2015-2016

LECTURAS:
COMPRENSIÓN LECTORA.
ESPAÑOL I, II Y III

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 8

“Jesús Silva Herzog”
ESPAÑOL
2015-2016
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Sugerencias didácticas

Este material se ofrece a docentes de educación secundaria como recurso para desarrollar habilidades
del pensamiento en los educandos a través de la comprensión lectora. Habrá de utilizarse atendiendo
el enfoque y planteamiento didáctico de la asignatura.

Los ejercicios apoyan la acción directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector, a fin
de asegurar a los alumnos la comprensión del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido,
extrayendo de él cuanto les interesa.

La comprensión se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder, detenerse,
pensar, recapitular y relacionar la información nueva con el conocimiento previo, favoreciendo la
oportunidad de plantearse preguntas, diferenciar lo importante y lo secundario.

La comprensión lectora es un proceso mental complejo; abarca diferentes aspectos básicos, cada uno
de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en práctica de estrategias
concretas.

Atendiendo las diversas modalidades de lectura, se pueden contemplar los tres momentos siguientes:

Antes Durante Después

Preguntas
¿Para qué voy a leer?
¿Conozco algo de este texto?
¿De qué trata este texto?
¿Qué me dice su estructura?
Tareas
Formular hipótesis.
Aclarar posibles dudas.
Releer partes confusas.
Pensar en voz alta.
Crear imágenes mentales.
Actividades
Formular y responder preguntas.
Reconstruir el texto.
Expresar en forma gráfica.
Socializar las opiniones acerca del texto.
Relacionar el texto con vivencias
personales.
Establecer conclusiones y juicios críticos.

El material consta de diversos tipos de textos con extensión variable (descriptivos, expositivos,
narrativos, argumentativos). Cada texto se acompaña de un cuestionario con preguntas de elección
múltiple. Además, se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexión individual y colectiva. Para
dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al proceso de
comprensión lectora. Asimismo, para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la
carpeta de evaluación en donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos.

En resumen, el objetivo es desarrollar las habilidades de los jóvenes a través del interés permanente
por la lectura y las actitudes positivas frente a ella, para facilitarles el acceso a mejores niveles de
comprensión.

En la medida que directivos, maestros, padres de familia y la comunidad en general se comprometan

en su aplicación, seguimiento y evaluación, podremos conseguir que los alumnos lean cada vez más y
comprendan lo leído.
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ÍNDICE
Español 1
¿Cuál es tu cuerda? 4
La abuelita y el puente de oro 6
El viejo Enero y la joven Mayo 8
El reino endemoniado 10
Español 2
El carpintero 14
El encuentro 16
Alboroto en el molino 18
Pequeño cuento de amor 20
Español 3
El cuervo de nieve 24
El diario a diario 27
Piercings 29
Mañana será otro día 31
RESPUESTAS 33
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¿Cuál es tu cuerda?

C
Cuentan que un alpinista desesperado por conquistar la cumbre más alta de los Andes y del continente
de América, el Aconcagua, inició su travesía después de años de preparación. Pero quería la gloria para
él solo, por lo tanto subió sin compañeros. Empezó a subir y se le fue haciendo tarde, y más
tarde…pero, obsesionado no se preparó, sino que decidió seguir subiendo, para llegar a la cima.

Oscureció, la noche cayó con gran pesadez en la altura de la montaña, ya no se podía ver
absolutamente nada. Todo era negro, cero visibilidad, no había luna y las estrellas estaban cubiertas
por las nubes. Subiendo por un acantilado a cien metros de la cima, se resbaló y desplomó por los
aires…caía a una velocidad vertiginosa, sólo podía ver veloces manchas cada vez más oscuras que se
deslizaban por el acantilado y sentir la terrible sensación de ser succionado por la gravedad.

Seguía cayendo…y en esos angustiantes momentos pasaron por su mente todos sus gratos y no tan
gratos momentos de la vida; pensaba que iba a morir, sin embargo, de repente sintió un tirón tan
fuerte que casi lo parte en dos…¡sí!, como todo alpinista experimentado, había clavado estacas de
seguridad con candados a una larguísima soga que lo amarraba de la cintura. En esos momentos de
quietud suspendido por los aires no le quedó más que gritar.

- ¡Ayúdame Dios mío!

De repente una voz grave y profunda le contestó desde los cielos:
- ¿Qué quieres que haga, hijo mío?
- ¡Sálvame Dios mío!
- ¿Realmente crees que te pueda salvar?
- ¡Por supuesto Señor!
- Entonces corta la cuerda que te sostiene…
Hubo un momento de silencio y de quietud. El hombre se aferró más a la cuerda y reflexionó…

Cuenta el equipo de rescate que al otro día encontraron colgado a un alpinista, congelado, muerto,
agarrado fuertemente con las manos a una cuerda…¡a tan sólo dos metros del suelo…!
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De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. Obtener un logro sólo para satisfacer su ego se convirtió para el alpinista en:
a) Temor.
b) Soledad.
c) Rivalidad.
d) Generosidad.

2. ¿Cuál fue la reacción del alpinista al no tener un camino visible y continuar con su ruta?
a) Buscar ayuda.
b) Detenerse y reflexionar.
c) Ser prudente al avanzar.
d) Arriesgarse en el camino.

