades y formas de evaluación
además de los aspectos relacionados con la interacción entre usuarios y el control y gestión de
calificaciones entre otros aspectos.

El éxito o fracaso de un estudiante al integrarse al desarrollo de un curso virtual depende

en que este pueda llegar a comprender con facilidad los conceptos, relaciones y procesos que el
docente propone a través del diseño del curso y de su temática. Por esta razón se hace necesario
tener en cuentas aspectos fundamentales del diseño de cursos virtuales. No se busca con estas
propuestas que el estudiante se enfrente a la ansiedad producto de la incertidumbre que lo lleven
a realizar cosas que al docente no le dan claridad acerca de sus avances. Un curso virtual debe
ser lo suficientemente intuitivo para que el estudiante sepa fácilmente como desenvolverse en
la plataforma pero también debe ser lo suficientemente robusto para que se sienta asesorado y
acompañado en su proceso formativo. El carisma que logre proyectar el docente - tutor le hará
saber al estudiante su grado de exigencia y en particular, los avances que espera de él. Es
necesario tener en cuenta que los aspectos concernientes a la evaluación deben ser fijados con
anterioridad a inicio del curso y por ello debe dársele al estudiante la suficiente calidad
conceptual y de actividades para que pueda dar cuenta de sus avances y competencias.
GUÍA DIDÁCTICA – CURSO VIRTUAL EN OFIMÁTICA BÁSICA Y USO DEL INTERNET
NOMBRE DEL DOCENTE: CAROLD X. ESQUEA LEAL – VÍCTOR M. PINEDA
INSTUTICIÓN EDUCATIVA: COLEGIO ANDRÉS BELLO - CÚCUTA
Nombre del curso
Nivel , Grado
Intensidad horaria semanal
Presentación del curso
Objetivos de aprendizaje
Anuncio de bienvenida
Espacios de comunicación general
Actividades generales
Sección General
Ofimática básica. Manejo de Word, Excel, Power Point y uso
apropiado de la Internet.
Básica Secundaria. Grado 8°
5 horas
La sociedad moderna exige que las personas tengan los
suficientes conocimientos básicos en el uso y manejo de
herramientas ofimáticas, mediante las cuales pueda responder
a las necesidades académicas y laborales en diferentes frentes,
por esta razón y atendiendo a la baja asignación horaria (2
h/s) que el área de Tecnología e Informática tiene establecida
en el plan de estudios institucional y en función y respuesta de
la necesidad de establecer mecanismos opcionales para el
desarrollo de competencias en los estudiantes se propone el
diseño de este curso virtual de ofimática básica como espacio
flexible, mediante el cual los estudiantes desde sus hogares,
café internet o desde la misma institución en espacios de
jornada contraria puedan adelantar su proceso formativo en
estos aspectos que están contemplados dentro de la malla
curricular de este grado pero que en esencia no se logran
desarrollar su total y pertinente desarrollo.
Desarrollar habilidades, destrezas y competencias básicas en
el manejo adecuado de paquetes ofimáticos como Word, Excel
y Power Point, los cuales le sirvan al estudiante para
desempeñarse en diferentes situaciones de su vida cotidiana.
APRECIADO ESTUDIANTE, Bienvenido (a) al primer curso
virtual, pensado y diseñado para su beneficio y como
contribución formativa para su desempeño académico y a
futuro laboral. Aquí podrán encontrar estrategias, con sus
debidas orientaciones que te permitirán adquirir y mejorar tus
conocimientos y competencias ofimáticas, especialmente
sobre Word, Excel, Power Point e Internet. Para tal fin
contarás con materiales, recursos multimedia y actividades
que te servirán de apoyo en este proceso formativo.
Como espacios de formación y encuentro estarán
establecidos con sus fechas y horarios: Foros, chat, correos
electrónicos, blog y direcciones y enlaces web, desde donde
podrán disipar tus dudas y ampliar tus conocimientos.
Prueba diagnóstico, talleres y actividades formativas con
estrategias de aprendizaje colaborativo, espacios para
socialización de actividades, entre otras.
 Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar: Usar las herramientas básicas ofimáticas y las nociones básicas de
navegabilidad en la internet para la consulta o publicación de información, dando respuesta a las
exigencias de la sociedad del siglo XXI
Resultados de aprendizaje relacionados: Desarrollar una forma organizada de trabajo para la
apropiación de los conceptos básicos para el uso de herramientas ofimáticas más comunes y el uso de
internet como fuente de consulta y publicación de información y contenidos.
Contenidos temáticos:
Unidad No. 1 El procesador de Texto MS Word.
Unidad No. 2 La hoja de Cálculo MS Excel.
Unidad No. 3 El presentador de diapositivas MS Power Point.
Unidad No. 4 La Internet.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
CONOCIENDO MS WORD
Descripción: El fin de esta actividad es el de buscar que los estudiantes identifiquen y conozcan la
aplicación de las herramientas básicas del procesador de textos Word. Para tal fin el estudiante deberá
explorar las pestañas que conforman la barra de herramientas que está ubicada en la cinta de opciones
e identificar la funcionalidad de cada botón.

