4 DE JUNIO DE 2014

PROYECTO PEDS:
COLEGIO SOSTENIBLE
[EL HUERTO]

[CECYTEG SAN FRANCISCO]

[AREA DE MEDIO AMBIENTE]
[ING. JOSÉ MANUEL GÓMEZ TORRES]
Contenido

BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO...........................................................................................2

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.......................................................................................................2

PERSONAS RESPONSABLES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO....................................3

BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.......................................................................................................3

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO....................................................................................3

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................................................4

ACTIVIDADES A DESARROLLAR........................................................................................................4

METODOLOGÍA A EMPLEAR.................................................................................................................8

TEMPORALIZACIÓIN Y CALENDARIO DE REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES.................9

RECURSOS NECESARIOS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO.....................................10

SISTEMAS DE EVALUACIÓN A EMPLEAR AL INICIO, DURANTE Y AL FINAL DE LA

REALIZACIÓN DEL PROYECTO.........................................................................................................10
 TÍTULO O NOMBRE DEL PROYECTO

EL HUERTO: UN COLEGIO SOSTENIBLE

BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Un Colegio Sostenible es aquel que ha decidido que toda su actividad sea amiga del
medio ambiente. Por eso se trata de integrar los aspectos relacionados con el medio
ambiente en la vida normal del colegio, para que cada vez que tengamos que hacer
algo o debamos tomar una decisión, pensemos cómo hacerlo de la forma más
positiva para la Naturaleza.

Es lo que se llama “Desarrollo Sostenible”: conseguir que no agotemos las riquezas

de la Tierra, que son muy escasas, para que los que vengan detrás de nosotros en el
futuro puedan disfrutar también de esos recursos. Ese compromiso global de toda la
humanidad nosotros podemos llevarlo a cabo con nuestro propio compromiso local:
llegar a ser un “Colegio Sostenible”.

Para conseguir que nuestro colegio sea sostenible, tenemos primero que conocerlo
mejor y comprender cómo funciona. Para ello, los alumnos y las alumnas, colaborarán
en investigar todos los aspectos importantes desde la perspectiva de la utilización y
tratamiento en el propio centro para lograr una escuela sostenible.
Esta investigación se llevará a cabo sobre las cinco áreas importantes para lograr un
colegio sostenible:

o El agua (uso del agua en el entorno escolar)

o La energía (fuentes de energía que se utilizan en nuestro colegio)
o Los residuos (residuos que se producen en las aulas, en los patios, en
el comedor escolar)
o Biodiversidad (arbolado, jardín, animales que observamos en el
entorno)
o Entorno escolar (como ahorrar energía, agua, contaminación acústica
en espacios comunes)

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Nuestro colegio participa en el proyecto PEDS.

Nuestro proyecto pretende por un lado dar participación a alumnos, planteando
actividades que complementen el proyecto presentado desde el área del medio
ambiente del comité local de PEDS.

Nuestros alumnos/as necesitan observar resultados a muy corto plazo, es decir,

que la actuación sea inmediata y puedan ir observando los cambios desde el primer
momento.
Pasamos en nuestro centro escolar gran parte de nuestro tiempo y ese ya sólo es un
buen motivo para desear que sea un lugar donde nos apetezca estar.

Hacer que nuestro centro sea un Colegio Sostenible va a suponer:

· Estar en un lugar más agradable y saludable;

· Tener mayor limpieza y menos basuras;

_____________________________________________________________ 2
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)
 · Ahorrar recursos escasos como el agua y la energía;
· Mejorar las zonas verdes y el aspecto exterior del centro;
· Conseguir una mayor participación de todos;
· Compartir un proyecto común para la mejora ambiental
· Integrar en nuestro modo diario de actuar la preservación del planeta, de
manera que se convierta en un hábito.

PERSONAS RESPONSABLES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO

Todo el profesorado del colegio.

La aplicación del Proyecto, será llevada a cabo dentro de dos ámbitos de
responsabilidad diferenciados:
· Aula: donde el desarrollo de las actividades será responsable el Tutor/a con
sus alumnos.
· Colegio: Comité local, responsables de Actividades Generales de comité
junto con el Equipo Directivo para el diseño, coordinación,
organización y realización de las distintas actividades, así como la realización
de actividades que impliquen a todo el colegio al mismo tiempo.
- Alumnos
- Coordinación local

- Directivos

- Administrativos

BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Todos los alumnos/as del centro.

