Matematica 5 B PDF

Texto para el Estudiante
Matemática
5 º Básico
Este método de enseñanza de la matemática ha sido diseñado y
realizado por autores profesores de varias universidades de los Estados
Unidos de América y adaptado al currículum nacional chileno por
Editorial Galileo.
Director del programa: Richard Askey, profesor emérito de

matemáticas de la Universidad de Wiscosin. Coordinadores: Evan M.
Maletsky, Joyce McLeod. Autores colaboradores: Angela G. Andrews,
Juli K. Dixon, Karen S. Norwood, Tom Roby, Janet K Scheer, Jennie
M. Bennett, Linda Luckie, Vicki Newman, Robin C. Scarcella, David
G. Wright. Supervisores: Russell Gersten, Michael DiSpezio, Tyrone
Howard, Lidya Song, Rebecca Valbuena. Copyright © 2009 by Harcourt, Inc.
© 2014 de esta edición Galileo Libros Ltda.
El presente título forma parte del PROYECTO GALILEO para la
enseñanza de la matemática. Todos los derechos reservados. Ninguna
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Jorge Chala Reyes
Paola Rocamora Silva Profesor de Educación General Versión original
Profesora de Matemáticas del Básica. Mathematics Content Standards for
Programa de Educación Continua Universidad de Las Américas.
para el Magisterio. Universidad California
de Chile. Equipo Técnico Public Schools reproduced by permission,
Coordinación: Job López California Department of Education,
CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Marco Riquelme Alcaide Diseñadores: Sacramento, CA 95814
Profesor de Matemáticas del Melissa Chávez Romero
Programa de Educación Continua
para el Magisterio. Universidad Rodrigo Pavez San Martín ISBN: 978-956-8155-18-6
de Chile. Nikolás Santis Escalante Primera Edición
David Silva Carreño Impreso en Chile.
Victoria Ainardi Tamarín Camila Rojas Rodríguez Se terminó de imprimir esta primera
Cristhián Pérez Garrido edición de 251.000 ejemplares en el mes
Profesora de Matemáticas por la
Universidad de Concepción. de enero del año 2014.
Texto para el Estudiante
Matemática
5 º Básico
Índice
Unidad
Números naturales
1
CAPÍTULO
1 Valor posicional, suma y resta 2

Muestra lo que sabes 3
Lección 1-1 Valor posicional hasta los mil millones ...................... 4
Lección 1-2 Comparar y ordenar números naturales .................... 8
Lección 1-3 Redondear números naturales ......................................... 12
Lección 1-4 Álgebra Sumar y restar números naturales........... 14
Lección 1-5 Taller de resolución de problemas
Estrategia: buscar un patrón ............................................... 18
Práctica adicional 22
Práctica con un juego: ¿Quién está más cerca? 24
Repaso / Prueba del capítulo 1 24
Enriquecimiento. ¡Una diversión saludable! 25
Comprensión de los aprendizajes 26
CAPÍTULO
2 Multiplicar números naturales

28
Lección 2-1 Cálculo mental: Multiplicaciones..................................... 30

Lección 2-2 Estimar productos.................................................................... 32
Lección 2-3 Multiplicar por números de dos dígitos....................... 34
Lección 2-4 Practicar la multiplicación.................................................... 36
Estrategia: predecir y probar ................................................ 38
Práctica con un juego: Dale al blanco 43
Enriquecimiento. Encuentra mentalmente el producto 45
IV
CAPÍTULO
3 Dividir con dividendos de tres dígitos y Matemática en Contexto

divisores de un dígito 48 Fotografías comentadas
sobre un hecho de la vida
o de la sociedad en el que
Lección 3-1 Manos a la obra: Representar la división de se usa la matemática
dos dígitos por un dígito........................................................... 50
Lección 3-2 Dividir dividendos de tres dígitos por divisores de ENRIQUECE TU
VOCABULARIO 1
un dígito.............................................................................................. 52
Lección 3-3 Dividir con restos...................................................................... 56
Lección 3-4 Taller de resolución de problemas Almanaque para
Destreza: interpretar el resto.................................................. 58
estudiantes
Lección 3-5 Ceros en la división.................................................................. 60 Resolución de
problemas. . . . . . . 100
Práctica con un juego: Divide para ganar 65
Enlace
WEB
Enriquecimiento. Mód 12 67
Cálculo mental
www.las400clases.com/videos/
curriculares/estrategias-calculo-
mental-multiplicaciones
CAPÍTULO
4 Números y álgebra: usar las operaciones de

multiplicación y división 70

Lección 4-1 Reglas de la multiplicación 72
Lección 4-2 Manos a la obra: Prevalencia de
las operaciones.............................................................................. 76
Lección 4-3 Expresiones entre paréntesis............................................ 78
Lección 4-4 Manos a la obra: Resolución de problemas
con calculadora.............................................................................. 82
Lección 4-5 Resolver ecuaciones............................................................... 84
Lección 4-6 Resolver inecuaciones........................................................... 88
Lección 4-7 Patrones: hallar una regla.................................................... 92
Práctica con un juego: Conexión entre ecuaciones 95
Enriquecimiento. Crecer, crecer, crecer 97
Repaso / Prueba de la unidad 98
V
Unidad
2
Números y
conceptos de fracciones y decimales

Matemática en Contexto CAPÍTULO
Fotografías comentadas
sobre un hecho de la
5 Conceptos de fracciones
Muestra lo que sabes
104
105
vida o de la sociedad Lección 5-1 Fracciones equivalentes....................................................... 106
en el que se usa la
Lección 5-2 Fracciones simplificadas a su mínima expresión.. 108
matemática
Lección 5-3 Comprender números mixtos............................................ 110
ENRIQUECE TU
VOCABULARIO 103 Lección 5-4 Comparar y ordenar fracciones y
números mixtos........................................................... 112
Estrategia: trabajar con material concreto..................... 116
Almanaque para
estudiantes
Resolución de Repaso / Prueba del capítulo 122
problemas. . . . . . . 178 Enriquecimiento. Usa las pistas 123
Enlace CAPÍTULO
WEB
Comparar y ordenar fracciones

http://www.
6 Sumar y restar fracciones
126
127
disfrutalasmatematicas.com/ Lección 6-1 Manos a la obra: Representar la suma
numeros/fracciones-comparar. y la resta.............................................................................................. 128
html
Lección 6-2 Sumar y restar fracciones con
sumar y restar fracciones igual denominador........................................................................ 130
http://www2.gobiernodecanarias.
org/educacion/17webc/eltanque/ Lección 6-3 Taller de resolución de problemas
todo_mate/fracciones_e/ Estrategia: trabajar desde el final hasta el principio..... 132
ejercicios/sumayresta_p.html
http://www.vitutor.com/di/r/a_6e. Lección 6-4 Manos a la obra: Representar la suma de
html
fracciones con distinto denominador............................... 133
Lección 6-5 Manos a la obra: Representar la resta de
Decimales
http://www.icarito.cl/
fracciones con distinto denominador................................ 136
enciclopedia/articulo/segundo- Lección 6-6 Usar denominadores comunes......................................... 138
ciclo-basico/matematica/
numeros/2010/03/103-7236-9-5- Lección 6-7 Sumar y restar fracciones.................................................... 142
numeros-decimales.shtml
http://www.primaria.librosvivos. Lección 6-8 Taller de resolución de problemas
net/archivosCMS/3/3/16/ Estrategia: comparar estrategias............................................... 144
usuarios/103294/9/6EP_Mat_cas_
ud2_196/frame_prim.swf
http://www.
disfrutalasmatematicas.com/ Práctica adicional 146
numeros/decimales-ordenar.html Práctica con un juego: ¿Cuál es la diferencia? 147
Enriquecimiento. ¿Cuál es la regla? 149
VI
CAPÍTULO
7 Valor posicional: comprender los decimales

152
153
Lección 7-1 Relacionar fracciones y decimales................................. 154
Lección 7-2 Usar una recta numérica........................................................ 156
Lección 7-3 Manos a la obra: Representar milésimas.......... 158
Lección 7-4 Comparar y ordenar decimales......................................... 160
Lección 7-5Taller de resolución de problemas
Estrategia: hacer una representación pictórica.......... 162
Lección 7-6 Sumar y restar decimales..................................................... 166
Destreza: estimar o hallar una respuesta exacta....... 170

Práctica con un juego: Desafío decimal 173
Enriquecimiento. ¿Cuál es el total? 175
Unidad
Geometría - Medición
3

CAPÍTULO Matemática en Contexto
8 Figuras congruentes y plano cartesiano

182
183
Fotografías comentadas
sobre un hecho de la
vida o de la sociedad
Lección 8-1 Álgebra Hacer gráficos de pares ordenados......... 184 en el que se usa la
Lección 8-2 Taller de resolución de problemas matemática
Destreza: información relevante o irrelevante............. 186
ENRIQUECE TU
Lección 8-3 Figuras 2D y sus elementos................................................ 188 VOCABULARIO 181
Lección 8-4 Figuras 3D y sus elementos................................................ 190
Lección 8-5 Manos a la obra: Figuras congruentes............ 192
Almanaque para
Lección 8-6 Manos a la obra: Rotación....................................... 194 estudiantes
Lección 8-7 Simetría............................................................................................ 196 Resolución de
Lección 8-8 Traslación....................................................................................... 200 problemas. . . . . . . 246
Enlace
WEB
Repaso / Prueba del capítulo 8 204 Plano cartesiano
Enriquecimiento. ¿Qué puede ser? 205 http://neoparaiso.com/imprimir/
figuras-plano-cartesiano.html
VII
CAPÍTULO
9 Medición y perímetro 208

Muestra lo que sabes.................................................................................. 209
Lección 9-1 Longitud.......................................................................................... 210
Lección 9-2 Álgebra Perímetro de polígonos.................................. 214
Destreza: hacer generalizaciones ...................................... 216
Práctica con un juego. La vuelta a la manzana 219
Enriquecimiento. Halla el camino más corto 221
CAPÍTULO
10 Área
224
225
Lección 10-1 Álgebra Relacionar el perímetro y el área............ 226
Estrategia: comparar estrategias......................................... 230
Lección 10-3 Manos a la obra: Representar el área de
los triángulos................................................................................... 232
Lección 10-4 Álgebra Área de los triángulos.................................. 234
Lección 10-5 Álgebra Área de los paralelogramos ..................... 236

Enriquecimiento. Áreas complejas 243
VIII
Unidad
Datos y probabilidades
CAPÍTULO

4
11 Analizar datos
250
Lección 11-1 Hallar el promedio................................................................... 252

Lección 11-2 Analizar gráficos...................................................................... 254
Lección 11-3 Hacer diagramas de tallo y hojas.................................. 258
Lección 11-4 Hacer gráficos de líneas..................................................... 260 Matemática en Contexto
Lección 11-5 Taller de resolución de problemas Fotografías comentadas
Destreza: sacar conclusiones................................................ 264 sobre un hecho de la vida
o de la sociedad en el que
Práctica adicional 266 se usa la matemática
Enriquecimiento. Transcurso del tiempo 269 ENRIQUECE TU
Comprensión de los aprendizajes 270 VOCABULARIO 249
Almanaque para
estudiantes
CAPÍTULO
12
Resolución de
Probabilidad 272
problemas. . . . . . . 290
Lección 12-1 Manos a la obra: Hacer una lista de
Enlace
todos los resultados posibles............................................... 274
WEB
Estrategia: hacer una lista organizada............................. 276 http://www.rasmus.is/Sp/
information/primaria/Estadisticas/
Lección 12-3 Hacer predicciones................................................................ 280 RM_L2.html
Práctica adicional 284 http://aulavirtual.inaeba.edu.

mx/ejercicios_practicos/paginas/
Práctica con un juego. Es probable, no es probable 285 ejercicios_prim_mate.html
Enriquecimiento. Juego de adivinanzas 287
Glosario ...................................................................................................................... 292

Índice temático....................................................................................................... 297
Solucionario ............................................................................................................ 299
Bibliografía .............................................................................................................. 309
IX
Las matemáticas son un lenguaje de números, palabras y símbolos.
Este año vas a aprender a comunicarte usando el lenguaje de las

matemáticas, mientras comentas, lees y escribes sobre lo que estás
aprendiendo.
Problema
A un grupo de 81 personas se les realizó una encuesta sobre su color
preferido y los resultados arrojaron que 15 personas preferían el azul, 13
el verde, 20 el rojo, 10 el amarillo, 20 el blanco y solo 3 el negro. Esta
información se puede representar en un gráfico de barras, tal como se
muestra a continuación:
Promedio mensual de
temperaturas mínimas en Coyhaique
258,0
7,5
207,0
6,5
Temperatura (°C)
6,0 Este punto

155,5 muestra
5,0 (2; 3,3).
104,5
4,0
53,5
3,0
0
0 Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Azul Verde Mes Amarillo Blanco
Rojo Negro
Comenta sobre el gráfico de barras.
1. ¿Qué título le pondrías al gráfico?
2. ¿Qué representan los números en el eje de las ordenadas?
3. ¿Cuántas personas en total prefieren el color rojo y el blanco?
4. ¿Qué puedes decir sobre la barra que indica el color negro?
X
Lee los datos del gráfico.
5. ¿Hay más personas que prefieran el color verde o el color amarillo?
6. ¿Cuántas personas más prefieren el color blanco que el color negro?
7. ¿Qué indican los datos del eje horizontal?
8. ¿Cuáles son los colores que menos prefieren las personas entrevistadas?
Escribe un problema relacionado con el gráfico.

Cuando veas Formula un problema, mira el problema de la página y úsalo
como guía para escribir tu propio problema.
En tu problema puedes:
cambiar los números o parte de la información.
intercambiar la información conocida y la desconocida.
escribir un problema abierto que pueda tener más de
una respuesta correcta.
Estos problemas son ejemplos de cómo puedes formular tu propio

problema. Resuelve cada problema.
Problema ¿Cuál es la diferencia entre el color más elegido y el menos

elegido?
Cambiar los números o la información
Si las personas que les gustaba el color negro era 10, ¿hay alguna
diferencia entre las personas que les gustaba el color negro y las que les
gustaba el color amarillo?
Intercambiar la información conocida y la desconocida
Si hay además 5 personas que no sabían qué responder en la encuesta
y pusieron la alternativa “No lo sé”. ¿A cuántas personas se les realizó la
pregunta?
Problema abierto
Si el color negro fuera el preferido de 5 personas, y el color verde de
11 personas, ¿qué pasaría? ¿Cambiaría la información del gráfico?
¿Cambiaría el total de las personas entrevistadas?
Formula un problema Elige una de las tres formas dadas para escribir un
problema. Usa la información del gráfico de barras.
XI
1 Números naturales
Matemática en Contexto
¿Qué cálculos se usan en Matemática en Contexto? ¿Cómo

puedes comparar dos partes que tienen menos de una
centésima de metro?
REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las siguientes

palabras cuando estudiaste las operaciones con números
p En el centro de atención, los naturales y decimales. ¿Cómo se relacionan estas palabras con
empleados reciben aproximadamente Matemática en Contexto?
2 000 000 de órdenes personalizadas coma decimal Signo usado para separar el lugar de
de sistemas de computación por año. las unidades y el lugar de las décimas en un decimal.
producto Es el resultado o respuesta de una

multiplicación.
cociente El número, sin incluir el residuo, que resulta

de la división.
Usa lo que sabes acerca de la multiplicación y la división para

completar el esquema.
p Piezas medidas con precisión en
milésimas de centímetro se desplazan
a lo largo de sistemas transportadores
en el edificio de montaje.
Términos de la multiplicación
Factor · =
Términos de la división
·· Divisor =
p Las diferentes partes se mueven en

una cinta transportadora hacia el
lugar donde se separan y se envían a
diferentes áreas de embalaje.
Capítulo 1 1
1 Valor posicional,
suma y resta
La idea importante La posición de un dígito determina su valor; la suma y resta de números de
varias cifras se basa en operaciones básicas y en los conceptos de base diez y
de valor posicional.
Investiga
Elige tres parques de la tabla
que te gustaría visitar. Escribe
sus áreas de menor a mayor
número. ¿Cuánto mayor es el
área del parque más grande
que elegiste con relación al
área del parque más pequeño?
Parques nacionales
de Chile
Tamaño
Nombre (hectáreas)
Archipiélago de
9 571
Juan Fernández
Bernardo O’Higgins 3 525 901
Torres del Paine 227 298
Vicente Pérez Rosales 253 789
Lauca 137 883
Fuente: www.conaf.cl/parques_nacionales/
parques-de-chile/ DATO
BREVE
En Chile existen más de
100 áreas protegidas, que
garantizan la permanencia
de la riqueza natural.
Estas áreas se distribuyen
entre otras, en parques
nacionales, reservas
nacionales y monumentos
naturales.
2
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes
que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 1.
u Valor posicional hasta las centenas de mil

Escribe el valor del dígito subrayado.
1. 328 406 2. 419 003 3. 16 297 4. 152 419
5. 456 107 6. 9 342 7. 204 593 8. 38 452
u Redondea hasta los miles

Redondea cada número a la unidad de mil más cercana.
9. 837 10. 6 409 11. 13 526 12. 70 143
13. 4 810 14. 238 456 15. 42 718 16. 354 630
u Suma y resta hasta números de 4 dígitos

Halla la suma o la diferencia.
17. 258 18. 984 19. 739 20. 3 926
+ 437 – 562 – 271 + 1 451
21. 4 025 22. 8 059 23. 1 294 24. 9 162

+ 2 933 – 5 426 + 638 – 2 543
25. 67 1 45 1 83 26. 134 1 72 1 250
27. 563 2 209 28. 7 652 – 3 114
VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN

expresión algebraica millones mil millones 1 000 millones; se escribe
mil millones dígitos 1 000 000 000.
diferencia redondear
estimación Número que se aproxima a una
estimación suma o total
cantidad exacta.
operaciones inversas
Capítulo 1 3
N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
Valor posicional hasta

1-1 los mil millones
OBJETIVO: leer y escribir números naturales hasta mil millones.
Escribe el número que es
1 000 veces mayor que el
número dado.
1. 336 2. 1 230
Aprende 3. 1 580 4. 3 975
5. 8 627
PROBLEMA Imagina mil millones de monedas de $ 5. ¿Cuánto espacio
ocuparían? Mil millones son 1 000 000 000. Vocabulario
mil millones
Observa las ilustraciones para darte una idea del tamaño de mil
millones de monedas de $ 5.
Aproximadamente 1 000 Aproximadamente 1 000 000 Aproximadamente 1 000 000 000

monedas de $ 5 podrían monedas de $ 5 podrían llenar de monedas de $ 5 podrían llenar
llenar un florero pequeño. la maleta de un auto. media cancha de básquetbol hasta
una altura de 3 metros.
Puedes usar una tabla de valor posicional para hallar el valor de un dígito.
Ejemplo ¿Cuál es el valor del dígito 2 en 3 205 000?
Millones Miles Unidades

Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
3 2 0 5 0 0 0
3 • 1 000 000 2 • 100 000 0 • 10 000 5 • 1 000 0 • 100 0 • 10 0•1
3 000 000 200 000 0 5 000 0 0 0
El dígito 2 está en el lugar de los cien mil; por lo tanto, su valor es

de 200 000.
• ¿Cuál es el valor del dígito 5 en 3 205 000?
Recuerda que cuando
escribes un número, no
Un número se puede escribir en forma habitual, en palabras, descomponiendo
necesitas escribir los valores
en sumandos o en forma expandida. que tiene el dígito 0.
Forma habitual: 181 260 000 Ejemplo: 305
Descomposición en
En palabras: ciento ochenta y un millones doscientos sesenta mil
sumandos: 300 + 5
Descomponiendo en sumandos: 100 000 000 1 80 000 000 1
1 000 000 1 200 000 1 60 000
Forma expandida: 1 • 100 000 000 + 8 • 10 000 000 +
1 • 1 000 000 + 2 • 100 000 + 6 • 10 000
4
Patrones de valor posicional
A medida que avanzas hacia la izquierda en una tabla de valor posicional, el valor
del lugar se multiplica por 10.
Imagina que tienes 1 000 000 de monedas de $ 1. ¿Cuántas pilas podrías formar
si pusieras 100 monedas en cada pila?
Usa una tabla de valor posicional.
Paso
Escribe los números en una tabla de valor posicional.
Mil millones Millones Miles Unidades
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
1 0 0 0 0 0 0
1 0 0
•10 •10 •10 •10
Paso
Cuenta el número de lugares de cada cifra.
1 000 000 → 4 lugares más a la izquierda de 100
10 • 10 • 10 • 10 5 10 000
1 000 000 es 10 000 veces mayor que 100.
Por lo tanto, podrías formar 10 000 pilas de 100 monedas de $ 1 cada una.
Usa patrones de valor posicional.
1 000 000 1 millón 1 • 1 000 000

1 000 000 10 centenas de mil 10 • 100 000
1 000 000 100 decenas de mil 100 • 10 000
1 000 000 1 000 unidades de mil 1 000 • 1 000
1 000 000 10 000 centenas 10 000 • 100
Por lo tanto, 1 000 000 es 10 000 veces mayor que 100.

• Usando el valor posicional, ¿de qué otras maneras se puede expresar 6 000?
¿Y 900 000?
Práctica con supervisión

1. ¿Cómo puedes usar la tabla de valor posicional para hallar el valor del dígito 4?
Mil millones Millones Miles Unidades
Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
1 7 5 2 4 9 1 0 5 0
Capítulo 1 5
2. 1 368 034 3. 101 123 020 4. 687 104 902 5. 243 903 804
Escribe los números de otras dos formas.

6. 200 000 000 1 20 000 000 1 3 000 000 1 30 000 1 500 1 6
7. sesenta mil cuatrocientos 8. 2 910 000

tres millones novecientos seis
9. 807 500 000 10. 1 890 001 11. 3 900 945
12. 4 decenas de mil 13. 37 decenas de mil
14. Si 1 000 monedas de $ 5 podrían llenar un florero pequeño, aproximadamente, ¿cuántas

monedas de $ 5 se necesitan para llenar 3 floreros pequeños? Explica tu respuesta.
Práctica independiente y resolución de problemas

15. 126 568 657 16. 3 583 007 17. 9 848 012 18. 3 205 772

19. 4 000 000 1 60 000 000 1 5 000 000 1 40 000 1 200 1 8
20. 50 000 000 1 7 000 000 1 9 000 000 1 700 000 1 50 000
21. Ochenta mil trescientos veinte millones cuatrocientos treinta
22. Quinientos cuarenta y cinco mil novecientos noventa y ocho
23. 562 000 24. 7 000 145 25. 12 042 514 26. 5 316 295 000
27. 800 centenas 28. 7 000 decenas 29. 20 decenas 30. 5 decenas de millón
de mil de mil de millón
Álgebra Escribe el número que falta en cada .
31. 7 000 000 5  • 100 32. 60 000 000 5  • 10
33. 900 000 000 5  • 10 34. 4 000 000 5  • 100
Escribe >, < o =, según corresponda:
35. 30 000 + 500 + 70 + 3 _____ tres decenas de mil
36. 562 841 ______ 500 000 + 60 000 + 800 + 40 + 1
6
37. Cuatrocientos treinta dos mil quinientos ______ Cuatro mil treinta y cinco
38. 9 000 000 + 700 000 + 900 ______ 9 000 000 + 800 000 + 900
39. cuatro decenas de mil _____ 40 000
40. cinco decenas de millón _____ 5 000 000
USA DATOS Para 41–42, usa la tabla.

41. ¿Cómo cambia el peso de las monedas de $ 5, cuando Peso de una moneda de $ 5
se tiene 1 moneda, 10 monedas o 100 monedas?
Cantidad de monedas de $ 5 Peso (gramos)
42. ¿Cuál es el peso de 1 000 monedas de $ 5?
1 2
Explica tu respuesta.
10 20
43. Razonamiento En 1 m hay 100 cm; en 10 m hay
100 200
1 000 cm y en 100 m hay 10 000 cm. ¿Cuántos
centímetros hay en 1 000 m?
44. ¿Cuál es el error? Pedro escribió el número 45. Explica cuál de los siguientes
cuatro millones trescientos cinco mil como números no puede ser un producto de
4 350 000. Describe el error de Pedro. multiplicar repetidamente 1 087 por 10.
10 870; 180 700; 1 087 000
Comprensión de los aprendizajes

46. Juan compró 5 paquetes de tarjetas de 49. Clara tiene 60 cuentas que quiere separar en
colección. Cada paquete tiene 8 tarjetas. 12 grupos iguales. ¿Cuántas cuentas tendrá en
¿Cuántas tarjetas de colección compró Juan? cada grupo?
47. Un número es mayor que 601 000 y menor

que 601 100, ¿cuál es el valor de la unidad de 50. En el número 875 693 214, ¿qué dígito está
mil en ese número? en el lugar de las decenas de millón?
A 1
48. ¿Cuál es el valor del dígito subrayado en
348 912 605? B 7
A 800 000 000 C 8 000 000 C 8
B 80 000 000 D 800 000 D 9
Práctica adicional en la página 22, Grupo A Capítulo 1 7

N
LE C C IÓ
Repaso rápido
Comparar y ordenar
1-2 números naturales
OBJETIVO: usar el valor posicional y las rectas numéricas para comparar y
Compara. Escribe , , o .
1. 132
 140
2. 1 541  2 038
ordenar números naturales. 3. 17 008  17 008
4. 5 612  5 613
Aprende 5. 62 100  62 001
PROBLEMA Una investigación bancaria informó acerca del número Vocabulario
de monedas en circulación en 2009. ¿Cómo se compara el número de valor posicional
monedas de $ 5 con el número de monedas de $ 1? recta numérica
774 824 000 707 332 000 1 346 624 000 662 228 000
monedas monedas monedas monedas

Usa el valor posicional para comparar. Empieza por la
izquierda. Compara el valor posicional de cada dígito hasta
que los dígitos sean diferentes.
Paso Paso
Compara las centenas de millón. Compara las decenas de millón.
707 332 000 707 332 000
↓ iguales ↓ 7 .0
774 824 000 774 824 000
Por lo tanto, 774 824 000 . 707 332 000, y 707 332 000 , 774 824 000.
Usa una recta numérica para comparar. Idea matemática

En una recta numérica,
el número mayor está a
Compara 99 638 y 100 204. la derecha.
Por lo tanto, 99 638 , 100 204.
8
Ordenar números naturales
Otra investigación bancaria informó el número de monedas de $ 1, de $ 5 y de
$ 10 en circulación en 2011. Ordena de menor a mayor la cantidad de monedas
informadas.
123 473 200 127 504 000 138 662 400
Usa el valor posicional.
Paso Paso Paso

Compara las centenas de Compara las decenas de Compara los otros dos números
millón. millón. en las unidades de millón.
123 473 200 123 473 200 123 473 200 ← menor
127 504 000 127 504 000 2,3 127 504 000 3,7
134 662 400 iguales 134 662 400 ← mayor 138 662 400
Por lo tanto, los tipos de monedas ordenados de menor a mayor según la cantidad de monedas son: $ 1,
$ 5, $ 10.
Usa una recta numérica.
Ordena de menor a mayor. Ordena de mayor a menor.

1 002; 1 091; 997 2 335 000; 2 381 000; 2 359 000
Por lo tanto, 997 , 1 002 , 1 091. Por lo tanto, 2 381 000  2 359 000  2 335 000.

1. Usa una tabla de valor posicional para
Miles Unidades
comparar los dos números. ¿Cuál es el lugar
de mayor valor posicional, en el cual los dígitos Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
son diferentes? 5 4 2 9 0 0
5 4 4 7 2 0
Capítulo 1 9
Compara. Escribe , , o 5 en cada .
2. 32 403  32 304 3. 102 405  102 405 4. 2 306 821  2 310 084
Identifica el número mayor de acuerdo con el dígito que ocupa el mayor valor posicional.
5. 2 318; 2 328 6. 93 462; 98 205 7. 664 592 031; 664 598 347
Ordena de menor a mayor.

8. 36 615; 36 015; 35 643 9. 5 421; 50 231; 50 713 10. 707 821; 770 821; 700 821
11. ¿Cuál crees que es más fácil usar, el valor posicional o una recta
numérica, para comparar y ordenar números? Explica tu elección.

Compara. Escribe , , o 5 en cada .
12. 8 942  8 492 13. 603 506  603 506 14. 7 304 552  7 430 255
15. 1 908 102  1 890 976 16. 530 240  540 230 17. 10 670 210  10 670 201

18. 503 203; 530 230; 305 320 19. 561 682 500; 561 862 500; 561 628 600
20. 1 092 303; 1 173 303; 1 292 210 21. 97 395; 98 593; 97 359
Ordena de mayor a menor.

22. 85 694; 82 933; 85 600 23. 21 390 208; 21 309 280; 21 309 820
24. 5 505 055; 5 402 987; 5 577 001 25. 696 031; 966 301; 696 103
Álgebra Encuentra el dígito que falta para que los enunciados sean verdaderos.
26. 35 938 , 35 9  0 , 35 941 27. 134 862 . 134 8  0 . 134 857

28. Al comparar la cantidad de monedas Monedas chilenas
acuñadas, ¿cuál es el valor posicional de edición especial
mayor, en el cual los dígitos difieren? Año Valor Cantidad de monedas acuñadas
29. Explica cómo se ordenan 1991 10 000 pesos plata 5 583

de menor a mayor las cantidades de 1993 2 000 pesos plata 4 416
monedas acuñadas. 2010 50 pesos 3 615
mal acuñada
10
30. ¿Cuántos libros se leyeron en total? 33. ¿Cuál es el dígito que falta en el siguiente
enunciado?
Biblioteca CRA de 5º Básico
46 726 < 46 7  0 < 46 741
Laura A 0
B 1 C 2 D 3
Paula
34. ¿Cuál lista muestra los números ordenados
Mario
de mayor a menor?
0 2 4 6 8 10 12
Cantidad de libros leídos
A 8 107 450; 8 071 504; 8 059 631

B 8 059 631; 8 071 504; 8 107 450
31. ¿Cuál es el valor del dígito subrayado en
C 8 071 504; 8 059 631; 8 107 450
15 149?

D 8 107 450; 8 059 631; 8 071 504
32. ¿Qué número hace que el enunciado sea
verdadero? 2 000 000 5 20 • 
Puedes usar una recta numérica para hallar la distancia entre

dos puntos.
Santiago Pelarco Arauco Purranque
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1 000
Halla la distancia de Pelarco a Halla la distancia de Arauco a

Arauco. Purranque.
Por lo tanto, la distancia es de 310 km. Por lo tanto, la distancia es de 405 km.
Fuente: Elaboración propia a partir de datos obtenidos en www.servicios.vialidad.cl
Halla la distancia entre cada par de puntos.

A B C D E F G
500 600 700 800 900 1 000
1. A y B; A y C 2. D y E; C y D 3. D y G; C y E 4. A y D; C y F
5. Explica cómo puedes usar la recta numérica para comparar

las distancias entre los puntos B y C, y B y D.
Práctica adicional en la página 22, Grupo B Capítulo 1 11

N
LE C C IÓ
Repaso rápido
1-3 Redondear números naturales

OBJETIVO: redondear números naturales hasta un valor posicional dado.
Di si la cifra está más cerca
de 10 000 o de 20 000.
1. 13 579 2. 18 208
3. 15 781 4. 11 627
Aprende 5. 19 488
ProblemA Un periódico informó que 53 855 personas asistieron Vocabulario

a un partido de fútbol en el Estadio Nacional. Durante el partido, un redondear
comentarista deportivo de televisión redondeó ese número a 50 000.
¿Es razonable la estimación del comentarista? ¿Por qué?
Redondear un número significa reemplazarlo por un número aproximado.

A menudo es más fácil calcular con un número redondeado.
Recuerda
Usa una recta numérica. Al redondear, mira el
dígito a la derecha del
lugar al cual vas a
redondear.
• Si ese dígito es 5 o
mayor que 5, redondea
hacia arriba.
• Si ese dígito es menor
En la recta numérica, 53 855 está entre 50 000 y 60 000, pero está más cerca que 5, redondea
hacia abajo.
de 50 000. • Cambia cada dígito
después del lugar
Por lo tanto, la estimación del comentarista deportivo es razonable. redondeado
a cero.
Usa el valor posicional.
Redondea 4 835 971 al lugar del dígito subrayado.
Millón Centena de mil Decena de mil

4 835 971 4 835 971 4 835 971

↓ 8.5 ↓ 35 ↓ 555
5 000 000 Redondeo 4 800 000 Redondeo 4 840 000 Redondeo
hacia arriba. hacia abajo. hacia arriba.
4 835 971 redondeado 4 835 971 redondeado 4 835 971 redondeado
al millón más cercano a la centena de mil más a la decena de mil más
es 5 000 000. cercana es 4 800 000. cercana es 4 840 000.

1. Usa la recta numérica para redondear
38 778 a la unidad de mil más cercana.
12
Redondea cada número al lugar del dígito subrayado.
2. 67 348 3. 141 742 4. 8 304 952 5. 12 694 022 6. 36 402 695
7. Explica por qué redondear 428 024 y 425 510 a la decena

de mil más cercana da como resultado el mismo número.

8. 675 345 803 9. 3 981 10. 26 939 676 11. 500 357 836
12. 56 469 13. 24 508 349 14. 792 406 314 15. 276 405 651
Escribe a qué lugar posicional se redondeó cada número.

16. 56 037 a 60 000 17. 919 919 a 900 000 18. 65 308 976 a 65 309 000
Redondea 4 813 726 al lugar que se menciona.
19. millones 20. centenas de mil 21. unidades de mil 22. decenas de mil

23. El total de atenciones a dos servicios de
Atenciones de enfermería
enfermería, redondeado a la decena de mil de nivel primario. Año 2010
más cercana, es el mismo. Nombra los
Servicio Total atenciones
dos servicios.
Metropolitano Occidente 234 109
24. ¿Cuál es el error? Roberto dijo que el total de
Metropolitano Sur 245 807
atenciones en el servicio del Maule, redondeado
a la unidad de mil más cercana fue de 413 000. Metropolitano Sur Oriente 221 383
¿Tiene razón? Si no es así, ¿cuál es su error? Del Maule 413 605
25. El número redondeado de la Araucanía Sur 233 169

distancia entre dos ciudades es 540 km.
Fuente: Elaboración propia a partir de datos
¿Cuáles son el mayor y el menor número que obtenidos en www.minsal.cl
se pueden redondear a 540? Explica tu respuesta.

26. Un patio cuadrado mide 8 metros en cada lado. 29. ¿Qué número redondeado al millón más
¿Cuál es su perímetro? cercano da 30 000 000?
27. Escribe ,  o 5 para comparar 15 109 A 28 065 402
y 15 190.
B 29 405 477
28. La suma de x más y es igual a 21. Si x 5 13,

C 29 612 300
¿qué expresión algebraica se puede usar para
hallar el valor de y?
D 30 755 141
Práctica adicional en la página 22, Grupo C Capítulo 1 13

N
LE C C IÓ Álgebra
Repaso rápido
Sumar y restar
1-4 números naturales
OBJETIVO: sumar y restar números naturales.
Estima la suma o la
diferencia.
1. $ 379 1 $ 298
2. 14 668 2 8 015
Aprende
3. $ 2 359 2 $ 1 131
PROBLEMA Las áreas verdes de una parcela miden 56 804 m . El 2 4. 74 952 1 3 883
área edificada en un nivel mide 39 912 m2. Halla el área total de la 5. 20 141 1 912 1 11 018
parcela.
Vocabulario
Ejemplo 1
Suma. 56 804 1 39 912
Estima. 60 000 1 40 000 5 100 000
1  1  
  
    5    6   804 
Empieza con las unidades.
 
 
1 39
__ 912 Reagrupa cuando sea
96 716 necesario.
El área total mide 96 716 m2.

Ya que se acerca a la estimación de 100 000, es razonable.
Una parcela tiene un área de 54 556 m2. Otra parcela contigua,

tiene un área de 8 721 m2. ¿Cuánto más grande que la parcela de
menor área es la parcela de mayor área?
Ejemplo 2
Resta. 54 556 2 8 721
Estima. 50 000 2 10 000 5 40 000
 
13
    15 
4    @
3 
  
    5    @
@ 4      @
5 5  Empieza con las unidades.
  6 
 
2 8
__ 7 21 Reagrupa cuando sea
4 5 8 35 necesario.
La parcela de mayor área es 45 835 m2 mayor que la de menor área.

Ya que 45 835 se acerca a la estimación de 40 000, es razonable.
• Explica el reagrupamiento del ejemplo 2.
14
Suma y resta números mayores
El área de Canadá es de 9 984 670 km2. El área de Brasil es
de 8 514 877 km2. ¿Cuánto más grande que el área de Brasil es
el área de Canadá?
Ejemplo 3
Puedes calcular la respuesta usando papel y lápiz.
Resta. 9 984 670 2 8 514 877
Estima. 10 000 000 2 9 000 000 5 1 000 000
9 984 670 Empieza con las unidades.

– 8 514 877 Reagrupa cuando sea
necesario.
1 469 793
Por lo tanto, el área de Canadá es, aproximadamente, 1 469 793 km2 mayor
que el área de Brasil. Dado que la respuesta se acerca a la estimación de
1 000 000; es razonable.
Las operaciones inversas son operaciones que se cancelan entre sí. Las relaciones inversas te permiten
comprobar la suma por medio de la resta y comprobar la resta por medio de la suma.
¿Cómo compruebas tu respuesta en el ejemplo de arriba?

Copia y completa para hallar la suma o la diferencia.
1. 32 146 2. 516 828 3. 6 941 4. 702 418
+ 18 219 – 198 756 + 9 387 – 319 295
065 102 12 312
Estima. Luego, halla la suma o la diferencia.

5. 3 794 6. 54 042 7. 409 232 8. 3 593 209 9. 789 039
+ 2 073 + 21 394 – 403 243 – 1 254 155 + 325 155
10. Explica cómo hallar 92 010 2 61 764.
Capítulo 1 15
Estima. Luego, halla la suma o la diferencia.
11. 4 596 12. 39 515 13. 109 958 14. 480 084 15. 2 308 027
+ 9 293 + 69 036 – 102 989 + 515 765 – 1 456 328
16. 8 023 154 17. 129 993 18. 67 846 19. 1 009 875 20. 6 693 071
+ 731 363 + 74 875 – 38 559 – 872 945 2 381 305
+ 1 043 829
21. 43 831 1 8 375 1 30 294 22. 4 801 123 2 1 956 627 23. 100 230 2 76 834

Álgebra Halla cada uno de los valores que faltan.
24.  2 2 346 5 9 638 25. 93 010 2  5 61 871 26.  1 197 794 5 200 010
27. Razonamiento ¿Cómo usas las operaciones inversas para comprobar tus
respuestas a los ejercicios 24–26?

Datos sobre algunos Parque Nacionales
28. ¿Cuántas hectáreas más de superficie tiene el Parque
Parque Nacional Superficie (ha)
Nacional Cabo de Hornos que el Parque Nacional (1 ha= 10 000 m2)
Bosque Fray Jorge? Cabo de Hornos 63 093
29. ¿Cuál es la superficie total de los parques nacionales Laguna del Laja 11 600
presentados? Bosque Fray Jorge 9 959
30. Halla la superficie del Parque Nacional Tolhuaca si la Nahuelbuta 6 832
superficie del Parque Nacional Laguna del Laja Huerquehue 12 500
es 5 126 ha mayor que él.
31. ¿Cuál es la pregunta? Paula y Alejandro
obtenidos en www.conaf.cl
compararon la superficie de dos parques nacionales.
La respuesta es 51 493 ha.
32. ¿Cuánto es 409 537 redondeado a la unidad 34. ¿Qué número hace que este enunciado sea
de mil más cercana? verdadero? (8 2 6) • 4 5 2 • 
33. ¿Qué cifra es 628 315 más 547 906? 35. Una sala de cine vendió 35 890 entradas. Otra
sala de cine vendió 43 741. ¿Cuántas entradas
A 1 761 221
C 1 176 221
más vendió la segunda sala de cine?
B 1 716 212
D 1 176 211
A 6 851
C 8 951
B 7 851
D 12 151
16 Práctica adicional en la página 22, Grupo D

Escribir para
explicar
La industria frutícola de Chile es líder dentro del hemisferio
sur en la exportación de fruta fresca –considerando uvas,
manzanas, kiwis, paltas, ciruelas, duraznos, peras, cerezas
y arándanos– siendo el tercer sector más importante de la
economía nacional. Esta industria se caracteriza por tener
más de 7 800 productores, 310 266 hectáreas de cultivo y Evolución de frutas frescas exportadas en las
630 empresas exportadoras. temporadas 2005-2006 (1 tonelada=1 000 kg)
Desde el 2004 hasta el 2010 se han exportado y
3 000 000
aproximadamente 24 millones de toneladas métricas 2 500 000
de frutas frescas. Usando los datos de la tabla, ¿cuántas 2 000 000
toneladas métricas de fruta fresca se han exportado el 2007 1 500 000
o antes? 1 000 000
Explica cómo resolver el problema. 500 000
0 x
Hay cosas importantes que puedes hacer cuando explicas 2005 2006 2007 2008 2009 2010
cómo resolver un problema. Escribir una buena explicación Fuente: Asociación de Exportadores de Chile A.G. (ASOEX) 2011
significa aprender a describir cuidadosamente un proceso.
Primero, leí el problema y vi que no tenía que usar la

información de la última oración.
• Incluye solo la información necesaria.
Luego miré la tabla y vi que necesitaba sumar tres de los • Escribe oraciones completas, usa
números para hallar la cantidad exportada el año 2007 o palabras de transición como primero
y luego.
antes.
• Divide la explicación en pasos para
que sea clara.
Sumé la cantidad de toneladas métricas exportadas en los
• Usa vocabulario matemático para
años menores a 2008 para hallar el total exportado en 2007 describir cómo resolver el problema.
o antes. • Haz un dibujo o un diagrama si es
necesario.
2 143 785 + 2 192 766 + 2 406 706 = 6 743 257 • Comprueba que la respuesta sea
razonable.
6 743 257 es una respuesta razonable porque la estimación
es, aproximadamente, 6 700 000.
Resolución de problemas Explica cómo

resolver el problema.
1. La familia Quiroz está haciendo un viaje de 2. Luis anotó 62 309 puntos en un juego de
1 238 km desde Pucón a La Serena. El primer computador. Jorge anotó 9 548 puntos menos
día, los Quiroz recorrieron 405 km y, el segundo que Luis. La puntuación de Cata fue 10 283
día, 390 km. ¿Cuántos km más debe viajar la puntos más alta que la de Jorge. ¿Cuál fue la
familia Quiroz para llegar a La Serena? Explica puntuación de Cata? Explica cómo resolverlo.
cómo resolverlo.
Capítulo 1 17
N
LE C C IÓ
1-5 Estrategia: buscar un patrón

ObjetivO: resolver problemas usando la estrategia buscar un patrón.
Aprende la estrategia
Estamos rodeados de patrones. Hay patrones de colores, patrones numéricos y
patrones geométricos. Hallar un patrón puede ayudarte a ver cómo se relaciona
la información de un problema. Puedes usar diferentes tipos de patrones y sus
reglas para resolver diferentes tipos de problemas.
Un patrón puede tener números.

María plantó 13 flores en una hilera, 11
en la hilera siguiente y 9 en la que sigue.
Si continúa con este patrón, ¿cuántas
hileras de flores plantará María?
La regla para el patrón es restar 2.
Un patrón puede repetirse.

Gino está pintando un borde en una pared. Este es su trabajo hasta ahora.
a. ¿Qué figura pintará Gino a continuación?
¿Cuál es el patrón?
Un patrón puede crecer.

b. Si el patrón continúa, ¿cuántos
azulejos habrá en el sexto diseño de
azulejos?
Describe algunos otros

patrones que hayas visto.
18
Usa la estrategia
PROBLEMA Una secuoya costera puede producir entre 100 000
y 100 000 000 de semillas por año. Si una secuoya costera produce
1 000 000 de semillas, ¿cuántos kg pesarán las semillas aproximadamente?
(Considera que 0,5 kg de semillas = 125 000 unidades).
• ¿Qué información se da?

• Haz una ayuda visual usando la información
que te dan.
• ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema?

Puedes buscar un patrón para resolver el problema.
• ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema?

Piensa: ¿Cómo cambia el número de semillas a medida que aumenta el
número de kilogramos?
Mira los números de la tabla. Extiende el patrón a 1 000 000
de semillas.
1 125 000 125 000 Semillas de la secuoya costera

2 250 000 125 000
Peso Número aproximado
3 375 000 125 000 (en kg) de semillas
4 500 000 125 000
1 250 000 + 250 000
5 625 000 125 000
2 500 000 + 250 000
6 750 000 125 000
3 75 000
7 875 000 125 000
4 1 000 000
8 1 000 000
Por lo tanto, 1 000 000 de semillas pesarán aproximadamente 5

kilogramos.
• ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?

• ¿De qué otra manera podrías resolver el problema?
Capítulo 1 19
Resolución de problemas con supervisión
1. Alicia tiene 75 plantas en su jardín. Después de una semana
de la temporada de jardinería, le quedaban 68. Después de 2 semanas,
le quedaban 61 y, después de 3 semanas, le quedaban 54. Suponiendo que el patrón se comporta,
¿cuántas le quedarán a Alicia después de 7 semanas?
Primero, halla un patrón y escribe una regla. 75, 68, 61, 54 Una regla es restar 7.
Luego, extiende el patrón a 7 semanas. 75, 68, 61, 54, , ,  Piensa: 54 2 7 5 ,

y así sucesivamente.
Por último, halla la cantidad que le queda a Alicia.
2. La familia García está realizando una excursión de 40 kilómetros por
el Parque Nacional Volcán Isluga. Al final del primer día, los García habían
recorrido 8 kilómetros. Al final del segundo día, habían recorrido un total
de 16 kilómetros y, al final del tercer día, habían recorrido 24 kilómetros
en total. Si el patrón continúa, ¿cuántos días les llevará a los García
terminar la excursión?
3. ¿Qué pasaría si los García hubieran recorrido solo 4 kilómetros al final
del primer día, un total de 8 kilómetros al final del segundo día y un total de
12 kilómetros al final del tercer día? ¿Cuántos días habrían tardado en terminar
la excursión?
Resolución de problemas • Práctica de estrategias

4. Un artesano está haciendo un acolchado. Hasta
ahora, el acolchado tiene este diseño. Si el patrón
continúa, ¿qué diseño tendrá la duodécima fila
del acolchado?
USA DATOS Para 5-6, usa el gráfico.

5. Las araucarias pueden crecer más de un cm
cada año. Si el árbol que se muestra en el gráfico
continúa su patrón de crecimiento, ¿qué altura
tendrá en 2014?
6. Si el patrón de crecimiento
Crecimiento de una araucaria
continúa, ¿cuándo será la altura de este árbol
mayor que 100 cm? Explica cómo lo sabes. 70 65
59 62
60 56
53
Altura (cm)
50
40
30
20
10
0
2008 2009 2010 2011 2012
Año
20
ELIGE UNA
Práctica de estrategias mixtas ESTRATEGIA
Hacer una representación o
USA DATOS CIENTÍFICOS Para 7–10, usa la tabla. dibujo
Representar un problema con
7. Raúl y Tomás usan un mapa para prepararse
material concreto
para una excursión. Pueden recorrer senderos Hacer una lista organizada
de dificultad mínima, moderada o extrema para Buscar un patrón
ver cada uno de los árboles. ¿Cuántas opciones Hacer una tabla o gráfico
posibles tienen si quieren ver todos los árboles? Predecir y probar
Trabajar desde el final hasta el
8. Un sexto árbol, que no aparece en la tabla, tiene principio
una altura de 142 cm menos que el árbol 1. Resolver un problema más
¿Cuál es la altura del árbol 6? sencillo
Escribir una ecuación
9. Formula un problema Usa la información de
Usar el razonamiento lógico
la tabla para escribir un problema. Explica cómo
se halla la respuesta de tu problema.
10. Problema abierto Presenta un grupo de
datos en la tabla de manera diferente. Explica la
opción que elegiste para la presentación.
11. Natalia hizo este patrón de puntos. Tipos de árbol y altura
• • • Altura
• • • • Árbol
• • • • (cm)
••••
Natalia continuó su patrón, agregando un 1. Pino 275
punto a cada uno de los “tramos”. ¿Cuántos
2. Canelo 255
puntos habrá en la séptima figura?
3. Boldo 268
4. Romero 241
5. Laurel 256

obtenidos en www.conaf.cl
esfuérzate
12. La altura de un palto comparte dos dígitos con la altura del tercer árbol más alto de la tabla. El
árbol 1 es aproximadamente 70 cm más alto que el palto. ¿Qué altura tiene el palto? Explica
cómo hallaste la respuesta.
13. Si la altura de un edificio medida en centímetros se redondea a la centena más cercana, su
altura es 725 cm más alto que el árbol 1 de la tabla. El dígito de las unidades de la altura del
edificio es 5 y el de las decenas es 6. ¿Qué altura tiene el edificio? Explica cómo hallaste
tu respuesta.
Capítulo 1 21
Práctica adicional
Grupo A Escribe el valor del dígito subrayado.
1. 24 404 485 2. 14 030 315 3. 1 084 303 220
4. 9 204 503 661 5. 14 336 872 6. 16 603 582 495

7. 300 000160 00015 000180017019 8. 50 000 0001 5 000 000150 000150015
9. seis mil ocho millones noventa 10. dos mil treinta y siete millones
y siete mil trescientos cuatro catorce mil noventa y siete
11. 4 061 002 12. 80 046 300
Grupo B Compara. Escribe ,, ., o 5 en cada .

1. 62 023  63 032 2. 2 401 393  2 104 933
3. 13 114 591  13 114 951 4. 54 304 125  45 304 125
5. 823 158  823 158 6. 693 103 430  693 103 340
7. El año pasado, asistieron 37 884 personas 8. Juan obtuvo 4 872 puntos en un videojuego.
a un torneo de tenis. Este año asistieron Miguel obtuvo 4 921 puntos. ¿Quién obtuvo el
36 799 personas. ¿En qué año asistieron mayor número de puntos?
menos personas al torneo de tenis?
Grupo C Redondea cada número al lugar del dígito subrayado.

1. 63 494 506 2. 761 584 204 3. 11 586 988
4. 6 393 958 5. 26 591 000 6. 4 192 295
7. 899 992 8. 1 999 204 9. 64 023 111
Grupo D Completa para hallar la suma o la diferencia.

1. 75 293 2. 64 381 3. 266 749 4. 699 083
− 9 501 + 12 944 −135 699 +74 999
79 7 2 1 0 7 4 2
Haz una estimación. Luego halla la suma o la diferencia.

5. 12 858 6. 929 856 7. 92 000 8. 120 049
− 10 135 −158 930 − 63 580 − 81 852
22
¿Quién está más cerca?
En sus marcas
4 jugadores y un árbitro
¿Listos?
• Tarjetas con dígitos (0 a 9)
• Tablero de problemas
¡Fuera!
Los jugadores se turnan para hacer de El árbitro saca una tarjeta y lee el número
árbitro. En cada turno, el árbitro decide: en voz alta. Los jugadores escriben el
• si se usa la suma o la resta, número en un espacio en blanco en sus
• cuántos dígitos tendrá cada número, hojas de trabajo. Una vez que un número
• y cuál será la meta. Por ejemplo, el se ha escrito, no se puede borrar.
árbitro puede elegir más cerca de 0, más El árbitro continúa sacando tarjetas, una
cerca de 500, o más cerca de 1 000. a la vez. Los jugadores llenan sus hojas de
Cada jugador recibe una hoja de trabajo trabajo según se vayan diciendo los números.
(adjunta en el libo del profesor), basada en Cuando se hayan llenado todos los espacios
la decisión del árbitro. en blanco, cada jugador resuelve su propio
Coloca las tarjetas con números boca abajo problema. El árbitro comprueba quién está
en una pila. más cerca del objetivo. Ese jugador gana.
Capítulo 1 23
Repaso/Prueba del capítulo 1
Comprueba el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro. Vocabulario
1. El _____________ se usa para comparar dos o más números. valor posicional
2. _____________ un número significa reemplazarlo por un número aproximado.
redondear
3. Las _______________ sirven para resolver sumas y restas, comprobando la
suma por medio de la resta y la resta por medio de la suma.
Comprueba tus destrezas

Escribe cada número de otras dos formas.
4. seis mil millones novecientos dieciocho mil setecientos sesenta y dos.
5. 9 000 000 000 1 70 000 000 1 3 000 000 1 100 000 1 90 000 1 400 1 3
6. 560 034 107
Compara. Escribe , , o  en cada .

7.
489 384  894 384 8.
920 090  902 900 9.
76 941 497  76 941 497

10.
67 339 11.
6 891 543 12.
623 971 764 13.
770 641 785
Haz un estimación. Luego halla la suma o la diferencia.

