CLASE 1

FECHA: MÓDULO: 1

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

La docente presentará la siguiente imagen un mapa de la República Argentina.

Se preguntará a los alumnos si saben de ¿qué isla se trata la imagen que sostienen
los nenes?¿ qué se recuerda el día 2 e abril?
Luego se pondrá un mapa de Argentina y se les explicará a los niños donde están
ubicadas las islas, cómo es su clima, su fauna, su geografía en general.
A partir de está introducción y las respuestas de los alumnos se explicará porque se
conmemora el Día de los veteranos y de los caídos en la guerra de Malvinas.

ACTIVIDAD EL ALUMNO:

La docente leerá el poema se hará una reflexión sobre el mismo. Los alumnos elegirán y
dictarán un título para el mismo.
CLASE 2

FECHA: MÓDULO: 2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Los alumnos escucharán el cuento “LA FAMILIA DELASOGA” de GRACIELA MONTES.

LA FAMILIA DELASOGA

LA FAMILIA DELASOGA ERA MUY UNIDA. O, POR LO MENOS MUY ATADA.

JUAN DELASOGA Y MARÍA DELASOGA SE HABÍAN ATADO UN DÍA DE PRIMAVERA CON UNA
SOGUITA BLANCA, LARGA, FLEXIBLE, ELÁSTICA Y RESISTENTE. Y DESDE ESE DÍA NO SE
HABÍAN VUELTO A SEPARAR.
LO MISMO HABÍA PASADO CON JUANCHO Y CON MARITA, LOS HIJOS DE JUAN Y MARÍA.
EN CUANTO NACIERON, LOS ATARON. CON TODA SUAVIDAD, PERO CON NUDOS.

NO ES TAN DIFÍCIL DE ENTENDER SI UNO LO PIENSA.

MARITA, POR EJEMPLO, ESTABA ATADA A SU MAMÁ, A SU PAPÁ Y A SU HERMANO: EN

TOTAL, TRES SOGUITAS BLANCAS ANUDADAS A LA CINTURA.
Y LO MISMO PASABA CON JUANCHO. Y CON JUAN. Y CON MARÍA.
CLARO QUE NO ERA FÁCIL ACOMODAR TANTA SOGA; HABÍA PELIGRO DE GALLETAS, DE
SACUDIDAS, DE TROPEZONES. PERO CON EL TIEMPO SE HABÍAN ACOSTUMBRADO A
MOVERSE SIEMPRE CON PRUDENCIA Y A NO ALEJARSE NUNCA DEMASIADO.

POR EJEMPLO, CUANDO SE SENTABAN A LA MESA ERA MÁS O MENOS ASÍ

Y CUANDO SE ACOSTABAN A DORMIR.

Y CUANDO SALÍAN A PASEAR LOS DOMINGOS POR LA MAÑANA.

LOS DELASOGA ERAN EXPERTOS EN ATADURAS. LA SOGA CON QUE SE ATABAN NO ERA
UNA SOGA ASÍ NOMAS, DE MORONDANGA; ERA UNA ESPLÉNDIDA SOGA, ELÁSTICA Y
EXTENSIBLE.

ASÍ QUE CUANDO JUANCHO Y MARITA IBAN A LA ESCUELA, QUE QUEDABA A LA VUELTA,
MARÍA PODÍA QUEDARSE EN SU CASA HACIENDO LA COMIDA, CASI COMO SI TAL COSA,
SALVO QUE LA CINTURA LE MOLESTABA UN POCO PORQUE LA SOGUITA ESTABA
TENSA…Y TIRABA.

LO MISMO PASABA CUANDO JUAN IBA AL TALLER QUE, POR SUERTE, QUEDABA AL LADO.
A LA HORA DE LA LECHE NO ERA RARO VER A MARÍA, A MARITA Y A JUANCHO MIRANDO
LA TELEVISIÓN MIENTRAS TRES SOGAS LOS TIRONEABAN UN POCO HACIA LA CALLE,
PORQUE EL PAPÁ TODAVÍA NO HABÍA VUELTO.

DE UN MODO O DE OTRO, LOS DELASOGA SE LAS ARREGLABAN.

AUNQUE, CLARO, HABÍA COSAS QUE NO PODÍA HACER. POR EJEMPLO: JUANCHO NUNCA
HABÍA PODIDO SALIR A DAR UNA VUELTA A LA MANZANA CON SUS PATINES.

