Código FT-DA-010

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FORMATO PROYECTO ACADÉMICO DE Fecha 16-01-2018
TRABAJO - P.A.T.
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FACULTAD CIENCIAS DE
FACULTAD: INTENSIDAD DE TRABAJO ACADÉMICO
LA SALUD
TECNOLOGIA EN
PROGRAMA: ACTIVIDAD SEMANAL SEMESTRAL CRÉDITOS
MECANICA DENTAL
ACADÉMICOS
II PER.
SEMESTRE: 2018-02 TEÓRICA: 2 32 .
ACADEM.
ÁREA: PROFESIONAL PRÁCTICA: 2 32
PROTESIS PARCIAL
ASIGNATURA: INDEPENDIENTE: 2 32 2
REMOVIBLE I
DOCENTE: JAVIER GALINDO MEJIA TOTAL: 6 96

1. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
1.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

La odontología restaurativa comenzó en la era egipcia con prótesis de dientes animales que se colocaban en los humanos
para remplazarles las piezas perdidas y con esto devolverles la estética, pues las personas de la alta sociedad en este
imperio perdían estrato social cuando les faltaban dientes.
Al pasar el tiempo en nuestra época se remplazan los dientes perdidos no solo por estética sino también por función. Bajo
la primicia anterior existen varias formas de remplazar las piezas perdidas como prótesis fija, prótesis total y prótesis parcial
removible, y la última tecnología con implantes como soporte de estas prótesis anteriormente nombradas.
1.2 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
De conformidad con la políticas de la CURN se estará aplicando la metodología de enseñanza aprendizaje sugerida como
es el de pasar de una pedagogía memorista llamada también "opresora" a un proceso de cambio en el que el estudiante
se estimula a la lectura y análisis de los temas, al dialogo e intercambio de conocimientos con el docente, despertando el
interés por la investigación, con el dominio de la negociación con sentido comunicativo en el aula, se introduce la pregunta
como constante permanente hacia la cultura investigativa, lo anterior con el fin de lograr el desarrollo integral del
estudiante de la CURN
1.3 FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS

Se utiliza una metodología participativa, teniendo en cuenta que las interpretaciones y sentidos construidos por los
estudiantes individuales y colectivamente constituyen experiencias y conocimientos fundamentales para el desarrollo del
discurso teórico.
Las dimensiones de esta metodología son:
Discursos Magistrales introductorios.
Lecturas individuales y colectivas
Producciones escriturales a partir de lecturas
Socialización de los conocimientos producidos por los estudiantes. El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla en
relación con el estudiante, como agente portador de
Ideas, sujeto que contiene potencialidades como. Pensar, percibir analizar, deducir, sistematizar, comunicar, etc. Persona
humana sensible a la adquisición de conocimientos. Con las nuevas políticas de la corporación sobre la auto-creación se
trabaja la disciplina, teniendo como base los siguientes principios:
1.Cooperacion: dinamiza el aprendizaje grupal con el aporte de todos los sujetos académicos, favoreciendo el cambio del
esquema individualista de competencia al de solidaridad y ayuda mutua
2. Siendo la investigación el eje del proceso enseñanza aprendizaje se desarrolla la cultura de la pregunta como punto de
partida para el inicio de investigaciones en el campo de la gerencia disciplina básica para los biomateriales dentales

3. Responsabilidad: cualidad inherente a cada estudiante, a su nivel de motivación y compromiso, a su interés por buscar su
mejoramiento académico
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4. Ético: relacionado con los principios de rectitud, honestidad, veracidad, confiabilidad en el desarrollo del acto educativo.

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
2.1 SER (Actitudes y comportamientos)

El proyecto académico se busca favorecer la autoestima, la seguridad en sí mismo, la autonomía y el crecimiento continuo y
propiciar el autoaprendizaje con el estudio crítico y el desarrollo del conocimiento profesional y posibilitar el trabajo
investigativo y el desarrollo científico

Estudiante este en capacidad de: Trabajar en equipo con profesionales de otras áreas, mantener la disciplina de estudio y
ejercer responsablemente las actividades profesionales.

