ANTOLOGÍA DE

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
IQM-014

LICENCIATURA EN INGENIERIA QUÍMICA

CICLO 1

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Presentación
El Ingeniero Mecatrónico es un profesional polifacético porque puede desempeñar cargos en
diferentes campos laborales. Debido a ello, se hace imperante que el estudiante de ingeniería tenga
dominio del inglés para cuando se convierta en profesional reciba buenas ofertas de trabajo. Pero
esto no es fácil, hay que motivar a los futuros ingenieros a que sientan interés por este idioma y es
por ello que en esta aventura del mundo del conocimiento en la que estamos inmersos tanto
docentes como estudiantes, es necesario que el docente despierte en sus estudiantes el interés por
el estudio de este idioma que es reconocido como el idioma universal para las comunicaciones.

El idioma inglés es una herramienta clave para el triunfo profesional, ya que nos permite
intercambiar con otras culturas a nivel mundial, por algo es considerado el idioma de las
comunicaciones. Con respecto al avance tecnológico, es indiscutible que el inglés se ha convertido
en el idioma de mayor uso en el mundo, cada día se emplea más en casi todas las áreas del
conocimiento y desarrollo humano.

Su aprendizaje ya no es un lujo, sino que es una necesidad. Por eso se dice que quien no domine esa
lengua estaría en desventaja con respecto a otros profesionales. En el campo laboral, si uno como
profesional conoce dicho idioma, se le abrirán prácticamente todas las puertas en este campo, ya
que serían muchas las ofertas de trabajo que les permitiría obtener fuentes de empleo muy bien
remuneradas. Dichas ofertas pueden ser, desde un empleo con salario medio hasta los más altos
niveles profesionales y gerenciales.

Hoy en día, cualquier investigador o profesional que quiera estar al día o acceder a libros
especializados necesita irremediablemente saber inglés para estar informado de los rápidos avances
que están teniendo lugar en su área de conocimiento, ya que el avance rápido de la tecnología en
todos los campos, llegan constantemente a las empresas ya sean nuevos equipos, aparatos e
instrumentos cuyas instrucciones de funcionamiento y mantenimiento suelen estar redactados en
su mayoría en inglés.

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Temario
Presentación........................................................................................................................................ 2
Temario ............................................................................................................................................... 3
Unidad I. Estudio del desarrollo de su profesión y su estado actual. ................................................. 4
1.1 Historia, desarrollo y estado actual de la profesión. ................................................................ 4
1.2 Los ámbitos del desarrollo de la profesión en el contexto social. ............................................ 4
1.3 Las prácticas predominantes y emergentes de la profesión en el contexto internacional,
nacional y local. ............................................................................................................................... 5
1.4 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesión. .................................... 5
Unidad II. La investigación como un proceso de construcción social. ................................................ 6
2.1 Conceptos básicos de la investigación ...................................................................................... 6
2.2 Identificación de elementos que configuran las teorías ........................................................... 8
2.3 Tipos de métodos ...................................................................................................................... 9
2.4 Conocimiento del proceso de investigación ........................................................................... 10
Unidad III. Herramientas de comunicación oral y escrita en la investigación. ................................. 12
3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación. ...................................................................... 12
3.2 Técnicas de redacción ............................................................................................................. 17
3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad) ............. 19
3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico. ...... 20
Unidad IV. Gestión de la información para la investigación documental. ........................................ 30
4.1 Estructura de la Investigación documental. ............................................................................ 30
4.2 Construcción del aparato crítico. (Uso de fuentes referenciales, utilizadas como fundamento,
citas textuales: cortas, largas, aclaratorias, explicativas, paráfrasis, comentario, análisis). ........ 38

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Unidad I. Estudio del desarrollo de su profesión y su estado actual.
1.1 Historia, desarrollo y estado actual de la profesión.

El origen de la Ingeniería de manera practica se dio en el florecimiento de las construcciones, de

canales de riego y otras edificaciones de las antiguas civilizaciones, Los Egipcios, Fenicios, griegos e
hindúes fueron los que fijaron el conocimiento de la geometría, desde mucho antes del año 300 a.
de C. Siendo Euricles el primer representante de la Edad de Oro de la Geometría de Grecia. Uno de
los exponentes del avance del conocimiento geométrico - físico - civil, se dieron en las
Construcciones de las Pirámides de Egipto siendo Thales de Mileto el primer Geometra griego, de
ahí las habilidades de los Romanos construyeron grandes acueductos y construcciones. Así se va
formando los "conglomerados de conocimientos de la civilización" donde los protagonistas: Euricles,
Arquímedes, Pitágoras, Platon, Rene Descartes, Blas Pascal, y muchos otros aportaban a este gran
conocimiento universal.

Fue Federico Winslow Taylor (1956 - 1915) quien estudio al factor humano como a la mecánica y a
los materiales dentro de un sistema de producción. Se le considera el padre moderno del estudio
de los tiempos en Estados Unidos. Hace de la administración una ciencia. Empezó como un operario,
escalando posiciones hasta llegar a la gerencia. Empezó su trabajo de tiempos en 1881 y en 1883
desarrolló un sistema basado en el concepto de "tarea". En el concepto de tarea se propone que la
administración de una empresa debe asignarle el trabajo al empleado por escrito especificándole el
método, los medios y el tiempo requeridos para el trabajo. Durante su trabajo se especificó en dos
áreas de trabajo. Una operativa y otra organizacional. En Nivel Operativo: (1903) Tuvo en cuenta los
siguientes principios: Asignar al trabajador la tarea más pesada posible. Nunca producir por debajo
de un estándar definido. Busca incentivo en la remuneración. Elimina desperdicios de costos y
materiales.

1.2 Los ámbitos del desarrollo de la profesión en el contexto social.

Los ámbitos del desarrollo de la profesión en el contexto social.

El éxito de las empresas, actualmente está dado por la formación de equipos de trabajo y la
capacidad de la organización de adaptarse a los cambios. Además, se debe considerar que dentro
de las competencias individuales de los miembros en los equipos de trabajo se incluyen: iniciativa -
motivación de logro y adaptabilidad; influencia - capacidad para liderar equipos y conciencia política
- y empatía - confianza en uno mismo y capacidad de alentar el desarrollo de los demás.

Por otro lado, se debe contar con un buen Plan Estratégico, que incluya adecuados modelos de
Gestión, conocimiento del entorno y una claridad de los objetivos a Largo Plazo. Por consiguiente,
se requiere, mayor profesionalización de las organizaciones, (y sobre todo de quienes las dirigen)
que apoye su declaración de Visión y Misión.

Es por lo anteriormente expuesto que la gestión operativa empresarial, debe realizarse bajo
principios éticos y morales al establecer sus decisiones estratégicas y sus relaciones laborales,
comerciales, financieras, científicas y tecnológicas, en un contexto global; priorizando el
mantenimiento de una relación, en donde el espíritu de equipo, la capacitación, la colaboración y la
actitud de servicio sean valorados, respetados y reconocidos por la organización. Estas prácticas

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darán ventajas competitivas a las empresas que adopten políticas para un desarrollo social
sustentable.

1.3 Las prácticas predominantes y emergentes de la profesión en el contexto

internacional, nacional y local.

Como ya es bien sabido un ingeniero en cualquiera de las ramas que haya enfocado su carrera, esta
capacitado para cualquier trabajo que este dentro de su línea de estudio, como biología, medica,
sistemas, informática, electrónica, electromecánica, telemática, solo por mencionar alguna de las
tantas ramas existentes, la función principal de cualquier ingeniero es la de realizar diseños o
desarrollar soluciones tecnológicas a necesidades sociales, industriales o económicas, para ello el
ingeniero debe identificar y comprender los obstáculos más importantes para poder realizar un
buen diseño. Algunos de los obstáculos son los recursos disponibles, las limitaciones físicas o
técnicas, la flexibilidad para futuras modificaciones y adiciones y otros factores como el coste, la
posibilidad de llevarlo a cabo, las prestaciones y las consideraciones estéticas y comerciales.
Mediante la comprensión de los obstáculos, los ingenieros deducen cuáles son las mejores
soluciones para afrontar las limitaciones encontradas cuando se tiene que producir y utilizar un
objeto o sistema, los ingenieros utilizan el conocimiento de la ciencia, la matemática y la experiencia
apropiada para encontrar las mejores soluciones a los problemas concretos, creando los modelos
matemáticos apropiados de los problemas que les permiten analizarlos rigurosamente y probar las
soluciones potenciales.

Si existen múltiples soluciones razonables, los ingenieros evalúan las diferentes opciones de diseño
sobre la base de sus cualidades y eligen la solución que mejor se adapta a las necesidades. Hablando
más en concreto de las cosas que puede hacer un ingeniero dentro de su área específicamente, nos
debemos posicionar a nivel local cuales son las empresas existentes y cuáles son los puestos que
estas generan, los cuales pueden ser cubiertos por un ingeniero, en su gran mayoría los ingenieros
pueden cubrir puestos desde gerenciales hasta en el área de desarrollo de las soluciones y en la
toma de decisiones, de la misma manera un ingeniero puede ser capaz de organizar y crear su propia
empresa para prestar sus servicios como tal a la comunidad y de la misma manera a las empresas
que lo requieran.

1.4 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesión.

Desde hace décadas, la Ingeniería ha pasado a ocupar un lugar de relevancia debido a la importancia
estratégica del sector de los materiales y al desarrollo constante y vertiginoso que se está
produciendo en la fabricación de nuevos materiales. El fulgurante protagonismo que están
adquiriendo nuevas áreas tecnológicas como la nanotecnología o la bioingeniería ha reforzado el
carácter distintivo y singular de la Ingeniería de Materiales frente a otras ingenierías herederas de
las aparecidas en el siglo XIX.

Los Ingenieros se encuentran una magnífica acogida en el sector profesional, tanto en México como
en el extranjero, debido sin duda a los factores antes apuntados: la gran versatilidad de su formación
y la importancia estratégica que los materiales tienen en el mundo actual. Los Ingenieros de
materiales están capacitados para desempeñar múltiples actividades relacionadas con los
materiales en una gran variedad de sectores productivos; diseño del producto, selección, extracción,

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desarrollo y procesado de los materiales, incluyendo la modelización por computadora, la aplicación
de criterios de vida en servicio, el control de producción y de calidad; puede realizar estudios y
proyectos relacionados con los procesos de fabricación, transformación y de uso así como con el
reciclaje, impacto y control ambiental, la restauración y rehabilitación.

