UNIDAD DIDÁCTICA: USO DEL PUNTO LILA

Objetivo general de esta unidad

• Promover la identificación del punto lila como un símbolo en la lucha contra la violencia sexista.
• Animar el uso creativo del punto lila en los espacios públicos.
Objetivos específicos de esta unidad

• Incentivar la reflexión sobre la importancia de la simbología en la construcción de una respuesta de rechazo a la violencia sexista.
• Dar a conocer el punto lila como simbología específica de este rechazo.
• Promover la generación de usos imaginativos del punto lila.
Metodología

En esta unidad encontrarás una propuesta de trabajo basada en el Manual de uso del punto lila. En una primera actividad te
propondremos la utilización de simbologías cotidianas y de otros movimientos sociales para ubicar el punto lila en una trayectoria histórica
de quienes han impulsado la creación de identidades alternativas; en una segunda actividad, la imaginación será tu aliada, sobre todo la
que seas capaz de promover entre chicas y chicos para que usen el punto lila y llenen sus barrios, pueblos y ciudades de este símbolo.
Para sacarle más jugo a este trabajo, revisa el Manual del uso del punto lila e indaga cómo se ha utilizado en tu municipio.

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FICHA 1: … Y punto!!
Tema
Una causa: un símbolo
Grupo Meta
Chicos y chicas de entre 15
y 19 años.
Objetivos específicos Tiempo Tipo de Actividad
1. Identificar la importancia del lenguaje
simbólico en la vida cotidiana. Mínimo: 40 minutos. - Exposición
2. Conocer y discutir la simbología y - Debate
significados de diversos movimientos Máximo: 1 hora y - Manipulación de material gráfico
sociales. 30minutos.
3. Conocer y analizar la simbología
creada en la lucha contra la violencia
sexista.
Conceptos básicos a trabajar Necesidades
-El lenguaje simbólico es un importante
registro del pensamiento humano capaz de - Imágenes de símbolos
crear metáforas que generan identificación en tamaño grande que
de las personas con causas, puedan ser vistas por
comportamientos, acciones, actitudes… todo el grupo y/o en
- Todo movimiento social crea sus tamaño pequeño para
símbolos, fácilmente identificables, que que puedan ser
representa sus principales conceptos o manipuladas de
2
 reivindicaciones. El movimiento de lucha manera individual.
contra la violencia hacia las mujeres
también ha creado símbolos a lo largo de
la historia.
- El punto lila es un nuevo símbolo que
quiere significar una actitud activa de
rechazo a la violencia sexista y un
compromiso con esta lucha.

Procedimiento

- Expondremos diversos símbolos

de la vida cotidiana y de algunos
movimientos sociales (ver el
contenido 1 de esta ficha) y se le
preguntará a las y los
participantes si los conocen y
que hacen y/o piensan cuando
los ven. [20 minutos]
- Se explicarán algunos símbolos
utilizados en la lucha contra la
violencia (ver contenido 2 de
esta ficha) y se les mostrará el
punto lila como un nuevo recurso

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que pretende:
 Que siempre
que veamos el
“punto lila”
sepamos que se
está luchando
por la
erradicación de
la violencia
sexista.
 Utilizar este
símbolo e icono
de forma
estratégica
generando
alianzas y
compromisos.
 Reconocer el
trabajo de
personas,
grupos y
entidades en la
lucha contra la

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 violencia
sexista.
 Otorgar
visibilidad al
“punto lila” en
espacios
tradicionalment
e
masculinizados.
[20 minutos]
Variantes

 Se pueden utilizar tarjetas

con los distintos símbolos
dejando algunas en
blanco para que cada
participante dibuje en él
los símbolos que recuerda
y pueda explicar al resto
del grupo su significado.
 Si el espacio de trabajo lo
permite, se les puede
pedir que busquen en él

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 los íconos que reconocen
como símbolos de
indicación, de actuación,
de representación o de
otro tipo.
 Cuando se disponga de
más tiempo se pueden
compartir las distintas
historias en torno a los
símbolos e incluso
pedirles que las busquen
y las compartan con el
resto del grupo.
Observaciones para un mejor
desarrollo de la dinámica