14. 89 044 15. 600 921 16. 824 377 17. 4 583 100 18. 3 941 042
+ 73 491 – 321 650 – 799 562 + 3 902 145 – 2 953 161
Comprueba la resolución de problemas

Resuelve.
19. Pablo ganó 15 vales de almuerzo después de 20. Rosa está haciendo una pulsera de perlas con
una semana trabajando cortando el pasto. Al esta unidad de patrón: 3 perlas rojas,
final de la segunda semana, Pablo tenía un total 2 perlas rosadas y 1 perla blanca. Si repite el
de 30 vales. Después de la tercera semana, patrón 6 veces, ¿cuántas perlas rosadas habrá
Pablo tenía 45 vales. Si este patrón continúa, usado?
¿cuántos almuerzos habrá ganado Pablo
después de 8 semanas?
21. Vicente dibujó un patrón de 4 puntos, 8 puntos, 12 puntos y luego 16 puntos. Dice

que enseguida debe dibujar 24 puntos. Explica el error de Vicente y di cuántos puntos debe dibujar a
continuación.
24
Enriquecimiento • Otras maneras
de sumar y restar
En el día de competencias de atletismo en la escuela básica

Arturo Prat participaron los estudiantes de tercero, cuarto y quinto
básico. Había 237 estudiantes de 3º básico, 369 estudiantes de
4º básico y 409 estudiantes de 5º básico.
Saque inicial
A Método de sumas parciales B
Método para restar contando hacia arriba
¿Cuántos estudiantes de la escuela básica ¿Cuántos estudiantes más de 5o básico que de
Arturo Prat participaron en el día de 3º básico participaron en el día de competencias
competencias de atletismo? de atletismo?
237 1 369 1 409 5 ? 409 2 237 5 ?
Suma las centenas. 200 1 300 1 400 5 900 Empieza con la cifra más pequeña. 237
Cuenta hasta la decena 1 3 3
Suma las decenas. 30 1 60 1 0 5 90
más cercana. 240
Suma las unidades. 7 1 9 1 9 5 1 25 Cuenta hasta la centena 1 60 60
Suma los totales parciales. 1 015 más cercana. 300
Cuenta hasta igualar 1 100 100
las centenas. 400
Cuenta hasta igualar 1 9 1 9
la cifra mayor. 409 172
Halla el total de los números que sumaste.
Por lo tanto, en el día de competencias de

Por lo tanto, en el día de competencias de

atletismo de la escuela básica Arturo Prat atletismo participaron 172 estudiantes más de
participaron 1 015 estudiantes. 5o básico que de 3o básico.
Juego
Usa el método de sumas parciales o el de restar
contando hacia arriba para hallar la suma o la diferencia.
1. 185 2. 376 3. 386 4. 802 5. 29
+ 427 152 – 228 – 655 305
+ 827 + 912
6. La cafetería sirvió 567 almuerzos el miércoles y 492 almuerzos

el jueves. ¿Cuántos almuerzos se sirvieron en los dos días?
En resumen
Usa el método de la página 14 y el método de sumas parciales para hallar
325 1 107 1 416. ¿Qué método prefieres? Explica tu respuesta.
Capítulo 1 25
Números y operaciones Patrones y álgebra
1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al 5. Encuentra el valor de la siguiente expresión
el número 4 003 012? 7 • (6 2 2)
A Cuatro mil trescientos doce A 28 C 63
B Cuatro millones trescientos doce B 45 D 126
C Cuatro millones tres mil doce

6. Encuentra el valor de y si x 5 12
D Cuatro mil millones tres millones doce
x5y18
2. El parque nacional más grande de Chile es el

A 1 C 4
Parque Nacional Bernardo O´Higgins, ubicado
en la región de Magallanes y de la Antártica B 3 D 9
chilena y mide 3 525 901 hectáreas. ¿Cómo
queda este valor redondeado a la unidad de mil 7. La siguiente tabla muestra cuántos
de hectáreas más cercana? kilogramos hay en cada bolsa de
comida para perros.
A 3 500 000 C 3 526 000
B 3 525 000 D 3 530 000 Comida para perros

Cantidad de bolsas 2 4 6
Cantidad de kg 20 40 60
Decide un plan.
Si Vanessa compra n bolsas de comida para
Mira el ítem 3. Escribir primero el número perros, ¿cuál expresión representa la cantidad
en forma desarrollada puede ayudarte a de kg que compra?
escribir el número en forma habitual.
A n 1 3 C n 1 10
B n • 3 D n • 10
3. La construcción del nuevo complejo deportivo
costó trescientos millones quinientos mil pesos. 8. Si Vanessa compra 10 bolsas de comida,
¿Cómo se escribe este número en forma ¿Cuántos kg tendrá?
habitual?
A 80 C 100
A $ 300 500 000 C $ 3 000 500
B 120 D 10
B $ 3 500 000 D $ 300 500
9. El patrón de la tabla es:
4. El área total de Chile (con islas y

A Multiplicar por 10 C Multiplicar por 100
la Antártica) es de 2 006 626 km2 y el área total
de agua 102 160 km2 aproximadamente. B Sumar 20 D Sumar 10
Explica cómo redondear el área total de tierra
y de agua a la centena de mil de kilómetros
cuadrados más cercana.
26
Geometría - Medición Datos y probabilidades
10. La posición de la ficha verde en la cuadrícula 14. ¿Cuál de los enunciados sobre los datos que se
muestran en el siguiente gráfico es verdadero?
es:
A B C D E F G H
8 8 Clubes escolares
7 7 20
6 6 18
16
Cantidad de miembros
5 5
14
4 4 12
3 3 10
8
2 2
6
1 1 4
A B C D E F G H 2
0
ajedrez matemática español informática
A (A,3) C (G,4) Club
B (D,5) D (H,8)
A Hay 3 estudiantes más en el club de
11. La coordenada (C, 4) corresponde a la casilla informática que en el club de matemática.
de color:
B Hay 3 estudiantes más en el club de
A B C D E F informática que en el club de español.
5
C Hay 30 estudiantes en el club de informática
4
y en el club de ajedrez.
3
2 D Hay 37 estudiantes en el club de informática
1 y en el club de español.
A Morada C Roja
15. La siguiente tabla muestra el número de
B Amarilla D Azul personas atendidas en una oficina de reclamos.
12. ¿Cuántas caras tiene la siguiente figura? Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Número de
38 28 47 52 13
personas
¿Cuántas personas fueron atendidas los últimos

3 días?
A 4
C 8
B 6
D 10 A 13
B 100 C 112 D 127
13. El nombre de la figura anterior es: 16. Si el horario de atención solo fuera lunes,
miércoles y viernes. ¿Cuántas personas serían
A Paralelepípedo C Cuadrado atendidas?
B Rectángulo D Cubo
A 93 C 118
B 98 D 128
Capítulo 1 27
2 Multiplicar números
naturales
La idea importante La multiplicación de números naturales de varios dígitos se basa en el valor
posicional y en las operaciones básicas de multiplicación.
DATO
BREVE
Los exploradores ingleses
del siglo XVIII le dieron
su nombre al pingüino
Macaroni debido al penacho
de plumas amarillas que
lleva en la cabeza. Las
plumas se parecían a las
plumas que los hombres
jóvenes llevaban en
extravagantes sombreros
llamados Macarronis. En
Chile, el pingüino Macaroni
se distribuye en la Península
Antártica e islas Shetland
del Sur, islas Desolación,
Diego Ramírez y Noir.
Eres un científico que está estudiando la Población mundial

Población de pingüinos
mundial de pingüinos
población de pingüinos según sus especies. Especies
Especies Población estimada
Población (parejas)
estimada (parejas)
Has observado que la población de la especie AdeliaAdelia 2 5002000
500 000
de pingüinos Adelia es aproximadamente
Penacho amarillo
Penacho del norte
amarillo del norte 350 000
350 000
cuatro veces mayor que la del penacho amarillo
del sur. Elige dos especies de pingüinos. Estima Penacho amarillo
Penacho del surdel sur
amarillo 650 000
650 000
cuántas veces mayor es la población de una Macaroni
Macaroni 9 0009000
000 000
especie con respecto a la otra. PapúaPapúa 320 000
320 000
28
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se
necesitan para el aprendizaje del capítulo 2.
u Multiplicar
Halla el producto.
1. 90 • 7 2. 40 • 6 3. 50 • 7 4. 20 • 8
5. 30 • 9 6. 60 • 6 7. 80 • 4 8. 70 • 8
9. 5 • 40 10. 9 • 60 11. 6 • 30 12. 80 • 3
u Multiplicar números de dos dígitos por números de un dígito

Halla el producto.
13. 14 • 6 14. 23 • 4 15. 19 • 5 16. 31 • 8
17. 56 • 3 18. 97 • 2 19. 37 • 9 20. 69 • 4
21. 72 • 5 22. 86 • 7 23. 63 • 5 24. 96 • 3
25. 62 • 2 26. 76 • 3 27. 48 • 7 28. 88 • 4
VOCABULARIO DEL CAPÍTULO preparaciÓn

operación básica producto producto parcial Productos obtenidos durante las
propiedad distributiva reagrupar etapas intermedias para completar un proceso de
estimación redondear multiplicación.
múltiplo de 10 subestimación múltiplo de 10 De un número natural se obtiene al
producto parcial multiplicar dicho número por 10.
patrón
estimar Hallar un número que se aproxima a la
cantidad exacta.
Capítulo 2 29
N
LE C C IÓ
CÁLCULO MENTAL Repaso rápido
2-1 Multiplicaciones
OBJETIVO: aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación.
1. 5 • 10
3. 9 • 40
5. 7 • 70
2. 6 • 20
4. 80 • 3
Aprende
PROBLEMA En una colonia de pingüinos Macaroni puede haber miles de nidos.
Contando los nidos, se sabe la población de la colonia. Imagina que una colonia
de pingüinos Macaroni tiene 12 000 nidos, cada uno con dos pingüinos adultos
y una cría. ¿Cuántos pingüinos hay en la colonia aproximadamente?
Ejemplo Multiplica. 3 • 12 000

Para hallar los productos, puedes usar operaciones básicas y patrones con
factores que son múltiplos de 10.
3 • 12 5 36 operación básica

p El pingüino Macaroni
3 • 120 5 3 • 12 • 10 5 360 operación básica multiplicada por 10
se llama así porque
3 • 1 200 5 3 • 12 • 100 5 3 600 operación básica multiplicada por 100 las plumas de su
3 • 12 000 5 3 • 12 • 1 000 5 36 000 operación básica multiplicada por 1 000 cabeza se parecen
al sombrero que se
Por lo tanto, la colonia tiene cerca de 36 000 pingüinos Macaroni en total. hizo famoso por la
• Cuenta el número de ceros de un factor que es múltiplo de 10. ¿Cómo se canción “Yankee
relaciona con el número de ceros del producto? Doodle”.
Más ejemplos Usa operaciones básicas y un patrón.

4 • 5 5 20 6 • 8 5 48
4 • 50 5 200 6 • 80 5 480 Puedes usar el cálculo
mental para hallar el
4 • 500 5 2 000 6 • 800 5 4 800 producto. Comienza
4 • 5 000 5 20 000 60 • 800 5 48 000 con la operación básica.
Luego, cuenta el número
de ceros en el múltiplo
de 10. Agrega el mismo
número de ceros al final
del producto.

Halla el número que falta.
1. 4 • 4 5 j 2. 5 • 2 5 j
4. 8 • 7 5 j 3. 2 • 3 5 j
4 • 40 5 j 5 • 20 5 j 2 • 30 5 j 8 • 70 5 j
40 • 40 5 j 5 • 200 5 j 20 • 30 5 j 8 • 700 5 j
Halla el producto.
5. 3 • 40 6. 2 • 500 7. 60 • 70 8. 80 • 10 9. 3 • 3 000
10. Explica cómo 5 • 7, y los patrones de ceros, pueden ayudarte a
hallar el producto de un número muy grande como 500 • 70 000.
30
Halla el producto.
11. 40 • 80 12. 8 • 200 13. 3 • 40 14. 9 • 700 15. 10 • 5
16. 11 • 10 17. 60 • 30 18. 90 • 12 19. 7 • 60 20. 11 • 12
Álgebra
21. 3 • 700 5 j 22. 5 • j 5 450 23. j • 6 5 540 24. 8 • 300 5 j
25. 70 • 80 5 j 26. 2 • j 5 800 27. j • 5 5 300 28. j • 5 5 200
USA DATOS Para 29–31, usa los datos sobre

el krill.
29. El krill pone huevos, o desova, varias veces en
una temporada. Si un krill pone huevos 4 veces,
¿cuántos huevos pondrá?
30. Imagina que un pingüino come alrededor de
3 kg de krill por día. Aproximadamente,
¿cuánto krill come el pingüino en 100 días? Los small,
krill son crustáceos pequeños,that
en
Krill are shrimplike crustaceans
31. Razonamiento Los investigadores descubrieron forma de camarón, que nadan
swim in large groups in the ocean. en el
un grupo grande de krill que medía más de agua como nubes de insectos.
9 metros de largo. Aproximadamente, ¿cuánto
Datos sobre el krill
es 9 metros de largo, si se mide en cantidades
de krill? • El krill es una fuente principal de alimento para animales
marinos y aves.
32. Explica cómo puedes decir sin • El krill antártico adulto mide cerca de 5 cm de largo.
multiplicar que 7 • 600 y 700 • 6 tienen el mismo
• 30 unidades de krill antártico pesan cerca de 28 g.
valor.
• Un krill pone cerca de 8 000 huevos a la vez.
33. ¿Cuál es el valor de n 2 15 si n 5 40? 35. En un campo, hay 90 hileras de plantas de

frutillas. Cada hilera contiene 600 plantas.
¿Cuántas plantas de frutillas hay en el
34. ¿Cuánto es 4 096 redondeado a la centena
campo?
más cercana?
A 54 C 5 400
B 540 D 54 000

N
LE C C IÓ
Repaso rápido
2-2 Estimar productos

OBJETIVO: estimar productos usando el redondeo.
1. 3 • 600
3. 70 • 90
5. 90 • 40
2. 5 • 3 000
4. 80 • 50
Aprende
PROBLEMA Una compañía desea comprar una cantidad de maderos
equivalente a 360 m2 para construir 4 cabañas pequeñas. El señor
Ramírez tiene12 hectáreas de tierra. Cada hectárea tiene suficientes
árboles como para obtener un promedio aproximado de 40 m2 de
maderos. ¿Tiene el señor Ramírez suficientes árboles para venderle a la
compañía para que construya las 4 cabañas?
No es necesario saber la cantidad exacta de metros cuadrados de

maderos en las 12 hectáreas, por lo tanto puedes estimarla.
Ejemplo Haz una estimación 12 • 40.
Paso Paso
Redondea ambos factores al Usa la operación básica y los patrones de
primer dígito. múltiplos de 10 para hallar la estimación.
12 • 40 10 • 40 5 10 • 4 • 10
↓ ↓ 5 4 • 100
10 • 40 5 400
Ya que el señor Ramírez tiene árboles suficientes para producir 400 m2 de

maderos, puede por tanto, vendérselos a la compañía.
Más ejemplos
Operación básica y redondea a la Operación básica y dos múltiplos

centena más cercana de 10
6 • 593 48 • 42
↓ ↓ ↓
6 • 600 5 3 600 50 • 40 5 2000
Operación básica con números Cantidad aproximada a la siguiente

de dos dígitos cifra sin decimales
92 • 79 16 • 12,95
↓ ↓ ↓
90 • 80 5 7 200 16 • 13 5 208
32
Estima el producto.
Paso
Paso
1. 28 • 31  • 30 5  • 10 • 3 • 
↓ ↓ 5  • 100
 • 30 5
2. 76 • 41 3.
122 • 6 4.
96 • 18 5. 32 • 72 6. 4 • 612
7. Explica por qué a veces puedes estimar en lugar de hallar una respuesta exacta.

Estima el producto.
8. 53 • 22 9. 96 • 51 10. 37 • 13 11. 62 • 94 12. 82 • 5
13. 28 • 49 14. 76 • 92 15. 56 • 31 16. 29 • 70 17. 24 • 65
18. 16 • 73 19. 23 • 50 20. 58 • 32 21. 21 • 27 22. 32 • 89

23. La Sociedad de Conservación recaudó $4 000
para comprar 8 magnolias para el parque de una Gastos de la
ciudad. Haz una estimación para hallar si el Sociedad de Conservación
grupo recaudó suficiente dinero para comprar Árboles y arbustos Costo
los árboles. Magnolia $ 412
24. La Sociedad de Conservación tiene $1 000 para Adelfa $ 33
invertir en 21 arbustos de adelfa que serán Camelia $ 129
plantados a lo largo de una senda para
Hibisco $ 54
bicicletas. Haz una estimación para saber si
tiene dinero suficiente para comprar los arbustos.
25. Formula un problema Vuelve al Problema 23.
26. Estima el producto 27 • 48.
Escribe un problema similar cambiando el tipo
Explica si se trata de una sobreestimación
de planta y los números.
o de una subestimación.
27. ¿Qué número decimal es mayor 3,092 o 3,598? 30. Un auto recorre aproximadamente 75 km
desde Los Andes hasta Santiago. Estima el
28. Clasifica los pares de líneas como paralelas o número de km que hay en 34 viajes desde Los
perpendiculares. Andes hasta Santiago.
A 3 000 km C
3 400 km
B 2 400 km D 4 400 km
29. 40 • 60 5

N
LE C C IÓ
Repaso rápido
Multiplicar por
2-3 números de dos dígitos
OBJETIVO: multiplicar por un número de dos dígitos.
1. 48 • 4
3. 85 • 4
5. 83 • 2
2. 5 • 23
4. 50 • 70
Aprende
PROBLEMA Ana vive en Puerto Montt y La distancia entre

planea ir en bicicleta hasta Valdivia. Quiere Valdivia y
hacer unas pocas excursiones a lo largo del Puerto Montt es
camino. Planea viajar alrededor de aproximadamente
18 km cada día durante 12 días. ¿Cuántos 216 km
kilómetros en total planea recorrer Ana en
bicicleta? Fuente: www.vialidad.cl
Valdivia
Pto. Montt
Ejemplo Multiplica. 18 • 12 Haz una estimación. 20 • 10 5 300

Paso Paso Paso
Multiplica por las unidades. Multiplica por las decenas. Suma los productos parciales.
1 1 1
18 • 12 18 • 12 18 • 12
productos
36 36 36
parciales
1 80 1 80
2 16
Por lo tanto, Ana planea recorrer en bicicleta 216 km. Dado que este número
es cercano a la estimación de 200, es una respuesta razonable.
• En el Paso 2, ¿por qué el producto parcial de 180 tiene un cero en el lugar
de las unidades?
Más ejemplos
Dinero Factor de 2 dígitos Dos factores de 2 dígitos
5 6
3 2
$ 28 • 74 81 • 95 69 • 37
1 1 2 ← 4 • 28 4 0 5 ← 5 • 81 483 ← 7 • 69
+ 1 9 6 0 ← 70 • 28 + 7 2 9 0 ← 90 • 81 2 070 ← 30 • 69
$2 072 7 695 2 553
34
Halla los números que faltan.
1. 45 • 17 2. 68 • 29 3. 57 • 38
3 1 5 ← 45 •  6 1 2 ←  •  4 5 6 ←  • 
+ 4 5 0 ← 45 •  + 1 3 6 0 ←  •  + 1 7 1 0 ←  • 
765 1 972 
Encuentra el producto.
4. 22 • 19 5. 30 • 36 6. 41 • 54 7. 53 • 85 8. 68 • 67
Haz una estimación. Luego, calcula.

9. 29 • 53 10. 60 • 72 11. 72 • 46 12. 41 • 81 13. 30 • 19
14. 22 • 34 15. 43 • 50 16. 25 • 18 17. 52 • 70 18. 93 • 25
Resuelve.
19. Mientras Pablo anda en bicicleta, su frecuencia 20. Sandra se entrenó para una carrera de
cardíaca llega a 98 latidos por minuto durante bicicletas recorriendo 95 kilómetros por día,
5 minutos. Durante este período de 5 minutos, 4 días por semana, durante 8 semanas. ¿Cuál
¿cuántas veces late el corazón de Pablo? es la cantidad total de kilómetros que Sandra
recorrió para entrenarse?
21. ¿Cuál es la pregunta? Un artista de circo, tiene 27cm
una bicicleta cuyas ruedas miden 27 cm, recorre alrededor de
85 cm por cada revolución de las ruedas. Las ruedas dan 78
revoluciones. La respuesta es 6 630 cm.
aprox. 85 cm

22. El perímetro de un jardín cuadrado mide 24. Qué número hace que el enunciado
196 metros. ¿Cuál es la longitud de cada lado? 4 • 29 = (4 • n) + (4 • 9) sea verdadero?
23. Romina corrió 3,6 km el martes y 3,48 km el 25. Daniela tiene que llenar 57 cajas con 72
miércoles. ¿Qué día corrió Romina la mayor manzanas cada una. ¿Cuántas manzanas
distancia? necesita?

N
LE C C IÓ
Repaso rápido
2-4 Practicar la multiplicación

OBJETIVO: multiplicar por números dos dígitos.
1. 90 • 40
3. 74 • 5
5. 30 • 40
2. 40 • 61
4. 96 • 27
Aprende
PROBLEMA El peso de un elefante macho africano puede ser
85 veces mayor que el peso de un león joven. Si un león
joven pesa en promedio alrededor de 72 kg, ¿cuánto podría pesar
un elefante macho africano?
Ejemplo Multiplica. 85 • 72 Haz una estimación. 90 • 70 5 6 300

Paso Paso Paso
Multiplica por las unidades. Multiplica por las decenas. Suma los productos
parciales.
1 3 3
8 5• 7 2 1 1
170 8 5• 7 2 8 5• 7 2
170 170
+5 950 +5 950
6 120
p L a trompa de
Por lo tanto, un elefante macho africano puede pesar unos 6 120 kg. un elefante
Este número se acerca a la estimación de 6 300; por lo tanto, la respuesta africano
es razonable. contiene más
de 40 000
Más ejemplos músculos.
Multiplica por 1 dígito. Multiplica por 2 dígitos.
1
5 2
3 6• 9 5 4• 36
32 4 324
+1 620 Cuando multiplicas por
1 944 las decenas, coloca un
cero en el lugar de las
unidades para alinear
los valores posicionales.
Usa la regla de la distributividad.
20 • 32 5 20 • (30 1 2)
5 (20 • 30) 1 (20 • 2)
5 600 1 40
5 640
36
1. Copia cada paso del problema de la
Paso Paso Paso
derecha. Luego di qué sucede en
cada paso. 5 1 5 1 5
5 2 8• 7 5 2 8• 7 5 2 8• 7
Haz una estimación. Luego, halla el 6 96 3 696
producto.
2. 21 • 15 3. 14 • 65 4. 33 • 31 5. 42 • 29 6. 87 • 36
7. Explica por qué es importante el valor posicional cuando multiplicas.

Haz una estimación. Luego, halla el producto.
8. 16 • 60 9. 43 • 18 10. 35 • 91 11. 15 • 42 12. 14 • 87
13. 57 • 31 14. 18 • 55 15. 81 • 36 16. 64 • 54 17. 73 • 13
USA DATOS Para 18 -19, usa la tabla.
18. ¿Cuántos kilogramos de alimento come un león Alimentación de los animales

en 3 meses? ( 1 mes = 30 días).
Animal Alimento diario
(en kg)
19. ¿Tiene sentido o no? Miguel dice
gorila 20
que el producto de un número de 1 dígito y un
hipopótamo 75
número de 2 dígitos es un número de 4 dígitos.
¿Tiene sentido el enunciado de Miguel? ¿Por qué? león 8
Hipopótamo

20. ¿Qué dígito está en el lugar de los millones en 22. La entrada a un museo de historia natural
el número 146 378 920? cuesta $ 2 473 por persona. ¿Cuánto dinero
pagan en total 6 visitantes en un día por
21. María está leyendo un libro de 98 páginas. Lee
concepto de entradas?
15 páginas todos los días durante 6 días.
¿Cuántas páginas le quedan por leer a María? A $ 12 428
B $ 12 838
C $ 14 828
D $ 14 838
Práctica adicional en la página 42, Grupo D Capítulo 2 37

N
LE C C IÓ
2-5 Estrategia: predecir y probar

OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia predecir y probar.
A veces, es posible que no estés seguro de cómo resolver un problema. Otras
veces, puede haber muchas maneras de resolver un problema, pero no estás
seguro de cuál es la mejor. Puedes predecir una solución para el problema,
y luego probar y revisar la solución hasta que tu respuesta sea correcta.
Usa la estimación y la percepción numérica para predecir y probar.

El producto de 8 y un Estimación: Puedo redondear 8 a 10. ¿Qué puedo
número es 504. ¿Cuál es multiplicar por 10 para que me dé un producto que se
el número? aproxime a 500? 10 • 50 5 500
Piensa: Para obtener un producto que termine en 4, 8
se debe multiplicar por un número que termine en 3 o
en 8. El número debe acercarse a la aproximación, 50.
Predice: 58 o 63.
Prueba: 58 • 8 5 104, que es demasiado alto.
63 • 8 5 504, por lo tanto, 63 es la solución al
problema.
Usa patrones para predecir y probar.

Hay 50 problemas en
un examen. Por cada
Predecir Examen
respuesta correcta, se Correcta Incorrecta Puntuación Patrón
dan 2 puntos. Por cada 50 0 (50 • 2) 0 100 demasiado alta
respuesta incorrecta, se
49 1 (49 • 2) 1 97 restar 3 demasiado alta
pierde 1 punto. En el
48 2 (48 • 2) 2 94 restar 3 demasiado alta
examen, Tina obtuvo
91 puntos. ¿Cómo puede 47 3 (47 • 2) 3 91 restar 3 correcta
determinar Tina el número
Tina puede predecir el número de respuestas en las que se
de problemas en los que
equivocó, haciendo una tabla para hallar un patrón. Cada
se equivocó?
respuesta incorrecta resta 3 puntos. Tina puede restar
3 puntos de 100 hasta que alcance su puntuación.
Luego puede usar la tabla para hallar el número de
problemas en los que se equivocó.
Revisa tu predicción cuando tu suposición no sea la solución. Vuelve a leer

¿Cómo revisas tu predicción
el problema y halla un método que te ayude a hacer una predicción que se si la solución que probaste
aproxime a la respuesta real. es demasiado grande o
demasiado pequeña?
38
Usa la estrategia
PROBLEMA Jorge está tomando lecciones de natación y de fútbol mientras
está en el campamento. Hasta ahora, Jorge ha pagado $ 11 600. Si las
lecciones de natación cuestan $ 800 y las lecciones de fútbol cuestan
$ 1 500 cada una, ¿cuántas lecciones de cada tipo ha tomado Jorge?
• Resume lo que te piden hallar.

• ¿Qué información no se da?

Puedes predecir y probar para tratar de resolver el problema.

Haz una tabla para mostrar tus predicciones y pruebas. Tu tabla debe tener
suficientes hileras para incluir varias predicciones. Empieza haciendo una estimación
y usando la percepción numérica. Diez lecciones de natación cuestan $ 8 000; diez
lecciones de fútbol cuestan $ 15 000 y diez de cada una cuestan $ 23 000. Cinco
lecciones de cada tipo costarían la mitad, o $ 11 500.
Predecir Probar Revisar

demasiado baja pero se acerca,
5 lecciones de natación, (5 • $ 800) 1 (5 • $ 1 500) 5
intenta con una lección de natación
5 lecciones de fútbol $ 4 000 1 $ 7 500 5 $ 11 500
menos y una lección de fútbol más
4 lecciones de natación, (4 • $ 800) 1 (6 • $ 1 500) 5 demasiado alta, trata de ajustar los

6 lecciones de fútbol $ 3 200 1 $ 9 000 5 $ 12 200 números de otra manera
6 lecciones de natación, (6 • $ 800) 1 (4 • $ 1 500) 5 demasiado baja; faltan solo $ 800,

4 lecciones de fútbol $ 4 800 1 $ 6 000 5 $ 10 800 necesitas 1 lección de natación más
7 lecciones de natación, (7 • $ 800) 1 (4 • $ 1 500) 5

correcta
4 lecciones de fútbol $ 5 600 1 $ 6 000 5 $ 11 600
Por lo tanto, Jorge ha tomado 7 lecciones de natación y 4 lecciones de fútbol.
• ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?

• ¿Tiene sentido tu respuesta para el problema?
Capítulo 2 39
1. Sofía va a un campamento de aventura de deportes acuáticos. Está
aprendiendo a bucear y a hacer esquí acuático. Las lecciones de buceo
cuestan $ 7 500 por día y las lecciones de esquí cuestan $ 5 600 por
día. Hasta ahora, Sofía ha pagado $ 50 500. ¿Cuántas lecciones de cada
tipo ha tomado Sofía?
Primero, predice
Predecir Probar Revisar
el número de lecciones
de buceo y el número de 4 lecciones de buceo (4 • $ 7 500) (4 • $ 5 600) demasiado alta; intenta con
4 lecciones de esquí $ 52 400 una lección de buceo menos
lecciones de esquí que
ha tomado. 3 lecciones de buceo demasiado baja; piensa:
(3 • $ 7 500) (4 • $ 5 600)
4 lecciones de esquí ¿cuánto mayor es $ 50 500
$ 44 900
Luego, prueba la que $ 44 900?
predicción comparando ?
el costo con $ 50 500.
Finalmente, revisa tu predicción si es necesario. Repite hasta que
tu solución concuerde con la información dada en el problema.
2. ¿Qué pasaría si Sofía hubiera gastado $ 58 000 3. En el campamento, Luis está fabricando billeteras
en las lecciones de buceo y de esquí? ¿Cuántas y señaladores de libros. Los adornos para los
lecciones de cada tipo habría tomado? señaladores cuestan $ 300 y los adornos para
las billeteras cuestan $ 800. Luis gastó $ 3 400
en adornos. ¿Cuántos señaladores y cuántas
billeteras está planeando fabricar?

Predecir y probar para resolver.
USA DATOS Para 4–6, usa la tabla. Actividades del campamento
4. El lunes y el martes, Carlos realizó una Actividad Costo
combinación diferente de actividades en el natación $ 4 000 por día
campamento. Realizó tres actividades diferentes
arquería $ 3 000 por día
cada día. Pagó $ 12 000 por las actividades del
lunes y pagó $ 17 000 por las actividades del equitación $ 8 000 por día
martes. ¿Qué actividades realizó Carlos cada buceo $ 5 000 por día
día?
6. Describe tres maneras en que un
5. Razonamiento Amanda hizo dos tipos campista podría gastar $ 15 000 o menos por 3
diferentes de actividades cada día, desde el días de actividades, haciendo una actividad cada
lunes hasta el sábado. La tabla siguiente muestra día.
la cantidad que pagó por día. ¿Cuáles son las
dos actividades que Amanda hizo cada día?
Día lun. mar. mié. jue. vie. sáb.

Cantidad $ 7 000 $ 13 000 $ 12 000 $ 9 000 $ 11 000 $ 8 000
40
Práctica de estrategias mixtas ELIGE UNA
USA DATOS Para 7–12, usa la información de la tabla. ESTRATEGIA
7. David va a ir a un campamento de artes escénicas durante Hacer un diagrama o dibujo
2 semanas. Ha ahorrado $ 5 110 y su padre aportará $ 2 500. Hacer una representación o una
¿Cuánto dinero más necesitará ahorrar David para pasar dos dramatización
semanas en el campamento? Hacer una lista organizada
Buscar un patrón
8. Cynthia va a un campamento de informática durante una Hacer una tabla o gráfico
semana. Pagará el costo semanal del campamento y necesita Predecir y probar
comprar útiles. Necesita comprar 10 CD en blanco a $ 100 Trabajar desde el final hasta el
cada uno, una resma de papel para imprimir a $ 3 500 y unos principio
auriculares a $ 7 000. ¿Cuánto dinero en total necesita Cynthia? Resolver un problema más sencillo
9. Valentina decidió no ir al campamento de astronautas porque
era demasiado caro. En su lugar, quiere ir a un campamento de
surf. ¿Durante cuántas semanas puede ir al campamento de surf
en lugar de ir una semana al campamento de astronautas?
10. Formula un problema Vuelve al Problema 8. Escribe un

problema similar cambiando el tipo de campamento, los útiles Campamentos de verano
necesarios y los números. Tipo de campamento Costo semanal
Astronauta $ 16 350
11. Problema abierto La abuela de Héctor le dio $ 30 000
para ir al campamento de verano. Describe otras maneras Informática $ 13 330
en que Héctor pudo gastar el dinero para ir a campamentos Artes escénicas $ 6 250
diferentes durante cantidades de tiempo diferentes. Surf $ 3 140
12. José ganó 3 veces más insignias al mérito que Juan en

el campamento de exploradores. Juan ganó 3 insignias
al mérito menos que Jorge. Jorge ganó 6 insignias al mérito.
¿Cuántas insignias al mérito ganó José y cuántas
ganó Juan?
ESFUÉRZATE
Mientras David está en el campamento, envía
una postal a su mamá y a su papá cada dos
días y una postal a su abuela cada cinco días.
13. David ha enviado un total de 9 postales. ¿Cuál es
el menor número de días que David pudo haber
estado en el campamento?
14. Si David pasa todo el mes de julio en el
campamento, ¿cuántas veces enviará una postal a
sus padres y a su abuela el mismo día?
Explica cómo hallaste la respuesta.
Capítulo 2 41
Práctica adicional
Grupo A Usa el cálculo mental para multiplicar.
1. 30 • 60 2. 9 • 400 3. 5 • 70 4. 10 • 60
5. 40 • 80 6. 9 • 50 7. 20 • 80 8. 40 • 12
9. 8 • 70 10. 5 • 60 11. 70 • 30 12. 50 • 80
13. El señor López encargó 8 cajas de lápices. 14. Cada paquete de tachuelas contiene
En cada caja hay 70 lápices. ¿Cuántos 120 tachuelas. ¿Cuántas hay en 30 paquetes?
lápices encargó?
Grupo B Estima el producto.

1. 42 • 23 2. 98 • 61 3. 34 • 17 4. 82 • 39
5. 72 • 51 6. 87 • 29 7. 48 • 32 8. 68 • 51
9. 23 • 61 10. 46 • 58 11. 18 • 47 12. 42 • 88
13. Una tienda encargó 48 cajas de tarjetas. Cada 14. Una tienda vendió 27 botones. Cada uno costó
caja tiene 11. ¿Aproximadamente cuántas $ 80. ¿Aproximadamente cuánto ganó la tienda
tarjetas encargó la tienda? por los botones?
Grupo C Halla los números que faltan.

1. 23 • 15 2. 76 • 24 3. 80 • 39
115 ←j•j 304 ←j•j 720 ←j•j
230 ←j•j 1 520 ←j•j 2 400 ←j•j
345 1 824 3 120
4. El señor López recorre 13 kilómetros en 5. Pinturas Pincel vendió 9 brochas de pintura a

bicicleta cada semana. ¿Cuántos kilómetros $755 la brocha. ¿Cuánto fue el total de ventas
recorre en 52 semanas? por las brochas?
Grupo D Haz una estimación. Luego halla el producto

1. 15 • 23 2. 38 • 41 3. 47 • 52 4. 85 • 33
5. 64 • 11 6. 84 • 62 7. 41 • 40 8. 45 • 37
9. 9 • 12 10. 10 • 72 11. 51 • 40 12. 39 • 4
13. En un envío hay 5 cajas de papel. Cada caja 14. Una compañía saca a la venta 3 275 folletos
contiene 450 hojas. ¿Cuántas hojas de papel informativos cada semana. ¿Cuántos folletos
hay en el envío? sacan a la venta en 8 semanas?
42
Dale al blanco
¡En sus marcas!
2, 3 o 4 jugadores y un árbitro
¡Listos! SALIDA
• 2 cubos numerados, cada uno numerado
del 1 al 6
• monedas (un tipo diferente de moneda por
cada jugador)
Llegada
¡A jugar!
El árbitro define que el producto de la Luego, cada jugador adivina o predice un

multiplicación debe tener 3 dígitos y ese segundo factor que al multiplicarlo con
mismo producto debe estar entre 550 y 650 el primero, el producto obtenido tiene 3
o 350 y 450 o 120 y 320, etc. dígitos y está entre los números que señaló
El árbitro lanza el primer cubo numerado el árbitro al inicio del juego.
para hallar el dígito de las decenas del El árbitro comprueba cada producto. Cada
primer factor. Luego lanza el segundo dado jugador cuyo producto cumpla con las
numerado y el número que sale corresponde condiciones definidas por el árbitro, avanza
al dígito de las unidades del primer factor. 1 casilla en el tablero.
Cada jugador escribe el número El primer jugador en alcanzar la llegada,
como primer factor de un ejercicio de gana.
multiplicación.
Capítulo 2 43
Vocabulario
Elige el mejor término del recuadro para el ejercicio 1. producto parcial
1. El ____________ es el producto obtenido durante las etapas intermedias para producto
completar un proceso de multiplicación.

Halla el producto.
2. 80 • 20 3. 6 • 90 4. 70 • 50 5. 4 • 30 6. 40 • 30
Estima el producto.
7. 38 • 61 8. 56 • 87 9. 21 • 49 10. 91 • 32 11. 197 • 2
Haz una estimación. Luego halla el producto.
12. 56 • 8 13. 782 • 5 14. 918 • 3 15. 43 • 29 16. 72 • 15
17. 428 • 7 18. 5 • 3 105 19. 26 • 73 20. 85 • 39 21. 2 • 602

Resuelve.
22. Javiera, desea arreglar su jardín con flores 23. Carlos tiene 5 hijos y desea comprarle a cada
para que se vea más colorido. Desea comprar uno un helado que cuesta $705. ¿Cuánto
47 semillas de tulipanes, cada semilla cuesta dinero necesita Carlos para comprarle un
$79. ¿Cuánto dinero necesitará Javiera para helado a cada uno de sus hijos?
comprar las semillas que necesita?
24. En un bosque hay en total 176 árboles. Si en 25. Juan va a la feria ya que necesita comprar
cada árbol hay 6 pájaros posados. ¿Cuántos algunas frutas y verduras. Necesita comprar 3
pájaros hay en todo el bosque? papas de $120 cada una, 2 sandías de $1273
cada una, y 14 limones de $55 cada uno.
¿Cuánto dinero gastará Juan en la feria?
26.
Estima el producto de 93 • 62. Explica cómo sabes
si la estimación es mayor o menor que el producto real.
44
Enriquecimiento • Descomponer en sumandos
Los estudiantes están observando fósiles organizados en 4 cajas de

exhibición. Cada caja contiene 140 fósiles. ¿Cuántos fósiles hay?
Puedes usar números

la descomposición
compatibles
numérica del factor
y la propiedad mayor y la
distributiva
para hallar distributiva
propiedad el productopara
mentalmente.
hallar el producto mentalmente.
Ejemplo
Halla 4 •3140.
140.
4 •3140
1405544• 3 (100
(100 11 40)
40) Descompón 140 en dosnúmeros
sumandos
compatibles.
que

formen el número
Piensa: 140 5 100 1140.
40

5 (4 3 100) 1 (4 3 40) Usa
Piensa:
la propiedad
140 5 100distributiva.
1 40 Multiplica mentalmente.

55(4 400
• 100)1 160
1 (4 • 40) Suma mentalmente.
Agrupa el primer factor con un sumando y luego
Fósil

55400560 1 160 agrupa el mismo factor con el segundo sumando.

Por 5 560
lo tanto, hay 560 fósiles. Multiplica mentalmente. Suma mentalmente.
Por lo tanto, hay 560 fósiles.
Otro Ejemplo
Halla 6 3 48.
Halla 6 • 48.
6 3 48 5 6 3 (m 2 n) Descompón 48 en números compatibles.
6
• 48 55(6
63 • (m
m)22n)
(6 3 n) Descompón
Piensa: 48 548
50en
2 dos sumandos
2 Sea m 5 50 yque
n 5formen
2. el número 48.
(63• m)
55(6 50)22(6(6• 3
n) 2) Piensa: 48 5 50 2distributiva.
Usa la propiedad 2 Sea m 5 50 y n 5 2. mentalmente.
Multiplica
5 (6 • 50)
5 300 2 12 2 (6 • 2) Agrupa el primer
Resta mentalmente.factor con un sumando y luego agrupa el mismo

300 2 12
55288 factor con el segundo sumando. Multiplica mentalmente. Resta mentalmente.
5 288

Inténtalo
Usa compatibles y la propiedad distributiva para
números
Usa lamentalmente
hallar descomposición en dos sumandos y agrúpalos con un factor para
el producto.
hallar mentalmente
1. 2 3 156 el producto.
2. 3 3 197 3. 5 3 210 4. 8 3 525
5. 2
1. 6 •3156
395 6. 3
2. 4 •3197
550 7. 5
3. 2 •3210
176 8. 4
4. 8 •3525
485
5. Desafío
9.
6 • 395 En la tienda de 6.
regalos del museo, los libros
4 • 550 de calcomanías
7. 2 • 176 cuestan 8. 4 • 485
$6.50 cada uno. ¿Cuánto cuestan 4 libros de calcomanías?
Desafío En la tienda de regalos del museo, los libros de calcomanías cuestan
9.
Explica cómo hallarías mentalmente 3 3 9,998.
$ 650 cada uno. ¿Cuánto cuestan 4 libros de calcomanías?
Capítulo 2 45

5. Si f 5 7, ¿cuál es el valor de 28 2 f ?
A 4 C 21
Eliminar opciones.
B 11
D 35
Mira el ítem 1. Halla las respuestas en las
cuales se compara solamente la población de
Curicó y de Talca. Luego elige la comparación 6. Mira la tabla de entradas y salidas.
correcta.
Entrada Salida
1. ¿En qué respuesta se compara correctamente x y
la población de Tokio y de Shangai? 12 6
Población en distintas 24 12
ciudades del mundo 36 18
Ciudad Población 48 j

Shangai 20 851 820
¿Cuál es el número desconocido?
El Cairo 11 353 140
A 96
C 24
Tokio 33 871 648

B 60 D 20
Fuente: www.un.org/es
A 33 871 648 . 20 851 820

7. A las 10:00 a.m., la temperatura era de 25 °C.
B 33 871 648 , 20 851 820
Al mediodía, la temperatura había subido unos
C 33 871 648 . 11 353 140
grados. ¿Qué expresión muestra la temperatura
D 20 851 820 , 11 353 140 al mediodía?

A 25 2 t
2. Un panadero horneó 8 bandejas de pan. Cada

B 25 1 t
bandeja tenía 218 panes. ¿Cuántos panes
horneó el panadero en total?
C t 2 25

D 25 • t
A 226
C 1 686
B 1 544
D 1 744
8. La expresión que muestra la temperatura a las 4
de la tarde, sabiendo que subió en tres grados
3. ¿Cuál de los siguientes decimales es es.
equivalente a 0,2 + 0,1?
A 25 + 3 t C 3t – 25

A 3,0 C 0,03
B 0,3
D 0,003 B 28 + t D 25 – 3t
4. Explica cómo se redondea 9. Explica cómo usarías la

432 727 a la centena de mil más cercana. propiedad distributiva para hallar 3 • 46.
46
10. ¿Qué cuerpo geométrico tiene 6 caras? 15. Observa la siguiente tabla. ¿Cuántos

A Pirámide cuadrada computadores se vendieron los días 2, 3 y 4?
B Cubo

Ventas de computadores
C Cono

Día Computadores vendidos
D Prisma triangular

1 5
2 6
11. Alberto está haciendo una copia de la bandera 3 6
chilena. Cada lado de la estrella de la bandera 4 6
mide 4 cm. 5 7
4 cm 6 2
A 6 + 6 C 6 • 3
B 17 D 23
¿Cuál es el perímetro de la estrella?

16. Mira la siguiente tabla.
A 28 cm

¿Cuántas revistas más se vendieron en la
B 32 cm
semana 3 que en la semana 4?
C 36 cm

Ventas de revistas
D 40 cm
Semana Revistas vendidas
1 1 240
12. En la cuadrícula el corazón está ubicado en?
2 989
3 3 205
4 2 754
D
C A 1 551 C 551
B B 1 441 D 451
A
17. Observa la siguiente tabla.
1 2 3 4 5 ¿Cuántos niños hay en el curso?
A (B, 2)
C (3, B) Edades de los niños del curso
B (2, A)
D (4, C) Edad Nº de niños
9 8
13. Si desplazamos el corazón dos espacios a la
10 15
izquierda, las nuevas coordenadas son:
11 12
A (1, B) C (5, B) 4 6
5 7
B (2, C) D (4, A)
A 25 C 35
14. Explica cómo hallarías el área B 30 D 48

de una bandera que mide 6 m de largo y 4 m
de ancho.
Capítulo 2 47
3 Dividir con dividendos de tres
dígitos y divisores de un dígito
La idea importante
La división es una operación matemática que se basa en operaciones de
multiplicación.
Para el Desfile del 21 de

mayo, las bandas escolares se
forman en filas. En
cada fila habrá entre 6 y 11
miembros. Elige una de las
bandas del cuadro. Divide
la banda en filas, cada una
con una cantidad igual de
miembros. ¿Cuál es la mayor
cantidad de miembros que
se puede incluir en filas que
sean iguales? ¿Y la menor
cantidad?
Desfile del 21 de mayo

Bandas escolares
360
340
320
300
280 DATO
260
240
BREVE
220 En Puerto Montt, 4 mil
200 escolares de distintas
180
ciudades del país
160
0 participaron en el desfile
en conmemoración del
o
ta
Va go
o
an
aís
illo
ia
hu
21 de mayo.
ar
nt
Qu
lp
lca
Sa
Ta
Bandas escolares
48
necesitan para el aprendizaje del Capítulo 3.
u Estimar cocientes
Estima el cociente.
1. 73 : 8 = 2. 92 : 3 = 3. 37 : 4 = 4. 47 : 2 =
5. 91 : 6 = 6. 88 : 2 = 7. 65 : 8 = 8. 85 : 7 =
9. 99 : 4 = 10. 93 : 2 = 11. 46 : 9 = 12. 82 : 9 =
u Ubicar el primer dígito

Resuelve. Luego, identifica y escribe la posición del primer dígito del cociente.
13. 42 : 5 = 14. 35 : 2 = 15. 40 : 7 = 16. 52 : 9 =
17. 64 : 3 = 18. 79 : 4 = 19. 62 : 8 = 20. 91 : 6 =
u Multiplicar por números de uno y dos dígitos

Multiplica.
21. 78 • 6 22. 41 • 9 23. 82 • 5 24. 67 • 3
25. 32 • 12 26. 16 • 33 27. 27 • 25 28. 31 • 34

dividendo
cociente es el resultado de una división D : d = c, el cociente es
divisor
c; el dividendo es D y el divisor es d.
expresión númerica
cociente Ejemplo: 37' : 5 = 7 → cociente
resto – 35
2 → Resto
Capítulo 3 49
3-1 Representar
Repaso rápido
la división de 1. 3 • 8
dos dígitos por un dígito 2. 12 : 2
3. 7 • 9
ObjetivO: hacer una representación de la división con bloques multibase.
4. 6 • 8
5. 54 : 6
Materiales ■ bloques multibase.
El comedor de la escuela está sirviendo 72 duraznos

en 3 bandejas. Cada bandeja tiene el mismo número de
duraznos. ¿Cuántos duraznos hay en cada bandeja?
Puedes usar bloques multibase para hallar el número de

objetos que hay en grupos iguales.
Usa los bloques multibase

para hacer una representación
de 72 duraznos. Muestra
72 como 7 decenas 2 unidades.
Dibuja tres círculos.
Coloca el mismo número de decenas en cada grupo.
Si sobran decenas, reagrúpalas como unidades. Coloca

el mismo número de unidades en cada grupo.
Cuenta el número de decenas y unidades en cada

grupo para hallar el número de duraznos en cada
bandeja. Registra tu respuesta.
Sacar conclusiones
1. ¿Por qué dibujaste 3 círculos en el paso A?
2. ¿Por qué necesitas reagrupar en el paso C?
3. ¿Cuántos duraznos hay en cada bandeja?
4. ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta?
5. Síntesis ¿Qué pasaría si hubiera 96 duraznos y 4

bandejas? ¿Cómo puedes usar los bloques multibase
para hallar cuántos duraznos habrá en cada bandeja?
50
Puedes usar bloques multibase para hacer una representación de la división
con resto.
El juego para armar de Miguel tiene 46 partes mecánicas. Puede construir

4 robots iguales con estas partes. ¿Cuántas partes necesita Miguel para
cada robot? ¿Cuántas partes sobrarán?
Paso
Muestra 46 como 4
decenas 6 unidades.
Paso
Dibuja 4 círculos. Coloca
1 decena en cada círculo.
Paso
Coloca 1 unidad en cada
círculo. Cuenta cuántas
unidades sobran.
Por lo tanto, para cada robot se necesitan 11 partes. Sobrarán 2 partes.
Explica los pasos para

hacer una representación de
48 : 3 usando bloques
multibase.
Usa bloques multibase para hallar el cociente y el resto.

1. 84 : 2 2. 96 : 6 3.
99 : 8 4.
67 : 5 84 : 3
5.
6. 52 : 2 7. 26 : 4 8.
81 : 5 9.
44 : 3 10. 84 : 7
Divide. Puedes usar bloques multibase.

11. 52 : 4 12. 48 : 5 13.
87 : 7 14.
77 : 6 15. 97 : 6
16. 22 : 3 17. 72 : 3 18.

40 : 6 19.
23 : 9 20.
88 : 5
21. Explica cómo puedes hacer una representación del

cociente de 73 : 5.
Capítulo 3 51
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
Dividir dividendos de tres dígitos
3-2 por divisores de un dígito
OBJETIVO: dividir dividendos de tres dígitos entre divisores de un dígito.
1. 5 • 9
3. 6 • 60
5. 7 • 800
2. 4 • 70
4. 8 • 300
Aprende
PROBLEMA En 2011 terminó la elaboración de lingotes de
cobre refinados a fuego (RAF) en la mina El Teniente. Imagina
que con 195 kg en el horno se obtienen 5 lingotes. ¿Cuántos
kilogramos pesaría cada lingote?
pC
hile es el principal productor de
cobre del mundo.
Haz una estimación para identificar el primer dígito del cociente.
Divide. 195 : 5.
Paso Paso Paso
Haz un estimación. Divide las 19 decenas. Baja las 5 unidades.
aproxima a la Divide las 45 unidades.
195 : 5
centena más cercana 1 9’ 5 : 5 = 3 Divide. 19 : 5 1 9’5’ : 5 = 3 9 Divide. 45 : 5
200 : 5 = 40 – 15 Multiplica. 5 • 3 – 15 Multiplica. 5 • 9
4 Resta. 19 2 15 45 Resta. 45 2 45
Compara. 4 , 5 –45 Compara. 0 , 5
Por lo tanto, el primer dígito del
0
cociente ocupa el lugar de las
decenas.
Por lo tanto, cada lingote de cobre pesaría 39 kg.
Más ejemplos Divide.
872 : 8 195 : 5
Estima: 800 : 8 = 100 Estima: 200 : 5 = 40
8’7’2’ : 8 = 1 0 9 Comprueba ✓ 1 9’5’ : 5 = 3 9 Comprueba ✓
– 8 7 – 15
07 6 0 9 • 8 45 3 9 • 5
Dado que 7 , 8,
–0 4 8 7 2 – 45 1 9 5
escribe 0 en
72 00
–72 el cociente en
0 el lugar de las
decenas.
Para comprobar tu respuesta, multiplica el cociente por el divisor.
52
Usa el valor posicional para colocar el primer dígito.
Divide. 637 : 7.
Paso Paso Paso

Mira las centenas. Divide las 63 decenas. Baja las 7 unidades.
Divide las 7 unidades.
637 : 7 6 , 7, por lo tanto, 6 3’ 7 : 7 = 9 Divide. 63 : 7 6 3’7’ : 7 = 9 1 Divide. 7:7
mira las decenas. – 63 Multiplica. 9•7 – 63 Multiplica. 1•7
0 Resta. 63 2 63 07 Resta. 727
637 : 7 =  63 . 7, por lo Compara. 0,7 – 7 Compara. 0,7
0
tanto usa las
63 decenas.
Coloca el primer dígito en el
lugar de las decenas.
Por lo tanto, el cociente es 91.
Más ejemplos Divide.
635 : 5 = 721 : 7 =
Estima 600 : 5 = 120 Estima 700 : 7 = 100

Comprueba ✓
6’3’5’ : 5 = 1 2 7 7’2’1’ : 7 = 1 0 3 103 · 7 = 721
– 5 – 7
13 021
– 10 – 21
35 0
– 35
0
• Explica cómo comprobarías la respuesta del ejemplo C.
1. Usa la estimación para identificar el primer dígito del cociente.
Estima: 200 : 4 5 50.
Usa la estimación e identifica la posición del primer dígito del cociente.

Luego, halla el primer dígito del cociente.
2. 579 : 3 3. 685 : 5 = 4. 282 : 6 5. 392 : 8 = 6. 268 : 4 =
7. Explica cómo sabes, sin dividir, si un número de tres dígitos

dividido entre un número de un dígito tendrá un cociente de dos o tres dígitos.
Capítulo 3 53
Usa la estimación e identifica la posición del primer dígito del cociente.
Luego, halla el primer dígito del cociente.
8. 275 : 5 9. 624 : 8 10. 468 : 3 11. 810 : 2 12.
546 : 5 =
13. 977 : 7 14. 220 : 4 = 15. 158 : 2 = 16. 720 : 6 = 17. 557 :7 =
Divide. Comprueba mediante la multiplicación.

18. 518 : 2 19. 618 : 6 20. 736 : 8 21. 716 : 4 = 22. 875 : 5 =
23. 223 : 3 24. 693 : 5 25. 762 : 4 26. 212 : 4 = 27. 846 : 3 =
28. 693 : 9 29. 252 : 4 = 30. 341 : 2 31. 633 : 3 = 32. 196 : 7 =
Álgebra Escribe el número que falta en cada .

33. 564 : 8 5  34.  : 3 5 317 r2 35.  : 5 5 66 r4 36. 685 :  5 97 r6

37. Si se transformara la pepita de oro Welcome
en 3 ladrillos de oro, ¿cuánto pesaría cada
Grandes pepitas de oro halladas
ladrillo? Nombre Peso Ubicación
38. Formula un problema Vuelve al problema Welcome Stranger 2 284 onzas troy Australia
37. Escribe un problema similar cambiando Welcome 2 217 onzas troy Australia
los números y la información. Luego, Willard 788 onzas troy California
resuélvelo.
39. 246 estudiantes van de excursión a visitar
una mina de oro. Si cada microbús tiene
capacidad para 9 estudiantes, ¿cuántos
microbuses se necesitan? ¿Cuántos
estudiantes viajarán en el microbús que no
está completo?
40. 420 estudiantes van de excursión. Si hay
1 adulto acompañante por cada 8 estudiantes,
¿cuántos grupos completos de 8 estudiantes
hay? ¿Cuántos estudiantes estarán con el
acompañante que tiene menos de un grupo
completo? El oro y otros metales p
41. Las gallinas de una granja pusieron 656 preciosos se pesan en
onzas troy.
huevos en una semana. Si cada gallina puso
4 huevos. ¿Cuántas gallinas hay en la granja?
42. Explica cómo sabes dónde colocar el primer dígito del cociente en 376 : 4.
54
43. El teclado de una computadora tiene 114 teclas. 46. En una caja de cartón caben 8 cajas de cereal.
¿Cuántas teclas tendrían 10 teclados de ¿Cuántas cajas de cartón se necesitan para
computadora? guardar 128 cajas de cereal?
44. Vicente tiene 37 años. Maggie, su hermana, A 1 024 C 16
tiene 9 años menos. ¿Cuántos años tiene
B 17 D 8
Maggie? Escribe una expresión numérica.
Luego halla el valor. 47. Para una venta de repostería, un curso de
quinto básico hizo 325 pastelitos. El curso
45. Elena tenía $ 4 500. Gastó algo de dinero para
puso los pastelitos en paquetes de 5. ¿Cuántos
comprar un suéter. Luego Elena compró un jugo
paquetes habrá?
a $ 600. Escribe una expresión algebraica para
mostrar cuánto dinero le quedó. A 260 C 64

B 60 D 65
Los siguientes rompecabezas se denominan pirámides. Puedes

usar fórmulas de multiplicación y división para resolver los rompecabezas.
Ejemplo
Para hallar el número Para hallar el número 10 • 14 5 140
en el cuadro superior, en el cuadro inferior
usa la fórmula. derecho, usa la fórmula.
A•B5C C: A5B
14 : 2 5 7
Copia y completa la pirámide de números. Usa las fórmulas de

multiplicación y división.
1. 2.

N
LE C C IÓ
Repaso rápido
3-3 Dividir con restos

Objetivo: dividir números naturales que no se dividen en forma exacta.
1. 27 : 9
3. 3 • 8
5. 12 : 3
2. 4 • 7
4. 25 : 5
Aprende Vocabulario
resto
Algunas veces, un número no se puede dividir en partes
iguales. La cantidad que sobra se llama el resto.
ProblemA Tres amigos están jugando dominó. Hay 28

fichas en el grupo. Si cada jugador recibe la misma cantidad
de fichas de dominó, ¿cuántas fichas recibirá cada jugador?
¿Cuántos fichas sobrarán?
Actividad Representar con fichas.

Materiales ■ fichas
Divide 28 entre 3. Escribe 28 : 3.
Paso Paso
Usa 28 fichas. Dibuja 3 círculos. Divide las 28 fichas en 3
grupos iguales. La ficha que sobra es el resto.
Recuerda
El resto es la
cantidad sobrante
cuando un número
no se puede dividir
en partes iguales.
resto
El cociente es 9 y el resto es 1.
Por lo tanto, cada jugador recibirá 9 fichas de dominó. Sobrará 1 ficha. Si el resto es mayor que el
divisor, sigue dividiendo
• ¿Por qué el resto tiene que ser menor que el divisor? las fichas en partes iguales
hasta que el resto sea
menor que el divisor.

1. Usa fichas para representar 17 : 5. Dibuja j círculos. Coloca j
fichas en cada círculo. El cociente es j. El resto es j.
56
Usa fichas para hallar el cociente y el resto.
2. 15 : 6 3. 26 : 7 4. 19 : 4 5. 24 : 5 6. 42 : 5
7. Explica cómo sabes que habrá un resto

en una división.

Usa fichas para hallar el cociente y el resto.
8. 18 : 7 9. 17 : 5 10. 21 : 6 11. 22 : 4 12. 56 : 9
Divide. Tal vez quieras usar fichas o hacer un dibujo como ayuda.
13. 26 : 3 14. 37 : 6 15. 67 : 9 16. 47 : 3
17. 41 : 5
Álgebra Halla el valor que falta.

18. 26 : 4 5 6 rj 19. 43 : 8 5 j r3 20. j : 5 5 4 r2 21. 32 : j 5 10 r2
USA LOS DATOS Para los ejercicios 22 a 24,

Tipos de juegos de dominó
usa la tabla.
Tipo Número de fichas
22. ¿A qué tipo de juego de dominó le sobrarán más
Doble seis 28
fichas si 5 jugadores se reparten las fichas en partes
iguales? Doble nueve 55
Doble doce 91
23. Siete jugadores se dividieron un juego de dominó de
manera que cada uno tuviera el mismo número de
fichas. Sobraron fichas. ¿Qué tipo de juego usaron?
Explica tu respuesta.
24. Algunos estudiantes están jugando una partida 25. ¿Cuál es el error?
de doble doce. Cada estudiante tiene 11 Francisca dice que el diagrama representa
fichas de dominó. Sobran 3 fichas. ¿Cuántos 13 : 3. ¿Cuál es su error? Dibuja la
estudiantes están jugando? representación correcta.