Unidad II. La investigación como un proceso de construcción social.

2.1 Conceptos básicos de la investigación

Las investigaciones surgen de una idea, sin importar que tipo de parad fundamente el estudio ni el
enfoque que se ha de seguir. Para dar inicio a la investigación se necesita primero esta idea que
sería el primer acercamiento a lo que realmente se quiere investigar o al ambiente al cual habrá que
estudiar.

La investigación es la realización de un trabajo de búsqueda, pero siguiendo el método científico,

para adquirir conocimientos científicos y describir, explicar y predecir los fenómenos que ocurren
en esa pequeña parte del universo que se quiere estudiar y conocer.

2.1.1 Proceso básico de la investigación

Planeación de la investigación

En esta etapa se definirán las actividades a seguir, los objetivos, las fechas e información precisa
para iniciar la investigación, esta etapa tiene como punto importante realizar cronograma del rumbo
en la investigación.

Recopilación de la información

Se hace con el objetivo de obtener información necesaria para el apoyo y contribución del proyecto
de investigación. Se debe de tomar en cuenta lo que se definió en el cronograma y todas las
especificaciones que se tomaron como referencia.

Procesamiento de la información

La información analizada en las etapas anteriores, se debe organizar para continuar con la etapa de
interpretación de la misma.

Interpretación de la información

Se debe de dar sentido a la información que ya fue procesada anteriormente, con la finalidad de
encontrar una relación de los resultados con el marco conceptual y con otras observaciones, para
que se cumpla o no la hipótesis planteada,

Comunicar las observaciones

Se debe ser muy hábil para escribir los resultados, se deberá ser claro, preciso, objetivo y concreto,
pero sin caer en las limitaciones del pensamiento.

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2.1.2 Tipos de investigaciones

Los autores no se ponen de acuerdo con la forma de identificar las investigaciones, las diferencias
tienen que ver con el criterio que se usa.

Investigación histórica

Trata de la experiencia pasada y representa una búsqueda critica de la verdad. El investigador

depende de fuentes primarias y secundarias por el cual el investigador critica externa e
internamente,

Investigación descriptiva

Trabaja sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentar una

interpretación correcta

Investigación experimental

Consiste en la manipulación de una o más variable experimental no comprobada, con el fin de

describir de qué modo se presenta una situación particular.

Investigación documental

Consiste en un análisis de la información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de

establecer relaciones, diferencias, etapas, o estado actual del conocimiento respecto al tema de
objeto de estudio.

Investigación exploratoria

Sirve para aumentar el grado de familiaridad con fenomenos relativamente desconocidos, obtener
informacion sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacion mas completa.

Investigación documental

Consiste en un análisis de la información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de

establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto al
tema objeto de estudio.

Investigación de campo

Es la que se efectua en el lugar y tiempo en que ocurren los fenomeno objetos de estudios.

Investigación mixta

Es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y de la investigación de

campo.

Estudio de caso

Se utiliza cuando se quiere investigar una unidad o caso de n universo poblacional y cuyo proposito
es hacer un análisis especifico de esa unidad.

Investigación básica

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Es más formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en
principios y leyes.

Investigación aplicada

Busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.

Investigación analítica

Consiste en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control. Además,

se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o invalidar.

2.2 Identificación de elementos que configuran las teorías

Conceptos

Un concepto de la investigación, se refiere a una idea que concibe o forma entendimiento. Es decir,
es una abstracción retenida en la mete que explica o resume experiencias, razonamientos o
imaginación.

En la mente se almacena una gran cantidad de informaciones concepto nace de esa información y
le da sentido. La unión de todos esos conceptos forma el tipo de cada persona. Cada uno de los
conceptos permite entender la realidad.

Definiciones

Se utilizan para entender con precisión alguna situación o un problema y así evitar malos
entendidos. Es la acción de poner límites o fronteras a un concepto, que lo delimiten clara y
exactamente y eviten su confusión con otros conceptos parecidos.

Problemas

Para Schamelkes en un trabajo de investigación lo primero que hay que definir es el problema. Una
vez que haya leído documentos suficientes acerca del tema, tendrá mayor claridad sobre lo que va
a desarrollar. Es mas claro cuando el problema se presenta como aseveración y posteriormente se
hacen preguntas en función de dicha aseveración. Estas preguntas son útiles para dirigir el trabajo
a desarrollar. Ayudan mucho, al final de la investigación, cuando tiene que redactar las conclusiones.

Hipótesis

Todo trabajo de investigación establece las preguntas a las que responde la investigación. Debe
formular supuestos o hipótesis. Los supuestos pueden enunciarse en forma de preguntas o
aservaciones. Las hipótesis deben formularse en oraciones afirmativas o negativas. En cualquier
caso, estos supuestos deben concordar con la definición del problema de investigación, con los
objetivos, con el diseño y con el análisis de la información que se desea llevar a cabo.

Las variables de una hipótesis

Los supuestos y las hipótesis consideran una relación entre dos elementos. A estos elementos se les
llama variables. Las variables son los atributos que se miden en las hipótesis. Son factores que

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explican los resultados y determinan las diferencias entre éstos para poder establecer
comparaciones. Son los elementos que se relacionan en una hipótesis.

Abstracciones

Se utilizan para la representación de ideas, conceptos, pensamientos y sentimientos, además es un

proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de
cosas del mundo real, excluyendo otras no pertinentes. En otras palabras, es una representación
mental de la realidad.

Algunas características de la abstracción son; Pocos elementos, mínimo en detalle y simplificación.

Reflexiones

Son de suma importancia, ya que antes de sacar una conclusión, hay que meditar sobre ella, esta
capacidad de racionalidad permite pesar detenidamente en algo con la finalidad de sacar excelentes
conclusiones de manera acertada.

Explicaciones

 Las explicaciones son un proceso mediante el cual se hace visible o perceptible a la luz el
contenido o sentido de algo, lo cual puede ser:
 Un suceso o una cosa del mudo: en su génesis, causas, constitución, y en las leyes que rigen
el proceso de su formación, duración y desaparición.
 El contenido, como significado de un concepto o discurso a partir de las palabras o frases
que expresan un referente, en ultimo termino como cosa o suceso del mundo.

Postulados

Un postulado o axioma es aquello que es considerado evidente y sin necesidad de demostración.

Regresando un poco a la historia entre los antiguos filosofos griegos.

Métodos

Para el desarrollo del método debe presentarse un bosquejo de la manera en que se propone llevar
a cabo la investigación.

Leyes

Son establecidas por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en consonancia con
la justicia. Su incumplimiento trae aparejada una sanción. Las leyes son normas dictadas por alguna
autoridad pública, se les debe obediencia y que ordenan, prohíben o permiten algo.

2.3 Tipos de métodos

Es importante señalar que el método de investigación, al igual que el concepto mismo de ciencia es
otro tema polémico en el ámbito del conocimiento científico. Por otro lado, el método tiene que ver
con la metodología que, de acuerdo con Hugo Cerda, se examina desde dos perspectivas:

 La metodología como parte de la lógica que se ocupa del estudio de los métodos, que en
palabras de Kaplan es el "estudio de los métodos de investigación y no los métodos en sí".

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  La metodología entendida como el conjunto de aspectos operativos del proceso de
investigación, y que es la concepción más conocida en el ambiente académico en general.
Por ello, cuando se alude a la investigación es usual referirse a la metodología como a ese
conjunto de aspectos operativos que se tienen en cuenta para realizar un estudio.

Se ha establecido tres métodos científicos básicos:

a) El baconiano, que postula el desarrollo de la inducción.

b) El galileano, que postula la experimentación
c) El cartesiano, que postula la duda fundamentada en el análisis y la síntesis de los problemas.

Actualmente, sin embargo, dada la diversidad de escuelas y paradigmas de investigación, se han

complementado y es frecuente reconocer, entre otros, métodos como los siguientes.

1. Método inductivo: Con este método se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que
parten de hechos particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya
aplicación sea de carácter general. El método se inicia con un estudio individual de los hechos y
se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de
una teoría.
2. Método deductivo: Es un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones
generales para explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis de los postulados,
teoremas, leyes, principios, etc., de aplicación universal y de comprobada validez, para
aplicarlos a soluciones o hechos particulares.
3. Método analítico: Es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de
estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas de forma individual.
4. Método sintético: Este método consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de
estudio para estudiarlos en su totalidad.
5. Método comparativo: Es un procedimiento de búsqueda sistemática de similitudes léxicas y
fonéticas con el objeto de estudiar sus similitudes y finalmente analizar qué dio lugar a la
similitud.
6. Método dialéctico: Constituye el método científico de conocimiento del mundo. Proporciona al
hombre la posibilidad de comprender los más diversos fenómenos de la realidad. El método
dialéctico al analizar los fenómenos de la naturaleza, de la sociedad y pensamiento permite
descubrir sus verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.

2.4 Conocimiento del proceso de investigación

Planteamiento del problema

No es otra cosa más que afinar y estructurar formalmente la idea de investigación. El planteamiento
del problema puede ser tan sencillo o complejo dependiendo de la familiarización del investigador
en el tema a tratar, el tiempo también es un factor importante en este planteamiento.

Si un problema está bien definido y planteado está parcialmente resuelto; entre más claro esté
planteado el problema habrá, más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. Lo que
sucede al investigador en ocasiones es que sabe perfectamente lo que desea hacer, pero no puede
comunicarlo a los demás, por lo que se debe realizar un esfuerzo más grande por traducir sus
pensamientos en términos comprensibles.

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Justificación del estudio

Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesario justificar el estudio

exponiendo las razones del investigador. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un
propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propósito debe
ser suficientemente fuerte para que justifique su realización.

Marco teórico

En la realización de una investigación es indispensable contar con un marco teórico en donde se

pueda localizar, obtener y consultar estudios antecedentes de todas aquellas fuentes que se
relacionen con el problema o tema de investigación, esto debe ser si importar el tipo de
investigación a utilizar.