Ser consiente de los propios perjuicios y presunciones

Aceptar la posibilidad de estar equivocado
Estar siempre dispuesto a enfrentar y resolver problemas
respetar las opiniones ajenas

2.2 SABER (Conocimientos)

La labor está encaminada en buscar en el estudiante que adquiera competencias en: Asimilar conocimientos y asumir una
actitud de autoconocimiento y auto reconocimiento sobre lo aprendido esto quiere decir que: Identificar los conceptos
básicos de la confección de la prótesis parcial removible, que le permitan ser competitivos en el concepto actual de la
salud en Colombia y en el mundo

Estará en capacidad de diferenciar entre los diferentes tipos los tipos de aparatología que debe colocarse a un paciente
según los criterios del profesional de la odontología para la rehabilitación oral
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Estará en capacidad de clasificar los diferentes diseños para la elaboración de la PPR del caso específico que el odontólogo
ordene.
Conocerá de manera clara los usos y manipulación de los biomateriales que se usaran para la elaboración de dichos
aparatos.
2.3 SABER HACER (Habilidades y Destrezas)

El conocimiento adquirido el estudiante está en capacidad de desarrollar su actividad profesional en un contexto

determinado, es decir, aplicar el saber en una situación real, por ejemplo tener en el momento oportuno el método,
procedimiento, estrategias para resolver un problema.
Utilizar los conocimientos para estar en capacidad de elaborar, según las competencias adquiridas, el aparto ordenado
por el odontólogo o en su defecto diseñar dicho aparato en común acuerdo con el profesional de odontología.
3. EVALUACIÓN

FINES Y OBJETOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS

El desarrollo cognitivo de los alumnos al iniciar un Para evaluar el proceso del desarrollo de la enseñanza, se tiene
programa un curso o un tema determinado, su en cuenta una serie de aspectos que giran alrededor de la parte
significación radica en poder tener una visión en actitudinal y valorativa (valores, principios, normas); además
conjunto de los alumnos para saber en qué nivel se unos elementos cognoscitivos (hechos, conceptos, teorías,
encuentra, para luego organizar, ajustar y desarrollar los generalizaciones, etc.) al igual que procedimientos tales como:
contenidos programáticos. con base a sus resultados se métodos, técnicas, procedimientos, estrategias.
pueden formular pronósticos y rediseñar planes de
enseñanza - aprendizaje, elaborar programas de
potenciación de competencias para situaciones
particulares de estudiantes o grupos de estudiantes
Está orientado a realizar el seguimiento y la
retroalimentación del proceso formativo, tomando este
Para evaluar las actividades que realizan los estudiantes se
como base para hacer ajustes a la programación de las
pueden utilizar varios instrumentos como: observación de la
actividades de aprendizaje, sus metodologías y aun en
participación en clase del estudiante, exposición, ensayo,
sus objetivos de aprendizaje, en casos en que estos no
trabajo escrito, resumen, mapa conceptual, cuadro sinóptico,
son parte integral de las competencias que se
prueba escrita, proyectos e investigación
pretenden desarrollar, sino que son solo medios para
alcanzarlos
Decisiones referentes a la certificación del logro de
formación en un determinado nivel de proceso y la
promoción del educando a niveles superiores. A través
de ella se busca identificar los logros alcanzados por
estos en cada unida y al final de cada nivel de formación
determinado el grado de satisfacción de dichos logros,
en función de los objetivos esperados para ese nivel.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

4
Materiales Dentales- Ricardo Luis Marlín- Editorial Módica panamericana- Buenos Aires Argentina 2000- ref.
5
671.695- M13m- eje 1
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6 Proteos parcial removible clínica y laboratorio- Editorial Mosby/ doma libros- España 2007