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

1. Procurar una práctica educativa que conjugue la adquisición de

conocimientos, la sensibilización medioambiental y la participación
responsable, activa y directa en acciones de protección y mejora del medio
ambiente, comenzando por su medio más próximo: el entorno escolar.
2. Concienciar y mejorar los hábitos medioambientales del alumnado y del resto
del colectivo escolar y por tanto la práctica ambiental del centro escolar
mediante la reducción del consumo de recursos (agua, energía, papel...) y de
la producción de residuos.

_____________________________________________________________ 3
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conocer el término “desarrollo sostenible”

2. Integrar el desarrollo sostenible en el proceso de enseñanza-aprendizaje y
promover la educación en valores.
3. Motivar para participar en el cuidado y transformación de su entorno próximo.
4. Conocer las diferentes formas de energía que se utilizan en el centro y
favorecer actitudes para mejorar el ahorro energético.
5. Conocer la biodiversidad del entorno escolar: árboles, plantas. Conocer su
localización y diferenciación.
6. Contribuir de manera activa a la conservación de la biodiversidad del
colegio. 7. Proponer actividades tendentes a evitar la contaminación acústica
en los
espacios de uso común.
8. Contribuir activamente a la separación adecuada de los residuos generados
en el centro.
9. Contribuir activamente a la limpieza de espacios de uso común.
10. Contribuir activamente a la utilización racional del agua.
11. Incorporar las nuevas tecnologías en la investigación y concienciación de la
sostenibilidad del centro escolar.
12. Fomentar la participación activa de las familias en lograr el respeto por
actitudes tendentes a la protección del medio ambiente.
13. Fomentar actitudes críticas ante acciones contrarias al respeto por el medio
ambiente.
14. Contribuir activamente a la belleza y cuidado del entorno escolar.
15. Proponer actuaciones a los organismos competentes tendentes a la mejora de
la sostenibilidad del centro escolar.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Las actividades que se plantean abarcarán los cinco bloques que se detallan:

o El agua (uso del agua en el entorno escolar)

o La energía (fuentes de energía que se utilizan en nuestro colegio)
o Los residuos (residuos que se producen en las aulas, en los patios, en
el comedor escolar)
o Biodiversidad (arbolado, jardín, animales que observamos en el
entorno)
o Entorno escolar (como ahorrar energía, agua, contaminación acústica
en espacios comunes)

Se establecerá un reparto de contenidos en función de los diferentes niveles

educativos de la localidad, que realizará el colegia en beneficio de la comunidad:

Educación Preescolar

o El agua (uso del agua en el entorno escolar)

o Los residuos (residuos que se producen en las aulas y en los patios.)

_____________________________________________________________ 4
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)
Educación Primaria
o El agua (uso del agua en el entorno escolar)
o Los residuos (residuos que se producen en las aulas, en los patios, en
el comedor escolar)
o Entorno escolar (como ahorrar energía, agua, contaminación acústica
en espacios comunes)

Educación Secundaria

o El agua (uso del agua en el entorno escolar)

o Los residuos (residuos que se producen en las aulas, en los patios, en
el comedor escolar)
o Entorno escolar (como ahorrar energía, agua, contaminación acústica
en espacios comunes)
o Biodiversidad (arbolado, jardín, animales que observamos en el
entorno)

ACTIVIDADES
Elaboración de cubos de reciclaje, para cada tipo de residuo en cada una de las
Aulas.

En todas las aulas del centro se realizará una selección de los residuos que se
generen. En cada aula se fabricará una “isla ecológica” en la cual para cada tipo de
residuo los alumnos realizarán un contenedor. Los contenedores que se fabricarán
serán los siguientes con sus respectivos colores:

Contenedor Azul: para papel y cartón.

Contenedor Amarillo: envases.
Contenedor Verde: Vidrio.
Contenedor Marrón: Orgánicos y basura general.
Contenedor Rojo: Pilas usadas.
Contenedor Blanco: Hojas de papel que pueden ser reutilizadas, al haber sido
utilizadas por una cara.

