Colegio Valentín Letelier

Filosofía y Psicología
Profesor Fabio Bernal

Prueba de Filosofía
Tercero Medio

Nombre: _______________________________________ Curso: _________ Fecha: ___/___/_______

PUNTAJE TOTAL: puntos – exigencia 60% Puntaje: ________ Nota: _________

Unidad 3: Individuo y Sexualidad

Objetivo(s) Fundamental(es):
 Analizan la dimensión psicológica de la sexualidad: la identidad sexual.
 Identifican y analizan situaciones y creencias culturales que dificultan una relación equitativa entre los sexos.

ÍTEM I. Lee atentamente las siguientes preguntas y responde. Encierra en un círculo la alternativa correcta. (2p
c/u) (2op) (comprender)

1. En relación a la sexualidad podemos decir que:

a) Es una dimensión fundamental en nuestro ser personal.
b) Se desarrolla a lo largo de toda nuestra vida, por lo que podemos decir que es dinámica.
c) Se relaciona en mayor importancia con lo referente a lo sexual.
d) A y b son correctas.
e) Todas las anteriores

2. De la dimensión biológica se puede decir que:

I. Se refiere a las diferencias morfológicas entre hombre y mujer.
II. Abarca la dimensión del querer ser, del deseo.
III. Incluye la presencia de valores de cada persona.
IV. Contempla 5 categorías básicas.

a) I y II b) II y III c) I y IV d) sólo II e) ninguna es correcta

3. En relación a la dimensión ético- filosófica:

I. Parte de la noción de la persona hombre y mujer como valor en sí misma.
II. A lo largo de la vida, se van revisando los valores y jerarquizándose de acuerdo a sus experiencias
personales.
III. Determina la vivencia de en el plano de la sexualidad en el individuo.
IV. Entre los más importantes están la familia de origen, la escuela, el grupo de pares, la religión, las
normas sociales.

a)I y II b) I, II y III c) I, III y IV d) II, III y IV e) solo I

4. La identidad sexual:
i. Forma parte de la identidad personal.
ii. Se asume desde el momento de nuestra concepción y va a lo largo de nuestra vida.
iii. Está influenciada por la carga biológica.
iv. También se influencia por la relación con el ambiente.

a) i, ii, iii y iv. b) i, iii y iv c) ii, iii y iv. d) iii y iv e) solo ii y iii

5. Podemos decir que somos psicológicamente sexuados por:

a) Que le asignamos un rol sexuado que afecta a, prácticamente, todas las dimensiones y actividades de su
vida.
b) Desde niños comienzan a desarrollar roles de géneros.
c) La psicología determina que género domina en cada uno.
d) A y b son correctas.
e) ninguna es correcta
6. Señale cuál (es) de los siguientes aspectos influyen en la sexualidad.
I. Aspectos Biológicos
II. Aspectos Socioculturales
III. Aspectos Psicológicos

a) Sólo II b) Sólo I c) I y II d) Sólo III e) I, II y III

7. Decimos que la sexualidad es dinámica porque:

I. A partir de la adolescencia comienza a desarrollarse
II. Se desarrolla a lo largo de toda la vida
III. Está vinculada con casi todas las áreas de la vida

a) I y II b) Sólo III c) II y III d) I y II e) I, II y III

8. La teoría sexo-género hace alusión a:

I. Términos para diferenciar componentes sicosociales de los biológicos
II. Términos que expliquen las razones de las diferencias entre los sexos
III. Términos que expliquen las conductas, actitudes y personalidad de cada sexo

a) Sólo I b) Sólo III c) I y II d) I y III e) I, II y III

9. La "división sexual del trabajo" se entiende como:

I. La asignación de roles en función del sexo
II. Organización social en función del sexo
III. Bases e ideas comunes entre culturas y épocas en cuanto a modelos sociales

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) II y III e) I, II y III

10. La dimensión socio cultural de la sexualidad hace referencia a:

a) La sexualidad en el ser humano se limita a una necesidad física.
b) El humano tiene una historia, es una historia y construye historia.
c) La distinción entre el hombre y la mujer es descriptiva desde la genitalidad.
d) El sentido que tiene la sexualidad humana en la persona, identidad sexual y desarrollo sexual.
e) Los patrones culturales y sociales que influyen en el desarrollo de la sexualidad y en la forma en que se
vive.

ÍTEM II. Verdadero o Falso. Justifique las falsas. (1p. c/u) (10 total) (recordar)

1. ___ Cuando nos referimos a las personas utilizamos dos términos: hombre o mujer.