Procura desarrollar
paulatinamente el tema
utilizando primeros símbolos
cotidianos (la arroba, el stop, los
íconos de los servicios…),
después los ligados a
movimientos sociales (la bandera
del arcoíris del movimiento

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LGTB, el verde ecologista…) y
finalmente los referidos a la
lucha feminista y en contra de la
violencia hacia las mujeres (el
color morado, el lazo blanco, el
punto lila…)
Grupo Meta
Chicos y chicas de entre 20 y 25
años.
Conceptos básicos a trabajar Necesidades
- El sexismo en la comunicación, - Imágenes que te
particularmente en las imágenes. proporcionamos y
- La normalización del sexismo a otras que puedes
través de los símbolos y mensajes que encontrar en:
predominan en los medios de http://es.wordpress.c
comunicación. om/tag/sexismo/
- La construcción de una violencia Mujeres y hombres y
simbólica que no cuestiona los roles viceversa (en
política)
tradicionales y que sustenta las bases
de la desigualdad estructural y http://sexismopublici
tario.blogspot.com/2
subjetiva.
009/04/todas-las-
- La necesidad de crear símbolos y imagenes-de-
mensajes alternativos fácilmente sexismo.html
identificables del rechazo a la violencia
contra las mujeres.
- Portátil y cañón y
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 otro soporte para la
proyección del corto
de Isabel Coixet “La
mujer: cosa de
hombres”

- Artículo sexismo
publicitario
http://www.ugr.es/~
educasi/3-3-3.htm

Procedimiento
- Visionado del documental “La
mujer: cosa de hombres”. El
documental tiene una duración
de 27 minutos. Si no tienes
suficiente tiempo, puedes elegir
los primeros 10 o 15 minutos.
- Posteriormente, puedes hacer
una ronda de comentarios en el
que las y los participantes opinen

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sobre el documental. Algunas
preguntas de las que te puedes
auxiliar para esta dinámica están
en el contenido 2 de esta ficha.
- Puedes finalizar haciendo una
reflexión sobre la violencia
simbólica y la necesidad de crear
imágenes y mensajes que
lleguen fácilmente a todas las
personas para manifestar su
rechazo a la violencia contra las
mujeres.
Variantes

- Si no cuentas con recursos para

la reproducción del documental,
puedes usar algunas de las
imágenes que te proporcionamos
en el contenido 3 para analizar
cómo se presenta la imagen de
las mujeres o de los personajes
femeninos. Las preguntas del
contenido 2 se han adaptado en

9
ese contenido por si prefieres
trabajar con esta modalidad.

- Si el tiempo te lo permite y hay

suficientes participantes, divídelo
en pequeños grupos (de 5 a 7
integrantes) para que discutan
las preguntas del contenido 2 y
luego compartan sus
comentarios en el grupo grande.

- Puedes pedirle a las y los

participantes que busquen
algunas imágenes que les llamen
la atención y hablen de qué les
sugiere, dónde las han
encontrado o qué creen que
significan.

Observaciones para un mejor

desarrollo de la dinámica

El trabajo e Isabel Coixet hace

un repaso a la manera en que la

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televisión, sobre todo los
anuncios publicitarios,
reproducen una imagen
femenina de sumisión y
obediencia al hombre
alternándolo con noticias
actuales sobre asesinatos de
mujeres por parte de sus
parejas. Hace una relación
directa en cómo la cultura
misógina, las mujeres al servicio
de las necesidades de los
hombres y todo el entorno
fomentando la naturalidad y
bondad de este mensaje, años
después se traduce en una
violencia que ya no es sólo
simbólica sino física.
Para que tengas más
argumentos puede servirte el
artículo sobre violencia simbólica
de Samar Tahar

http://donescompromeses.blogs
pot.com/2007/12/la-violencia-

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simblica.html y también puedes
revisar el manual de Emakunde
¿De qué habla Begira cuando
habla de sexismo en la
publicidad?

