Está en la página 1de 11

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL


VÍCTOR MANUEL PINEDA NAVARRO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2019
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

CAROLD XIOMARA ESQUEA LEAL


VÍCTOR MANUEL PINEDA NAVARRO

Trabajo presentado como requisito para optar por nota en el Módulo de


Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC

Tutor Asesor: Mg. Laura Victoria Mantilla Sanabria

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2019
INTRODUCCIÓN

La gestión educativa busca el fortalecimiento de los establecimientos educativos con


el fin de mejorar de forma continua la aplicación y seguimiento de los recursos
humanos, físicos y financieros para garantizar la prestación del servicio educativo en
condiciones de calidad, oportunidad y eficiencia. Fortalecer la gestión del sector
educativo para ser modelo de eficiencia y transparencia implica tener claridad y
pulcritud en el manejo de los asuntos y recursos públicos, para ello las Políticas
Educativas se han centrado en el diseño de mecanismos eficaces para la asignación,
distribución, seguimiento y control de recursos financieros para la prestación del
servicio educativo y la formulación de estrategias para fortalecer el modelo de gestión
de las Secretarias de educación y sus establecimientos educativos.

En el sector privado y el oficial existen diversos modelos de gestión educativa según


la caracterización y particularidad de las poblaciones donde se encuentran inmersas.
Así la cosas, el presente informe pretende evidenciar un análisis comparativo desde
dos grandes perspectivas:

Modelo Normativo: que busca introducir la racionalidad para alcanzar el futuro desde
las acciones del presente; se caracteriza por utilizar técnicas de proyección y
programación de tendencias a mediano plazo, por lo que en el ámbito educativo se
orienta a los resultados cuantitativos del sistema, desde ampliar la cobertura a través
de destinar más recursos económicos; su premisa fue planear, para alcanzar el futuro
proyectado; evidentemente, la cultura normativa y vertical y la ausencia de la
participación de la comunidad fueron elementos característicos para este modelo.

Modelo Estratégico-participativo: Surge a partir de los 80 como una estrategia, de


carácter tanto normativo (normas) como instrumental (los medios para alcanzar lo que
se desea). Este modelo consiste en la capacidad de optimizar y articular los recursos
que posee una organización (humanos, técnicos, materiales y financieros); adopta una
forma de hacer visible una organización a través de una identidad institucional (análisis
de tipo FODA: misión, visión, fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas), lo
que permitió que las organizaciones pudieran adquirir presencia y permanencia en un
contexto cambiante; y se reconocen las identidades organizacionales, pero su visión
de la acción humana se sitúa en una perspectiva competitiva.
GESTIÓN ESCOLAR

Sistemas de Gestión para educación mediado por TIC

Fuente: Creación propia. Herramienta Goconqr.com/es

Con base en lo anterior cuadro se presenta el siguiente cuadro comparativo entre los
dos modelos y un análisis entre las ventajas y desventajas de los mismos.
MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS
Actitud legalista, que
da cumplimiento a los Fuerte rigidez, que Introduce la
mandatos dificulta la adaptación racionalidad para
constitucionales y a las cambiantes alcanzar el futuro
legales sobre la condiciones del desde las acciones del
prestación del servicio entorno. presente.
educativo
No se promueve la Utiliza técnicas de
Planificación participación de los proyección y
orientada al Actores involucrados programación de
NORMATIVO

crecimiento en la realidad tendencias a mediano


cuantitativo del educativa plazo
sistema”, ya que Instituciones cerradas,
Orienta los resultados
expresa una visión poco permeables con
cuantitativos del
lineal del futuro escasos vínculos con
sistema,
el medio
Genera burocracia y
actitudes autoritarias,
Proyecta lo que se Amplia la cobertura a
percibiendo
trabajará a largo través de destinar más
imposiciones de la
plazo, pues desde el recursos económicos
dirección y de los
presente se puede
coordinadores que
mejorar el mañana.
desmotivan a los
docentes
Acciones enfocadas
Mínima integración y Planea para alcanzar
estrictamente en la
poca flexibilidad el futuro
visión institucional
MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS
Carácter táctico Posee tanto un
Gestiona y Moviliza manifiesta una carácter normativo
recursos (personas, perspectiva (normas) como
tiempo, dinero y competitiva en la cual instrumental (los
ESTRATÉGICO PARTICIPATIVO