2. ___ El género es una construcción cultural, un modelo de comportamiento.

3. ___ El sexo está relacionado con la asignación de roles.

4. ___ Existen modelos sociales de lo femenino y lo masculino universales para todas las
sociedades.

5. ___ El ser humano es un todo cuyas partes interactúan.

6. ___ La sexualidad se desarrolla a lo largo de toda nuestra vida.

7. ___ Los aspectos biológicos y psicológicos influyen en la sexualidad.

8. ___ Los valores asumidos por las personas se ven reflejados en sus actitudes.

9. ___ Los niños aprenden a comportarse como hombres a través de la imitación e identificación
con el progenitor del mismo sexo.
 10. ___ Somos hombres y mujeres desde el momento de nuestra concepción y aprendemos a
asumir nuestra identidad sexual a lo largo de nuestras vidas.

III. Desarrollo: Responde las siguientes preguntas considerando los contenidos estudiados en clase. No
olvides cuidar tu redacción y ortografía. Debes ejemplificar para respaldar tus respuestas. (5 puntos
cada pregunta)

1. Compara y explica los cambios biológicos y psicológicos que afectan al hombre y la

mujer durante el paso de la pubertad hacia a la adolescencia. Relaciónalos con el tema
de la sexualidad. (5) (analizar)

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2. ¿De qué manera influye el grado de madurez personal a la hora de establecerse en una
relación de pareja? Explica a partir de los conceptos de amor romántico y amor maduro.
(analizar)

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3. ¿Qué son las infecciones de transmisión sexual? Explica algunos síntomas comunes
a algunas de estas afecciones y señala cuáles son sus consecuencias físicas y
psicológicas. (comprender)

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IV. COMPRENSIÓN LECTORA: Lee la siguiente nota aparecida en el diario “El Mercurio”
una vez leída la noticia responda las preguntas que aparecen tras la lectura. (5 puntos
cada pregunta)

Sexualidad adolescente: Comprende por qué ellos están

adelantando su primera vez
Dos expertas hablan sobre sus posibles consecuencias y animan a los padres a guiarlos
amorosamente sin ser indiscretos.

Es un hecho. Con mayor frecuencia en el país, los jóvenes a partir de los 14 años inician su vida
sexual o, al menos, tienen su primer encuentro sexual.
Una situación que preocupa, porque la sexualidad es un fenómeno complejo que requiere mucho
más que el deseo de tener intimidad con alguien.

“Entre los 14 y los 17 años, las aproximaciones hacia la sexualidad con el sexo opuesto en general
son angustiosas e incompletas, cargadas de duda y confusión, incongruencias y contradicciones”,
revela Viviana Sosman, psicóloga clínica especialista en adolescentes.

Lo que ocurre, explica, es que muchas veces los jóvenes confunden el deseo sexual con la necesidad
de sentirse acogidos, queridos, reconocidos, escuchados.
“Ellos mismos admiten que lo que necesitaban era mayor cercanía y afecto, tanto de sus amigos
como de sus padres, y asumen que se equivocaron cuando buscaron su valoración a través de un
encuentro sexual”, detalla.
Como consecuencia, Viviana Sosman dice que es frecuente que surjan enamoramientos apasionados
e idealizados, pero también que aparezcan las primeras grandes desilusiones.
Las causas serían creer que se está fundido con el otro, tal como suele ocurrir en la experiencia
erótica, pero que como es sabido esa unión sólo se construye a través del tiempo y no en los
primeros encuentros.
Además, indica que entre los adolescentes produce mayor placer contar en grupo lo ocurrido, que
valorar la vivencia con la pareja.

Falta desarrollo emocional

En este contexto, se habla de que las principales características de la adolescencia temprana y media
serían la impulsividad, la falta de madurez y análisis para prever las consecuencias de sus actos.
Sin embargo, por un tema cultural y valórico, las más dañadas con las primeras incursiones sexuales
son las niñas, de acuerdo a lo que explica Verónica Gaete, pediatra especialista en adolescencia y
presidenta de la Corporación Ser Joven.
Las razones que indica son porque ellas no estarían preparadas para escoger el momento ni el
compañero adecuado. Esto implica vivir experiencias negativas, que quedarían suspendidas en la
psiquis de las jóvenes sin ser integradas a su emocionalidad lo que impediría su desarrollo sano.
Mientras tanto, en los hombres no hay mayor problema ni reflexividad, solo satisfacción de su
impulso sexual con experiencias gratificantes.
“Hay un doble estándar en este tema. Los papás al saber que el joven tiene relaciones sexuales se
ocupan solo que use condón y les llaman ‘hijo de tigre'”, dice.
“En cambio, para las niñas el mensaje es siempre negativo, por el riesgo de embarazos no deseados
y por el contagio de enfermedades de transmisión sexual”, agrega.
La doctora Gaete, con 23 años de experiencia en adolescentes, asegura que existe un mensaje
externo que les inculca que “no deben” y, por lo tanto, la vivencia cuando ocurre está llena de culpas
y vergüenza.
“Nunca he escuchado a las adolescentes que digan que lo pasan bien, es muy poco gratificante,
quedan a medio camino entre goce, curiosidad, culpa, vergüenza y con el peso de que hicieron algo
que no debían”, asegura.
Manejar el impulso