26. 24 • 51 5 29. ¿Qué ejercicio describe la representación?
27. ¿Qué número es mayor: 7 432 o 7 423?
28. Lanza cincuenta veces un cubo numerado A 14 : 2 C 12 : 4

rotulado del 1 al 6. Registra los resultados y B 14 : 3 D 14 : 2
muéstralos en un diagrama de puntos.

N
LE C C IÓ
3-4 Destreza: interpretar el resto

OBJETIVO: resolver los problemas usando la destreza interpretar el resto.
Usa la destreza
PROBLEMA Hay 95 personas con reservaciones
para un viaje guiado en balsa por el río Maipo en el
Cajón del Maipo. En cada balsa pueden ir 6 personas.
¿Cuántas balsas se necesitarán para 95 personas?
¿Cuántas balsas irán llenas? ¿Cuántas personas irán en
una balsa que no vaya llena?
Cuando un problema de división tiene resto,

interpretas el resto según la situación y la pregunta.
Divide. 95 : 6
9’5’: 6 = 1 5
–6
35
–30
5 resto
Aumenta el cociente en 1. El cociente permanece Usa el resto como

¿Cuántas balsas se necesitan? igual. Deja el resto. respuesta.
Piensa: Como en 15 balsas sólo caben ¿Cuántas balsas irán llenas? ¿Cuántas personas irán en la
90 personas, se necesita una balsa más. Piensa: En una balsa caben 6 balsa que no está llena?
Por lo tanto, baja el resto y aumenta el personas. Baja el resto porque 5 Piensa: La respuesta es el resto.
cociente en 1. personas no llenan una balsa.
Por lo tanto, 5 personas irán
Por lo tanto, se necesitan 16 Por lo tanto, 15 balsas estarán en una balsa que no va llena.
balsas. llenas.
Piensa y comenta
Resuelve el problema. Explica cómo interpretaste el resto.
Otra compañía de viajes guiados tiene balsas para 8 personas.
El sábado, 99 personas harán el viaje por el río.
a. ¿Cuántas balsas se necesitan para llevarlos por el río?
b. ¿Irá llena cada balsa? Si no, ¿cuántas personas irán en la balsa que no
esté llena?
58
Resuelve. Escribe a, b o c, para explicar cómo interpretar el cociente.
a. El cociente permanece igual. b. Aumenta el cociente en 1.
Baja el resto.
c. Usa el resto como respuesta.
1. Un grupo de 57 personas está acampando en el Parque Nacional Corcovado,
ubicado en la X región.
En cada carpa caben 5 personas. ¿Cuántas carpas se necesitan para
todos los campistas?
Primero, divide.
Piensa: 57 : 5
Después, vuelve a leer el problema para ver cómo debes interpretar el resto.
2. ¿Qué pasaría si se te preguntara por la cantidad de carpas que
estarán llenas? ¿Cuál sería la diferencia de tu respuesta en
comparación a la del problema 1?
3. Hay guías que dirigen a grupos de 9 personas por un recorrido en
bicicleta en el parque. 96 personas decidieron hacer el recorrido.
¿Cuántas personas irán en el recorrido que no va lleno? Interpreta el resto.
Aplicaciones mixtas
USA LOS DATOS Para los ejercicios 4 a 6, usa la tabla. En
los viajes en balsa, los guías llevan 6 pasajeros en cada
balsa.
4. ¿Cuántas balsas se necesitan para el viaje del sábado
en la tarde? ¿Se llenarán todas las balsas del sábado
por la tarde? Explica.
5. ¿En qué día se hicieron más viajes? ¿Cuántos viajes
más se hicieron?
6. Al final de la semana, los guías llevaron 12 veces más
personas en los viajes en balsa de los que estaban
reservados para los viajes del domingo en la mañana.
¿Cuántas personas tomaron los viajes en balsa esa Pasajeros en los viajes en balsa
semana? Día Mañana Tarde Total
Sábado 23 ■ 85
7. El sábado en la mañana la temperatura durante el primer
Domingo 47 51 ■
viaje fue de 23 C. La temperatura durante el primer viaje
del domingo fue 7 C más fría. ¿Cuál fue la temperatura del
domingo?
8. Una compañía inscribió a 67 personas
para los viajes en balsa. Si 8 personas caben en una balsa,
¿cuántas balsas se necesitan? Explica si necesitas una
respuesta exacta o una estimación, y después resuelve.
Capítulo 3 59
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
3-5 Ceros en la división

OBJETIVO: dividir números de tres dígitos que tengan ceros por
números de un dígito.
Mario tiene 23 CD. En cada
caja caben 2 CD. ¿Cuántas
cajas necesita?
Aprende
PROBLEMA El señor Nilo reúne 324 tesoros
para la búsqueda del tesoro en su jardín. Necesita
3 tesoros para cada estudiante que participe.
¿Cuántos estudiantes pueden participar?
Ejemplo
Divide 324 entre 3. Escribe 324 : 3
Paso Paso Paso Paso
Estima para identificar y Divide las 3 Baja las 2 decenas. Baja las 4 unidades.
escribir el primer dígito centenas Divide las 2 decenas. Divide las 24
en el cociente. unidades.
3 2’ 4 : 3 = 1 0
Piensa: 300 : 3 = 100 o 3 2 4 : 3= 1 6 0 – 3
600 : 3 = 200 – 3 02 3 2’4’ : 3 = 1 0 8
0 – 0 – 3
2 02
324 : 3 = j – 0
24
Por lo tanto, coloca el primer El divisor 3 es mayor que 2, –24
dígito en la posición de las por lo tanto, escribe 0 en el
0
centenas. cociente.
Por lo tanto, 108 estudiantes pueden participar en la búsqueda del tesoro en

el jardín.
•
¿Qué pasaría si el sr. Nilo tuviera 420 tesoros? ¿Cuántos estudiantes
podrían participar?
Más ejemplos
Divide con ceros Divide dinero COMPRUEBA

COMPRUEBA
2
4’0’9’ : 4 = 1 0 2 1 0 2 • 4 = cociente 5’2’0’ : 5 = 1 0 4 1 0 4 • 5= cociente

– 4 408 divisor – 5 $5 2 0 divisor
00 + 1 02 dividendo
– 0 409 – 0
residuo
09 20
– 8 dividendo –20
1 0
60
Corregir cocientes
Las clases de ciencias de quinto básico
exhibieron sus tesoros sobre unas mesas para
la noche de la naturaleza. Colocaron el mismo
número de tesoros en cada mesa. Había 480
tesoros de animales en las 6 mesas. ¿Cuántos
tesoros había en cada mesa?
Observa la hoja de Elías. Él dividió 480 entre 6.
Elías
4 8’ 0 : 6 = 8
– 48
0
• Describe el error de Elías. Halla el número correcto de tesoros

por mesa.
• Explica cómo las operaciones básicas y los patrones podrían haber
ayudado a Elías a hallar la respuesta correcta.
Los estudiantes que encontraron tesoros de plantas y minerales exhibieron

424 tesoros en las 4 mesas. ¿Cuántos exhibieron en cada mesa?
Observa la hoja de Eva. Ella dividió 424 entre 4.
Eva
4’ 2 4’ : 4 = 1 6 Para que no olvides incluir

– 4 los ceros, estima para
024 decidir cuántos dígitos
– 24 debe haber en el cociente
0 y usa el valor posicional.
• Describe el error de Eva. Halla el número correcto de

tesoros por mesa.
1. Copia el problema de la derecha. Estima para colocar el primer dígito.

Divide las centenas. Divide las decenas. ¿Necesitas escribir un cero en 210 : 2
el cociente? Después divide las unidades. ¿Cuál es el cociente?
Capítulo 3 61
Escribe el número de dígitos que tiene cada cociente en las siguientes divisiones.
2. 360 : 4 3. 714 : 7 4. 420 : 3 5. 960 : 8 6. 400 : 5
Divide y comprueba.
7. 305 : 5 8. 803 : 4 9. 840 : 6 10. 901 : 2 11. 927 : 9
12.  Piensa en el problema 216 : 2. Explica

cómo sabes que habrá un 0 en el cociente.
Escribe el número de dígitos que tiene cada cociente en las siguientes divisiones.
13. 560 : 7 14. 280 : 4 15. 510 : 3 16. 805 : 7 17. 540 : 6
Divide y comprueba.
18. 601 : 5 19. 860 : 2 20. 704 : 8 21. 609 : 3 22. 919 : 9
23. 283 : 4 24. 763 : 7 25. 870 : 3 26. 724 : 6 27. 407 : 5
28. 700 : 4 29. 325 : 3 30. 417 : 2 31. 470 : 5 32. 306 : 3
Halla el valor que falta.

33. 700 : 2 5 j 34. j : 5= 106 35. 9 0 1 : 3= j 36. 2 0 7 : j = 5 1
2 j 3
37. Ana está haciendo conejos de papel maché 38. Razonamiento El centro de ciencias quiere
para una celebración de la naturaleza. Se exhibir 70 proyectos de ciencias. Cada
requieren 240 tiras de papel para hacer área de exhibición tiene capacidad para
8 conejos. ¿Cuántas tiras de papel necesita Ana 20 proyectos. ¿Cabrán todos los proyectos en 2
por conejo? áreas? Explica.
39. José tiene que hacer 606 pliegues para crear 40. Paloma está pintando flores de cerezo. Planea
6 figuras de la mantis religiosa en origami. hacer 5 flores. Si gasta la misma cantidad de
Hace 540 pliegues para formar 6 figuras del tiempo en cada flor, debería terminar en 100
monstruo de Gila. ¿Cuántos pliegues más hace minutos. ¿Cuánto tiempo le tomará pintar una
José en una mantis que en un monstruo de flor de cerezo?
Gila?
41. DATO BREVE Una leyenda japonesa dice 42. ¿Cuál es la pregunta?
que plegar mil grullas trae buena salud o paz. El libro divertido del bosque de Julio cuenta
Pablo hizo 864 grullas en origami en 8 meses. sobre las diferentes madrigueras de los castores
Si hizo el mismo número de grullas cada mes, y da la cantidad de tiempo que le toma a un
¿cuántas grullas hizo en un mes? castor construir una. La respuesta es 103 horas
http://www.damisela.com/zoo/ave/otros/gru/grulla/ por cada madriguera de castor.

43. 873 : 3 5 46. ¿Qué número va en el recuadro para hacer el
enunciado numérico verdadero?
44. 269 : 6 5
(9 2 7) • 6 5 3 • j
45. Un total de 654 estudiantes contarán nidos
de avispas en 6 lugares diferentes. El mismo 47. 562 : 7 5
número de estudiantes estará en cada lugar.
A 8 r2 C 82
¿Cuántos estudiantes estarán en un lugar?
B 80 r2 D 802
A 190 B 119 C 109 D 19
Cuando estimas cocientes, una subestimación te da un cociente

que es menor que el cociente real. Una sobrestimación te da un
cociente que es mayor que el cociente real.
Kari paga $ 105 por 3 semillas para plantar un jardín. Estima el

costo de cada semilla. Compara la estimación con el valor real.
El valor real de cada semilla es $ 105 : 3 o $ 35.
Subestima. Sobrestima.
Piensa: 90 está cerca de 105. 90 y 3 son números Piensa: 1

20 está cerca de 105. 120 y 3 son números
compatibles (números que se pueden calcular compatibles dado que 12 : 3 5 4.
mentalmente con facilidad) dado que 9 : 3 5 3.
120 : 3 5 40 ← sobrestimación
90 : 3 5 30 ← subestimación
Por lo tanto, la estimación de $ 30 es menor Por lo tanto, la estimación de $ 40 es mayor que el

que el valor real de $ 35 porque 90 es menor valor real de $ 35 porque 120 es mayor que 105.
que 105.
Di si la estimación es una subestimación o una sobrestimación. Después,

compara la estimación con el cociente real.
1. Un centro comunitario tiene 120 voluntarios en 2. Javier vende 330 comederos de pino para aves
8 equipos para el rescate de animales. Cada en el mercado de las pulgas en 3 horas. Vende
equipo tiene el mismo número de voluntarios. el mismo número cada hora.
Estima: 160 : 8 5 20 voluntarios por equipo. Estima: 300 : 3 5 100 comederos por hora.
Capítulo 3 63
Práctica adicional
Grupo A Halla el primer dígito del cociente y luego señala si se trata de centenas, decenas
o unidades.
1. 724 : 2 2. 260 : 5 3. 248 : 4 = 4. 789 : 3 =
5. 592 : 6 = 6. 624 : 4 7. 804 : 2 8. 955 : 5 =
Divide. Comprueba mediante la multiplicación.

9. 296 : 2 10. 510 : 3 11. 234 : 9 = 12. 528 : 4 =
13. Claudia compró 7 bolsas iguales de mostacillas 14. Un florista empaquetó 354 tulipanes. Puso
para su taller. El peso total era de 917 gramos. 6 flores en cada paquete. ¿Cuántos paquetes
¿Cuánto pesaba cada bolsa? de tulipanes empaquetó?
15. Un museo envía a una exposición, 432 cuadros 16. En una industria de galletas deben empaquetar
repartidos en cajas. En cada caja caben 984 galletas. En cada paquete caben 8 galletas.
6 cuadros. ¿Cuántas cajas se enviaron? ¿Cuántos paquetes tendrán que hacer?
17. Julia tenía $ 333 y compró 9 dulces para 18. En un día de trabajo, Víctor recolectó 360
repartir en su familia. ¿Cuánto le costó cada manzanas. Necesita repartirlas en 8 canastos
dulce si no recibió vuelto? para distribuirlas a los diferentes mercados.
¿Cuántas manzanas tendrán cada canasto?
Grupo B Divide. Comprueba tu respuesta.

1. 836 : 2 2. 608 : 3 3. 486 : 5 4. 446 : 8
5. 630 : 5 6. 572 : 6 7. 126 : 4 8. 381 : 7

9. El propietario de un puesto de productos 10. Se exhiben 376 calabazas en hileras. En
alimenticios colocó 48 frascos de mermelada cada hilera, hay 4 calabazas. ¿Cuántas hileras
de manzana en estantes. En cada estante, hay?
había 6 frascos. ¿Cuántos estantes se usaron?
Grupo C Divide. Multiplica para comprobar tu respuesta.

1. 907 : 5 2. 380 : 7 3. 236 : 4 4. 608 : 2
5. 306 : 4 6. 950 : 2 7. 192 : 3 8. 403 : 5
9. Los profesores de la Escuela Básica Alihue 10. Una empresa de juguetes empaca 8 unidades
necesitan 180 reglas. Cada paquete contiene 6 del mismo juego en una caja. ¿En cuántas
reglas. ¿Cuántos paquetes deben comprar? cajas se empacarían 208 juegos?
64
Divide para ganar
En sus marcas
2 jugadores
¿Listos?
• tarjetas con números (1 a 5)
SALIDA
• 2 fichas
LLEGADA
¡A jugar!
Un jugador revuelve las tarjetas con números El jugador halla el cociente del problema de
y las coloca boca abajo en una pila. división. Si el cociente está entre 40 y 60, el
Cada jugador elige una ficha diferente y la jugador avanza una casilla. Si no, el jugador
coloca en la SALIDA. permanece en la misma casilla.
El primer jugador saca tres tarjetas de la pila. Los jugadores se turnan. El primer jugador en
Las tres tarjetas forman un dividendo de tres llegar a la LLEGADA es el ganador.
dígitos.
El jugador elige un divisor entre 1 y 9.
Capítulo 3 65
1. El resultado de una división se llama ___________ . cociente
resto
2. La cantidad que sobra en una división se conoce como ___________ .

Estima el cociente.
3. 275 : 5 4. 503 : 2 5. 345 : 7 6. 358 : 4
7. 159 : 8 8. 237 : 3 9. 148 : 5 10. 318 : 3
Halla el cociente.
11. 60 : 3 12. 240 : 8 13. 450 : 9 14. 170 : 1
Divide.
15. 372 : 6 16. 610 : 3 17. 462 : 9 18. 825 : 4
19. 309 : 3 20. 251 : 3 21. 315 : 2 22. 532 : 7
23. 594 : 2 24. 893 : 4 25. 408 : 6 26. 530 : 5

Resuelve.
27. Un total de 105 estudiantes van a una 28. Imagina que 108 estudiantes
excursión. Por cada grupo de 5 estudiantes, fueron de excursión. Explica cómo determinar el
debe haber un acompañante. ¿Cuántos número de acompañantes necesarios si
acompañantes se necesitan para la excursión? hay un acompañante por cada grupo de
5 estudiantes.
29. Un camión carga con 414 kg de papas 30. En el comedor del colegio van a comer
distribuidas en cajas. Cada caja tiene 9 kg. 168 estudiantes. Si hay 7 mesas a lo largo
¿Cuántas cajas carga el camión? de todo el comedor, ¿cuántos estudiantes se
sentarán en cada mesa?
66
Enriquecimiento • Dividir entre 12
Con la hora oficial, las 24 horas del día se dividen en dos grupos de 12 horas.
El primer grupo es el de las horas a.m. y el segundo grupo, el de las horas p.m.
En cambio, con la hora militar el día no se divide en dos grupos, sino que se
cuentan 24 horas.
Problema Un espectáculo aéreo militar está programado para las 16:00.

¿A qué hora comienza el espectáculo, expresada como hora oficial?
De una manera
Puedes usar una esfera de un reloj normal de 12 horas para hallar la hora.
Empieza en el cero y cuenta 16 lugares alrededor de la esfera. Después de
pasar las doce horas, llegarás a las 4 p.m.
De otra manera
También puedes usar la aritmética modular para hallar la hora. Para
expresar un valor, la aritmética modular usa un ciclo de números y restos que
se repiten. Cuando los números llegan a cierto valor, el módulo, se repiten. El
número 16 expresado en módulo 12 (mód. 12) es el mismo
que el resto que sobra después de dividir 16 entre 12.
16 : 12 5 1 r4 16 mód. 12 5 4
Por lo tanto, el espectáculo empezará a las 4 p.m.
Ejemplos
A Rodrigo se fue a dormir a las 21:00. ¿Cuál es la hora oficial en que
se fue a dormir?
21 mód. 12 21 : 12 5 1 r9 Se fue a dormir a las 9 p.m.
B Juan tiene 39 tarjetas coleccionables. ¿Cómo expresarías 39

en mód. 12?
39 mód. 12 39 : 12 5 3 r3 Por lo tanto, 39 mód. 12 es 3.
Inténtalo
Expresa cada valor en mód. 12. Muestra tu trabajo.
1. 87 2. 117 3. 200 4. 14:00 5. 62
6. Explica cómo usarías la aritmética modular para expresar

11 p.m. en hora militar.
Capítulo 3 67

1. 408 : 4 = 7. El resultado de 40 • (33 + 17) es:
A 102
C 202
A 90 C 1 600
B 140
D 204
B 800
D 2 000
Pista. Elige la respuesta. 8. Beatriz escribió la siguiente expresión:

Lee el problema 2. Si tu respuesta no coincide (27 + 8) – (3 • 4)
con ninguna de las opciones, comprueba los
cálculos. Asegúrate de elegir la operación ¿Cuál es el valor de la expresión?
correcta.
A 7 C 28

B 23 D 128
2. Francisco compró 8 cartas de su juego favorito
por $ 536. ¿Cuánto le costó cada carta?
9. Las letras a y b representan números. Si
A $ 87
C $ 67
a + 500 = b + 500. ¿Cuál enunciado es
B $ 77
D $ 57
verdadero?

A a = b C a < b
3. Un agricultor plantó 608 plantas de alcachofa
en 8 filas iguales. ¿Cuántas plantas de alcachofa
B a > b D a = b + 500
hay en cada fila?

A 76 C 86
10. ¿Qué símbolo matemático iría en el recuadro
B 81
D 60
para hacer esta expresión numérica verdadera?
4. La cantidad en que debiera aumentar el 4 j 7 = 28

dividendo de 946 : 3 para que el resto de ella
A • C –
sea 0 es:

B : D +

A 1 C 3
B 2
D 4
11. Describe la relación entre x e y
5. Tengo 640 páginas que leer de un libro. Me en esta tabla.
organicé para leerlo en 8 días.
x 9 15 24 36
¿Cuántas páginas diarias debo leer?
y 3 5 8 12

A 80 C 90
B 60
D 50 12. En la expresión 45 + x = 250, el número que
debe ir en la x para que se cumpla la igualdad
es:
6. Explica cómo se redondea
42 568 a la unidad de mil más cercana.
A 205 C 295
B 245
D 200
68
13. ¿Cuál de los siguientes ángulos mide más de 90º? 18. Miguel lanzó 15 veces una moneda. ¿Cuál

A afirmación es correcta?
A La moneda cayó en cara 15 veces.

B La moneda cayó en sello 15 veces.

C La moneda cayó en cara 7 veces.

D La moneda cayó en cara o sello cada vez.

B
19. ¿Qué lista muestra los datos del gráfico de
barras de abajo?
Bolitas sacadas de una bolsa

C y
10
números
5

D
x
14. ¿Cuántos ejes de simetría parece tener esta 0
morado azul verde
figura? color
A Morado 6, azul 7, verde 10

B Morado 10, azul 7, verde 6

C Morado 8, azul 5, verde 9

D Morado 7, azul 10, verde 6

A 5 C 3

B 4 D 2 Para el ejercicio 21, usa el gráfico de barras sobre
venta de boletos para un espectáculo de talentos.
20. ¿En qué días se vendió el mismo número de
15. ¿Qué cuerpo geométrico tiene 4 caras? boletos?
Boletos para el espectáculo de talentos

A Cubo
C Cuadrado y
30

B Pirámide triangular D Cono
boletos vendidos
25
20
16. Explica qué característica tiene 15
un paralelepípedo. 10
5
17. La descripción “es un cuerpo geométrico 0 x

lun mar mié jue vie
que tiene 6 caras, 8 vértices y 12 aristas” día
corresponde a:
A Martes y jueves C Jueves y miércoles

A Un cilindro C Un cono
B Miércoles y viernes D Viernes y lunes

B Un cubo D Una pirámide
21. Escribe. Un gráfico de barras
muestra el número de alumnos que hay en
cada curso de un colegio. Las barras de 4° y
5° Básico tienen la misma altura. ¿Qué significa
esto?
Capítulo 3 69
4 Números y álgebra:
usar las operaciones de
multiplicación y división
La idea importante Los conceptos del álgebra se usan para calcular expresiones y resolver
ecuaciones de multiplicación y división.
DATO
BREVE
El estadounidense Charles
Schulz creó la tira cómica
Peanuts que ha dado la
vuelta al mundo (en la imagen
el mosaico homenaje en
Santa Rosa, USA). En Chile
Condorito es el protagonista
de la historieta chilena
por excelencia. René Ríos
conocido por el seudónimo
de Pepo fue su creador.
La historieta de Condorito
ha traspasado las fonteras
chilenas.
Se han seleccionado 12 viñetas. Las expresiones

6 1 6 y 3 • 4 ambas son iguales a 12. Escribe
tres expresiones diferentes que sean iguales al
número de viñetas que se muestran aquí
usando dos o más operaciones. Explica cómo
decidiste si debías usar paréntesis.
70
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan
para el aprendizaje del capítulo 4.
u Usar una regla

Copia y completa cada tabla, siguiendo la regla.
1. Equipo 2 3 4 5 6 2. Monedas de $ 10 4 5 6 7 8
Jugadores 12 18 24 j j Monedas de $ 1 40 50 j 70 j
Regla: multiplicar el número de equipos Regla: multiplicar el número de monedas

por 6. de $ 10 por 10.
3. Lápices 12 16 20 24 28 4. Milímetros 10 20 30 40 60
Niños 3 4 5 j j Centimetros 1 2 j 4 j
Regla: dividir el número de lápices Regla: dividir el número de milímetros

entre 4. entre 10.
u Familias de operaciones
Copia y completa cada expresión numérica.
5. 5 • 3 5 j 6. 6 • 7 5 j 7. 4 • 9 5 j 8. 7 • 9 5 j

15 : j 5 3
42 : j 5 7
36 : j 5 9
63 : j 5 9
u Ecuaciones de suma y de resta

Resuelve la ecuación usando el cálculo mental. Comprueba tu solución.
9. n 1 8 5 13 10. 9  n 5 6 11. n 1 6 5 14 12. 12  n 5 3
regla asociativa prevalencia de

regla del elemento neutro La propiedad que indica que
regla las operaciones
cualquier número multiplicado por 1 se obtiene como
conmutativa paréntesis
producto el mismo número.
regla variable
distributiva regla conmutativa La propiedad que establece que cuando
ecuación se cambia el orden de dos factores, el producto es el mismo.
expresión
Capítulo 4 71
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
4-1 Reglas de la multiplicación

ObjetivO: identificar y usar las reglas conmutativa, asociativa y distributiva en el
cálculo mental de multiplicaciones.
1. 3 • 1
2. 5
3. 2
•
•
3
6
4. 7 • 0
5. 8 • 2
Aprende
Las reglas de la multiplicación te ayudan a hallar productos de dos Vocabulario
o más factores.
Regla del elemento neutro
Regla conmutativa
PROPIEDADES Regla asociativa
Regladistributiva
La regla del elemento neutro dice
que el producto de 1 y cualquier
número es ese número.
1 • 3 5 3
La regla conmutativa dice que puedes La regla asociativa dice que puedes agrupar
multiplicar dos factores en cualquier orden y factores de diferentes maneras y obtener el
obtener el mismo producto. mismo producto. Usa paréntesis ( ) para agrupar
los factores que multipliques primero.
2 • 3 5 6 3•256
(4 • 2) • 3 5 24 4 • (2 • 3) 5 24
• Usa fichas para mostrar dos maneras de agrupar 3 • 2 • 5 para hallar

el producto. ¿Son los productos iguales? Explica. Haz un dibujo para
registrar tus representaciones.
Ejemplo 1 Usa las reglas para hallar el factor que falta.
j • 12 5 0 Propiedad 9 • j 5 8 • 9
0 • 12 5 0 absorbente del cero 9 • 8 5 8 • 9 Propiedad conmutativa
Por lo tanto, j 5 0. Por lo tanto, j 5 8.
72
La regla distributiva
PROBLEMA En la tienda de mascotas, los conejos están en una jaula
que mide 4 metros de ancho por 12 metros de largo. ¿Cuál es el área
de la jaula? Recuerda
El área es el número de
unidades cuadradas necesarias
Actividad Usa la regla distributiva. para cubrir una superficie plana.
Materiales ■ fichas cuadradas
La regla distributiva dice que multiplicar una suma por un

número es lo mismo que multiplicar cada sumando por el área 5 2 • 3, o 6,
número y después sumar los productos. unidades cuadradas.
Multiplica. 4 • 12
Paso Paso Paso

Haz una matriz para hallar Separa la matriz para hacer Usa la propiedad
4 • 12. Usa fichas cuadradas dos matrices pequeñas para los distributiva para mostrar
para construir una matriz. productos que conoces. la suma de dos productos.
12 10 2 (4 • 10) 1 (4 • 2)
4 4
40 1 8 5 48
4 • 12 5 j 4 • (10 1 2)
Por lo tanto, el área de la jaula es de 48 metros cuadrados.
El uso de las reglas te ayuda a calcular las multiplicaciones.
Ejemplo 2 Usa las reglas de la multiplicación y el cálculo mental.
Halla 8 • 12.
8 • 12 5 8 • (10 1 2) Piensa: 12 5 10 1 2
5 (8 • 10) 1 (8 • 2) Regla distributiva
5 80 1 16
5 96
Halla 5 • 5 • 2. Halla 2 • 7 • 5.
5 • 5 • 2 5 5 • (5 • 2) Regla asociativa 2•7•552•5•7 Regla conmutativa

5 5 • 10 5 (2 • 5) • 7 Regla asociativa
5 50 5 10 • 7
5 70
• ¿Cómo puedes agrupar los factores para multiplicar 5 • 2 • 8?

• ¿Es 27 • (48 2 48) 5 0 verdadero? Explica cómo puedes ver esto, fácilmente.
Capítulo 4 73
1. Usa la regla asociativa para hallar el factor que falta. (12 • j) • 4 5 12 • (3 • 4)
Usa las reglas y el cálculo mental para hallar el producto.

2. 1 • 56 • 1 3. 24 • 0 • 6 4. 8 • 3 • 3 5. 7 • 12
6. Explica con un dibujo por qué al multiplicar 4 • 8 y 8 • 4 obtenemos productos iguales.

Usa las reglas y el cálculo mental para hallar el producto.
7. 9 • 7 • 0 8. 2 • 4 • 7 9. 8 • 5 • 2 10. 6 • 9 • 1

11. 8 • 6 5 6 • j 12. 5 • 12 5 (5 • 10) 1 (5 • j) 13. (4 • 5) • 2 5 4 • (j • 2)
Haz una representación y usa la regla distributiva para hallar el producto.

14. 5 • 12 15. 3 • 12 16. 6 • 12 17. 12 • 9
Muestra dos maneras de agrupar usando paréntesis y calcula.

18. 3 • 2 • 5 19. 8 • 7 • 1 20. 7 • 0 • 2 21. 2 • 6 • 2
22. Hay 2 mesas, cada una tiene 3 peceras con 23. Hay 9 peceras con 11 peces tetra en cada
5 peces en cada una. Hay también 3 mesas, una y 12 peceras con 7 peces molly en
cada una tiene 2 peceras con 5 peces en cada cada una. ¿Hay más tetras o mollys?
una. ¿Son iguales las cantidades? Explica. ¿Cuántos más hay?
24. Formula un problema Escribe un problema 25. ¿Cuál es la pregunta?
que se pueda resolver usando el producto El producto es 19. Explica cómo lo sabes.
(4 • 2) • 8.

26. 18 1 36 5 29. ¿Cuál es el número que falta?
7 •  5 (7 • 10) 1 (7 • 2)
27. 42 : 7 5
A 2 C
12
28. ¿Cuánto es 324 946 redondeado a la decena B 10 D
20
de mil más cercana?
74 Práctica adicional en la página 94, Grupo A

Escribe para
probar o contradecir
Algunas veces debes evaluar si un enunciado
numérico o idea matemática es verdadera o
falsa. Puedes usar lo que conoces acerca de
las operaciones y propiedades para probar o
refutar si las propiedades de la multiplicación son
verdaderas para la división.
El grupo de Paula quiere saber si la propiedad

conmutativa es verdadera para la división.
Los miembros de su grupo escribieron esta
explicación para mostrar lo que aprendieron.
Nosotros podemos intentar con diferentes problemas de división Escribe para probar o contradecir:
para hallar si la regla conmutativa funciona para la división. • Usa vocabulario matemático
correcto.
Decidimos intentar con 6 : 6 y 6 : 3. • Plantea la idea matemática que
estás probando o contradiciendo.
? • Plantea por lo menos dos
Primero, preguntamos si 6 : 6     
    6 : 6. Ambos cocientes son
5 ejemplos para analizar tu idea.
iguales a 1. Por lo tanto, el enunciado numérico es verdadero y la • Muestra tus cálculos y explica lo
que aprendiste de cada ejemplo.
propiedad conmutativa funciona para este problema de división. • Para probar, cada caso necesita
ser evaluado. Para refutar, sólo es
necesario un caso falso.
?
Después, preguntamos si 6 : 3      
5  3 : 6. En este ejemplo, el divisor y el • Muestra tu razonamiento
sacando una conclusión acerca
dividendo son números diferentes. 6 : 3 5 2 y de cada ejemplo.
3
_ 3
_
3 : 6 5  6 . El cociente 1 y 6   no son iguales. Por lo tanto, este • Por último, escribe una
conclusión que establezca si
enunciado numérico es falso. probaste o contradijiste la
idea matemática que estabas
analizando.
Por último, los miembros de nuestro grupo estuvieron de acuerdo
en que, como el segundo enunciado numérico es falso, la división
no es conmutativa.
Capítulo 4 75
4-2 Prevalencia
Repaso rápido
de las 1. 8 • 6
operaciones 2. 28 : 4
3. 56 : 7
OBJETIVO: aplicar la prevalencia de la multiplicación y la división por
sobre la adición y la sustracción. 4. 45 1 28
5. 91  34
Vocabulario
PROBLEMA En una visita a la Feria del libro usado, Carla
prevalencia de las operaciones
compra un libro de $ 600 y 2 libros de $ 400 cada
uno. Paga con un billete de $ 2 000. ¿Cuánto dinero
le queda?
Recuerda
Puedes escribir la expresión Una expresión es
2 000  600  2 • 400 para resolver el problema. parte de un enunciado
numérico que tiene
Antes de que resuelvas este problema, investiga números y signos de
operaciones pero que
cómo el orden en que realices las operaciones no tiene un signo
puede cambiar la respuesta. de igual.
Haz una lista de todos los órdenes posibles que

puedes usar para hallar el valor de la expresión.
4 1 16 : 4  2.
Usa cada orden de tu lista para hallar el valor de la

expresión. Usa papel y lápiz.
Sacar conclusiones
1. ¿Cambió el valor de la expresión al seguir un orden
diferente?
2. Compara todos los valores que hallaste,
¿son correctos estos valores? Explica.
3. ¿De qué manera el orden en que realizas las
operaciones cambia el valor de una expresión que
tiene más de un tipo de operación?
4. Síntesis ¿Qué ventaja hay en establecer un orden de
las operaciones que todos sigan?
76
Cuando resuelves problemas con más de un tipo de operación, necesitas saber qué operación
realizar primero. Un conjunto de reglas especiales, llamado prevalencia de las operaciones, da el
orden en el cual se realizan los cálculos en una expresión.
Primero, multiplica y divide de izquierda a derecha.

Después, suma y resta de izquierda a derecha.
Luego, usa el orden de las operaciones para resolver el problema.
Halla el valor de 2 000  600 2 2 • 400.

Paso Paso Paso
Multiplica de Después, resta
2 000  600  2 • 400 izquierda a 2 000  600  800 de izquierda a 1 400  800 Luego, resta
2 000  600  800 derecha. 1 400  800 derecha. 600 otra vez.
Por lo tanto, a Carla le quedan $ 600.

• ¿Cómo te ayudó la prevalencia de las operaciones a resolver este problema?
¿Qué operación debes
realizar primero para
Ejemplos hallar los valores de
12  6 : 2 y
12 1 15 : 3 32  10 1 6 12 : 6  2?
Divide de izquierda Suma y resta
¿Cuál es el valor de cada
12 1 5 a derecha. Después,
22 1 6 de izquierda a expresión?
17 suma.
28 derecha.
Escribe correcto si las operaciones están en el orden correcto.

Si no es así, escribe la prevalencia de las operaciones en el orden correcto.
1. 4 1 5 • 2 Multiplicar, sumar 2. 8 : 4 • 2 Multiplicar, dividir
3. 12 1 16 : 4 Sumar, dividir 4. 9 1 2 • 3  1 Sumar, multiplicar, restar
Sigue la prevalencia de las operaciones para hallar el valor de cada expresión.

5. 6 1 9 : 3 6.
3 • 6 : 2 7.
49 : 7 1 5 8. 36  4 1 8 : 4
9. 8 1 27 : 9  2 10.
9 • 7 1 4 11.
45 : 5  6 12. 8 • 9  4 1 12
Razonamiento Usa los números de la lista para hacer un

enunciado numérico verdadero.
13. 2, 6 y 5 14. 4, 12 y 18 15. 8, 9 y 7
j 1 j • j 5 16 j  j : j 5 15 j • j  j 5 47
16. ¿Es 4 1 8 • 3 igual a 4 1 3 • 8? Explica cómo

lo sabes sin hallar el valor de cada expresión.
Capítulo 4 77
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
4-3 Expresiones entre paréntesis

OBJETIVO: aplicar las reglas relativas a paréntesis para calcular el valor
de expresiones.
1. 9 1 3 • 6
2. 15 2 8 : 2
3. 20 : 4 2 3
4. 7 • 6 2 3 • 5
Aprende 5. 36 : 4 1 8 • 2
Ya sabes cómo usar el orden de las operaciones para hallar el

valor de una expresión con más de un tipo de operación. Algunas
expresiones pueden tener paréntesis. En una expresión que tiene
paréntesis, se resuelve primero lo que está entre paréntesis.
Primero, realiza cualquier operación entre paréntesis.

Después, multiplica y divide de izquierda a derecha.
Luego, suma y resta de izquierda a derecha.
Ejemplo 1 Usa el orden de las operaciones.
David es un observador de aves. Vio 8 cachuditos durante

el fin de semana. En los siguientes 5 días vio diariamente 3
cachuditos más. ¿Cuántos cachuditos vio en total?
8 1 (5 • 3) Piensa: 8 cachuditos más 5 días multiplicado por
↓ 3 cachuditos cada día
8 1 15 Realiza primero lo que está entre paréntesis.
↓
23 Después, suma.
Por lo tanto, David vio 23 cachuditos del norte en total.
Camila vio 8 diucas el lunes y 2 el martes. Al llegar al

viernes, había visto 3 veces la cantidad de diucas que vio entre
lunes y martes. ¿Cuántas diucas vio en total?
(8 1 2) • 3 Piensa: 3 multiplicado por el total de 8 diucas
↓ y 2 diucas
10 • 3 Realiza primero lo que está entre paréntesis.
↓
30 Después, multiplica.
Por lo tanto, Camila vio 30 diucas en total.

• Halla el valor de 8 1 2 • 3. ¿En qué se parece esta expresión a
8 1 (2 • 3) y a (8 1 2) • 3? ¿En qué se diferencia?
78
Relaciona las palabras y las expresiones
Puedes relacionar palabras con una expresión matemática o
escribir una expresión matemática que se relacione con palabras.
Ejemplo 2 Relaciona las palabras con una

expresión matemática. Después, halla el valor de la expresión.
Juan contó bandurrillas de pico recto en 2 árboles. Había
5 pájaros en cada árbol. Después, 3 pájaros se fueron de
cada árbol. ¿Cuántas bandurrillas quedaron?
¿Qué expresión se relaciona con el significado de las palabras?
Piensa: Los 2 árboles que tenían 5 pájaros cada uno, ahora tienen 3 pájaros menos.
(2 • 5) 2 3 ← Primero, halla el número total de pájaros 2 • (5 2 3) ← Primero, halla el número de pájaros que
en los árboles y después resta el número quedan en cada árbol y después halla el
que se fue volando. número total que quedan.
(2 • 5) 2 3 No se relaciona con el significado. 2 • (5 2 3) Se relaciona con el significado.
Para hallar cuántas bandurrillas quedan, sigue el orden de las operaciones.
2 • (5 2 3) Realiza primero lo que está entre

↓ paréntesis.
2 • 2
↓ Después, multiplica.
4 Los paréntesis te ayudan
a calcular el valor correcto
de una expresión con más
Por lo tanto, quedan 4 bandurrillas de pico recto. de un tipo de operación.
El significado de las
palabras en un problema
indica dónde colocar los
Ejemplo 3 Escribe una expresión matemática que se paréntesis.
relacione con las palabras. Después, halla el valor de la
expresión.
Elías vio 6 albatros de frente blanca en cada uno de 3
árboles. Además, vio 4 diucas. ¿Cuántos albatros más
que diucas vio?
(6 • 3) 2 4 ← 6 albatros en cada uno de 3 árboles y 4 diucas menos
Para hallar cuántos más albatros vio Elías, sigue el orden de

las operaciones.
(6 • 3) 2 4 Realiza primero lo que está entre paréntesis.
↓
18 2 4 Después, resta.
↓
14
Por lo tanto, Elías vio 14 albatros de frente blanca más que diucas.
• Explica por qué la posición de los paréntesis es importante.
Capítulo 4 79
1. ¿Qué manera de colocar los paréntesis da un valor de 35?
a. 5 • (9 2 2) b. (5 • 9) 2 2
Sigue la prevalencia de las operaciones para calcular el valor de cada expresión.

2. 3 • 6 2 (2 1 4) : 2 3. 3 • (6 2 2) 1 4 : 2 4. 3 • (6 2 2 1 4) : 2
Elige la expresión matemática que se relacione con las palabras.

5. Claudia tenía $ 7 y después trabajó 3 horas 6. Juan José tenía 4 páginas con 5 estampillas
a $ 6 la hora. en cada una. Usó 3 estampillas.
a. (7 1 3) • 6 b. 7 1 (3 • 6) a. (4 • 5) 2 3 b. 4 • (5 • 3)
7. Explica por qué los valores de 8 1 6 : 2 y (8 1 6) : 2

son diferentes. ¿Cuál es el valor de cada expresión?

Sigue la prevalencia de las operaciones para calcular el valor de cada expresión.
8. 45 2 9 : 3 9. 30 1 2 • (6 2 4) 10. (45 2 9) : 3
11. 36 2 (4 1 8) : 4 12. 8 1 6 • 5 2 2 13. (28 2 8) : 4 1 6
14. 5 • (9 2 4) 1 (12 : 6) 15. 18 2 (5 • 3) 16. (36 : 4) 1 (10 2 5)
17. (3 • 8) : (6 1 6) 18. (9 2 6) • (8 2 5 1 3) 19. (12 • 3) : (8 2 4)
Elige la expresión matemática que se relacione con las palabras.

20. Ariel tenía 15 bolitas. Regaló 3 y después le 21. María José tenía 50 láminas. Le dio 4 láminas
dieron 5. durante 5 días a su hermano.
a. (15 2 3) 1 5 b. 15 2 (3 1 5) a. 50 2 (4 • 5) b. (50 2 4) • 5
22. Samuel trabajó 6 horas al día por 4 días. 23. Jéssica compró 2 boletos a $ 800 cada uno.
Trabajó 5 horas el quinto día. Pagó $ 100 de impuesto de ventas.
a. (6 • 4) 1 5 b. 6 • (4 1 5) a. 2 • (800 1 100) b. (2 • 800) 1 100
Escribe con palabras las siguientes expresiones matemáticas.

24. 4 • (5 1 3) 25. (10 1 2) • 6 26. 6 • (5 2 3) 27. (7 • 2) 2 12
Usa paréntesis para hacer el enunciado numérico verdadero.

28. 34 1 6 : 4 5 10 29. 7 • 6 2 3 5 21 30. 14 2 4 1 8 : 2 5 8
31. 7 • 6 1 6 2 2 5 82 32. 5 1 6 • 2 5 22 33. 9 2 6 • 6 : 2 5 9
80
34. Lia vio 8 gorriones en cada uno de 3 árboles y 35. Luisa vio 4 zorzales en una hora. En la hora
4 chincoles en cada uno de 2 árboles. ¿Cuántos siguiente vio el doble de zorzales, que había visto
gorriones más vio que chincoles? en la primera hora. ¿Cuántos zorzales vio en total?
36. Formula un problema Escribe un problema que 37. Cuando hallas el valor de
se relacione con la expresión 4 • (8 2 3). 6 1 6 y 3 • 4, ambas expresiones son iguales a
12. ¿Qué otros nombres para 12 puedes escribir
que tengan solo números menores que 10 y por
lo menos tres operaciones diferentes? Explica
cómo decidiste si debías usar paréntesis.

38. Halla el valor de w 1 26 si w 5 17. 41. j • 6 5 6 • 9
39. Un santuario de aves tiene 8 aves en cada jaula 42. ¿Qué expresión tiene un valor de 28?
gigante. Si hay 56 aves, ¿cuántas jaulas hay? A (16 2 2) • 2 B 6 2 2 • 2
C 16 1 4 : 2 1 8 D (16 1 2) : 2 1 8
40. Halla el valor de la expresión 4 • (9 2 5) 2 1
q Torres del Paine

Sendero de Chile
En la XII Región de Chile se encuentra el Parque Nacional Torres del
Paine, éste se separa en 41 km del Monumento Natural Cueva del
Milodón. La cueva del Milodón es un monumento natural conformado
por tres cuevas distintas. La cueva más grande e importante, mide
210 metros de profundidad aproximadamente. En ellas fueron
hallados restos de enormes mamíferos, uno llamado Milodón, que
se extinguieron hace aproximadamente 12 000 años atrás. Este
mamífero llamado Milodón, era bípedo, medía aproximadamente
dos metros y medio, pesaba 1000 kg y pertenecía a la familia de los
perezosos, armadillos y osos hormigueros.
1. La familia Pérez, viaja 54 kilómetros para llegar a las Torres
del Paine y luego desean ir a la Cueva del Milodón. ¿Cuántos
kilómetros recorrerán?
2. Pedro, el hijo menor de la familia Pérez, desea ir hasta lo más
profundo de la cueva más grande. Si se encuentra a 11 metros
de la entrada de la cueva más grande, ¿cuántos metros debe
avanzar para llegar al final de la cueva?

4-4 Resolución
Repaso rápido
de problemas 1. 24 • 12
con calculadora 2. 127  89

3. 425 1 1204
OBJETIVO: usar la calculadora para resolver problemas.
4. 324 : 9
Vocabulario
PROBLEMA El siguiente cuadro muestra la distancia en
proyecciones
kilómetros entre algunas ciudades de Chile.
Observa la tabla y responde
Ciudades Valparaíso Talca
La Serena 420 km 724 km
Santiago 135 km 270 km
Punta Arenas 3 468 km 2 742 km
Fuente: Elaboración propia a partir de datos obtenidos en www.vialidad.cl
¿Qué distancias hay entre las ciudades de Punta

Arenas y Santiago?
La distancia es la diferencia entre estos datos. Usa la

calculadora para encontrarla
3 468 - 135 = 3 333
Sacar conclusiones
1. ¿Qué ventajas tiene realizar estas operaciones con
calculadora?
2. Chile tiene aproximadamente 4 300 km de largo,
¿Cuántos kilómetros más debe recorrer si se llega de
Valparaíso a Punta Arenas?
3. ¿Cuántos kilómetros menos, hay entre Santiago y
Valparaíso y Santiago y Talca?
4. ¿Cuántos kilómetros más lejos de Valparaíso está Punta
Arenas que La Serena?
5. ¿Entre qué ciudades existe mayor distancia?
82
Cuando usas la calculadora necesitas saber qué teclas presionar para realizar el cálculo que
necesitas. Para ello, también debes tener claro, en el orden en que se introducirán los datos.
Ejemplo Halla el valor de 15 116 435 – 8 884 768

Para calcular este resultado se introducen los datos en el mismo orden en que aparecen.
¿Ha aumentado la población?
De acuerdo con el censo de 2002, la población total de Chile era de 15 116 435 personas, de las cuales
7 668 740 son mujeres y 7 447 695, hombres. A continuación te presentamos una tabla con el aumento de la
población de nuestro país, dividido por regiones, desde 1970 hasta el año 2002, según los censos de esos años.
Población
Región
Censos
1970 1982 1992 2002
I 175 208 275 144 339 579 428 594
II 251 976 341 702 410 724 493 984
III 153 888 183 407 230 873 254 336
IV 338 646 419 956 504 387 603 210
V 966 419 1 210 077 1 384 336 1 539 852
VI 487 233 586 352 696 369 780 627
VII 617 477 730 907 836 141 908 097
VIII 1 253 865 1 518 888 1 734 305 1 861 562
IX 602 010 697 906 781 242 869 535
X 744 528 849 025 948 809 1 073 135
XI 50 300 66 361 80 501 91 492
XII 89 443 131 914 143 198 150 826
Región Metropolitana de Santiago 3 153 775 4 318 097 5 257 937 6 061 185
Total 8 884 768 11 329 736 13 348 401 15 116 435 Fuente: www.ine.cl
Responde.
1. ¿En el Censo 2002, cuál es la totalidad de la población chilena?
2. ¿En cuánto creció la población de la Región Metropolitana de Santiago entre el Censo

de 1970 y el Censo de 2002?
3. En el Censo de 2002, ¿cuál es la segunda región con mayor población del país?
4. En el Censo de 2002, ¿cuál es la región con menor población?
5. ¿En cuánto creció la población total chilena entre 1992 y 2002?
6. ¿Por qué crees tú que la mayor población del país se encuentra en la

Región Metropolitana?
7. Usando la calculadora, comprueba si en el Censo de 2002, el total

de población del país, corresponde a la suma de las poblaciones de cada región.
Capítulo 4 83
N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
4-5 Resolver ecuaciones Halla el número que falta.

1.  1 4 5 13
OBJETIVO: escribir y resolver ecuaciones.
2. 24 :  5 6
3.  2 5 5 12
4. 3 •  5 24
Aprende
5.  : 9 5 7
problema El oso negro americano permanece activo durante siete
meses del año. Durante los meses de invierno, el oso negro hiberna.
Vocabulario
¿Cuántos meses hiberna el oso?
solución
Escribe una ecuación para representar el problema.
meses de meses meses

actividad 1 hibernando 5 al año
↓ ↓ ↓
7 1 m 5 12
Para resolver una ecuación, encuentra el valor de la incógnita que

hace que la ecuación sea verdadera. Ese valor se denomina solución.
A E l oso Americano negro solo se

encuentra en América del Norte.
Actividad Materiales ■ balanza, pesas
Puedes usar una balanza para mostrar cuál es la solución de la ecuación 7 1 m 5 12.
Paso Paso
Muestra 7 a la izquierda y 12 a la derecha. Reemplaza m por 4. Coloca 4 en el lado izquierdo.
?
7 1 4 5 11 11 5 12 falso
Reemplaza m por 5. Coloca 5 en el lado izquierdo.

?
7 1 5 5 12 12 5 12 verdadero
La solución es 5. Los valores son iguales en ambos lados de la balanza. Por lo tanto, el oso negro
hiberna durante cinco meses al año.
Ejemplo ¿Es 3, 5, o 9 la solución de 23 2 x 5 14?
Prueba el 3. Prueba el 5. Prueba el 9.
? ? ?
23 2 3 5 14 Reemplaza x por 3. 23 2 5 5 14 Reemplaza x por 5. 23 2 9 5 14 Reemplaza x por 9.

20 5 14 falso 18 5 14 falso 14 5 14 verdadero
84
Cálculo mental
Maite tiene 14 tarjetas de invitación para su fiesta de
Cumpleaños. Si quiere invitar a 25 amigos, ¿cuántas
invitaciones le faltan? Alonso Duarte
Maite
Escribe una ecuación para resolver este problema
Invitaciones Invitaciones 5 Total de

que tiene que le faltan invitaciones
↓ ↓ ↓
14 + X 5 25
Resuelve la ecuación usando el cálculo mental.
14 x 5 25 Piensa: ¿qué número más 14 da como resultado 25?

x 5 11
Comprueba: 14 + 11 = 25 Reemplazando x por 11.
25 5 25 Se comprueba la ecuación.
Por lo tanto, a Maite le faltan 11 invitaciones.
Más ejemplos Usa el cálculo mental para resolver cada ecuación.
h + 8 5 21 Piensa: ¿Qué número sumado 14 + g 5 20 Piensa: ¿Qué número sumado

h 5 13 con 8 da como resultado 21? con 14 da como resultado 20?
g 5 6
Comprueba: 13 + 8 5 21 Comprueba: 14 + 6 5 20
21 5 21
✓ 20 5 20
✓
Piensa: ¿26 menos qué número Piensa: ¿Qué número menos 8 da

26 – r 5 16 m – 8 5 22
da como resultado 16? m 5 30 como resultado 22?
r 5 10
Comprueba: 26 – 10 5 16 Comprueba: 30 – 8 5 22
16 5 16 ✓ 22 5 22
✓
• ¿Por qué compruebas la solución después de resolver la ecuación usando el cálculo mental?
1. ¿Cuál de los números 2, 6 o 7 es 8 2 n 5 2 8 2 n 5 2 8 2 n 5 2

la solución a la ecuación 8 2 n 5 2? ? ? ?
8 2 2 5 2 8 2 6 5 2 8 2 7 5 2
¿Cuál de los números 5, 8 o 10 es la solución a la ecuación?

2. x 1 7 5 12 3. 14 – y 5 6 4. 12 + z 5 22 5. w + 4 5 14
Capítulo 4 85
Usa el cálculo mental para resolver cada ecuación. Comprueba tu solución.
6. m 1 6 5 17 7. 31 2 x 5 15 8. 4 1 n 5 28 9. y – 15 5 15
10. Explica por qué x 5 20 es la solución a la ecuación.

45 2 x 5 25.

¿Cuál de los números 3, 6 o 16 es la solución a la ecuación?
11. n 2 9 5 7 12. 42 2 w 5 39 13. 25 1 q 5 41 14. 27 1 r 5 30
Usa el cálculo mental para resolver cada ecuación. Comprueba tu solución.

15. 32 5 11 1 r 16. 4 1 n 5 15 17. 9 5 h 2 2 18. 27 1 x 5 35
19. 36 1 t 5 40 20. 19 5 c 1 19 21. 57 5 68 2 a 22. 24 1 s 5 29
23. k 2 9 5 3 24. n 1 100 5 142 25. 58 1 y 5 64 26. 50 2 x 5 25
Para 27–30, cada incógnita representa un número.

Halla el valor de cada incógnita.
27. x 1 4 5 9 28. a 1 5 5 11 29. 3 1 c 5 12 30. 6 1 s 5 14
3 1 y 5 x a 2 b 5 2 c - d 5 4 s2t54
USA DATOS Para 31–33, usa la tabla para escribir la

ecuación. Luego resuelve.
31. El oso macho de un año de edad pesa en promedio
9 kg más que la hembra. ¿Cuál es el peso promedio
de la osa de un año?
32. Cuando un oso adulto salió de la hibernación,
pesaba n kilos menos que el peso promedio. En los
siguientes 6 meses aumentó 39 kg para un peso de
134 kg. Halla cuántos kilos perdió el oso durante la
hibernación.
33. La suma del peso promedio de un oso y de una osa
adultos es de 181 kg. ¿Cuál es el peso promedio de
la osa adulta?
Osos negros
34. Explica Un cachorro de oso negro
Peso Peso
generalmente se queda con su madre unos promedio promedio de
17 meses. Si un cachorro estuvo con su madre del macho (kg) la hembra (kg)
11 meses, aproximadamente, ¿cuánto tiempo Un año de edad 32 f
más se quedará con ella? Explica cómo usar Adulto 113 a
una ecuación para resolver el problema.
Fuente: www.osodeasturias.es
86
35. 3,8 • 6 36. Si b 5 15, ¿cuál es el valor de b : 3 1 9?
37. Margarita patinó 3 horas más que René. Si Margarita patinó 8 horas. ¿Cuánto patinó René? Escribe una
ecuación para representar el problema.
38. La ecuación x + 18 5 45 muestra el número de 39. ¿Qué valor de x hace verdadera esta ecuación?
asistentes a una fiesta que llegaron en 2 grupos.
x 1 20 5 36
¿Cuántos llegaron en el primer grupo?
A 13 C 15
30 C
A 25
B 14 D 16
27
B D 32
Universidad de Chile 170 años:

Cuatro sellos con las imágenes de Valentín Letelier, Amanda Labarca, la Casa Central y la estatua de Andrés
Bello fueron presentados este viernes 28 de septiembre (2012) en CorreosChile, dando así comienzo a las
actividades de Aniversario 170 de esta Casa de Estudios. En cada uno de los sellos se lee la inscripción
“Precursores de la Educación Pública”.
Escribe una expresión que se relacione con las palabras.

1. El total de 2 estampillas en cada tarjeta conmemorativa, c.
2. El precio de un número de sobres de la primera emisión, s,

que costaba $2 500 cada uno.
Cada estampilla, e, cuesta $500.

Halla el costo total del número de estampillas.
3. e 5 8 4. e 5 5 5. e 5 7
¿Quiénes son estos personajes?