7
HORARIOS
GRUP
ACTIVIDAD GRUPO A GRUPO C GRUPO D Horas
OB

MIERCOLE
S Y JUEVES Miercoles 6.30 a 8.00 am
CLASES
Jueves 7.15 a 8.45 am

Lunes,
TUTORÍAS martes y 7.00 a 8.00
viernes

OTRAS

3. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD 1:
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS Y
AMBIENTES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN E
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE T.A. T.I.
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
(Asistidas e
independientes)
Métodos de
preguntas: con base
a preguntas llevar al
estudiante a la
discusión y análisis
de la información
Para evaluar las actividades que
pertinente de la
realizan los estudiantes se pueden
signatura, disciplina
utilizar varios instrumentos como:
o tema por tratar.
observación de la participación en
1.1 Introducción. Breve historia Esta actividad
4 2 clase del estudiante, exposición,
sobre la prótesis removible promueve la
ensayo, trabajo escrito, resumen,
consulta, la
mapa conceptual, cuadro sinóptico,
investigación,
prueba escrita, proyectos e
desarrolla las
investigación
habilidades del
análisis y síntesis y
el contenido se
convierte más
significativo para los
estudiantes
1.2 Introducción hacia la Exposición Se Toma decisiones a su alcance por
prostodoncia 4 2 iniciativa propia y asume
considera como la
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presentación del responsabilidades que llevan al

tema de una manera bienestar individual y colectivo
organizada y la
información
pertinente al grupo
de estudiante, esta
actividad la puede
desarrollar el
docente o el alumno.
la realidad y el aula
se convierte en el
Da sentido a textos, graficas,
espacio ideal para
1.3 Tipos de componentes de la esquemas, argumentos, propuestas.
confrontar la parte 4 2
prótesis Además de la evaluación de la
teórica con la
habilidad manual en la practica
practica en el
laboratorio
UNIDAD 2:
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS Y
AMBIENTES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN E
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE T.A. T.I.
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
(Asistidas e
independientes)
2.1 Describir las propiedades de Métodos de
la prótesis según la necesidad preguntas: con base
del paciente. a preguntas llevar al
estudiante a la
discusión y análisis
de la información
pertinente de la
signatura, disciplina
o tema por tratar.
Esta actividad
promueve la Exposición Se considera como la
consulta, la presentación del tema de una manera
investigación, organizada y la información pertinente
4 2
desarrolla las al grupo de estudiante, esta actividad
habilidades del la puede desarrollar el docente o el
análisis y síntesis y alumno.
el contenido se
convierte más
significativo para los
estudiantes. En el
laboratorio se
escogen ejemplos
de modelos de
pacientes reales de
la clínica de
odontología
2.2 Establecer los diferentes tipos Exposición Se
de componentes que mejoraran El sujeto en si es el espacio ideal
considera como la
el diseño de la estructura. 4 2 para confrontar la parte teórica con la
presentación del
práctica y así afianzar sus
tema de una manera
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organizada y la conocimientos sobre las ceras y su

