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sealamiento ambiguo y poco preciso que sin duda toca una de las
aristas msconflictivas en la historia de la educacin en Mxico.
Diagnstico del sistema educativo
La prioridad otorgada a la educacin y los valores proclamados lleva
al sealamiento si bien escueto e incompleto de las deficiencias del
sistema educativo nacional. En los documentos de la Alianza por el
Cambio o del propio Fox no se encuentra un diagnstico educativo
como tal, pero s se dejan entrever algunos elementos que apuntan
algunos de los grandes problemas a los que se enfrentar la nueva
poltica. Entre ellos estn las siguientes:
La educacin ha sido un derecho restringido. Existen desequilibrios
regionales que limitan la igualdad de oportunidades de acceso y la
permanencia en el sistema educativo.
La distribucin del conocimiento est peor que la del ingreso: "el 20%
de las familias con menos nivel educativo tienen el 3% del
conocimiento (teleconferencia)"; "el que asiste a la escuela cuatro
aos o menos, pasa a formar parte de las filas de la pobreza extrema
(...) en
Chiapas se necesitan inscribir 200 nios para que, dos dcadas
despus, salga un profesionista (Vicente Fox propone, p. 14)".
La educacin ha perdido su funcin de movilidad social.
Pese a que el sistema educativo ha logrado una amplia cobertura y
se han atendido problemas como el analfabetismo y el acceso a la
educacin bsica, el nivel de escolaridad est muy por debajo de los
pases con los que competimos en el terreno econmico.
No se ha logrado avanzar en la calidad y pertinencia de la
educacin, en la investigacin cientfica y tecnolgica, as como en la
creacin, participacin y difusin de la cultura. La calidad educativa
est muy por debajo de la de otros pases y, de continuar as,
difcilmente se podr competir con el resto del mundo. La enseanza
tiene un carcter
Este Pas 114 Septiembre 2000 5 meramente informativo y
memorstico: "Muchos padres se preguntan si la educacin ayuda
a sus hijos a pensar con libertad e independencia, con imaginacin y
espritu crtico, con rigor y amplitud de miras (...) si la escuela les
despierta la pasin por el conocimiento, o slo los llena de datos
muertos (Vicente Fox propone, p. 14)."
La deficiencia ms importante del sistema educativo es que la gran
mayora de los estudiantes no cuentan con los conocimientos y
habilidades que exige el mundo de hoy.
Existen serios problemas de reprobacin y desercin, de
rendimiento escolar y de resultados educativos: desercin de 37% en
primaria, de 35% en secundaria y 75% en medio superior y slo se
titulan 9 de cada cien nios que entran a la escuela.
La formacin en valores es precaria.
Los planes educativos estn diseados pensando en las
necesidades del pasado y no poniendo la mirada en el futuro.
Cabe resaltar la crtica que se hace en las "Propuestas temticas" a la
estructura administrativa de la SEP, "burocrtica y centralizada",
Su propsito " Elevar cantidad y calidad educativa", parece ser que no llego
a calidad, pero si a cierta cantidad, estamos consientes de que el que se
muchas escuelas hayan encontrado una oportunidad para crecer no quiere
decir que sean las mejores, de que sirve que les brinden el apoyo necesario
y los directivos de las escuelas no lo sepan aprovechar.
revoltijo mucho peor que el de unos huevos revueltos, para empezar la SEP
no realizo una investigacin previa para saber cuales son las necesidades de
las instituciones de nivel medio, para colmo, las escuelas estn por empezar
clases y no hay material didctico, ningn libro, no hay nada de recursos,
como por ejemplo, no hay programas de estudio, los cuales son las
herramientas de un maestro para poder impartir clases y preparar a los
nios; uno de sus objetivos fue el reducir materias de 13 a 9, este aspecto
es un arma de doble filo, pues puede que sea mas practica y que los
prepare para enfrentarse al mundo, a ser mas competitivos, pero Dnde
queda la cultura?, y de ah quitar los libros de ciencias, como va a ser
posible que los alumnos que se quieren llegar a formar parte de los
intelectuales cientficos no tengan una base, una referencia, una idea, un
fundamento sobre lo que implica la ciencia, es cierto que agrego nuevas
materias y esta bien, pero no puede cambiar las cosas nada mas por que se
ocurri que es una buena idea. Lo bueno fue que implantara el programa
de tutoras u orientacin educativa, por muy ridculo que parezca es muy
importante para el estudiante y mas a esa edad. Su fin facilitarle la
educacin a los alumnos, segn para que la desercin se reduzca.
que el alumno debe realizar productos materiales que beneficien la economa, pero sin
una reflexin o conciencia personal de lo aprendido. De ah que tengamos alumnos con
gran capacidad manual-prctica, pero con enormes carencias en el terreno especulativocrtico, analtico y reflexivo.