Sin duda que en la adolescencia hay un despertar hormonal intenso, comenta Viviana Sosman. Una
necesidad de satisfacción sexual, por lo que la labor de los padres es enseñarles a cómo administrar
ese deseo, sin negar el impulso. La idea es que ese despertar sea amoroso y preserve la salud mental
de los adolescentes.
“Tienen que aprender a hacerse cargo de lo que sienten e ir manejándolo, darse besos, caricias y
entender el por qué la necesidad de postergarlo hasta una edad más madura, donde el tener este
encuentro no genere culpas ni angustias”, aconseja.
En ese sentido, alienta a no saltarse las primeras exploraciones de la sexualidad, como la
masturbación que forma parte del desarrollo de cualquier persona. “Aprendo con mi cuerpo para
luego empatizar con el cuerpo de otro”. Algo básico, pero que se olvida.
Porque si se quiere gozar de una sexualidad de calidad, afirma la psicóloga, requiere de este trabajo
previo, de siembra y cosecha, y no como muestran en las películas donde la sexualidad es idealizada.
“Es rápida, fugaz y siempre una buena experiencia. Lo mismo que en la pornografía, los jóvenes que
la están consumiendo mucho, se excitan rápidamente y frente a su corporalidad se sientan
disminuidos. Además, la sexualidad por internet no ayuda, deshace los vínculos y mutila las
posibilidades de vivir experiencias nutritivas”, reflexiona.

Sin prohibir

No se trata de impedir que tengan sexo, sino de instalar en sus mentes que la sexualidad es una
experiencia de confianza, conocimiento y amistad con otra persona, que requiere de una cierta
preparación y contar con una adecuada tranquilidad, según alienta la psicóloga Viviana Sosman.
Por esto advierte que si la hija o el hijo mantienen pololeos largos, será inminente que hay un deseo
de intimidad. “Entonces tienes que llevarla al ginecólogo y darle las herramientas preventivas en
términos de salud sexual. Ellos agradecen la honestidad de los padres si no es intrusiva”.
Asimismo, la doctora Gaete llama a los padres a ayudar a sus hijos a reflexionar sobre la importancia
de que el iniciar su vida sexual sea una decisión voluntaria de ellos y no una reacción frente lo que
están viviendo, “que me fui en la volada, me tomé unos copetes y no me di cuenta”.
El objetivo será que la experiencia sexual sea lo más positiva posible, ya sea en términos de
gratificación sexual como en término afectivos de pareja. Y que además, se dé como resultado de
una evaluación previa sobre las posibles consecuencias emocionales, sociales y valóricas.
“Ojalá que no olviden preguntarse si están preparados para hacerlo y que cuando lo decidan, sea
dentro de una relación de amor, confianza, respeto, valor, donde no corran riesgos y su intimidad
esté resguardada”, sintetiza la doctora Verónica Gaete.

Fuente:http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2012/07/02/22937/Sexualidad-adolescente-Comprende-por-que-ellos-estan-
adelantando-su-primera-vez.aspx

1. A partir del texto, ¿qué razones explican el hecho de que muchos adolescentes estén
comenzando su vida sexual a más temprana edad? ¿ qué consecuencias puede traer esta
conducta? (comprender)

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2. ¿Qué consecuencias negativas puede traer para los adolescentes crecer en un ambiente donde se no se les
eduque sexualmente ni se traten temas relacionados con el desarrollo de la persona y la exploración de su
sexualidad? Explica a partir de la lectura y tu opinión personal. (analizar)
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3. Según tu opinión, ¿es bueno o malo que los adolescentes inicien su vida sexual a más temprana edad que
las generaciones anteriores? Argumenta tu respuesta (opinar)

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