Es recomendable que en la medida que el estudiante vaya avanzando en el área de trabajo de MS Word,
simultáneamente vaya aplicando el uso cada uno de los botones y compruebe realmente si aplica en su
funcionalidad.

Recursos didácticos:
Consulta los siguientes recursos didácticos donde encontrarás información y contenidos importantes
para el avance de esta unidad.

 Videos sobre MS-WORD

https://www.youtube.com/watch?v=zOr97xPJ6Jc (Como hacer buenos documentos en Word)
https://www.aulaclic.es/word-2013/t_2_1.htm (Configuración de barra de herramientas)
https://www.youtube.com/watch?v=WI90hz5CVf8 (Uso de plantillas de Word)
https://www.youtube.com/watch?v=X90lcUIdW4g (Uso de Smart Art de Ms Word)
https://www.youtube.com/watch?v=Mz08Ch2seVU (Diseño de Página Ms Word)
https://edu.gcfglobal.org/es/word-2013/ (Curso sobre MS Word)

 Documentos de referencia o Consulta

http://escalafon.unc.edu.pe/capacitaciones/material/otromanual_word.pdf (Manual Word 2013)
https://www.pdf-manual.es/office/word/79-manual-de-word-2013.html (Manual Word 2013)

 Presentaciones en Prezi sobre MS-Word

https://prezi.com/jdk4utwx60uf/presentacion-de-word/ (Nataly Ayala el 14 de Feb. de 2015)
https://prezi.com/rusmr8ui44tb/presentacion-de-word/ (Margarita Rodríguez. 26 de Mayo 2016)
https://prezi.com/5qjp6klwlaid/presentacion-de-procesador-de-texto-word/ (Gissela Camacho 2015)
 Crear un documento de Word de mínimo 10 páginas en el cual incluya la portada,
EVIDENCIA sub-portada, una pequeña introducción y desarrollo de las principales herramientas
ACTIVIDAD 1 : que se usan de la cinta INICIO - INSERTAR – DISEÑO Y DISEÑO DE PÁGINA
de MS- WORD.
Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto X
Evidencia:
Cada estudiante debe enviar al docente que se le asigne vía correo electrónico un
documento de MS-Word de mínimo 10 páginas donde incluya:
a. Portada y sub-portada de acuerdo a las normas de presentación de trabajos
escritos visto en el área de Lenguaje, teniendo en cuenta tipo de fuente Arial
Narrow, tamaño 12, en negrita y con interlineado Doble.
b. Así mismo deberá contener una pequeña introducción de no menos de dos
párrafos donde el primero esté escrito a doble interlineado y con fuente Times
New Roman, tamaño 11, alineado a la izquierda. El segundo párrafo
justificado debe estar escrito con fuente Calibri, tamaño 14, color rojo, con
interlineado de 1,5 líneas y en cursiva.
c. En el contenido o desarrollo del trabajo debe dar cuenta de cada uno de los
Descripción: botones que se encuentran en las herramientas de: INICIO-INERTAR-
DISEÑO Y DISEÑO DE PÁGINA, dando un encabezado a partir de la cuarta
página que diga: “Caminando por MS – Word”, el cual debe estar en tamaño
9, fuente FreeStyle Scrip, negrita color azul, alineado a la derecha de la página.
Adicional el color de las páginas debe ser Oro, énfasis 4, al 80% y con una
marca de agua que diga. MS-WORD. Este contenido debe estar justificado
d. Tenga mucho cuidado de la ortografía, nombres propios, así mismo al finalizar
incluya una página para escribir las conclusiones de esta primera actividad y
lo que le pudo aportar como fortalecimiento a sus competencias en ofimática.
e. Debe referenciar al final en otra página las fuentes de consulta en una
Bibliografía siguiendo el formato que ya aprendió desde el área de lenguaje.

