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PLAN DE CURSO
Judith Mendoza
Jacqueline Prato
Marzo, 2006
ÍNDICE
pp.
Presentación 3
Objetivos 5
General 5
Específicos 5
Estructura Instruccional 6
Estrategias de Evaluación 17
Plan de Evaluación 18
Referencias 19
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PRESENTACIÓN
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aclarar que no solamente nos enfocaremos en el uso sino en la
utilización reflexiva y análisis de ellas dentro del proceso didáctico.
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general y tres objetivos específicos. Los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales presentados a usted se analizan para
descomponerlos en unidades de planteadas, así como la adecuación a
cada soporte tecnológico. Los contenidos propuestos como material
didáctico impreso o en línea, se constituyen en el eje vertebral del curso
y tienen el deber de asegurar la motivación y facilitar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes y la adquisición de nuevos conocimientos.
Por lo tanto, se concibieron los contenidos desde la visión centrada en el
alumno y el entorno, y no tanto en la linealidad de los mismos.
OBJETIVOS
La educación a distancia:
concepto, recuento
1. Identificar las bases histórico. Teorías que la
I
teórico-conceptuales de la fundamentan en cuanto a la
Fundamentos educación a distancia y las conducción del proceso de
Teóricos de la aplicaciones de esta enseñanza-aprendizaje, y al
Educación a modalidad instruccional en diseño de su modelo
Distancia diferentes ámbitos. organizacional.
Aplicaciones.
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Unidad Objetivos Específicos Contenido
El estudiante a distancia:
2. Analizar las características y
características y roles de necesidades. El profesor de
los actores del proceso la modalidad de enseñanza
II enseñanza y aprendizaje a distancia: roles y
en la modalidad a experticias requeridas para
El Estudiante a distancia, así como los el desempeño de sus
Distancia servicios de apoyo que le funciones.
brinda la institución para
alcanzar el éxito La orientación y la asesoría
académico. como elementos de apoyo
al estudiante a distancia
La educación a distancia:
III debates, nuevos
3. Analizar los diferentes planteamientos, mitos,
La Educación a retos y desafíos de la nuevos modelos
Distancia en el educación a distancia del organizacionales, uso de los
Umbral del siglo XXI medios tecnológicos,
Siglo XXI posibilidades de
comunicación.
ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL
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puedan ser valoradas y tratadas por los facilitadores. Se diseñaron
teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y destinatarios.
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UNIDAD I
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Presentación
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investigación; soporte estudiantil, etc., puedan fijarse con la debida
propiedad.
Estrategias de Aprendizaje
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¾ Capítulos 1, Bases Conceptuales. pp. 11 - 39.
Estrategias de Evaluación
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UNIDAD II
EL ESTUDIANTE A DISTANCIA
Presentación
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autodirigidos, pueden obtener un mayor provecho en las actividades de
educación a distancia. En general, el estudiante debería poseer las
siguientes características: estar abierto a las experiencias de trabajo, de
su vida personal y educacional como parte del proceso de aprendizaje,
ser capaz de comunicarse con otros, ser auto-motivado y autodirigido,
conducir proyectos de investigación en diversos contextos, aceptar el
cambio del papel tradicional del alumno, por uno más activo y
responsable de su aprendizaje, desarrollar el pensamiento crítico y la
resolución de problemas, así como desarrollar habilidades y destrezas
en el manejo de diferentes tecnologías.
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Estrategias de Aprendizaje
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• ¿Qué puede decir del aprendizaje independiente y del
aprendizaje colaborativo como proceso de adquisición de
conocimientos en los sistemas a distancia?
Estrategias de Evaluación
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UNIDAD III
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL UMBRAL DEL SIGLO XXI
Presentación
Con los avances de la revolución científica y tecnológica, y la evolución
de la educación a distancia a lo que se ha llamado la tercera generación,
surgen nuevas necesidades y enfoques que le dan una nueva visión a
sus bases conceptuales, metodológicas, tecnológicas e
institucionales. Es por ello necesario conocer estos planteamientos
enmarcados en la era postinsdustrial de la educación a distancia.
Uno de los puntos resaltantes es analizar el papel que juegan las
tecnologías de la información y la comunicación en la administración y
organización de las instituciones y en los roles de sus actores. Para
hacer explicito los retos y desafíos que ha de a cometer la educación a
distancia para ofrecer alternativas de calidad y en nuestro caso
opciones de calidad enmarcadas en la educación superior venezolana.
En este sentido las características más recientes de la educación a
distancia recogen algunas modificaciones en los elementos sobre los que
se basaron su definiciones tales como: (1) se suaviza la característica de
la separación entre el profesor y el alumno (2) se destaca la necesidad
de la comunicación interpersonal (3) resalta una comunicación que se
hace posible con el desarrollo tecnológico con lo cual se establece una
relación sincrónica entre profesores y alumnos distantes
geográficamente. Estos serán los elementos a tomar en cuenta en esta
unidad.
Objetivo: Analizar los diferentes retos y desafíos de la educación a
distancia del siglo XXI.
Contenidos: La educación a distancia: debates, nuevos
planteamientos, mitos, nuevos modelos organizacionales, uso de los
medios tecnológicos, posibilidades de comunicación.
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Estrategias de Aprendizaje
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Estrategias de Evaluación
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
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PLAN DE EVALUACIÓN
I 1y2
2. Ensayo 1: Atendiendo a las
20%
indicaciones de la actividad 3
III 5
4. Ensayo 2: Atendiendo a las
20%
indicaciones de la actividad 3
Total: 100%
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Criterios para la realización del ensayo
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REFERENCIAS
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Paul, R. (1999) Hacia una autonomía del alumno nueva pauta para
medir los logros de una institución de enseñanza abierta pp.
43-60 En: Martín, E. Y Ahijado, M. (1999). La educación a distancia
en tiempos de cambios: Nuevas generaciones, viejos conflictos.
Madrid: Ediciones de la Torre
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