3. ¿Cómo se habría evitado la tragedia?

a) Rezando.
b) Con dinero.
c) Anticipándose a los hechos.
d) Analizando posibles riesgos.

4. ¿Qué le faltó al alpinista para salvar su vida?

a) Llevar equipo.
b) Aceptar consejo.
c) Decisión para actuar.
d) Actuar con precaución.

5. ¿En quién o quiénes buscarías ayuda en caso de una situación de peligro en tu vida?
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La abuelita y el puente de oro

Manuel tenía una cantidad infinita de anécdotas acerca de

su abuela loca que tenía una choza y un pequeño terreno
cerca del puente de oro.
- Era loca, pero muy emprendedora, estaba orgullosa de su
gran puente colgado “Mi puentecito”, le decía.
Manuel era dirigente de una organización de campesinos
salvadoreños y se encontraba en Europa dando una serie
de conferencias.
-¿Qué tenía de loca? –preguntó Luisa.
-Bueno, desde que inició la guerra, el ejército puso retenes a cada extremo del puente para protegerlo.
A mi abuela se le ocurrió que iba hacer fortuna sirviéndole de cocinera a la tropa. Cada mañana se
levantaba a las cuatro para cocinar los alimentos. Ponía todo en su carretilla y se iba a servirles a los
soldados. Después cruzaba el puente y se iba a su casa, y hacía lo mismo el siguiente día.
–Muy energética, pero de loca nada –observó Luisa.
–La locura es que les cobraba tan barato por la comida tan rica y tan abundante, que no ganaba nada.
Por si fuera poco, después de que los compas volaran “su puente” se le ocurrió teñirse el pelo de
colorado
–agregó Manuel.
– ¿Cómo? –observó Luisa incrédula.
–Hubo un enfrentamiento tremendo antes de volar el puente. Días después una señora le advirtió a mi
abuela que la guardia buscaba a la cocinera de la tropa. Una pareja de guardias se apareció al día
siguiente preguntando por ella. Mi abuela sin inmutarse les dijo:
–Debe ser la vieja a la que le alquilé la finca hace una semana. La voladura del puente le destrozó los
nervios, entonces dijo que se iba a San Vicente con su hija.
–¿Y usted quién es? -le preguntaron los guardias.
–Soy la respetable dueña de una casa de placer en Suchitoto –les respondió– pero con los subversivos
hostigando el cuartel constantemente, se me acabó la clientela y tuve que jubilarme. Así es la guerra -
suspiró.
Luisa y Manuel se echaron a reír.
–Semanas después encontrándome en un campamento, a la orilla del río, veo venir a mi abuelita
pelirroja remando fuerte contra la corriente en una lanchita llena de canastas –prosiguió Manuel.
–Vendo jocotes, papayas, limones, naranja dulce, ¿quién me compra? –pregonaba.
–Hola, mamá Tancho –la saludó el primer responsable.
Como no sabía que era mi abuela me dijo: Esa es la vieja que nos facilitó los planos para el ataque al
puente de oro.
Le ayudamos a amarrar la lanchita debajo de un árbol y me abrazó quejándose.
-Ay, Memito –me dijo- cada día esos tontos me hacen la vida más difícil. Desde que volaron el puente
todos los días tengo que venir remando hasta aquí.
El jefe guerrillero le preguntó riéndose.
-¿Y que más nos traes, mamá Tancho?
Ella quitó una capa de mangos de una de las canastas y siguió cantando con su voz de pregonera.
-Granadas de fragmentación, cartuchos para G-3, obuses de mortero 81. ¿Quién me compra?
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De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿Qué características describen a mamá Tancho?

a) Gruñona y loca.
b) Mentirosa y convenenciera.
c) Trabajadora y aprovechada.
d) Emprendedora y fuerte.

2. ¿Por qué se tiñó de rojo el cabello mamá Tancho?

a) Para verse más joven.
b) Para disimular su edad.
c) Quería pasar desapercibida.
d) Quería que no la reconocieran.

3. Después que la tropa destruyó el puente, ¿que se descubrió sobre el negocio de la abuela?
a) Vendía comida.
b) Vendía armamento.
c) Transportaba canastas.
d) Daba de comer a los soldados.

4. ¿Quién facilitó los planos para el ataque del puente de oro?

a) Luisa.
b) Manuel.
c) La abuela.
d) El comandante.

5. De acuerdo con la lectura ¿cuál fue la causa principal por la que el puente desapareció?
a) La guerrilla.
b) El mal diseño.
c) La corriente de agua.
d) La obtención del plano.

6. Describe las actividades de la abuela Tancho.

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El viejo Enero y la joven Mayo

Enero había permanecido soltero durante más de sesenta años y por eso conservaba intacta su buena
salud, su alegría y su riqueza. Pero, cuando alcanzó su vejez, por santidad o por demencia decidió
contraer matrimonio.

Me he perdido muchas cosas –decía– la vida matrimonial debe ser como un paraíso en la Tierra.

La decisión del viejo fue tan firme que de nada sirvió que sus amigos se esforzaran por disuadirlo. El
anciano amuebló su casa con todos esos enseres delicados y quebradizos que a las mujeres les gusta
tener a su alrededor –jarros, cortinas y otras cosas por el estilo– y mandó construir un jardín
amurallado a la entrada de su mansión. En él encerró delicias que nadie habría de conocer, pues sólo
Enero y su mujer podrían adentrarse en el jardín. Finalmente, el anciano eligió por esposa a una
muchacha llamada Mayo que tenía exactamente dieciséis años, ni un día más ni un día menos.