Métodos para su elaboración

La revisión de la literatura correspondientes(antecedentes). Consiste en detectar, obtener y

consultar la bibliografía y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde
se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe al problema de la
investigación. Esta revisión debe ser selectiva. Los tres tipos básicos de fuentes de información son:

 Fuentes primarias: Libros, antologías, artículos de publicaciones periódicas, monografías

tesis y disertaciones, documentos oficiales, etc.
 Fuentes secundarias: Son compilaciones, resúmenes y listados de regencia publicadas en un
área de conocimiento en particular. Es decir, reprocesan la información de primera mano.
 Fuentes terciarias: Se trata de documentos que comprendían nombres y títulos de revistas
y otras publicaciones periódicas, como nombres de boletines, conferencias y simposios, etc.

Resultados

Alcanzar los objetivos planteados en una investigación, comprobar la hipótesis (en caso de haberla),
provendrá del logro de los resultados e implica un conjunto de beneficios concretos sobre las
personas que son corresponsables en el proyecto. Esta particularidad respecto de los objetivos,
implica que los mismos se encuentran estrictamente en el ámbito de influencia del desarrollo del
proyecto y de sus actores.

Un resultado sería el punto final, la meta que se quiere alcanzar después de haber pasado por todo
el proceso metodológico que implica la investigación desde el punto de partida, cumplir con todos
los aspectos que pueden ayudar a encontrar el camino deseado.

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Unidad III. Herramientas de comunicación oral y escrita en la
investigación.
3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación.

La ortografía se define como la parte de la gramática que se ocupa de la manera correcta en que se
debe de escribir las palabras.

Para poder comunicarse efectivamente es necesario elaborar los mensajes de forma comprensible.

La gramática es la disciplina que enseña a ordenar en forma lógica las oraciones. De esta disciplina
deriva la ortografía, para con ella poder escribir correctamente una palabra.

Normas Ortográficas

Acentuación:

Acentos en las palabras monosílabas.

Las palabras que poseen una sola sílaba no llevan tilde, salvo en los casos de acento diacrítico.

Ejemplos: mes, sol, ya, son, dio, guion.

Acentos en los polisílabos.

Los acentos en las palabras polisílabas se aplican según las mismas sean agudas, llanas, esdrújulas o
sobreesdrújulas.

Acentuación de las palabras agudas.

Las palabras agudas son aquellas que llevan la sílaba tónica en el último lugar. Las mismas deben
llevar tilde si terminan en las consonantes “n” o “s” y si no están precedidos por otra consonante.
Llevan también tilde si terminan en una vocal.

Ejemplo: canción, correré, razón, compás.

Acentuación de las palabras llanas.

Las palabras llanas, también llamadas graves, son aquellas que poseen la sílaba tónica en el
penúltimo lugar. Las mismas llevan tilde en los siguientes casos: - Cuando terminan en una
consonante distinta de “n” o “s”;

- Cuando terminan en el dígrafo “ch”.

Ejemplo: trébol, Bolívar, dólar, césped, referéndum.

Acentuación de las palabras esdrújulas.

Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen la sílaba tónica en el antepenúltimo lugar. Este tipo
de palabra siempre lleva tilde.

Mayúsculas:

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Se utilizan en los siguientes casos:

 Inicio de enumeraciones, escritos, párrafos, oraciones y cartas no truncadas.

 Nombres propios.
 Atributos divinos.
 Apodos.
 Títulos de obras

Minúsculas:

 Dias de la semana
 Meses del año
 Estaciones del año
 Puntos cardinales
 El resto de palabras no comprendidas dentro de mayúsculas

Uso de la B:

 Se escriben con b las palabras que empiezan con al, exepto Álvaro, alvéolo, altavoz, altivez.
 Las palabras que inician con es, excepto esclavo, esclavina, esclavitud, esquivar,
espolvorear, estival.
 Las palabras que empiezan con ab, ob.
 Las palabras que empiezan con bu, ur, bus, buz.
 Las palabras que empiezan con bien, excepto Viena, viento, vientre.
 Las palabras que terminan en bilidad, excepto movilidad, civilidad.
 Las palabras que terminan en bundo.
 Las que terminan en probar.
 Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera
conjugación, y también el mismo tiempo del verbo ir.
 Las palabras que inicien con abu, abo, ebu, excepto avugo, avulsión, avubultado, avocar,
avocastro, avocatero.
 Después de la letra m.

Uso de la V:

 Se escriben con v las palabras que empiezan con div, vice, villa, ad, cla, na, sal, lla, lle, llo,
llu, pre, pri, pro, pol, excepto dibujo, dibujar, dibujante, billar, bíceps, naba, nabar, nabí,
nabiza, nabo, naborí, nabiforme, salbanda, prebenda, probar, probeta, probo, problema.
 Las palabras que terminan en venir, tivo, tiva, tivamente, ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva,
ive, ivo.
 Los nombres de los números y las estaciones del año.
 Después de b, d, n.
 Se escribe v en la conjugación de los verbos que no tienen b ni v en su infinitivo.
 Las palabras que inicien con ves, excepto besar y sus derivados, bestia y sus derivados.
 Las palabras que terminan en ivora, ivoro, excepto víbora.

Uso de la C, Z, QU:

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  Se escribe c en las sílabas con ca, co, cu, como casa, Paco y cuaderno. Con las vocales e, i,,
se escribe que, qui,, como queso, quitar, quemar.
 Se escribe c en las sílabas ce, ci, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras a, o, u, se escribe z,
como Zaragoza, zoquete y zumo.
 Se escribe z al final de las palabras cuyo plural es ces, como andaluz-andaluces; perdiz-
perdices; luz-luces.
 Se escribe cc cuando en alguna palabra de la familia léxica aparezca el grupo -ct-.

Uso de la G:

 El sonido de la g suave con a, o, u, se escribe ga, go, gu y con i y e se escribe gue, gui.
 Cuando la g y la u han de tener sonido independiente ante e, es forzoso que la u lleve
diéresis.
 Se escriben con g las palabras que empiezan con in y gen excepto injerto, injertar, jenable,
jengibre.
 Las palabras que terminan en gen, gente, ger, gir, igerar, logía, gélico, gésimo, genario,
genio, excepto comején, jején, mujer, tejer, crujir, desquijerar.
 La sílaba geo.
 Se escriben con g las palabras que tienen ese sonido de g suave ante una consonante.

Uso de la H:

 Se escriben con h las palabras que inician con hipo, híper, hidro, hue, hui, hia, hie.
 Las palabras que empiezan con hu mas m más vocal.
 Todos los tiempos de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar.

Uso de la J:

 Las palabras que empiezan con aje, eje excepto agencia, agenda, agente.
 Las palabras que terminan en aje, eje, jero, jera, jeria, jear, excepto proteger, aligero,
flamígero, belígero, ligero.
 Llevan j las formas de los verbos que no tienen g ni j en el infinitivo.
 El sonido j fuerte, con a, o, u se escribe ja, jo, ju y con i y e se puede escribir g o j.

Uso de la LL:

 Se escribe con ll las palabras que empiezan con fa, fo, fu.
 Las palabras que terminan en illo, illa.
 Las palabras terminadas en alle, elle, ello, ella excepto plebeyo, leguleyo y pompeya.

Uso de la M:

 Se escribe m al final de la sílaba cuando la sílaba siguiente empieza por na, ne, ni, no excepto
perenne y los compuestos de las preposiciones en, in, con, sin.
 Se escribe m antes de b y p.
 Llevan m al final de palabra algunos extranjerismos y latinismos.
 Se escribe m delante de n, como alumno, amnistía. Pero se escribirá n cuando la palabra
está formada con los prefijos con, en, e in: connatural, ennoblecer, innoble.

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Uso de la R, RR:

 El sonido r múltiple se escribe rr, como perro y turrón. El sonio simple se representa con r,
como cara, pared, amarillo y arcilla.
 Se escribe con r las palabras con sonido simple después de b, c, d, f, g, k, p y t.
 Se escribe r con sonido múltiple cuando va después de l, m, n y s.

Uso de la Y:

 Se escriben con y las conjugaciones de los verbos teminados en uir.

 Las palabras que contengan yec.
 Las que inician con yer.
 Después de los sonidos ad, dis, sub.
 Las palabras que inicien con yu, excepto lluvia y sus derivados.

Uso de la X:

 Se escriben con x las palabras que empiezan con ex, excepto estrada, estrafalario, estragar,
estrangular, estratagema, estraza.
 Antes de las sílabas pla, pia, pli, plo, pri, pro, excepto esplendor y espliego.
 Las palabras que se escriben con iniciando con la sílaba ex seguida del grupo pr.
 Llevan x las palabras que empiezan con xeno.

Verbos con objeto indirecto como sufijo:

 No se usan apenas; sólo en lenguaje literario.

 Con pronombre separado (estilo actual) "Le llamó y le regaló"
 Con pronombre como sufijo (estilo antiguo) "Llamóle y regalóle"

Obsérvese que, aunque las palabras son llanas, llevan acento. La razón está en que el verbo original
llevaba acento. Exótico, pero aceptado por la Real Academia.

Reglas de Puntuación

Coma:

Este signo señala una pausa en el interior de una oración, pausa que obedece a una necesidad lógica
de ésta y que puede indicar entonación ascendente o descendente, según las circunstancias.

Comillas:

(") Se usan para encerrar una cita o frase textual, para indicar que una palabra se está usando en
sentido irónico, no con significado habitual, para indicar que una palabra pertenece a otro idioma y
para citar el título de un poema o artículo.

Diéresis:

La diéresis (¨) tiene una misión parecida a la del acento ya que clarifica la pronunciación de algunas
palabras, se usa la diéresis o crema sobre la vocal Ü de las sílabas gue y gui cuando queremos que
la u se pronuncie.

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Dos puntos:

(:) Señalan pausa precedida de un descanso de tono, pero a diferencia del punto, denotan que no
se termina con ello la enunciación del pensamiento competo.

Se usan para; iniciar una enumeración, en los encabezamientos de las cartas, en el saludo y
comienzo de un discurso, para reproducir palabras textuales y para llamar la atención o resumir lo
anterior.

Guión:

El guión (-) se usa para unir palabras, relacionar dos fechas, para cortar palabras al final de la línea,
para intercalar en una oración una aclaración o comentario, para introducir diálogos en el texto
separándolos de lo que dice el narrador y en las consideraciones para cortar palabras.

