Clase grabada:

Actitud:
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Habilidad:
Sintetizar información.
Objetivo aprendizaje:
OA 4
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› extrayendo información explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
› describiendo a los personajes
› describiendo el ambiente en que ocurre la acción
› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
› emitiendo una opinión sobre los personajes
Objetivo de la clase:
Comprender el texto la tortuga gigante mediante la reconstrucción de secuencias
de la historia.
Inicio:
Se presenta el objetivo de la clase, se explica y se dan a conocer las actividades
para lograr el objetivo, se recuerdan las normas de convivencia,
Se activan los conocimientos previos (se muestra una tortuga, pegada en la
pizarra) que los alumnos tengan sobre la tortuga con preguntas como:
¿Qué sabemos sobre las tortugas?
¿Han observado de cerca alguna vez una tortuga?
¿Por qué se dice que la tortuga tiene casa propia? ¿puedes describirla?
¿Qué significa el dicho mas lento que una tortuga?
¿Has leído algún cuento sobre tortugas?
Desarrollo:
Se presenta el título del texto en la pizarra donde se trabajará la anticipación a la
lectura, con algunas preguntas como:
¿De que se tratara el cuento?
¿Qué personajes participarán en el relato?
¿Dónde vivirá la tortuga del cuento?
Se entrega el texto a los niños quien seguirán la lectura en forma silenciosa,
mientras escuchan y observan un video con el relato del cuento.
Una vez finalizado el video comentan oralmente mediante las siguientes
preguntas promoviendo el valor entregado por el cuento. (la amistad entre
hombres y animales).
Se recuerda el contenido trabajado en ciencias naturales, animales
vertebrados (reptiles)
¿Por qué el hombre se fue a vivir al campo?
¿Cómo surge la amistad entre hombre y la tortuga?
¿Recuerdas alguna anécdota sobre la amistad entre una persona y un
animal? Comenta con tus compañeros.

Los alumnos reorganizan los acontecimientos en un formato diferente (una

historieta), las imágenes se encuentran desordenadas, donde los estudiantes
deberán secuenciarlas de acuerdo con lo expuesto en el texto. se seleccionan las
escenas mas importantes de los distintos momentos del relato; con una
descripción de apoyo en la primera viñeta, los estudiantes podrán crear los
diálogos que corresponden a las escenas de la historia. Los alumnos con
dificultades de aprendizajes ordenan diversas imágenes secuenciando el orden de
a historia. Se revisa en forma grupal donde algunos alumnos al azar leerán sus
diálogos y ordenan la secuencia realizada.
Cierre:
Se pide a los estudiantes que opinen sobre el cuento y, además, que comprueben
o refuten sus hipótesis iniciales acerca de la lectura. Con preguntas para guiar la
conversación:
¿Te gusto el cuento? ¿Por qué?
¿El cuento era lo que te imaginaste antes de leer? Comenta tu respuesta con
tus compañeros y compañeras.
¿Que realízate para ordenar la historia del cuento? ¿puedo poner lo que
paso al final en el inicio?
la próxima clase debe traer una fabula en la cual aparezca su animal favorito.