Cada mañana la pareja paseaba por el jardín, entre los coloridos pavos reales y las sonoras fuentes, a
través de los laberintos y junto a los muros de piedra rebosantes de alisos y lirios del valle.

Pero Enero era demasiado viejo para permanecer tumbado sobre la húmeda hierba y su reuma se
agravaba al pasear con excesiva frecuencia a la orilla del estanque. Por eso Mayo echaba de menos una
compañía más joven, en pocas palabras hubiera deseado tener a su lado a alguien como Damián.

Damián era un paje que trabajaba en la casa de Enero y que había cumplido dieciséis años el mismo día
que Mayo. A todas horas importunaba a su señora para que le dejara entrar en el jardín, y era tan
joven, rubio y agradable que la muchacha cedió al fin a sus peticiones. Sin embargo, no le resultó fácil
encontrar el momento adecuado para encontrarse con él en el jardín, así que Damián tuvo que esperar
su oportunidad durante bastante tiempo.
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De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿Cuál fue el verdadero motivo de Enero al casarse?

a) Su avanzada edad.
b) Deseaba tener hijos.
c) Compartir su riqueza.
d) Ser feliz por el resto de su vida.

2. ¿En realidad cuál era la razón de Enero al decorar su casa?

a) Agradar a Mayo.
b) Hacer alarde de su riqueza.
c) Disimular la edad que tenía.
d) Encontrar una mujer para casarse.

3. ¿Cuál fue la intención de Enero al rodear el jardín con el muro?

a) Dar trabajo a Damián
b) Mantener su privacidad
c) Evitar que vieran a su esposa
d) Proteger la casa contra ladrones

4. ¿Qué cualidades observaba Mayo en Damián?

a) Juventud y belleza.
b) Amabilidad y cariño.
c) Admiración y gallardía.
d) Alegría y comprensión.

5. ¿Crees que Mayo hizo lo correcto al casarse con Enero?

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El reino endemoniado

De los cuatro puntos cardinales del mundo acudieron cuatro magos, convocados por el rey para que
pusieran coto a los sucesos extraordinarios que enloquecían a los súbditos y alteraban la estabilidad
misma del reino. Antes debían probar sus poderes.

Fueron al patio, en cuyo centro había una gran higuera. El primer mago cortó unas ramitas, las
convirtió en huesos y armó un esqueleto. El segundo lo modeló con higos que se convirtieron en
músculos. El tercero envolvió todo con una piel de hojas. El cuarto exclamó: “¡Que viva!”

El animal así creado resultó ser un tigre, que devoró a los cuatro magos.

Probaron así sus poderes, pero lejos de resolver el mal lo empeoraron pues ahora el tigre, que había
huido al bosque, solía volver para comerse al primero que encontrara. Los cazadores que partieron en
su busca no lo hallaban o sucumbían bajo sus garras.

El rey tenía una hija famosa por su sonrisa. Sonreía y desarmaba a todo el mundo. Conmovida por la
aflicción de su padre, la princesa, sin avisarle fue a amansar al tigre con su sonrisa. Esa misma tarde la
amansadora princesa y el ya amansado tigre regresaron al palacio; la princesa, adentro, y su sonrisa, en
la cara del tigre.

Enrique Anderson Imbert

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De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.
D
1. Cuando se dice que los cuatro magos acudieron, “convocados” por el rey, significa que fueron:
a) Llamados.
b) Exhortados.
c) Respaldados.
d) Amonestados.

2. En la segunda línea del cuento, la palabra “coto” significa:

a) Promover los sucesos extraordinarios.
b) Realizar nuevos sucesos extraordinarios.
c) Permitir que continuaran los sucesos extraordinarios.
d) Impedir que los sucesos extraordinarios se sigan presentando.

3. ¿Qué aspectos les hicieron falta a los magos en la creación del tigre?
a) Bondad y amor.
b) Fuerza y agilidad.
c) Audacia y belleza.
d) Respeto y fortaleza.

4. ¿Por qué el resultado en la demostración de los poderes de los magos empeoró la situación del
reino?
a) Pretendían demostrar su poder.
b) Fueron devorados por el tigre.
c) Se organizaron adecuadamente.
d) Obedecieron las órdenes del rey.

5. ¿Logró la princesa amansar al tigre?

a) Sí, con su sonrisa.
b) No, pues la devoró.
c) Sí, aunque perdió la vida.
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

6. Menciona una alternativa que les hubiera ayudado a los magos a crear un animal que conviviera
amigablemente con los seres humanos.
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Entender, analizar e interpretar el mensaje del autor en el texto es... un paso más... en la comprensión
lectora y en el desarrollo de nuestras capacidades.

Los ejercicios siguientes requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran
en su estructura.

El reino endemoniado

¿Cuál es el mensaje que el autor quiere obsequiarte?

Se te dan tres posibilidades para seleccionar el mensaje que el autor de la lectura ofrece.

1. Los magos y adivinos tienen poderes superiores y son capaces de resolver los problemas de la
humanidad.

2. Todo se puede arreglar con una sonrisa.

3. Resolver las dificultades no depende de magias, lo importante es contar con conocimientos

científicos que permitan aclarar las cosas.