Interrogación/Admiración:

Los signos de interrogación (¿?) y admiración (¡!) se ponen al principio y al final de la oración que
deba llevarlos.

 Cuando la interrogación sea indirecta no debe de llevarlos.

 Los signos se abrirán en donde empiece la pregunta o la exclamación no donde inicie la
oración.

Paréntesis:

Se usa el paréntesis () para aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el guión,
para separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país, etc., al añadir a una cantidad
en número su equivalente en letra o viceversa y para añadir la traducción de palabras extranjeras.

Punto:

Se emplea al final de una oración sintética para indicar que lo que precede forma un sentido
completo. Señala una pausa, y entonación descendente en la última palabra pronunciada. El punto
final indica una pausa más larga, ya que ha terminado de exponerse una idea completa y que lo que
sigue va a constituir una exposición aparte. En otras palabras, cuando guara una estrecha relación
con lo que sigue, se utiliza punto y seguido y, cuando esta relación es sólo general, punto y aparte.

Punto y coma:

Señala una pausa y descenso en la entonación, los cuales no suponen, como el punto, el fin de la
oración completa, sino un mero descanso que separa dos e sus miembros. Enumera cuando los
elementos que deben separarse, son de considerable extensión o contienen en sí mismos, una
coma.

Puntos suspensivos:

(...) Señalan una pausa inesperada o la conclusión vaga, voluntariamente imperfecta, de una frase.

Se escriben cuando se omite algo o se deja la oración incompleta, para indicar duda, inseguridad,
temor o sorpresa con una forma de expresarse entrecortada, cuando se quiere dar emoción y para
dejar algo indefinido o indeterminado.

16
3.2 Técnicas de redacción

Coherencia

El desarrollo y la disposición lógica de un tema se logra considerando primero el tema desde el

comienzo hasta el fin y ordenar sus partes en orden lógico y que guarden armonía entre sí, que
permite su comprensión y razonamiento.

Además, la coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aporten relevante para llegar a la
idea principal, o tema, de tal forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así,
del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados
unitarios, se relacionan entre si, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para
formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente
relacionada con la cohesión; con la diferencia de que la coherencia es un procedimiento macro
textual y la cohesión es un procedimiento micro textual.

Concordancia

Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen dos clases de
concordancia:

 Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del genero y el

numero de estas dos categorías gramaticales.
 Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagma nominal.
En este caso la igualdad debe ser de número y persona.

CASOS ESPECIALES:

 Si el adjetivo modifica a varios sustantivos singulares, concuerda con ellos en plural y tiene
género masculino.
 Si los sustantivos nombran seres animados de diferentes genero, el adjetivo se usa en plural
y en masculino.
 Si el adjetivo modifica sustantivos sinónimos o que van unidos por conjunciones, concuerda
en genero con el ultimo sustantivo y se usa en singular.
 Cuando el adjetivo precede a dos o más sustantivos, se usa en número singular y tiene el
género del sustantivo más próximo.
 En el caso de los adjetivos compuestos, sólo el segundo elemento concuerda con el
sustantivo.

Cohesión

La cohesión en la investigación se refiere a los textos bien formados; esta cohesión responde a los
procedimientos formales o de expresión que deben estar presentes en el texto, sean éstos los
recursos lingüísticos o los gramaticales dentro del discurso. Se refiere al modo n que las diferentes
palabras se van relacionando entre ellas, el cómo se entrelazan para ir originando oraciones y a su
vez éstas van causando una serie de ideas que se conectan con otras y le dan una unidad conceptual
al texto.

17
Para lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener en consideración una serie de elementos,
que son llamados "mecanismos de cohesión", los que permiten establecer conexiones entre las
muchas ideas que se entregan en un texto- Estos factores se unen unos con otros, cumpliendo la
función de dar unidad a la estructura textual. La cohesión obedece a la unión, enlace, afinidad.

Párrafo

Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa
que se indica con el punto aparte. Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla
determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente.

Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una ida o un argumento, o
reproduce las palabras de un orador. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta
unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su
aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias
oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de las expresa la idea principal.

CARACTERÍSTICAS.

Oración principal

El párrafo está constituido por una oración principal que puede ser distinguida fácilmente, ya que
enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es posible decir entonces que la oración
principal posee un sentido esencial del párrafo. La oración principal puede aparecer en el texto de
forma implícita o explícita. Cuando la oración principal está implícita, esta no aparece por escrito en
el párrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explícita sí la encontramos escrita y se puede
encontrar al principio, en el medio o al final del párrafo.

Oraciones secundarias o modificadoras

Pueden ser de dos tipos:

a) De coordinación.

b) De subordinación

Unidad y coherencia

Consiste en la referencia común de cada una de sus partes, es decir, que la oración principal como
las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es la organización apropiada de las
oraciones de tal forma que el contenido del párrafo sea lógico y claro.

Claridad

Un texto es claro cuando es de fácil comprensión; es decir, cuando el mensaje penetra sin dificultad
en la mente del destinatario.

La claridad puede lograrse:

 Expresándose mediante frases cortas

 Estar pendiente, a medida que escribe, del comienzo de la frase para continuarla con la
correspondiente concordancia, especialmente con el uso de los tiempos verbales.

18
  Evitar vocablos ambiguos
 No abusar del pronombre
 Desterrar los gerundios
 Evitar el exceso de adjetivos
 Pensar despacio para escribir de prisa.
 Evitar el empleo de circunloquios o rodeos de palabras.

Sencillez

Significa brevedad. Algunas veces es mejor acortar un texto para así mejorarlo. Pero tampoco hay
que exagerar, por que puede ser contraproducente, pues para nosotros algo puede ser muy claro,
pero para otros no lo es. En concreto un texto bien escrito debe de contener "todo o necesario y
nada más que lo necesario". Una comunicación eficaz no está privada de sentimientos y de
emociones, y para transmitirlos puede ser necesaria una palabra más.

Precisión

El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni añadidos; es decir, usa las palabras que
comunican exactamente lo que se quiere decir, lo que se tiene que escribir para el lector.

La redacción no debe de tener hechos erróneos, ni otras equivocaciones. Debe presentar solo
hechos esenciales y exactos, sin ninguna desviación o exageración. El uso correcto de la gramática,
de la puntuación y ortografía, también contribuyen a que la redacción sea clara y fácil de
comprender.

3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad)

Los textos científicos se utilizan para redactar los resultados de algún trabajo, éste utiliza un lenguaje
científico, aunque también se utiliza lenguaje técnico.

Los textos científicos deben de observar las cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad,
universalidad y verificabilidad.

Objetividad

Se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los hechos y los datos, y determinando
las circunstancias que acompañan a los procesos. Para ello, los escritos científicos suelen utilizar
recursos como los siguientes:

 Oraciones enunciativas. Presencia casi exclusiva de la función referencial

 Construcciones impersonales y pasivas, tanto pasivas reflejas como perifrásticas, que
ocultan o hacen desaparecer al agente. Utilización esporádica de la voz media.
 Preferencia especial por las construcciones nominales sobre las verbales. Esta
nominalización de oraciones elimina los morfemas de personas, con lo que se desvanece el
interés por el agente, y utilizan un sustantivo postverbal abstracto que transforma la acción
en un hecho ya realizado.
 Adjetivos casi exclusivamente especificativos, generalmente pospuestos, que delimitan y
concretan la extensión semántica del sustantivo.

19
  Uso predominante del indicativo como modo de la realidad.
 Estructuras oracionales que comienzan con una construcción de infinitivo, gerundio o
participio.

Universalidad

Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprometidos en cualquier parte del mundo
por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminología
específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos
científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya que designan una única y precisa
realidad.

Algunos rasgos son:

a) Uso del artículo con valor generalizador. Atribuye a la especie lo que se dice del individuo.
b) Presente científico. Al ser el presente de indicativo o subjuntivo el tiempo no marcado, el
tiempo cero, es el más indicado para designar la universalidad de los hechos.
c) Utilización de sustantivos abstractos que confieren a lo material un valor mental y universal
d) Uso de tecnicismos, fácilmente traducibles a cualquier lengua y, por tanto, auxiliares
inestimables para contribuir a la universalidad, del texto científico.
e) Para conseguir universalidad, se utilizan también muchos rasgos no lingüísticos como
gráficos, fórmulas, demostraciones matemáticas, símbolos convencionales, etc., que
además contribuyen a la verificabilidad de los hechos.

Verificabilidad

Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Esto
puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis.

3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento

científico.

Los textos académicos son piezas textuales que suponen un momento de producción, circulación y
recepción específica, y que de manera más o menos homogénea presentan una forma y estructura
similar.

Conllevan:

 Introducción
 Fundamentación
 Área de investigación
 Problema
 Objetivos
 Desarrollo
 Cierre
 Bibliografía
 Anexos

20
Monografía

La trama o superestructura de una monografía es expositiva (aunque también acepta aspectos

argumentativos). Su función principal es la informativa/explicativa. Como su nombre lo indica en
una monografía se desarrolla un único tema, reducido y acotado sobre aspectos variados. Cualquier
acontecimiento.

Sus partes son:

 Agradecimiento o dedicatoria
 Título
 Contenido
 Índice de cuadros, gráfias y figuras
 Introducción
 Generalidades
 Conclusiones
 Bibliografía
 Anexos

Ensayo

Explota en mayor medida los aspectos argumentativos, y que no se caracteriza por ser exhaustivo
en el tratamiento del tema. Para la elaboración del ensayo se debe de considerar que se está
manejando el lenguaje escrito de la ciencia, por lo que es necesario utilizar un sistema de
codificación conforme a las reglas de comunicación del discurso científico.

Las características de un ensayo son:

 Las temáticas que ofrecen y que comprenden campos muy diversos, como son: filosofía,
política, literatura, historia, ciencia, etc.
 Su extensión no está sujeta a un parámetro determinado, ya que oscila entre unas cuantas
páginas y varios cientos de ellas.
 La rigurosidad de los planteamientos va desde un análisis de datos empíricos hasta un
detallado marco conceptual.
 Los rasgos de sus líneas de trabajo se presentan como aproximaciones, como esbozos
iníciales.

Reseñas

La reseña, en una extensión de dos a tres cuartillas, contiene el resumen y el comentario valorativo
realizado sobre un libro, un artículo u otro texto publicado. El juicio que se emite sobre el objeto a
reseñar puede ser negativo o positivo, esto dependerá del criterio del reseñador.