Fecha de Semana 3 Contada a partir de la fecha de inicio de la Unidad Temática

entrega:
 Orden, ortografía y presentación del documento
 Evidencia del uso de las principales herramientas establecidas en la cinta Inicio,
Criterios de Insertar, Diseño y Diseño Página.
 Realiza una síntesis clara de cada uno de los botones correspondientes a las
Evaluación:
cintas establecidas.
 Creatividad e ingenio en el contenido del trabajo
 Entrega oportuna (máximo el último día de la tercera semana de trabajo)
% Evaluación El desarrollo de esta actividad tiene un valor del 25%
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
MANIPULACIÓN DE DATOS EN MS-EXCEL

Descripción: El desarrollo de la presente actividad busca que los estudiantes conozcan y utilicen las
principales utilidades y características que conforman la hoja de cálculo de MS-Excel y que a la
vez puedan emplearlas en diferentes situaciones que se presente en su vida cotidiana. Para tal fin el
estudiante debe explorar cada una de las pestanas INICIO e INSERTAR de la cinta de opciones de
MS-Excel e identificar la utilidad de los botones que la conforman. Es muy importante que en la
medida en que vaya avanzando en su proceso de reconocimiento de herramientas y botones los vaya
ejecutando en su área de trabajo de MS-Excel para que compruebe su utilidad. También adquirirá
destrezas al aplicar formular para sumar contenidos de celdas, establecer filtros, promedios entre
otros.
Recursos didácticos:
Consulta los siguientes recursos didácticos donde encontrarás información y contenidos importantes
para el avance de esta unidad.

 Videos sobre MS-EXCEL

https://www.youtube.com/watch?v=yKWFMgurUnU (Introducción para principiantes)
https://www.youtube.com/watch?v=47nJsZ97sz0 (Fórmulas en MS-Excel)
https://www.youtube.com/watch?v=BER2KhixV0Y (Inserción de Gráficos)

 Documentos de referencia o Consulta

https://excelyvba.com/curso-de-excel-basico/ (Curso básico de MS-Excel)
https://es.slideshare.net/RafaelBittardeNoce/manual-de-microsoft-excel-2013 (Guía Excel)

 Presentaciones en Prezi sobre MS-Excel

https://prezi.com/3lkit_8nrbx_/presentacion-sobre-excel/ (Paulina Huerta el 23 Nov. de 2012)
https://prezi.com/hbztnmnji00x/microsoft-excel-presentacion/ (Arturo Mota 27 de Sept de 2012)
https://prezi.com/gyxnxc5anyna/excel/ (Sandra Milena el 30 de Enero de 2018)

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Crear un libro de MS-Excel en donde se comprueba la aplicación de las
2: principales herramientas y botones de esta herramienta ofimática.

Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto X
Evidencia:
Cada estudiante debe crear un libro de MS-Excel vía correo electrónico a su docente
con las siguientes característica y herramientas:
a. En una primera hoja del libro de crear una tabla que contenga como cabeza de
columnas los siguientes aspectos. No., Apellido y Nombre, Tipo de
Identificación, No. de Identificación, Fecha de Nacimiento (dd-mm-aa), Edad,
Sexo, Dirección, EPS, Teléfono Celular, Tipo de Sangre. Aplique un color
Descripción: diferente a cada columna, coloque bordes a la tabla. Diligencia esta tabla y sus
datos con los estudiantes de los 4 octavos que tiene la Institución. Esta
organización de datos se debe dar por grados (801- 802 – 803 – 804) y en cada
grado un ordenamiento alfabético de la A a la Z. Cada Columna debe tener sus
respectivos filtros.
b. En la segunda hoja, elabore unas tablas con el número de estudiantes por rango
 de edades (12 a 14 y 15 a 17 años) y sexo (M y F) de cada grupo existente y
grafíquelos, utilizando para ello gráfica de columna agrupada en 2D. Deben
aparecer dos gráficas en este punto. Finalmente realice el mismo ejercicio pero
con el total de estudiantes que conforman los 4 grupos existentes.
c. En la tercera hoja construya otra tabla de datos con los tipos de sangre (A+, A-
, B+, B-, O+, O-, AB+, AB-) y represente gráficamente las cantidades de
estudiantes que coinciden en cada grupo. Este punto lo debe hacer por cada
grupo y con el total de estudiantes de los 4 grupos, todo en la misma hoja.
d. En la cuarta hoja, elabore una tabla que contenga los días de la semana y el
registro de ventas de una tienda de víveres diario. Luego aplique al final la
formular para sumar valores y establecer el total de ventas en los 7 días. Aplique
también la fórmula para hallar promedio de ventas en los 7 días. Cada columna
con su color especial y con los marcos y cuadrículas específicas en cada tabla.
e. En la hoja 5 diseñe un formato de factura de venta para una empresa ficticia
que Usted mismo ideará y con el cual elaborará 5 facturas diferentes (almacén
de electrodomésticos – Almacén de materiales de construcción – Tienda de
Frutas y Verduras – Almacén de ropa para dama y caballero y almacén de
productos para decoración del hogar). En cada factura debe haber registrado la
venta de al menos 6 productos así y cumplir con las siguientes condiciones:
En cada factura 1 se debe aplicar descuento del 5% por compras en efectivo.
En la factura 2 descuento del 2% por compras con tarjeta.
En la factura 3 descuento del 8% por compras superiores a dos millones de
pesos
En la factura 4 NO aplica ningún descuento y…
En la factura 5 aplica descuento del 15% por la compra de más de dos productos
de la misma clase.
Cabe recordar que a cada factura se le debe agregar el valor del IVA que
corresponde al 19% del valor total de la compra. Así mismo las casillas finales
de los valores deben estar automatizadas con base en el primer sub-total, es
decir que deben sacar los descuentos y así mismo aplicar el IVA con las
respectivas fórmulas de tal forma que al hacer el ingreso de los valores cada
una vaya generando los datos numéricos.
Fecha de Semana 4, a partir del inicio de esa unidad.
entrega:
 Orden, ortografía y presentación del documento
Criterios de  Evidencia del uso de las principales herramientas de MS-EXCEL
Evaluación:  Creatividad e ingenio en el contenido del trabajo
 Entrega oportuna (máximo el último día de la cuarta semana de trabajo)

% Evaluación El desarrollo de esta actividad tiene un valor del 25%

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
PRESENTACIONES EN POWER POINT

Descripción: Esta actividad tiene como finalidad conducir a los estudiantes a que reconozcan las
principales herramientas y usos que conforman el diseñador de diapositivas del paquete office
denominado MS-POWER POINT, el cual pondrá a su disposición un gran abanico de posibilidades
en términos de presentaciones para sus clases, actividades y en la vida profesional futura.

Recursos didácticos:
Consulta los siguientes recursos didácticos donde encontrarás información y contenidos importantes
para el avance de esta unidad.

 Videos sobre MS-POWER POINT

https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA (Presentaciones básicas)
https://www.youtube.com/watch?v=pdXBZa7iEZU (Imágenes y texto en power point)
https://www.youtube.com/watch?v=2Gaw1bwqXps&list=PLU8oAlHdN5BmWjtgpPMSVRKu-
g8SoAntx (Curso power point 1)
https://www.youtube.com/watch?v=pc2B--3842o&list=PLU8oAlHdN5BmWjtgpPMSVRKu-
g8SoAntx&index=2 (Curso power point 2)
https://www.youtube.com/watch?v=8Tt7bRzd9MY&index=3&list=PLU8oAlHdN5BmWjtgpPM
SVRKu-g8SoAntx (Diapositivas en Power Point)

 Documentos de referencia o Consulta

http://noticias.universia.pr/consejos-profesionales/noticia/2015/09/28/1131683/18-tutoriales-
crear-mejores-presentaciones-power-point.html (Tutorial de Power Point)

 Presentaciones en Prezi sobre MS-Power Point

https://prezi.com/xagas3wvcjo8/presentaciones-con-power-point-2013/ (Marion Salas Gomez
Septiembre de 2016)
https://prezi.com/evibyb596ntu/power-point-2013/ (Brenda Paucar el 5 de Mayo de 2016)

EVIDENCIA Crear una presentación de MS-Power Point en donde se comprueba la aplicación

ACTIVIDAD de las principales herramientas y botones de esta alternativa ofimática, con
3: mínimo 20 diapositivas

Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto X
Evidencia:
Cada estudiante debe diseñar una presentación en MS-Power Point, con mínimo 20
diapositivas sobre el tema: “Las redes sociales, ventajas, implicaciones,
responsabilidades y consecuencias de su uso inadecuado”, con tipo de fuente
Verdana, tamaño 20, con color de fuente y efectos a gusto del estudiante, cada
Descripción: diapositiva debe tener su respectivo tema de fondo, todas las diapositivas deben
tener transiciones y animaciones, con sonido insertado y gráficos explicativos sobre
el mismo tema. Tenga muy en cuenta realizar consulta en varias fuentes de la Web
y realizar un diseño muy agradable y llamativo a las personas que la verán.
Fecha de Semana 3, a partir del inicio de esa unidad.
entrega:
  Orden, ortografía y presentación del documento
Criterios de  Evidencia del uso de las principales herramientas de MS-POWER POINT
Evaluación:  Creatividad e ingenio en el contenido del trabajo
 Entrega oportuna (máximo el último día de la tercera semana de trabajo)

% Evaluación El desarrollo de esta actividad tiene un valor del 25%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:
EXPLORANDO LA WEB (Navegadores, correos electrónicos, blog y Wikis)

Descripción: Con el desarrollo de esta actividad se busca que el estudiante adquiera conocimientos
básicos sobre las principales herramientas que se encuentran alojadas en la Web con sus principales
características, con lo cual pueda adquirir destrezas y competencias para su desempeño como
estudiantes y futuro bachiller. Para tal fin debe realizar consultas sobre navegadores, buscadores,
correos electrónicos y sitios wiki que le permitan fortalecer sus conocimientos.
Recursos didácticos:
Consulta los siguientes recursos didácticos donde encontrarás información y contenidos importantes
para el avance de esta unidad.

 Videos sobre LA INTERNET

https://www.youtube.com/watch?v=FI_Y5sV6jQ0 (¿Qué es la Internet?)
https://www.youtube.com/watch?v=Srk2VKaZvZs (navegador y buscador)
https://www.youtube.com/watch?v=_pcL8O9h_t4 (Los Wikis en la educación)

 Documentos de referencia o Consulta

https://www.aulaclic.es/internet/t_1_3.htm (Aulaclic y la Internet)

 Presentaciones en Prezi sobre Internet y Wikis

https://prezi.com/pkl4fmvksrdf/utilidades-del-internet/
https://prezi.com/d2zlfbzsw0kw/que-es-el-internet-y-sus-utilidades/
https://prezi.com/gesihbrkaaoo/wikis/

EVIDENCIA Crear correos electrónicos, blog y videos para compartir, en donde se compruebe
ACTIVIDAD la aplicación de las herramientas que ofrece la web, con sus principales
4: características.

Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto X
Evidencia:
a. El estudiante deberá crear dos correos electrónicos uno a través de Gmail y el
segundo a través de Outlook, adjuntar archivos de Word o power point con la
Descripción: información consultada sobre el uso de la internet, buscadores, navegadores,
uso de blog y de wikis, y enviarlo a mínimo 6 de sus compañeros, incluyendo
el docente asignado con el fin de verificar su dominio en este tipo de
 herramientas. En ambos casos los archivos que adjunte y envíe tanto en
Outlook como en Gmail deber ser distintos.
b. Grabar un video en formato flv o mp3 con el fin de enviar su enlace de
almacenamiento en la nube a 5 compañeros y a su docente asignado desde el
OneDrive de Outlook o del Drive de Gmail donde explique con sus propias
palabras las ventajas que le ofrece como estudiante el uso de la internet, del
correo electrónico, de los blog y de las wikis para su proceso formativo. Este
video no puede ser superior a 2,5 min.
Fecha de Semana 2, a partir del inicio de esa unidad.
entrega:
 Orden, ortografía y presentación de los documentos
Criterios de  Eficiencia del uso de las principales herramientas Web
Evaluación:  Creatividad e ingenio en el contenido del trabajo
 Entrega oportuna (máximo el último día de la segunda semana de trabajo)

% Evaluación El desarrollo de esta actividad tiene un valor del 25%

 I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO – CÚCUTA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CURSO VIRTUAL – OFIMÁTICA BÁSICA
Nombre del Evaluador:______________________________________________ Cargo: ____________