De manera breve explica por qué consideras que el mensaje que seleccionaste es lo que quiere
comunicarte el autor de la lectura.

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Se le pide al alumno investigue más sobre el tema y redacta en forma individual un ensayo o propuesta
sobre el contenido de la lección.
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 14
El carpintero

Había una vez un viejo carpintero que, cansado ya de

tanto trabajar, estaba listo para acogerse al retiro y
dedicarle tiempo a su familia.

Así se lo comunicó a su jefe, y aunque iba a extrañar su

trabajo, necesitaba retirarse y estar con su familia. Al
contratista le entristeció mucho la noticia de que su
mejor carpintero se retiraría y le pidió el favor de
construir una casa más antes de retirarse.

El carpintero aceptó la propuesta del jefe y empezó la construcción de su última casa pero, a medida
que pasaba el tiempo, se dio cuenta que su corazón no estaba de lleno en el trabajo.

Arrepentido de haber dicho que sí a su jefe, el carpintero no puso el esfuerzo y la dedicación que
siempre ponía cuando construía una casa y la construyó con materiales de calidad inferior.

Esa era, según él, una manera muy desafortunada de terminar una excelente carrera, a la cual le había
dedicado la mayor parte de su vida.

Cuando el carpintero terminó su trabajo el contratista vino a inspeccionar la casa. Al terminar le dio la
llave de la casa al carpintero y le dijo: “esta es tu casa, mi regalo para ti y tu familia por tantos años de
buen servicio”.

El carpintero sintió que el mundo se le iba… grande fue la vergüenza al recibir la llave de la casa, su
casa. Si tan solo hubiese sabido que estaba construyendo su propia casa, hubiese hecho todo de una
manera diferente. Así también pasa con nosotros.

A diario construimos relaciones en nuestras vidas, y en muchas ocasiones ponemos el menor esfuerzo
posible para hacer que esa relación progrese.

Entonces, con el tiempo nos damos cuenta de la necesidad que tenemos de esa relación. Si lo
pudiésemos hacer de nuevo, lo haríamos totalmente diferente.

Pero no podemos regresar. Tú eres el carpintero, que cada día martilla un clavo, pone una puerta, o
erige una pared. Alguien una vez dijo: “la vida es un proyecto que haces tú mismo”.

Tus actitudes y las elecciones que haces hoy, construyen la casa en la cual vivirás mañana.
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De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿Por qué el carpintero ya no quería trabajar?

a) Estaba enfermo.
b) Estaba cansado.
c) Quería una casa nueva.
d) Quería ir de vacaciones.

2. ¿Qué le pidió el jefe al carpintero antes de retirarse?

a) Que no se retirara.
b) Que pusiera dedicación.
c) Que se quedara un año más.
d) Que le hiciera la última casa.

3. ¿Cómo identificas la actitud del jefe del carpintero?

a) De enojo.
b) Amigable.
c) Explotador.
d) De agradecimiento.

4. ¿Por qué crees que el carpintero utilizó materiales de baja calidad, no como los que usaba antes?
a) Se sentía mal y cansado.
b) Ya no tenía compromiso de hacer las casas bien.
c) Porque no se sentía comprometido con su trabajo.
d) Ya no estaría para que le reclamaran que estaba mal hecha la casa.

5. ¿Cómo identificas la actitud del carpintero?

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El encuentro

Ch´ienniang era la hija del señor Chang Yu, funcionario de Hunan. Tenía un
primo llamado Wang Chu, que era un joven inteligente y bien parecido.
Habían crecido juntos y como el señor Chang Yu quería mucho a su sobrino,
dijo que lo aceptaría como yerno. Ambos primos oyeron la promesa, como
ella era hija única y siempre estaban juntos, el amor fue creciendo. Un día
un joven funcionario pidió la mano de su hija al señor Chang Yu. El padre,
olvidando su antigua promesa, consintió. Ch´ienniang, desgarrada por el
amor y por la piedad filial, estuvo a punto de morir de pena. Wang Chu
estaba tan desesperado que resolvió irse del país para no ver a su novia
casada con otro.

Wang Chu se embarcó y había navegado unas pocas leguas cuando cayó la noche; le dijo al marinero
que amarraran la embarcación y descansaran. No pudo conciliar el sueño y hacia la media noche oyó
pasos que se acercaban. Se incorporó y preguntó: “¿Quién anda a estas horas de la noche?” “Soy yo,
soy Ch´ienniang”, fue la respuesta. Sorprendido y feliz, la hizo entrar en la embarcación. Ella le dijo que
había esperado casarse con él, que su padre había sido injusto y que ella no podría resignarse a la
separación. También había venido a seguirlo a donde fuera. Ambos, muy dichosos, prosiguieron el
viaje.

Pasaron cinco años de felicidad. Pero no llegaban noticias de la familia y Ch´ienniang, que era hija
única, se sentía culpable. Una noche le confesó a Wang Chu su congoja. “Tienes un buen corazón de
hija y yo estoy contigo”, respondió él. “Han pasado cinco años y ya no estarán enojados con nosotros.
Volvamos a casa.” Ch´ienniang se regocijó y se aprestaron para regresar.