1. Referencias bibliográficas: comprende la ubicación del autor y su obra en tiempo y espacio

(Palmer Bermúdez, 9). Consta de dos sus categorías: el título y la presentación. El título
incluye el nombre del autor, título de la obra, lugar de edición, editorial, fecha de
publicación y número de páginas.

21
 2. Comento: esta sección suele llamarse también “resumen”. Esto nos indica que en esta parte
se hace una descripción (resumen y síntesis) del elemento a reseñar, se habla del autor, la
obra y sus técnicas. Cubo de Severino señala que este apartado está dividido en dos sus
categorías obligatorias (contenido y fuentes) y cuatro opcionales: antecedentes del autor,
propósito, organización de la obra y método de trabajo (172).
3. Evaluación: es considerada una de las partes más importantes de la reseña, puesto que en
ella se encuentra el juicio valorativo que se hace sobre la obra, remarcando así sus aciertos
y limitaciones. Generalmente, consta de dos tipos de crítica: una negativa y una positiva. En
la crítica negativa se consignan los aspectos débiles del trabajo; éstos suelen ser redactados
de manera atenuada y evitando el uso de palabras fuertes, ironías y menosprecios sobre el
contenido.
4. Identificación del reseñador: al final de la reseña, de manera para textual, se indica el
nombre y apellido del autor de la reseña y ahora también se acostumbra escribir el correo
o incluso alguna otra forma de contacto electrónico (Facebook, Twitter). Generalmente, los
títulos académicos suelen ser eliminados.

Reportes

Un informe escrito o reporte es una comunicación dirigida a una o varias personas con un propósito
esencialmente instructivo respecto a un tema preciso. En el se entrega la información sistemática,
los datos y resultados obtenidos en una investigación la cual puede ser bibliográfica, empírica o
mixta. Durante el desarrollo del informe:

1. La organización debe ser tal que exprese el tema claramente y articule firmemente sus
componentes más importantes. Un informe consta de 3 partes básicas:

A) Introducción: Presenta el tema en rasgos generales y busca centrar la atención en las ideas
principales. También expone el punto de vista y el método adoptado y puntualiza las
limitaciones en las que se trata el tema.
B) Desarrollo del Tema: Analiza, descompone él todo en partes y las estudia sin perder el punto de
vista global del tema.
1. Los párrafos en que se agrupan las varias oraciones de esta parte, deberán caracterizarse
por la unidad, la coherencia, la claridad, el énfasis, etc.
2. Todo párrafo deberá tener una idea central diferente que se desenrollan en diferentes
párrafos, la transición de un elemento a otro debe ser fluida y firme.
C) Conclusión: Debe recoger los resultados logrados en el cuerpo de la composición, de tal forma
que el lector no pueda interpretar mal el sentido global del informe. Frecuentemente resume
las ideas más importantes del informe. Se recomienda elaborar conclusiones temáticas en orden
jerárquico.
D) Bibliografía: Debe llevar:
3. En caso de bibliografía electrónica:
E) Glosario Temático Básico: Un mínimo de 10 Conceptos definidos y explicados en el contexto del
tema.

2. La estructura del cuerpo de un informe se compone de 2 operaciones complementarias:

22
A) Organización: Para que el trabajo presente una unidad en la composición, se debe buscar una
forma de orden para la presentación y discusión de las ideas:

 Orden Cronológico
 Orden Espacial
 Orden Temático

Una vez adoptado el principio de orden, este se usará uniformemente.

B) División: Durante la investigación es aconsejable usar microfichas de contenido. Estos son los
apuntes que se obtienen en las diferentes fuentes de información. Junto con la información de los
contenidos, también se buscan en las referencias de la obra (Bibliografía). Después de construir la
composición, se deben agrupar las fichas en un orden predefinido y un esquema de ideas adaptado
al propósito específico del informe. En la elaboración se podrá efectuar un control de las ideas
asegurándose que todas y cada una contribuyen al desarrollo orgánico del tema principal.

3. Para desarrollar ideas existen al menos 5 mecanismos:

a) Definición: Permite aclarar el significado de las palabras, especialmente de las técnicas

b) La Comparación: Desarrollar un elemento recorriendo a otro que se suponen conocidas.
c) Contraste: Permite dar énfasis en las facultades y virtudes en comparación con otros.
d) La Explicación: Relaciona diversas ideas que tienen relaciones de orden deductivo.

Ilustración: Recurre al ejemplo, a la anécdota, a figuras similares para adornar.

4. La expresión de las ideas necesitan justificación. Los mecanismos más frecuentes para justificar
son:

 Detalles específicos (Dato, Fecha, Lugar, Etc.)

 Hechos públicamente conocidos
 Cifras y estadísticas pertinentes

D) Mediante racionamiento lógico

• Nombre de la obra
• Nombre del autor
• Paginas consultadas
• Editorial
• Año de edición
• Nombre de la obra
• Nombre del autor
• Paginas consultadas
• Editorial
• Año de edición

Tesis

Un esquema.

23
Primero haga un esquema de su tesis: escriba un bosquejo de los títulos de capítulos, subtítulos,
algunos títulos de ilustraciones (para indicar donde van los resultados) y algunas otras notas. Debe
haber un orden lógico en la presentación de los capítulos y un esquema tentativo final de la tesis,
como resultado de esta tarea.

Una vez que tenga una lista de capítulos y, bajo cada título del capítulo, haga una lista
completamente razonable de cosas que deben ser informadas o explicadas, usted habrá dado un
golpe decisivo en contra del "bloqueo del escritor". Cuando se disponga a teclear, su objetivo no
será ya escribir una tesis, sino algo más simple: teclear un párrafo aislado de ideas germinales,
debajo de cada uno de los subtítulos.

Será de ayuda comenzar con uno sencillo, esto le hace entrar de a poco en el hábito de la escritura.
A menudo, los capítulos de Materiales y Métodos son los más fáciles de escribir, porque solo debe
describir lo que Ud. mismo hizo en la experiencia; cuidadosamente, formalmente y en un orden
lógico.

Respaldo de archivos

Aplique los principios de la teoría de la confiabilidad, que impone la redundancia de la información

(o de los componentes, físicos o lógicos, del objeto que se desea hacer confiable) a resguardar. Los
archivos de su tesis deben ser salvados (debe hacer un backup).

a) En 1er. lugar grabe manualmente (con el explorador) los archivos duplicándolos (en otros
directorios) en su propio disco rígido. Puede usar la opción automática de Copia de
Seguridad de su procesador de textos.
b) En 2do. lugar (¡hágalo siempre!), salve sus archivos de computadora en disquetes, como se
indica a continuación.
c) Forme un primer juego de 3 disquetes, llámelos Abuelo, Padre e Hijo; rotúlelos A, B y C. Los
roles cambian luego de cada operación de respaldo, quedando para la siguiente, el disquete
más antiguo (identificado, previo a la operación, como el Abuelo).
d) Propóngase una frecuencia de respaldo en disquetes, (de toda la información) de una
semana como máximo (diario al principio).
e) Forme un segundo juego de disquetes como se explicó. Luego intercambie este juego con
el primero, con una frecuencia mensual de respaldos como máximo (semanal al principio).
f) Guarde el juego que no se utiliza en un edificio diferente del de trabajo habitual (protege
de siniestros), envuelto con papel metalizado (protege del magnetismo) y todo dentro de
una bolsa de polietileno (protege de la humedad).

Alternativamente, transferir sus respaldos a una máquina en una localización remota, a través de
Internet o de un BBS (usando FTP, no el correo).

Otra manera de hacer un respaldo remoto, es enviarlo como un adjunto del correo electrónico a un
corresponsal (podría ser Ud. mismo), si su servidor preserva su correo (en Eudora esto es optativo).
En cualquier caso, debe eliminar las versiones antiguas que reemplazó, para conservar espacio de
disco. Quizá deba aplicarse los mismos conceptos del respaldo lógico al respaldo físico,
fotocopiando, microfilmando, etc. los documentos importantes y depositándolos en otro lugar.

24
En la mayoría de las oficinas (y en los hogares también) existe un artefacto que nos permitiría
obtener fotocopias (gratis) de cualquier tipo de documento en hoja suelta: el fax, aprovéchelo en
su función de copiado.

En cumplimiento de la ética del investigador científico, es imperativo conservar libros y datos

originales de las experiencias de laboratorio, por lo menos durante diez años.

La burocracia de la tesis

Al mismo tiempo en que Ud. se encuentra abocado a la organización de su material, es necesario

iniciar la tramitación burocrática de los formalismos administrativos y legales que exigen su tesis
(llenar formularios).

Haga los trámites anticipando el tiempo necesario, debe asegurarse de que el ritmo de los avances
de los trabajos de la tesis, estén marcados solo por los propios procesos científicos y nunca por
problemas burocráticos secundarios.

Haga un calendario de trabajo

Es necesaria una planificación temporal en detalle. Debe ser elaborado un cronograma estricto de
trabajo, acordado con su asesor. Para aquéllos que los conozcan, son de adecuada aplicación los
métodos PERT y CPM.

Como quiera que sea capaz de hacer su calendario, debe indicar rígidos plazos con fechas para las
cuales se propone el cumplimiento de etapas o de metas intermedias.

Ponga en claro lo suyo

Las referencias bibliográficas son el medio adecuado de documentar conceptos que no son propios,
debe declarar donde está documentado ese resultado, en la literatura científica. Las excepciones
son los descubrimientos de larga data, por ejemplo, en física: las ecuaciones de dinámica no
requieren ser referenciadas por una cita de Newton; el análisis de circuitos no requiere una
referencia a Kirchoff.

La Presentación

No existe obligación para una tesis, de ser una obra maestra de publicación. Su tiempo puede ser
más productivo si lo emplea en mejorar el contenido, mucho más que en la apariencia. Pero piense
que una buena presentación, invitará a una lectura más agradable. Solo Ud. es capaz de establecer
una relación de compromiso con ambos aspectos perfectamente equilibrados.

Actualmente (fines de 1998) se dispone de un dispositivo que viene en nuestro auxilio: me refiero
al scanner. Con él podemos "escanear" (rastrear, escudriñar) todo documento que se nos ocurra y
guardarlo digitalizado en el disco rígido.