información uso adecuado
Examen escrito pertinente al grupo
de estudiante, esta
actividad la puede
desarrollar el
docente o el alumno.
En el laboratorio se
escogen ejemplos
de modelos de
pacientes reales de
la clínica de
odontología.
UNIDAD 3:
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS Y
AMBIENTES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN E
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE T.A. T.I.
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
(Asistidas e
independientes)
Métodos de
preguntas: con base
a preguntas llevar al
estudiante a la
discusión y análisis
de la información
pertinente de la
signatura, disciplina
o tema por tratar. Para evaluar las actividades que realizan
Esta actividad los estudiantes se pueden utilizar varios
promueve la instrumentos como: observación de la
3.1 Partes de prótesis parcial consulta, la participación en clase del estudiante,
4 2
removible investigación, exposición, ensayo, trabajo escrito,
desarrolla las resumen, mapa conceptual, cuadro
habilidades del sinóptico, prueba escrita, proyectos e
análisis y síntesis y investigación
el contenido se
convierte más
significativo para los
estudiantes.
Además se hacen
prácticas de
demostración y
elaboración
3.2 Describir las etapas del Exposición Se toma decisiones a su alcance por
diseño y sus componentes. considera como la iniciativa propia y asume
presentación del responsabilidades que llevan al bienestar
tema de una manera individual y colectivo
organizada y la
4 2
información
pertinente al grupo
de estudiante, esta
actividad la puede
desarrollar el
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docente o el alumno.
Ü Función de cada
parte de la prótesis
parcial removible.
Además se hacen
prácticas de
demostración y
elaboración
3.3 Función de cada parte de la la realidad y el aula da sentido a textos, graficas, esquemas,
prótesis parcial removible o laboratorio se argumentos, propuestas
convierte como el
espacio ideal para 4 2
confrontar la parte
teórica con la
practica

UNIDAD 4:
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS Y
AMBIENTES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN E
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE T.A. T.I.
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
(Asistidas e
independientes)
Métodos de
preguntas: con base
a preguntas llevar al
estudiante a la
discusión y análisis
de la información
pertinente de la Para evaluar las actividades que realizan
signatura, disciplina los estudiantes se pueden utilizar varios
4.1 Explicar las razones por las o tema por tratar. instrumentos como: observación de la
cuales es necesario el uso de Esta actividad participación en clase del estudiante,
una Prótesis Parcial Removible.
4 2
promueve la exposición, ensayo, trabajo escrito,
consulta, la resumen, mapa conceptual, cuadro
investigación, sinóptico, prueba escrita, proyectos e
desarrolla las investigación
habilidades del
análisis y síntesis y
el contenido se
convierte mas
significativo para los
estudiantes
Exposición del Se analiza la exposición del estudiante se
docente y de los discute para llegar a una conclusión y
estudiantes. En el evaluación del tema
4.2 Según clasificación de
laboratorio se
Kennedy se elabora el diseño de
diseñara y explicara 4 5
bioestabilidad
paso a paso cada
Examen escrito
diseño, primero con
demostración del
docente y luego los
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estudiantes lo
elaboran ellos.
En el laboratorio se
diseñara y explicara
paso a paso cada
4.3 Explicar los diseños y Se evalúa la confección elaborada por el
diseño, primero con
componentes ideales para los 4 3 estudiante, se retroalimenta y luego se
demostración del
diferentes casos propuestos. repite con las correcciones
docente y luego los
estudiantes lo
elaboran ellos.
UNIDAD 5:
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS Y
AMBIENTES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN E
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE T.A. T.I.
APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
(Asistidas e
independientes)
Métodos de
preguntas: con base
a preguntas llevar al
estudiante a la
discusión y análisis
de la información
pertinente de la
signatura, disciplina Para evaluar las actividades que realizan
o tema por tratar. los estudiantes se pueden utilizar varios
Esta actividad instrumentos como: observación de la
5.1 Diagnostico de la impresión
promueve la participación en clase del estudiante,
del paciente enviada por el 4 3
consulta, la exposición, ensayo, trabajo escrito,
odontólogo
investigación, resumen, mapa conceptual, cuadro
desarrolla las sinóptico, prueba escrita, proyectos e
habilidades del investigación
análisis y síntesis y
el contenido se
convierte más
significativo para los
estudiantes, practica
con modelos de la
clínica odontológica
Practica en el Correcciones, retroalimentación,
laboratorio, con las repetición
5.2 Planeación del aparato indicaciones paso 8 2
teóricamente y
praxis inmediata
Practica en el
5.3 Elaboración del aparato laboratorio, con las
Correcciones, retroalimentación,
Examen escrito indicaciones paso 8 1
repetición
teóricamente y
praxis inmediata