Cuando la embarcación llegó a la ciudad natal, Wan Chu le dijo a Ch´ienniang: “No sé en qué estado de
ánimo encontremos a tus padres. Déjame ir solo a averiguarlo”. Al avistar la casa, sintió que el corazón
le latía. Wang Chu vio a su suegro, se arrodilló, hizo una reverencia y pidió perdón. “ ¿De qué hablas?
Hace cinco años que Ch´ienniang está en cama y sin conciencia. No se ha levantado una sola vez.”
–No estoy mintiendo–, dijo Wang Chu.

El señor Chang Yu no sabía que pensar y mandó dos doncellas a ver a Ch´ienniang. La encontraron a
bordo, sentada, bien ataviada y contenta; hasta les mandó saludos a sus padres. Maravilladas, las
doncellas volvieron y aumentó la perplejidad de Chang Yu. Entretanto, la enferma había oído las
noticias y pareció ya libre de su mal y había luz en sus ojos. Se levantó de la cama y se vistió ante el
espejo. Sonriendo y sin decir una palabra, se dirigió a la embarcación. La que estaba a bordo iba hacia
la casa y se encontraron en la orilla. Se abrazaron los dos cuerpos y se confundieron, y sólo quedó
Ch´ienniang, joven y bella como siempre.

Sus padres se regocijaron, pero ordenaron a sus sirvientes que guardaran silencio, para evitar
comentarios. Por más de cuarenta años, Wang Chu y Ch´ienniang vivieron juntos y felices.
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De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿Por qué Chang Yu rompió la promesa de matrimonio entre su hija y su sobrino?

a) Porque eran primos.
b) Porque se criaron juntos.
c) Deseaba ver feliz a su hija.
d) Olvidó que la había hecho.
2. De las siguientes, ¿cuáles fueron las principales causas de la enfermedad de Ch´ienniang?
a) Tristeza y coraje.
b) Obediencia y amor.
c) Amor y frustración.
d) Desilusión y soledad.
3. ¿Por qué se fue Wang Chu sin defender su amor?
a) Amaba realmente a Ch´ienniang.
b) Se decepcionó de Ch´ienninang.
c) Deseaba buscar fortuna en otro lugar.
d) Por no enfrentar la decisión de su tío.
4. ¿Cuál fue la reacción de Chang Yu con el retorno de Wang Chu?
a) Enojo.
b) Ilusión.
c) Alegría.
d) Asombro.
5. ¿Crees que la experiencia de Wang Chu fue solo un sueño? ¿Por qué?
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 18
Alboroto en el molino

Había una vez un molinero sin escrúpulos que se llamaba Mateo y estafaba a sus clientes. Poseía el
único molino en muchas leguas a la redonda, así que los campesinos no tenían más remedio que
llevarle su trigo aunque Mateo les robase todos los días. Pero en cierta ocasión dos astutos estudiantes
llamados Juan y Felipe decidieron burlarse del viejo Mateo devolviéndole con creces sus muchas
raterías. Ignoraban que un molinero no solo es más codicioso que un agujero en el bolsillo, sino
también tan resbaladizo como una libra de mantequilla.

Juan y Felipe cabalgaron hasta el molino con dos sacos grandes llenos a rebosar de trigo.

Lo moleré en un periquete –dijo Mateo–, pero no es necesario que esperéis aquí. Id a tomaros un vaso
de buen vino a la taberna y, cuando volváis, ya habré terminado.

Gracias, pero preferimos quedarnos –replicó Felipe mientras miraba al molinero con unos ojos que
parecían proclamar: ¡Atrévete a robarnos un solo grano delante de nuestras narices!

Si la decisión de los estudiantes lo contrarió, Mateo supo disimularlo muy bien, pues se puso manos a
la obra sin objetar nada. Pero, poco después de empezar su trabajo, se detuvo y dijo: ¡Vaya por Dios, si
no me he puesto el delantal!

Alegando que iba a buscarlo, Mateo salió del molino, se dirigió al arbusto en el que estaban atados los
caballos de Juan y Felipe, les desató las riendas y les propinó un golpe brutal en las costillas. Los
animales salieron disparados, y en medio minuto se perdieron de vista. Luego Mateo regresó al molino
y como quien no quiere la cosa dijo: Imagino que no habréis venido a pie con esa carga tan pesada.
–Claro que no –respondió Juan– hemos venidos a caballo.

–¿A caballo? ¿y dónde los habéis atado? No he visto ningún caballo ahí afuera. A lo mejor han
encontrado un par de yeguas con las que pasar el rato y se han ido tras ellas…

Los estudiantes se olvidaron de la molienda y salieron corriendo al campo. Se pasaron media tarde
buscando a sus caballos y la otra media intentando atraparlos, así que Mateo pudo robarse una buena
porción de su harina sin correr riesgos.
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De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿Qué ventaja obtenía Mateo en su molino?

a) Ofrecía un buen servicio.
b) Era el único molinero de la región.
c) Les cobraba muy caro a sus vecinos.
d) Se quedaba con una parte de harina.

2. ¿Cuál fue la invitación de Mateo para los estudiantes?

a) Que le dieran una buena propina.
b) Que le ayudaran con los costales.
c) Ir a la taberna y tomar un vaso de vino.
d) Pasar a su casa y tomar una copa de vino.

3. ¿Cuál fue la decisión de los muchachos al conocer a Mateo?

a) Ir a la taberna.
b) Turnarse un rato.
c) Ayudarle a Mateo.
d) Esperar en el molino.