Protocolo de Investigación

Un protocolo de investigación describe los objetivos, diseño, metodología y consideraciones

tomadas en cuenta para la implementación y organización de una investigación o experimento
científico. Incluye el:

25
diseño de los procedimientos a ser utilizados para la observación, análisis e interpretación de las
ciencias Naturales, tales como la física, química, biología o la medicina, aunque también pueden ser
utilizados en otros ámbitos experimentales y en las ciencias sociales.

Esquema básico de un protocolo de investigación. Un protocolo de investigación se compone de las

siguientes partes:

 Título y resumen de la investigación (donde se delimita cuáles son las preguntas a ser
contestadas y la hipótesis propuesta).
 Planteamiento del problema o justificación.
 Objetivos finales y aplicabilidad de los resultados.
 Fundamento teórico.
 Objetivos de la investigación (generales y específicos).
 Metodología empleada.
 Plan de análisis de los resultados (métodos y modelos de análisis de datos según tipo de
variables).
 Bibliografía.
 Cronograma de actividades.
 Presupuesto y fuentes de financiamiento.
 Anexos (de ser necesario expandir alguno de los campos anteriores)

Informe de Investigación

La portada es la parte inicial del informe de investigación, ésta está compuesta por los siguientes
elementos que van centrados en la página:

 Nombre de la institución, facultad y departamento.

 Logo de la Institución.
 Título del informe de investigación.
 Nombre de autores en orden alfabético. Primero apellidos y luego nombres.
 Nombre de la asignatura, ciclo y año.
 Nombre del asesor(es) de contenido.
 Nombre del asesor de metodología.
 Nombres de los miembros del comité evaluador.
 Lugar y fecha de presentación.

El indice

Es un listado de las partes estructurales del informe de investigación, se coloca después de la

portada y antes de la introducción. Incluye los capítulos y subcapítulos, temas y subtemas que son
y forman parte de la totalidad de la investigación.

La introduccion

Es la comunicación inicial que permite (sin necesidad de explicar) penetrar a detalles incentivadores,
creando un ambiente de familiaridad y confianza entre el autor del escrito y la persona lectora.
Además de ser incentivadora, la introducción presenta el tema de investigación, los propósitos

26
esenciales y datos generales del contenido estructural del escrito, es decir una breve descripción
capitular.

El resumen

En él se detalla sintéticamente todo el contenido del informe de investigación, planteando las ideas
centrales y el perfil del escrito, es decir, reducir a términos breves y precisos la idea central de la
investigación realizada. Debe incluir la justificación, objetivo general, principales resultados y
conclusiones.

Planteamiento del problema

Es una breve descripción de la problemática que puede sustentarse en el desconocimiento de las

causas que la generan, los factores asociados o el grado de intensidad mostrado en el
comportamiento de algunos indicadores o variables en un contexto determinado

Puede subdividirse en los siguientes apartados:

Problematica (relativa al tema de estudio)

En este apartado puede plantearse:

 Breves antecedentes de la problemática. (antecedentes del problema)
 Síntomas que la reflejen. (situación problemática)
 Efectos inmediatos y futuros.
 Causas probables. Factores asociados.
 Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto en el que se conjugan
otros problemas relativos.
 Actores y/o instituciones involucradas.
 Soluciones que se han intentado.
 Interrogantes fundamentales, preguntas a responderse en la investigación. (enunciado
del problema)
Todo lo anterior, redactado en forma lógica y coherente con un enfoque deductivo; a menos que el
tipo de investigación amerite un enfoque inductivo.

Delimitación de la investigación.

En este apartado se establecerá descriptivamente la cobertura que tuvo la investigación en lo

relativo a:
 Espacio geográfico, es decir, el lugar donde se realizó la investigación.
 Sujetos y/u objetos que participaron en la realización del estudio.
 Tiempo, especificando el periodo de tiempo en el que fue realizado la investigación.
 Contenidos, se debe mencionar la o las variables que se consideraron en el estudio.

Justificación.

Este apartado debe reflejar la importancia y relevancia que tiene la investigación que se ha
realizado, exponiendo argumentos tales como:
 Evidencias que demuestren la magnitud de la problemática o necesidad de éstas para
profundizar en el análisis.

27
  Necesidad de corregir o diseñar medidas correctivas que contribuyan a la solución de
los problemas expuestos.
 Demostrara que la investigación constituye una estrategia para enfrentar la
problemática mencionada.
 Mencionar los beneficios futuros que pueden obtenerse, tanto para las personas como
para las instituciones y/o grupos sociales.

Limitaciones.

Este apartado debe reflejar las restricciones que tiene la investigación, para poder expandir o
generalizar los resultados, así como el reconocimiento de la incidencias de otras variables que en el
proceso de la investigación no se controlan. Debe evitarse mencionar limitantes que puedan
preveerse antes de realizar la investigación, tales como tiempo, costos, falta de información y otras
propias de los investigadores.

Objetivos.

 Deben expresarse como proposiciones orientadas a definir los logros que se esperan
obtener a partir de los resultados que arroje la investigación.
 Los elementos que lo constituyen son el verbo, la (s) variables, la (s) relaciones y el
contexto.
 Deben reflejar lo que se espera obtener al estudiar cada variable (cuando no se
establezca una relación bivariada), o lo que se espera al estudiar la relación de dos o
más variables.
 Debe formularse un objetivo general y varios específicos, en donde estos últimos sean
desglosados del primero.

Fundamentación teorica.

En este capítulo se exponen algunos principios, axiomas o leyes que rigen las relaciones de los
fenómenos que son parte de la realidad a estudiar y que de alguna manera están incidiendo o son
parte de la casualidad o estructura lógica de las explicaciones teóricas de alguna disciplina científica

Hipotesis y variables.

En este capítulo deben expresarse los supuestos básicos que orientan la búsqueda de la información
y cómo éstos han sido operacional izados a través de la relación esperada de las variables. De igual
manera deben exponerse los indicadores que permitirán medir el comportamiento de las variables
a evaluar.

Metodología de la investigación.

Este capítulo comprende la descripción de la estrategia a seguir expresada a través del tipo y
modalidad de la investigación, la caracterización de las unidades de análisis, las técnicas, procesos
e instrumentos de medición a ser utilizados; los cuales se expresarán en los siguientes apartados

Resultados.

28
Autoevaluación de los procedimientos empleados y discusión de los posibles alcances y significados
de la investigación. Se hace una interpretación acerca de los resultados obtenidos con respecto a la
información encontrada en la revisión de la literatura, evitando hasta dónde sea posible especular.

Conclusiones.

Las conclusiones en el informe de investigación, hacen referencia a los resultados concretos que se
obtuvieron en el desarrollo de la investigación y que fueron presentados ampliamente en el
desarrollo del cuerpo del trabajo, prácticamente es un resumen sintético de los puntos más
importantes y significativos para los autores. Estas van acorde al numero de objetivos planteados
en la investigación, esto no quiere decir que no se presentará otra información importante obtenida
durante el estudio.

Recomendaciones.

Las recomendaciones constituyen el aparato del documento, dónde la creatividad del investigador
(es) se pone de manifiesto en el planteamiento de políticas, estrategias y medidas de acción a tomar
por instituciones (públicas o privadas), requisitos, entidades, etc. Para la solución del problema que
se investigó.

Anexos

Aquí se ubicarán los instrumentos y otro tipo de documento que han sido necesarios para el
desarrollo del trabajo y que no se ha considerado otro lugar para ellos en el documento. Los anexos
son secciones adicionales que se adjuntan al documento escrito, el objetivo es presentar
información adicional importante, ya sea para prolongar la explicación de los datos, como también
para confirmarlos. Se ubica después de las conclusiones y recomendaciones, antes de la bibliografía.
 Ejemplo de anexos: copias de documentos, mapas, planos, cuestionarios, guías de
entrevista y observación, proyectos, programas, cuadros, gráficos, diagramas, resultados de
laboratorios, cronogramas, presentación de la exposición etc. Dichos agregados son
ordenados de acuerdo a cómo han sido citados en el cuerpo del trabajo.

Bibliografia

Es la última parte del informe de investigación, agrupa todas las fuentes consultadas para la
realización de la investigación y redacción del informe. Las fuentes pueden ser libros, revistas,
boletines, periódicos y documentos varios (referencias electrónicas o de internet).
Cuando la bibliografía es utilizada en el trabajo comprende otras fuentes además de libros, se
dividirán en secciones que se clasifican y ordenan de la siguiente manera: libros, revistas, boletines,
periódicos, documentos y otras fuentes (como por ejemplo la entrevista, referencias electrónicas o
de internet), los titulados de estas secciones irán en mayúscula en el centro de la página. Sin
embargo, se remite a los lectores a consultar las normas que la American Psychological Association
(APA), 5° Edición a elaborado con el objetivo de que sean consideradas para la elaboración de una
Bibliografía más completa. Cada fuente se enumera y se ubica en orden alfabético.

29
Unidad IV. Gestión de la información para la investigación documental.
4.1 Estructura de la Investigación documental.

La investigación tiene un procedimiento que habrá que seguir para que ésta se vaya realizando de
manera coherente. Antes de elegir un tema, que sería el primer paso de la investigación, tendrá que
pensar en su interés personal, ¿Qué le gustaría hacer? Ahora bien, si no sabe por dónde empezar,
busque a alguien que lo oriente.

4.1.1 Elección del tema y delimitación.

La elección del tema de investigación y la delimitación del mismo, permitirá señalar un rumbo en
dicha investigación, permitirá avanzar más rápido con la investigación. Muchos de los errores que
se cometen al iniciar la investigación es iniciar con la definición del problema, esto es algo que no
se recomienda pues esto se puede derivar una vez definido el tema y su delimitación.

La elección del tema es el primer paso en la realización de una investigación. Consiste en determinar
con claridad el contenido del trabajo a presentar.

Cuando se selecciona un tema, se genera una gran cantidad de puntos de qué hablar, pero se
comienza a seleccionar el problema esto se va reduciendo.