Los contenedores se deberán fabricar con materiales reutilizados. Para ello nos
pueden servir por ejemplo: cubos de pintura, cajas de cartón, garrafas de plástico…
Esta actividad tiene un doble objetivo:
- por un lado separar adecuadamente los residuos
- observar qué residuos se generan en el cole y cuales no
(vidrio)
También se puede añadir como actividad complementaria un mural donde se
clasifiquen diferentes residuos.

Designación de un encargado en cada aula de vigilar el ahorro energético y de

agua.

Dicho cargo será rotativo diariamente y su misión principal será la de vigilar

que las luces del aula quedan apagadas cuando no hay nadie y vigilar que los grifos
de los aseos queden bien cerrados.

_____________________________________________________________ 5
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)
Creación de la patrulla para la sostenibilidad.
En todos los patios del centro se realizará una selección de los residuos que se
generen en contenedores/papeleras de diferentes colores. Los
contenedores/papeleras que se fabricarán serán los siguientes con sus respectivos
colores:
Contenedor Azul: para papel y cartón.
Contenedor Amarillo: envases.
Contenedor Marrón: Orgánicos y basura general.
Se pintarán las papeleras con diferentes colores y donde sean insuficientes se
instalarán otros contenedores.
Esta actividad será llevada a cabo con todos los alumnos, que se distribuirán
en diferentes puntos estratégicos del colegio. Para ello cada semana habrá 2
alumnos por cada aula que serán la patrulla para la sostenibilidad del colegio,
distribuidos en los diferentes puntos. Irán identificados (camiseta/gorra). Se
realizará un calendario de la patrulla de la sostenibilidad de forma que cada semana
le toque el turno a un grupo diferente. Cada patrulla dispondrá de un cuaderno de
notas. En dicho cuaderno los miembros de la patrulla apuntarán las incidencias
diarias que observen en el centro referente a temas de sostenibilidad. Por ejemplo
anotarán si hay residuos equivocados en un contenedor determinado, indicarán a los
compañeros si se están equivocando de contenedor, si hay papeles por el suelo,
prácticas insostenibles como el mal uso de los sanitarios, necesidad de nuevas
papeleras, uso racional del agua en los baños, uso racional del papel en los
servicios… Al mismo tiempo indicarán a los compañeros cualquier conducta
contra la sostenibilidad. Los cuadernos (uno por patrulla) a la finalización de la
semana serán entregados a los miembros de los grupos que tengan el turno de la
patrulla para la sostenibilidad de la semana siguiente. Las incidencias observadas por
las patrullas serán revisadas todas las semanas por el tutor/a del aula. En las
reuniones con el resto de tutores y comité local se informará de las incidencias y
de cómo mejorar (necesidad de más papeleras, incrementar o disminuir patrullas,
grado de aceptación de la actividad…)

Taller de comparación fotográfica.

La misión fundamental de este taller será la de realizar las fotografías de las
actividades que se estén realizando, relacionadas con este proyecto y las diferentes
actividades que se realizan. Tiene como objetivos:
- Comparar situaciones o acciones inadecuadas o no
sostenibles, en todos los espacios del centro con otras
situaciones donde se ha mejorado a través de la actuación
directa y pueden verse los resultados.
- Recoger gráficamente las actividades que se realicen en el
proyecto.
Con dichas fotografías se podrán realizar murales y/o exposiciones de todas las
actividades que se han llevado a cabo durante todo el curso escolar.

Mantener un espacio de “eco noticias” en el periódico mural del colegio.

Se mantendrá en funcionamiento un espacio donde se colocarán las noticias

de medioambiente y sostenibilidad, que recoja actividades realizadas en el colegio y/o
otras que aparezcan en prensa o TV.
Cualquier alumno/a o profesor/a podrá poner la o las noticias que consideré
oportunas en este espacio.

_____________________________________________________________ 6
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)
Realización de carteles para todos los espacios del centro indicando el respeto
y las actuaciones sostenibles:
- Silencio en espacios comunes
- Uso correcto del agua
- Uso correcto del papel
- Carteles indicando cuidado de jardín y arbolado
- Apagar bombillas
- Limpieza en espacios comunes.