Valentín Letelier Madariaga fue de estado con mención en castellano. de las obras jurídicas americanas
uno de los intelectuales chilenos En 1910 viajó a la Universidad de más novedosas e influyentes de su
más destacados de su época, cuyos Columbia, Estados Unidos, y en 1912 época. Bajo su inspiración y con su
aportes de mayor relevancia fueron la a la Universidad de La Sorbonne, decisivo apoyo, en 1842 se crea la
renovación del sistema de educación París, instituciones en las que se Universidad de Chile, institución de la
pública y la introducción en el país de especializó en educación escolar. que se convertirá en su primer rector
los estudios sociológicos. por más de dos décadas.
Andrés Bello López, intelectual
Amanda Pinto Sepúlveda nació en venezolano que se radicó en Chile. Para saber más sobre estos
Santiago en 1886, en una familia En Santiago alcanzaría a desempeñar destacados personajes de nuestra
de clase media. Adoptó el apellido cargos como senador y profesor, historia, puedes ingresar a:
Labarca luego de su matrimonio con además de dirigir diversos periódicos http://www.memoriachilena.cl/602/
Guillermo Labarca Hubertson. Obtuvo del lugar. En su desempeño como w3-article-7668.html
el bachillerato en humanidades en legislador sería el principal impulsor http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/
1902. En 1905 se tituló de profesora y redactor del Código Civil, una detalle?ID=130902

N
IÓ
Repaso rápido
LE C C
4-6 Resolver inecuaciones

OBJETIVO: aprender a resolver inecuaciones de un paso.
1. 5 < 7
3. 3 < 7
2. 5 > 9
4. 9 > 3
Aprende Vocabulario
desigualdad
Una inecuación es una desigualdad en la que aparece alguna incógnita en inecuación
uno o en los dos miembros de una desigualdad, es decir, cuando se cumple
solución de una desigualdad
la desigualdad solamente para ciertos valores de la(s) variable(s). Resolver
una inecuación es encontrar los valores de la incógnita para los cuales se
cumple la desigualdad, por lo tanto, una desigualdad quiere decir que dos
cantidades no son iguales. Las cantidades se comparan usando uno de los
siguientes símbolos.
≠ no es igual < menor que > mayor que

≤ menor o igual que ≥ mayor o igual que
x x3 Balanza ¿Solución?
?
0 0>3 No; 0 no es mayor que 3, por lo tanto, 0 no es una solución.
?
3 3>3 No; 3 no es mayor que 3, por lo tanto, 3 no es una solución.
?
4,5 4,5 > 3 Sí; 4,5 es mayor que 3, por lo tanto, 4,5 es una solución.
?
12 12 > 3 Sí; 12 es mayor que 3, por lo tanto, 12 es una solución.
La tabla muestra que una inecuación puede tener más de una solución. La balanza nos muestra
que cualquier número mayor que 3 es una solución para esta inecuación.
Ejemplo 1 Representa en una balanza las soluciones de cada inecuación.
w<4 z>2
El 2 es una solución para esta inecuación, ya que es El 6 es una solución para esta inecuación, ya que es
menor que 4 y se mantiene la inecuación. mayor que 2 y se mantiene la inecuación.
Puedes resolver inecuaciones que contienen suma y resta de la misma

manera que resolviste ecuaciones.
88
Ejemplo 2 Resolver inecuaciones con suma o resta.
La suma entre 2 e y es mayor a 8.
y+2-2>8-2
y>6
En el ejemplo dos,
podemos representar
las soluciones de las
4 es menor que la resta entre n y 3. inecuaciones con balanza.
Lo fundamental es
4+3<n–3+3 mantener la desigualdad
y darnos cuenta que existe
7<n más de una solución.
El 11 es la solución de la inecuación ya que 4 < 11 – 3

4 < 8.

Usa balanza o pesas para encontrar dos soluciones posibles a las inecuaciones.
1. w > 0 2. x > 5 3. z > 9
4. g < 4 5. 7 > t 6. 4 < q
7. x > 7 8. z < 3 9. w > 24
10. r < 12 11.

z < 15 12. g < 18
Resuelve cada inecuación. Dibuja una balanza para graficar una solución.
13. y – 5 > 0 14. x + 4 < 10 15. s + 2 < 10
16. r + 9 < 23 17. p – 4 > 2 18. 4 + r < 7

19. 3 + x > 7 20. x – 5 > 9 21. z + 9 < 18
22. u > 3 23. v + 8 < 21 24. w – 12 > 9

Representa gráficamente las soluciones de cada inecuación mediante un dibujo.

25. t > 2 26. y < 10 27. q < 7
28. n > 5 29. 1 < p 30. f > 3
Resuelve y representa gráficamente cada inecuación.
31. x + 2 > 4 32. y + 3 < 9 33. b + 1 > 5
34. g – 6 > 4 35. f – 5 < 2 36. w + 3 < 8
Escribe una expresión para cada enunciado
37. c es menor que dos. 44. Chile tiene 4 200 km de longitud de costas
entre Arica y el Cabo de Hornos. Sea P
38. p es mayor que 11.
la longitud del litoral chileno, escribe una
39. s más dos es mayor que 5. inecuación que relacione P con algún otro
40. Marta vive a menos de cinco cuadras de su lugar de las costas de Chile.
colegio. 45. Ciencias Sociales La Constitución de Chile
41. Esteban debe comer más de 8 galletas diarias. establece que “no podrá ser presidente quien
no ha cumplido los treinta y cinco años”. Sea
42. Amelia tiene menos de 32 tarjetas de juego.
e la edad de cualquier presidente de Chile,
43. Jorge debe correr más de 25 cuadras diarias escribe una inecuación que relacione e con la
para su entrenamiento. edad mínima de un presidente de Chile.
Resuelve y representa gráficamente cada inecuación.

3 1
46. a + 5 < 15 47. b + 1,5 > 8,5 48. y + __ > 1__ 
4 2

49. x – 2 > 12 50. 3,8 + k > 4,2 51. m + 7 > 8
Escribe una expresión para cada enunciado.

52. Pesca En algunos lagos, los pescadores devuelven
las truchas que miden menos de 25,4 cm de longitud.
Escribe una inecuación que represente las longitudes
de truchas que se pueden conservar. Lista de precios para
recaudar fondos
53. La tabla muestra los precios de los artículos que Luis está vendiendo
para recaudar fondos. Escribe dos inecuaciones para describir el precio $ 450, $ 975, $ 700,
de algún artículo, una usando el símbolo < y la otra usando el símbolo > $ 575, $ 925, $ 650
90
54. Razonamiento Crítico Explica por qué deberías 55. Describe una situación que se
representar gráficamente las soluciones de una pueda representar mediante una inecuación.
inecuación en vez de hacer una lista de ellas. Escribe y representa gráficamente la inecuación.
¿Dónde está el error? Un estudiante representó
gráficamente x > 2 como se muestra a
continuación. ¿Qué hizo mal el estudiante?
Dibuja el gráfico correcto.
56. Una inecuación compuesta combina dos inecuaciones.

Para resolver una inecuación compuesta, escribe dos inecuaciones
y resuelve cada inecuación por separado.
Resuelve la inecuación 12 < x + x + 2 < 21
57. Explica qué diferencia hay entre la solución de x + 3 = 10 y x + 3 > 10.
58. Indica cómo podrías comprobar tu solución 59. ¿Qué edad tiene la mayoría de los
para una inecuación. estudiantes?
60. ¿Qué edades corresponden a menos de 8

Usa el gráfico de barras para responder las
estudiantes en la clase?
preguntas 59 y 60.
Convierte.
Edades de los estudiantes de la clase de yoga
12 61. 27 m = cm 63. 15 m = mm
Cantidad de estudiantes
10
8 62. 13 kg = gr 64. 23 kg = gr
6
4
2
0
16 17 18 19 20
Edad
Capítulo 4 91
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
4-7 Patrones: hallar una regla

OBJETIVO: hallar una regla para una relación numérica y escribir una
ecuación para la regla.
1. 5 • 7
3. 32 : 4
5. 3 • 6 1 2
2. 8 • 6
4. 63 : 9
Aprende
PROBLEMA Un litro de leche es igual a 4 cuartos de litro,

2 litros son iguales a 8 cuartos y 3 litros son iguales a
12 cuartos. ¿Cuántos cuartos de litro son iguales a 4 litros?
Puedes usar una tabla de entrada y salida para hallar una regla
que relacione el número de litros con el número de cuartos.
Busca un patrón que te ayude a hallar

Entrada (litros) Salida (cuartos)
una regla.
1 4
Patrón: Cada salida es la entrada
2 8 multiplicada por 4.
p U
na vaca produce aproximadamente
3 12 752 litros de leche en un mes.
Regla: Multiplicar la entrada por 4.
4 j Entrada: 4 Salida: 4 • 4 5 16
Por lo tanto, 4 litros son iguales a 16 cuartos de litro de leche.
Puedes escribir una ecuación para mostrar la regla.

Usa variables para mostrar la entrada y la salida.
entrada (litros) salida (cuartos)
Una regla debe
Piensa en la ecuación como una funcionar con cada par
g • 4 5 c regla. Para hallar el valor de c, de números de la tabla.
multiplica g por 4. Asegúrate de probar tu
regla con cada par de
números de la tabla.
Ejemplos
Halla una regla. Escribe la regla como una

Entrada, b Salida, c Piensa:
ecuación. Usa la ecuación para hallar el
número que sigue en tu patrón. 14 2 14 : 7 5 2
28 4 28 : 7 5 4
Patrón: Cada salida es la entrada dividida entre 7.
Regla: Divide b entre 7. 42 6 42 : 7 5 6
Ecuación: b : 7 5 c 56 j 56 : 7 5 8
Por lo tanto, el número que sigue en el patrón es 8.
92
1. La regla es sumar 4. La ecuación es m + 4 5 w. Entrada, m 3 4 5 6 7

¿Cuál es el número que sigue en el patrón?
Salida, w 7 8 9 10 
Halla una regla. Escribe la regla como una ecuación.
Usa la regla para hallar los números que faltan.
2. Entrada, x 8 9 10 15 20 25 30 3. Entrada, r 2 3 5 6 8 9 10

Salida, y 0 1 2     Salida, s 18 27 45    
4. Explica cómo se usa la tabla para escribir una ecuación
para hallar la distancia, d, en kilómetros que recorrerá un camión que Entrada, l 1 2 3 4
viaja con l litros de bencina. Usa la ecuación para completar la tabla. Salida, d 12 24 36 

5. Entrada, x 14 28 42 56 70 77 84 6. Entrada, a 3 4 5 10 20 30
Salida, y 2 4 6     Salida, b 13 14    
Usa la regla y la ecuación para hacer una tabla de entrada y salida.
7. Restar a 10. 8. Sumar a 12. 9. Multiplicar f por 4, sumar 7. 10. Dividir p entre 5, restar 2.
k 2 10 5 m
c • 12 5 d
(f • 4) 1 7 5 g
(p : 5) 2 2 5 q
USA LOS DATOS Para los ejercicios 11 a 12, usa la pirámide

de alimentos para niños. t P
ara una dieta de 1 800
calorías, necesitas comer o
11. ¿Cuántas tazas de leche debe tomar un niño
tomar la cantidad que se
en 2, 3, 4 y 5 días? Haz una tabla de entrada y salida.
muestra de cada grupo
Escribe una ecuación para resolverlo. todos los días.
12. Explica cómo se halla una regla y
Granos Vegetales Frutas Leche Carne y legumbres
se escribe una ecuación para el número total de 1 taza 2 12 tazas 112 tazas 3 tazas 114 tazas
tazas de granos que un niño debe comer en 3 días.

13. ¿Cuál es el valor de p? 16. ¿Qué ecuación muestra una regla para la tabla?
15 2 p 5 8 Entrada, c 3 6 9
14 4 • 10 5 Salida, p 6 12 18
15. (10 2 2) • 7 5 A 2 + c 5 p
C 2 • c = p

B 2 + p = c
D 2 • p = c

Práctica adicional en la página 96, Grupo E Capítulo 4 93

Práctica adicional
Grupo A Usa las propiedades y el cálculo mental
para hallar el producto.
1. 2 • 7 • 5 2. 2 • 0 • 31 3. 1 • 6 • 7 4. 3 • 8 • 2
5. 8 • 1 • 7 6. 5 • 4 • 6 7. 5 • 9 • 2 8. 3 • 0 • 34
9. Una tienda recibió un envío de 2 cajones con 10 empaques

de jugo en cada uno. Hay 5 cajas de jugo en cada empaque.
¿Cuántas cajas de jugo recibió la tienda?
Grupo B Calcula el valor de cada expresión.

1. 28 2 4 : 2 2. 25 1 15 : (2 1 3) 3. 5 • (6 2 3) 1 9 4. 28 2 (5 1 3) : 4
5. 16 1 4 • (3 1 7) 6. (22 2 1) : 7 7. (9 1 18) : 3 8. 36 : 9 2 4
Grupo C Resuelve cada una de las ecuaciones.

1. x + 21 = 37 2. 14 + y = 29 3. W -14 = 25 4. Z - 17 = 19
5. u – 13 = 32 6. 10 + v = 43 7. M – 18 = 38 8. 12 + n = 30
Grupo D Encuentra dos soluciones para cada inecuación.

1. s + 21 > 30 2. 4 + k < 12 3. m + 1 < 18 4. n - 29 < 8
5. p – 14 < 266 6. q + 30 < 270 7. 4 + m > 8 8. j + 15 > 45 9. t - 12 > 7
10. La banda del colegio Horizonte vende queques para recaudar dinero para un viaje de fin de año.
Si cada trozo cuesta $125 y venden 50 trozos, ¿cuánto dinero han juntado?
Grupo E Halla una regla. Escribe la regla como

una ecuación. Usa la regla para hallar los números que faltan.
1. 2.
Entrada, a 6 12 18 24 30 Entrada, m 4 5 6  
Salida, b 1 2 3   Salida, n 32 40 48 56 64
94
Conexión entre ecuaciones
¡En sus marcas!
2 jugadores
¡Listos!
tarjetas (20)
Un jugador volteó estas dos tarjetas. Los

valores de n no coinciden. Por lo tanto, el
jugador coloca otra vez las tarjetas boca
abajo y le toca su turno al otro jugador.
¡Fuera!
Cada jugador toma 10 tarjetas. Un jugador Decidan quién será el primero. El primer
escribe 10 ecuaciones de adición y el otro jugador voltea dos tarjetas. Si las dos
escribe 10 ecuaciones de sustracción. Todas ecuaciones tienen el mismo valor de n, el
las ecuaciones necesitan tener la n como jugador se queda con las tarjetas. Si no
variable y el valor de n en cada una debe ser tienen el mismo valor, el jugador regresa las
un número entero del 1 al 10. tarjetas otra vez boca abajo.
Mezclen las tarjetas. Colóquenlas boca abajo Túrnense hasta que todas las tarjetas tengan
en 4 hileras con 5 tarjetas cada una. su pareja. El jugador con más tarjetas gana.
Capítulo 4 95
Repasar el vocabulario y los conceptos
Elige el mejor término del recuadro. VOCABULARIO
1. La ____________ establece que cuando el orden de dos factores regla asociativa
se cambia, el producto es el mismo. regla conmutativa
2. La ____________ establece que se pueden agrupar factores de

diferentes maneras y aun así obtener el mismo producto.
Repasar las destrezas

Calcula el valor de cada expresión.
3. 25  10 : 2 4. 11 1 1 • (7  3) 5. 3 • (8  6) 1 7 6. 14  (3 1 9) : 6
Resuelve cada ecuación.

7. 38 1 a = 54 8. 72 1 b = 96 9. c  42 = 31 10. d  15 = 60

11. c  28 = 60 12. f – 72 = 54 13. g 1 18 = 62 14. h  41 = 13
15. Patricia tiene dos años más que su hermana. Si Patricia tiene 15 años. Escribe una ecuación que
muestre la situación y resuelve:
Resuelve cada inecuación y representa gráficamente las soluciones.

16. x + 2 > 5 17. y  7 < 5 18. z + 4 > 12 19. w  5 < 12
20. 4 + z > 12 21. u  18 < 15 22. v  18 > 4 23. z + 8 > 24

24. Entrada, x 20 25 30 35 40 25.

Entrada, n 3 4 5 j j
Salida, y 4 5 6 j j Salida, m 27 36 45 54 63
96
Enriquecimiento • Predecir patrones
Crecer, crecer, crecer
Puedes usar diagramas, tablas y ecuaciones para predecir patrones.
En cada lado de cada mesa cuadrada se puede

sentar sólo un estudiante. ¿Cuántos estudiantes se
pueden sentar en dos mesas colocadas una junto a la
otra? ¿Qué ecuación puedes usar para predecir el número de
estudiantes que se pueden sentar en un cierto número de mesas Entrada, m 1 2 3 4
colocadas una junto a la otra? Salida, e 4 6 8 
Completa la tabla de entrada y salida para predecir el número de
estudiantes que se pueden sentar en 4 mesas colocadas una junto Piensa: en cada
a la otra. Escribe una ecuación para el número de estudiantes que mesa se pueden
se pueden sentar en un cierto número de mesas colocadas una sentar 2 estudiantes
junto a la otra. más 1 estudiante en

cada extremo.
La ecuación (2 • t )  2  e predice el número de estudiantes que se pueden sentar
en un cierto número de mesas colocadas una junto a la otra. Por lo tanto,
10 estudiantes se pueden sentar en 4 mesas colocadas una junto a la otra.
Inténtalo
Copia y completa el patrón de la tabla. Después, escribe una ecuación
para predecir el número de objetos que tendrá cada diseño del patrón.
1. 2.
fila 1
fila 2
fila 3
fila 4
Entrada, u 1 2 3 4 5 6 Entrada, r 1 2 3 4 5 6
Salida, v 1 3     Salida, c 2 4    
3. 4.

Entrada, m 1 2 3 4 5 6 Entrada, q 1 2 3 4 5 6
Salida, n 1 4     Salida, r 1 5    
Explica cómo puedes predecir el número de estudiantes que se pueden

sentar en 14 mesas colocadas una junto a la otra, usando la ecuación (2 • m)  2  e.
Capítulo 4 97
Repaso/Prueba de la unidad
Opción múltiple 5. Los vendedores de Autos Usados Baratos
vendieron 32 autos en 4 días. Cada día se
1. La suma de dos números es 68, si uno de ellos
vendió el mismo número de autos. ¿Cuántos
es 41. ¿Qué número es el que falta?
autos se vendieron cada día?
A 30

A 4
C 12
B 27

B 8 D 24
C 31

D 32

6. La familia Ortíz compró tres batidos de leche.
La familia Osorio compró 3 helados de una bola
y 4 sundaes. ¿Qué expresión muestra cuántas
2. ¿Qué número va en el recuadro para hacer
fichas más gastó la familia Osorio que la familia
verdadero este enunciado numérico?
Ortíz?
6•854•4•j
A 6
C 3
Helados Fichas
B 4
D 2
1 bola 2
2 bolas 3
Sundae 4
3. Joaquín y Jorge pesan 115 kg entre los dos. Si Batido de leche 3
uno pesa 60 kg, y el otro pesa “m” kg. ¿Cómo
se representa la ecuación del peso de Joaquín
y Jorge? A (3 • 2) 1 4  (3 • 3)
A 60 – m = 115

B (3 • 2) 1 (4 • 4) 1 (3 • 3)
B m – 60 = 115

C (3 • 2 1 4) • (4  3) • 3
C 115 + 60 = m

D (3 • 2) 1 (4 • 4)  (3 • 3)
D 60 + m = 115

7. ¿Qué número va en el recuadro para hacer

4. ¿Cuál es el valor de “t” en la ecuación: verdadero este enunciado numérico?
t – 48 = 4
j 1 5 5 21 1 9
A 52
C 12 A 35

B 44
D 34 B 25

C 6

D 10

98
8. ¿Qué enunciado numérico no está en la misma 15. ¿Cuál es el valor de “x” en la expresión:
familia de operaciones de 6 • 9 5 j? x - 45 = 320?
A j : 9 5 6
C 9 • j 5 6 A 345
C 365

B 275 D 280

B j : 6 5 9 D 9 • 6 5 j
9. Las letras A y N representan números. Si 16. La sra. Gallardo compra 11 cajas de

A • 5 5 N • 5, ¿qué enunciado es verdadero? invitaciones. En cada caja hay 12
invitaciones. ¿Cuántas invitaciones compra
A A . N
C A 5 N la Sra. Gallardo en total?

B A , N D A  N
Respuesta desarrollada
10. Natacha está leyendo un libro. El libro tiene 99
páginas. ¿Cuántas páginas debe leer Natacha 17. Explica cómo se halla el valor de la expresión
cada día para acabar el libro en 9 días? 42 : 6 1 (5 2 3).
A 8
C 10
Verdadero o falso

B 9 D 11
Escribe una V si es verdadero o una F si es falso
cada enunciado.
11. ¿Qué número representa la g?
g – 12 5 7 18. ______ El valor de y en la expresión y + 21 = 28
A 5
C 23 es 60.

B 19 D 20
19. ______ El número 57 021 se redondeó a
60 000, por lo tanto, se redondeó a la decena
12. ¿Cuál es la solución para x + 5 > 9?
de mil.
A x > 4
C x < 4
B x = 4
D x = 0
20. ______ El producto de 45 • 12 es 560.
Respuesta breve 21. Explica Si en una clase de ballet hay 23

estudiantes, y 15 son mujeres. ¿Qué ecuación
13. Usa p para representar el precio original de un
podrías ocupar para saber el número de niños?
cartel. Escribe una expresión para mostrar su
precio de oferta.
22. Explica cómo sabes qué número hace este
¡Oferta gigante! enunciado numérico 6 • n 5 6 • (3 1 4)
Todos los precios verdadero.
se rebajan $ 1 000
23. Representa gráficamente las soluciones de la

14. Coloca paréntesis a la siguiente expresión de
desigualdad x – 8 < 2
manera que su valor sea 28.
915•2
Capítulo 4 99
De Aquí
y de Allá Q U E P ARA ESTUDIANTES
MAN A
AL
Resolución
de problemas
¡La colonización!
Colonización de la Región de Magallanes

y de la Antártica Chilena
E n 1853 surge el “Territorio de

Colonización de Magallanes”, erigido por
decreto el 8 de julio de ese año. Abarca toda
la mitad sur de la antigua Provincia de Chiloé,
desde el golfo de Penas (una línea recta por
el paralelo 47º S) por el norte hasta el Cabo
de Hornos por el sur. En la década de 1850
comenzó la inmigración europea a la Patagonia
chilena, destacándose por importancia y número
la inmigración croata.
Los croatas se instalaron principalmente en
Puerto Natales, Punta Arenas
y Porvenir (Tierra del Fuego)
y se convirtió en una de las Lista de provisiones (para una persona)
inmigraciones europeas más 4 kg de café 6 kg de tocino
importantes en Chile. Los 1 kg de té 3 kg de vegetales
colonos traían provisiones para 10 kg de harina de maíz 20 kg de azúcar
asentarse en esas frías tierras.
sa la lista de provisiones para responder a las preguntas.

U
1 ¿Cuántos kilogramos de vegetales se necesitaban para 5 personas?
2 Si 8 personas viajaban en una carreta, ¿cuántos kilogramos de té debían llevar?
3 ¿Para cuántos colonos alcanzarían 12 kg de café durante el viaje?
4 En días de buen tiempo, los colonos recorrerían 16 km por día. ¿Qué distancia
recorrerían en 7 días?
5 Imagina que 3 personas viajaban en una carreta y
que tenían 12 kg de tocino. ¿Tenían suficiente tocino para todos?
Explica cómo lo sabes.
100
Hernando de Magallanes descubrió el
estrecho que lleva su nombre el 21 de
Planear por adelantado octubre de 1520, en su viaje alrededor del
mundo. Fue así el primer europeo, al servicio
E n 1587, el corsario inglés Thomas

Cavendish cruzó el estrecho de
Magallanes y divisó algunos sobrevivientes
de la corona española, en poner pie en
tierras chilenas.
en la costa cerca de la Primera Angostura.

Rescató sólo a uno, que le relató el trágico
fin de las ciudades diezmadas por el hambre:
Ciudad del Nombre de Jesús y Rey Don
Felipe. Cavendish bautizó al entorno de la
Bahía de San Blas como Puerto del Hambre,
denominación con la cual es conocido hasta
la actualidad.
La tabla de abajo muestra algunas

provisiones de alimentos en 1853.
Imagina que tu familia va en carreta a
colonizar la Patagonia. La carreta puede cargar
aproximadamente 1 050 kg.
u Decide qué provisiones de alimentos
necesitará cada miembro de la familia.
Haz una lista de los artículos y el número de
kg que cada miembro de la familia traerá.
u Halla el total de kg de cada artículo para
toda la familia. Ahora halla la cantidad total
de kg que se van a cargar en la carreta.
Asegúrate de que la cantidad de kg no Algunas provisiones de alimentos en 1853
sobrepase los 1 050 kg.
tocino harina
u Si el total de kg de artículos es menos de café arroz
1 050 kg, añade más artículos para llegar lo harina de maíz azúcar
más cerca posible de los 1 050 kg.
vegetales té
Capítulo 4 101
2 Números y conceptos
de fracciones y decimales
¿Qué matemáticas se usan en la música de Matemática en

Contexto? ¿Cómo puedes determinar cuándo dos patrones de
ritmo diferente comparten un solo tiempo?
REPASO DEL VOCABULARIO Al estudiar los factores y

fracciones, aprendiste las siguientes palabras. ¿Cómo se
p Los tiempos de 3, 4 u 8 por compás relacionan estas palabras con Matemática en Contexto?
forman patrones o ritmos de repetición
en las baterías electrónicas. factor Un número que se multiplica por otro número
para hallar un producto.
número mixto Un número que se compone de un

número entero y una fracción.
Copia y completa la siguiente tabla. Usa lo que sabes acerca de

los patrones.
p Como en los patrones de los factores, el

Pregunta Ritmos
ritmo se combina con otro ritmo grabado, ¿Cuántos tiempos hay en 2 tiempos por compás:
pero diferente. 7 compases? 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18
¿Cuándo comparten 2, 3 tiempos por compás:

tiempos dos 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, __, __
ritmos diferentes? 3, 6, 9, 12, __, __, __
¿Cuándo comparten
3, 4 tiempos por compás:
tiempos dos
ritmos diferentes? 3, 6, 9, __, __, __, __, __,
4, 8, __, __, __, __, __,
p Los equipos electrónicos muestran los

ritmos grabados, en forma de patrones
que se pueden ver.
Unidad 2 103
CAPÍTULO
5 Conceptos de fracciones
La idea importante

Las fracciones y los números mixtos pueden expresarse en
formas equivalentes y pueden compararse y ordenarse.
DATO
BREVE
El primer concierto de la
Orquesta Filarmónica de
Santiago se realizó el 3 de
julio de 1955, y fue dirigido
por Leopold Ludwig. En sus
inicios, estaba formada por
cerca de sesenta jóvenes
músicos y docentes de
música o del conservatorio.
Investiga
La Orquesta Filarmónica de Santiago es una
Sección de cuerdas de la Filarmónica de Santiago
agrupación de músicos que cuenta con varias
familias de instrumentos musicales como: Primer violín
viento madera, viento metal, percusión y
Segundo violín
Instrumento
cuerda. Generalmente está compuesta por

Viola
más de 80 músicos pero en algunos casos
pueden llegar a más de 100. Elige dos Violonchelo
instrumentos de cuerda del gráfico. ¿Cuántos Contrabajo

músicos de la sección hay por cada 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
instrumento? Escribe la respuesta en forma de Cantidad de músicos
fracción simplificada a su mínima expresión. Fuente: www.municipal.cl
104
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes
que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 5.
u Entender fracciones
Escribe la fracción que corresponde a la parte sombreada.
1. 2. 3. 4.
Escribe en palabras.
2
__  1
__  4
__  1
__ 
5. 6. 7. 8.
5 7 9 3
u Entender números mixtos

Escribe un número mixto para cada dibujo.
9. 10 . 11.
u Comparar fracciones.
Compara las fracciones. Escribe ,, ., o 5 en cada .
1 1 2 4 2
__   1 1
__   3
__   __  13.
12. __   __  14. __  15. __ 
4 3 4 8 3 2 2 8

fracciones de referencia fracciones equivalentes Fracciones que representan el
fracciones equivalentes mismo número o la misma cantidad.
número mixto
fracción simplificada a su mínima expresión Una fracción
fracción simplificada a su mínima
está en su mínima expresión cuando el numerador y el
expresión
denominador tienen solamente el 1 como factor común.
fracción impropia
Capítulo 5 105
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
5-1 Fracciones equivalentes

OBJETIVO: identificar y escribir fracciones equivalentes.
Ubica las fracciones en una
recta numérica, y luego
ordénalas de menor a mayor:
Aprende __  ; 3__ ; 1__  ;   ___
1__ ; 2 4
  
4 3 5 8 12
PROBLEMA Eva quiere compartir  1_2 pastel con dos amigas. Divide la mitad del ___ < ___ < ___< ___ < ___
pastel en tres partes iguales. Escribe dos fracciones para representar la parte
del pastel que comparte con sus amigas. Vocabulario
fracciones equivalentes
Actividad Materiales ■ patrones de figuras geométricas
Puedes usar patrones de figuras geométricas para hacer representaciones de

fracciones. Haz que el hexágono sea igual a 1 entero.
Paso Paso Paso

Cubre un hexágono con un Cubre otro hexágono con Compara los dos hexágonos.
trapecio para mostrar  _12 . triángulos para mostrar  _36 .
Por lo tanto,  3_6 al igual que  1_2 representan la parte del pastel que Eva comparte con sus amigas.
Las fracciones  _12 y  _36 se llaman fracciones equivalentes. Fracciones equivalentes

son fracciones que representan el mismo número o la misma cantidad. En las
siguientes rectas numéricas, las fracciones  1_3 y  2_6 son fracciones equivalentes
porque están a la misma distancia de 0.
También puedes hallar fracciones equivalentes multiplicando el numerador

y el denominador por el mismo número (amplificar), o bien, dividiendo el
numerador y el denominador de la fracción por el mismo número (simplificar).
Una fracción con el mismo numerador y denominador es igual a 1.

Una barra de chocolate tiene 8 trozos iguales. Si ahora deseo reducir la barra de chocolate a
Cuatro pedazos representan 4__  del chocolate. la mitad, es decir que tenga 4 pedazos en total.
8
Si deseas obtener 16 trozos de chocolate, ¿qué Observa las cuadrículas
puedes hacer?
Usaste la división. Cuatro pedazos de la primera

4
¿Qué fracción está representada en ambas barra son __  del chocolate, si redujiste la barra
8
cuadrículas? a la mitad, dividiste por 2 el numerador y el
4 ___ denominador, por lo tanto, esa misma cantidad
__  y  8  
8 16 sería 2
__ del chocolate nuevo.
4
Entonces, amplificaste por 2 para obtener los 16
trozos de chocolate que querías.
106
Álgebra Fraccciones equivalentes.
Juan tiene en su casa 12 invitados para los cuales ha comprado una pizza. Viene dividida en 6 porciones
iguales. Encuentra las fracciones equivalentes que satisfagan este ejemplo:
Observa que cada trozo de pizza equivale a 1 Como Juan debe repartir la pizza en 12 partes iguales,
6
corta cada sexto de pizza en dos partes. Tiene 2
12
1 1
6 12
Es decir, 1 equivale a 2
6 12

Usa las rectas numéricas para identificar una fracción
equivalente para cada fracción.
3
__  2__  2
__  6
__ 
1. 2. 3. 4.
4 8 4 8
Escribe una fracción equivalente.

1
__  5 1 5 2 5
5. 6.   ___   __ 
7. 8. __  __ 
9.
__ 
10.
4 10 3 8 5 6
11. Explica cómo hallar una fracción equivalente para  __

6
10  .

Representa cada fracción en una cuadrícula y dibuja otra para encontrar la fracción equivalente. Guíate
por el ejemplo.
1
__  6 3 6 3 5
12. 13.   ___   14. __  __ 
15. 16. __  17.   ___  
5 10 6 9 8 15
1
__  3 3 10 2 12
18. 19.   ___   20.   ___   ___ 
21. __ 
22. ___ 
23.
9 10 12 12 3 16
Di qué fracción no es equivalente a las demás.

3 8 3 3
__ , 5 6
__ , 2
24. __ ,   ___  
2 4 ___
__ ,   ___
25.   ,     
2
__ , 1
26. __ , 1
__  27. __ ,  __ 
4 3 12 5 10 15 6 4 3 4 6 8
28. ¿Qué fracción está representada 29. ¿Qué fracción está representada
en la cuadrícula? en la cuadrícula?
16
30. Marco dice que ___
 es mayor que  _23 , ¿tiene razón Marco? Explica tu respuesta.
24
31. Halla el cociente. 278 : 4 32. ¿Qué fracción es igual a  _13 ? Dibújalas con
cuadrículas.
4
__  B   ___ 3 2
   C __  D __ 
1
A
6 12 5 3

N
LE C C IÓ
Repaso rápido
5-2 Fracciones simplificadas a su

mínima expresión
Escribe una fracción
equivalente.
__
1.
1
 
__
2.
5
 
__
3.
3
 
OBJETIVO: escribir fracciones simplificadas a su mínima expresión. 4 7 8
4 __
2
Aprende 4.   ___   5.  
10 3
PROBLEMA La región del Maule está dividida en 4 provincias:

Talca, Cauquenes, Curicó y Linares, además posee 30 comunas. La Vocabulario
provincia de Talca, a su vez, está formada por diez comunas. Eso fracción simplificada a su mínima
__
10
 de las comunas. ¿Es posible simplificar esa fracción ?
representa 30 expresión
Se define como fracción simplificada a su mínima expresión cuando

el numerador y el denominador tienen solamente el 1 como factor
común. Puedes dividir entre factores comunes para hallar la fracción
simplificada a su mínima expresión de  __
10
30 .
Ejemplo 1 Curicó
Divide tanto el numerador como el denominador

por un factor común de 10 y de 30. Talca
Prueba 2. 10 : 2 = 5 ← no está en su mínima expresión

30 : 2 15 Linares
El único factor común del
Cauquenes
Prueba 5. 5 :5 1 ← numerador y del denominador
=
15 : 5 3 es 5.
Por lo tanto,  __

10
30
  reducido   _
1  .
3 Región del Maule
  _13  de las 30 comunas, se encuentra en la provincia de Talca.
Más ejemplos
15
___ 12
___ 4
   
12 12 6
fracción simplificada a 12 : 12 1
15 : 3 5 4:2 2
12 : 3 = 8 su mínima expresión 12 : 12 = 1 =
6:2 3
1
__  5 1 fracción en su mínima 5
en su mínima expresión
1 0
expresión es   4_3 .
  __
15 en su mínima
24 __ en su mínima expresión
  12
12
expresión es   _45  . es   1_1  , o 1.
• ¿Cuándo debes dividir por un factor común más de una vez para escribir una
fracción en su mínima expresión?
108
Simplifica cada fracción a su mínima expresión.
4
__  6 5 7 4 10
1. 2.   ___   __ 
3. __ 
4. 5. ___
  ___ 
6.
8 10 5 9 12 14
7. Explica cómo hallarías la fracción simplificada a su mínima expresión de __ 26 .

Escribe cada fracción en su mínima expresión.
3
___ 5
__  6 8 12 3
8.   9. 10.   __  11. ___  ___ 
12. __ 
13.
4 5 9 10 10 7
12
__    2 5 4 5 4
14. 15.   ____    ___
16.   ___
17.   ___
18.   ___
19.  
12 10 12 8 10 5
2
__  10
___  3
____ 8 4 9
20. 21. 22.    23.   ___   ___
24.   25.   ___  
6 12 12 10 6 12
Álgebra Completa.
3 9
1
26. __  5 __  
 27. __  5   __   28.   ___   5

1__  2
29.   __   5 10
___  4
30.   ___   5 __  

2 6 4  20 4  15 12 3
USA DATOS Para 46–49, usa el gráfico. Provincias del Maule
31. ¿Qué fracción de las 30 comunas forman las provincias Talca

de Linares y Curicó? Escribe la fracción en su mínima
Provincia
Cauquenes
expresión.
Curicó
32. ¿Qué fracción de los 30 comunas corresponde a Linares
en la provincia de Cauquenes? 0 2 4 6 8 10 12 14
Escribe la fracción en su mínima expresión. Cantidad de comunas

Curicó
33. DATO BREVE Sólo cinco de las 30 comunas
limitan con la Región del Biobío. Escribe la fracción
Talca
en su mínima expresión.
34. ¿Cuál es la pregunta? Linares
Seis quinceavos de las 30 comunas Cauquenes
conforman esta provincia.

35. Francisco tenía algunos discos compactos. 37. ¿Qué fracción NO es equivalente a  _23 ?
Dio 4 a su hermano. Escribe una expresión 2
C __ 
4
__ 
A
con una variable para representar la situación. 6 5
8
B   ___  
12
___ 
36. La sala de clases de Alejandra tiene 25 metros D
12 18
de ancho y 30 metros de largo. ¿Cuál es el
perímetro de la sala de clases? 38. Hoy, 10 de 22 estudiantes compraron el
almuerzo. ¿Qué fracción de los estudiantes
compró el almuerzo? Escribe la fracción en su
mínima expresión.
N
LE C C IÓ
5-3
Repaso rápido
Comprender números mixtos Vocabulario
OBJETIVO: expresar fracciones impropias en forma de números
mixtos y números mixtos en forma de fracciones impropias.
número mixto
fracción impropia
Aprende
Un número mixto se compone de una parte entera y una parte
fraccionaria. Un número mixto se puede convertir en una fracción mayor
que 1. A veces, una fracción mayor que 1 se denomina fracción impropia.
PROBLEMA Ricardo está preparando un postre de frutas con yogur y

ocupa  _32 tazas de plátanos picados,  _52 tazas de manzana picada y  _72 tazas
de yogur de piña. ¿Cómo puede Ricardo representar estas fracciones
impropias y saber qué ingrediente ocupará en mayor cantidad?
Ejemplo 1 Usar cuadrículas para representar fracciones impropias

Observa las representaciones
2 1 2 2 1
__   __   __   __   __  
2 2 2 2 2 7
__   Tazas de yogur de piña
2
3 5
__   Trozos de __   Trozos de
2 plátanos 2 manzanas
¿Descubriste algún patrón? Se agregó otra cuadrícula para representar la siguiente

fracción impropia
Para representar fracciones impropias debemos dividir el entero en el número de
partes que indique el denominador de la fracción que queremos representar.
Entonces, el ingrediente que ocupa en mayor cantidad Ricardo es el yogur de piña.
PROBLEMA Ricardo está haciendo un jugo de frutas. Comienza con una taza de
concentrado de naranja. Luego agrega  _34 de taza más. En total, usa 1  _34 tazas de
concentrado de naranja. 1  3_4 es un número mixto. ¿Cuántos  _14 
de taza de concentrado de naranja usa Ricardo para el jugo de frutas?
Ejemplo 2 Usa una recta numérica.
Entonces, Ricardo usa  _74 de tazas de concentrado de naranja para el jugo de frutas.
Puedes usar la multiplicación y la suma para expresar un número mixto en

forma de fracción impropia. Puedes usar la división para expresar una
fracción impropia en forma de número mixto.
110
Usa la recta numérica. Escribe las fracciones en forma de
número mixto. Escribe los números mixtos en forma
de fracción.
11 1 5
1. ___   2. 1 __  3. 1 __ 
8 8 8
Escribe los números mixtos en forma de fracción. Escribe las fracciones en forma
de número mixto. En tu cuaderno representa cada fracción en una recta numérica.
11 6 7 2 23 2
4. ___   5. __  6. 2 __  7. 3 __  ___
8. 10 
__
9. 4 5 
4 5 9 3
10. Explica cómo puedes expresar un número mixto en forma de

fracción mayor que 1.

Escribe los números mixtos en forma de fracción. Escribe las
fracciones en forma de número mixto.
3 1 9 11 13 3
11. 1 __  12. 2 __  13. __  14. ___  15. ___   16. 1 __ 
5 3 4 10 6 7
8 5 1 47 25 7
17. __  18. 3 __  19. 7 __  20. ___  21. ___   22. 2   ___  
3 6 2 15 4 12
USA DATOS para 23–25

23. Carolina está haciendo una bandeja de barras de cereal.
¿Cuántos   1_3 de taza de miel usará?
Barras de Cereal
24. ¿Cuál es la cantidad de cereal de salvado en la receta,
escrita en forma de fracción impropia?
25. Carolina tiene una taza para medir  _12 .
¿Cuántas veces la debe llenar para medir la cantidad
correcta de mantequilla de maní? Explica tu respuesta.

26. Clara compró una bicicleta por $ 150 000. 28. Compara las fracciones. Escribe ,, ., o 5.
También compró pedales por $ 30 000. ¿Pagó   3_4    1_4 
más o menos que $ 190 000?
27. Escribe la fracción __
 8  en su mínima expresión.
12 29. ¿Qué fracción es equivalente a 2  _35 ?
5
__  B 11
___   12
___   13
___  
A C D
5 5 5 5

N
LE C C IÓ
Comparar y ordenar
5-4
Repaso rápido
fracciones y números mixtos Tomás tenía 12 barras de fruta.

Le regaló 6 barras a Marco y 2
OBJETIVO: comparar fracciones propias con igual y distinto
denominador en forma concreta, pictórica y simbólica. barras a Margarita. Escribe dos
fracciones equivalentes que
Aprende describan la fracción de barras
PROBLEMA Jorge planea ser acomodador en  2_3 de los conciertos de fruta que le queda.
de una orquesta sinfónica. Sara planea ser acomodadora en  _34 de
los conciertos. ¿Quién va a acomodar en más conciertos?
Compara   _23 y  _34 .
Usa barras de fracciones para comparar.
1 1 1 1
4 4 4 4 2
3
__    __  
4 3
1 1 1
3 3 3
Representar fracciones propias usando cuadrículas.
Paso Paso Paso

Dibuja una cuadrícula Dibuja una cuadrícula Compara ambas
3 2
para representar __
  para representar __
  cuadrículas. ¿Cuál tiene la
4 3
mayor superficie coloreada?
3
La fracción __
 ocupa la
4
mayor parte de un entero,
por lo tanto es la fracción
mayor.
Recuerda
Por lo tanto, Sara será la acomodadora en más conciertos.
Para comparar
fracciones que
tienen el mismo
denominador, solo
necesitas comparar
Más ejemplos Compara  5_3 y 1 2_3  usando cuadrículas los numeradores.
Representa las fracciones. Dado que 5 . 2,
5
__ 2
 . __  .
8 8
_53  1 _23 
5 2
3
13
¿Qué puedes concluir?

Ambas fracciones representan el mismo espacio del entero, por lo tanto,  _53  = 1 _23 
112
Ordenar fracciones y números mixtos
Antonio trabajó de acomodador en  _56 de los conciertos. María
trabajó en  _49 de los conciertos y Tania lo hizo en  _23 de los
conciertos. Ordena las fracciones  _56 ,   _49 y  _23 de menor a mayor
para saber quién fue el acomodador en el menor número
de conciertos.
Ejemplo 1 Ordena fracciones
Paso Paso
Halla un común denominador de 6, 9, y 3. Amplifica las fracciones para igualar los
denominadores.
6: 6, 12, 18, 24, 30
9: 9, 18, 27, 36 •
5 3  
_____   15
5 ___  
3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 6•3 18
• 8
Un común denominador es 18. 4 2  
_____  5  ___
   
9•2 18
•
2 6 
_____ 12
  ___
5  
3•6 18
Paso Paso 4
Ubica las tres fracciones amplificadas en una Ubica las fracciones equivalentes en la recta.
misma recta numérica.
Por lo tanto, de menor a mayor el orden es  _49 ;  _23 y  _56 .

Entonces, María trabajó de acomodadora en el menor número de conciertos.
Capítulo 5 113
Puedes usar los denominadores comunes para ordenar números mixtos.
Primero, compara las partes enteras. Luego, compara las partes fraccionarias.
Ejemplo 2 Ordena números mixtos

Ordena 2  _23 , 3  _16 , 2  _34 de mayor a menor.
Paso Paso
Compara las partes enteras. Usa denominadores comunes para comparar
2 1
__  3 3
__  2
__  las otras dos partes fraccionarias:  _23  y   _34 .
2
3 6 4
8
2
2 __  5 2  ___ 
  2 3 9
__  5 2  ___   
3 12 4 12
Dado que 3 . 2, 3  _16 es el mayor.
Dado que 9 . 8, 2   __
9
12
   . 2   __   .
8
12
Por lo tanto, el orden de mayor a menor es 3 _16 , 2  _34 , 2  _23 .
• Si estuvieras ordenando números mixtos cuyas partes enteras fueran todas
diferentes, ¿qué parte de los números mixtos compararías?

Compara las fracciones. Escribe <, >, o = en cada caso.
1. 2.
1 1

1 1 1 1 2
__  4
__ 
1 1 1 1 1 __  5__ 
4
5 5 5 5 3 5 8 8 8 8 8 5 8
1 1 1 1 1 1
3 3 5 5 5 5
3. 4.
1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 8 4 1 1 2 4
10 10 10 10 10 10 10 10 10  5 3 3 3  5
1 1 1 1 1 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5 5
Compara. Escribe <, >, o = en cada caso.

1
__  2 2 3 3 3 5 7 3 3
5. __  __ 
6. __  7.  ___   8. 60  10
___
9.      __ 
3 3 5 8 40 5 9 7
Compara. Escribe <, >, o = en cada caso.
10. 8  4 3
11. 7 12. 3  2 13. 7  9
3 4 3
14. 8  2
1
3 5 8 8 5 5
15. Explica cómo se ordenan las fracciones  _16 ,   _12 , y  _13 de menor a mayor.
114
Compara. Escribe <, >, o = en cada caso. Utiliza barras de fracciones.
1
__  1 3
__  6__  18. 5
__  3__  19.   ___
12 1 5 1
16. __  17.     __  20. 3
__  3  ___  
2 3 4 8 7 5 11 4 7 2
Escribe en orden de menor a mayor. Dibuja en tu cuaderno la recta numérica.

__ , 3
1
21.
1 3
__ , 1
__ , __  22.
7 3
__ , 1
__ , __  23.
5
__ , __ 
 
2
__ , 1
24.
3 1
__ , __  25.
6, 1
__ , __
  __ 
2 4 4 8 8 8 8 4 6 3 8 5 4 8 5
USA DATOS Para 26 – 28 usa la tabla.

26. Catalina colecciona figuras miniatura de animales
de porcelana. Haz una lista de sus animalitos Figuras miniatura
ordenándolos del más largo al más corto. Dibuja la figura rana ¾ cm de largo
recta numérica que te ayuda a resolver. figura mono ½ cm de largo
27. Catalina compra una figura de tortuga, que figura armadillo ⅝ cm de largo
mide   _78 cm de longitud. ¿Cuál es la figura
de su colección que tiene la mayor longitud?

28. Si y 5 8, ¿cuál es el valor de 22,5 – y? 32. Josefa compró una pizza y comió   _13 de ella.
¿Qué diagrama muestra lo que comió
29. ¿Cómo se escribe el decimal 0,3 en forma Josefa?
de fracción?
A C
30. ¿Cuál es el producto entre 24 y 9?
31. Alberto ensayó con su trompeta  _23 horas el

lunes. Ensayó   _56 horas el martes y   _49 horas el
miércoles. ¿Qué día ensayó más tiempo?
A lunes C miércoles B D
B martes D jueves

N
LE C C IÓ
5-5 Estrategia: trabajar con material concreto

OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia trabajar con material concreto.
Trabajar con material concreto puede ayudarte a resolver un problema. Existen
diferentes tipos de materiales para diferentes tipos de problemas matemáticos.
Usa barras de fracción para mostrar

Con barras de fracciones podemos
la cantidad de pared que pintó cada
mostrar fracciones. persona. Compara las barras de fracción.
Joel le pidió a sus amigos Mauricio
y Elena que lo ayudaran a pintar su 1
habitación. Cada persona pintaba una
1 1
pared del mismo tamaño. A la hora del 3 3
almuerzo, Joel había pintado  _38 de su
pared. Mauricio había pintado  _23 de su 1 1 1
5 5 5
pared, y Elena había pintado  _35 de la suya.
¿Quién había pintado la mayor parte de la 1 1 1
pared que le correspondía? 8 8 8
La recta numérica te ayuda a estimar.

La inscripción en la Escuela Gabriela Ubica 445 en la recta numérica. Halla la
Mistral aumentó a 445. Aproximadamente, centésima más cercana a 445.
¿cuántos estudiantes asisten a la escuela?
Redondea tu respuesta a la centésima
300 350 400 450 500 550 600
más cercana.
Con diagramas puedes mostrar decimales.

Iris necesita 0,8 metros de tela de Sombrea 0,8 tres veces.
algodón para hacer una mochila.
¿Cuántos metros de tela de algodón
necesita Iris para hacer 3 mochilas?
¿Qué otros tipos de

problemas matemáticos
se pueden representar?
116
Usa la estrategia
PROBLEMA Blanca y sus amigas están jugando a la herradura
en un picnic. Miguel, lanza la herradura y cae a   _56  metros de la
estaca, luego lanza Mariana y su herradura cae a   1_4  metros de
la estaca. La herradura de Catalina está a   _23  metros de la estaca.
¿De quién es la herradura que está más cerca de la estaca?
¿De quién es la herradura que está más lejos de la estaca?
• Identifica los detalles del problema.


Usar material concreto te puede ayudar a resolver el problema.

Usa las barras de fracción para comparar fracciones de
los otros números mixtos.
1
4
1 1
3 3
1 1 1 1 1
6 6 6 6 6
La herradura de Mariana es la que está más cerca de la estaca y la de Miguel es la que está más lejos.
¿Qué otro tipo de material concreto podrías usar para resolver el problema?
Capítulo 5 117
1. Algunos de los amigos de Sara decidieron realizar un concurso de
salto. ¿Quién saltó la distancia más larga? ¿Quién saltó la distancia
más corta?
Primero, compara las partes enteras de los números mixtos.
Longitud del salto
5 3 3 1
3 ___
 ,  3__,  4__,  3__ 4
  .3 Nombre Longitud (en metros)
12 4 8 2
5
Andrea 3 12
Luego, usa las barras de fracción para comparar las partes 3
Marcos 3 4
fraccionarias de los números mixtos que tienen el mismo número entero. 3
Pablo 4 8
1
Sara 3
1 2
1 1 1 1 1
12 12 12 12 12
1
2
1 1 1
4 4 4

Para terminar, determina quién saltó la distancia más larga
y la más corta.
2. ¿Qué pasaría si, el salto de Sara hubiera sido de
3  _16 metros de longitud? Entonces, ¿quién habría
hecho el salto más largo, y el más corto? Explica.
3. Andrea, Marcos, Pablo y Sara se ponen en fila para saltar.
Sara no es la primera. Andrea tiene al menos dos
personas delante de ella. Pablo es el tercero. Determina
el orden de los cuatro.

Usa material concreto para resolver.
4. Mario compró 2 paquetes de invitaciones 5. Pablo, Gregorio e Hilda se reúnen en la casa
para una fiesta. Cada paquete contenía de Hilda antes de ir al parque. Pablo vive a
10 invitaciones. Mario invita a 7 compañeros 8  _45 kilómetros de Hilda. Gregorio vive a 8  _34 
de clase, 4 primos y 5 niños del barrio. ¿Qué kilómetros de Hilda. ¿Quién vive más cerca de
fracción de las invitaciones usa Mario? Hilda?
6. El jardín de Tatiana tiene 5 metros de ancho y 7. Valentín compró 24 globos amarillos para una
12 metros de largo. La sección de flores tiene el fiesta. Devolvió 12 de los globos y compró
mismo ancho y el doble de longitud que la sección 9 globos rojos. Luego decidió devolver 6 globos
de verduras. ¿Qué longitud tiene cada sección? rojos y comprar 16 globos azules. ¿Cuántos
8. ¿Cuál es el error? Andrés tenía globos tiene Valentín ahora?
14 bolitas. Le dio 9 bolitas a Claudia. Susana le dio
18 bolitas a Andrés. Luego Andrés le dio 8 bolitas a Ricardo.
Andrés dice que ahora tiene 31 bolitas. Describe
el error que comete y haz un dibujo para mostrar la solución.
118
Resuelve. ESTRATEGIA
9. Irma hizo una fiesta y le dio a cada uno de sus amigos una Hacer un diagrama o dibujo
Hacer una representación o
sorpresa. Había 7 sorpresas de yoyós, 13 de silbatos, 6 de
una dramatización
caleidoscopios, 9 de paletas de playa y algunas bolitas. En total, Hacer una lista organizada
Irma repartió 41 sorpresas. ¿Cuántas de ellas eran bolitas? Buscar un patrón
Hacer una tabla o gráfico
10. El lunes Benjamín envió 2 invitaciones para una fiesta. El martes
Predecir y probar
envió 3 invitaciones y el miércoles, 5 invitaciones. El jueves Trabajar desde el final hasta el
envió 8 invitaciones. Si el patrón continua hasta el sábado, principio
¿cuántas invitaciones enviará Benjamín en total? Resolver un problema más
sencillo
USA DATOS Para 11–14, usa el gráfico de barras. Usar el razonamiento lógico
11. Victoria, Daniel, Cecilia y Franco votaron cada uno por tipo
de música de fiesta diferente. Daniel votó por hip hop. Franco
no votó por cumbia o reggaetón. Cecilia no votó por
regatón. ¿Por qué tema votó cada estudiante? Escuela Gabriela Mistral
12. El número de niñas que votó por rock es tres veces
Encuesta de música para la fiesta
mayor que el número de niños. ¿Cuántos niños votaron 250
Número de votos
por rock? 200
13. Formula un problema Observa el Problema 12 150
nuevamente. Escribe un problema similar cambiando la 100
relación matemática entre el número de niñas y niños 50
que votaron por la fiesta mexicana. Luego resuelve el 0

Cumbia Hip-hop Rock Reggaetón
problema.
Temas
14. Problema abierto Usa los datos del gráfico de barras
para escribir tres enunciados numéricos diferentes en
que se usen una o más operaciones.
esfuérzate
Un negocio de artículos para fiestas vende sorpresas
a $ 750 cada una, sombreros a $ 450 cada uno y silbatos
a $ 600 cada una.
15. Trinidad compra 12 sorpresas. Gasta en sombreros la misma
cantidad de dinero que gastó en las sorpresas. Gasta en silbatos
el doble de lo que gastó en las sorpresas. ¿Cuántos sombreros
y silbatos compra?
16. Angélica pagó $ 15 900 por artículos de fiesta. Gastó $ 7 500
en sorpresas. Compró la misma cantidad de sombreros que de
silbatos. ¿Cuántos sombreros y cuántos silbatos compró?
Capítulo 5 119
Práctica adicional
Grupo A Escribe una fracción equivalente, representándola en cuadrículas.
3
__  1
__  4
__  4
__  3
__  6
1. 2. 3. 4. 5. 6.   ___  
5 8 8 5 9 12
4
__  2
__  4 3 2 3
7. 8. 9.   ___   10.   ___   __ 
11. 12.   ___  
6 7 10 18 5 15
Grupo B Escribe cada fracción en su mínima expresión.

4
__ 4 3 4 6 4
1.    2.   ___   __ 
3. __ 
4. ___
5.   6. ____  
8 12 3 5 12 10
5 9 8 5 10 7
7.   ___   ___
8.   9.   ___   ___
10.   ___ 
11. 12.   ___  
12 12 12 10 12 14
Grupo C Representa cada fracción impropia usando cuadrículas.

13
___   11
___   5
__  29
___   5 35
1. 2. 3. 4. 5. __  6. ___  
4 5 3 4 2 8
7. La señora Pino está haciendo un pastel de 8. Eduardo corrió nueve cuartos alrededor de una
chocolate. La receta requiere 2   _12 tazas de harina pista de  _14 de kilómetro. ¿Cuántos kilómetros
cernida. ¿Cuántas  _1 tazas de harina necesitará?
2 corrió Eduardo? Escribe la distancia como un
Escribe el número mixto como una fracción número mixto y una fracción impropia.
impropia.
Grupo D Compara. Escribe <, >, o 5 en cada . Utiliza la recta numérica.

1
__   3 1 2 29 7 2 1 3 4
1. __  __  
2. __      4   ___  
3. ___ 4. 2 __   1 __  5. 3 __   3 __ 
3 5 2 4 6 12 9 2 4 5
Escribe en orden de menor a mayor.