4. ¿Cuál fue la actitud de los jóvenes al no encontrar sus caballos?

a) Confiar en Mateo.
b) Poner manos a la obra.
c) Olvidarse de la molienda.
d) Llorar y no reaccionar a tiempo.

5. ¿Crees que el título del cuento está acorde con el contenido?

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 20
Pequeño cuento de amor

Érase una vez un universo oscuro, un universo negro, un universo helado y matemático.

No se sabe por qué, dos estrellas se miraron y se enamoraron. Tan grande y hermoso fue su amor que
dejaron de describir infalibles órbitas elípticas para dibujarse tiernos corazones entrelazados.

Se querían tanto..., pero la distancia era grande, y no podían acariciarse ni besarse. ¡Si por un solo
instante pudieran estar juntas! Pero eso estaba prohibido en un universo oscuro, en un universo negro,
en un universo helado y matemático.

Aun así no se resignaron a vivir separadas, alejadas por un denso y silencioso vacío; así que decidieron
quebrantar la eterna ley del perfecto y ordenado universo. Con un cómplice guiño se salieron de sus
órbitas convirtiéndose en dos estrellas fugaces, dirigiéndose a un mismo destino a la velocidad del
deseo y el cariño.

Tan solo querían besarse; sabían que ése sería su primer y último beso, pero a pesar de ello
continuaron vertiginosas su sendero suicida..., hasta que se encontraron, fundiéndose en un luminoso
y bello abrazo de amor y de muerte. Fue el precio que tuvieron que pagar por quererse en un universo
oscuro, en un universo negro, en un universo helado y matemático.

Ellas fueron las primeras, pero si alguna noche de verano, mirando el cielo, ves una estrella fugaz,
piensa que en algún lugar hay otras, que están enamoradas, y que aunque vivamos en un universo
oscuro, en un universo negro, en un universo helado y matemático, lograrán encontrarse, se besarán
por un instante nada más y desaparecerán entre destellos de amor y ternura.
 21
De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿Qué significado se le da a la frase: infalibles órbitas elípticas?

a) Distancia entre las estrellas.
b) Características de las estrellas fugaces.
c) Formas circulares del recorrido en el espacio.
d) Recorridos exactos de las estrellas en el universo.

2. ¿Qué se entiende por universo negro, helado y matemático?

a) Ambiente que distingue al universo.
b) Lugar donde se forman las estrellas.
c) Espacio carente de luz, calor y amor.
d) Un ambiente propicio para la ciencia y el amor.

3. ¿Por qué las estrellas enamoradas sabían que al reunirse sería su primero y último encuentro?
a) Pensaron que su amor era imposible.
b) Su amor era insuficiente para ser felices.
c) Creían que podrían encontrar obstáculos.
d) Al darse un beso provocarían su desintegración.

4. ¿Cuál es el mensaje de la lectura?

a) El amor genera dudas y temores.
b) Con amor se enfrentan todos los retos.
c) Los que se aman siempre corren riesgos.
d) Una demostración de amor exige dar la vida.

5. ¿Cuál sería tu decisión al enfrentar una experiencia como la de las estrellas fugaces?
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Entender, analizar e interpretar el mensaje del autor en el texto es... un paso más... en la comprensión
lectora y en el desarrollo de nuestras capacidades.

Los ejercicios siguientes requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran
en su estructura.

Pequeño cuento de amor

¿Cuál es el mensaje que el autor de la lectura te ofrece?

Selecciona una de las posibilidades siguientes:

1. Las matemáticas son difíciles por ser parte de un universo helado, negro, obscuro y muy frío.

2. La fuerza del amor es tal que aun cuando todo sea adverso, sale triunfante.

3. Las estrellas fugaces son estrellas enamoradas.

De manera breve explica por qué el mensaje que seleccionaste es lo que quiere comunicarte el autor
de la lectura.

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Se le pide al alumno investigue más sobre el tema y redacta en forma individual un ensayo o propuesta
sobre el contenido de la lección.
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 24
El cuervo de nieve