materiales) hay aliados y medios para alcanzar


enemigos. lo que se desea).
Tiene capacidad de
Los actores pueden optimizar y articular
ubicar la diversidad los recursos que
Planifica actuaciones,
de intereses a su posee una
distribuye tareas y
conveniencia y organización
responsabilidades
orientarse (humanos, técnicos,
Egoístamente. materiales y
financieros)
Los actores pueden
Apertura hacia todos Adopta una forma de
ubicar la diversidad
los componentes de la hacer visible una
de intereses a su
comunidad educativa organización a través
conveniencia y
en el proceso de de una identidad
orientarse
gestión institucional
Egoístamente.
Análisis de tipo
FODA, misión, visión,
Se hace visible una
Propone el inicio de fortalezas,
institución con
acciones a corto plazo debilidades,
identidad
oportunidades y
amenazas)
Promueve la
intervención activa y
voluntaria de los
miembros con libertad
de acción para llevar a
cabo iniciativas
consensuadas, a
Demanda un mayor
través de la Se sitúa en una
poder, compromiso y
Innovación perspectiva
la exigencia de los
metodológica, competitiva.
actores institucionales
involucrando a otras
áreas en proyectos
interdisciplinarios,
que no sobrecarga
con actividades
institucionales a los
docentes
Modelo de Gestión que se aplica en la Institución Educativa Colegio Andrés
Bello de San José de Cúcuta

Como en cualquier institución pública, en la I. E. Colegio Andrés Bello, la tendencia de


gestión escolar desde los últimos 15 años es la Estratégica Participativa, dado que el
Rector ha venido desarrollando la capacidad de compartir el liderazgo y
responsabilidades con su equipo directivo y a la vez ha sabido establecer los nexos
para integrar a los docentes y los demás miembros de la comunidad en general en el
desarrollo de los diferentes procesos y en la toma de decisiones de forma participativa;
de esta forma ha podido establecer una dinámica mucho más flexible pero incluyente
en los procesos escolares apuntando al logro de los objetivos y metas establecidos
concertadamente en el horizonte institucional. Su exigencia y desarrollo ha venido
fortaleciendo a la institución de la posibles amenazas que provienen de agentes
externos o de cambios que estén en contra del sentido y ser (visión y misión) de la
Institución Educativa. Estas nuevas políticas han dado la posibilidad para la provisión
de instrumentos y estrategias para la implementación de las directrices y normativas
que provenientes de la Secretaría de Educación de San José de Cúcuta o del mismo
Ministerio de Educación Nacional (MEN).

Con el desarrollo de este modelo, se busca también el establecimiento de vínculos


externos que puedan fortalecer los proyectos y procesos institucionales mediante
alianzas estratégicas. Mediante una visión clara de las prioridades, expectativas y
necesidades y orientando cada acción y tarea del Proyecto Educativo Institucional,
cada uno de los actores de la comunidad desde sus posibilidades, capacidades y
aptitudes, trabaja, colabora, aporta y contribuye a la consecución de los objetivos y
metas institucionales, dando cabida a una constante renovación y transformación en
cada uno de las áreas de gestión y cada uno de ellos se convierte en un factor
determinante en el éxito de los propósitos.
El desarrollo de formas de organización, operaciones adecuadas y adaptadas a las
diferentes características, condiciones y aspiraciones de la comunidad educativa
Colbellista propende por la integración de cada uno de los miembros de la comunidad
educativa fortaleciendo así los instrumentos y herramientas para la gestión eficiente.

La gestión participativa ha permitido que se cuente con el aporte de todos, logrando


así la unidad en medio de la diversidad, consenso entre todos, aprovechamiento de
las fortalezas individuales y colectivas para la articulación de intenciones, lo que refleja
la satisfacción personal de los integrantes y el logro de los propósitos explícitos
institucionales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UDES Libro Electrónico Multimedial LEM: Sistemas de Gestión para Educación,


Mediados por TIC Capítulo 1

GONZÁLEZ, García. Clara. (2004) Retos de la administración educativa.

DELGADO, Patricia M. Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de


supervisores de EGB chaqueñas.

SALAZAR, María A. El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones


educativas que aprenden?.

SANDER, Benno. Nuevas tendencias en la gestión educativa: Democracia y


calidad.

MEN Ministerio de Educación Nacional. (2007). "Qué es Gestión Educativa..."