5 2 16 __ , 3
4 7 1
__ , 1 1 7 1 5 1 5 3
6. 1 __ , 1 __ , ___
   7. __ ,   ___   8. __ ,   ___   9. __ , __ , 1   ___   10. 2 __ , 2 __ , __ 
9 9 9 5 5 10 6 8 10 4 3 12 2 6 8
12. Marcelo regó sus flores con  4_ de taza de agua

3
11. Antonio tiene tres perros: Liza, Kiki y Lulú. Liza
pesa 9   _18  kg, Kiki pesa 10   _14 kg y Lulú pesa 9   _34 kg. el lunes,  12_ taza de agua el martes y  _78 de taza de
¿Cuál de los perros pesa menos? agua el miércoles. ¿Qué día regó sus flores con más
agua?
120
Planeta de agua
Visualizar
E l agua de la Tierra fluye por el medio ambiente

como parte del ciclo del agua. La mayoría es agua
salada que hay en los océanos y los mares. El
resto es agua dulce. La siguiente tabla muestra los
distintos lugares donde se encuentra el agua dulce
de la Tierra. ¿Dónde se encuentra la mayor parte del
agua dulce de la Tierra?
Agua dulce de la Tierra

Casquetes de Agua Lagos, ríos y agua
hielo y glaciares subterránea del suelo y del aire
⅘76 71 516
Puedes resolver algunos problemas visualizándolos.

Cuando visualizas un problema, te lo imaginas.
agua dulce 28 cc.
Paso 1 Lee el problema atentamente y visualízalo.
Paso 2 Piensa en la mejor manera de presentar el
agua salada 972 cc.
problema. Podrías hacer un dibujo, o una tabla, o
hacer un gráfico. Podrías usar una representación,
como barras de fracciones o fichas.
t S i toda el agua de la Tierra

pudiera guardarse en
una botella de 1 litro, el
contenido se dividiría así.
Resolución de problemas Visualiza para

1. Resuelve el problema de arriba.
2. ¿Dónde se encuentra la menor cantidad de agua dulce de la Tierra?
3. Compara la cantidad de agua subterránea dulce con la cantidad de agua

dulce en los casquetes de hielo y los glaciares.
Capítulo 5 121
1. ____________ son fracciones que representan la misma cantidad y el mismo fracciones equivalentes
lugar en la recta numérica. fracción en su mínima
2. Una ____________ es la que el numerador y el denominador expresión

tienen solo el 1 como factor común.

Representa la fracción dada usando cuadrículas. Encuentra una fracción equivalente para cada una.
2 5
3. 1
__ 
4
4.  ___   5.   ___   6. __ 
6 12 10 8
Escribe los números mixtos en forma de fracción. Escribe las fracciones en forma
de número mixto.
1 2
7. 9
__  8. 1 __  9. 5 __ 
10
10. ___  
2 4 3 3
Compara. Escribe ,, ., o 5 en cada . Usa una recta numérica.

1 5 1 3 2 4
11. 2
__   5
__ 12. 1 __   1   ___   13. 3 __   2 __  14. 1 __   1 __ 
3 6  2 10 5 7 3 7
Usa una recta numérica para ordenar cada grupo de números de mayor a menor.
1 6 6 3 1 3 1 1 1 15 8
15. 3
__ ; __ ; __  16. __ ; __ ; __  __ ;   ___
17.   ; __  18. __ ; ___  ; __ 
4 2 8 4 8 2 5 10 2 4 3 5

Resuelve.
19. Javier, Violeta y Paula están haciendo collares de mostacilla. El collar de Javier es de 1   _38 metros de
largo. El collar de Violeta es de 1   _12 metros de largo. El collar de Paula es de 74_ metros de largo.
¿Cuál collar es el más largo?
20. Liliana vive a 0,9 kilómetros de la escuela. Explica cómo podrías usar una
representación gráfica para hallar la distancia que Liliana recorre de ida y vuelta de la escuela durante
5 días de la semana.
122
Enriquecimiento • Despejar incógnitas
Usa las pistas
Puedes usar lo que sabes sobre fracciones equivalentes, fracciones impropias y
números mixtos para resolver incógnitas.
Ejemplo 1
6
Halla el número desconocido. __  5   ___  

7 56
Pista 1: E
l número desconocido es un número par de dos dígitos
mayor que 40 pero menor que 60.
Pista 2: La suma de los dígitos es 12.
Paso 1 Paso 2
Haz una lista de todos los números pares mayores Halla un número en la lista cuyos dígitos
que 40 pero menores que 60. sumen 12.
42, 44, 46, 48, 50, 4 1 8 5 12
52, 54, 56, 58
Entonces, el número desconocido 5 48.
Ejemplo 2
2 28
Halla el número desconocido. __  5 ______
   
.
3 51
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Halla una fracción equivalente Como 3 • 17 5 51, multiplica: Resuelve el número desconocido.
a   2_3 que tenga 51 como 2 • 17.  2 8 5 204
denominador. 212 2 8 5 204
Entonces, el número desconocido
Entonces, divide 51 entre 3. 2 • 17
1 ______  204
5
   ____
  es 212.
3 • 17 51
51 : 3 5 17
Inténtalo
Resuelve.
4 3 7 28
1. __ 5 ___
     2. 3 __ 5 135
____    3.  ___  5 ___
  
5 60 4  13 
Pista: e
s un número par mayor Pista: L
a suma de los dígitos Pista: La suma de los dígitos es
que 40, pero menor es 9. 7.
que 60 y la suma de los
dígitos es 12.
2
Explica cómo hallarías el número desconocido en ___
    5 __

 .
24 3
Capítulo 5 123

1. ¿Qué expresión tiene el mismo valor que: 5. Si x = 7, ¿cuál es el valor de la expresión: 18- x?
3 • (8 - 5) + 9? A 25 C 7
(3 • 3) + 9 C 3 • (24 - 14)
A
B 11 D 1
B (3 • 24) -14
D 3 • (3 + 9)
6. Había 12 estudiantes en el club de ajedrez.
2. El número mixto 2
5
es equivalente a la Luego se reunieron más estudiantes. ¿Qué
6
fracción? expresión representa el número de estudiantes
que hay ahora en el club?
16 13
A C
5 6 A 12 + e C 12 • e
17 17
B D
6 5
B 12 - e D 12 ÷ e
9
3. ¿Qué recta numérica muestra representado
4
por un punto? 7. ¿Qué número representa m? Si 16 + m = 144
A
A 100 C 200
B 128 D 144
B
8. Iván tenía 12 láminas de un álbum y tenía que
completar 40. ¿Qué expresión representa la
situación?
C
A 12 + l = 40 C 40 + 12 = l
B 12 - l = 40 D l - 12 = 40
D
4. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra la 9. Explica cómo resolver la

fracción representada en su mínima expresión? siguiente ecuación:
4 + y = 12
1 8
A C
3 11
1 4
B D
2 3
124
10. Rebeca utilizó 4 palitos de helado de 12 cm Para las preguntas 16, 17, 18 y 19 utiliza el
cada uno para formar un cuadrado. ¿Cuál es el siguiente gráfico de barras que muestra el
perímetro de su cuadrado? número de libros que leyó Claudia durante
cuatro meses:
A 24 cm C 48 cm y Libros leídos por Claudia
5
B 36 cm D 60 cm
número de libros
4
11. Si hago un triángulo con tres palitos de helados 2
de 10 cm, ¿cuál sería el perímetro de mi 1
triángulo? 0 x
sep oct nov dic
mes
A 30 cm2 C 15 cm
B 100 cm D 30 cm 16. ¿Cuántos libros leyó Claudia en total?

A 11 libros C 13 libros
12. La vista superior corresponde a un: B 12 libros

D 14 libros

A Triángulo C Círculo 17. ¿Qué mes leyó más libros?
B Cuadrado
D Rectángulo
A septiembre C noviembre
B octubre
D diciembre
13. La vista lateral corresponde a un:
18. ¿Qué meses leyó la misma cantidad de libros?

A Triángulo C Círculo
B Cuadrado
D Rectángulo A septiembre y octubre
B octubre y noviembre
14. Isabel jugaba con una cuerda de 18 cm y formó C noviembre y diciembre

un triángulo de tres lados de igual medida. D septiembre y diciembre
¿Cuál es la medida de cada lado del triángulo?

A 3 cm C 9 cm
B 6 cm
D 18 cm 19. ¿Para qué sirve la escala del
gráfico? Explica.
15. Describe un pentágono y dibuja

un ejemplo.
Capítulo 5 125
CAPÍTULO
6 Sumar y restar fracciones

La idea importante
fracciones equivalentes.
La suma y resta de fraccione se basa en la comprensión de las
DATO
BREVE
La naranja se originó hace
unos 20 millones de años
en el sudeste asiático. La
dispersión mundial de los
cítricos se debió a los grandes
movimientos migratorios de
la humanidad. A Chile llegó
con el descubrimiento de
América y la Conquista, hace
aproximadamente 400 años. El
clima chileno es propicio para
su cultivo. Chile es, actualmente,
país exportador de naranjas.
Investiga
Imagina que comes parte de una naranja para
el desayuno, y luego te comes el resto para el
almuerzo. ¿De cuántas maneras podrías
comerte la naranja? Elige la cantidad de
secciones, de 8 a 11, para tu naranja. Escribe
la cantidad de secciones de la naranja para
ambas comidas en forma de fracción. Escribe
tres pares de fracciones.
126
u Fracciones equivalentes
Encuentra dos fracciones equivalentes para cada ilustración.
1. 2.  
3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
u Fracción en su mínima expresión

Escribe cada fracción en su mínima expresión.
2 4 2 3
10. __   11. __   12. __   13. __  
4 6 8 9
  6   
14. ___   6   
15. ___   8   
16. ___   4   
17. ___
10 12 10 20
  8   
18. ___ 10  
19. ___ 15  
20. ___   6  
21. ___
12 30 25 18

fracciones equivalentes fracciones equivalentes Fracciones que representan el
operaciones inversas mismo número o la misma cantidad.
número mixto
fracción en su mínima expresión Una fracción está en su
convertir
mínima expresión cuando el numerador y el denominador
fracción en su mínima expresión
tienen solamente el 1 como factor común.
operaciones inversas Operaciones que se anulan una a la

otra, como la suma y la resta o la multiplicación y la división.
Capítulo 6 127
Repaso rápido
6-1 Representar la suma y la resta

OBJETIVO: representar la suma y la resta de fracciones con igual denominador.
Escribe cada fracción en
su mínima expresión.
2
__  6
__  6
__ 
1. 2. 3.
4 8 6
5 2
4.   ___   __ 
5.
10 8
Materiales ■ barras de fracciones
Puedes sumar y restar fracciones con

denominadores semejantes usando barras de
fracciones.
1 5
Suma. __ 1 __  
8 8
Coloca una de las barras de  1_  debajo de 1 barra

8
de fracción de entero.
1
1
8

Coloca 5 barras más de   _18  para mostrar   _58 .

Cuenta las barras de fracciones.
Escribe la respuesta como fracción simplificada

a su mínima expresión.
Usa barras de fracciones para hallar  6_2  1   6_5.  
Sacar conclusiones
1. Con tus barras de fracciones, ¿cuántas barras
de   8_1  equivalen a  _12  ? ¿Qué sabes sobre  _48  y   _21  ?
2. Mira las barras de fracción que hiciste para D.

¿Cómo sabes si la suma de dos fracciones es
mayor que 1?
3. Aplicación Muestra cómo aplicar el mismo

método usando barras de fracciones para
hallar  5_3  2 5_1   .
128
Puedes usar las barras de fracciones con denominadores iguales para restar fracciones.
7 3
Resta. ___
    2 ___
    
10 10
Paso Paso Paso

Coloca siete barras de  __
10
1   Coloca tres barras de  __
10
1   debajo Compara las filas de barras.
debajo de la barra de fracción de las siete barras de  __
10
1   para Halla la diferencia en su
de 1 entero. __
3
representar     . mínima expresión.
10
1
1 1 1 ___ 1 1 1 1 1 1
 ___
           ___     ___     ___     ___     ___   
1 ___ 1 1 1 1 1 1 10 10 10 10 10 10 10
           ___     ___     ___     ___     ___   
 ___ 1 ___
 ___ 1 1 1 1 1 1
           ___     ___     ___     ___     ___   
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 ___ 1 1
 ___
           ___    ?
10 10 10
1 ___ 1 1
 ___
           ___    ?
10 10 10 1 ___ 1 1 1
 ___
           ___     ___   
10 10 10 10
7
 ___   3  5  ___
  2 ___
4 2
  5 __ 
10 10 10 5
¿Cómo hallarías   5_   2   2_  ?

6 6
Usa barras de fracciones para hallar la suma o la diferencia. Escribe la respuesta como fracción en su
mínima expresión.
1. 2. 3.
1 1 1
1 ___ 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1  ___
           ___     ___     ___     ___     ___     ___   
8 8 8 8 8 8 8 6 6 6 10 10 10 10 10 10 10 10
1 ___ 1

__4 1 __3
  __2  1 __1    ___
          ?
8 8 6 6 10 10
8
___ 2
    2 ___
    
10 10
Halla la suma o la diferencia. Escríbela como fracción en su mínima expresión.
2 3 5 2 2 1 2 4
    1 ___
4. ___       5. ___
    1 ___
      6. __  2 __   7. __  1 __  
10 10 12 12 3 3 9 9
5 2 2 1 9 7 3 4
8. __  2 __   9. __ 1 __   10. ___
    2 ___
      11. __  1 __  
6 6 4 4 12 12 7 7
12. Explica una regla que puedas usar para sumar o restar fracciones con
denominadores semejantes.
Capítulo 6 129
N
IÓ
Sumar y restar fracciones
LE C C
Repaso rápido
6-2 con igual denominador

OBJETIVO: sumar y restar fracciones con igual denominador.
Escribe cada fracción
2
1.   ___  
6
__ 
2.
10 8
Aprende 4
__ 
3.
2
__ 
4.
8 6
PROBLEMA El glaciar de la laguna de San Rafael, al sur de Chile, es 6
__ 
5.
uno de los glaciares que retrocede con mayor rapidez. Algunos glaciares 9
retroceden aproximadamente 78 metros, otros 114 metros por año.
2   km y en otros dos años  __
Imagina que en 2 años retrocede  __ 3   km. ¿Qué
10 10
distancia en km retrocede el glaciar en cuatro años?
Usa una representación Usa papel y lápiz.

_   1   _  
Suma.  
2 3
10 10
Sombrea 2 partes
1
de un modelo 2 ___
 ___ 3 ___
  __ 
    5 =
  +    =
10 10 10 2
de décimos.
• Suma los numeradores.
Sombrea 3 partes más.
• Escribe la suma sobre el
Escribe la fracción denominador.
• Escribe la suma en su
que corresponde
fracción en su mínima
a la parte sombreada.
expresión.
  __
5
10
   5   _
1 
2
Por lo tanto, el glaciar se desplaza   1_2 km cada 4 años.
Usa un dibujo. Usa papel y lápiz.
 3   2 ___
Resta. ___   2  
10 10
Sombrea 3 partes   3  +  ___

___ 2 1
   ___
 =   
de un modelo 10 10 10
de décimos. • Resta los numeradores.
• Escribe la diferencia sobre
Resta  __
2   . Traza una
10 el denominador.
línea a través de • Comprueba que la
dos partes. diferencia esté en su
fracción en su mínima
Escribe la fracción:  __
1   .
10 expresión.

1. Usa un dibujo para hallar  _2  1 _  4.   Escribe la respuesta en su mínima expresión.
8 8
130
1 2 3 1 5 3 __2 __1
2. __  1 __   3. __  2 __   4. __  1 __   5. 3  2 3  
7
 1  
    1 ___
___
6. 10
4 4 4 4 8 8 10
7. __
Explica cómo hallar 12 __
 2  1 12
  4  .

8. ___  3   
 1  1 ___ 3 1
9. __  2 __
  4 3
10. __  1 __  
5 3
11. __  2 __    5  
 7  1 ___
12. ___
10 10 6 6 8 8 7 7 12 12
4 1 2 4 5 3 1 1 3 1
13. __  2 __   14. __  1 __
  15. __  2 __   16. __  1 __   17. __  2 __  
4 4 7 7 8 8 3 3 8 8
Álgebra Halla el número que falta en cada .

3
4 7
18.  1 __  5 __  
1
19. __  2  5 __  
2
20. 1 2  5 __    9  1  5 ___
21. ___
11
 
9 9 4 4 3 12 12
USA DATOS Para 22–24, usa el gráfico.

22. ¿Qué fracción de estudiantes eligió la Estación preferida
primavera y el verano como su estación 20 estudiantes
preferida?
23. Razonamiento ¿Cuáles dos estaciones otoño
1
fueron elegidas por  15_  de los estudiantes? 10
invierno
24. ¿Cuál es el error? Para 2
hallar la diferencia entre la cantidad de verano 10
5
estudiantes que eligió el verano y la cantidad 10
__ __
  2  y
 5  2 10
que eligió el invierno, Clara calculó 10 primavera
obtuvo 3. ¿Cuál es su error? 2
10

25. Compara. Escribe ,, ., o 5. 28. Álvaro vertió 4_ 1  de taza de jugo de naranja y  4_
3
  
de taza de jugo de piña en un vaso. ¿Cuántas
1 840,099  1 840,215
tazas de jugo hay en el vaso?
26. Karina corrió _ 1  de kilómetro. Escribe la 1 3
4 A __   de taza C __   de taza
distancia que corrió en forma de decimal. 4 4
3
B __   de taza D 1 taza
 37   en forma de número
27. Escribe la fracción __ 8
8
mixto.

N
LE C C IÓ
6-3 Estrategia: trabajar desde el

final hasta el principio
OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia trabajar desde el final hasta el principio.
Trabajar desde el final hasta el principio puede ayudarte a resolver un
problema. Puedes usar esta estrategia cuando sabes cómo termina una
situación pero no sabes cómo empieza.
Trabaja desde el final hasta el principio en una recta numérica.

Soledad quiere tejer un poncho Comenzando desde 0 en la recta numérica, mueve 1 _38 , u   11
__ , 
8
_
5
para el invierno. Si usa 1_3 8   de hacia la derecha. Luego, mueve otros  8 hacia la derecha.
+ _ 
5
ovillo de lana café y _85   de ovillo de 8
lana amarillo, ¿cuánta lana ocupa
en total?
__   
  11
0 1 8 2 3
Por lo tanto, Soledad usó 2 ovillos de lana.

Escribe la ecuación.
Trabaja desde el final hasta el principio con una ecuación.

Isabel pagó $ 32 000 por ($  · 3 tarros de pelotas de tenis) 1 raqueta 5 total
3 tarros de pelotas de tenis de ( · 3) 1 $ 20 5 $ 32
lanzamiento rápido y una raqueta
Trabaja desde el final hasta el principio usando
de tenis. La raqueta costó
operaciones inversas.
$ 20 000. Ella no recuerda el
precio exacto de las pelotas de  5 (32 2 20) : 3
tenis. ¿Puedes hallar cuánto pagó 5 12 : 3
Isabel por cada tarro de pelotas 5 4
de tenis? Sí puedes. ¡Trabaja
Por lo tanto, Isabel pagó $ 4 000 por cada tarro de
desde el final hasta el principio!
pelotas de tenis.
Comprueba tu respuesta.
¿Por qué es importante ($ 4 000 · 3) 1 $ 20 000 5 $ 32 000
comprobar tu respuesta
cuando usas la estrategia $ 12 000 1 $ 20 000 5 $ 32 000
de trabajar desde el final
$ 32 000 5 $ 32 000 ✓
hasta el principio? Explica
cómo puedes comprobar tu
respuesta.
132
ELIGE UNA
Práctica de estrategias mixtas ESTRATEGIA
USA DATOS Para 8–11, usa la tabla. Hacer un diagrama o dibujo
Hacer una representación o una
8. En la sala de teatro Agustín Siré, de dramatización
la Facultad de Arte de la Universidad Hacer una lista organizada
de Chile, la taquilla abrió al mediodía
Buscar un patrón
para vender entradas. A las 12:10,
ya se habían vendido 20 entradas.
Predecir y probar
A las 12:20, se habían vendido 40
entradas. Al final de la primera media principio
hora, se habían vendido 60 entradas.
Resolver un problema más sencillo
Si el patrón continúa, ¿a qué hora se
habrán vendido todas las entradas?
9. El teatro La Memoria de Santiago
tiene 3 espectáculos el sábado por la tarde,
mientras que el teatro Huemul tiene 1
espectáculo. Si ambos teatros tuvieran la
Teatros de títeres
sala llena, ¿cuál vendería la mayor cantidad
de entradas ese día? ¿Cuántas entradas más Nombre, Ciudad Cantidad Tamaño del Duración
venderá ese teatro? de asientos escenario del espectáculo
Largo · ancho (en minutos)
10. Formula un problema Vuelve al (m2)
Problema 9. Escribe un problema similar Teatro Condell, Valparaíso 300 18 · 14 55
cambiando el teatro y el patrón.
Sala Agustín Siré, Santiago 160 12 · 12 40
11. Problema abierto Imagina que hay un
Teatro Huemul, Santiago 500 20 · 8 45
intervalo de 25 minutos entre los
Teatro La Memoria, Santiago 100 6·7 30
espectáculos en el teatro Condell en
Valparaíso. Si el teatro está abierto desde la
1:00 p.m. hasta las 4:30 p.m., ¿cuántas entradas
podrá vender? ¿Cómo podría el teatro cambiar
la duración del espectáculo o el intervalo
entre los espectáculos para poder vender más
entradas?
ESFUÉRZATE
UNICEF, el Fondo de las Naciones Unidas para la infancia, usa títeres en sus programas como
herramienta para educar y entretener. En el país africano de Namibia, los adolescentes usan
títeres para enseñar acerca de la seguridad. Un día miércoles por la tarde, 2 __
 de las personas
6
que viven en el pueblo, miran el espectáculo de títeres.
1 4
12. Si __
 de personas del pueblo equivale a 330 13. De los __
 de las personas que no fueron a ver
6 6
personas. ¿Cuántas personas asistieron el día la función de títeres el día miércoles, 1 __  estaba
3
miércoles por la tarde? enfermo, y los demás debían quedarse en
casa. ¿Qué fracción del pueblo se quedó en
casa y no fue a ver la función?
Capítulo 6 133
6-4 Representar la suma de fracciones
con distinto denominador
Escríbela como fracción
OBJETIVO: representar la suma con fracciones de distinto denominador.
1. 1__  1 1__  2. 3__  2 1__ 

4 4 8 8
3. 4__  1 3__  5
4.   ___ 2
   2   ___  
8 8 10 10
Materiales ■ barras de fracciones
5. 1__  1 4__ 
Puedes usar barras de fracciones para sumar fracciones 5 5
con distinto denominador.
Halla  _1 1  _1.   Coloca una barra de  _1  y una de  _1  debajo

2 4 2 4
de una barra de fracción de entero.
1
1 1
2 4
Halla barras de fracciones de igual denominador que

coincidan exactamente debajo de la suma  _1  1  _1.  
2 4
1
1 1
2 4
Registra la suma en su mínima expresión.
Usa barras de fracciones para hallar _ 3  1   _1.  Registra

5 2
la suma.
Sacar conclusiones
1. ¿Qué barras de fracciones de igual denominador usaste para que coincidieran exactamente
debajo de  _1   1   _1 ?  ¿Podrías haber usado cualquier otra barra de fracciones de igual
2 4
denominador? Si es así, ¿cuáles habrías usado?
2. ¿Qué barras de fracciones de igual denominador usaste para hallar _ 3  1   _1 ? ¿Es la suma mayor
5 2
o menor que 1?
3. Análisis En tu representación de _ 3  1   _1,  ¿cuántas barras de  __
1   equivalen a _ 3  ?
5 2 10 5
3 __
¿Cuántas equivalen a    ?  ¿Qué sabes sobre     y      ? ¿Y sobre  _1  y  __
1
_ _ 6 5   ?
2 5 10 2 10
134
Cuando hallas las barras de fracciones que coinciden exactamente debajo de
una suma, has hallado fracciones equivalentes.
Halla: 2 1
__ 1 __ . 
3 6
Paso Paso Paso

Coloca dos barras de fracciones Halla barras de fracciones con Suma las fracciones con igual
de 3_ 1 debajo de una barra de 1. igual denominador que sean denominador.
Luego coloca una barra de equivalentes a  _23  y   _16 .
fracciones de  1_6 al lado de las dos
barras de  _13 . 1 1
1 1 1 1 1 1 11
3 3 6 3 3 66
1 1 1
3 3 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
2 4 1 1 4 1 5
= Por lo tanto, + =
3 6 6 6 6 6 6
¿Qué fracciones equivalentes usarías para hallar  1_2  1   3_4 ?
Halla la suma. Escribe la respuesta como fracción en su mínima expresión.
1. 1 2. 1 3. 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 8 8 8 8 8 8 4 2 5 5
__1  1 __3

  __3 1 __1
  __1 1 __2  
2 8 8 4 2 5
Halla la suma usando barras de fracciones. Escríbela como fracción simplificada a su mínima
expresión.
2
 3   
4. __  1 ___
1
 2   
5. __  1 ___
1
 3   
6. __  1 ___
1 1
7. __  1 __  
5 10 4 12 2 10 2 3
1 3
9. __  1 __  
1
 4   
8. __  1 ___
1
 1   
10. __  1 ___
3 1
11. __  1 __  
4 12 3 6 5 10 4 3
3 1 2 1 2 1 3 5
12. __  1 __   13. __  1 __   14. __  1 __   15. __  1 __  
4 6 5 2 3 4 4 6
16. Explica cómo sumar  _2  y  _3  usando barras de fracciones.

8 4
Capítulo 6 135
6-5 Representar la resta de fracciones
Halla la diferencia. Escríbela
como fracción en su mínima
OBJETIVO: restar fracciones con distinto denominador usando barras de fracciones.
expresión.
3
__  2 1__  5
1. __  2
2. 2__ 
4 4 8 8
2
__  2 1__  4
Materiales ■ barras de fracciones 3. __  2
4. 2__ 
3 3 5 5
10
___  2   ___ 8
Puedes usar barras de fracciones para restar fracciones 5.   
10 10
con distinto denominador.
Halla  _3   2  _1  . Coloca tres barras de  _1  debajo de 1 barra

4 8 4
de fracción de entero. Luego coloca una barra de _ 1 
8
debajo de las barras de _ 1  .
4
1
1 1 1
4 4 4
1
8
Compara las barras. Halla barras de fracciones con

igual denominador que coincidan exactamente
debajo de la diferencia  _3   2  _1  .
4 8
1
1 1 1
4 4 4
1
8 ? diferencia
Anota la diferencia.
Usa barras de fracciones para hallar  _1   2  _1  .

3 4
Sacar conclusiones
1. ¿Qué barras de fracciones de igual denominador usaste
para que coincidieran exactamente debajo de  _3   2 _   1   ?
4 8
2. ¿Qué barras de fracciones igual denominador
usaste para hallar  _1   2 _   1   ?
3 4
3. Análisis En tu representación de  _1   2 _   1   , ¿cuántas
3 4
1    equivalen a  _1   ? ¿Cuántas equivalen a  _1   ?
barras de   __
12 3 4
¿Qué sabes sobre  _1    y   __   ¿Y sobre  _1    y   __
4   ? 3   ?
 
3 12 4 12
136
Puedes usar barras de fracciones con igual denominador semejantes para
restar fracciones con distinto denominador.
Resta. _2  2 _ 1  
3 4
Paso Paso
Coloca dos barras de  1_3  debajo Halla barras de fracciones
de 1 barra de fracción de con igual denominador que
entero. Luego coloca una coincidan exactamente debajo
barra de  _14 debajo de las dos de la diferencia  _23  2   1_4 .
barras de  1_3 .
1 1
1 1 1 1
3 3 3 3
1 1
4 ? 4 ?
1 ___ 1 1 1 1
 ___
           ___     ___     ___   
diferencia 12 12 12 12 12
5
Por lo tanto, 2
 2 1
__ __  5  ___    ¿Qué fracciones con igual
3 4 12
denominador usarías para
hallar   5_6  2   1_2 ?
Usa barras de fracciones para hallar la diferencia. Escribe la respuesta como fracción en su mínima
expresión.
7 2 __2  2 __1 3
__1  2 ___
1. ___
    2 __
  2.   3.     
10 5 3 6 2 10
1 1 1
1 ___ 1 1 1 1 1 1
 ___
           ___     ___     ___     ___     ___    1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 3 3 2
1 1 1 1 ___ 1 1
5 5 ? 6
?  ___
           ___    ?
10 10 10
Halla la diferencia usando barras de fracciones. Escribe la respuesta como fracción en su mínima
expresión.
3 3 5 1 __1 ___ 1 __3 __1
4. __  2 ___
      5. ___
    2 __   6. 2  2 10
      7. 5  2 2  
5 10 12 3
7 1 2 3 3 1 5 1
8. __  2 __   9. __  2 __   10. __  2 __   11. __  2 __  
8 4 3 6 4 3 6 2
12. Explica cómo usar barras de fracciones para hallar _ 3  2 _  5.  
4 8
Capítulo 6 137
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
6-6 Usar denominadores comunes

OBJETIVO: usar un denominador común para sumar y restar las fracciones
Halla un múltiplo común para
cada par.
1. 2 y 4 2. 5 y 10
3. 4 y 6 4. 3 y 9
Aprende 5. 6 y 10
Doñihue es un pueblo lleno de tradiciones, como por ejemplo las

chamanteras, personas dedicadas a la confección de mantas. Imagina
que _1    chamanto se teje en un mes y _ 1  en dos semanas. ¿Qué cantidad
2 4
de la manta se ha tejido?
Para sumar o restar fracciones con distinto denominador, exprésalas como

fracciones con un denominador común.
Ejemplo 1 Suma. __1  1 __1  

2 4
Paso Paso Paso
Multiplica los denominadores Si el denominador común es 8, Entonces, la operación sería lo

4 __ 2
para hallar un denominador ¿por cuánto debo amplificar mismo que: __  +  
8 8
común. cada fracción para que el Resolver igual que una
denominador de cada una sea 8? suma normal, porque los
2 • 4 5 8 denominador común
1
__ denominadores son iguales.
  lo tengo que amplificar, el numerador 4 2 6
2 __
 + __
 = __
 .
y el denominador por 4, porque 2 • 4 = 8. 8 8 8
Simplificar en su mínima
1
__
  lo tengo que amplificar, el numerador expresión expresión.
4
y denominador por 2, porque 4 • 2 = 8. 6
__ 2 3
 : __
 = __
 
8 2 4
Por lo tanto, se ha tejido  _34 de la manta.
Imagina que una tejedora de chamantos tenía _56 de madeja de lana para terminar una de
estas mantas. Necesitaba solo  _34 madeja para acabar una manta. ¿Qué cantidad de madejas
quedó cuando acabó la manta?
Ejemplo 2 Resta. __5  2 3__  

6 4
Paso Paso
Multiplica los denominadores para hallar 5 __
__ 3 20 18
   -    = __  - __   ← Resta porque los
un denominador común. 6 4 24 24
denomindadores son iguales
6 • 4 5 24 denominador común 20 18 2 1
__    -__   = __
  = __  ← fracción en su
24 24 24 12
mínima expresión
Por lo tanto, a la tejedora de chamantos le quedó  __

1
12
  de madeja de lana.
138
Ejemplo 3 Suma __1  1 __3  usando superficies circulares.
4 8
Una tejedora de chamantos compró hilo de seda y lana para tejer los
1 3
diseños en sus mantas. Compró __  de kilogramo de seda y __ de kilogramo
4 8
de lana natural. ¿Cuántos kilogramos de materiales compró?
Paso Representa gráficamente ambas fracciones.
→ Representa las fracciones
1 3
__   __  
4 8
Paso 1
Amplifica la fracción __
 por 2 para obtener una fracción
4
equivalente y poder sumar.
→ Amplifica por 2 qC
hamanto, prenda tradicional
del huaso. Viene del
mapudungun chamall que
1
__  2
__ 
4 8 significa manta de lana.
Paso Suma.
→ Suma
2
__  3
__ 
8 8
Por lo tanto, la tejedora de chamantos compró  5_8  de kilogramos de
materiales.
Por lo tanto, la tejedora de chamantos compró  5_8 de kilógramo de materiales.
Más Ejemplos
1 1 5
Suma. __
 1 __
  11
Resta. ___
 2 __
 
6 2 12 8
Usa un denominador común para escribir Usa un denominador común para escribir
fracciones equivalentes. Luego suma. fracciones equivalentes. Luego resta.
1 1
__ + __
  → Convertir a fracción equivalente 11
___ 5 ← convertir a fracciones equivalentes
 2 __
 
6 2 12 8
2
1
__
 •
3
__ 3
 = __
  11
___ • __ 22
 5  ___  
12 2 24 22 15 7
2 3 6 → ___
 - ___ 5  ___ 
5 24 24 24
1
__
 +
3
__ 4 2
 = __
 = __
   • 3
__ __ 15
 5  ___  
6 6 6 3 8 3 24
Por lo tanto, 1
__ 1
 5 2
 1 __ __
.  ___ 2 5
Por lo tanto, 11 __   7 . 
 5 ___
6 2 3 12 8 24
Capítulo 6 139
2
1. Copia el problema de la derecha. Muestra cómo restar fracciones __   - 1
__ 
3 4
con distinto denominador escribiendo fracciones equivalentes. Escribe la ↓ ↓
respuesta como fracción simplificada a su mínima expresión. ___
j   - ___
j  
12 12
Halla la suma o la diferencia. Escribe la respuesta como fracción en su mínima expresión.
3 1 2 3 1 1 5 1 9 1
2. __  2 __   3. __  1 ___
      4. __  2 __   5. ___
    1 __   6. ___
    2 __  
4 8 5 10 2 4 12 3 10 2
7. Explica cómo puedes sumar 8_ 7  y 3_1     usando cuadrículas.

Halla la suma o la diferencia. Escribe la respuesta como fracción simplificada a su mínima expresión.
Usa cuadrículas.
1 1 4 1 1 7 1 5 3
8. __  1 __   9. ___ 2 __   10. ___
    1 __   11. ___
    1 __   12. __  1  __ 
11
3 2 7 7 12 2 10 5 8 8
5 3 3 1 7 1 4 5 5 1
13. __  2 __   14. __  2 __   15. __  2 __   16. __  2  __   17. ___
    2 __  
6 8 4 2 8 6 3 9 12 4
Halla el número que falta para cada j. Escribe la respuesta como fracción simplificada a su
Álgebra mínima expresión.
5 3 1 9 1 5 1
18. __  2 j 5 __   19. __  1 j 5 1 20. ___
    2 j 5 __   21. ___
    1 j 5 __  
8 8 6 10 5 12 2
Para 22–24, usa la ilustración.
22. Sara hace un cinturón para una muñeca usando el siguiente

diseño de piedras. ¿Qué fracción de las piedras en su diseño
son azules o rojas?
23. __
 2  del patrón.
¿Cuál es la pregunta? La respuesta es 15
24. Al hacer el cinturón, Sara quiere repetir el patrón de piedras tres veces.
Tiene un total de 21 piedras rojas, 18 piedras azules y 19 piedras blancas.
Escribe una fracción que represente el número de piedras que le quedarán.

25. Esteban tiene 12 bolitas en una bolsa, 5 son 28. Carlos plantó  23_ del jardín con caléndulas y 6_ 1  del
rojas, y las demás blancas. ¿Qué fracción jardín con petunias. ¿Qué parte del jardín plantó
representa la cantidad de bolitas blancas que con estas flores? Resuelve haciendo un dibujo.
tiene Esteban?
5
A __1   C __  
6
26. Simplifica la fracción a su mínima expresión: ___
6 6
    
10
27. Escribe dos fracciones menores equivalentes a B __1   D 1
2
24
  ___  , con denominador menor a 12.
32
140 Práctica adicional en la página 146, Grupo C

Variedad de patrones
Recursos visuales
U na de las artesanías de los pueblos originarios más

conocidas de la antigüedad es la cestería. Diferentes
tribus usaban distintos materiales, como madera,
pasto, agujas de pino, o ramas de sauce, según lo que
encontraban disponible en su entorno. Los patrones
y materiales en los canastos podrían usarse para
identificar a la tribu que los tejió.
Estos patrones, como los patrones en matemáticas, a

menudo seguían una regla, como: multiplica por 5 o
suma   1_ .
4
Busca el patrón en esta lista de fracciones. q E stos canastos muestran los diferentes tipos
de patrones que usaban los pueblos originarios
1 2 3 4 5
_,  _,  _,  _ ,  _   americanos en las artesanías.
4 4 4 4 4
¿Cómo cambian los valores de estas fracciones cuando

aumentan los numeradores? ¿Cuál es la regla del patrón?
Usar recursos visuales puede ayudarte a resolver

el problema. Elige un recurso visual que te ayude a
plantear el problema o su solución. Por ejemplo, puedes
usar una recta numérica para representar las fracciones.
1_ _2  _3  _4  _5  _6  _7  _8 

0  
4 4 4 4 4 4 4 4
Piensa: Para resolver el problema, también puedes usar recursos

visuales como tiras de fracciones o representación de fracciones.
Resolución de problemas Usa un recurso visual

para resolver el problema.

2. a. ¿Cómo cambian los valores de estas b. ¿Cuál es la próxima fracción en
fracciones cuando aumentan los el patrón?
denominadores?
__1 , __1 , __1 , __1 , __1 , _ 1 

2 3 4 5 6 n
Capítulo 6 141
N
LE C C IÓ
6-7 Sumar y restar fracciones

OBJETIVO: resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias de manera
pictórica y simbólica.
Estima la suma o la
diferencia.
1 1 3
__  2 1__ 
Aprende 1. __  1 __  2.
2 7 5 8
1 7 3 3
Se midió la longitud del caparazón de una tortuga marina verde durante dos años. 3. __  1 __  4. __  2 __ 
6 8 4 5
El primer año, el caparazón creció 2_  de metro. El segundo año, el caparazón creció 7 2
3
__
5 5.   ___   1 __ 
    de metro. ¿Cuánto creció el caparazón durante el período de los dos años? 12 5
10
3
Ejemplo 1 Suma. __25  1  ___
10
   
Usa cuadrículas para sumar.

2
Amplifica __
 para igualar Paso
5
denominadores y representa la Podemos amplificar una de las fracciones para igualar los
4
fracción obtenida, es decir,  ___   . denominadores y así sumar las fracciones. En este caso,
10
amplificamos por 2 la fracción   _25  y queda la fracción   __
4
10
  .
2•2 4 4 3
+ = + =
Sombrea 3 partes más. 5•2 10 10 10
Paso
Suma las fracciones. Escribe la 4
___ 3 7
Escribe la fracción que corresponde a la parte   1 ___  = ___  
7 respuesta en su mínima expresión. 10 10 10
sombreada. La fracción es  ___   .
10  
Por lo tanto, el caparazón de la tortuga gigante creció  __

10
7  de metro en dos años.
Ejemplo 2
El caparazón de una tortuga carey adulta mide  3_4  de metro de longitud aproximadamente. El
caparazón de una cría mide  1_5 de metro. ¿Qué diferencia de longitud hay entre sus caparazones?
3 1
 2 __
Resta. __  
4 5
Usa cuadrículas para restar.

Paso
Amplifica las fracciones y representa en una cuadrícula.
Podemos amplificar ambas fracciones por 5 y por 4
para igualar los denominadores y así restar.
3
__  = 15
___
  
4 20 1 ____
1 • 4 ___
4 3 ____
3 • 5 15
___
  = =    ___
  = = ___
  
5 5•4 20 4 4•5 20
__1   = ___
4
      
5 20 Paso
Resta. Resta las fracciones. Si es necesario, escribe la respuesta
11
Escribe el resultado. La fracción es ___
  . 15
___ 4 11 ← fracción en su mínima expresión.
20   – ___  = ___
  
20 20 20
Por lo tanto, la diferencia entre las longitudes es de  __

11  metro.
20
142 Práctica adicional en la página 146, Grupo B

1. Observa el problema de la derecha. Halla la suma de las __3  __   + __3  
__  

fracciones escribiendo fracciones iguales. Escribe la 2 4 4 4
respuesta como fracción en su mínima expresión.
Halla la suma o la diferencia. Escríbela como fracción en su mínima expresión. Usa cuadrículas.
3 1 7 2 1 1 2 1 5 1
2. __  1 __   3. ___
    2 __   4. __  1 __   5. __  2 __   6. __  1 __  
4 8 10 5 5 6 3 4 8 3
7. __  está simplificada.
Explica cómo sabes que  11
20

Halla la suma o la diferencia. Escríbela como fracción en su mínima expresión. Usa cuadrículas.
3 1 3 1 5 1
8. __  1 __   9. __  2 __   10. __  1 __   12. __  1 __  
1 2 2 7
11. __  2 __  
7 8 4 2 3 4 6 3 8 4
1 3
1 1
 3   
13. __  2 __   14. __  1 __   15. 1 2 ___
4
 3  1 __  
16. ___
6
 2   
17. __  2 ___
9 6 3 5 10 10 4 7 14
Compara. Escribe , o . en cada .

1 1 5 3
1 2 1
 9  2 __1   20. __1  1 __    __2  2 __1  
18. __  1 __    __  1 __   19. __  2 __    ___
3 8 3 7 6 4 10 2 4 8 3 2
Para 21–23, usa las ilustraciones.

21. ¿Cuánto más larga es la tortuga A que la tortuga B?
22. ¿Qué diferencia de longitud hay entre la tortuga carey

más grande y la tortuga carey más pequeña?
23. ¿Cuál es el error? Sara dijo que

si la tortuga C creciera  13_  de metro más, mediría
  35_  de metro de longitud. Describe su error. Escribe
la respuesta correcta.
2 3 2
C m A m B m
5 4 3

6 7
24.  ___  1 ___
     5 26. Romina tardó _ 1  de hora en caminar a la
10 10 3
biblioteca y luego _ 1  de hora en caminar a la
4
25. ¿Cómo se escribe el decimal 0,45 en forma casa de Ana. ¿Cuánto tiempo tardó Romina
de fracción? en total en caminar a ambos lugares?
A _ 1  de hora 7
C  __
    de hora
6 12
B _ 1  hora D _ 3  de hora

2 4
Capítulo 6 143
N
LE C C IÓ
6-8 Estrategia: comparar estrategias

OBJETIVO: comparar diferentes estrategias para resolver problemas.
Usa la estrategia
PROBLEMA En la clase de Ciencias de Natalia, los estudiantes
observan el total de precipitación mensual. Al final de cada semana,
registran la cantidad de lluvia que cayó. Al final de la tercera semana,
había caído un total de _ 5  milímetros de lluvia, _ 2 milímetros más que
6 6
la cantidad de lluvia registrada al final de la semana 2. Durante la
semana 2, cayó _ 1  de milímetros más de lluvia que la semana anterior.
6
¿Cuál fue la cantidad de precipitación en la semana 1?
• Haz un resumen de lo que debes hacer.

• ¿Hay información que no usarás? Si es así, ¿cuál es?
q E studiantes observando instrumento artesanal

para medir la cantidad de precipitaciones.

A menudo puedes usar más de una estrategia para resolver un problema.
Usa material concreto y trabaja desde el final hasta el principio.
Hacer una representación Trabajar desde el final hasta el principio

Puedes usar barras de fracciones para Puedes escribir una ecuación para mostrar el total de
hallar los datos que faltan. precipitación.
1 n 5 5
     __ 2 2
__ 2 1
__
 
   6 6 6 Halla un común denominador.
1 1 1 1 1
3 1
6 6 6 6 6 n 5 __ 2 __ 
6 6
1 1 2 1
6 6 ? n 5 __  o __  semana 1 + semana 2 + semana 3 = total
6 3
1
__ 2
__ 5
__
5
__ 2 1 2
1
?  5 __ 1 __ 1 __  n 1   1
6
  5  
6 6
6 6 6 6 6
Por lo tanto, cayó 1__  de milímetro de lluvia

3
en la semana 1.
• ¿Qué otra estrategia podrías usar para resolver el problema?
144
ELIGE UNA
1. Los maestros de una construcción, llevaban construidos “dos ESTRATEGIA
cuartos” de una pandereta de ladrillos, se produjo un derrumbe y Hacer un diagrama o dibujo
se cayó “un octavo” de la pandereta construida. ¿Qué fracción de Hacer una representación o una
dramatización
la pandereta queda?
Hacer una lista organizada
Primero: usa la estrategia de hacer un dibujo con cuadrículas Buscar un patrón
o una recta numérica. Hacer una tabla o gráfico
Predecir y probar
Segundo: usa la estrategia de trabajar desde el final hasta el
principio. principio
Finalmente: compara las respuestas. Resolver un problema más sencillo
2. ¿Qué pasaría si se hubieran derrumbado “dos cuartos”?¿Cuánto
hubiera quedado construido?
3. ¿Qué parte es mayor, la que se cayó o la que quedó en pie?
Práctica de estrategias mixtas

4. En la clase de Ciencias de la señorita Gómez, _ 1  de los proyectos tenía que ver con el
3
clima, _  1  tenía que ver con los terremotos, y _ 1  tenía que ver con el agua y los ecosistemas.
6 4
El resto de los proyectos tenía que ver con los volcanes. ¿Qué fracción de los proyectos
de Ciencias tenía que ver con los volcanes?
5. Rosario se demora _ 3  de hora en preparar un queque y _ 1   de hora en disponer la mesa.
4 4
¿Cuánto tarda Rosario en realizar las dos actividades si pone la mesa después de preparar
el queque?

6. Ordena las cuatro ciudades de menor a mayor
según
la cantidad de precipitación que hubo el lunes.
Precipitación en la Región de Coquimbo
7. ¿En qué día cayó la misma cantidad de
durante una semana de agosto
precipitación, mayor que cero, en dos ciudades?
Día Precipitaciones en las comunas (milímetros)
¿Cuáles fueron las dos ciudades y cuál fue la
cantidad de precipitación? Los Vilos Illapel Combarbalá Salamanca
8. ¿En qué día la suma de las precipitaciones en dos LUNES ⅖ 130 190 170
ciudades fue igual a la cantidad de precipitación MARTES 0 0 0 101 0
que cayó en una tercera ciudad? ¿Cuáles fueron MIÉRCOLES 0 0 0 0
las ciudades y cuál fue la cantidad de
JUEVES ⅕ 0 ½ 130
precipitación?
VIERNES 230 110 210 0
9. Explica cómo podrías usar la
SÃBADO 110 215 110 0
estrategia trabajar desde el final hasta el
principio para resolver uno de los problemas DOMINGO 0 ⅘ 101 0 130
de arriba.
Capítulo 6 145
Práctica adicional
Grupo A Halla la suma o la diferencia.
3 1
3 1
1. __ 1 __
   7  1 __2  
2. __
7 ___
3. ___
5
  2     4. __  2 __  
5 5 9 9 10 10 7 7
2 1
5. __4  2 __3   3 4
6. __ 1 __  
5 ___
  1 7   
7. ___ 8. __  1 __  
9 9 8 8 12 12 3 3
Álgebra
Halla el número que falta en cada .
3 7 3 7 5
9. __  1  5 __    7  2  5 __1  
10. ___ 11.  2 __  5 __  
2
12. __  2  5 __  
8 8 12 2 8 8 6 6
Grupo B Halla la suma o la diferencia. Escribe la

respuesta como fracción simplificada a su mínima expresión.
1 3 1 11 __5 2 3
1. __ 1 ___  7  2 __1   3. __  1 __   5. __ 1 __  
4
      2. __ 4. ___
 2  
5 10 9 3 8 2 12 6 8 4
2 3
6. __8 2 __2   3
7. __  1 ___
      5 1
8. __  2 __    7  2 __
9. ___    9  2 __2  
10. ___
9 3 5 10 8 4 10 5 12 3
1 1 3 7 1 7 1
    1 __   12. __  2 __   13. __  1 __   14. __  2 __   15. __  – __  
7 7 1
11. ___
12 6 8 2 4 6 8 4 8 2
5 3 __5  2 __1   18. __3  1 __2   19. 8 9
16. __   1 __   17. __5 2 __4
  20. __ 1 __  
4 8 6 2 4 5 2 5 8 9
21. Mario tardó 3_ 2  de hora en caminar a la escuela __

  10  de hora. Liliana estudió 4_ 3  de
22. Nancy estudió 12
y 6_  1  de hora en caminar de la escuela a la hora. ¿Cuánto tiempo más que Liliana estudió
biblioteca. ¿Cuánto tardó Mario en total, Nancy?
caminando a la escuela y luego a la biblioteca?
Grupo C Suma usando la amplificación.

2 1
1
1. __   +  ____
     3    + ___
2. __ 5   4
  __2
3. __ +   5
4. __ + __
 
5 10 4 12 6 3 8 2
5. __3   + ____
3    1
6. __   + __1   3
7. __ +
  2
___
   3
8. __
  + __4  
5 10 4 8 5 15 4 3
146
la
¿Cuál es la
diferencia?
diferencia?
Jugadores
4 estudiantes
Materiales
4 conjuntos de tarjetas de
números (1–8)
—– —=
5 1
6 2
2
6
4
8
7
1
5
3
Cada jugador hace un esquema de Los jugadores resuelven los ejercicios de los
situaciones de resta en un papel. demás para determinar cuál resulta en la
El primer jugador mezcla las tarjetas de menor diferencia.
números y reparte 4 tarjetas a cada jugador. El jugador que plantea el ejercicio con la
Con base en sus tarjetas, los jugadores menor diferencia obtiene 1 punto y vuelve a
tratan de formar dos fracciones que mezclar las tarjetas para la próxima ronda.
tengan la menor diferencia posible. Los Gana el juego el primer jugador que
jugadores muestran sus ejercicios de resta, obtenga 5 puntos.
colocándolos en el esquema.
Capítulo 6 147

Elige el mejor término del recuadro.
1. ____________ son aquellas fracciones que representan la misma Vocabulario
cantidad, a pesar de tener diferentes números en el numerador y en el fracciones equivalentes
denominador.
2. Explica cómo puedes usar barras de fracciones para sumar y restar
fracciones con denominadores distintos.

Calcula.
7 3 4 1
 8  2 __3   6. __2  1 ___
3. __  2 __   4. __  1 __   5. ___  1    7. __5  2 __1  
8 4 9 3 10 5 3 12 6 4
3 1 1 1
 9  1 __1   12. __5  2 __2  
 7    11. ___
8. __  2 __   9. __  1 __   10. 1 2 ___
8 6 3 4 10 10 4 8 4

Resuelve.
13. Ana ayuda a su mamá a cocinar unos pastelitos 14. La distancia desde el centro comercial hasta
de arándanos y una tarta de arándanos. __
9
la biblioteca es  10   de kilómetro. La distancia
Para los pastelitos necesitan _ 83  de taza de desde la biblioteca hasta el correo es 5_ 1  de
arándanos y para la tarta necesitan _ 82  de taza kilómetro más que esa distancia. La distancia
de arándanos. ¿Cuántas tazas de arándanos se desde el correo hasta el supermercado es 2_ 1  
necesitan para hacer los pastelitos y la tarta? kilómetro menos que la distancia desde la
biblioteca hasta el correo. ¿Cuál es la distancia
desde el correo hasta el supermercado?
15. Explica cómo puedes usar la estrategia trabajar desde el final hasta el principio para
resolver el Problema 18.
148
Enriquecimiento • Patrones de fracciones
¿Cuál es la regla?
Raúl está entrenando para una carrera. Durante la primera semana, corre
  _1  de kilómetro cada día. Durante la segunda semana, corre _ 2  de kilómetro cada
3 3
día, y durante la tercera semana, corre 1 kilómetro cada día. Si continúa con
este patrón, ¿durante qué semana correrá Raúl 3 kilómetros cada día?
Paso 1 Paso 2
Escribe todas las distancias como __  , 3
Busca un patrón. 1__  , 2 __ 
3 3 3
fracciones con un denominador Halla una regla.
común.
Regla: Suma 1__ .
1 3
__ , 3
__ , 2 __ 
3 3 3
Paso 3
Continúa el patrón. 1__  , 2__  , 3
__  , 4__  , 5__  , 6 __  , 8
__  , 7 __  , 9__ 
3 3 3 3 3 3 3 3 3
Detente en  9_3  porque es equivalente a 3.
Por lo tanto,  9_3  es la novena fracción en el patrón. Raúl corre 3 kilómetros

por día durante la novena semana de entrenamiento.
Ejemplo
1 3 1 5
Halla las tres fracciones siguientes en este patrón: __  , __  , __  , __  .
4 8 2 8
Paso 1 Paso 2 Paso 3

Escribe las fracciones con un Halla la regla. Escribe las tres fracciones
denominador común. Regla: Suma 1__ . simplificadas a su mínima
8
Continúa el patrón. expresión.
2 3 4 5 2 3 4 5 6 7 8 6 3 7 8
__  5 7__ 
__  , __  , __  , __  __  , __  , __  , __  , __  , __  , __  __  5 __  __  5 1
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 4 8 8 8
Por lo tanto, las tres fracciones siguientes son 4_ 3  , 8_  7  , y 8_ 8  , o 1.
Inténtalo
Halla una regla. Usa la regla para escribir las tres fracciones en su mínima expresión:
1 1 1 1 3 2 1 3 11 5 3 3 1
1. ___
    , __  , __  , __
  2. ___
    , __  , __  , __
  3. ___ ,  __  , __
  4. 3; 2__;  2__ 
12 6 4 3 10 5 2 5 12 6 4 5 5
Toma un patrón de fracción que tenga 4_ 3  como tercera fracción.
Capítulo 6 149

4 1
1. El resultado de - es: 6. La fracción que falta en la operación
10 10
11 - =
5 es:
1 3 12 12
A C
2 10
11 1
1 4 A C
B D 12 4
5 10
7 1
B D
12 2
2
2. La fracción 3 , expresada en fracción
5
impropia es: 7. Alejandro repartió su torta de cumpleaños
1
entre sus amigos. Repartió a la hora de
4
6 32 2
A C almuerzo y por la tarde. ¿Cuánto repartió
5 5 4
de su torta de cumpleaños?
8 17
B D 3 3
5 5 A C
8 4
10 1 1
3. ¿Cuál es la mínima expresión de la fracción ? B D
12 4 2
5 2
A C
6 3 8. La fracción que falta en la operación
1 - 7 es:
B
8
D
5 =
10
5 4
3 2
A C
4. El sábado compré una torta para 20 10 10
personas y tenía 12 invitados para comerla. 1 10
B D
Si nos comimos las tres cuartas partes, 2 10
¿cuánto sobró?
3
9. Rafa compró una pizza, repartió el día
1 18 .
A C 1 que la compró y luego repartió
4 4
¿Cuánto le queda de pizza por repartir?
2 1
B D
4 2 1 5
A C
2 8
2
5. La fracción equivalente a es: 3 2
3 B D
8 8
6 12
A C
4 8
1 4
B D
3 6
150
10. ¿Cuál es el área de la terraza de la figura? Se realizó una encuesta a un grupo de estudiantes
1m
en una feria científica acerca de su mascota
Cada 1m
preferida, arrojando los resultados que se
encuentran en el gráfico adjunto.
Con esta información responde las
preguntas 13, 14, 15 y 16.
¿Qué clase de mascota tienes?
9
8
Número de estudiantes
7
6
A 36 m2
C 48 m2
5
4
B 45 m2
D 55 m2 3
2
1
11. Jacinta está cortando un género doble. Si su 0
Perro Gato Pájaro Pez Roedor Reptil Otro

representación es:
Clase de mascota
13. ¿Qué fracción de estudiantes prefieren un

perro como mascota?
8 1
A C
27 27
5 1
B D
¿Cuál es la figura que resulta luego de cortar 24 23
por la línea punteada?
14. ¿Qué fracción de estudiantes prefiere un
pájaro o roedor como mascota?
A C
2 1
A C
27 24
6 3
B D
27 24
15. De las mascotas que tienen cuatro patas.

