INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINADORA GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA

CONVERSACIÓN

ASIGNATURA: PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

MAESTRA: LETICIA MARCELA ÁNGELES MÉNDEZ

NOMBRE DEL ALUMNO: MOISÉS ANTONIO CHACÓN MARTÍNEZ

GRUPO: 102

SEMESTRE: SEGUNDO
 CONVERSACIÓN EN UN DÍA DE CLASES NORMAL.

Maestra: Es que mañana no tienen clases, ¿no?, saldremos a las siete de la tarde.

Alumna: Nos quedamos a las 7.

Maestra: Claro que si.

Alumno: Si siempre salimos a las 7.

Maestra: A las siete, 15 minutos antes de lo que salen normalmente.

Alumno: ¿Siete y media?

Maestra: ¡A las siete!

Alumna: Maestra ¿hoy el miércoles?

Maestra: Hoy es martes, mañana no vienen porque… voy a poner las siguientes operaciones que
van a hacer de tarea.

Alumna: ¡No maestra!

Maestra: ¡Voy a borrar! el que no anotó ni modos, y les dije que esta hoja la voy a pedir, cuando
no las tengan a ver que van a hacer, bueno.

Alumna: ¿Y la mÍa?

Maestra: Yo necesito que trabajen muy bien la suma, la resta y la multiplicación, porque vamos a
empezar con divisiones y si no me saben manejar esto no van a poder trabajar las divisiones.

Alumno: Esto es fácil para mí, maestra.

Alumna: Las divisiones no son difÍciles

Alumno: Es cierto son fáciles.

Maestra: Y también me traen lo de ejes de simetría, porque si no me saben lo de ejes de simetría,

no vamos a poder avanzar.

Alumna: Maestra compermiso, por favor.

Alumna: Maestra, puse a prueba mis estas (bolitas de masilla que habían hecho), no se secaron.

Maestra: Porque las mojaron otra vez.

Alumna: Las dejé en el anaquel de wendy. Y esta frío…

Maestra: Voy a pasar a revisar lo de fracciones, para el día jueves, lo que trabajamos hoy y esos
que recortaron hoy su hoja, me vuelven a sacar una copia y la vuelven a recortar bien.

Alumnos: ¡Siiii!

Alumna: Hay muchas tareas que no ha calificado.

Maestra: Por eso voy a pasar a calificar ya todo, eso de los ejes de simetría y la pulsera que
hicieron, allá hay una hoja tirada y no se van hasta que los lugares no esten limpios, terminen de
copiar, guarden sus cosas y no quiero ver ninguna basura en sus lugares. Y quiero la pulsera hecha
y no así.

Alumno: Yo ya la acabé pero la dejé en mi casa.

Maestra: No quiero ninguna basura tirada, rapidito, eso lo vamos a ocupar le van a sacar una
copia. Yareni te habla tu hermana.

Alumna1: ¿A mí?

Alumna2: Yareni no Yuliana.

Maestra: ¿A quién le quite este lápiz?, es tuyo este lápiz, ¿de quién es este lápiz?

Alumno1: Maestra es de él.

Alumno2: Es mío.

Maestra: A ver Yuliana esas tijeras me las devuelves a la dirección, porque no son tuyas.

FIN.

Titular del grupo: Berenice Díaz Alavez.

¿Cuántos niños y niñas hay en el grupo?

Hay 22 niños y niñas.

Contexto situacional: Salón de clases

La maestra es emisora y receptora cuando se comunica con los alumnos.

Los alumnos son receptores y emisores durante el proceso de comunicación con la profesora.