Y ESO ERA BASTANTE GRAVE PORQUE JUANCHO TENÍA UN PAR DE PATINES

RELUCIENTES CON RUEDITAS AMARILLAS.

PERO ¿QUÉ SOGA PODÍA AGUANTAR UNA VUELTA A LA MANZANA EN DOS PATINES?

A MARÍA LE HUBIESE GUSTADO VISITAR A SU AMIGA ENCARNACIÓN, LA DE BARRACAS.

PERO ¡QUÉ ESPERANZA! NO SE HABÍA INVENTADO TODAVÍA UNA SOGA TAN
RESISTENTE. ESO A MARÍA LE DABA UN POCO DE PENA PORQUE ERA LINDO CHARLAR
CON ENCARNACIÓN DE TANTAS COSAS.
Y JUAN TAMBIÉN. A JUAN LE HUBIERA ENCANTADO IR A LA CANCHA A CANTAR A LO LOCO
UN GOL DE FERRO. PERO NO; NO PODÍA: LA SOGA NO DABA PARA TANTO. Y ESO A JUAN,
MUY EN SECRETO LE DABA UN POCO DE RABIA.

Y MARITA, POR NO SER MENOS, TAMBIÉN TENÍA SUS GANAS: GANAS DE PASEAR SOLITA
HASTA EL QUIOSCO. SOLA, NO, AHÍ ESTABAN LAS SOGAS, LAS TRES SOGUITAS
BLANCAS, FLEXIBLES Y RESISTENTES.

Y ASÍ SIEMPRE. POR AÑOS. CUANDO UNA SOGA SE PONÍA VIEJA, DESHILACHADA Y
ROÑOSA, LA CAMBIABAN POR OTRA NUEVA, BLANCA Y FLAMANTE.

LOS DELASOGA YA HABÍAN GASTADO MÁS DE QUINCE ROLLOS DE SOGA DE LA BUENA, Y

HABRÍAN GASTADO MUCHÍSIMOS ROLLOS MÁS DE NO HABER SIDO POR LA TIJERA
BRILLANTE.

BUENO, EN REALIDAD LA TIJERA BRILLANTE SIEMPRE HABÍA ESTADO ALLÍ, EN EL

COSTURERO, HUNDIDA ENTRE BOTONES Y CARRETELES. PERO NUNCA HABÍA BRILLADO
TANTO COMO ESA TARDE. EN UNA DE ESAS PORQUE ERA UNA TARDE DE SOL BRILLANTE
COMO UNA TIJERA.

LOS DELASOGA ESTABAN, COMO SIEMPRE, ATADOS.

MARÍA COSÍA UN PANTALÓN GRIS Y ABURRIDO.

MARITA MIRABA CÓMO MARÍA COSÍA.

JUANCHO MIRABA CÓMO MIRABA MARITA A MARÍA QUE COSÍA.

JUAN MIRABA A JUANCHO MIRAR A MARITA, QUE MIRABA A MARÍA, QUE COSÍA.

Y LA TIJERA BRILLABA.

CADA TANTO MARÍA LA AGARRABA Y —TRIS TRAS— CORTABA LA TELA.

Y, MIENTRAS COSÍA, MIRABA LAS SOGUITAS ENRULADAS EN MONTONCITOS BLANCOS

SOBRE EL PISO.

EN REALIDAD MARÍA NUNCA HABÍA PENSADO MUCHO EN LAS SOGAS. AHORA, DE

PRONTO, LAS MIRABA MEJOR, LAS MIRABA FIJO, Y SE DABA CUENTA DE QUE LES TENÍA
RABIA.

ENTONCES SUCEDIÓ, POR FIN, LO QUE TENÍA QUE SUCEDER DE UNA VEZ POR TODAS.
MARÍA AGARRÓ LA TIJERA Y —TRIS TRAS— NO CORTÓ EL PANTALÓN GRIS; CORTÓ LA
SOGA. UNA SOGA CUALQUIERA, LA QUE TENÍA MÁS CERCA. Y DESPUÉS OTRA SOGA. LA
TERCERA Y LA CUARTA LAS CORTÓ JUAN. Y MARITA Y JUANCHO CORTARON UNA CADA
UNO.

LAS SOGUITAS CORTADAS SE CAYERON AL PISO Y SE QUEDARON QUIETAS.