B D
¿cuál es el menos preferido por los estudiantes?
A Perro C Roedor
B Gato D Reptil
16. ¿Qué fracción representa el reptil como mascota

12. ¿Cuál de las letras tiene un eje de simetría? menos preferida?
1 2
A N C R A C
27 27
1 2
B M D S B D
24 24
Capítulo 6 151
7 Valor posicional:
comprender los decimales
La idea importante Los valores posicionales que están a la derecha de la coma decimal en el
sistema de base diez nombran los números menores que uno.
Investiga
Quieres comprar un
computador nuevo. La
siguiente tabla muestra la
velocidad de los diferentes
procesadores disponibles a la
venta. Elige dos procesadores
diferentes y compara su
velocidad. ¿Qué procesador
proporciona la velocidad
mayor?
Procesadores de
computadora
Procesador Velocidad (GHz)
Intel Pentium 4 3,8
Intel Xeon 2,8 DATO
Intel Core Duo 1,83
BREVE
La carrera computacional en
AMD Anthlon 64 2,4
Chile comenzó en 1961, con
PowerPC G5 1,9
el primer computador
digital, modelo
correspondiente al IBM 1401,
que fue adquirido por la
Aduana de Valparaíso, este
computador poseía solo 4 kb
de memoria.
152
u Comparar y ordenar números naturales

Compara. Escribe ,, . o = en cada .
1. 572  800 2. 635  599 3. 706  760 4. 3 926  3 906
5. 3 404  3 440 6. 52 008  52 100 7. 90 523  90 098 8. 146 025  146 025
Escribe los números en orden, de menor a mayor.
9. 4 032; 4 203; 3 402; 4 320 10. 25 046; 25 406; 50 256; 45 620
11. 73 801; 38 710; 187 039 12. 182 950; 208 109; 102 985
u Representaciones decimales
Escribe en forma de decimal.
13. 14. 15.
16. 17. 18.
Escribe los números de otras dos maneras.

19. cuatro y siete décimas 20. 10 1 0,3
21.
200 1 5 1 0,9 22. ,2
5

decimal centésima Una de cien partes iguales.
centésima
décima
milésima Una de mil partes iguales.
milésima
Capítulo 7 153
N
LE C C IÓ
Repaso rápido
Relacionar fracciones y decimales
7-1 OBJETIVO: determinar el decimal que corresponde a fracciones con
denominador 2, 4, 5 y 10.
En una competencia,
Patricio recibió un puntaje
de ocho con setenta y
cinco centésimos. Escribe
Aprende el puntaje de Patricio en
forma de fracción y en
En un día normal,  __
1
10  de los oyentes de radio sintonizan una estación de rock forma de decimal.
y   ___
15
sintonizan una estación de noticias.
100   
¿Cuáles son los decimales equivalentes para cada fracción de radioyentes?
Puedes escribir una fracción como un decimal.

1 15
 ___
  5 0,1  ____  5 0,15
10 100
Por lo tanto, 0,1 de la audiencia de radio está escuchando
una estación de rock y 0,15 está escuchando una estación
de noticias.
Actividad
Puedes usar una representación para encontrar el decimal que corresponde a  1_5 . Recuerda
Puedes escribir un
Paso Paso Paso número como cuatro
décimos en palabras
Dibuja una imagen para Divide la imagen para mostrar Escribe la fracción para ayudarte a
ilustrar   _15 . diez partes iguales. Escribe como decimal escribir un decimal o
una fracción como
una fracción equivalente a  _15 . __ 4  .
0,4 o  10
1
1
__   2  
  5 ___ Por lo tanto, __   2  5 0,2.
  5 ___
5 10 5 10
Ejemplos
En un día normal,  _14 de la totalidad de radioyentes escucha la radio en el trabajo. ¿A qué decimal
corresponde la fracción  _14 ?
Usa una cuadrícula de centésimas. Escribe una fracción equivalente con un

Sombrea   _14 del modelo. Cuenta los denominador de 100.
cuadrados sombreados. · 25
1______   25  5 0,25
5 ____
 
4 · 25 100
1
__ 5 0,25

4
Por lo tanto, 0,25 de los oyentes de radio escucha la radio en el trabajo.
154
Escribe un decimal y una fracción para cada cuadrícula.

1. 2. 3.
Escribe cada fracción como decimal. Escribe cada

decimal como una fracción simplificada en su mínima expresión.
3
__  24 35
4. 0,7 5. 6. 0,54 7.   ____  
8.   ____  
9. 0,22
5 100 100
10. Explica cómo cambiar un decimal a una fracción y

una fracción a un decimal.

Escribe cada fracción como decimal.
1
__  3 4 3 21 33
11. 12.   ___   __ 
13. __ 
14. 15.   ____  
16.   ____  

2 10 5 5 100 100
8
___ 1
__  1
__  2
__  58 18
17.   18. 19. 20. 21.   ____  
22.   ____  

10 4 5 8 100 100
Escribe cada decimal como una fracción simplificada en su mínima expresión.

23. 0,8 24. 0,4 25. 0,50 26. 0,83 27. 0,78 28. 0,25
29. 0,42 30. 0,47 31. 0,1 32. 0,36 33. 0,95 34. 0,15
Usa el diseño para 35—36.

35. Escribe un decimal que represente la parte sombreada del diseño.
36. Explica cómo puedes cambiar el diseño para que

muestre las décimas.

37. La longitud de un lado de un cuadrado es de 39. ¿Qué número mixto es igual a  __
14
3  ?
4 centímetros. ¿Cuál es el perímetro del
cuadrado? 40. ¿Qué fracción es equivalente a 0,33?
38. Del total de radioyentes,  ___

40
100   escuchan la 3
A   ___  
33
C   _____
  
10 1 000
radio en casa. Escribe la fracción en su
33 1
mínima expresión. B   ____  
D   ___  
100 33

N
LE C C IÓ
Repaso rápido
Usar una recta numérica
7-2 OBJETIVO: utilizar una recta numérica para identificar, representar y
ordenar números decimales y fracciones.
Escribe una fracción equivalente.
2
__ 
1.
5
3
__ 
2.
5
3.   ___  
4 10
25 4
4.   ____  
5.   ___  
100 10
Aprende
PROBLEMA El quinto básico del colegio está vendiendo entradas Vocabulario

para su primer día de competencias atléticas. Mariana vendió  _35 de fracciones de referencia
sus entradas. Camila vendió  __
7
10  de sus entradas. Valentina vendió 0,35
de sus entradas. Si las tres comenzaron con el mismo número de
entradas, ¿quién vendió la mayor cantidad de entradas?
Ejemplo 1
Paso
Traza una recta numérica. Rotula fracciones de referencia.
Las fracciones de referencia son fracciones familiares que se
usan como referencia. A menudo las fracciones  _14 ,   _12  y   _34  se
usan como referencia en las rectas numéricas.
Paso
Usa tus fracciones de referencia como ayuda para ubicar un punto para cada número.
0,35 está entre 0,25 y 0,5.

3
__ 1 __ 3
 está entre __
 y  .
5 2 4
0,25 0,5 0,75 7
___ 3
    es un poco menos que __
 y 0,75.
10 4
0,35
Paso
Ya que quieres saber quién vendió la mayor cantidad de entradas, identifica el punto que está
más lejos a la derecha. Entonces, Camila vendió la mayor cantidad de entradas.
Ejemplo 2 Ubica 1,35; 1 _34 ; 1_98 y 15

_  en la recta numérica. Luego ordena los números
8
de mayor a menor.
Ubica y representa gráficamente un punto para cada número.
9 15
8 8
1,0 1,25 1,50 1,75 2,0

1,35 1,98
Entonces, los números ordenados de mayor a menor son 1,98; 1 _34 ; 1  _58 ; 1,35.
156
Identifica un decimal y una fracción, para cada punto.
0,25 0,5 0,75
1. Punto C 2. Punto A 3. Punto E 4. Punto B 5. Punto D
Para 6–11, ubica cada fracción, número mixto o decimal en una recta numérica.
Luego escribe los números ordenados de menor a mayor.
5
__  8. 14 ___   3
__  7
__ 
6. 1,2 7. 9. 1 10. 1,35 11. 1
4 8 8 8
12. Explica cómo usarías una recta numérica para representar 0,35 y  __
5
12  .
Ubica cada número mixto o decimal en una recta numérica. Luego escribe los
números ordenados de menor a mayor.
5
__  15. 1,55 16. 9__  17. 18 ___ 1
__ 
13. 1,4 14. 1    18. 1
8 8 10 4
Usa una recta numérica para ordenar cada grupo de números de mayor a menor.
3
__ ; 1,50; 11 5 2 1 8 4 9
19. 1    20. __ ; 1,75; 1__  21. 1,55;   ___  ; 1 __  22. 0,65; __ ; ___
___   
4 8 4 5 10 5 5 20
23. Florencia corrió 0,84 kilómetros. Constanza corrió  _34 de kilómetro. Tatiana corrió  _58 de kilómetro.
¿Quién corrió más?
24. ¿Cuál es el error? Mauricio y Tomás empezaron con el mismo número de entradas.
Mauricio vendió  _710    de sus entradas para el día de la fiesta del curso y Tomás vendió  _34 de sus entradas.
Mauricio dice que ambos vendieron el mismo número de entradas. ¿Tiene razón? Explica.

2
25. Cristián tiene $ 20 000. Le gustaría comprar 27. Escribe 2  _ en forma de fracción impropia.
5
tres camisetas que cuestan $ 7 000 cada
una. ¿Tiene dinero suficiente? Explica.
28. ¿Qué fracción es menor que 0,55? Dibuja una
26. Un campo de fútbol tiene 110 metros de recta numérica para representar.
largo y 49 metros de ancho. ¿Cuál es el área 4 9 8 24
del campo de fútbol? __  B
A  ___   __ 
C ___ 
D
5 20 9 30

Representar milésimas
7-3 OBJETIVO: usar cuadrículas para comprender, leer y escribir
decimales hasta las milésimas.
Escribe cada número en palabras.
1. 0,3 2. 1,9
3. 0,72 4. 2,28
5. 4,06
Vocabulario
Materiales ■ cuadrado decimal ■ lápices de colores ■ escuadra milésimas
Puedes usar papel milimetrado o una hoja de tu cuaderno

para comprender los decimales hasta las milésimas.
Traza con tu lápiz gráfito, un cuadrado de

10 · 10 cm. El cuadrado decimal representa un
entero.
Divide el cuadrado en 10 rectángulos iguales. Con un

color, sombrea uno de los rectángulos. ¿Qué parte del
entero representa el rectángulo sombreado?
Divide cada rectángulo en 10 cuadrados iguales.

¿Cuántas partes tendrá la representación? Usa un
segundo color para sombrear uno de los cuadrados.
¿Qué parte del entero representa el cuadrado
sombreado?
Divide uno de los cuadrados en 10 rectángulos

iguales. Si cada cuadrado se divide en 10 rectángulos
iguales, ¿cuántas partes tendrá la representación? Usa
un tercer color para sombrear uno de los rectángulos.
¿Qué parte del entero representa el rectángulo
sombreado?
Sacar conclusiones
1. ¿Qué parte de tu cuadrícula muestra una décima,
y cuál muestra una centésima? Explica en qué se
diferencian.
2. ¿Qué parte de tu representación cuadriculada
equivale a una milésima? Explica cómo lo sabes.
3. Compara tu cuadrícula con los de otros compañeros.
¿Qué conclusión sacas? Explica tu respuesta.
4. Análisis ¿Cómo puedes usar un cuadrado decimal
para mostrar 0,251? Explica.
158
También puedes usar una tabla de valor posicional para hallar
El valor de cada lugar
el valor de cada uno de los dígitos de un decimal.
de un decimal equivale
a diez veces el valor
del lugar que está a su
derecha.
Unidades Décimas Centésimas Milésimas
2 2 2 2
2 •1 2 • 0,1 2 • 0,01 2 • 0,001

2 0,2 0,02 0,002 valor
El número que se muestra en la tabla de valor posicional es 2,222.
Puedes escribir un decimal en forma habitual, en forma de descomposición en

sumandos y en palabras.
Forma habitual: 3,756
Descomposición en sumandos: 3 1 0,7 1 0,05 1 0,006 Explica cómo puedes usar patrones
cuando se usa el valor posicional
En palabras: tres y setecientos cincuenta y seis milésimos para comprender decimales.
Escribe el valor del dígito subrayado. Guíate por el ejemplo.
1. 0,537 = 3 centésimas 2. 0,059 = __________________
3. 1,407 = __________________ 4. 2,006 = __________________
5. 1,014 = __________________ 6. 1,725 = __________________
7. 0,089 = __________________ 8. 3,506 = __________________
9. 0,246 = __________________ 10. 2,159 = __________________
11. dos con tres milésimas 12. 0,093 13. 3 1 0,4 1 0,07 1 0,001
14. 6,553 15. 5 1 0,08 1 0,009 16. ochenta y seis milésimas
17. Explica cómo usar una tabla de valor posicional para mostrar el valor de cada uno de los
dígitos de un decimal hasta las milésimas.
Capítulo 7 159
N
LE C C IÓ
7-4 Comparar y ordenar decimales

OBJETIVO: usar la recta numérica y el valor posicional para comparar
y ordenar decimales.
Aprende
PROBLEMA Un entomólogo, científico que estudia los insectos, compara
la longitud de dos chinitas que miden 0,528 y 0,534 centímetros de largo.
¿Cuál chinita tiene la mayor longitud?
Si quieres saber más de este tema puedes ir a:
http://www.insectachile.cl
Usa una recta numérica.
Recuerda
0,5280 0,534
En una recta
0,52 0,53 0,54 numérica, el número
mayor está
Dado que 0,534 está a la derecha de 0,528, 0,534 . 0,528. a la derecha.
Por lo tanto, la chinita que mide 0,534 centímetros tiene

la mayor longitud.
Usa el valor posicional. Compara 3,25 y 3,254.
Paso Paso Paso Paso

Alinea los puntos Compara las décimas. Compara las Para comparar las
decimales. Comienza centésimas. milésimas, escribe un
número diferente en la
por la izquierda.
posición de las milésimas
Compara las unidades.
3,25. Luego, compara.
3,25 3,25 3,25
3,250
3,254 iguales 3,254 iguales 3,254 iguales 3,254 0 , 4
Por lo tanto, 3,25 , 3,254, o 3,254 . 3,25.
Ejemplo Usa el valor posicional. Ordena 4,137, 4 y 4,19 de menor a mayor.

Paso Paso Paso
Alinea los puntos decimales. Comienza por la izquierda. Continúa comparando.
Compara los dígitos hasta que
4,137 sean diferentes.
4,000 4,137 4,137 3,9
4,190 4,000 0,1 4,190 4,190 es mayor.
4,190 4,000 es menor.
Por lo tanto, el orden es 4; 4,137 y 4,19.
160
1. Copia la recta numérica en papel cuadriculado. Ubica 0,72 y 0,7 en la
recta numérica. Luego, compara los decimales. 0,7 0,75 0,8
Compara. Escribe ,, . o 5 en cada .

2. 5,43  5,432 3. 0,28  0,208 4. 9,39  9,9
5. Explica cómo usar el valor posicional para ordenar 1,567; 1,571 y 1,556 de mayor a menor.

6. 0,972  0,98 7. 4  0,79 8. 3,602  3,082
9. 10,3  1,898 10. 6,7  6,701 11. 0,749  0,769
Señala si los siguientes pares de decimales corresponden a la misma cantidad.

12. 0,06 y 0,60 13. 3,5 y 3,50 14. 4,09 y 4,090

15. 0,123; 0,32; 0,113; 0,2 16. 6,0; 6,498; 6,52; 6,490 17. 5,6; 9; 6,8; 8,005
Halla todos los dígitos que pueden reemplazar cada .

18. 9,77 , 9,770 19. 0,28 . 0,284 20. 2,356 . 2,83
USA DATOS Para 18–20, usa la tabla. Longitud de los escarabajos joya

Más sobre escarabajos: Los escarabajos joyas son llamados así por los Escarabajo Longitud (en centímetros)
colores metálicos brillantes de su cuerpo. Este tipo de insecto, coloca A 0,730
sus huevos en árboles recién quemados y su ciclo de vida es de un año B 1,215
aproximadamente. C 0,608
21. ¿Cuál escarabajo es el más largo? ¿Cuál escarabajo es el más corto? D 5,000
22. Razonamiento Imagina que se midió otro escarabajo con una

longitud de 0,84 centímetros. ¿En qué lugar de la tabla se ubicaría
la longitud de este escarabajo?
23. Ordena de menor a mayor las longitudes de los escarabajos de la tabla.

Explica cómo ordenaste las longitudes.

24. Escribe si 1,3 y 1,30 representan o no la misma 26. Tomás recibió los siguientes puntajes en una
cantidad. competencia de buceo. Se debe eliminar el
puntaje más bajo. ¿Cuál puntaje será eliminado?

A 8,400 C 9,075
25. 5 · 1 000 5 

B 8,175 D 8,250
Práctica adicional en la página 172, Grupo D

Capítulo 7 161
N
LE C C IÓ
7-5 Estrategia: hacer una representación pictórica

OBJETIVO: resolver problemas por medio de una representación pictórica.
Hacer un dibujo o un diagrama te puede ayudar a entender un problema
y a visualizar la solución. Puedes usar diferentes tipos de diagramas para
diferentes tipos de problemas.
Una representaxión pictórica puede

mostrar orden o posición.
Hernán mide 1,63 metros de estatura, Brenda mide
1,59 metros y Raúl mide 1,71 metros.
Una representación pictórica puede

mostrar tamaño.
El peso de una bolsa de manzanas es de
aproximadamente 1,5 kg más que tres veces
el peso de una bolsa de naranjas. El peso
total de las bolsas es de 3,5 kg.
Una representación pictórica puede

mostrar un patrón.
Erica está haciendo un collar con perlas moradas y
rosadas. Cada cuarta perla es rosada.
¿Cuáles son algunas de las preguntas que se pueden responder

usando cada una de las representaciones pictóricas anteriores?
Para hacer una representación, sigue atentamente la información dada en el problema. Haz
que la representación sea sencilla. Rotula las partes para mostrar lo que representan.
162
Usa la estrategia
PROBLEMA Los miembros de la familia de Josefina mantuvieron
un registro del número de kilómetros que viajaron cada día durante
las vacaciones. El lunes, la familia recorrió 87,3 kilómetros; el martes,
88,75 kilómetros; el miércoles, 87,6 kilómetros, y el jueves, 88,4 kilómetros.
¿Qué día recorrió la familia de Josefina la mayor distancia?
Destreza • ¿Cómo puedes resumir lo que te piden hallar?

de lectura • ¿Qué información se da?

Para resolver el problema, puedes hacer una representación pictórica.

Traza una recta numérica para comparar las distancias.
Traza una recta numérica

desde 87,0 hasta 89,0.
Ubica cada número en la

recta numérica.
87.3 87.6 88.4 88.75

Una recta numérica muestra
los números de menor a mayor. 87.0 88.0 89.0
menor mayor
En una recta numérica, el número
mayor está a la derecha.
Por lo tanto, la familia de Josefina recorrió la mayor distancia el día martes.
• ¿De qué otras maneras podrías resolver el problema?

• ¿Cómo sabes que la respuesta es correcta?
Capítulo 7 163
1. Cada día, la familia de Josefina se detenía al mediodía para almorzar. El lunes
antes del almuerzo, la familia recorrió 45,91 kilómetros; el martes, 44,83
kilómetros; el miércoles, 45,48 kilómetros, y el jueves, 44,38 kilómetros. ¿Qué
mañana recorrió la familia la menor distancia antes de almorzar?
Primero, traza una recta numérica.
Luego, ubica cada número en
la recta numérica.
Finalmente, usa la recta numérica para  ;  ;  ; 45,91
ordenar las distancias de menor a mayor.
2. ¿Qué pasaría si el lunes, antes de almorzar, 3. Josefina, su hermano Samuel; su madre Natalia;
la familia de Josefina hubiera recorrido y su padre, Alberto, son las cuatro primeras
44,95 kilómetros? ¿Qué mañana habría personas en la fila para almorzar. Samuel no
recorrido la familia la mayor distancia antes es el primero de la fila. Hay por lo menos dos
de almorzar? personas delante de Josefina en la fila. Alberto
es el tercero. Da el orden del primero al último.

Haz una representación pictórica para resolver.
4. Félix está manejando su auto desde Arica hasta Puerto Montt. El lunes, recorrió 795,6 kilómetros;
el martes, 822,2 kilómetros; el jueves, 799,7 kilómetros, y el viernes, 782,5 kilómetros. ¿Qué día
manejó Félix la mayor distancia?
Turistas por nacionalidad
USA DATOS Para 5–7, usa la tabla. en Isla de Pascua
Nacionalidad Número de turistas
5. En Isla de Pascua, anualmente, reciben un total (miles de personas)
aproximado de 39,4 miles de visitantes. El número Chile 11 260
de visitantes de origen alemán es aproximadamente EE.UU. 4 275
0,2 miles más que el doble de visitantes de origen
Francia 3 252
australiano. ¿Aproximadamente cuántas personas
Japón 2 785
australianas visitan Isla de Pascua, cada año?
Alemania 1 712
6. ¿Cuál es la nacionalidad de la mayor parte de los
turistas que visitan Isla de Pascua? ¿De qué país Fuente: Elaboración propia a partir de datos obtenidos
de www.sernatur.cl
llegan menos turistas a Isla de Pascua?
7. Describe cómo el uso de una

representación pictórica te puede ayudar q Moáis de la Isla de
a ordenar el número de visitantes de Pascua, uno de los
principales centros
Isla de Pascua, de menor a mayor.
turísticos del país.
164
USA DATOS Para 8–11, usa el mapa y el
ESTRATEGIA
Hacer un diagrama o dibujo
horario de autobuses.
Hacer un esquema o una
dramatización
8. El horario de buses Santiago a Peñaflor
Hacer una lista organizada
se muestra en la tabla. ¿Cuál ruta toma
Buscar un patrón
la menor cantidad de tiempo?
9. Cuatro autobuses se dirigen de Santiago Predecir y probar
a Peñaflor. El autobús A va por la Trabajar desde el final hasta el
Autopista del Sol, que toma la menor principio
cantidad de tiempo. El autobús B va Resolver un problema más
sencillo
por la ruta Padre Hurtado, que llega a
Santiago a las 6:15 p.m. El autobús C va Escribir una ecuación
Sacar conclusiones
por la ruta Camino Melipilla, que toma
1,5 horas. El autobús D va por una ruta
que toma 2,5 horas. Indica la ruta y el
tiempo que toma cada autobús para
llegar a Santiago.
Santiago
10. El señor Riquelme vive en Peñaflor, N
y trabaja en Santiago. Va en autobús Maipu
tral
ol
del S
desde su casa hasta la oficina y luego de pista
Cen
Auto
pista
regreso a su casa 5 veces por semana.
Auto
illa
lip
Me
¿Aproximadamente, cuántas horas viaja Ca
mi
no
el señor Riquelme de ida y vuelta del

trabajo cada semana? (Escoge la ruta El bosque
Padre Hurtado
Padre Hurtado).
11. Formula un problema Vuelve al Peñaflor
Problema 10. Escribe un problema San bernardo
similar cambiando el número de veces
que el señor Riquelme viaja a su trabajo.
12. ¿Cuál es la ruta que tomará la menor
cantidad de tiempo? ¿Cuántas horas?
13. ¿Cuántas horas más demoraría el señor
Horario de autobuses de
Riquelme si toma la ruta San Bernardo
en vez de la Autopista del Sol? Santiago a Peñaflor
Ruta Salida Llegada
Autopista del Sol 7:30 a.m. 8:30 a.m.
Camino Melipilla 9:00 a.m. 10:30 p.m.
San Bernardo 3:00 p.m. 5:30 p.m.
Padre Hurtado 4:15 p.m. 6:15 p.m.
Capítulo 7 165
N
LE C C IÓ
7-6 Sumar y restar decimales OBJETIVO: hallar las sumas y las diferencias de números decimales.
Escribe el decimal que
corresponde a cada
fracción.
4
1.  ___  
10
Aprende 1
2. __ 
2
PROBLEMA En su primera carrera de luge (El luge es un deporte 3. 3__ 
4
olímpico de invierno que consiste en descender por trineo de
diferentes modalidades) en las Olimpiadas de invierno de 2006, Armin 4. 2
__ 
5
Zoeggeler completó el primer intervalo en 23,835 segundos. Luego,
alcanzó el tercer intervalo 20,336 segundos después. ¿Cuál fue el 5. 6
__ 
4
tiempo total cuando llegó al tercer intervalo?
Puedes sumar y restar decimales de la misma manera en que sumas
y restas números naturales si primero alineas las comas decimales.
Ejemplo 1 Suma. 23,835 1 20,366
Paso Paso Paso

Alinea las comas Añade las centésimas. Suma las unidades y las
decimales para alinear Suma las décimas. decenas. Coloca la coma
el lugar de los valores Reagrupa según sea decimal en el total.
posicionales. Suma las necesario.
milésimas.
1  1  1  1  1 
      
23,8 3    5         
2 3    ,8  3    5 
  2 3    ,8  3    5 
        
120,336
__ 120,336
__ 120,336
__
1 171 44,171
Por lo tanto, el tiempo de Zoeggeler al alcanzar el tercer intervalo fue

de 44,171 segundos.
Más ejemplos
p Un trineo de luge puede
alcanzar una velocidad de
12,48 1 3,93 2,5 1 4,72 1 8,091 138,4 kilómetros por hora.
Alinea las comas

1  1  decimales. 1  1 
↓
1 2    , 4    8 
           
    2    , 5    00  
 
  Coloca ceros para
1 3 , 9 3
__   4,720 
        mostrar decimales
1 8,091
__
    equivalentes.
16, 41↓ Coloca la coma 15,311

decimal en el total.
166
Resta
El tiempo total de Zoeggeler en su primera carrera fue de 51,718 segundos.
¿Cuántos segundos tardó Zoeggeler en deslizarse desde el tercer intervalo hasta
la línea de llegada?
Ejemplo 2 Resta. 51,718 2 44,171

Paso Paso Paso
Alinea las comas decimales Resta las centésimas. Resta Resta las unidades y las
para alinear el lugar de los las décimas. Reagrupa si decenas. Coloca la coma
valores posicionales. Resta es necesario. decimal en la diferencia.
las milésimas.
6  11 4  11
  6  11   Coloca la coma
 
     
51,718          
51,  7      1
    
 8 
     5   
    
  1  ,  
 7     
1    8 
 
2
__44,171 24
__ 4 , 1 7 1 2
__ 4 4, 1 7 1 decimal.
7 5 4 7 7, 5 4 7
Por lo tanto, Zoeggeler tardó 7,547 segundos en deslizarse desde el tercer

intervalo hasta la línea de llegada.
Más ejemplos
8 2 5,63 0,78 2 0,471 1,5 2 0,259
 
9 9 
       10 
7  10 7  10           10
4  10    
  
    8
   ,  0    0      Coloca 2 ceros.      
0,7  8
     0   
       5
        
1 , 0     0
   
  

25 , 6 3
__ 20
__ , 4 7 1 2 0 , 2 5 9
__
2 , 3 7 0 , 3 0 9 1 , 2 4 1
1. Copia cada uno de los pasos a la derecha.  1

     
0,327 
           
0,327 
  0  
       
   ,327 
 
Luego señala qué sucede en cada paso. 1 0,950
__ 1
__0,950 1 0,950
__
7 77 1,277
Calcula.
2. 7      3.  1 6,3
         
4.       21,87 
  5.  
5. 
  13,04 
       6.      
2,5    
_0
1 ,8 2 4,05
__ 16,34
1
__ 2 __ 0,95  
     
  6,88   
1 __ 0,19
7, Explica cómo hallar 6,4 + 3,29 + 2,107.
Práctica adicional en la página 172, Grupo D

Capítulo 7 167
Calcula.

8.      
0,991 
  
  1 4,467 
9.        
  10.      
16
 
 
    
11.       32,98 
  12.     
5,86
      
0,45
2 __ 12,312
1
__ 2
__ 10,1 $ 18,25
+
1 __ 2,391
2
__
13.  
     
1,18
      
14.       3,704 
 
  0,75
15.       
16.      23,002 
  17.      
9,94   
2,039
1 __ 1,325
2 __  
0,359 
     
  2
__ 1,74  0,318 
      
 
11,4
__ 1,283
1
__
Escribe una regla para el patrón. Usa tu regla para encontrar los
números que faltan en el patrón.
18. 2,1; 3,3; 4,5; 5,7; ; 8,1;  19. 3,5; 4,6; 4,4; 5,5; 5,3; ; 6,2; 7,3; 
20. 4,10; 4,05; 4,00; 3,95; ; 3,85;  21. 0,75; 1,00; 1,25; 1,50; 1,75; 2,00; ; 
Resuelve.
22. Kristel Köbrich terminó en quinto lugar en los 23. ¿Cuál es la pregunta? Un
800 metros libres en las Olimpiadas de Londres ciclista ha recorrido 145,8 km en una etapa,
2012. Köbrich tardó 0,12 segundos más que 136,65 km en otra etapa y 162,62 km en una
Friis Lotte, quien tardó 8:21,89. ¿Cuál fue el tercera etapa. La respuesta es 445,07.
tiempo de Köbrich en la carrera?
24. Cuando sumas 0,3 y 0,15, ¿por qué le sumas
0,3 a 0,1?
25. De acuerdo al gráfico, ¿en qué meses hubo la 26. Marcos compra un cuaderno y un bolígrafo en
mayor venta de zapatillas? la librería. Si paga con un billete de $ 5 000,
¿cuánto vuelto debe recibir?
Venta de zapatillas
Librería
abril
1 cuaderno $ 3 550
mayo
junio 12 lápices $ 1 590
julio 1 bolígrafo $ 890
0 20 40 60 80
Cantidad de zapatillas
A $ 560 C $ 1 550
B $ 1 450 D $ 4 440
168
Patinaje de
velocidad
Destreza Identificar los detalles
de lectura
E l patinaje de velocidad es una prueba popular

en los Juegos Sudamericanos. Los deportistas corren en
Carrera de 1 000 metros de
patinaje de velocidad
patines alrededor de una pista. En los Juegos Panamericanos
de Guadalajara, México 2011 hubo tres patinadores en Patinador Tiempo
(en segundos)
la carrera de los 1 000 metros: P. Causil, E. Capellano y J.
Reyes. Sus tiempos fueron 85,841, 85,973 y 86,239 segundos, P. Causil 85,841
respectivamente. ¿Cuánto más rápido fue el tiempo del E. Capellano 85,973
primer puesto con relación al tiempo del tercero? J. Reyes 86,239
A veces, un problema tiene más información de la que necesitas. Para resolverlo correctamente, debes
identificar los detalles necesarios para responder la pregunta. Comienza por releer la pregunta del problema.
Luego pregúntate a ti mismo qué detalles necesitas para resolverlo. Por ejemplo:
• ¿Qué columna contiene los tiempos de los patinadores?

• ¿Cuál es el tiempo del primer puesto, es decir, el menor de los tiempos?
• ¿Cuál es el tiempo del tercer puesto, es decir, el mayor de los tiempos?
Resolución de problemas Identifica los

detalles que necesitas para resolver el problema.

2. Sololos patinadores que tengan los dos primeros tiempos en cada eliminatoria pasarán a la
carrera siguiente. ¿Cuáles dos patinadores pasarán a la carrera siguiente? Explica cómo lo sabes.
Capítulo 7 169
N
LE C C IÓ
7-7 Destreza: estimar o hallar

una respuesta exacta
OBJETIVO: resolver problemas usando la destreza estimar o hallar una respuesta exacta.
Usa la destreza
PROBLEMA Luis debe confeccionar ropa deportiva para un club de atletismo. Para esto estima comprar
25 kilogramos de algodón. Compra 7,35 kilogramos de tela para pantalones largos, 8,29 kilogramos para
polerones, 3,50 kilogramos para pantalones cortos. ¿La estimación inicial de Luis fue acertada? ¿Faltaría
tela para la confección de todas las prendas deportivas?
Estima. Redondea cada artículo hacia arriba al kilogramo entero

más cercano. Luego suma.
    7,95    8,00 

→   
    
8,29   
→  9,00 
     
 
__1 3,50 →__ 1 4,00

21,00
Ya que 21 , 25, Luis tiene suficiente género para confeccionar todos los
artículos.
Si Luis compra 25 kilogramos de género. ¿Cuánto le sobrará?
Para hallar la cantidad de género que sobra, necesitas una respuesta exacta.
  7,95     
     25,00  
 
  8,29 
    __
 
  2 19,74
__1 3,50 5,26
19,74
La cantidad exacta de género necesaria es 19,75, por tanto, sobran 5,26

kilogramos de tela.
Piensa y comenta
Señala si necesitas hacer una estimación o dar una respuesta exacta.
Explica tu elección. Resuelve el problema.
a. Una hamburguesa pesa 0,15 kilogramos. Julián tiene 0,300 kilogramos de carne molida. ¿Tiene Julián
carne suficiente para preparar una hamburguesa para él y una para cada uno de sus 2 amigos?
b. El tiempo de Viviana en una carrera de natación es de 53,12 segundos. El tiempo de Alex en la misma
carrera es de 50,59 segundos. ¿Cuánto más rápido es el tiempo de Alex que el de Viviana?
170
Señala si necesitas una estimación o una respuesta exacta. Luego,

resuelve el problema.
1. En una competencia de lanzamiento de bala, se suman las distancias
de los tres lanzamientos de una persona para determinar su puntaje
final. Se necesita un puntaje de 50 o más para llegar a la ronda final.
Los lanzamientos de Claudio fueron de 16,35 metros, 18,44 metros y
17,97 metros. ¿Llegará Claudio a la ronda final?
Primero, decide si necesitas una estimación o una respuesta exacta.

Necesitas determinar si el puntaje de Claudio es mayor o menor que 50.
Por lo tanto, estima. Luego compáralo con 50.
16,35 1 18,44 1 17,97
16 1 18 1  5 
2. ¿Qué pasaría si el segundo lanzamiento de 3. Los primeros dos lanzamientos de Julia

Claudio hubiera sido de 16,44 metros en vez fueron de 16,64 metros y de 15,33 metros.
de 18,44 metros? ¿Sería bueno estimar para ¿Qué distancia necesita alcanzar su último
determinar si Claudio debe avanzar a la ronda lanzamiento para poder avanzar a la ronda final?
final? Explica tu respuesta.
Aplicaciones mixtas
Resuelve.
4. María pesa 48,35 kilogramos, Julia 5. El paso de un perro tiene aproximadamente

pesa 0,5 kilogramos más que Javiera y una longitud de 0,35 metros. ¿Cuántos pasos
Javiera pesa 2,131 kilogramos menos que deberá dar para recorrer una distancia de 2,8
María. ¿Cuánto pesan Javiera y Julia? metros?
6. La mochila de José pesa 6,5 kilogramos. La 7. Julio compra molduras

mochila de Raúl pesa 2,4 kilogramos más que de madera para colocar alrededor de su
la mochila de José. La mochila de René habitación. Las molduras vienen en piezas que
pesa 1,7 kilogramos menos que la mochila miden 12, 14 o 16 metros de longitud.
de José. Explica cómo hallar la cantidad de metros de
¿Cuál es el peso total de las tres mochilas, molduras que Julio debe comprar, si el tamaño
aproximadamente? de la habitación es de 10 metros por
14 metros.
Capítulo 7 171
Práctica adicional
Grupo A Escribe el valor del dígito subrayado.
1. 0,45 2. 5,09 3. 2,83 4. 14,90
5. 6,06 6. 0,71 7. 12,56 8. 23,94
9. 0,33 10. 0,72 11. 1,98 12. 9,26
13. 2 1 0,9 1 0,01 14. 20 1 3 1 0,06 15. 7 1 0,5 1 0,04 16. 8 1 0,9 1 0,01
17. cuarenta y cuatro centésimas 18. tres y siete centésimas
Grupo B Señala si cada par de decimales representan la misma cantidad.
1. 0,02 y 0,020 2. 3,580 y 3,58 3. 0,9 y 0,8 4. 6,600 y 6,6 5. 5,07 y 5,7
6. 0,100 y 0,10 7. 4,600 y 4,6 8. 3,09 y 3,0 9. 14,70 y 14,07 10. 0,4 y 4,0
Grupo C Compara. Escribe ,, . o 5 en cada .

1. 0,163  0,16 2. 0,83  5 3. 0,049  0,712
4. 0,068  0,608 5. 0,801  0,8 6. 2,4  2,08
Ordena de mayor a menor.
7. 0,78; 0,36; 0,699; 0,8 8. 0,62; 0,584; 0,221; 0,3 9. 0,3; 0,9; 0; 0,001
10. 0,34; 0,09; 0,4; 0,343 11. 0,287; 0,276; 0,285; 0,274 12. 0,3; 0,003; 0,303; 0,323
Grupo D Estima. Luego calcula

1. 0,27 2. 3.
15,86 4. 0,092
23,98 5. 32,09
11,43 29,72 12,45 10,437 115,78
6. 0,539 2 0,268 7. 41,63 1 9,801 8. 60,75 2 10,09
9. Ángela gasta un total de 36,29 calorías en 20 minutos. Desea quemar 50 calorías antes de descansar.
¿Cuánto le falta por gastar antes de descansar?

172
Jugadores
2–4 jugadores
Materiales
• 4 conjuntos de tarjetas de símbolos (, , )
• Cubo numerado 1, 1, 1, 2, 2, 3
• Fichas del juego
avanza
5,21 1,207 4,6 10 hasta
0,05 0,012
salida 1,083
3,97
14,086 pierde
5,9 2,20 0,012 6,993 8,1 0,003
1 turno
turno
libre
regresa
1,902 0,8 3,359 19,4 0,101 10,12 6,67
a 8,1
llegada
¡Compara!
Los jugadores mezclan las tarjetas de símbolos y En su turno, cada jugador saca una de las
las colocan boca abajo en una pila. tarjetas de símbolos. Según la tarjeta, debe
Cada jugador elige una ficha diferente y la pensar en un decimal, mayor, menor o igual al
coloca en la SALIDA. decimal en el que cayó la ficha.
Los jugadores se turnan para lanzar el Si el jugador da una respuesta incorrecta,

cubo numerado y avanzan la cantidad pierde su turno.
correspondiente de espacios en el tablero. Gana el jugador que llegue primero a
LLEGADA.
Capítulo 7 173
Comprueba los conceptos

1. Explica cómo se redondea a la unidad más cercana para estimar 3,72 - 1,58
2. Explica cómo usar el cálculo mental para hallar 4,25 1 2,5 1 1,25.

3.       0,382 
    4.  
     
6,92
     5.  
    9,33
 
     6.      25,36 
   
__
1 0,199 2 3,254
__ 1 4,082
__ 2
__ 7,28
Estima. Luego halla la suma o la diferencia.

7.       2,93 
    8.       11,78 
    9.      35,49 
    10.  
    1,87
    
1 5,48
__ 2
__ 5,62 1 4,82
__ 2 0,624
__
Escribe el valor del dígito subrayado en cada número.

11. 0,23 12. 0,006 13. 0,109 14.
2,78
Escribe cada número de dos formas diferentes.

15. 1,3 16. 0,4 1 0,07 17. 0,926 18. 2,055
Escribe un decimal equivalente para cada número.

19. 0,5 20. 2,690 21. 0,01 22. 3,400
Escribe cada decimal en forma de fracción o de número mixto mostrando décimas y centésimas.
23. 0,5 24. 2,7 25. 0,80

26. 0,23  0,246 27. 9  0,935 28. 6,778  6,07

21. 1,6; 1,75; 1,461; 1,09 22. 0,33; 0,289, 0,314; 0,4

29. Tamara quiere caminar 3,75 kilómetros y luego 30. Rita obtuvo 6,38 puntos y 5,29 puntos en un
1,85 kilómetros. ¿Alcanzaría a caminar 5,3 concurso de cuentos. Necesita un total de
kilómetros? 15 puntos para avanzar a la próxima ronda.
¿Cuántos puntos más necesita?
174
Enriquecimiento: Los paréntesis y la suma de decimales
¿Cuál es el total?
Puedes hallar mentalmente una suma de decimales usando
distintas reglas y el cálculo mental.
Ejemplo
Don Andrés va a la feria que queda cerca de su casa a comprar
algunas cosas para celebrar su cumpleaños, ya que decidió invitar a
unos amigos. Lleva su carrito de compras, el cual aguanta un peso
de 7 kilos. Él debe comprar 1,5 kilos de papas, 2,75 kilos de pollo,
1,5 kilos de tomates y 0,5 kilos de cebolla. ¿Podrá llevar
toda su compra en el carrito?
Halla el peso total de las compras que realiza don Andrés.

Recuerda:
Usa el cálculo mental. 1,5 1 2,75 1 1,5 1 0,5 Podemos ordenar los
Piensa: 1,5 1,5 1 1,5 1 0,5 1 2,75 sumandos en una suma
Reordena los sumandos para facilitar 3,5 1 2,75 5 6,25 para así facilitar el
el cálculo. cálculo mental.
Suma. Usa el cálculo mental. Podemos usar paréntesis
El peso total de su compra es 6,25 kilogramos. para agrupar los

sumandos en distinto
Compara 6,25 con 7. Por lo tanto, el carrito de compras orden y la suma siempre
aguantará el peso. será la misma.
Otro ejemplo
Usa paréntesis para agrupar. 15,4 1 (0,6 1 10,8)
Piensa: 0,4 1 0,6 1 1. (15,4 1 0,6) 1 10,8
Suma. Usa el cálculo mental. 16 1 10,8 5 26,8
Inténtalo
Usa paréntesis o agrupa de diferentes maneras para hallar el total.
1. 12,50 1 4,29 1 5,50 2. 36,3 1 (12,7 1 12,1) 3. (56,3 1 8,9) 1 121,1
4. 0,91 1 1,15 1 2,09 5. 5,65 1 5,18 1 4,35 6. 5,3 1 (1,25 1 12,7)
7. 5,55 1 4,32 1 5,45 8. (3,25 1 6,2) 1 1,75 9. 10,2 1 10,5 1 9,8
10. Desafío Halla 1,15 1 11,8 1 3,85 1 9,2.
Piénsalo
Explica cómo puedes usar el cálculo mental para sumar decimales mentalmente.
Capítulo 7 175
Opción múltiple
1. Ordena los números de mayor a menor: 5. 43,13 2 0,5
0,75; 0,25; 0,075; 0,15; 0,005.
A 48,13
A 0, 75; 0, 25; 0, 15; 0, 005; 0, 075
B 43,18
B 0, 75; 0, 25; 0, 15; 0, 075; 0, 005
C 42,63
0, 005; 0, 075; 0, 15; 0, 25; 0, 75
C
D 38,13
D 0, 005; 0, 15; 0, 075; 0, 25; 0, 75
6. Un equipo de montañistas hizo un ascenso

2. Para el almuerzo, Patricio compró un sándwich de 15 kilómetros. El primer día escalaron 2,0
que pesa 0,325 kilogramos y un jugo de frutas kilómetros, el segundo, 8,5 kilómetros y el
que pesa 0,95 kilogramos. ¿Cuánto peso lleva tercero, 4,3 kilómetros. ¿Cuánto les queda por
aproximadamente? recorrer el cuarto día?
A 1 kilogramos C 4,8 kilogramos
1 kilómetro
A
B 4 kilogramos D 5,5 kilogramos
B 0,5 kilómetros
C 0,2 kilómetros
3. Carolina está caminando por un sendero que
D 2 kilómetros
tiene 3,2 kilómetros de largo. Ya ha caminado
2,7 kilómetros. ¿Cuánto más tiene que caminar
Carolina?
7. La diferencia entre 173 y 4,8 es:
0,5 kilómetros
A
A 125
B 0,7 kilómetros
1,9 kilómetros
C B 162,2
5,9 kilómetros
D C 168,2
D 172,52
4. 17,3 + 4,1 =
8. ¿Cuánto le falta a 0,009 para ser unidad?
A 13,2
A 0,991
B 20,4
0,91
B
C 21,4
C 0,1
58,3
D
D 0,01
176
9. ¿Cuánto es 6, 63 + 5,007? Respuesta desarrollada
A 10, 637 15. La suma de dos números decimales es 15,5.
B 11, 137 Uno de ellos es 10,05. ¿Cuál es el otro
número decimal?
C 10, 607
D 11, 637 16. Un chofer de buses maneja

por 5 horas. Por hora recorre:
10. Un granjero vende frutas. Tiene una canasta Hora Cantidad recorrida (en km)
de duraznos que pesa 3,75, una canasta de 1 65,50
manzanas que pesa 4,1 y una canasta de
2 71,25
naranjas que pesa 3,83. ¿Cuánto peso en total
tiene el granjero? 3 59,88
4 70,01
11,68
A
5 67,43
B 11,58
C 11, 43 Luis estima que el chofer manejó
D 11, 85 aproximadamente 350 km en su recorrido.
Felipe estima que manejó 250 km en todo
el recorrido. ¿Quién tiene la respuesta
11. ¿Qué número hay que sumarle a 0,475 para razonable?
que la suma sea 0,5? Explica tu respuesta.
Verdadero o falso
Respuesta breve Escribe una V si es verdadero o una F si es falso
12. ¿Qué número decimal corresponde a esta cada enunciado.
4
fracción?
8
17. ______ 52,13 – 10 = 52,03
13. Sandra tiene 7,75 kilogramos de
tomates, y desea agregar tomates hasta llegar a
18. ______ 1 = 0,5
los 10 kilogramos. ¿Cuántos kilogramos le falta 2
a Sandra?
19. ______ El número decimal 0,75 es equivalente
a 3
14. Cada trozo de queso pesa 3,95 kilogramos. 10
¿Aproximadamente cuánto pesa la rueda
completa de queso? Muestra tu trabajo.
20. ______ 0,25 < 0,250
Capítulo 7 177
De aquí
y de allá U E P ARA ESTUDIANTES
A Q
AL MAN
Resolución
de problemas Música, música, música
¡Escucho una sinfonía!
L
a Filarmónica de Los Ángeles, California es una orquesta
famosa en todo el mundo por su encantadora música.
Se creó en 1919. La orquesta normalmente interpreta
música clásica de compositores como Johann Sebastian Bach y
Johannes Brahms.
La participación de la comunidad es importante para la Filarmónica de Los Ángeles.
Cada verano realiza un concierto al aire libre para los niños, llamado Sonidos del
Verano.
También presenta sinfonías para las familias y programas para
estudiantes.
Piezas de compositores Usa la tabla para responder las preguntas.

interpretadas en un mes 1 ¿Qué fracción de las piezas interpretadas eran
Compositor Número de piezas composiciones de Mozart?
interpretadas 2 ¿Qué fracción de las piezas interpetadas eran
Bach 3 composiciones de Brahms y Strauss?
Brahms 3 3 Qué compositores representan  _16 del total de
Mozart 6 piezas interpretadas?
Schubert 2 4 Escribe una desigualdad en la que se
Strauss 8 compare la fracción de piezas de Bach y
la fracción de piezas de Schubert que
Telemann 2
fueron interpretadas.
obtenidos de www.laphil.com
5 Explica cómo hallaste la respuesta para la pregunta 4.
178
Muchas voces, La Orquesta Juvenil de Linares fue creada
en el año 2005 por dos profesores de
una orquesta música. Dos años más tarde se fundó la
orquesta Infantil de Linares.
¿Cómo se llama un grupo grande de músicos?
Los dos términos, orquesta y banda son correctos,
pero los dos grupos musicales son diferentes. Las orquestas
tienen cuatro secciones: metales, percusión, instrumentos
de viento de madera y cuerdas. Las bandas de música
no tienen una sección de cuerdas.
PERCUSIÓN Xilófono
Contrabajos
Triángulo Cornos franceses

Tambor
METALES
Platillos
Timbales
Fagots Trompetas Tuba

Clarinetes
VIENTOS Trombones
Bombo Piccolo
Flautas
Violas
Gong Oboes CUERDAS
Arpa
Violines
Campanas
CUERDAS DIRECTOR Violoncelos
La sección de cuerdas de una orquesta incluye violines, violas,

violoncelos, contrabajos y un arpa. Las cuerdas conforman ____ 63
 100  
de la orquesta que se ve arriba.
1 Diseña tu propio grupo de músicos.

uDecide el número de miembros que estarán en tu grupo.
uElige un instrumento para cada miembro. Puedes usar el diagrama de
arriba como referencia.
u¿Cuántos instrumentos de cada grupo necesitarás?
u¿Qué fracciones puedes usar para describir cada parte de tu grupo?
2 Describe cómo cambiarán las fracciones si un miembro de tu grupo no
puede tocar.
Capítulo 7 179
3 Geometría - Medición
¿Qué conceptos matemáticos ves en Matemática en Contexto?

Señala un ejemplo de polígono de tres lados y otro de
cuatro lados.
REPASO DEL VOCABULARIO Cuando aprendiste sobre

líneas, ángulos y figuras geométricas, aprendiste las siguientes
Las piedras preciosas y semipreciosas palabras. ¿Cómo se relacionan estas palabras con Matemática
se encuentran en la Tierra en forma en Contexto?
de piedras amorfas y opacas.
perímetro Medida del contorno de una figura
geométrica.
polígono figura plana y cerrada formada por trazos

rectos.
área Superficie interior de una figura plana.
Calcula el área de las siguientes figuras

Las caras planas, llamadas facetas, se
cortan con precisión para dar formas
tridimensionales a las gemas.
3u 2u
3u 2u
A = 9u2 A = 6u2
3u 3u
Las gemas de colores se usan en

diseños de joyería en los que se 6u 4u
incorporan líneas y ángulos A = ______ u2 A = ______ u2
simétricamente.
Capítulo 8 181
CAPÍTULO
8 Figuras congruentes y
plano cartesiano
La idea importante El plano cartesiano se puede usar para representar
gráficamente puntos y trasladar estos puntos con
coordenadas cartesianas.
DATO
BREVE
El observatorio Cerro
Paranal está ubicado en el
cerro del mismo nombre,
en Antofagasta. Está regido
por el ESO (Observatorio
Europeo Austral). Posee el
telescopio más poderoso
del planeta y logra captar
a un hombre paseando
por la Luna. Además de las
observaciones astronómicas,
también colabora en el
seguimiento de cohetes y
satélites.
Cerro Paranal
Investiga y
Imagina que estás en Cerro Paranal
observando el seguimiento de cohetes en el
espacio. El cohete hace el siguiente recorrido:
comienza en el punto X, avanza 45 metros
hacia la derecha, luego 87 metros hacia la
arriba, luego 45 metros hacia la izquierda y por
último 87 metros hacia abajo llegando al punto
X. ¿Qué figura realizó el cohete en su
recorrido? ¿Qué perímetro tiene la figura?
0 x
182
Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que
se necesitan para el aprendizaje del capítulo 10.
C Usar el plano cartesiano/Hacer gráficos

de pares ordenados
Usa los pares ordenados para identificar cada punto
de la cuadrícula.
10
P L
1. (9,9) 2. (8,7) 3. (7,6) 9
C
8
J F
4. (2,3) 5. (6,2) 6. (5,6) 7
M A
6
ylalay
H
eje de
7. (7,3) 8. (0,5) 9. (1,8) 5
eje de
D K
4
B N
3
10. (4,4) 11. (3,7) 12. (2,1)
2
G
O E
1
13. (5,9) 14. (10,4) 15. (9,1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
eje de xla lax
eje de
C Patrones numéricos
Continúa el patrón. Escribe la regla.
16. 18; 16; 14; _____; 10. La regla es: ______________
17. 20; 22; 24; ____; 28. La regla es: __________________
18. 6; 12; 24; _____; 96. La regla es:____________________
19. ____; 15; 45; 135; 405. La regla es: ____________________


plano cartesiano eje x par ordenado Dos números escritos en un cierto orden.
par ordenado eje y Usualmente están escritos entre paréntesis, así: (2,1) Pueden
origen coordenada x ser usados para mostrar la posición en un gráfico, donde el
congruentes coordenada y valor “x” (horizontal) es primero, y el valor “y” (vertical) es el
rotación traslación segundo. En el ejemplo, 2 se ubica en el eje x y 1 se ubica
simetría en el eje y.
eje x La recta numérica horizontal en un plano cartesiano.
eje y La recta numérica vertical en un plano cartesiano.
Capítulo 8 183
N
LE C C IÓ
álgebra
8-1 Hacer gráficos de pares ordenados

OBJETIVO: Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales.
Benjamín recorre 16 cuadras
hacia el sur, 17 cuadras hacia
el oeste y 12 cuadras hacia el
sur. ¿Cuántas cuadras recorre
Aprende Benjamín?
Un plano de coordenadas está formado por dos rectas

Vocabulario
perpendiculares y nos ayuda a ubicar puntos dentro de éste con
par ordenado
mayor facilidad.
eje x coordenada x
eje y coordenada y
Un plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas
perpendiculares. La recta numérica horizontal se llama
eje x. La recta numérica vertical se llama eje y. Cada punto de una
cuadrícula de coordenadas puede ubicarse usando un
par ordenado de números, (x,y). 10
9
Para llegar al punto A, comienza donde se intersecan 8
Eje de la y
las rectas numéricas, en (0,0). En un par ordenado, el 7
primer número es la coordenada x. La coordenada x 6
5
indica la distancia a la cual debe moverse en dirección
4 Museo de
horizontal desde (0,0). El par ordenado del punto A
3 Bellas Artes
Estación
tiene una coordenada x de 3. 2 A Mapocho
1
El segundo número en un par ordenado, o coordenada y,
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
indica la distancia a la cual debe moverse en dirección
vertical. El punto A tiene una coordenada y de 2. El par Eje de la x
ordenado (3,2) da la ubicación del punto A.

• ¿Qué par ordenado da la ubicación de la Estación Mapocho?
Ejemplo Marca en la gráfica el par ordenado (5,7).

Comienza en (0,0).
10 Mueve 5 unidades hacia la derecha. Idea matemática

9 El eje x y el eje y se
Mueve 7 unidades hacia arriba.
8 intersecan en el punto (0,0).
(5,7) Marca el punto.
7 Los puntos que están en
6 el eje x tienen un 0 en la
eje de la y
5 coordenada y. Los puntos

4 que están en el eje y tienen
3 un 0 en la coordenada x.
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
eje de la x
• El punto (0,6) está en uno de los ejes. ¿En cuál de los ejes está?
184
1. Usa el plano cartesiano. Comienza en (0,0). Mueve
C
6 unidades hacia la derecha y 2 unidades hacia arriba. ¿Qué 10
A
punto está en (6,2)? 9
B
8
7
E
Usa el plano cartesiano. Escribe un par ordenado 6
eje de la y
D
para cada punto. 5
H
4
2. D 3. G F
4. C 3
I G
2
K
Grafica y rotula los siguientes puntos en un plano cartesiano. 1
J
5. X (9,0) 6. Y (6,8) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7. Z (4,10) eje de la x
8. Explica cómo escribir el par ordenado para el punto K en el
plano cartesiano con tus palabras.

Usa el plano cartesiano anterior. Escribe un par ordenado para cada punto.
9. B 10. H 11. F 12. J 13. A 14. E
Grafica y rotula los siguientes puntos en un plano cartesiano.