Si a alguna chica o chico le

parece muy exagerado el
planteamiento o argumenta que
eso pasó antes pero ahora ya
todo es distinto, sugiérele que
visite el blog mi novio me
controla lo normal en el que
encontrará algunos análisis sobre
películas y los resultados de una
investigación sobre la violencia
en parejas jóvenes. También
puedes consultarlo tú para que
sepas de qué va.

De cualquier manera, este

debate tienes que orientarlo en
dos sentidos: a seguir realizando

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cambios en las relaciones en el
plano de lo real (en las parejas,
en la educación, en las relaciones
de ocio y tiempo libre) pero
también en el plano de lo
simbólico. De ahí la importancia
de generar un símbolo (para
empezar) que nos identifique en
la lucha contra la violencia hacia
las mujeres. Ahí es desde donde
podrás introducir los contenidos
de la siguiente ficha.

CONTENIDOS FICHA 1

CONTENIDO 1:

El uso cotidiano de los símbolos

Si nos fijamos a nuestro alrededor, veremos que nos rodean los símbolos. Los hay muy generalizados (por ejemplo los que regulan el
tráfico), fácilmente identificables porque forman parte de un lenguaje compartido, pero también los hay particulares de un grupo que
quiere identificarse y comunicarse con ellos.

Revisemos algunos símbolos y su significado:

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El lenguaje del tránsito

Tiene menos de 100 años (ya que el 4 de agosto de 1914 fue el día en que se instaló en Cleveland, Estados Unidos, el primer semáforo
muy parecido a los que ahora conocemos) pero es un lenguaje fundamental para regular el tránsito. Algunas de sus señales, rebasan el
marco para el que fueron creadas y se utilizan para comunicar otros mensajes.

Toda una filosofía de la vida con dos trazos

En el pensamiento oriental, el yin y yang representan la dualidad, una manera de interpretar las fuerzas aparentemente opuestas pero
complementarias que se encuentran en el universo: luz/oscuridad, sonido/silencio, calor/frío, movimiento/quietud, vida/muerte,
mente/cuerpo, masculino/femenino, etc.

Un órgano pequeño para un gran sentimiento y toda una leyenda

No es un órgano más del cuerpo, su latino representa la diferencia entre la vida y la muerte. Responde a nuestras emociones, late de
prisa con sensaciones fuertes, a veces sentimos que se nos paraliza… Desde tiempos muy remotos el corazón se ha asociado con los
sentimientos, en distintas culturas ha significado fuerza, vida… y en la actualidad lo destinamos al enamoramiento, cuando nuestro
corazón late tan fuerte que parece que se escapa.

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El lenguaje informático

En cuanto la informática se generalizó, necesitó un nuevo lenguaje. En la actualidad, quienes usamos o abusamos de la informática, nos
enfrentamos a nuevos lenguajes. ¿Sabes cuál fue la primera dirección electrónica de la historia tal como las conocemos ahora?:
tomlinson@bbn-tenexa
En 1971 Ray Tomlinson buscaba un símbolo para separar el nombre de la persona del lugar donde estaba. Algunas máquinas de escribir,
desarrolladas a partir de 1884, incluían este signo (como la Lambert fabricada en 1902) debido a su uso comercial, y el teclado de una
Model-33 Teletype (un modelo de teletipo) contenía una arroba, que fue el signo utilizado por Tomlinson, quien envió el primer mensaje
con ella desde su computadora PDP-10 a otra.

El lenguaje de los SMS

Salu2 x ak bn ntp ns vms mñn xoxo :D

Con el uso masivo del móvil surgió un nuevo lenguaje que tiene algunos signos y símbolos convencionales y otros muy particulares. Así,
nos decimos muchas cosas con pocas palabras y nos ahorramos dinero.

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La Cruz y la Media Luna Roja

El símbolo de la Cruz Roja sobre un fondo blanco fue adoptado en la Primera Convención de Ginebra en 1864 y corresponde a la inversión
de los colores de la bandera de Suiza. La Media Luna Roja usada originalmente por el Imperio otomano en la Guerra Ruso-Turca, 1877–
1878 fue incorporada como segundo emblema oficialmente en 1929 por el Comité Internacional de la Cruz Roja.
Cuando vemos una Cruz Roja o una Media Luna Roja sabemos que:
• Esa organización quiere prevenir y aliviar, en todas las circunstancias, los sufrimientos humanos.
• Su misión es proteger la vida y la salud y hacer respetar a la persona humana, en particular en tiempo de conflicto armado y en
otras situaciones de urgencia.

