TERMINAH

~ C ~ M O L ~ CUENTOS?
S
~z. . ,=$ c*
!

por Teresa Cslsmer

(en "Espacios pera la Iectura r' Mexico, FCE,1999: 6-7)

"Y viviaron felices y comieran p e r d i w " lllega a su fin.

Hasta Iss a f i a setenta 1% suanctos para nifiiss y nifias acababan "bien*. El
protagonista podfa caer en.podsr ds una Bmja y esbr a punta de ser devorado
como ocurre en Hansely Gmtel, ser separads de su familia y su entorno para
ssrvir en la dudad eomu en Heidi, a tener que mbrevivir como robinsanm
adolescenbs en Das aAos de vacaciones. Peru el lector podia tener la wrteza de
que, af final, por mucho que se hubisra horr~rimdo,llctrado s estada en tensibn,
experimentaria un alivio. U canflicto desapareceria para simpre y el lector godria
@mergerde su viaje titemrio con ta satisfaccibn de !a falieidad qanada.
El desgnlace positivo cle Im cbtentos populares fua justatvent@el aspect0 m&o
valorado por los psiedfogos qua analizarm la literatufa infantil a lo largo del si~la.
BBhler, por ejemplo, lo t^rict ya en t918 y Battelhaim lo reealco esp&ciaImnte an
Pskoadlisk de los cumtog de hadaq publi~acloen 1975, %I decir qus al rnensaje
especial de los cuentos para nines es "quecrecisnbo trabajwneto duraments, y
tlegande a fa rnadurez, algtjn db saldr4n victoriosos". Y
El psicoan4lisis hizo tsnto bnfasis en ia virtud tranquiliradora deJ final feliz-, qus
rechazb los escasos detanlacr~~s de la literatura infantil que ns>aparwian coma
claramente positives; es et case de algurrors cuantos de Andsrsen, dominados par
fas carrientes rotwinticas da su bpoca, carno La venddofa d@fcis&ros o €1
soldadita ds plomo. PQFtats mismas rwciries tambien fueran rschazados los
cuentos infantiles que priorizaban ia fundQn didrietica por encirna de la literaria,
entrs ios ctrafes se encmntra una larga lisfa de cuenbs infantiles escribs desde el
sigllo XVlll kesta la primera mitad dd rsjgtcr XX (y koy par fortuna totalmente
olvidados en su mayorfa) en lo3 qus 1w protagonistas que EX! habian portaelo. mai
eran wseigados. Su castgo debia d9 servir de ieccliin a les pequefios lectors a1
ensafiarlecs cbmo no cbbian ser u obrar bs nifias y nifias.
Sin embargo, desde 10s aAm seten-ta la Iitsratura infantil y juvenil ha ido
ampfiandola posibiiidad de utitizar digtintos finales. Ya no son sjempre feliws ni se
dividen en una simple dicotomia entre termindr him, si el prcltaganista se ha
portado bien, o terminar mal, si se ha portado ma!. En ralidad sblo
ap~~xirnademsnte eJ 60% de las obres adualw eantinica la tradieih de re-esafverel
conflicts inicial hacigndoto ctesaparecer. L;? desviacibn de eata noma en una
prapo~i6ntan grand@(msi40%) ers cke-tarmenteezspectecular y results
enormemente revelaeforra ds fos cambia@crcurridos en la literatura infarttil y juvenif
en las dos; Bltirnas dbcadas, al menss en dos sentidos. POFuna pa*, poqule
revela d acceso a nuevos temcas, y porque intents grovacar nuevas reactions en .
el lector, la que de alguna mainera rnuezstra a1 sujeto que intenta construir,
Canviene rec~rdarque el final de lw etlentas supone un elemente decisivu en
smhos sentidos: paria otorgar s~fttido a la narracibn y para provocar Ia rraadbn
emotiva dal kctor. Qa este modsz, par ejempla, e s precisarnenk el final el que
ilumina el significads de todo lo ocurtido haste entonces en El son de Afrrea y nas