Es as que encontramos una poltica que ve en la educacin una herramienta para los
fines del poder, un Estado que en su discurso habla de calidad pero que en la prctica
pretende un grupo social mecnico, alejado de la crtica y la reflexin; y nos topamos
con maestros que han perdido sentido y significado a su labor docente. Hay adems una
gran problemtica en las familias mexicanas despreocupadas por los hijos y ms
preocupadas por su xito individual, lo que provoca alumnos sin inters y sin ningn
nimo de estudio, de cultura o de enriquecimiento intelectual.
Entremos pues en materia y veamos las propuestas del Lic. Felipe Caldern Hinojosa en
materia educativa desplegando los obstculos y los logros que han obtenido,
particularmente en la Educacin Media Superior, rea en la que desempeo mi labor
docente.
Las polticas pblicas en materia de educacin en el sexenio del presidente Felipe
Caldern Hinojosa
El presidente Felipe Caldern, en la campaa para las elecciones de 2006 propuso diez
acciones para que Mxico logre escuelas de primer nivel, dichas acciones son[1]:
1. Promover la creacin de un fondo de financiamiento educativo para la educacin
bsica, con recursos de la federacin, estados, municipios y participacin social.
2*. Actualizar y mejorar los contenidos curriculares y mtodos de enseanza,
enfocndolos al aprendizaje continuo y la aplicacin prctica de los conocimientos
adquiridos.
3*. Garantizar la formacin continua de los maestros y la realizacin de evaluaciones
constantes y confiables del sistema educativo, estableciendo estmulos econmicos y
tcnicos a las mejores escuelas y maestros.
4*. Otorgar mayor autonoma a las escuelas, promover la rendicin de cuentas y
fomentar la participacin de los padres de familia.
5. Promover la igualdad de oportunidades educativas entre grupos vulnerables de la
poblacin.
6*. Invertir en infraestructura y material educativo de vanguardia para que nuestros
nios, nias y jvenes puedan integrarse a la Sociedad del Conocimiento.
7. Ampliar la cobertura en los niveles preescolar y secundaria.
8*. Impartir una educacin con formacin integral, que impulse valores democrticos,
cvicos, de cuidado al medio ambiente, deportivos, artsticos y el gusto por la lectura.
9*. Establecer la opcin de escuelas de educacin bsica con horario extendido.
Conclusiones
La educacin en Mxico jams podr progresar sin no se acta de manera sera, en
particular en el asunto de los docentes que, a nuestro parecer, es el punto central de la
educacin:
Es importante que los maestros sean evaluados no solo por los alumnos, sino tambin
por institutos privados y externos como el Bachillerato Internacional, y que de salir mal
se les prepare adecuadamente en escuelas de calidad y reconocimiento; es importante
condicionar a los maestros en su contrato, que no sea a perpetuidad sino que est
supeditado a su desempeo. El Estado debe tener la facultad de despedir a un maestro si
no funciona. Del mismo modo se le debe obligar al maestro a dedicarse a proyectos de
investigacin. Un profesor no puede exigir a los alumnos lo que l mismo no hace.
De ese modo hay que dejar de proteger y cobijar a los maestros con un sindicato
corrupto. Un sindicato que de manera cnica tiene confianza eterna en que hay que
darles siempre una oportunidad a los maestros. Tales oportunidades deben tener un
lmite, una regulacin. Insistimos, si un maestro no funciona debe de irse, por ello se les
tiene que exigir tener diplomados, maestra, doctorado, pero bajo la condicin de que su
buen desempeo ser garanta de que mantengan su trabajo.
Junto con lo anterior es indispensable erradicar la corrupcin en la educacin. Si no
debemos tolerarla en ninguna esfera del gobierno, muchsimo menos en la educacin,
ah es en donde hay que tener ms cuidado y vigilancia, porque si se permite la
corrupcin en las escuelas estamos formando jvenes que desde muy corta edad ven en
la corrupcin algo natural y favorable. Se deben fortalecer los mecanismos de
presupuesto, y tener observadores y auditores que exijan a las escuelas dar cuentas.