Ya sabéis como es el cuervo: un animal más negro que la noche. Pero no siempre fue así. Hace mucho
tiempo el cuervo fue blanco, más blanco que la nieve a la luz del sol. Y su canto era suave como la miel.
Desde una jaula dorada, el cuervo cantaba en la casa de un valiente guerrero llamado Febo. Cantaba
también encaramado en las altas vigas. Al cuervo le gustaba cantar. Cuando Febo regresaba a su casa,
solía decirle:
–¡Hola, cuervo! ¿Cómo has pasado el día?
–Tranquilo, señor. Todo va bien.
Desde su elevada percha, el cuervo lo veía todo. Veía a Febo cuando partía con su caballo a cazar. Veía
a su esposa, la más bella de las mujeres, sentada haciendo labor. Veía las idas y venidas de los
comerciantes. Y, para su sorpresa, un día vio a la hermosa esposa de Febo con su amante, y vio que los
dos se besaban y hablaban de amor. El cuervo sintió, que un escalofrío le helaba las plumas y se quedó
acurrucado en el suelo de su jaula.
–¡Hola, cuervo! ¿Cómo has pasado el día?– preguntó Febo a su regreso.
Pero no hubo respuesta.
¿Qué pasa cuervo? –repitió el guerrero– ¿Es que algo va mal?
–No, en absoluto –replicó el cuervo con la voz quebrada por el llanto– no pasará nada mientras
permanezca callado.
–Vamos, cuervo, quiero saber qué sucede.
–No, de verdad, es mejor que no lo sepáis.
–Habla ahora mismo o te arrepentirás.
–Está bien, señor. Sabed que vuestra esposa ama a otro hombre mucho más que a vos– confesó el
animal y su voz se quebró por completo.
Febo sintió que el corazón le estallaba de ira, así que sacó su espada, mató a su mujer y enjugó la hoja
con el hermoso cabello de la dama.
Pero, incluso muerta, la joven era la más hermosa de las mujeres, durante doce horas, Febo
permaneció a su lado sopesando las palabras del cuervo. Al fin, bajó la dorada jaula y expulsó al animal
de su casa.
–¡Maldito seas, traidor con lengua de escorpión! –le gritó–. ¡Tú me has conducido a la ruina! ¡Me has
empujado a matar a la mujer más hermosa del mundo! ¿Por qué diablos me has mentido?
–¿Qué yo os he mentido?
–¡Sí, me has mentido, así que en adelante serás tan negro como la noche en la que me has hundido y
perderás para siempre el don del habla!
Mientras Febo gritaba, el cuervo se volvió negro a causa de la furiosa mirada del guerrero. Y así ha
permanecido desde entonces, pues negros son todos sus descendientes.
 25
De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿Cómo era el cuervo en los tiempos legendarios?

a) Suave como la miel.
b) Negro como la noche.
c) Blanco como la nieve.
d) Negro como el fondo de una noria.

2. ¿Qué descubrió el cuervo cuando Febo estaba ausente?

a) La hermosura de la esposa de Febo.
b) Las idas y venidas de los comerciantes.
c) La más bella de las mujeres haciendo labor.
d) A la hermosa esposa de Febo con su amante.

3. ¿Cuál fue la actitud del cuervo al descubrir a la esposa de Febo en aquella situación?
a) Una tristeza incurable.
b) La voz quebrada en llanto.
c) Un escalofrío que lo helaba.
d) Una alegría por la hermosura de la mujer.

4. ¿Cuál fue la condena que el valiente guerrero le impuso al cuervo?

a) Perder el don del habla.
b) Quedar preso en la jaula.
c) Perder la confianza del amo.
d) Ser blanco como la luz del sol.

5. ¿Qué mensaje te dejó la actitud del valiente guerrero?

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Entender, analizar e interpretar el mensaje del autor en el texto es... un paso más... en la comprensión
lectora y en el desarrollo de nuestras capacidades.

Los ejercicios siguientes requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran
en su estructura.

Pequeño cuento de amor

¿Cuál es el mensaje que el autor de la lectura te ofrece?

Selecciona una de las tres posibilidades siguientes:

4. Los cuervos son animales comunicativos.

5. Todo se puede arreglar recurriendo a la violencia.

6. ¿Por qué un inocente paga nuestro arranque de furia?

De manera breve explica por qué el mensaje que seleccionaste es lo que quiere comunicarte el autor
de la lectura.

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Se le pide al alumno investigue más sobre el tema y redacta en forma individual un ensayo o propuesta
sobre el contenido de la lección.
 27
El diario a diario U

Un señor toma un tranvía después de comprar el diario

y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde
desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo.

Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de

hojas impresas que el señor abandona en un banco de plaza.

Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas

impresas se convierte otra vez en un diario,
hasta que un muchacho lo ve, lo lee y lo deja
convertido en un montón de hojas impresas.

Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas

impresas se convierte otra vez en un diario, hasta
que una anciana lo encuentra, lo lee y lo deja
convertido en un montón de hojas impresas.

Luego se lo lleva a su casa y en el camino

lo usa para empaquetar medio kilo de acelgas,
que es para lo que sirven los diarios
después de estas excitantes metamorfosis.
 28
De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿De qué trata el texto?

a) El escrito sobre lo que hace una persona.
b) Un vocero que vende el periódico diariamente.
c) Información oportuna que se genera diariamente.
d) Un periódico que es realmente leído y reciclado por el hombre.

2. De acuerdo a la lectura, ¿cuántos diarios son leídos por los diferentes personajes?
a) Uno
b) Tres
c) Todos
d) Cuatro

3. ¿Por qué el señor bajó con el mismo diario bajo el brazo, y a la vez, ya no es el mismo diario?
a) Lo leyó y perdió el interés en conservarlo.
b) Todos leemos el diario y se pierde su contenido.
c) Al utilizarlo el mismo personaje es el mismo diario.
d) Al ser leído por cada personaje es interpretado de diferente manera.

4. ¿Cuál de los siguientes conceptos se acerca más al significado de la palabra metamorfosis?

a) Al ser leído pierde contenido.
b) Por ser reciclado por la anciana.
c) Transformación de una cosa a otra.
d) El uso constante que le dan al diario.

5. ¿El título del texto es acorde con el contenido? Sí___ No___ ¿Por qué?
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 29
Piercings E

El piercing y los tatuajes son una moda cada vez más en auge entre los jóvenes, lo que ha aumentado
el interés por investigar las complicaciones clínicas que puedan derivarse.