Se necesitan considerar estos aspectos:

 Debe de ser el tema elegido del agrado y gusto del investigador

 Se debe de tener alguna experiencia del tema
 Se debe de informar sobre temas afines
 Se deben de considerar factores de orden subjetivo y objetivo

Cuando se dice factores de orden subjetivo se refiere a:

1. El interés y el entusiasmo hacia el tema

2. Capacidad para el desarrollo
3. Tiempo necesario para el desarrollo del tema

A cambio cuando se dicen factores de orden objetivo se refiere a:

 Que el tema elegido llene los requisitos exigidos para el desarrollo adecuado de una tesis o
investigación.
 Debe de ser de interés, presentar un diseño y presentar utilidad.
 Cuando se elija el tema debe de constatar del recurso con el cual trabajará.
 La delimitación del tema, desde el punto de vista de investigación es en su mayor
parte por la falta de delimitación del tema o por querer hacer todo en poco tiempo.
 Delimitar un tema significa poner un límite a la investigación y especificar el alcance
de esos límites.

4.1.2 Objetivos generales y específicos.

El siguiente paso en la investigación es formular los objetivos de este.

30
La habilidad para establecer los objetivos es un aspecto muy importante para realizar un proyecto
de cualquier área y se deben establecer con un propósito definido.

 Los objetivos y las metas que se persiguen con el proyecto son determinantes para el
desarrollo de todas las siguientes actividades.
 Los objetivos formulados de manera correcta son observable y medibles bajo ciertas
condiciones de desarrollo.

En pocas palabras los objetivos deben de ser:

1. Claros
2. Medibles
3. Observables

Establecer objetivos es necesario pues dan una orientación, es decir indican la dirección a seguir
para avanzar en el proyecto. Una vez que se sabe la dirección, se puede concentrar toda la energía
en hacer avanzar el proyecto hacia su conclusión.

También se deben de fijar los objetivos pues hacen que el proyecto sea realizable. Permiten dividir
los proyectos en varias etapas que se tienen que realizar individualmente para concretizar el
proyecto con éxito.

Y por ultimo los objetivos permiten evaluar la progresión de la investigación. Para así tener un
control sobre lo que se ha conseguido y sobre lo que falta por completar.

Existen dos objetivos primordiales el general y el específico. El general trata sobre el principal
propósito a cumplir y los específicos son los que se investigan. El objetivo general se hace a través
de tareas pequeñas y específicas.

4.1.3 Localización selección y acopio de información de diferentes fuentes.

Todo investigador debe de hacer uso de conceptos para organizar sus datos y percibir las relaciones
que hay entre ellas. La investigación no sólo debe de ser de libros, sino que hay un sinnúmero de
referencias confiables que se pueden usar para recopilar información. Las fuentes de las cuales se
pueden obtener información:

 Libros, conjunto de hojas ordenadas para la lectura que tratan de manera extendida algún
tema.
 Tesis, trabajo de investigación, escrito, exigido para la obtención de un título en diferentes
grados profesionales y académicos.
 Revistas, publicación periódica en cuadernos, con escritos sobre varias materias o sobre un
tema general.
 Informes, exposiciones de u tema, proporcionan datos, causas y circunstancias que rodean
una información.

También pueden ser noticias, manuales, monografías y documentos.

Todo lo anterior se clasifica en fuentes de información, las cuales pueden ser primarias, secundarias
y terciarias.

31
El valor y la confiabilidad de las fuentes, son importantes.

Para determinar si las fuentes son buenas se debe de considerar; la actualidad de la publicación, la
objetividad y la clase de fuente.

4.1.4 Diseño del esquema de trabajo.

Para realizar la investigación se debe de hacer un esquema de trabajo que presente una división de
las partes del mismo, en este punto se recomienda estructurar los capítulos principales y los temas
que contendrá cada uno. Se deben de involucrar las acciones que se van a llevar a cabo en el tiempo
de vida del desarrollo del proyecto de investigación.

El esquema de trabajo va de la mano con el cronograma de actividades, debe mostrar la duración

del proceso de investigación, lo que a su vez servirá para ir determinando el avance de la labor, por
eso es importante que se haga de la manera más flexible posible.

El apoyo del esquema se puede acompañar con una gráfica de GANTT para de esta manera
establecer el diseño del proyecto de investigación y sus correcciones, además del tiempo que se
requiere para la ejecución de cada actividad.

4.1.5 Búsqueda de información y toma de notas.

La búsqueda de información es un conjunto de operaciones que tienen por objeto poner al alcance
del investigador la información que dé respuesta a sus preguntas ocasionales o permanentes.
Cuando hablamos de información científica nos referimos a aquella información que ha sido
evaluada por especialistas en la materia y validada por la comunidad científica. De acuerdo a la
magnitud de la investigación que estemos realizando o al tipo de información que necesitemos, la
investigación bibliográfica va a tener que ser más o menos exhaustiva. Pero indudablemente para
un trabajo realizado a nivel universitario o profesional es necesario indagar en las fuentes de
información que sean más relevantes, que correspondan al área temática del objeto del estudio.
Por eso las bibliotecas tienden a suministrar acceso a recursos de información externos, además de
al patrimonio bibliográfico propio. Es útil conocer cuáles son las fuentes de información en las que
debemos y/o podemos indagar, de acuerdo al tipo de información que contienen y la forma en que
esta se estructura se puede distinguir:

 Libros
 Revistas científicas
 Tesis de doctorado
 Literatura gris
 Patentes

Estas fuentes de información que se suelen denominar primarias, contienen información original.
Su objetivo es comunicar los resultados del conocimiento y de la creación. Constituyen la colección
básica de una biblioteca. Pueden estar en distintos formatos, ya sea impreso como libros o revistas,
o en formatos especiales, como videocasetes, discos compactos, etc.

Toma de Notas

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Este componente está conformado por un conjunto de operaciones, explícitas e implícitas que los
estudiantes realizan durante el proceso de estudiar. Se refiere básicamente, a todas aquellas
actividades que permiten que los estudiantes aprendan información contenida en un material en
forma de prosa, tales como: copiar el material, tomar notas, subrayar o resaltar las partes
importantes del material y resumir la información. Esta estrategia consiste en escribir información
a partir de un texto, una clase, una conferencia u otra actividad académica. Esta actividad tiene dos
funciones: una de almacenamiento y otra de codificación. En su función de almacenamiento, la toma
de notas facilita el recuerdo y la evocación. En su función de codificación, esta estrategia es muy
potente: obliga al estudiante a prestar más atención, a reflexionar sobre la información para
producir las notas y organizarlas de alguna manera. Tales actividades para codificar la información
y registrarla en una versión distinta a la presentada originalmente, requieren un proceso más
elaborado de la información. El trabajo a partir de un material auténtico escrito desarrolla la
habilidad de resumir, discriminar la información; pero mantiene la línea del autor. Se propone dar
prioridad a la audición de textos, aunque se realizarán algunas clases con textos escritos, a pesar de
que esto se acerca más a las habilidades propias del resumen; en tal sentido se trabajará sobre la
base de las siguientes técnicas:

 Reconocer las ideas dominantes del párrafo (mantener la fidelidad al original que se abrevia,
sin subjetivismo ni deformaciones).
 Elaboración de esquemas, cuadros sinópticos, tablas cronológicas (ayudan a recordar lo
esencial); el uso de signos convencionales o formas geométricas con palabras claves o
frases.

4.1.6 Redacción de un borrador.

Lo que en el ámbito literario y académico se conoce como borrador es un texto que, por lo general,
todo autor compone como una aproximación al documento que desea preparar; como puede ser
un artículo, una carta, un instructivo o un ensayo. Empieza por el apunte de breves ideas, asociación
de pensamientos, anotación de citas bibliográficas, redacción de párrafos, quizá dibujos, con lo que
diseña un esbozo y levanta un andamiaje para construir su documento.

El borrador es parte vital del trabajo del académico o científico, es la historia creativa del proyecto
que está realizando, el cual puede ser un libro, un manual de laboratorio o una conferencia. Es un
antecedente que, en lo posible, debe preservarse para futuras consultas.

Un borrador no es el producto final de lo que se quiere obtener, es un trabajo a medias y en su

crecimiento aumenta su detalle hasta llegar al punto deseado; va del 0 al casi 100%.

Se puede tomar como criterio que, si el escrito está entre el 50 y el 75% se tiene un borrador en
estado bruto, que todavía le falta bastante; y si rebasa el 75% de lo contemplado, se cuenta con un
borrador maduro que puede ser compartido con colegas para recibir retroalimentación.

El primer borrador, por decir, el esqueleto, representa la fuerza del proyecto que se tiene entre
manos. De aquí en adelante, mientras se sostenga el esfuerzo, el borrador va mudando de forma y
tamaño, de contenido y significado. No esperemos a que haya un borrador final, porque no lo hay,
la revisión y mejora del documento puede seguir indefinidamente. Uno debe parar cuando estime
que el texto está sólido, o cuando el momento de terminar y entregar se acerca.

33
El borrador es el lugar donde el autor puede reescribir cuantas veces quiera lo que pretenda
informar, cosa que no sucede en una plática profesional, donde lo que se dice no puede borrarse y
corregirse.

Un autor, científico o académico, puede elaborar más de un borrador, siendo el siguiente cada vez
más organizado y estructurado que el anterior, con lo que logra alcanzar el grado de expresión que
desea.

Los borradores de trabajo representan el progreso del pensamiento creativo del autor, así como la
evolución de su trayectoria intelectual.

Los medios computarizados de la actualidad, a diferencia de otras épocas, dejan poca evidencia de
los borradores que un autor va dejando, pues algunos autores tienen la costumbre de escribir y
rescribir sobre un mismo documento digital.

En la universidad, el estudiante que escribe un reporte o su tesis de licenciatura o de postgrado,

particularmente esta última, muy raras veces revisa más de tres ocasiones su escrito. ¿Cuántas veces
se debe revisar y recomponer? Cuantas sean necesarias. No obstante, Damashek propone una
técnica sencilla de trabajar el borrador y mejorarlo para obtener un resultado satisfactorio, y que
no está basado precisamente en cazar los errores para restregarlos en la cara, sino en ayudarles a
componer, y es como sigue:

Borrador 1: Lectura en voz alta.

El sentido del oído de quien lee y de quien escucha, permitirá descubrir las partes donde “rechina”
la estructura.

Borrador 2: Revisión de pares (peer review).

En este caso, el estudiante intercambia el avance o borrador de su tesis con otro compañero, lee,
revisa y comenta constructivamente el documento.