La paz que vuela

Después de la Segunda Guerra Mundial, la paz era el gran anhelo mundial. En 1949, el Partido Comunista Francés le pidió a Pablo Picaso
que diseñar un dibujo que simbolizara el Movimiento de la Paz y él trazó el perfil de una paloma.

Un arcoíris para celebrar la diversidad

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Gilbert Baker diseñó la bandera gay en 1978 para la Celebración de la Libertad Homosexual en San Francisco. La bandera no muestra un
arco iris real. El autor se inspiró en varias fuentes como el movimiento hippie y el Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos.
Los colores se muestran en líneas horizontales con el color rojo en su parte superior y el púrpura en la inferior. Representa la diversidad
de la homosexualidad tanto femenina como masculina alrededor del mundo. El significado de los colores de la bandera original según
Baker, simbolizan los diferentes aspectos de vida de lesbianas, homosexuales, transexuales, bisexuales… todo un diversidad de
expresiones de la sexualidad humana:
• Rosado: la sexualidad.
• Rojo: la vida.
• Naranja: la salud.
• Amarillo: el sol.
• Verde: la naturaleza.
• Azul: el arte.
• Índigo: la armonía.
• Púrpura: el espíritu.

La simbología feminista

El movimiento feminista desde su nacimiento, también ha ido creando símbolos con los que se identifica. Uno de los más conocidos es el
que retoma la representación de las divinidades de la mitología griega. Todos sus símbolos tienen en común un círculo con alguna marca
identificativa incorporada al mismo. El círculo con la cruz que se extiende hacia abajo simboliza a Afrodita, Venus para los romanos, la

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Diosa del amor y la belleza, y es un símbolo de feminidad. El símbolo de Venus representa a la mujer y el movimiento feminista se lo ha
apropiado y lo utiliza de muchas formas.

Además de este símbolo, el movimiento feminista tiene otro distintivo: el color morado o lila. Al uso de este color por el movimiento
feminista se le ha dado distintas interpretaciones.

Una de ellas es el que lo relaciona con la lucha de las mujeres de la fábrica textil Cotton de Nueva York que en marzo de 1908 iniciaron
una huelga que tenía como finalidad reducir a 10 horas la jornada de trabajo e impulsar los derechos laborales de las mujeres. Se dice
que los dueños de la empresa dieron fuego a la fábrica y que las trabajadoras murieron calcinadas. También se cuenta que el color de la
tela con la que trabajaban las obreras de la fábrica era morado y por eso se identifica con la lucha de las mujeres por sus derechos.
También se dice que el color morado procede de la mezcla de la sangre de estas mujeres con la tela con la que trabajaban, otras
interpretaciones hablan de que la única tela que se encontró para cubrir los cuerpos calcinados de las víctimas era de color morado.

Otra interpretación es la que habla de la intención de las feministas de superar los colores que tradicionalmente se asocian a niñas (rosa)
y niños (azul), proponiendo un color que fuera una mezcla de ambos (lila) para representar el objetivo de una sociedad que no divida
rígida y artificialmente a unas y otros.

Un compromiso de los hombres contra la violencia

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La Campaña del Lazo Blanco comienza en Canadá, donde el 6 de diciembre de 1989 fueron sido asesinadas 14 adolescentes por el solo
hecho de cursar una carrera destinada a hombres; el asesino, al grito de "feministas", se introdujo en la facultad y las mató. A partir de
esa fecha un grupo de varones pensaron que tenían la responsabilidad de implicarse e implicar a otros hombres en hacer algo para que
cosas así no sucedieran más, y lo primero era dejar de permanecer en silencio. En 1991 inauguraron la primera campaña del lazo blanco.