¡POBRECITOS DELASOGA! NO ESTABAN ACOSTUMBRADOS A VIVIR DESATADOS. AL

PRINCIPIO SE ASUSTARON MUCHÍSIMO Y CASI CASI SALEN CORRIENDO A COMPRAR
OTRO ROLLO.

PERO DESPUÉS JUAN DIJO EN VOZ BAJA:

—CASI CASI…ME IRÍA A LA CANCHA DE FERRO, QUE HOY JUEGA CON RIVER.

Y MARÍA DIJO EN VOZ ALTA:

—CASI CASI…ME IRÍA A VISITAR A ENCARNACIÓN, LA DE BARRACAS.

Y JUANCHO CORRIÓ A BUSCAR LOS PATINES DE LAS RUEDAS AMARILLAS.

Y MARITA DIJO CHAU Y SE FUE AL QUIOSCO DEL ANDÉN A ELEGIRSE DOS REVISTAS.

ESTA VEZ LOS CUATRO DELASOGA PASARON CUATRO TARDES, TODAS DISTINTAS.

SE VOLVIERON A ENCONTRAR A LA NOCHECITA. ESTABAN CANSADOS, PORQUE NO ERA

FÁCIL ANDAR SOLOS Y PARA CUALQUIER LADO.

JUAN Y MARÍA SE ABRAZARON MUY FUERTE Y SE CONTARON COSAS.

JUANCHO CONTÓ, MIENTRAS SE DESATABA LOS PATINES, QUE EN EL BARRIO TENÍA UN

AMIGO QUE SE LLAMABA BARTOLO.

MARITA CONTÓ QUE, JUNTO AL QUIOSCO DEL ANDÉN, SIEMPRE HABÍA CAMPANILLAS
AZULES Y GERANIOS ROJOS.

DE LA SOGA NO HABLARON MÁS. ¿PARA QUÉ IBA A HABLAR DE SOGAS UNA GENTE TAN
UNIDA?

FIN
Finalizado el cuento se preguntará:
¿Que le pasaba a la familia Delasoga? ¿por qué siempre estaban unidos?
¿podían realizar todas sus actividades solos? ¿cómo se sentían los nenes?
¿qué paso con el tiempo? ¿ quién corto la soga? ¿cómo se sintieron al principio?
¿dejaron de ser familia cuando se separaron?¿qué aprendieron?

A partir de las respuestas de los alumnos se irá anotando en el pizarrón una lista e lo que
querían realizar cada uno de los integrantes del cuento y se explicará el concepto de
familia.

ACTIVIDAD EL ALUMNO:

ESCRIBIR SOBRE LA IMAGEN EL NOMBRE DE CADA INTEGRANTE.

TAREA: traer una foto familiar para la próxima clase

CLASE 3

FECHA: MÓDULO: 2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Se pedirá a los alumnos que saquen sus fotos familiares, y el que se anime comience a
compartir sobre su familia, que hacen juntos, a qué se dedican.

ACTIVIDAD DEL ALUMNO

Dibujar la familia y escribir los nombres.

TAREA:

Realizar la página 10 el libro.

CLASE 4

FECHA: MÓDULO: 2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

se comenzará la clase mostrando una familia de antes y una actual. Se conversará sobre
la imagen, ¿qué diferencias encuentran?¿qué hace cada uno?
Se realizará una lista en el pizarrón.

ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

Se copia la lista hecha en el pizarrón.

TAREA:

Realizar la actividad de la página 11.

CLASE 5

FECHA: MÓDULO: 2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Se presenta una imagen mostrando distintos momentos que comparte una familia.
Se dialogará sobre la misma, luego se preguntará ¿qué actividades realizan con sus
familias? ¿ en qué ayudan?¿ a qué se dedican cada integrante de la familia?
Se escuchará a los niños y se hará una puesta en común.

ACTIVIDAD DEL ALUMNO

TAREA:

Completar el árbol genealógico.

CLASE 6

FECHA: MÓDULO: 2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

La docente presentará un árbol genealógico gigante e invitará a los alumnos a expresar

un deseo para su familia y pegará la foto.

FAMILIA DE 1° A, B y C

ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

Exposición del árbol.
CLASE 1

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

La docente presentará poesías de animales, se preguntara ¿qué dice e cada uno?, luego
se trabajará con los poemas triados por los alumnos y cada uno explicará que tipo de
animal tiene en su poema. Se hará una puesta en común y se explicará el tema.

ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

Identifica que animales son y escribí sus nombres y cómo se trasladan.

CLASE 2

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Se presentará las siguientes imágenes, y se preguntará ¿que tendrán de diferentes estos

animales?¿todos pueden vivir en nuestras casas? ¿cuáles si y cuales no?¿cómo se
llamarán? A partir de las respuestas de los alumnos se escribirá en el pizarrón doméstico
y granja, se invitará a los alumnos a que coloquen cada animal en la palabra
correspondiente y se explicará el tema.

DOMÉSTICOS GRANJA

ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

SEPARA LOS ANIMALES EN DOMÉSTICO Y DE GRANJA Y ESCRIBÍ SUS NOMBRES

CLASE 3

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Se pedirá a los alumnos que observen las imágenes y se comenzará a preguntar

¿cuantas patas tiene el oso? ¿ y la raña? ¿el pescado tiene patas?¿qué tiene?
¿qué otra cosa tienen de diferente? A partir de las respuestas de los alumnos se explicará
las características de los animales.
ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

ESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA ANIMAL.

TAREA:
Completar la ficha n.º 11
CLASE 4

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Se recordará la clase en la cual se vieron las características de los animales, sabemos

que el caballo tiene pata y la lombriz no,pero ¿por qué el caballo puede puede parar y la
lombriz no?¿cuál será la diferencia? Se escucharán las respuestas de los niños y se
explicara animales vertebrados e invertebrados.

ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

PIENSO EN OTROS ANIMALES QUE CONOZCO Y COMPLETO EL CUADRO.

ELIJO UN ANIMAL DE CADA UNO Y DIBUJO.

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS
TAREA:

CLASE 5

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Se pondrá el el pizarrón los siguientes afiches y si invitara a los alumnos a pegar cada
animal donde corresponda. Luego se preguntará ¿cómo se llaman los animales que viven
en el agua?¿ y los qué viven en la tierra y vuelan? A partir de las respuestas e los
alumnos se explicará el tema e ambientes acuáticos y aeroterrestres.
ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

Trabajamos la página 30 el libro.

TAREA:
TRAER RECORTES DE ANIMALES
CLASE 6

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Se invitará a los alumnos a que acomoden cada animal según lo que ellos crean que
comen. Luego entre todos corregiremos si esta bien acomodaos y se preguntará ¿cómo
se llamaran los animales que comen carne?¿los que comen pasto y hojas?¿ y los que
comen de todo? Luego se explicara el concepto de cada uno.

COMEN CARNE COMEN PASTO Y HOJAS COMEN DE TODO

ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

Se armarán fichas con los animales traídos por los alumnos y se completaran con todos
los datos.
 NOMBRE: ______________________

GRUPO: ______________________

HABITAD: _____________________

CARACTERÍSTICAS: _______________

__________________________________

___________________________________

ALIMENTACIÓN: _________________

CLASE 7

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Se pondrá la imagen en el pizarrón y se preguntará ¿dónde viven estos animales?¿quién

los cuidará? ¿por qué? A partir de las respuestas del alumno se explicará el tema.
ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

Trabajamos todos juntos la página 31 del libro.

TAREA:

LEE LA FICHA Nº 12 Y MARCA CON COLOR PARA QUE SE UTILIZABAN LOS

CABALLOS. RECORTALA Y PEGARLA EN EL CUADERNO.

CLASE 8

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

Como repaso general de la unidad se jugará a cartas con animales. En un afiche se
pondrá el reglamento del juego y la docente leerá las pautas y entregará las cartas.
 ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

Jugamos a las cartas. (Ejemplo)

CLASE 9

FECHA: MODULO:2

ACTIVIDAD DEL DOCENTE:

La docente explicara la evaluación y evacuará las dudas de los alumnos.

ACTIVIDAD DEL ALUMNO:

Realizarán la evaluación.
 EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

ALUMNO: _____________________ FECHA: _________________ GRADO: ______

1- MARCO CON UNA (I) SI ES INVERTEBRADO Y CON UNA (V) SI ES VERTEBRADO.

2- UNO CADA ANIMAL SEGÚN COMO ESTA CUBIERTO SU CUERPO.

PELO

PLUMA

ESCAMA
3- UNÍ CON QUIEN CORRESPONDA.

TERRESTRE

ACUÁTICO

4- UNÍ ESTOS ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACIÓN CON DIFERENTES COLORES

CARNÍVORO HERBÍVORO OMNIVORO