No. Aspectos Excelente Bueno Regular Deficiente

1 La estructura y organización propuesta en este curso es

2 Plantea objetivos claros relacionados con la asignatura

3 Concuerdan los objetivos con las actividades planteadas

4 Existe coherencia con la metodología de la educación virtual.

5 Fomenta la interacción y participación en su desarrollo

6 Las orientaciones que se dan en cada unidad temática son

suficientes para su comprensión y desarrollo
7 Su contenido responde a las necesidades de formación de
los estudiantes objeto de aplicación
8 Durante el tiempo de desarrollo se respeta la autonomía del
estudiante para presentar las actividades.
9 Suministra información y referencias claras para consultar y
profundizar en cada temática abordada.
10 Afianza el intercambio de información y las relaciones
interpersonales entre los participantes del curso
11 Los criterios de evaluación son pertinentes a cada contenido
desarrollado.
12 La metodología aplicada respeta los estilos de aprendizaje
de los estudiantes
13 En términos generales la propuesta de curso le ha parecido
pertinente para el nivel y grado de formación de estudiantes
14 El tiempo asignado al desarrollo de cada unidad y evidencia
de aprendizaje es suficiente
15 El diseño de las actividades permite verificar la apropiación
de contenidos y el desarrollo de competencias
16 Los criterios de evaluación son coherentes y pertinentes al
diseño y contenido del curso
17 El número y profundidad de las evidencias de aprendizaje
son suficientes para comprobar desarrollo de competencias
18 La retroalimentación a través de correos electrónicos o de la
página Web institucional es suficiente para el curso
19 Estaría dispuesto a usar esta propuesta para aplicarla a los
estudiantes con su área de formación
20 El diseño del curso permite al estudiante avanzar de acuerdo
a sus capacidades y habilidades.
 CONCLUSIONES Y REFLEXIONES VALORATIVAS DE LA
PROPUESTA DE CURSO VIRTUAL

El curso virtual propuesto denominado: “OFIMÁTICA BÁSICA (Word, Excel,

Power Point) e INTERNET”, responde a todos los requerimientos técnicos, operativos y
metodológicos para satisfacer las necesidades de los estudiantes, dando la posibilidad de
consultar diferentes fuentes y materiales de apoyo y didácticos que facilitan profundizar en
conocimientos e información a través de la Web y de los medios de comunicación sincrónicos
o asincrónicos establecidos con el docente a cargo de su desarrollo y acompañamiento. Su
diseño permite apreciar con facilidad su objetivo, el contenido de las actividades, las evidencias
de cada temática abordada, los criterios y procesos de evaluación, dando respuesta a la estructura
exigida para su diseño.

Los resultados de la aplicación del instrumento de evaluación permiten evidenciar los

logros a alcanzar por los estudiantes de grado octavo en el área de tecnología e informática,
establecer su seguimiento y funcionalidad para identificar y detectar a tiempo las inconsistencias
que puedan presentar los estudiantes y establecer los mecanismos necesarios para su
acompañamiento y apoyo requerido.

Se recomienda adicionalmente, profundizar con otras actividades y ampliar un poco más

las fuentes o sitios de consulta para ahondar en las temáticas y tener mayores referentes para la
apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes. En síntesis el diseño del curso está
bien definido y pensado atendiendo a las necesidades formativas de los estudiantes de este
grado, dando lugar así a una nueva alternativa pedagógica y didáctica en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes de esta institución.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFIAS

BUSTOS, Alfosno. Y Coll, Cesar. (2010) Los entornos virtuales como espacios de enseñanza
y aprendizaje. Una perspectiva psico-educativa para su caracterización y análisis. Recuperado
de:
http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v15/n044/pdf/ART44009.pdf

LEM: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea,

Capítulo 3: Lineamientos para la Construcción de Cursos para Ambientes Virtuales de
Aprendizaje. Tomado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/gestion/ver_3_4.html

MAESTRE, Gina. Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales. (Documento anexo)
(2013) Cap_3_DiseñoCurso.doc. PDF. Tomado de:

McANALLY, L., Armijo de Vega, C., & Organista, J. (2010). La influencia de la formación
del profesor en el diseño de un curso en línea. Revista educación, 33(2). 156-162 Mayo -
Agosto. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84813264010

SALAS, S. (2008). Diseño del curso en línea: Trabajo interdisciplinario. Revista educación,
32(1).99-122. ISSN: 0379-7082,2008. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032108