Del mismo modo hay que involucrar a las familias, es un paso importante porque en la
familia se da la primera educacin. Es de suma importancia educar tambin a las
familias como garantes de la urbanidad, la civilidad, la cultura, los valores y buenas
costumbres de sus hijos. Es una pena ver como hay muchos padres de familia que
esperan que sean las escuelas las que eduquen intelectual y emocionalmente a los hijos,
cuando ellos son en gran parte responsables del que-hacer de los mismos. Los espacios
de las escuelas pueden ser aprovechados de mejor manera, no importa si son pequeas o
grandes, la escuela puede convertirse en un centro de reunin y convivencia familiar en
donde se eduque ms all de lo acadmico, y se inculque cultura y amor por los valores
trascendentales.
Las escuelas requieren de vigilancia estricta y rigurosa, anti corruptible. El presidente
Caldern propuso Garantizar escuelas seguras, sin drogas y sin violencia, y esta
propuesta es evidente, pues si visitamos algunas escuelas pblicas podemos dar cuenta
de que tienen espacios enormes en donde los alumnos andan afuera de sus clases,
escondindose en los lugares menos pensados, a veces los ms obvios, pero son lugares
que ofrecen la oportunidad de introducir armas y drogas. Mucho se propone, incluso
ahora, Establecer la opcin de escuelas de educacin bsica con horario extendido.
Pero de nada sirve una escuela de tiempo completo, con horario extendido, si se van a
tener a los estudiantes afuera de las aulas, haciendo lo que se les da la gana, y sin ningn
profesor comprometido y con conciencia moral detrs de ellos.
La educacin en Mxico necesita ms que una reforma, una revolucin, hay que
remover absolutamente todo el sistema educativo, sin excepcin. En la que haya un
nuevo orden acadmico de exigencia y calidad para con todos. Las reformas no han
hecho ms que poner curitas en un organismo que raya en la putrefaccin. Es muy
triste ver que ao con ao se prepara a los docentes, pero ao con ao los alumnos
entran y salen peores. Al menos sta ha sido la experiencia y percepcin de muchos
docentes, que vemos con gran desilusin cmo la educacin en Mxico no avanza por el
camino del rigor intelectual, sino que transita por el camino de lo fcil, el camino de lo
corrupto. Los maestros y las familias son los ue cargan con la mayor responsabilidad.
En suma, el Estado debe tomarse muy enserio la educacin, debe superar el miedo a
tomar decisiones radicales, se requiere de tener la capacidad por aceptar pagar los platos
rotos, y los polticos solo quieren los beneficios; todos pueden coincidir en que el
camino es la educacin, pero si ese camino est atestado de parsitos, de gente que se ha
vuelto indiferente, perezosa, inconstante, complaciente, tolerante a la indisciplina,
ambivalente, etc. entonces todo intento, por muy bueno que sea, terminar en el fracaso.
Logros ha habido, pero an quedan tareas pendientes, mismas que se cumplirn hasta
que se mueva y remueva la educacin desde sus races, buscando siempre instaurar la
excelencia intelectual, moral y un profundo amor por la verdad y los valores supremos.
La educacin en Mxico es sin duda alguna un asunto de cultura poltica al que hay que
renovar a profundidad.
Por ello, sera injusto sealar que los bajos resultados educativos
obedecen a un
slo factor como frecuentemente se ha sealado de manera
equvoca. El
magisterio ha expresado inconformidades con argumentos
fundados por las
evaluaciones que carecen de una valoracin integral de su
desempeo y
I. y II.
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo
y en la
fraccin II, el Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de
estudio de
la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la
Repblica.
Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerar la opinin de los
gobiernos de
las entidades federativas y del Distrito Federal, as como de los
diversos sectores
sociales involucrados en la educacin, en los trminos que la ley
seale.
Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promocin a cargos
con
funciones de direccin o de supervisin en la educacin bsica y
media superior
que imparta el Estado, se llevarn a cabo mediante concursos de
oposicin que
garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que
correspondan. La
ley reglamentaria de este artculo fijar los trminos para el ingreso,
la promocin,
el reconocimiento y la permanencia en el servicio. Sern nulos todos
los ingresos
y promociones que no sean otorgados conforme a la ley;
IV. a VI.
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Artculo 73.
I. a XXIV. ...
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