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Palabras claves:
Esquema corporal: Mapa sensorio-cognitivo del sí mismo físico. Requiere del sistema
táctil y propioceptivo. Contribuye a la praxis (somatosensorial). Participan tálamo y
lóbulo parietal.
Ideación: Habilidad para organizar una acción nueva, saber “qué hacer”.
Planeamiento motor: Habilidad para organizar una acción nueva, saber “cómo
hacerlo”, estructurarlo en el espacio-tiempo. Implica retroalimentación que ajusta la
ejecución (feedback). Participan: lóbulo frontal, lóbulo parietal, tálamo y cerebelo.
“Proceso neurobiológico que organiza las sensaciones del propio cuerpo y del
ambiente, y hace posible la utilización del cuerpo efectivamente en el ambiente” (Jean Ayres,
1989).
Significa que existe una disfunción en la capacidad del Sistema Nervioso Central (SNC)
para organizar e interpretar las informaciones captadas por los diversos sistemas sensoriales
(visual, auditivo, gustativo, olfativo, táctil, propioceptivo y vestibular) y poder responder así
de forma adecuada al ambiente que nos rodea.
Jean Ayres (1984), indica que las condiciones idóneas para el desarrollo de un niño deben
tener los siguientes componentes:
Un ambiente que provea de estímulos sensoriales que faciliten una respuesta
adaptativa (es decir, una respuesta acorde al contexto).
Capacidad de procesamiento sensorial adecuado (es decir que no existan
alteraciones orgánicas).
La capacidad de producir una respuesta adaptativa que pueda evidenciarse en las
áreas motora, cognitivas, lenguaje, social y emocional.
El profesional a cargo, debe organizar la “oferta sensorial” adecuada al perfil del niño,
manejando el equilibrio entre la demanda sensorial, la libertad de escoger, y la necesidad
individual, ajustando el desafío a la medida correcta para proporcionar la respuesta
adaptativa (Costa, Pfeifer, 2016).
Bibiolografía:
Ayres, A.J. (1978). Sensory Integration and Child. Los Ángeles, CA: Wester
Psychological Services.
Ayres, J. (2008). La integración sensorial en los niños. Desafíos sensoriales ocultos.
Ed. 25 aniversario. Madrid: TEA.
Costa, F., Pfeifer, L. (2016). Intervención de Integración Sensorial en niños con
trastorno del espectro autista. Revista chilena de Terapia Ocupacional.
Omari, C. (2014). Autismo: perspectivas no dia a dia. Ithala Editora.
Graciani, Z., Silvestre, C., Momo, A. (2012). Actividades Sensoriais: na clínica, na
escola, em casa. Brasil. Editora Memnon.
Romero-Sánchez, J. (2016). Diferencias en el procesamiento sensorial entre niños/as
pretérmino y a término: El papel del Terapeuta Ocupacional. Revista Chilena de
Terapia Ocupacional.