Dossier del arbolado del centro

Los alumnos/as elaborarán utilizando las TICs un dossier de las diferentes

especies de árboles y plantas del centro. Individualmente o por grupos realizarán un
trabajo de búsqueda de información sobre características de la planta, fotografía,
cambios estacionales…y con todo ello se elaborará un dossier para ser consultado
por el resto de alumnado y profesorado del centro.

Presentaciones en powerpoint sobre los diferentes tipos de energía utilizados

en el centro

Los alumnos/as realizarán de manera individual una investigación a través de

recursos bibliográficos, en la red, audiovisuales… sobre las diferentes energías que
se utilizan en el centro: solar, eléctrica y gas natural.
Posteriormente y por grupos elaborarán una sencilla presentación en power point con
apoyo del profesorado y posteriormente la mostrarán al resto de alumnos/as.

Taller de cerámica
Los alumnos realizarán sobre mosaicos los nombres de las diferentes plantas y
arbolado del colegio para ubicarlos en los diferentes lugares y sirvan de carteles
informativos.
Realizarán también un plano general o diferentes planos del colegio donde se
detallen las zonas verdes y los diferentes tipos de plantas.

Día del árbol.

En el mes de abril los alumnos celebrarán el día del árbol del colegio. La
actividad consistirá en que los alumnos deberán plantar un árbol este día. El lugar
podrá ser el colegio o la zona exterior, o en la comunidad. Pediremos colaboración a
las familias.
Se complementará la actividad con la incorporación de música (canciones
relacionadas con el cuidado del medio ambiente)

Diseño de un logotipo: CARTA A LA TIERRA

A partir de “La Carta a la Tierra” (Documento elaborado por la Secretaría de Iniciativa
de la Carta de la Tierra, iniciativa surgida desde la Comisión Mundial sobre el Medio
Ambiente y el Desarrollo de la ONU), y la adaptación del texto al alumnado del
colegio, se trabajará el contenido y principios de este documento a lo largo del
ciclo escolar y también se entregará el documento a las familias y se propondrá a
los alumnos/as y sus familias el diseño de un logotipo relacionado con el
documento. Se realizará exposición a final de curso de las realizaciones plásticas
del alumnado.

_____________________________________________________________ 7
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)
 Actividades al aire libre aplicable a los distintos niveles educativos
Coge los residuos:
· Objetivos: Aprender a separar los distintos tipos de residuos.
· Destinatarios: Todos los alumnos del colegio. Se propondrá la participación
de las familias.
· Desarrollo: Cuatro alumnos tendrán que hacer cada uno de cada tipo
de contenedor de reciclaje, poniéndoseles bolsas de basura a modo de
camisetas y cada uno llevará un distintivo de color correspondiente a un
contenedor que se les asigne; azul, verde, amarillo y marrón. El objetivo
que tienen que cumplir los contenedores es de recoger los residuos que
serán representados por el resto de los alumnos. Los alumnos que
representen residuos llevarán en el pecho una etiqueta de cartulina con un
dibujo del residuo al que representan. Los residuos deben evitar ser
recogidos por el contenedor que les corresponde, por lo que deberán
huir de ellos.

Clasifica los residuos:

· Objetivos: Aprender a separar los distintos tipos de residuos.
· Destinatarios: Todos los alumnos del Colegio. Se propondrá la
participación de las familias.
· Desarrollo: En cada nivel se hacen cuatro equipos que llevarán distintos
colores, correspondientes al contenedor que se les asigne; Con
fotografías/dibujos de diferentes objetos, ganará el equipo que más residuos
encuentre en el tiempo establecido.

Juego de los árboles

· Objetivos: Identificar el nombre de plantas y arbolado del colegio.
· Destinatarios: Alumnado. Se propondrá la participación de las familias.
· Desarrollo: Con las pistas que se les dan los alumnos/as (árbol/planta,
tipo de hoja, olor, fruto, utilidad…) los alumnos/as del segundo y primer ciclo,
en equipo, deben localizar el árbol/planta a que se hace referencia.
Gana el equipo que más árboles/plantas identifiquen.