Borrador 3: Primera lectura por parte del asesor.

Apunta sus correcciones y comentarios, y regresa al tesista que deberá corregir.

Borrador 4: Segunda lectura.

Mismo proceso que el anterior, pero en base a un documento mejor.

Borrador 5: Tercera lectura.

En este punto el trabajo está casi terminado, tiene más fluidez, estructura y presentación.

Borrador 6: Cuarta y última lectura.

Borrador final, a menos que el estudiante (o profesor, si estuvo revisando un artículo) desee
continuar con otra revisión más.

La cantidad de borradores que pueda llevarse un artículo, una tesis o un libro, depende de muchos
factores, algunos requieren pocas revisiones y otros más. Pero de lo que si no cabe duda es que el

34
borrador es una constante en la escritura profesional, y su conservación, así sea en medios
electrónicos, puede salvar de situaciones inesperadas al autor.

Hay autores que destruyen los borradores de sus obras, con lo cual eliminan toda huella del proceso
de construcción de su trabajo. Gabriel García Márquez lo hizo con una de sus novelas, quemó el
borrador de Cien años de soledad, y la explicación que dio a su acto fue la de que no quería que
nadie tratara de reconstruir su método de escritura.

4.1.7 Correcciones.

Redacción y presentación. Después de haber hecho el análisis crítico sólo resta asentar los
resultados de la investigación. Es muy probable que, a estas alturas el plan haya sido modificado en
el transcurso del trabajo. Se hacen las correcciones al esquema de trabajo y, guiándose por él se
empieza a redactar, revisando las fichas ya organizadas. Aquí se expresa de una manera clara y
objetiva el informe de la investigación realizada. Es indispensable que antes de redactar se tenga
bien definido el tipo de trabajo que se va a escribir, algunos ejemplos son el informe, la reseña, el
artículo, la monografía y el ensayo.

La redacción del trabajo. Redactar, en su sentido etimológico, es "poner en orden", es decir expresar
por escrito las ideas en forma lógica. Antes de redactar definitivamente se elabora un borrador en
el que se trata de estructurar el cuerpo del trabajo en forma tentativa. Aquí se procura articular las
partes, relacionar ideas, dar coherencia, y no transcribir uno tras otro los textos de las fichas sin
manifestar una exposición razonada. La revisión y corrección del borrador se debe hacer al
contenido y a la forma, además de los aspectos morfosintácticos, semánticos y ortográficos. Se
examinan enunciados, párrafos, capítulos, hasta llegar a la totalidad del texto. Finalmente, se
ordenan las partes del trabajo y se pasa en limpio tomando en cuenta la presentación del mismo.

Corregir el estilo

El buen estilo hace la escritura más interesante, apelante, o legible. Algunos cambios son realizados
opcionalmente, no para la corrección, y pueden incluir:

 Párrafos acortados
 Cambio de párrafos
 Oraciones cambiantes de voz pasiva a una voz activa
a) El nuevo programa fue elaborado por el gobierno. Voz pasiva
b) El gobierno elaboró el nuevo programa. Voz activa
 Frases acortadas
 Definición de la terminología
 Adición de títulos, listas, gráficos

Corregir el contexto

La determinación de la cantidad necesaria de contexto es importante. Se necesita tener un equilibrio

entre la exuberancia, que puede llevar a la audiencia a tomar el significado adicional involuntario
del texto, y la brevedad, que puede dejar a la audiencia incapaz de interpretar el significado debido
a la falta de contexto.

35
4.1.8 Redacción informe final escrito con aparato crítico.

Ningún proyecto se considera completo hasta que se prepara el informe de investigación, incluso el
estudio más brillante tiene poco valor sino se difunde a la comunidad científica.

El informe de investigación representa el resultado final del largo proceso de investigación. Su

articulación estructural constituye ser el modo de como los investigadores ordenan, clasifican y
presentan los datos.

Cualquiera que sea el tipo de investigación, la presentación de los resultados se hace con base a
normas que permiten estructurar de una manera lógica la forma y el contenido de la exposición
teórica.

Básicamente todo informe de investigación está compuesto por:

 Portada
 Índice
 Introducción
 Resumen
 Cuerpo del trabajo
 Conclusiones
 Recomendaciones
 Anexos
 Bibliografía
 Aparato critico

Aparato critico

El aparato crítico al conjunto de citas, referencias y notas aclaratorias que es preciso incluir en un
trabajo para dar cuenta de los aportes bibliográficos sobre los que el mismo se apoya. Sabido es que
el pensamiento científico se desarrolla mediante una labor continuada, en la que los nuevos
conocimientos tienen como punto de partida el saber ya acumulado en una disciplina. En tal sentido
puede considerarse a todo autor como un continuador de quienes le han precedido, aunque sea
simplemente porque ellos hayan afirmado proposiciones erróneas que sirven como punto de
partida para ejercer la crítica con la que se va construyendo un nuevo saber. Ningún investigador
serio se lanza a buscar nuevos conocimientos sobre los hechos sin tener una sólida información
respecto a la labor ya realizada en su campo de trabajo. Por eso resulta indispensable hacer
explícitas tales conexiones, porque así se tiene un fundamento para elaborar nuevas ideas y porque
de ese modo también se respeta y se toma en cuenta expresamente el aporte de quienes ya han
trabajado sobre el tema.

4.1.9 Presentación del informe en forma oral y escrita.

Desde un punto de vista ético, los investigadores tienen la obligación de publicar resultados
honestos y exactos, no se trata de publicar a cualquier precio, competir por fondos, promoción
profesional, empleo, de una manera deshonrosa. De ahí que tengamos presente al menos lo
siguiente:

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 a) Los datos no deben manipularse o "guiarse". Son los obtenidos a través de los instrumentos
de medida.
b) Los datos o teorías no deben tomarse de otros y presentarse como propios.
c) No deben ocultarse o ignorarse las limitaciones y problemas relativos a la realización de los
estudios (falta de colaboración o implicación de los sujetos, con lo que puede implicar para
la generalización del estudio y, por tanto, su validez externa)
d) Los datos deberían analizarse e interpretarse con honestidad, evitándose sesgos de índole
personal, ideológico-política o emocional.

Presentación Escrita

Los informes de investigación suelen redactarse con un determinado estilo. Téngase presente que
un informe no es un ensayo, sino un relato real de cómo y por qué se estudió un determinado
problema y los resultados que se obtuvieron, sin ambigüedad.

Además de leer publicaciones de una determinada área profesional para ir imbuyéndose del estilo
hasta llegar al propio, es necesario tener presentes algunas indicaciones sobre el particular, en la
línea de lo expuesto por Polgar y Thomas (1993:335-337), que a continuación sintetizamos:

a) Sólo una idea por párrafo. Deben evitarse frases largas u oraciones complicadas. Las
oraciones cortas y sencillas resultan más fáciles de entender por los lectores. En otras
palabras, se debe intentar comunicar y no adoptar poses.
b) Las citas no se deben utilizar más de lo imprescindible, tratando de expresar las ideas con
las propias palabras. Las citas se emplean sólo cuando es necesario transmitir con precisión
las ideas de otro investigador, una definición o concepto fundamental, según su origen.
c) El informe de investigación debe ser redactado utilizando tiempos verbales de pasado.
d) Debe emplearse un estilo objetivo, evitando los pronombres personales siempre que sea
posible.
e) No se debe olvidar a qué tipo de lectores va dirigida la publicación. Si el material puede
resultar difícil de entender, deben proporcionarse suficientes aclaraciones. Sobre este
particular es fundamental tener claro el nivel de vocabulario usual y técnico de los
auditorios.
f) Se debe estar seguro de ser conciso y claro; no deben introducirse cuestiones ni conceptos
que no sean estrictamente relevantes para el informe. La mención de temas interesantes
pero superfluos puede distraer y confundir a los lectores o al auditorio.
g) Apoyarse en ideogramas, tablas de síntesis, gráficas, figuras, etc. es un buen recurso de
comunicación para facilitar la comprensión del informe.

La presentación oral (ponencias, conferencias, comunicaciones en congresos, etc.), sigue

prácticamente las mismas indicaciones que los artículos para revistas. Es decir, son condensados
(por las limitaciones de tiempo), y preocupados fundamentalmente más por los resultados y la
discusión de los mismos. Igualmente se suele entregar al auditorio un resumen breve del contenido,
así como apoyarse en medios audiovisuales en su presentación (retroproyector, vídeo, etc.), con lo
cual se permite la mejor comprensión del contenido, a la par que se permite la participación del
auditorio en la discusión.

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4.2 Construcción del aparato crítico. (Uso de fuentes referenciales, utilizadas como
fundamento, citas textuales: cortas, largas, aclaratorias, explicativas, paráfrasis,
comentario, análisis).

Llámese aparato crítico al conjunto de citas, referencias y notas aclaratorias que es preciso incluir
en un trabajo para dar cuenta de los aportes bibliográficos sobre los que el mismo se apoya.

Ningún investigador serio se lanza a buscar nuevos conocimientos sobre los hechos sin tener una
sólida información respecto a la labor ya realizada en su campo de trabajo. Por eso resulta
indispensable hacer explícitas tales conexiones, porque así se tiene un fundamento para elaborar
nuevas ideas y porque de ese modo también se respeta y se toma en cuenta expresamente el aporte
de quienes ya han trabajado sobre el tema.

Para lograr lo anterior es necesario hacer referencia clara a la bibliografía que se haya consultado,
la cual debiera resumir -del modo más completo posible- la suma de los aportes que posibilitan la
realización del trabajo. Ello se hace mediante dos recursos técnicos, bastante similares entre sí
aunque no idénticos: las citas textuales y las referencias a obras existentes.

 Cita textual: es la transcripción exacta de lo que ha dicho otro autor dentro del trabajo que
se redacta. Ejemplos:

“La discapacidad es una realidad humana percibida de manera diferente en diferentes períodos
históricos y civilizaciones.”

Mauricio Bernal, Discapacidad en sociedad.

“La anorexia nerviosa es un trastorno alimentario que implica una incapacidad para permanecer con
un peso corporal mínimo, considerado normal para la edad y estatura de la persona.”

Francisco Morales, Trastornos de alimentación.

 Una referencia: es la inclusión de ideas de otros autores, pero en forma de resumen,

interpretación, paráfrasis o comentarios.

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