15. J (1,1) 16. K (0,4) 17. L (2,5) 18. P (5,2) 19. S (6,0)
USA DATOS Para 20–22, usa el plano cartesiano de la derecha.

20. ¿Qué par ordenado corresponde a la ubicación del Parque Quinta Normal? 10
9
21. El Parque Forestal está ubicado en el punto A en el mapa cuadriculado. 8
¿Qué par ordenado corresponde a la ubicación del Parque Forestal? 7
6 Parque Padre
eje de la y
22. Razonamiento ¿Qué ubicación está 2 unidades al oeste y Parque

5 Hurtado
4 unidades al norte del Parque O’Higgins? Araucano
4
3 Parque
23. Explica por qué el orden de las coordenadas es Parque
2 Quinta
importante cuando se grafica un par ordenado en un plano cartesiano. O’Higgins
1 Normal
A
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
eje de la x
24. ¿Qué número se representa gráficamente en 26. ¿Cuántas caras contendrá la plantilla de un
la recta numérica? cubo?
27. El punto (5,0):

0 1 2 3 4 5 6 7
A no es un par ordenado C está en el origen

25. ¿Cuál es la longitud de un segmento que une B está en el eje de la x
está en el eje
D
los puntos (5,1) y (10,1)? Grafica para resolver. de la y
Práctica adicional en la página 202, Grupo A

Capítulo 8 185
N
LE C C IÓ
8-2 Destreza: información relevante

o irrelevante
OBJETIVO: resolver problemas usando la destreza información relevante o irrelevante.
Usa la destreza
PROBLEMA Marcos está haciendo un dibujo de su vecindario en un plano de
coordenadas para sus nuevos vecinos. Están buscando la escuela.
Marcelo les dijo que la tienda de zapatos estaba ubicada en las coordenadas (6,2).
El cine está ubicado 5 unidades a la izquierda y 1 unidad hacia abajo de la tienda
de zapatos. La biblioteca está ubicada 2 unidades a la derecha y 3 unidades hacia
arriba del cine. La escuela tiene la misma coordenada x que la tienda de zapatos y
la misma coordenada y que la biblioteca. ¿Dónde está la escuela?
A veces un problema contiene la información que necesitas para una pregunta

pero no para otra. Debes decidir qué información es relevante, o necesaria, para
9
8 Farmacia
7
eje de la y
6
5
Biblioteca
4
3
2
Zapatería
Cine
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
eje de la x
Piensa y comenta
Para resolver a y b, usa la imagen de arriba. Menciona la información
relevante y resuelve los problemas.
a. La coordenada y de la casa de Marcelo es 3 unidades mayor que la zapatería. La coordenada x de
su casa es menor en 2 unidades que la de la biblioteca. ¿Cuáles son las coordenadas de la casa de
Marcelo?
b. La tienda de mascotas se trasladó de su ubicación anterior en (2, 2). La nueva ubicación tiene la misma
coordenada x que la biblioteca y está directamente a la derecha del cine. ¿Dónde está la tienda de
mascotas?
186
USA DATOS Para 1–3, usa el plano cartesiano de la derecha. Menciona la

información relevante y resuelve los problemas.
1. Pamela marcó en un mapa la ubicación de sus restaurantes 9

favoritos. El Rincón de la Hamburguesa está ubicado en las 8
7
coordenadas (2,1). El Deli de Juan está 5 cuadras directamente
eje de la y
6
al norte del Rincón de la Hamburguesa. Tazón de Pasta está 5
ubicado 4 cuadras al este del Deli de Juan. La Pizzería de Cata 4
tiene una coordenada y que está 2 cuadras al sur del Deli de 3 Rincón de la
Juan y una coordenada x que está 1 cuadra al este del Rincón 2 Hamburguesa
1
de la hamburguesa. ¿Cuáles son las coordenadas de la Pizzería
de Cata? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
eje de la x
Piensa: ¿Qué necesitas hallar?
Las coordenadas de la Pizzería de Cata.
¿Qué datos son relevantes para resolver el problema?
Las coordenadas del Rincón de la hamburguesa y las coordenadas del
Deli de Juan.
Rincón de la hamburguesa: (2,1) Deli de Juan: (2,) Pizzería de Cata: (,)
2. ¿Qué pasaría si la Pizzería de Cata estuviera 3. Inés quiere abrir un restaurante que está
directamente al sur de Tazón de Pasta y 5 cuadras al sur de Tazón de Pasta
directamente al oeste del Rincón de la y 3 cuadras al este del Rincón de
Hamburguesa? ¿Cuáles serían entonces las la Hamburguesa. ¿Cuáles serían las
coordenadas de la Pizzería de Cata? coordenadas de su restaurante?
Aplicaciones mixtas
4. Daniela empezó a caminar a las 11:00 a.m. Caminó 2 cuadras hacia el norte, 3 cuadras hacia el
este, 2 cuadras hacia el sur y 3 cuadras hacia el oeste. Caminó durante  34_ de hora. ¿Qué figura forma el
camino que recorrió?
6. El club de jardinería necesita 50 plantas. Si 15 plantas cuestan $4 695, ¿cuánto pagaría el club de
jardinería por las 50 plantas?
7. Sara usó un plano de coordenadas para planear su jardín. Plantó rosales en un

cuadrado alrededor de su jardín. Cada lado del cuadrado mide 5 cm de largo. Si 1 unidad en el plano
de coordenadas es igual a 1 centímetro y el centro del cuadrado está en el punto (6,6), ¿dónde están
los 4 vértices del cuadrado? Explica cómo lo sabes.
Capítulo 8 187
N
LE C C IÓ
8-3 Figuras 2D y sus elementos

OBJETIVO: identificar los elementos básicos que forman una figura 2D.
Una recta se intersecta con
otra en un punto. Dicho
punto se denomina punto de
intersección.
Aprende Vocabulario
puntos de intersección
En los cursos anteriores conociste los triángulos, cuadrados,
vértices
rectángulos, todas figuras planas de dos dimensiones, figuras 2D.
lados
Además conociste los elementos básicos de la geometría como puntos figuras 2D
de intersección, lados y vértices.
En el siguiente triángulo, identificamos los puntos y los segmentos que utilizaron para dibujarlo.
Identificamos los segmentos AB, BC y CA , que

llamaremos lados del triángulo y los puntos A,
b a B y C, que llamaremos vértices del triángulo.
Los vértices del triángulo son los puntos de
intersección de los segmentos. Los lados también
se pueden identificar con una letra minúscula
que corresponde al vértice opuesto: a, b, c.
A B
c
En general, a toda figura cerrada que se forma con la unión de segmentos la llamaremos polígono.
Ejemplo
Nombra los vértices y lados del cuadrado ABC
A B
Vértices: A, B, C, D
Lados: AB, BC, CD, DA
En un cuadrado, los lados opuestos

son paralelos: AB no se intersecta
con CD . Los lados consecutivos son
perpendiculares: AB y BD forman un
ángulo de 90º.
C D
188
Identifica los vértices y los lados de cada una de figuras siguientes:
1. 2. 3. 4.
5. En cada una de las figuras anteriores, identifica pares de lados paralelos, si los hay.
6. De las figuras 1 a la 4, ¿hay alguna donde identifiques lados perpendiculares? Explica cuáles son.
7. Comenta. ¿Qué observas en las figuras 2, 3 y 4 en relación al número de lados, vértices y lados
opuestos? Explica.

Identifica los vértices y los lados de cada una de figuras siguientes:
8. 9. 10. 11.
12. En cada una de las figuras anteriores, identifica pares de lados paralelos, si los hay.
13. De las figuras 8 a la 11, ¿hay alguna donde identifiques lados perpendiculares? Explica cuáles son.
14. ¿Qué observas en la figura 10 si la comparas con las otras?

15. Observa la figura 2D. ¿Qué lados son paralelos?, ¿cómo lo sabes?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
17. Razonamiento. Observa tu sala de clases. ¿Dónde encuentras líneas perpendiculares?
Práctica adicional en la página 202, Grupo B

Capítulo 8 189
N
LE C C IÓ
8-4 Figuras 3D y sus elementos

OBJETIVO: identificar los elementos básicos que forman una figura 3D.
Una figura 2D formada
por segmentos es un
polígono.
Vocabulario
Aprende figuras 3D
vértices
En la lección anterior identificaste ciertas características de las
caras
figuras 2D por ejemplo cuándo sus lados son paralelos o cuándo
sus lados son perpendiculares. aristas
Si unimos algunas de estas figuras 2D a través de sus lados,

formaremos una figura 3D.
En estas figuras 3D reconoceremos las caras, los vértices y
las aristas.
Todas las figuras 2D se

denominan caras.
La línea donde se
encuentran dos caras es
una arista.
El punto donde se
encuentran varias aristas
es un vértice.
C
Las figuras 3D cuyas caras son polígonos se llaman
poliedros y las que tienen alguna cara curva se llaman
cuerpos redondos. A B
En los poliedros podemos distinguir algunas caras
paralelas. Por ejemplo
Bases
Estos poliedros se llaman prismas y las caras paralelas
ΔABC // ΔDEF
serán sus bases. Las caras laterales serán siempre
rectángulos.
F
Si las caras son triángulos, entonces forman una
pirámide. Esta figura 3D no tiene caras ni aristas
paralelas. D E
190
Identifica las caras, las aristas y los vértices en cada una de las figuras 3D.
E H I F
1. 2. 3. 4. H 5. F
G J D G
E
D E F
D
A C C E
E D C A D
F C A B
B A B B C
A B

Observa cada figura. Remarca con lápiz azul las aristas paralelas y con un lápiz rojo las
aristas perpendiculares.
F H G
10. H 11. 12. 13.
G F
D E F
E F
D E E D
C A D C C
A B A B
A B B C
Para 15 - 18 usa la foto que se ve a la derecha:

14. ¿Qué forma se ve en la base de la estructura?
15. ¿Qué forma se ve en la estructura lateral?
16. ¿Cuántas caras, cuántas aristas y cuántos vértices tiene

la estructura?
17. ¿Tiene caras paralelas esta figura 3D?
18. ¿Qué nombre tiene esta figura 3D?
19. ¿Cuál es el error? Mario dice que se

puede dar el nombre de una figura 3D si se sabe el
número de caras que tiene. Describe el error de Mario.

20. ¿Qué figuras 2D componen las caras de una pirámide de base cuadrada?
21. Marisol compró 30 dulces a $ 200 cada uno. ¿Cuánto dinero gastó Marisol en total?
22. ¿Qué figura 3D tiene todas sus caras opuestas paralelas?
A. F B. C. D. F
H G
E D
E F
D E
C A D
C
A B B C
A B
Práctica adicional en la página 202, Grupo C

Capítulo 8 191
8-5 Figuras congruentes Repaso rápido
OBJETIVO: identificar figuras congruentes.
Vocabulario
congruente
Materiales ■ hoja cuadriculada ■ lápiz ■ tijeras
Puedes dibujar cualquier figura 2D en una hoja cuadriculada y trasladarla y

seguirá siendo la misma figura, es decir, serán figuras congruentes.
Dibuja un cuadrilátero cualquiera en una hoja cuadriculada
D C
A B
Mueve los vértices de la figura original cuatro

cuadrados hacia la derecha. ¿Cómo es la longitud
de los lados de cada figura?
D C D’ C’
A B A’ B’
Cada lado tiene la misma longitud.
Recorta ambas figuras 2D y muévelas de cualquier

manera hasta que coincidan.
Sacar conclusiones
1. ¿Cómo moviste las figuras para comprobar si coinciden?
2. Explica en qué se parecen y en qué se diferencian las figuras 2D.
3. ¿Qué puedes concluir acerca de las parejas de figuras que coinciden?

4. Ampliación Escribe una lista de instrucciones que expliquen cómo se dibujan
dos figuras en papel punteado que tengan el mismo tamaño y forma, pero que
después de girarlas, estén en direcciones diferentes.
192
Las figuras que tienen el mismo tamaño y la misma forma son congruentes.
Figuras Congruentes o no congruentes
B
Ambos segmentos miden 3 centímetros de largo
A aproximadamente. Tienen la misma longitud y la
C misma forma. Son congruentes.
D
Los círculos tienen la misma forma, pero sus

diámetros son de diferentes longitudes. Los círculos
no son del mismo tamaño. No son congruentes.
F y G miden 90. Los ángulos son del mismo

tamaño y forma. Coincidirán exactamente cuando
G uno se coloque sobre el otro. Son congruentes.
F
Los pentágonos tiene la misma forma, pero son

de tamaños diferentes. No son congruentes.
Di si las dos figuras son congruentes o no congruentes.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Para los ejercicios 7 y 8, usa los polígonos A, B, C, D y E.
A B D
C E
7. ¿Qué parejas de polígonos son congruentes? 8. ¿Qué parejas de polígonos no son

Explica. congruentes? Explica.
9. Explica si la afirmación todos los círculos son congruentes es verdadera o falsa.

Puedes incluir un dibujo en tu explicación.
Capítulo 8 193
8-6 Rotación
OBJETIVO: relacionar las medidas de ángulos con  1_4 ,   1_2 ,   3_4 y giros completos.
Materiales ■ 2 tiras de papel ■ sujetadores de papel o chinches mariposa.
Puedes hacer girar tiras de papel para explorar la relación

entre giros y medidas de ángulos.
Los rayos de un círculo se pueden girar en el sentido de las

manecillas del reloj o en sentido contrario a las manecillas del reloj.
en el sentido de en sentido contrario a

las manecillas del reloj las manecillas del reloj
Abre la tira de papel para formar

un ángulo de 908.
¿Es este un giro de  _14 ,   _12 ,   4_3 o un giro completo?
Abre la tira de papel  _14 de giro

más para formar un ángulo de 1808.
¿Es este un giro de  _14 ,   _12 ,   _34 o un giro completo?
Haz otro giro de  _41 para formar un ángulo

de 2708.
¿Es este un giro de  _14 ,   _12 ,   _34 o un giro completo?
Gira la tira de papel  _41 para finalizar el círculo.
¿Es este un giro de  _41 ,   _12 ,   4_3 o un giro completo?
Sacar conclusiones
1. ¿Cuántos grados hay en un giro completo?
2. ¿Cuántos giros de  _14 se necesitan para hacer un giro completo?
3. Síntesis Explica la relación entre las medidas de ángulos y giros.
194
Puedes relacionar giros y ángulos medidos en grados con las manecillas del reloj. Las manecillas del reloj
representan los rayos de un ángulo. Cada minuto que marca el reloj representa 68.
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
15 minutos de tiempo 30 minutos de tiempo 45 minutos de tiempo

transcurrido. transcurrido. transcurrido.
Explica en qué se parecen un
15 • 68 5 908 30 • 68 5 1808 45 • 68 5 2708 ángulo de 270° en un círculo a
El minutero ha El minutero ha El minutero ha un giro de  3_4 y a un período de
45 minutos en un reloj.
girado 908. girado 1808. girado 2708.
Di si los rayos en el círculo muestran un giro de  1_4  ,   1_2  ,   3_4   o un giro completo. Después, identifica el número
de grados que se han girado los rayos en el sentido de las manecillas del reloj o en sentido contrario a las
manecillas del reloj.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Di si la figura ha sido girada 90º, 180º, 270º o 360º en el sentido de las manecillas del reloj o en sentido
contrario a las manecillas del reloj.
9. 10. 11. 12.

2oz 0 2
2lb 4o
z
1000g 10
14
0g 0g
90
1000g
6
z
12o
2.2 lb
200
800g
8
g
10
10
700
300
g
8
60
oz
0g 0g
12
6 40
500g
4o 14
z
2 1lb
13. 14. 15. 16.
17. Explica cómo el resultado de un giro de 90˚ en el sentido de las manecillas del
reloj puede parecer el resultado de un giro de 270˚ en sentido contrario a las manecillas del reloj.
Capítulo 8 195
N
LE C C IÓ
8-7 Simetría
OBJETIVO: identificar simetría axial y rotacional en figuras geométricas.
Repaso rápido
Laura necesita dos fichas
congruentes para un diseño.
¿Cuáles fichas parecen ser
Aprende congruentes?
PROBLEMA La simetría se puede encontrar en todo nuestro

alrededor. Existe en la naturaleza, el arte, la arquitectura y la música.
Un tipo de simetría que se encuentra en las figuras geométricas es la
simetría axial. Este letrero está en las colinas de Hollywood, California. Vocabulario
¿Qué letras en el letrero de Hollywood muestran simetría axial? simetría axial
simetría rotacional
Una figura tiene simetría axial si se puede doblar a lo largo
de una línea de manera que las dos mitades coincidan
exactamente, haciendo que ambas partes sean absolutamente
congruentes.
Actividad 1 Explora la simetría axial.

Materiales ■ bloques de patrón ■ papel ■ tijeras
Paso Paso Paso Paso

Usa bloques de patrón Traza la W. Recorta por el trazo. Dobla por el trazo.
o papel punteado para
hacer la letra W.
Las dos partes de la W doblada coinciden exactamente.

Por lo tanto, la W tiene simetría axial. Ya que ambas partes coinciden entre sí, por lo que también
se denominan congruentes.
La H tiene 2 ejes La L tiene 0 ejes La Y tiene 1 eje La O tiene 2 ejes La D tiene 1 eje
de simetría. de simetría. de simetría. de simetría. de simetría.
Por lo tanto H, O, Y, W y D tienen simetría axial.
196
Más sobre simetría
Una figura tiene simetría si se puede rotar sobre un punto central y conservar la misma apariencia en
por lo menos dos posiciones. Por lo tanto, al rotar la figura, esta mantiene su forma o es congruente
con la figura inicial. Se dice, entonces que la figura tiene simetría rotacional.
Este es un giro de  _14 , un cuarto de giro, o 90 alrededor

de un punto.
Este es un giro de  _12  , medio giro, o 180 alrededor de un punto
Este es un giro de  _34 , tres cuartos de giro, o 270 alrededor de

un punto.
Actividad 2 Explora la simetría.

Materiales ■ papel de trazar ■ bloques de patrones
Paso Paso Paso
Traza cada bloque de patrón. Mantén los puntos centrales Registra el número de veces
Coloca el trazo sobre el bloque juntos y gira el trazo para ver si que la figura empareje en
de patrón. Pon una X en el tope coincide exactamente en otra otra posición hasta que la X
del trazo. posición. aparezca en el tope del trazo.
Si la X coincide en más de una
posición, la figura tiene simetría
X X rotacional y su resultado es una
figura congruente con la original
previa al giro.
Capítulo 8 197
1. En la figura se muestra un eje de simetría.

Traza la figura en papel punteado y dibuja
otros 3 ejes de simetría.
Di si la figura parece tener simetría axial, ¿Por qué?
2. 3. 4. 5.
6. Explica cómo se puede decidir si una figura tiene simetría axial.
Di si la figura parece tener simetría axial. ¿Por qué?
7. 8. 9. 10.
Traza cada figura. Después, dibuja el eje o ejes de simetría.
11. 12. 13. 14.
Dibuja cada figura que tenga lo siguiente. Después, dibuja el eje o los ejes de simetría.
15. 0 ejes de simetría 16. 1 eje de simetría 17. 2 ejes de simetría 18. Simetría central
USA LOS DATOS Para los ejercicios 19 a 21, usa las figuras.
19. ¿Cuál figura parece tener 6 ejes de simetría? A B
20. ¿Cuáles figuras parecen tener simetría

cuando se giran 908, 1808, 2708 y 3608?
21. ¿Cuál figura parece tener el mayor número C D
de ejes de simetría?
198
22. Razonamiento ¿Cómo puedes terminar este 23. ¿Cuál es el error? Ignacio dice que todos los
diseño de manera que tenga por lo menos un polígonos regulares no tienen eje de simetría.
eje de simetría? Describe y corrige su error.
25. Elige y dibuja una figura con

por lo menos dos ejes de simetría. Después
24. Halla dos palabras que tengan un eje de escribe instrucciones que expliquen cómo se
simetría horizontal. hallan los ejes de simetría.

26. ¿Qué movimiento realiza un auto que avanza 28. ¿Qué tipo de líneas se encuentran en una
por una calle? esquina de un cuadrado?
A traslación C simetría central 29. 864 : 6 5
B rotación D simetría axial 30. ¿Cuál describe mejor la simetría en la letra Z?
27. ¿Cuál describe mejor la simetría en la letra M? A horizontal C central
A horizontal C central B vertical D medio giro
B vertical D medio giro
Kirigami
Materiales ■ papel ■ tijeras
Kirigami es el arte de doblar papel y después recortarlo para

hacer objetos ornamentales o diseños. Estos diseños fueron
hechos doblando el papel una vez.
Dobla una hoja de papel por la mitad y después por la mitad
otra vez en el primer doblez. Recorta un hoyo en la forma que desees a
través del doblez.
Usa lo que sabes acerca de la simetría para predecir cómo se verá
el diseño. Después abre el papel. ¿Era correcta tu predicción?
Predice cómo se verá la figura cuando se desdoble el papel.

Comprueba doblando y recortando.
1. 2. 3. 4.

N
LE C C IÓ
8-8 Traslación OBJETIVO: trasladar figuras.

En cada par ordenado indica la
coordenada solicitada.
2. (3,3) y
1. (3,2) x
3. (4,7) x 4. (7,0) y
Aprende
5. (9,2) y
PROBLEMA En Curicó, el mall se encuentra ubicado en el punto

A(1,1). La plaza en el punto B(3,4) y la farmacia en el punto C(2,7). Vocabulario
Quieren cambiar la ubicación de cada uno a otros puntos de la traslación
ciudad.
¿Cuál es la nueva ubicación del mall, la plaza y la farmacia si los

trasladan 6 lugares a la derecha?
Contesta las siguientes pregunta: 9
1. Al unir los puntos A, B y C, ¿qué figura se forma? 8 Farmacia
7
eje de la y
2. Al unir los puntos de la nueva ubicación, ¿qué forma 6
tiene la nueva figura? 5
Plaza
4
3. ¿Cómo es el tamaño de ambos triángulos? 3
2
Relaciona el siguiente concepto: Mall
1
Mover una figura de una posición a otra nueva manteniendo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

eje de la x
la forma y tamaño se llama traslación.
Ejemplo: la estrella se ha trasladado en dirección diagonal y

sigue manteniendo la forma y el tamaño.
Figura 1
La figura 1 es
congruente con Figura 2
la figura 2.
Señala cuántos cuadrados fueron trasladadas las figuras.
1. 3.
2. 4.
200
Traslada cada figura en la indicación dada y dibuja su nueva posición sin perder la forma y tamaño.
Responde si la figura trasladada es congruente o no a la original.
5. Tres unidades a la derecha. 6. Cuatro unidades hacia abajo.
7. Tres unidades hacia arriba y tres unidades a la derecha.
8. Dibuja un plano cartesiano de 10 · 10 y traslada el triángulo ABC de coordenadas

A(1,1); B(3,5), C(4,2) 3 unidades a la derecha y 2 unidades hacia arriba. ¿Cuáles son las nuevas
coordenadas de los vértices del triángulo? Dibuja el nuevo triángulo A´B´C´. ¿Las figuras son
congruentes? ¿Por qué?
Comprensión de los Aprendizajes
9. Ana gastó $ 1 347 y Marco gastó $ 987. ¿Cuánto dinero gastaron en total?
10. ¿Qué número del par ordenado (7,6) es la coordenada x?
11. Representa gráficamente el par ordenado (3,9) en un plano cartesiano.
Práctica adicional en la página 202, Grupo E Capítulo 8 201

Práctica adicional
Grupo A Escribe un par ordenado para cada punto. Usa la cuadrícula.
1. punto J 2.
punto M 3. punto T 10
C
9
M
4. punto K 5.
punto F 6.
punto L 8
L
7
6
y la
T A
eje de
5 J
Usa una cuadrícula para representar cada par ordenado. 4
B
3
K
2
7. (4,2) 8.
(0,5) 9.
(2,1) 10.
(1,0) 1
F
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11. (5,3) 12.
(4,1) 13.
(3,3) 14.
(0,0) x la
eje de
Grupo B Identifica los lados y los vértices de cada figura.

1. E D 2.
E D
C
Lados. ¿Cuántos hay? F C Lados ¿Cuántos hay?
A
Vértices. ¿Cuántos hay?
A B
Vértices. ¿Cuántos hay?
B
Grupo C Pinta las caras basales de las figuras 3D.

Señala qué figuras 3D tienen sus caras basales paralelas.
1. 2. 3. 4.
Observa las figuras y contesta.
Figura A Figura B Figura C
5. ¿Cuántos vértices y caras laterales tienen?
6. ¿Cuántas aristas tiene cada figura?
7. ¿Qué figuras posee caras laterales paralelas?
8. ¿Qué figuras poseen caras basales y laterales perpendiculares?
Grupo D Di si la figura parece tener simetría axial.
1. 2. 3. 4.
202
Traza cada figura. Después, dibuja el eje o ejes de simetría.
5. 6. 7. 8.
Para los ejercicios 9 - 13, usa las figuras A a F.
9. ¿Qué figuras parecen tener 6 ejes de simetría?

A B
10. ¿Qué figuras no parecen tener simetría
cuando se giran 1808?
C D
11. ¿Qué figuras parecen tener simetría
cuando se giran 908?
E F
V
12. ¿Qué figura parece tener más ejes de simetría?
13. ¿Qué figura no parece tener simetría axial?
Grupo E
1. Dibuja un plano cartesiano de 10 · 10 y traslada el cuadrado de coordenadas A(2,4), B(6,4), C(2,8) y
D(6,8) 2 unidades hacia la derecha y 4 unidades hacia abajo. Determine las nuevas coordenadas
del cuadrado.
2. Escribe dos ejemplos de movimientos de traslación en la vida real. Por ejemplo, el movimiento
que realiza un ascensor.
10
3. Observa la siguiente figura: 9 A
8
7 C
6
5
4
3
2 B
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Determina las coordenadas de los vértices del triángulo.
5. Si a la figura se le aplica una traslación de 3 unidades a la derecha y 2 unidades hacia arriba. ¿Cuáles
serían las coordenadas de los nuevos vértices?
6. Si luego se le aplica una traslación de 1 unidad hacia la izquierda y 2 unidades hacia abajo. ¿Cuáles
serían las coordenadas de los nuevos vértices?
Capítulo 8 203
Vocabulario
Elige el mejor término del recuadro. par ordenado
1. Un ____________ es un par de números que se usan para ubicar un punto origen
en una cuadrícula de coordenadas. eje de la x
2. El punto donde se intersecan las dos líneas se llama el ____________ , o (0, 0).

Figura A
Comprueba tus destrezas M
9
8
Escribe un par ordenado para cada punto. Usa la figura dada (fig. A). C
7
S
la y
6
y la
5
de
ejeejede
3. punto S 4. punto M 5. punto T R B
4
T
3
A
2
6. punto A 7. punto B 8. punto C 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
eje x lala x
ejede
de
Usa la figura dada y responde (fig. B). Figura B

¿Qué figuras son congruentes? Explica cómo lo sabes. 9
8
10. Escribe las coordenadas de los vértices de las 7
la y
figuras A, B y C. 6 B
y la
5
de

ejeejede
11. Explica qué pueden concluir de la longitud de C

4
los lados de cada figura. 3
2 A
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ejeeje x lala x
dede
Resuelve.
12. Un dibujo del barrio muestra que las 13. Imagina que hay planes para

coordenadas del parque son (2,4). construir un nuevo parque en el lado opuesto
La coordenada y del parque es igual a la del pueblo. ¿Qué pasaría si el nuevo parque
coordenada y de la Municipalidad. Y la se construyera 5 unidades a la derecha y
coordenada x del parque es el doble de 8 unidades arriba del parque existente en el
la coordenada de x de la municipalidad. ¿Cuáles Ejercicio 12? Explica dónde estaría ubicado el
son las coordenadas de la Municipalidad? nuevo parque.
204
Enriquecimiento • Los cuadriláteros
Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados. Un cuadrado, un rectángulo,

un paralelogramo, un rombo y un trapecio son tipos de cuadriláteros.
cuadrado rectángulo paralelogramo rombo trapecio
En cada ejemplo de abajo, parte del cuadrilátero está oculto al otro lado de la línea negra.
Ejemplo
Identifica algunos de los posibles cuadriláteros que esta figura podría ser.
• La figura tiene un ángulo recto. Los únicos

cuadriláteros que tienen ángulos rectos son
los cuadrados y los rectángulos.
Por lo tanto, la figura podría ser un cuadrado o un rectángulo.
Inténtalo
Dibuja la figura simétrica al otro lado del eje de simetría.
1. 2.
3. 4.
¿Es un rombo un paralelogramo? ¿Cuántos ejes de simetría tiene? Explica.
Capítulo 8 205

1. La suma de 0,894 + 8 es: 7. Encuentra el valor de x en la expresión:
3 7

A 8,902 C 1,694 +x=
8 8
B 1,908
D 8,894 1
A
2
2. Al restar 8 – 3 resulta: B 5
9 4
8
1

A
2
C
5 C
3
5 36
3
D
5 8
B 1
D
4
8. La regla de la secuencia numérica

3. Al ordenar 2 3 , 1 5 , 2 2 resulta:
5 9 3 10,100,1 000,10 000 es:
A 2 2 < 2 3 < 1 5
C 1 5 < 2 2 < 2 3 A Sumar 10
3 5 9 9 3 5
B Multiplicar por el mismo número
5 3 2 2 5 3
B 1
< 2 < 2 D 2 <1 <2
9 5 3 3 9 5 C Multiplicar por 1
D Multiplicar por 10
4. ¿Cuánto le falta a 3,78 para llegar a 4?

A 0,12 C 0,32
B 0,2
D 0,22 9. El patrón 18,24,30,36 y _____. Se completa con:
A 42
5. El orden de mayor a menor de estos números
decimales es: B 12
0,347; 14,207; 14,027; 0, 437
C 48

A 0, 347; 0,437; 14,027, 14,207
D 60
B 14,207; 14,027; 0,437; 0,347

C 0, 347; 14,207; 14,027; 0,437
10. ¿Cuántas caras tiene un prisma rectangular o
D 14,207; 14,027; 0,347; 0,437
paralelepípedo?

A 8 caras
6. Al restar 2,007 – 0,339 resulta:
B 6 caras

A 1, 668 C 0,346
C 4 caras
B 1,866
D 2,668 D 10 caras

206
11. ¿Qué coordenadas indican el origen? Para las preguntas 14 y 15 utiliza el siguiente gráfico
de barras que muestra el número de libros que leyó
Claudia durante cuatro meses:
A (3,3)
B (2,2) y Libros leídos por Claudia

5
C (1,1)
número de libros
4
D (0,0) 3
1
12. ¿Cuántos ejes de simetría tiene un cuadrado?
0 x
sep oct nov dic
mes
A 2
B 4 14. ¿Cuántos libros en total leyó Claudia?

C 3
A 5 C 11
D 5 B 8
D 12
13. ¿Cómo se llama la línea que pasa por la 15. ¿Cuántos libros más leyó en noviembre que en
mitad de la imagen? septiembre?

A 1 C 3
B 2
D 4
16. El siguiente plano cartesiano muestra las

ubicaciones de 4 tiendas diferentes. ¿Qué
tienda está ubicada en (2,2)?
9
8
A Congruencia 7 Tienda de
la y
6 Tienda de comestibles
B Eje de simetría R
y la
5 mascotas
de
ejeejede
P
C eje de rotación 4
3
D Reflexión
Q S
2
1 Juguetería Tienda de
computación
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ejeejede la x
x la
de
A Tienda de mascotas
B Tienda de computación
C Tienda de comestibles
D Juguetería
Capítulo 8 207
CAPÍTULO
Medición y perímetro
9 La idea importante

Los atributos de las figuras bidimensionales se pueden medir
usando unidades estandarizadas (m, cm, mm).
Investiga
Imagina que eres un
arqueólogo que trabaja en
una excavación en el Valle de
la Luna. Marca el contorno de
un área rectangular de 5
metros por 15 metros usando
una cuerda. Muestra y
describe otras tres figuras
planas que se puedan hacer
con la misma cantidad de
cuerda.
Figuras planas
cuadrado DATO
BREVE
triángulo
A 13 kilómetros al oeste
paralelogramo de San Pedro de Atacama,
perteneciente a la región
trapecio
de Antofagasta, se
encuentra ubicado el Valle
de la Luna, llamado así por
su extraña apariencia lunar.
208
u Perímetro: contar unidades

Halla el perímetro de cada figura.
1. 2. 3.
4. 5.
Elegir la unidad
u
Elige qué unidad usarías para medir lo siguiente.
6. altura de una habitación 7. longitud de tu dedo 8. ancho de una cancha de fútbol

centímetros o metros metros o centímetros metros o kilómetros

9. longitud de tu escritorio 10. distancia recorrida en 11. ancho de una habitación
centímetros o metros bicicleta en 1 hora centímetros o metros
metros o kilómetros

fórmula perímetro La medida del contorno de una figura plana cerrada.
perímetro
polígono polígono Una figura plana cerrada formada por tres o más
paralelepípedo segmentos.
fórmula Un conjunto de símbolos que expresan una regla

matemática.
paralelepípedo Una figura 3D cuyas seis caras son

rectángulos.
Capítulo 9 209
N
LE C C IÓ
9-1 Longitud OBJETIVO: realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud:

Km a m, m a cm, cm a mm y viceversa.
1. 15 • 3
2. 8 • 12
3. 4 • 5 280
Aprende
PROBLEMA Mario necesita 200 centímetros de cadena para su proyecto de
artesanía. La cadena se vende por metro. ¿Cuántos metros de cadena necesita?
Ejemplo 1 Convierte centímetros a metros.
Halla la cantidad de metros que hay en 200 centímetros.

Piensa: 200 centímetros 5 j metros 200 : 100 5 y
Para convertir unidades más pequeñas en unidades más

grandes, divide.
cantidad de cantidad de centímetros cantidad
4: 5
centímetros que hay en 1 metro de metros
↓ ↓ ↓
200 : 100 5 2
Por lo tanto, Mario necesita 2 metros de cadena.
Ejemplo 2 Convierte metros a milímetros.

Javiera necesita 4 metros de tela para su proyecto de
artesanía. ¿Cuántos milímetros de tela necesita?
Halla el número de milímetros que hay en 4 metros.
Piensa: 4 metros 5 j milímetros 4 • 1 000 5 x
Para convertir unidades más grandes en unidades más

pequeñas, multiplica.
cantidad cantidad de milímetros cantidad
•
3 5
de metros que hay en 1 metro de milímetros
↓ ↓ ↓
4 • 1 000 5 4 000
Por lo tanto, Javiera necesita 4 000 milímetros de tela.
Más ejemplos
Convierte 130 centímetros a decímetros. Convierte 3 kilómetros en metros.
cantidad cantidad de centímetros cantidad de cantidad • cantidad de metros que cantidad
4: 5 3 5
de centímetros que hay en 1 decímetro decímetros de kilómetros hay en 1 kilómetro de metros
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
:
130 4 10 5 13 3 • 1 000 5 3 000
Por lo tanto, 130 centímetros equivalen a 13 Por lo tanto, 3 kilómetros equivalen a 3 000
decímetros. metros.
210
Longitud en unidades métricas
Puedes usar la multiplicación y la división para convertir unidades métricas de longitud.
Ejemplo 3 Convierte centímetros a metros.

Alberto mide un pedazo de cartulina gruesa de Unidades métricas
125 centímetros. ¿Cuál es la longitud en metros? de longitud
Piensa: 125 centímetros 5 j metros 125 : 100 5 m 10 milímetros (mm) 1 centímetro (cm)
Para convertir unidades más pequeñas en unidades 100 centímetros 1 metro (m)
más grandes, divide. 1 000 metros 1 kilómetro (km)
cantidad cantidad de cm cantidad
:
4 5
de cm que hay en 1 m de m
↓ ↓ ↓
:
125
4 100 5 1,25
Por lo tanto, hay 1,25 metros en 125 centímetros.

Idea matemática
Ejemplo 4 Convierte centímetros a milímetros. Dado que hay 10 mm en
1 cm, 1 mm es igual a  __
10
1  ,
Fran mide un trozo de hilo de 15 centímetros de o 0,1 cm.

largo. ¿Cuál es la longitud en milímetros?
Piensa: 15 centímetros 5 j milímetros 15 • 10 5 n
Para convertir unidades más grandes en unidades más

pequeñas, multiplica.
cantidad
• cantidad de mm 5 cantidad
3
de cm que hay en 1 cm de mm
↓ ↓ ↓
15 • 10 5 150
Por lo tanto, hay 150 milímetros en 15 centímetros.

1. ¿Cuántos centímetros hay en 1 500 metros? 2. ¿Cuántos milímetros hay en 12 centímetros?
Piensa: Se convierte en unidades más grandes; por lo Piensa: Se convierte en unidades más pequeñas; por lo
tanto, se divide. tanto, se multiplica.
100 centímetros 5 1 metro 1 centímetro 5 10 milímetros

1 500 : 100 5 j metros 12 • 10 5 j milímetros
Convierte las unidades dadas.
3. 7 cm 5 j mm 4.
3 000 m 5 j km 5.
8 m 5 j mm 6.
800 000 cm 5 j km
7. 22 cm 5 j mm 8.
30 mm 5 j cm 9. 2 km 5 j m 10. 5 m 5 j cm
11. 2 000 mm 5 j m 12.

12 km 5 j m 13. 5 km 5 j mm 14. 700 cm 5 j m
15. Explica cómo convertir 6 kilómetros en milímetros.
Capítulo 9 211
Convierte las unidades dadas.
16. 48 cm 5 j mm 17.
5 km 5 j m 18.
50 cm 5 j m 19.
25 m 5 j cm
20. 70 mm 5 j m 21.
4,2 km 5 j m 22. 3,5 m 5 j cm 23. 480 mm 5 j cm
24. 1,6 km j m 25. 6,4 cm 5 j mm 26.

2,5 m 5 j cm 27.
4 200 cm 5 j m
28. 2,5 km 5 j m 29.

110 mm 5 j cm 30.
5,6 m 5 j cm 31.
6,8 cm 5 j mm
Completa.
32. 145 cm 5 j m 45 cm 33.
4 m 30 cm 5 j mm 34.
7 km 5 j m
35. 2 cm 35 mm 5 j mm 36.
8 m 50 cm 5 6 mm j cm 37.
12 m 5 10 m j cm
USA DATOS Para 38–42, usa la tabla. Longitud de

38. ¿Cuántos pedazos de 10 cm puede cortar Luis de una
la madera
viga? ¿Cuántos centímetros de viga sobran? Artículo Medida
viga 2 m 13 cm
39. Rita corta un pedazo de 1 m 50 cm de un poste para
tabla 2 m 67 cm
acortarlo. ¿Cuánto mide el poste ahora?
poste 3 m 81 cm
40. Juan corta una tabla en tres pedazos iguales. ¿Cuántos
centímetros de largo mide cada pedazo?
41. Aarón corta un poste en dos pedazos de igual

tamaño. Le queda un pedazo que mide 1 m y
41 cm de largo. ¿Cuánto miden los dos pedazos que
cortó?
42. Explica cómo restarías la longitud

de una tabla de la longitud de un poste. Usa la tabla
ilustrada arriba.

43. En la ecuación 32 + = 51, ¿qué número 45. ¿Cuál de las siguientes opciones es
va en el recuadro para hacer verdadero este equivalente a una longitud de 3,28 metros?
enunciado numérico?
A 32,8 cm C 0,328 km
B 328 cm D 328 km
44. Si Miguel desde el origen avanza 8 pasos a
la derecha y 5 hacia arriba, ¿cuáles serían las 46. ¿Cuál de las siguientes opciones es
nuevas coordenadas? equivalente a una longitud de 2 m 30 cm?
A 23 cm C 2 030 mm
B 230 cm D 0,23 m

Formula un problema
Se pueden formular problemas diferentes usando un conjunto dado de
datos. Para hacerlo, se deben convertir las unidades de los datos. La
señorita Serra pidió a su clase que usara los datos de la tabla para
escribir un problema relacionado con las dimensiones de los columpios.
Columpios
Tamaño Longitud (cm) Ancho (cm)
Grande A 270 240
Grande B 210 300
Mediano A 210 250
Mediano B 120 240
Pequeño A 200 210
Pequeño B 170 230
Primero, convierto las dimensiones de los columpios a metros

para poder comparar con exactitud las longitudes dadas
Para formular un problema:
y el espacio descrito en mi problema.
• Comprender de qué se trata el
problema.
Tamaño Longitud Ancho
• Estudiar los datos.
Grande A 2,7 2,4
• Completar todos los cálculos
Grande B 2,1 3,0 necesarios para resolver el
problema.
Mediano A 2,1 2,5 • Resolver el problema para
Mediano B 1,2 2,5 comprobar que otros puedan
resolverlo según lo que has escrito.
Pequeño A 2,0 2,1
Pequeño B 1,7 2,3
Finalmente, escribo este problema sobre los datos. “En su jardín, el señor Torres tiene un espacio
que mide 5 m de largo y 2 m de ancho. ¿Qué columpios puede instalar en el espacio que hay en
la mitad de su jardín?”
Solución: el señor Torres puede instalar los columpios Mediano B, Pequeño A o Pequeño B.
Resolución de problemas Formula un

problema usando los datos de los columpios de
las siguientes maneras.
1.
Convierte la longitud y el ancho de un 2.
Compara la longitud en milímetros de dos
columpio de centímetros a milímetros. columpios en el grupo grande, mediano o pequeño.
Capítulo 9 213
N
LE C C IÓ
ÁLGEBRA
9-2 Perímetro de polígonos

OBJETIVO: hallar el perímetro de diferentes polígonos sumando la
longitud de los lados que los componen.
Resuelve la ecuación.
1. a 1 24 1 32 5 71
2. 28 1 x 1 28 1 14 5 84
3. 45 1 18 1 m 1 12 5 91
Aprende 4. (2 • r) 1 (2 • 16) 5 74
5. (2 • 34) 1 (2 • t) 5 102
PROBLEMA Carolina está poniendo papel pintado en las paredes
de su casa. Su casa tiene un perímetro de 52 metros. El plano
ilustrado a la derecha indica la longitud de las paredes de su casa. La casa de Carolina
¿Cuánto papel pintado necesitará Carolina para colocar en el lado 12 m
de la longitud desconocida? c 8m
d
Puedes usar una fórmula para hallar la longitud desconocida de un 12 m b 2m
e m
lado cuando conoces el perímetro y la longitud de los otros lados. a f
14 m
Ejemplo
P 5 la suma de las longitudes de los lados Piensa: Usa una variable para
52 5 a 1 b 1 c 1 d 1 e 1 f representar la longitud de cada
52 5 14 1 12 1 12 1 8 1 2 1 f lado.
52 5 48 1 f Reemplaza f con 4 para comprobar
f54 tu solución. 48 1 4 5 52 ✓
Por lo tanto, Carolina necesitará 4 metros de papel pintado para el lado final.
• Imagina que sabes que el perímetro de un hexágono regular es de
48 metros. ¿Qué fórmula usarías para hallar la longitud de cada lado?
Ejemplos Halla la longitud desconocida.
Usa el perímetro dado. Compara los lados iguales.

P 5 29 m
8,4 m
8,4 m
7,5 m 6,4 m
7,5 m 6,4 m
lado d 1 lado f 5 lado b, o d 1 f 5 b
P 5 7,5 1 8,4 1 6,4 1 d d 5 10 y b 5 17

29 5 7,5 1 8,4 1 6,4 1 d 10 1 f 5 17
29 5 22,3 1 d f57
d 5 6,7
Por lo tanto, la longitud desconocida es de 6,7 m. Por lo tanto, la longitud desconocida es de 7 cm.
214
1. Completa para hallar la longitud desconocida. P
P 5 a 1 b 1 c 1 d 1 e
5 mm j
38 5 6 1  1 10 1 5 1 e d
10 mm c e
38 5  1 e a 6 mm
e 5  b
10 mm
Calcula el perímetro.
2. P 5 _____ cm 3. P 5 _____ cm 4. P 5 _____ m
35 cm
7 cm
14 cm

10
7 cm
25 cm
5. Explica cómo halla el perímetro de una figura con tus palabras.
Calcula el perímetro.
6. P 5 _____ m 7. P 5 _____ cm 8. P 5 _____ cm
13 m
m 9 41 cm
14,75 cm
8m
12 m 24 cm
12 m
9. P 5 _____ m 10. P 5 _____ cm 11. P 5 _____ cm
44 cm
8 cm
17 cm

25 cm 11 cm 12 cm
12. ¿Cuál es el perímetro

13. Explica Si sólo tuvieras el
del cuadrado ilustrado perímetro de un cuadrado, ¿cómo puedes
a la derecha? calcular la medida de cada lado?

1
__ + 2
14. __ 5
3 4
15. Un cuadrado tiene un perímetro de 16 cm. ¿Cuál es la longitud de cada lado?

A 16 cm B 8 cm C 6 cm D 4 cm

N
IÓ
9-3 Destreza: hacer generalizaciones

LE C C
OBJETIVO: Resolver problemas usando la destreza hacer generalizaciones.
Usa la destreza
PROBLEMA El Trump World Tower y el Leighton House, rascacielos de
la ciudad de Nueva York, son de la misma forma. El Trump World Tower
es un prisma rectangular. Su base mide 44 metros de largo y 23 metros
de ancho. El perímetro de la base del Leighton House mide 34 metros
menos que el perímetro de la base del Trump World Tower. ¿Cuál es el
perímetro de la base del Leighton House?
A veces necesitas hacer generalizaciones para resolver un problema.

Cuando generalizas, partes de un enunciado que es verdadero para todo un
grupo de situaciones u objetos similares.
Lo que sabes Generalización Conclusión

El Trump World Tower es un Los paralelpípedos tienen El Leighton House tiene una
prisma rectangular. El Leighton bases rectangulares. base rectangular.
House tiene la misma forma.
El Trump World Tower mide El perímetro de un rectángulo El perímetro de la base del
p Rascacielo de la ciudad de
44 m de largo y 23 m de equivale a (2 · largo) Trump World Tower mide Trump York,
WorldEstados
Tower Unidos.
Nueva
ancho. (2 · ancho). (2 · 44m) (2 · 23m), o
134 m.
El perímetro de la base del Para hallar una cantidad menor El perímetro de la base del
Leighton House mide 34 m que una cantidad dada, se Leighton House mide
menos que el perímetro de la resta. 134 m 34 m, o 100 m.
base del Trump World Tower.
Por lo tanto, el perímetro de la base del Leighton House es de 100 m.
Piensa y comenta
Haz una generalización. Luego resuelve el problema.
a. Una figura plana tiene 5 lados de igual longitud. El perímetro de la figura
es de 90 m. ¿Cuál es la longitud de cada lado?
b. Un cuadrilátero tiene un perímetro de 24 cm. Tres de sus lados miden,

cada uno, 6 cm. ¿Cuál es la longitud del cuarto lado?
Leighton House
p Rascacielo de la ciudad de
Nueva York, Estados Unidos.
216
Haz generalizaciones para resolver un problema.
1. Paula compró una caja de cereal y 1 de avena con la misma forma. La caja de
copos de maíz es un paralelepípedo. Su base mide 12 centímetros de largo y
4 centímetros de ancho. El perímetro de la base de la caja de avena mide 4
centímetros más que el perímetro de la base de la caja de copos de maíz. ¿Cuál
es el perímetro de la base de la caja de avena?
Haz una tabla similar a la de la página 222. Escribe lo que sabes sobre las cajas
de cereales. Luego haz una generalización y saca una conclusión.
El perímetro de la base de la caja de avena mide  centímetros.
¿Qué pasaría si la base de la caja de copos

2. Dos cajas de pañuelos de papel son cubos
3.
de maíz midiera 10 centímetros de largo y 3 congruentes. Si el perímetro de la base de una
centímetros de ancho? ¿Cuál sería el perímetro de las cajas de pañuelos de papel es de 16
de la base de la caja de avena? centímetros, ¿cuál es la longitud de un lado de
la base de la otra caja de pañuelos de papel?
Aplicaciones mixtas
USA DATOS Para 4–7, usa las imágenes.
4. La pirámide de Micerinos es una pirámide 5. La pirámide de Keops es también una pirámide
cuadrada. La pirámide de Kefrén tiene la misma cuadrada, con una altura original de 144
forma. ¿Cuál es la longitud de cada lado de la metros aproximadamente. ¿Cuál es la longitud
base de la pirámide de Kefrén? de cada lado de la base de la pirámide de
Keops?
6. En la pirámide de Micerinos hay tres pirámides
cuadradas ubicadas a lo largo de su pared al 7. Javier dice que la longitud
sur. El perímetro de la base de la más grande de cada lado de la base de la pirámide de
de estas tres pirámides mide 240 metros Micerinos es mayor que la longitud de cada
menos que el perímetro de la base de la lado de la base de la pirámide de Keops. ¿Es
pirámide de Micerinos. ¿Cuál es la longitud de razonable el enunciado de Javier? Explica tu
cada lado de la base de la más grande de estas respuesta.
tres pirámides?
Pirámide de Micerinos Pirámide de Keops

Perímetro de la base: Perímetro de la base:
413,4 metros 907,2 m
Pirámide de Kefrén
Perímetro de la base: 844,8 m
Capítulo 9 217
Práctica adicional
Grupo A Convierte la unidad dada.
1. 18 cm 5  m 2. 60 mm 5  m 3. 8 m 5  mm 4. 7 km 5  m
5. 12 cm 5  mm 6. 4,3 km 5  m 7. 3 400 mm 5  cm 8. 900 cm 5  m
Miguel necesita 40 decímetros de cuerda para su velero. La cuerda

9.
se vende por metros. ¿Cuántos metros de cuerda necesita Miguel?
Grupo B Halla el perímetro de cada figura.

1. P 5 _____ cm 2. P 5 _____ m 3. P 5 _____ mm 4. P 5 _____ cm

2m
5 cm 4,5 mm 3,6 mm 10 cm
2m 1m
4m 7m 2 mm
3m 3,5 cm 3,5 cm
3m
7m 2 mm
3m 7,9 mm 10 cm
Halla el perímetro de cada polígono.
1. 2. 4m 3. 3,2 m 4.
10 cm
6 cm
1,5 m 1,8 m 10 cm
2m
8 cm
1,5 m
Pedro va a cortar una cuerda para marcar el perímetro

5.
15 m
de su jardín. ¿Cuánta cuerda debe cortar?
8m 8m
15 m
1. 2.
3. 4.
6m 4 mm 4m
5 cm 2m 1m
María va a cortar cinta zigzag para usar de borde en

5.
un mantel cuadrado. ¿Cuánta cinta debe cortar?
80 cm
218
La vuelta a la manzana
¡Caminantes!
2 jugadores
¡Equipo!
• fichas de 2 colores diferentes
• flecha giratoria con 3 secciones
rotuladas del 1 al 3
• papel cuadriculado
¡A caminar!
Cada jugador elige una ficha de un color El jugador 1 anota un punto por cada rectángulo
diferente y la coloca en la SALIDA. trazado. Cada rectángulo congruente cuenta
Los jugadores hacen girar la flecha giratoria como un solo punto. Por ejemplo, por un
y mueven su ficha el número de espacios rectángulo de 3 · 4 y un rectángulo de 4 · 3 se
indicado. anota 1 punto solamente.
Cada cuadrado contiene un perímetro. El jugador 2 hace girar la flecha y el juego

El jugador 1 traza la mayor cantidad de continúa.
rectángulos posibles con ese perímetro sobre Después de que cada jugador haya dado
papel cuadriculado. Las longitudes se deben dar una vuelta a la manzana, gana el que haya
en unidades enteras. acumulado el mayor número de puntos.
Capítulo 9 219
Comprueba los conceptos
1. Explica cómo puedes estimar el perímetro de un polígono regular.
2. Explica cómo usar papel para calcar, lápiz, un trozo de cuerda y una regla para estimar el
perímetro de un objeto.

Convierte la unidad dada.
3. 24 cm 5  m 4. 5,2 cm 5  mm 5. 6 cm 5  mm 6. 4 m 5  cm 7. 4 km 5  m
8. 5,5 cm 9. 8m 10. 11. 5m 12.

7 mm 7 mm 5m
3,5 cm 3m 3m 6m
2m 2m
4 mm 2m
13. 14. 15. 16. 17.

3m 1
9 m
2
6,5 m 2,2 m
1 m
12
2 9,5 cm 12 cm

Resuelve.
18. Dos rectángulos son congruentes. Si 19. Un triángulo tiene un perímetro de

un rectángulo tiene una longitud de 10 12 centímetros. Un cateto tiene una longitud
centímetros y un ancho de 2 centímetros, ¿cuál de 3 metros y el otro cateto tiene una
es el perímetro del otro rectángulo? longitud de 5 metros. ¿Cuál es la longitud
del tercer cateto?
20. Un pentágono regular tiene un lado que mide 21. La base del Cubo A y la base
12 centímetros. ¿Cuál es su perímetro? del Cubo B tienen el mismo perímetro. ¿Son
congruentes los cubos? Explica tu respuesta.
220
Enriquecimiento • Gráficos de red
Halla el camino más corto
Municipalidad
Un gráfico de red es una figura compuesta de vértices Correo
y aristas. A veces, un gráfico de red se usa para
representar distancias entre lugares.
Roberto trazó esta red para mostrar las distancias

Casa de
desde su casa (A) a la biblioteca (B), a la Roberto Biblioteca
municipalidad (C) y al correo (D). Empezando
en A, halla la ruta más corta que incluya los
cuatro lugares.
Las distancias están en metros.
Ejemplo
Paso 1 ABDC 5 35 1 42 1 28 5 105
Haz una lista de las diferentes rutas. ABCD 5 35 1 26 1 28 5 89
Halla la distancia total de cada una. ADBC 5 31 1 42 1 26 5 99
ADCB 5 31 1 28 1 26 5 85
Paso 2 ACBD 5 44 1 26 1 42 5 112
Compara las distancias. ACDB 5 44 1 28 1 42 5 114
Por lo tanto, la ruta más corta en el gráfico de red de Roberto es ADCB.
Inténtalo
Empieza en A. Halla todas las rutas que puedas, incluyendo cada vértice.
Identifica la ruta más corta.
1. 2.

¡Piénsalo!
Explica cómo se usa un gráfico de red para hallar la ruta más corta.
Capítulo 9 221
1. ¿Qué letra de la recta numérica representa 6. ¿Cuál es el valor de la expresión?
mejor 2,5? 32 − (8 + 9)
A 3 C 17
M L N O
2 3 3,2 B 15 D 49
B M D O
7. ¿Qué número será x para que se cumpla la
A L C N igualdad 29 + x = 14 + 16
A 1 C 2
2. ¿Cuál de las siguientes fracciones es
equivalente a 0,78? B 0 D 3
A 19 C 87
25 100
39 78 8. ¿Cuál número convierte en verdadera la
B D
50 1000 ecuación?
5 +  + 7 = 13 + 7
3. ¿Cuál de los decimales representa 2 ?
100 A 13 C 8
A 0,02
B 7 D 14
B 0,2
C 2,0 9. ¿Cuántos metros son 1500 mm?