Pintura mural en el exterior: EL PARQUE, COLEGIO SOSTENIBLE, COLEGIO

ECOLÓGICO

METODOLOGÍA A EMPLEAR
El tratamiento de este proyecto de innovación en el currículo será como un
tema transversal que impregnará al resto de las áreas del currículo, pero muy
especialmente a las áreas de Conocimiento del Medio y Educación Artística.
Se fomentará una metodología activa y participativa en la que todos los
alumnos del Colegio se vean inmersos en la realización de alguna actividad y/o en
la asunción de alguna responsabilidad.
Igualmente se fomentará la cooperación entre los compañeros, ya que tanto
la realización como el seguimiento de las actividades que propondremos, serán
realizadas en grupos.
Se procurará realizar una activación de los conocimientos previos,
tendiendo así a conseguir un descubrimiento guiado.

_____________________________________________________________ 8
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)
 TEMPORALIZACIÓIN Y CALENDARIO DE REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PARA TODO EL CICLO ESCOLAR

(Se comenzará en este segundo semestre)
Elaboración de cubos de reciclaje, para cada tipo de residuo en cada una de las
Aulas.

Designación de un encargado en cada aula de vigilar el ahorro energético y de

agua.

Creación de la patrulla para la sostenibilidad.

Taller de comparación fotográfica.
7/28
Mantener un espacio de “eco noticias” en el periódico digital del centro “La
Tiza”.

Realización de carteles para todos los espacios del centro indicando el respeto
y las actuaciones sostenibles:

Dossier del arbolado del centro

Presentaciones en powerpoint sobre los diferentes tipos de energía utilizados

en el centro

Taller de cerámica

ACTIVIDADES MEDIADOS DEL CICLO

Día del árbol. (ABRIL)

Diseño de un logotipo: CARTA A LA TIERRA (MAYO)

ACTIVIDADES FINAL DE CURSO (JUNIO): Actividades al aire libre

Coge los residuos

Clasifica los residuos

Juego de los árboles

Pintura mural en el exterior: EL PARQUE, COLEGIO SOSTENIBLE, COLEGIO

ECOLÓGICO
_____________________________________________________________ 9
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)RECURSOS NECESARIOS PARA
DESARROLLAR EL PROYECTO
Personales: Profesorado/Familias. Se solicitará colaboración al Ayuntamiento para
la limpieza de las zonas específicas del colegio para poder plantar árboles o
pequeñas zona de jardín “sostenible” (que no requieran recursos hídricos extras).
Recursos materiales que ya tiene el colegio: Se dispone de recursos TICs,
bibliografía, plastificadoras, equipos para reprografía.
En todas las actividades que sean posible se utilizarán materiales reciclados
(cajas, botellas, folios ya utilizados…)
Adquisición o compra de materiales: Se detallará en el presupuesto anexo para
poder realizar las diferentes actividades.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN A EMPLEAR AL INICIO, DURANTE Y

AL FINAL DE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO

El programa de evaluación será continuo, distinguiendo fundamentalmente

tres momentos:
· EVALUACIÓN INICIAL.
Realizada mediante el análisis de la situación del centro en cuanto al
tratamiento de los residuos en el aula, patios, contaminación acústica en
espacios comunes, uso de energía y agua, situación del arbolado y jardín…A
través de debates, de fotografías, grabaciones de sonido en espacios
comunes…..

· EVALUACIÓN CONTINUA.
Revisando la realización de cada una de las actividades, los cambios
producidos en cuanto al desarrollo de comportamientos “sostenibles” así como
el calendario de aplicación de las actividades.

· EVALUACIÓN FINAL.
- Realización de encuesta acerca de la variación de los hábitos de nuestros
alumnos hacia comportamientos de sostenibilidad.
- Participación de las familias
- Revisión de todas las actividades que se han realizado a lo largo del curso,
reflexionando acerca de su idoneidad y estableciendo las modificaciones que
se estimen pertinentes para el próximo curso.
- Observación de los resultados en el entorno escolar.
_____________________________________________________________ 10
CECYTEG EL HUERTO (SAN FRANCISCO)