Un estudio publicado en el Mayo Clinic Proceeding ha concluido que de los jóvenes que se colocan un
piercing, casi uno de cada cinco sufre algún tipo de complicación “Hay una significativa incidencia de
complicaciones médicas en los estudiantes con piercing”, afirma el doctor Lester B. Mayers, principal
autor del estudio. Dicho estudio encontró que un 52% de los jóvenes se habían puesto piercings y un
17% había sufrido complicaciones médicas por ello.

Los investigadores entrevistaron a 450 estudiantes. Sin contar las perforaciones del lóbulo de la oreja,
el ombligo es el lugar preferido por las chicas para un piercing. Entre los hombres el 31% fueron
colocados en la oreja. La principal complicación fue la infección bacteriana, seguida de sangrado y
lesión o rasgado del lugar donde se colocó el piercing. Los investigadores también alertan que el
tiempo del estudio no les ha permitido establecer de forma definitiva si este tipo de objetos en la piel
no entrañen un riesgo de hepatitis B, hepatitis C o VIH, enfermedades que se pueden contagiar si el
material utilizado no está debidamente higienizado.
 30
De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. El mensaje principal del texto es:

a) Los piercings están de moda.
b) Los estudios no son confiables.
c) Todos los jóvenes usan piercings.
d) Los piercings tienen riesgos para la salud.

2. La lectura es un texto informativo porque:

a) Expresa emociones.
b) Relata algo que pasó.
c) Narra un evento cronológicamente.
d) Informa sobre investigaciones recientes.

3. Si convirtiéramos el texto anterior en texto literario, en un cuento ¿quiénes serían los

personajes?
a) La oreja y el ombligo.
b) El piercing y los tatuajes.
c) El ombligo y los investigadores.
d) Los investigadores y los estudiantes.

4. ¿A qué se refiere la historia en esta lectura?

a) Las modas de los jóvenes.
b) La muerte del doctor por una complicación médica.
c) Las investigaciones que realizaron sobre enfermedades.
d) El contagio de enfermedades por uso de piercings y tatuajes.

5. Narra o investiga sobre un caso real relacionado con este problema.

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 31
Mañana será otro día

Aquellos ojos, cuya mirada no sólo traspasaba el grueso cristal de la ventana, sino también las barreras
de la realidad, lograban el mágico encanto de situar a su director en medio de aquel lejano lugar.

–Mañana al levantarme bien temprano, me vestiré rápidamente. No saldré por la puerta, saldré por la
ventana y correré, correré hacia el parque, tratando de vencer la carrera de la bicicleta del panadero y
del viejo tren que suele tomar mi abuelito… Antes pasaré por la tienda de don Antonio, tomaré unos
dulces y escaparé tan rápido que aquel panzón, ni nadie podrá alcanzarme… Llegaré al parque, treparé
por los árboles retando a las ardillas a una prueba de agilidad, perseguiré sin piedad a las mariposas
hasta atrapar a todas y, entonces, les devolveré su libertad…Pisaré los prados cortando todas las flores
a pesar de que está prohibido cortarlas y con ellas haré una corona que colocaré en la cabeza del gran
patricio. Después me bañaré en la inmensa fuente central, nadie podrá detenerme…

–¡Ah mañana será otro día!

Con la contundencia de un cristal que se rompe, aquellos pensamientos fueron rotos por una voz.

–Hijo, ya te he dicho mil veces que no me gusta que pierdas el tiempo en esa ventana. ¡Vamos a cenar!

–Ya voy madre, ya voy.

Y las pequeñas manos se apoyaron sobre los dos grandes círculos y desplazaron la silla de ruedas hacia
el comedor.
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De acuerdo a la comprensión de la lectura, elige la opción que consideres correcta.

1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) Juegos infantiles de un niño.
b) El amor de una madre por su hijo.
c) La libertad para escribir un cuento.
d) El sueño de un niño con capacidades diferentes.

2. El valor más importante que se maneja en este cuento es:

a) Respeto.
b) Fortaleza.
c) Honestidad.
d) Inteligencia.

3. “Mañana será otro día” es un texto:

a) Literario.
b) Científico.
c) Publicitario.
d) Periodístico.

4. En la expresión: “...cuya mirada no sólo traspasaba el grueso cristal de la ventana”, ¿cuál es la

palabra contraria a la subrayada?
a) Frágil.
b) Ligero.
c) Delgado.
d) Transparente.

5. Fantasía es a imaginación como:

a) Amar es a odiar.
b) Soñar es a volar.
c) Pensar es a ganar.
d) Fortalecer es a alimentar.

6. ¿Cuál es tu opinión sobre las personas que pasan por situaciones de salud como el protagonista
del cuento?
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RESPUESTAS

ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 3

¿Cuál es tu cuerda? El carpintero El cuervo de nieve
1. c 1. b 1. c
2. d 2. d 2. d
3. d 3. d 3. c
4. c 4. c 4. a
La abuelita y el puente de oro El encuentro El diario a diario
1. d 1. d 1. d
2. d 2. c 2. a
3. b 3. d 3. a
4. c 4. d 4. c
5. a Alboroto en el molino Piercings
El viejo enero y la joven mayo 1. d 1. d
1. a 2. c 2. d
2. d 3. d 3. a
3. c 4. c 4. d
4. a Pequeño cuento de amor Mañana será otro día
El reino endemoniado 1. d 1. d
1. a 2. c 2. b
2. d 3. d 3. a
3. a 4. b 4. c
4. b 5. c 5. b
5. c