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CONTENIDO 2:

Preguntas para el análisis del documental

1. Describe las actividades que realizan las mujeres en los anuncios publicitarios que se presentan en blanco y negro. ¿Y qué hacen los
hombres en esos mismos anuncios?

2. Comenta los anuncios que aparecen en los minutos 2:52, 5:08 y 9:10. ¿Cómo son las mujeres de esos anuncios? ¿Qué hacen los
hombres que se presentan en ellos?

3. ¿Qué relación encuentras entre esos anuncios y las noticias que se comentan en los telediarios?

4. ¿Recuerdas algún anuncio que actualmente podamos ver por televisión? Coméntalo

5. Después de ver el documental ¿Qué te gustaría hacer o decir: en tu cuadrilla, con tu pareja, con una amiga, con un amigo, en la
familia, en la escuela, en el trabajo, en el barrio…?

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CONTENIDO 3:

Imágenes sexistas

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 Preguntas para el análisis de las imágenes

1. Describe las actividades que realizan las mujeres en las imágenes. ¿Y qué hacen los hombres en esos mismos anuncios?

2. ¿Por qué crees que estas imágenes son sexistas?

3. ¿Cómo podríamos hacer que estas imágenes no fueran sexistas?

4. ¿Recuerdas alguna otra imagen que te llamó la atención? Coméntala

5. Después de analizar las imágenes ¿Qué te gustaría hacer o decir: en tu cuadrilla, con tu pareja, con una amiga, con un amigo, en la
familia, en la escuela, en el trabajo, en el barrio…?

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FICHA 2: … Yo también lo uso, lo pego, lo invento…

Tema Objetivos específicos Tiempo Tipo de Actividad

Difusión del punto lila
Grupo Meta
1. Dar a conocer cómo se ha utilizado hasta Mínimo: 30 - Proyección de usos del punto
ahora el punto lila. minutos lila
- Creación de nuevas formas de
2. Generar propuestas de usos del punto lila.
Máximo: Una uso del punto y difusión en las
3. Promover la creatividad en torno al uso y tarde calles, colegio, bares… y
difusión del punto lila por todos los espacios diferentes espacios públicos del
municipio
públicos del barrio o municipio.
Conceptos básicos a trabajar Necesidades

Chicos y chicas de entre 15 y - La necesidad de difundir el símbolo que

19 años. - Cañón,
identifica el rechazo a la violencia sexista portátil y
Chicos y chicas de entre 20 y para crear adhesión de mujeres, hombres, manual de
25 años (variantes) jóvenes, niñas, niños a la tolerancia cero a uso del
punto lila
este tipo de violencia.
- Planes y compromisos para difundir el uso - Papel,
El material para cada grupos
lápiz,
será el mismo del punto lila en los espacios públicos del
colores,
barrio o municipio. materiales
diversos
(estambre,

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 plastilina,
cartulinas
de colores,
botones…)
y mucha
imaginación

Procedimiento

- Se proyecta las formas en que

se ha hasta ahora el punto lila
(ver Manual de uso del punto
lila)
- Se les pide a las y los
participantes que imaginen, de
manera individual y/o grupal,
otros usos que se le puede dar a
ese símbolo.

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Variantes

GRUPOS DE EDAD ENTRE 15

Y 19 AÑOS:
- Crear formas de uso del punto
lila para el colegio.
- Incentivar una forma colectiva
de usar el punto lila para el 25
de Noviembre.
- Promover un concurso de ideas
para la difusión del punto lila en
el municipio.

GRUPOS DE EDAD ENTRE 20

Y 25 AÑOS:
- Crear formas de uso del punto
lila para los espacios públicos
tradicionalmente ocupados por
chicos.
- Incentivar el uso del punto en
los espacios laborales.
- Promover un concurso de ideas
para la difusión del punto lila en
el municipio.

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Observaciones para un mejor
desarrollo de la dinámica

Ninguna idea sobra así que

estimula todas las propuestas
que salgan. Si para alguna de
ellas hace falta algún tipo de
recurso, puedes sugerir al grupo
que se acerquen a las áreas de
igualdad del ayuntamiento a
pedir apoyo.

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