D 2,2
A 1 C 10
3 B 1,5 D 100
4. ¿Olivia vive a 4 de kilómetro de la escuela.
¿Cuál de los siguientes es una fracción
equivalente a 3 ? 10. María pesa 45,78 kg, y Carla pesa 52,71.
4 ¿Cuánto pesan ambas?
A 1 C 2
3 3 A 98,49 C 97,94
9
B D 6 B 99 D 98,5
10 8
5. ¿Qué fracción es equivalente a 0,15?
A 7 C 30
50 200
5
B D 15
20 100
222
16. Usa el gráfico de barras. Seba vende limonada
11. ¿Cómo se determina el durante todo el año. En el gráfico se muestran
perímetro de un pentágono regular? algunos meses de la venta de limonada de
Seba. ¿En qué mes la venta fue más exitosa?
12. ¿Cuántos metros son 3 kilómetros?
A. 300 m Venta de limonada de Seba

A Mayo y
Limonada vendida
40
3 000 m
B. 30 25
B Junio 20 20
30 000 m
C. 5
C Julio 0 x
D. 300 000 m Mayo Junio Julio Agosto
D Agosto
Mes
13. La figura tiene un perímetro
de 29 cm. ¿Cuál es el valor de x? Explica
cómo hallaste tu respuesta 17. Ana tiene un frasco con las fichas que se
muestran a continuación. ¿Qué fracción
10 m representa la cantidad de fichas número 3
2m x del frasco?
2m 3m A 2
9m 8 1 3 2 5
1
B
5 3 2 1
14. Al unir los puntos A, B, C, D, ¿cuál es el 2
C
perímetro de la figura que se forma?
9
1 4 2
D 1
2
10
9 18. ¿Cuántos estudiantes más juegan fútbol que
8
básquetbol?
7
6 B C
Juegos que practican los estudiantes
5 y
4
Número de estudiantes
12
3
10
2 A D 8
1 6
4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
0 x
Fútbol Básquetbol Tenis
A. 18 cuadraditos C. 22 cuadraditos
A 3 C 7
B. 20 cuadraditos D. 24 cuadraditos
B 5 D 9
15. El área de la figura formada es: 19. ¿Cuántos estudiantes juegan tenis?
A. 18 cuadraditos C. 22 cuadraditos A 3 C 7
B. 20 cuadraditos D. 24 cuadraditos B 5 D 9
Capítulo 9 223
CAPÍTULO
10 Área
La idea importante Los atributos de las figuras bidimensionales se pueden medir.
Investiga
Tienes un terreno rectangular
donde quieres sembrar
frutilla. El terreno mide 75
metros por 50 metros. Imagina
que quieres dividirlo en
secciones más pequeñas.
Describe una manera de
dividir todo el terreno en dos
o más secciones de menor
tamaño, e indica cuáles son
sus áreas.
75 metros DATO
BREVE
50 La frutilla chilena
metros pertenece a la familia de
los rosáceos, es originaria
de Chile y su cultivo es
anterior a la llegada de los
españoles.
224
u
Hallar el área usando papel cuadriculado
Halla el área de cada figura en unidades cuadradas.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
u
Multiplicar números de 2 dígitos por números de 1 dígito
Halla el producto.
9. 39 • 6 10. 45 • 3 11. 18 • 7 12. 70 • 4 13. 56 • 8
14. 27 • 5 15. 98 • 6 16. 32 • 2 17. 65 • 7 18. 49 • 5

área área El número de unidades cuadradas necesarias para
base cubrir una superficie.
altura
unidad cuadrada Una unidad de área cuyas dimensiones
unidad cuadrada
son de 1 unidad • 1 unidad.
base Un lado de un triángulo o de un paralelogramo que
sirve para hallar el área.
Capítulo 10 225

N
IÓ
ÁLGEBRA
LE C C
10-1 Relacionar el perímetro y el área

OBJETIVO: identificar la relación entre el perímetro y el área.
Halla la medida que falta.
1. l 5 6 cm
a 5 12 cm
A5j
2. l 5 8,2 m
a 5 5,5 m
Problema Los estudiantes de la escuela Valle Central están
A5j
pintando un panel rectangular para una obra de teatro. El panel tiene
la mayor área posible para un perímetro de 16 metros. ¿Cuál es la Vocabulario
longitud y el ancho del panel? área
Actividad
Materiales: papel punteado
Puedes usar cuadrícula para hallar el rectángulo que tenga la mayor área.
Paso
Traza rectángulos con perímetros de 16 unidades en el papel punteado.
1 • 7 2 • 6 3 • 5 4 • 4
Paso Paso
Halla y registra el área de cada rectángulo. Cada Haz una tabla para registrar la longitud, el ancho,
unidad cuadrada representa 1 m2. el perímetro y el área de cada rectángulo. ¿Qué
longitud y qué ancho dan el área mayor?
Longitud (m) Ancho (m) Perímetro (m) Área (m2)

7 1 16 7
A57
Por lo tanto, para tener el área mayor, el panel debe ser un cuadrado de 4 m
de lado. El área es 4 m • 4 m, o 16 m2. El área es el resultado de multiplicar la Idea matemática
longitud por la anchura. Dado el perímetro, el
área del cuadrado es
• Si el panel tuviera un perímetro de 12 m, ¿cuáles serían la longitud y el mayor que la de cualquier
rectángulo.
ancho para que el panel tuviera la mayor área?
• ¿Cuál sería la forma del rectángulo?
226
El padre de Ana quiere plantar un jardín y cercarlo con ladrillos. Quiere
usar la menor cantidad posible de ladrillos. El jardín tendrá un área de 36 m2.
¿Qué rectángulo de esta área tendrá el menor perímetro?
Actividad
Materiales: fichas cuadradas, papel cuadriculado
Puedes usar cuadrículas para hallar el rectángulo que tenga el menor perímetro.
Paso
Usa fichas cuadradas para crear diferentes
rectángulos que tengan 36 m2 de área. Cada
ficha representa 1 m2. Puedes usar papel
cuadriculado para registrar cada rectángulo.
Paso
Copia y completa la tabla para registrar
tus resultados. (PISTA: Para determinar la
longitud y el ancho de todos los enteros 36 1 j 36
posibles, halla todos los factores de 36.) j 2 j 36
j 3 j 36
j j j 36
j j j 36
Por lo tanto, el menor perímetro es de 24 metros. El jardín debe ser un

cuadrado con lados de 6 metros.
• A medida que los rectángulos de áreas iguales se aproximan a ser Idea matemática
cuadrados, ¿qué pasa con sus perímetros? Dada el área, el
perímetro del cuadrado
es menor que el de
Ejemplo cualquier rectángulo.
El padre de Ana hizo otro jardín con un área de 20 m2. Usando
solo números naturales, ¿qué rectángulo de esta área tiene el menor
perímetro?
Usa fichas cuadradas y haz una tabla.

Usa factores de 20 para la longitud y
el ancho. 20 1 42 20
10 2 24 20
5 4 18 20
Por lo tanto, el menor perímetro es de 18 metros. La longitud

del rectángulo es de 5 metros y el ancho es de 4 metros.
• ¿Por qué no tiene forma de cuadrado este jardín?
Capítulo 10 227
Para 1–3, usa los rectángulos de la derecha.

1. ¿Cuál es el perímetro de cada
rectángulo?
2. ¿Qué rectángulo tiene la mayor área?
A B C
3. ¿Cuál es la forma del rectángulo que
tiene la mayor área?
Dado el perímetro, halla la longitud y el ancho del rectángulo

que tiene la mayor área. Usa solo números naturales.
4. 8 mm 5. 28 m 6. 34 m 7. 10 cm 8. 44 cm
Dada el área, halla la longitud y el ancho del rectángulo que

tiene el menor perímetro. Usa solo números naturales.
9. 28 cm2 10. 32 km2 11. 64 cm2 12. 54 m2 13. 49 km
2
14. Explica qué sucede con el área de un rectángulo

que tiene un perímetro, dado a medida que la diferencia entre la
longitud y el ancho aumenta.

que tiene la mayor área. Usa solo números naturales.
15. 60 m 16. 54 cm 17. 4 km 18. 100 cm 19. 46 mm
Dada el área, halla la longitud y el ancho del rectángulo que

tiene el menor perímetro. Usa solo números naturales.
20. 40 mm2 21. 9 km2 22. 15 m2 23. 45 cm2 24. 100 cm2
25. Copia y completa la tabla para hallar

el área de rectángulos que tengan 0,5 1 1,5 2 2,5
Ancho (m)
un perímetro de 10 m. Describe los
Longitud (m)
patrones que ves.
Área (m2)
26. Formula un problema sobre una piscina que
tiene una longitud de 40 m y un ancho de 20 m.
27. ¿Cuál es la mayor área que puede cercarse 28. ¿Cuál es el error? Julián dice
con 100 metros de material? ¿Y la menor? Usa que dado un perímetro, el rectángulo con el
números naturales. mayor ancho tiene la mayor área. ¿Qué error
cometió Julián?

29. ¿Cuál es el área del patio?
31. ¿Cuál es la mayor área posible de un rectángulo
6m
que tiene un perímetro de 24 metros?
3m A 10 m2 C 30 m2
4,5 m B 24 m2
D 35 m2
3m
32. ¿Cuál es el menor perímetro posible de un
rectángulo que tiene un área de 144 metros
30. Raúl quiere cercar su jardín con alambre. El cuadrados?
jardín tiene un largo de 3,5 metros y un ancho
de 2,7 metros, ¿cuánto alambre necesitará Raúl?
A 12 metros C 50 metros

B 24 metros D 148 metros
Un pentominó es una figura formada por cinco cuadrados.

Cada cuadrado debe estar unido por un lado a otro cuadrado.
A la derecha se muestran dos ejemplos.
¿Tienen todos los pentominós el mismo perímetro?
Materiales papel cuadriculado
Usa papel cuadriculado para trazar por lo menos,

otros tres ejemplos de pentaminós. Luego halla
los perímetros.
En las ilustraciones a la derecha, dos

pentominós tienen un perímetro de 12 unidades,
y un pentominó tiene un perímetro de 10 unidades. P 5 12 unidades P 5 10 unidades P 5 12 unidades
Por lo tanto, no todos los pentominós tienen el

mismo perímetro.
Usa el razonamiento lógico para responder las preguntas.

1. ¿Tienen todos los pentominós la misma área? 2. Traza tantos pentominós diferentes como
Explica tu respuesta. puedas. Luego muéstraselos a un compañero.
¿Cuántos pentaminós se pueden hacer?
Capítulo 10 229
N
IÓ
10-2 Estrategia: comparar estrategias

LE C C
OBJETIVO: comparar distintas estrategias para resolver problemas.
Usa la estrategia
PROBLEMA El padre de Juan está construyendo un tablero de juegos con 5 filas de
cuadrados de dos centímetros. Empieza con una fila de 3. Cada una de las filas siguientes
tiene 2 más que la anterior. ¿Cuál es el área de la 5a fila del tablero?
• ¿Qué visualizas cuando lees el problema?


Puedes usar más de una estrategia para resolver un problema.
Usa las estrategias hacer un diagrama y buscar un patrón.
• ¿Cómo puedes usar cada estrategia para resolver el problema?

Hacer un diagrama Buscar un patrón
fila 1
fila 2 Fila 1 2 3 4 5
fila 3 Cantidad de 3 5 7 9 11
fila 4 ladrillos
fila 5 2 cm Área (cm 2) 12 20 28 36 ?
18 18 18 18
área de 1 cuadrado: 2 · 2 5 4 cm 2
área de 11 cuadrados en la 5a fila: área de cuadrados de la 5a fila:

4 · 11 5 44 cm2 36 1 8 5 44 cm2
Por lo tanto, el área de la 5a fila del tablero es de 44 cm2.
• ¿Cómo sabes que la respuesta es correcta?
230
Resolución de problemas con supervisión ELIGE UNA
1. Raquel está construyendo una pared con 6 filas de bloques cuadrados. ESTRATEGIA
La fila inferior tiene 17 bloques. Cada una de las Hacer un diagrama o dibujo
demás filas tiene 3 bloques menos que la anterior. El lado Hacer una representación o
de cada bloque es de 10 centímetros. ¿Cuál es el área de la fila una dramatización
superior? Hacer una lista organizada
Buscar un patrón
Primero, haz un diagrama para resolver el problema. Traza Hacer una tabla o gráfico
los bloques de cada fila. Halla el área de 1 bloque. Luego Predecir y probar
multiplica esa área por la cantidad de bloques de la fila superior. Trabajar desde el final hasta el
fila superior principio
fila 5 Resolver un problema más
fila 4 sencillo
fila 3 Escribir una ecuación
fila 2 10 cm Usar el razonamiento lógico
10 cm
fila inferior
Luego, busca un patrón para resolver el problema. Haz una tabla
y registra la cantidad de bloques de cada fila. Halla el área de cada una
de las 3 primeras filas y busca un patrón.
Fila inferior 2 3 4 5 superior

Cantidad de bloques 17 14 11
2
Área (cm ) 1 700 1 400

Por último, compara las respuestas que hallaste usando las dos
estrategias.
2. ¿Qué pasaría si cada fila tuviera 2 bloques menos que la anterior?
¿Cuál sería el área de la fila superior?
3. En el centro de un jardín hay 5 cajas rectangulares de flores dispuestas
en una fila. La primera caja de flores tiene 24 cm de longitud y 4 cm
de ancho. Todas las cajas de flores tienen la misma longitud, pero cada
una es 2 centímetros más ancha que la anterior. ¿Cuál es el perímetro
de la quinta caja de flores?
5m huerta
Práctica de estrategias mixtas
12 m jardín de
USA DATOS Para 4–5, usa el diagrama. hierbas
4. El área total de los jardines es de 366 m2. ¿Cuál es el área del jardín jardín
cuadrado de hierbas? ¿Cuál es el perímetro del jardín de hierbas? de rosas 9 m
5. Pamela plantó otros 6 jardines de rosas como el del diagrama. Cada 9m
jardín es un cuadrado cuya longitud en uno de sus lados mide 1 metro
menos que la del jardín anterior. ¿Cuál es el área de los siete jardines
de rosas?
6. Carlos pagó $ 8 700 por una estatua y una fuente. La
estatua le costó $1 500 más que la fuente. Explica cómo puedes hallar
el precio de cada artículo que compró Carlos. ¿Cuánto costó cada
artículo?
Capítulo 10 231
10-3 Representar el área
de los triángulos
1
__ • 8
1.
2
1
__ • 15
3.
1
__ • 20
2.
2
1
__ • 4,2
4.
OBJETIVO: representar el área de triángulos. 2 2
1
__ • (2 • 5)
5.
2
Materiales ■ papel cuadriculado en centímetros ■ regla
Puedes usar papel cuadriculado y lo que sabes sobre el

área de un rectángulo para hallar el área de un triángulo.
Traza un rectángulo de 6 • 15 en el papel cuadriculado.
Recorta el rectángulo, halla su área y regístrala.
Traza una diagonal en el rectángulo. Corta por la línea

para formar dos triángulos congruentes. ¿Cuál es el
área de cada triángulo?
Repite los Pasos A a C con un rectángulo de 8 • 18.

¿Cuál es el área de cada nuevo triángulo?
Sacar conclusiones
1. Explica cómo hallaste el área de cada triángulo.
2. ¿Resultan siempre dos triángulos congruentes al trazar

una diagonal en un rectángulo? Explica tu respuesta.
3. Aplicación ¿Cómo se compara el área de uno de los
triángulos con el área del rectángulo?
232
Puedes usar papel cuadriculado para hallar el área de cualquier triángulo.
Paso Paso Paso

Traza y sombrea una Recorta el rectángulo y luego Coloca las partes del rectángulo
representación de un triángulo recorta el triángulo sombreado. que no están sombreadas sobre
dentro de un rectángulo. el triángulo sombreado. ¿Qué
notas?
Por lo tanto, el área del triángulo es la mitad del área del rectángulo.
La fórmula para el área de un

rectángulo es A 5 l • a. ¿Qué
fórmula podrías usar para el
área de un triángulo?
Usa el rectángulo a la derecha para 1–3.

1. ¿Cuántas unidades de longitud tiene el rectángulo? ¿Cuántas
unidades de ancho tiene?
2. ¿Cuál es el área del rectángulo en unidades cuadradas?
3. ¿Cuál es el área de cada triángulo en unidades cuadradas?
Halla el área de cada triángulo sombreado en centímetros cuadrados.

4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. Explica cómo usar un rectángulo para hallar el área de un triángulo.
Capítulo 10 233
N
IÓ
Álgebra
LE C C
10-4 Área de los triángulos

OBJETIVO: Hallar el área de los triángulos.
Vocabulario
Aprende área
PROBLEMA ¿Cuánto material se necesita para hacer un

estandarte triangular de 6 m de base y 4 m de altura?
Actividad Materiales: ■ papel cuadriculado ■ tijeras
Paso Paso Paso

Traza y sombrea una Traza un rectángulo Recorta el rectángulo. Córtalo
representación del alrededor del triángulo, como por la mitad para formar dos
estandarte. se muestra en la figura. Halla triángulos congruentes.
el área del rectángulo. El área de cada triángulo
es la mitad del área del
altura = 4 m rectángulo.
altura
Triángulo:
=4m
1
base = 6 m A 5 __
 • 24 5 12
2
La altura es la longitud de base = 6 m
un segmento perpendicular Rectángulo:
a la base del triángulo. A 5 6 • 4 5 24
Por lo tanto, la cantidad de material necesaria para el estandarte es de 12 m2.
Más ejemplos
Halla el área. Halla el área.

1
A 5 __ • (5 • 4) 5 10
2
A 5 1
__  • (5 • 3) 5 7,5
altura
altura 2
= 4 m El área es de 10 m .
2
= 3 cm
El área es de 7,5 cm2.
base = 5 cm base = 5 m
Halla el área de cada triángulo. 1. 2.

altura
altura = 5 cm
=6m
base = 8 cm
base = 9 m
234
Halla el área de cada triángulo.
3. 4. altura = 5 unidades 5. altura = 5 unidades
altura =
5 unidades
base = 7 unidades
base = 5 unidades
base = 8 unidades
6. Explica la relación entre el área de un rectángulo y el
área de un triángulo.
Halla el área de cada triángulo.

7. altura = 3 unidades 8. altura = 5 unidades 9. base = 7 unidades
altura =
4 unidades
base = 7 unidades
base = 6 unidades

10. base (b) 5 14 m 11. base (b) 5 7 cm 12. base (b) 5 6 m
altura (h) 5 8 m altura (h) 5 11 cm altura (h) 5 10 m
Área (A) 5  Área (A) 5  Área (A) 5 
Para 13–14, usa el diagrama.

13. Para completar el centro del patrón, Natalia compró baldosas
blancas del mismo tamaño y de la misma forma que las baldosas
moradas. ¿Cuántas baldosas blancas compró?
14. ¿Cuál es el error? Un triángulo tiene una base
de 4 m y una altura de 8 m. Paula dice que su área es de 32 m2.
Describe y corrige su error.
15. Tomás está pintando un cartel de 4 m por 17. Una bandera triangular tiene una base de 5
4 m. ¿Cuál es su área? metros y un área de 25 m2. ¿Cuál es la altura
de la bandera?
16. ¿Cuál es el perímetro de un cuarto de 12 m
por 15 m? A 5 m C 15 m
B 10 m D 20 m

N
IÓ
Álgebra
LE C C
10-5 Área de los paralelogramos

OBJETIVO: Hallar el área de los paralelogramos.
Halla el área de cada
rectángulo.
1. 5 km • 11 km
2. 4 dm • 12 dm
Aprende
3. 6,2 cm • 5,3 cm
PROBLEMA El perro de Julia va a un 4. 10, 5 m • 13 m
corral para perros que tiene la forma de un 5. 35 km • 40 km
paralelogramo. El corral está cubierto de
arena. Una bolsa de arena cubre 1 metro
cuadrado. ¿Cuántas bolsas de arena se
necesitan para cubrir el corral?
Las longitudes de la base y de la altura del Recuerda
corral aparecen a continuación. Halla el área Un paralelogramo
es un cuadrilátero
del paralelogramo. cuyos lados opuestos
son paralelos y
altura 6m congruentes.
base 9m
Usa el área de un rectángulo.
Para hallar el área de un paralelogramo puedes usar papel cuadriculado y lo

que sabes sobre el área de un rectángulo.
Paso Paso Paso
Traza un diagrama del Recorta el triángulo rectángulo Cuenta los cuadrados de la
paralelogramo sobre papel de la izquierda y muévelo a la cuadrícula para hallar el área
cuadriculado y recórtalo. Traza derecha del paralelogramo para del paralelogramo.
un segmento para formar un formar un rectángulo.
triángulo rectángulo como el
de la ilustración.
Hay 6 hileras de 9 cuadrados,

o 54 cuadrados.
Por lo tanto, se necesitan 54 bolsas de arena para cubrir el corral para perros.
• ¿Cómo se relacionan la base y la altura del paralelogramo en el Paso 1 con
la longitud y el ancho del rectángulo en el Paso 3?
236
El área de un paralelogramo es igual al área de un
rectángulo que tenga la misma base (longitud) y la misma
altura (ancho). El lado inclinado de un
Área de un rectángulo 5 longitud • ancho paralelogramo no es su altura.
La altura debe formar un
Área de un paralelogramo 5 base • altura ángulo de 90° con la base.
Más ejemplos Halla el área.

4m A56•4
A 5 24 5,4 cm A 5 6,2 • 5,4
A 5 33,48
6m El área es de

24 m2. 6,2 cm El área es de 33,48 cm2.
Usa el área de un triángulo.
¿Cuál sería el área del corral para perros si la base fuera de 11 metros y la
altura fuera de 5 metros?
Paso Paso Paso

Traza un paralelogramo de Corta el paralelogramo por Halla el área de un triángulo.
5 m • 11 m en papel cuadriculado una diagonal para formar dos
1
y recórtalo. triángulos congruentes. A 5 __  • 11 • 5
2
A 5 27,5
El área de los dos triángulos es

2 • 27,5 o 55 m2.
11 m
Por lo tanto, el área del corral para perros sería 55 m2.

• ¿Cómo se relaciona el área de cada triángulo con el área del
paralelogramo?

Escribe la base y la altura de cada paralelogramo. Luego,
halla su área en unidades cuadradas.
1. 2. 3.
Capítulo 10 237
Halla el área de cada paralelogramo.
4. 5. 6.
8 cm 45 m
12 cm 51 m
7. Compara el área de un rectángulo de 5 cm de longitud y 6 cm
de ancho con el área de un paralelogramo con una base de 5 cm y una
altura de 6 cm.
Halla el área de cada paralelogramo.

8. 9. 10.
4 km
6m
7 km
5m
11. 12. 13.
1
42 m 10,2 cm
15 cm
9m
15 cm 12,4 cm
14. Un patio de juegos tiene la forma de un 15. Razonamiento La base de un paralelogramo

paralelogramo con una base de 34 m y una es el doble de su altura. Si la base es de
altura de 20 m. El patio de juegos está dividido 12 cm, ¿cuál es su área?
en dos triángulos congruentes. ¿Cuál es el área
de cada triángulo?
16. DATO BREVE La región del Maule tiene Curicó

más o menos la forma de un paralelogramo.
Tiene aproximadamente 30 469,1 km2 de
Talca
área o superficie. Estima la base si su altura es
aproximadamente 180 km.
Linares
17. ¿Cuál es la pregunta? La base
Cauquenes
de un paralelogramo es 7 m. El área es 28 m2.
La respuesta es 4 m.
p Región del Maule
Superficie Región del Maule 30 469,1 km2

Fuente: www.subdere.cl
238 Practica adicional en la página 241, Grupo C

18. Empieza en el origen. Avanza 8 unidades hacia 21. El área de un paralelogramo es de 112 km2. La
arriba y luego desciende 3 unidades a la derecha altura es de 7 kilómetros. ¿Cuál es la longitud
y por último desciende 6 unidades. ¿Qué par de la base?
ordenado está representado?

A 16 kilómetros C 392 kilómetros
19. Una vela triangular tiene una base de 5 metros

B 56 kilómetros D 784 kilómetros
y una altura de 6 metros. ¿Cuál es el área?
22. ¿Cuál es el área de toda la figura si está dividida
en dos paralelogramos congruentes?
20. Gina está haciendo un cubo de madera hueco.
Ya cortó 4 piezas cuadradas de madera para las
caras del cubo. ¿Cuántas piezas más necesita?
14 cm
30 cm
A 74 cm2
C 840 cm2

B 420 cm2 D 1 680 cm2

ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA Para hallar el área de un trapecio puedes usar papel

cuadriculado y lo que sabes sobre el área de un paralelogramo.
Paso Paso
Traza estos dos trapecios idénticos sobre papel Ordena los trapecios para formar un
cuadriculado. Rotúlalos y recórtalos. paralelogramo.
Usa los trapecios para contestar las preguntas.

1. ¿Cuánto mide la base del paralelogramo? 2. ¿Cuál es el área del paralelogramo?
3. ¿Cómo se relacionan las áreas de los trapecios 4. Halla el área de un trapecio. Explica cómo
con el área del paralelogramo? hallaste tu respuesta.
Capítulo 10 239
Práctica adicional
Grupo A Dado el perímetro, halla la longitud y el ancho del rectángulo que tiene la mayor área.
Usa solo números naturales.
1. 20 m 2. 18 cm 3. 32 mm 4. 40 km 5. 30 cm
Dada el área, halla la longitud y el ancho del rectángulo que tiene

el menor perímetro. Usa solo números naturales.
6. 14 cm2 7. 24 m2 8. 18 cm2 9. 42 mm2 10. 36 km2
11. Carla tiene una tira de flecos de 24 metros de 12. ¿Cuál es el área del patio de juegos?
longitud que planea usar en el borde de una

pieza de tela rectangular. ¿Cuál es la longitud y
el ancho del rectángulo de mayor área? 8m
16 m
10 m
13. María está diseñando un tapiz rectangular de 3 m2 de
12 m
área para la pared. Quiere usar la menor cantidad posible
de hilo dorado para el borde. ¿Qué rectángulo tendrá el
menor perímetro?
Grupo B Halla el área de cada triángulo.
1. 2.
8 mm
12 cm
10 mm
3. 4.
5. 6.
12 m 18 cm
24 cm
5m
240
7. La vela triangular de un barco tiene una base de 8. Otra embarcación tiene una bandera triangular
1 metro y una altura de 3 metros. ¿Cuál es el en el extremo del mástil. La bandera tiene una
área de la vela? base de 30 centímetros y una altura de
15 centímetros. ¿Cuál es el área de la bandera?
Grupo C Halla el área de cada paralelogramo.

1. 2.
15 cm
3m
10,2 m
9m
8m
3. 4.
6 cm
24 cm
5. 6.
15 cm
3,5 mm
10,5 mm
Un patio tiene forma de rectángulo. Su base es de 7 metros y su altura es de 4 metros. ¿Cuál es el

7.
área del patio?
4m
7m
Capítulo 10 241
Para 1, elige la mejor palabra del recuadro. Vocabulario
1. El ____________ de una figura es el número de unidades cuadradas área
necesarias para cubrirla. base
altura

Estima el área de la figura sombreada. Cada cuadrado
de la cuadrícula mide 1 cm2.
2. 3. 4.
Halla el área de cada figura.

5. 6. 7. 8.
8m
6 cm 9 cm
13 m 15 mm
3,5 cm
7 cm
15 mm 3,5 cm
de mayor área. Usa solo números enteros.
9. 12 mm 10. 34 km 11. 14 cm 12. 20 cm 13. 24 m
Halla el área de cada triángulo o paralelogramo.

14. 4 m 15. 16. 17. 6 mm
6 cm
12,2 cm
6m 12 mm
10 c m
11 cm

Resuelve.
18. Julia usó piezas de tela cuadradas de 3 cm 19. Explica cómo podrías hallar el

para hacer un patrón. La primera hilera tenía área de las piezas de un patrón como el del
3 piezas. Cada una de las demás hileras tenía Ejercicio 19, pero con 6 hileras. ¿Cuál es el
3 piezas más que la hilera de arriba. ¿Cuál es el área?
área de la cuarta hilera de piezas de tela?
242
Enriquecimiento • Hallar el área
Áreas complejas
El área es el número de unidades cuadradas que se necesitan para cubrir
una superficie. El área de un rectángulo se halla multiplicando la longitud
por el ancho: A 5 l • a. Algunas veces solo es necesario hallar una parte del
área total.
Ejemplo 14 m 14 m
Raúl está poniendo baldosas decorativas en
los bordes de un piso.
10 mLa parte sombreada del
10 m 12 m
diagrama muestra el área que se 14cubrirá
8 m m
con
8m
baldosas. ¿Cuántos metros cuadrados de baldosas
decorativas necesita Raúl?
Paso 1
Halla el área de todo el piso. 14 3 12 5 168 14 m
9m
Paso 2
Halla el área del piso que no se cubrirá con 10 3 8 5 80 10 m
8m 14 m
baldosas. 13 m
Paso 3
Resta. La diferencia es el área de la parte 168 2 80 5 88
sombreada del diagrama.
Por lo tanto, Raúl necesita 88 m2 de baldosas.
Inténtalo 9m
1. El diagrama muestra la pared que Ana quiere empapelar. Las áreas
blancas son ventanas que tienen 3 metros de largo y 2 metros de
ancho. ¿Cuánto papel de empapelar necesitará Ana? 13 m
2. David está pintando el decorado para una obra. La parte sombreada
del diagrama será de color verde. Cada cuadrado tiene 2 metros
por 2 metros. ¿Qué parte del decorado será verde? ¿Qué parte será
amarilla?
¡Piénsalo!
Maca quiere empapelar la pared de una tienda de 8 metros
por 12 metros. La pared tiene una ventana cuadrada. Un lado de la
ventana es de 3 metros. ¿Cuánto papel necesita? Explica cómo hallaste la
respuesta.
Capítulo 10 243
Opción múltiple 4. ¿Cuál es la mejor estimación del perímetro del

trapecio?
1. ¿Qué par de líneas parecen ser
perpendiculares?
1 cm
0,75 cm 0,75 cm
A
1,25 cm
B
C A 2 centímetros C 6 centímetros
B 4 centímetros D 8 centímetros
D
5. El perímetro de la siguiente figura es de

2. ¿Cuál de las siguientes figuras parece ser 132 cm. ¿Cuál es la longitud del lado
congruente con esta figura? desconocido?
46 cm
5 cm
23 cm 20 cm
X
A
23 cm
B
A 15 cm C 20 cm
C B 18 cm D 22 cm
D
6. Pilar desea pintar su pieza una muralla, pero
para eso necesita saber las medidas para no
3. ¿Cuál alternativa es falsa con respecto a la comprar pintura de más. La muralla mide 3
figura? metros de ancho y 5 metros de largo. ¿Cuál es
el área de la muralla que desea pintar Pilar?
Dibuja una cuadrícula que represente la muralla
de la pieza del pilar.
A Tiene 4 vértices. A 8 m2
B Tiene 1 eje de simetría. B 19 m2
C Tiene 4 aristas. C 15 m2
D Sus lados son iguales. D 17 m2
244
7. ¿Cuál es el área total de la caja formada por el Verdadero o falso
siguiente patrón? Escribe una V si es verdadero o una F si es falso
cada enunciado.
11. _______ El perímetro de un pentágono de lado

6 cm es 30 cm
A 31 unidades cuadradas 12. ______ Un cuadrado de área 64 cm2, sus lados

miden 8 cm cada uno.
B 50 unidades cuadradas
C 62 unidades cuadradas
13. ______ Todo polígono regular posee simetría
D 75 unidades cuadradas axial.
8. Se pondrá una cerca de alambre, con cuatro
corridas, a un terreno rectángular. ¿Cuánto
alambre se necesita? Respuesta desarrollada
14. Imagina que tienes que elegir uno de los

13 m
lingotes planos de oro que se muestran en
la tabla. Cada uno tiene el mismo perímetro
24 m y grosor. Quieres el lingote más grande, el
A 37 metros C 148 metros que tenga la mayor área. ¿Cuál lingote de
oro deberías elegir? Explica tu razonamiento.
B 74 metros D 296 metros
Lingote Longitud Ancho Perímetro Área (en
9. Romina va a pintar una pared en su dormitorio de oro (en cm) (en cm) (en cm) cm2)
que mide 5 metros de largo y 3 metros de
ancho. Un tarro de pintura alcanza para 5 m2. A 5 12
¿Cuántos tarros tiene que comprar Romina?
B 4 12
C 3 12
15. En la siguiente figura, EFGH es un

paralelogramo. Si el área del triángulo EFH es
A 5 tarros C 3 tarros de 18 cm2, ¿cuál es el área de EFGH? Explica
tu respuesta.
B 4 tarros D 2 tarros
Respuesta breve
10. Halla el perímetro del pentágono en
centímetros.
1,8 cm 1,8 cm
1,8 cm 1,8 cm
1,8 cm
Capítulo 10 245
De aquí y
de allá U E P ARA ESTUDIANTES
A Q
AL MAN
Resolución
de problemas Juegos de agua
Construidos para estremecer
¿ Has estado alguna vez en un parque

acuático? En Chile hay aproximadamente
20 parques acuáticos.
Thermas Internacional es uno de los parques
acuáticos más grandes de Chile. Se ubica en la
ciudad de Til til, al norte de la Región
Metropolitana. Cuenta con más de diecisiete
piscinas, súper toboganes y otras atracciones.
1 Seis pistas de toboganes con circuitos de más de 1 200 metros de emocionantes

caídas y adrenalina los transportan sinuosamente hasta cuatro refrescantes
piscinas hexagonales. ¿Cuántos centímetros de longitud tienen las seis pistas de
toboganes?
2 Original Castillo Acuático Medieval con más de 500 m² de espectaculares
piscinas, espejos de agua y una mini piscina para niños de hasta 5 años. ¿Qué
longitud y qué ancho puede tener el Castillo?
3 El espacio necesario para construir el Castillo se llama planta. Supongamos que
la planta del Castillo tiene las medidas mostrada en la figura.
Usa la planta que se
encuentra en la derecha Planta
para estimar su perímetro.
4 Explica cómo 50 metros
cambiarías los números
10 metros
si estimaras el área en
centímetros.
246
Ubicada en Wild Water Adventure, Blue
Wave es la piscina de olas más grande de
California (EE. UU.), con una capacidad de
más de un millón de galones de agua.
¡Hacer olas! (1 galón = 3,78543 litros de agua)
M uchos parques acuáticos tienen piscinas

de olas, al igual que juegos acuáticos. Las
piscinas de olas más grandes del mundo miden
desde los 75 000 a los 140 000 metros cuadrados.
¡Las bombas hidráulicas pueden crear olas que
miden 9 metros de altura, permitiendo a las
personas practicar surf en una piscina de olas!
Diseña un área de chapoteo para una piscina de olas. Una de las

piscinas más grandes contiene 350 000 litros de agua, lo que es
igual a 700 m3 cúbicos aproximadamente. El área de chapoteo
de tu piscina debe tener una planta rectangular o triangular. Asegúrate
de que tenga la misma profundidad
en todas partes.
u ¿Qué pasaría si el área de chapoteo de tu
piscina de olas fuera larga y angosta y tuviera
la misma profundidad en todas partes? ¿Qué
tan cerca estarías de tener una piscina de olas
con un volumen de 700 m3?
u ¿Cuáles serían las dimensiones si mantuvieras

una profunidad de 2 metros pero convirtieras
el área de chapoteo de la piscina en un
cuadrado?
Capítulo 10 247

4 Datos y probabilidades
248
¿Qué ideas matemáticas se usan en Matemática en Contexto?

¿Qué clase de datos podrías reunir en una estación
meteorológica? ¿Cómo presentarías esos datos?
REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las palabras que

siguen cuando aprendiste a reunir y a presentar datos.
La Meteorología es el estudio del ¿Cómo se relacionan estas palabras con Matemática en
tiempo y del clima. Se lleva un Contexto?
registro de datos de la cantidad de gráfico circular Gráfico que muestra cómo se
rayos que ha caído.
relacionan las partes de los datos con el todo y
entre sí.
Gráfico Gráfico gráfico

Gráfico de de líneas Gráfico que usa un segmento para
de
barras circular líneas
mostrar cómo cambian los datos con el transcurso
del tiempo.
Copia y completa el esquema

Tallo
1
Hojas
0 1 1
como se muestra a continuación.
Usa lo que sabes sobre 2
3
gráficos
5 8
7
para relacionar el nombre del
gráfico con el dibujo que más se le parezca.
El equipo usado para reunir datos se

transporta en camiones a los sitios Niños inscritos en talleres extra programáticos
Tabla de
Fútbol JJJJJ
donde puede haber tormentas o Pintura JJJ

Tenis JJJJ
datos
tornados.
Música preferida por niños de 5°

Rock 15 Gráfico
Hip-hop
Reggae
12
7
de barras
Pictograma
x
Gráfico
de líneas
x
Los datos que se reúnen, de miles

de estaciones meteorológicas, se
representan gráficamente de muchas
maneras.
Capítulo 11 249
11 Analizar datos
La idea importante Los datos se pueden reunir y analizar.
Investiga
En el campeonato metropoli-
tano juvenil de atletismo,
organizado por el Club
Deportivo Universidad
Católica, se desarrollaron
cerca de 40 pruebas en junio DATO
de 2012. La tabla muestra los BREVE
resultados por equipo de Sebastián Keitel, atleta
hombres y mujeres. Compara velocista chileno, nació en
los datos sobre hombres y
1973; su especialidad eran
mujeres usando dos medidas
los 100 y 200 metros planos.
de tendencia central.
Sebastián llegó a ser
considerado el hombre
Puntajes por equipo del Campeonato blanco más rápido de la
Metropolitano Juvenil
historia.
Club Mujeres Hombres En 1995 consiguió su
Deportivo
mayor logro deportivo:
CDUC 372 256 el tercer puesto en el
AT Santiago 131 128 Campeonato Mundial
U. Chile 51 119 Indoor en los 200 m
U. Austral 52 12 planos.
Phoenix Temuco 21 33
AT Francés 10 40
AT Oasis 19 24
Windsor School 4 33
250
u Leer gráficos de barras

Para 1–3, usa el gráfico de barras.
Especies en peligro
1. Haz una lista de las clases de animales,
ordenándolos de mayor a menor, según la de extinción en 2011
cantidad de especies en peligro de extinción 400
Cantidad
que presente. 300
200
2. Estima la cantidad total de especies en 100
peligro de extinción en 2011. 0
es
os
s
ro
ile
ce
co
av
ct
ífe
pe
pt
us
3. ¿En cuál clase de animales hay más especies
se
re
am
ol
in
m
en peligro de extinción, las aves o los reptiles?
m
Clases de animales
¿Aproximadamente cuántas especies más hay
en peligro de extinción?
Avistamiento de aves
u Leer tablas en una playa del sur de Chile
Para 4–6, usa la tabla.
4. ¿Qué ave se ve con mayor frecuencia? gaviota 18
5. ¿Cuál es la cantidad total de aves que se muestra martín pescador 9
en los datos? choroy 5
6. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de gaviotas cormorán 13
y la cantidad de pájaros choroy?

encuesta Un método para reunir información
gráfico de barras pictograma acerca de un grupo.
gráfico de líneas encuesta
promedio media Es el promedio de un conjunto de datos.
Capítulo 11 251

N
LE C C IÓ
11-1 Hallar el promedio

OBJETIVO: hallar el promedio de un grupo de datos e interpretarlos.
1. 90 : 3
3. 64 : 8
5. 126 : 7
2. 100 : 4
4. 84 : 6
Aprende
Vocabulario
PROBLEMA Chile tiene muchos faros a lo largo de su costa. ¿Cuál es promedio
la altura media de los faros que se muestran en la tabla?
La media es el promedio de un conjunto de números. El promedio

o media es la suma del conjunto de números dividido por el total de
números.
Ejemplo 1
Paso Paso Faros de Chile
Suma las alturas para hallar Divide la suma entre el Faros Altura (metros)
el total. número de sumandos.
Punta Condell 7
7 1 14 1 18 1 19 5 58 58 : 4 5 14,5
Isla Magdalena 14
Por lo tanto, la altura media de estos faros es de 14,5 m. Punta Ángeles 18
Más ejemplos Halla el promedio de cada grupo de datos. Carranza 19
7,2; 8,3; 7,6; 9,1; 6,8 120, 300, 260, 120, 800, 200
Halla la suma. Halla la suma.
7,2 1 8,3 1 7,6 1 9,1 1 6,8 5 39 120 1 300 1 260 1 120 1 800 1 200 5 1 800
Divide la suma entre el número de sumandos. Divide la suma entre el número de sumandos.
39 : 5 5 7,8 1 800 : 6 5 300
Si conoces la media, puedes hallar el valor que falta en el conjunto de datos.
Ejemplo 2 Usa el promedio dado como ayuda para hallar el valor que falta
en el siguiente conjunto de datos. 10, 18, 14, , 10; promedio: 15.
Paso Paso Paso
Multiplica el promedio por el Suma los valores del grupo Resta la suma del producto.
número total de valores del de datos para hallar el total sin
grupo de datos. el valor que falta.
15 • 5 5 75 10 1 18 1 14 1 10 5 52 75 2 52 5 23
Por lo tanto, el valor que falta en el conjunto de datos es 23.

1. Copia y completa los pasos mostrados para hallar el Paso 1: 12 1 8 1 15 1 9 5 44
promedio de 12, 8, 15 y 9. Luego explica cada paso.
Paso 2: 44 : 4 5 
252
Halla el promedio de cada grupo de datos.
2. 15, 32, 16 3. 2,1; 2,4; 3,1; 2,9; 3,2; 4,3 4. 13,5; 10,2; 14,9; 12,1; 12,8
5. 50, 65, 80, 65 6. 71, 88, 90, 71 7. 118, 207, 125
8. Explica qué representa el promedio de un grupo.

Halla el promedio de cada grupo de datos.
9. 11, 7, 10, 12, 15 10. 62, 78, 53, 87 11. 20,2; 16,8; 17,6
12. 5, 9, 6, 5, 7, 7 13. 5,1; 5,5; 5,8; 5,4; 5,2 14. 223, 189, 204, 204
15. 44, 38, 44 16. 100, 300, 200, 350 17. 9,8; 7,1; 9,8; 1,6; 6,2
Álgebra Usa el promedio dada para hallar el valor que falta en cada grupo de datos.

18. 16, 14, 20, ; promedio: 14 19. 120, 118, ; promedio: 90 20. 25,9; 18,4 ; promedio: 20,6
21. 7,9; 8,6; 8,2, ; promedio: 8,5 22. 7, 9, 12, 4, ; promedio: 8 23. 84, 92, 99, ; promedio: 90
USA DATOS Para 24–26, usa las ilustraciones de los faros.

24. ¿Cuál es la altura media de los faros?
Los faros más altos
25. Razonamiento ¿Cómo variaría la media si solo
se usaran los 4 faros más altos para hallarla?
26. Formula un problema Escribe un problema
con la altura de los faros para que un
compañero lo resuelva.
27. ¿Cuál es el error? Jacinta dice
que el promedio de los puntajes 87, 98, 100
y 79 de los exámenes es 91. Luego suma un
puntaje de 74 y dice que ahora, el promedio es
109,5. ¿Cuál es su error?
Carranza Punta Corona Punta Condell Isla Magdalena Punta Ángeles
19 metros 10 metros 7 metros 14 metros 18 metros
Fuente: www.sectormaritimo.com

28. ¿Cuál es el promedio de 192, 186, 188, 30. ¿Cuál es el promedio del siguiente grupo de
180, 194? números?
63, 51, 34, 51, 32, 28, 46, 15, 17, 89, 146
29. Sea n 5 12, ¿cuánto es 12n?
A 40
C 52
B 50
D 139
Práctica adicional en la página 266, Grupo A

Capítulo 11 253
N
LE C C IÓ
11-2 Analizar gráficos

OBJETIVO: leer, interpretar y analizar los datos de los gráficos.
Escribe , o . en cada .
1. 34  48 2. 16  19
3. 73  71 4. 84  121
5. 109  98
Aprende
Vocabulario
Cuando analizas gráficos, puedes responder preguntas, sacar gráfico de barras
conclusiones y hacer predicciones sobre los datos. gráfico de líneas
Un gráfico de barras usa barras horizontales o verticales para

presentar datos contables. Puedes usar gráficos de barras para
comparar datos. El siguiente gráfico es un gráfico de barras.
Ejemplo 1 ¿Qué equipo de fútbol femenino ganó más partidos?

Torneo de
fútbol femenino 2012
40
35 33
31 30
30
Partidos ganados
25 25
20
15
10
5
0
Colo-Colo Santiago Everton U. de
Morning Chile
Equipos
p Entrenamiento de fútbol
Fuente: www.anfp.cl femenino.
La barra más alta es la de Universidad de Chile. Muestra que ganaron 33 puntos.

Luego es el equipo de fútbol que ganó más partidos.
Las barras más altas son Colo-Colo y Universidad de Chile. Muestra que obtuvieron
33 y 31 puntos.
Halla la diferencia de puntos entre el primero y el último.
33 – 25 = 8
La diferencia de puntos es 8.
254
Un gráfico de líneas usa un segmento para mostrar cómo cambian los datos con el transcurso del tiempo.
Un gráfico de líneas puede mostrar una tendencia.
Ejemplo 2 ¿En qué semana predices que Sara correrá un kilómetro en 11 minutos?
Para identificar una tendencia,

Tiempos de Sara
mira la dirección de la línea desde
por kilómetro recorrido
un punto hasta el siguiente.
16
• Si la línea asciende desde un decreciente
14
punto hasta el siguiente, el
Cantidad de minutos
12 se
patrón es creciente. creciente
10 mantiene
• Si la línea desciende desde un igual
8
punto hasta el siguiente, el
6
patrón es decreciente.
4
El patrón general que se muestra 2
en el gráfico es decreciente. 0
1 2 3 4 5 6
Semana
Por lo tanto, si la tendencia continúa, Sara probablemente correrá un

kilómetro en 11 minutos en la semana 7.

USA DATOS Para 1–4, usa el gráfico de barras:
¿Cuántas personas practican natación?
1. Deportes que practican
el 6ºA del colegio “Buenaventura”
2. ¿A cuántas personas le preguntaron sobre el 20
18
deporte que practican? 18
Nº personas que practican
16
14
¿Cuál es el deporte que más se practica?
3. 12
10
10
8
8
4. ¿Cuántas personas más practican fútbol que 6
natación? 4
2
0
5. Imagina que tienes una Tenis Fútbol Natación
pictografía con una clave donde cada símbolo Deportes

representa 8. Explica cómo determinarías el
número de símbolos que necesitarías para
mostrar 20.
Capítulo 11 255
USA DATOS Para 6–8, usa el gráfico de barras.
Puntaje de los equipos femeninos

6. ¿Qué equipo obtuvo la mayor cantidad de 12 12
puntos? 10
Cantidad de puntos
10 9 9
7. ¿Cuáles dos equipos lograron la misma cantidad 8
de puntos? 6
8. ¿Cuál fue la cantidad total de puntos de todos los 4
equipos? 2
0
Cobreloa U.Concepción Santiago Huachipato
Morning
Equipo
USA DATOS Para 9–13, usa el gráfico de líneas
9. ¿Qué parte del gráfico muestra el mayor

incremento de un kilómetro al siguiente?
10. ¿Cómo describirías la tendencia que muestra
el gráfico del kilómetro 2 al kilómetro 3? Velocidad obtenida por Alberto
en la carrera de ciclismo de 10 kilómetros
11. Razonamiento Imagina que el recorrido entre
el kilómetro 7 y el kilómetro 10 fuera cuesta arriba. 25
(kilómetros por hora)
¿Qué tendencia crees que mostraría el gráfico del 20

Velocidad
kilómetro 7 al kilómetro 10?

15
12. DATO BREVE Patricio Almonacid 10
ganó la Vuelta Ciclística de Chile en 2012. 5
Su promedio de velocidad durante la 0
competencia fue de 40,26 kilómetros por 1 2 3 4 5 6 7
hora. A esta velocidad, ¿qué distancia podía Kilómetros
recorrer en 3 horas? ¿En 10 horas?
13. Explica cómo se podría mostrar en
un gráfico de líneas un patrón creciente o
decreciente.
256 Práctica adicional en la página 266, Grupo B

14. El sendero de volcán Chaitén tiene 2,6 kilómetros 16. Observa el gráfico de barras de la parte superior
de longitud. El sendero de Cerro Pochoco tiene de la página anterior. ¿Qué enunciado sobre
4,3 kilómetros de longitud. ¿Cuánto más largo es los datos que se muestran en el gráfico NO es
el sendero de Cerro Pochoco? verdadero?
15. Halla el promedio del grupo de datos: 10, 15, A Cobreloa obtuvo más puntos.

8, 12, 14, 8, 20 y 16.

B El promedio de la cantidad de puntos es 10.

C Santiago Morning jugó 10 partidos.

D El tercer lugar es un empate.
El ciclo del agua

El agua se convierte en vapor por evaporación,
luego se condensa y forma la lluvia. Este
proceso se llama el ciclo del agua. Un elemento
importante de este proceso es el océano, el cual
ejerce un gran efecto sobre el clima. El océano
absorbe el calor del sol y luego lo pierde por
evaporación causando a menudo precipitación
e, incluso, tormentas. El gráfico superpuesto,
ilustrado a la derecha, usa dos escalas verticales
para mostrar el promedio mensual de temperatura Santiago
y de precipitación en Santiago.
35 350
Precipitación (mm)
Temperatura (ºC)
USA DATOS Para 1–3, usa el gráfico. 30 300

25 250
Aproximadamente, ¿qué cantidad de
1.
20 200
precipitación cae en febrero en Santiago? 15 150
¿Cuál es el promedio de temperatura en
2. 10 100
5 50
febrero en Santiago? 0
Ene Feb Mar Abr May 0
¿Por qué es útil el gráfico superpuesto para
3.
comparar la temperatura y la precipitación de Agua caída al mes Temperatura promedio
cada mes?
Capítulo 11 257
N
IÓ
Hacer diagramas
LE C C
11-3 de tallo y hojas

OBJETIVO: representar datos adecuadamente haciendo un diagrama
1. 90, 67, 39, 58
2. 34, 27, 101, 243
de tallo y hojas.
3. 73, 82, 78, 85
Aprende 4. 116, 122, 130, 109
5. 152, 160, 93, 129
PROBLEMA ¿Cómo puedes organizar los siguientes
datos para que sea más fácil interpretarlos?
Vocabulario
diagrama de tallo y hojas
Cantidad de pisos de Un diagrama de
tallo y hojas es una
algunos edificios de Santiago
tabla que muestra
31 37 26 48 52 33 34 43 38 38
grupos de datos
27 30 30 32 40 45 38 39 48 27 ordenados según su
29 30 48 33 32 28 34 45 43 43 valor posicional. Te
permite mostrar el
valor de cada dato.
Actividad
Haz un diagrama de tallo y hojas usando los datos de los edificios.
Paso
Ordena los datos de menor a mayor.
26, 27, 27, 28, 29, 30, 30, 30, 31, 32, 32, 33, 33, 34, 34,
37, 38, 38, 38, 39, 40, 43, 43, 43, 45, 45, 48, 48, 48, 52
Paso
Separa los datos en grupos, los que tengan el mismo tallo.
Enumera los tallos, en orden, en una columna.
Paso
Escribe cada conjunto de hojas en orden, de menor a mayor, a la
derecha de su tallo. Ponle un título a tu diagrama.
El dígito de las El dígito de las

decenas de cada unidades de cada
número es su Edificios de Santiago número es su hoja.
tallo.
Tallo Hojas
2 6 7 7 8 9
3 0 0 0 1 2 2 3 3 4 4 7 8 8 8 9
4 0 3 3 3 5 5 8 8 8
5 2
5 | 2 representa 52
p Edificio del centro de Santiago,
Región Metropolitana.
258
1. Vuelve al diagrama de tallo y hojas Edificios de Santiago.

¿Cuántos edificios tienen 32 pisos? ¿Cómo se ve esto en el
diagrama?
USA DATOS Para 2–4, usa los puntajes del equipo de bolos.
2. Usa los datos para hacer un diagrama de tallo y hojas.
Puntajes del equipo de bolos
3. ¿Cuál fue el puntaje más bajo del equipo? ¿Y el más alto?
76 92 85 73 94 98 61 74
4. Explica la relación entre una hoja y un tallo 79 73 81 85 92 86 86 75
en el diagrama de tallo y hojas que hiciste con los datos 69 67 82 86 93 89 76 80
del puntaje de bolos.
USA DATOS Para 5–8, usa los datos de las temperaturas de

diciembre. Temperaturas mínimas de
diciembre en La Serena (ºC)
5. Usa los datos para hacer un diagrama de tallo
y hojas. 23 24 21 23 24 22
25 26 25 24 30 28
6. ¿Cuál fue la temperatura mínima? ¿Y la temperatura
máxima? 30 31 26 24 25 32
31 29 24 27 31 30
7. ¿Qué temperatura se registró con más frecuencia?
8. ¿Se registraron más temperaturas en los 24 ºC; 25 ºC o

26 ºC?
USA DATOS Para 9–10 y 14 usa el diagrama de tallo y hojas. Cantidad de pisos de algunos
edificios de San Miguel
9. ¿Cuántos edificios tienen entre 10 y 19 pisos?
Tallo Hojas
10. ¿Cuántos edificios tienen exactamente 17 pisos? 1 2 2 5 7 7 7 7 9
11. Explica ¿Qué clase de preguntas puedes 2 5 6 7
responder usando un diagrama de tallo y hojas? 3 4 6
4 1 4
5
12. ¿Cuál es el área y perímetro de un rectángulo 14. ¿Cuántos edificios se incluyen en los datos del
que mide 6 centímetros de ancho y 10 diagrama de tallo y hojas anterior?
centímetros de largo? A 8 B 19
13. Representa gráficamente el par ordenado C 15 D 29
(2,5) en un plano cartesiano.
Práctica adicional en la página 266 Grupo C Capítulo 11 259

N
LE C C IÓ
11-4 Hacer gráficos de líneas OBJETIVO: representar datos haciendo un gráfico de líneas.
¿Qué escala usarías para
representar gráficamente
los datos?
1. 5, 9, 15, 6, 3
Aprende 2. 28, 75, 36, 48, 31
Un gráfico de líneas es una buena manera de mostrar datos que cambian 3. 58, 69, 94, 86, 90
con el transcurso del tiempo. 4. 12, 30, 25, 48, 41
5. 90, 120, 85, 125, 80
Promedio mensual de temperaturas mínimas en Coyhaique
Vocabulario
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul
Mes gráfico de líneas doble
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Temperatura (ºC) 9,6 8,9 7,5 5,3 2,9 0,6 0,2
Fuente: www.meteochile.cl
Actividad
Paso
Elige una escala y un intervalo apropiados para los datos. Dado que no hay temperaturas
entre los 0 ºC y los 2 ºC , muestra una interrupción en la escala.
Paso
Escribe los días a lo largo de la base del gráfico. Rotula el eje horizontal y el eje vertical.
Ponle un título al gráfico.
Paso
Basándote en los datos, escribe pares relacionados como pares ordenados. Representa
gráficamente los pares ordenados. Conecta los puntos con segmentos rectos.
Promedio mensual de
temperaturas mínimas en Coyhaique
Este punto
9,0 muestra Idea matemática
(2; 8,9). Puedes escribir pares
8,0
de datos relacionados
7,0
Temperatura (°C)
como pares ordenados.

6,0
En el conjunto de datos
5,0
de arriba, cada mes
4,0 se relaciona con una
3,0 temperatura. Puedes
2,0 escribir (1;9,6) para el
1,0 primer par relacionado.
0
1 2 3 4 5 6 7
Mes
Fuente: www.meteochile.gob.cl
260
Gráfico de líneas doble
La tabla muestra el promedio mensual de temperaturas
mínimas en Calama, Región de Antofagasta. Haz un gráfico para
comparar los datos de temperatura de Coyhaique, de la página
anterior, con los datos de Calama.
Promedio mensual de temperaturas mínimas en Calama

Mes 1 2 3 4 5 6 7
Temperatura (ºC) 5,1 5,5 4,4 2,2 1,7 1,1 0,5
Un gráfico de líneas doble es una forma de mostrar dos

conjuntos de datos relacionados durante el mismo período de tiempo.
Ejemplo Haz un gráfico de líneas doble.

Paso p Calama, capital de la provincia del Loa.
Elige una escala y un intervalo adecuados.
Paso
Promedio mensual de temperaturas
Escribe los meses a lo largo de la base del
mínimas en Coyhaique y Calama
gráfico. Rotula el eje horizontal y el eje
vertical. Ponle un título al gráfico. 10,0
Paso 9,0
8,0
Temperatura (ºC)
Haz una clave. Usa un color para Coyhaique y 7,0

otro color para Calama. 6,0
5,0
Paso 4,0
Usando el color adecuado, representa 3,0
gráficamente los pares ordenados
2,0
1,0
correspondientes a Coyhaique y 0
conecta los puntos con líneas rectas.
Usa el otro color para representar
1 2 3 4 5 6 7
Mes
gráficamente los pares ordenados
correspondientes a Calama y
Coyhaique Calama
conéctalos con líneas rectas.
Fuente: www.meteochile.cl

1. Imagina que se agregan los datos de la derecha
al gráfico ilustrado arriba. ¿Subirían o bajarían las Promedio mensual de
líneas para cada ciudad? temperaturas en agosto
Ciudad Temperatura (en ºC)
Coyhaique 5,6
Calama 6,8
Capítulo 11 261
Para 2–5, usa la tabla.
2. ¿Qué escala e intervalo serían adecuados Promedio mensual de temperaturas
para representar gráficamente los datos?
en Antofagasta (ºC)
Mes 1 2 3 4 5
Escribe los pares relacionados como pares
3. Temperatura (ºC) 19 ,9 21,1 19,1 18,2 16,0
ordenados.
4. Haz un gráfico de líneas de los datos.
5. Explica qué tipo de datos se necesitan para hacer un gráfico de líneas.

6. ¿Qué escala e intervalo serían adecuados Temperaturas diarias (ºC)
para representar gráficamente los datos? Día 1 2 3 4 5
Máxima 22,6 21,3 22,2 22,6 22,8
7. Escribe los pares relacionados de datos
Mínima 12,6 14,8 15,8 13,4 12,8
como pares ordenados.
8. Haz un gráfico de líneas o un gráfico de líneas doble de los datos.
USA DATOS Para 9–10, haz un gráfico de líneas o un gráfico de líneas

doble para cada conjunto de datos.
9. Ventas de la pista de patinaje 10. Dinero ahorrado en un 5º básico

Semana 1 2 3 4 5 Semana 1 2 3 4
Pista oriental $ 12 000 $ 15 000 $ 18 000 $ 17 000 $ 18 000 Dinero $480 $580 $620 $380
Pista
$ 11 000 $ 13 000 $ 16 000 $ 17 000 $ 15 000
occidental
USA DATOS Para 11, usa el gráfico de líneas

Promedio mensual de precipitaciones
doble.
11. ¿En cuáles de los meses que se muestran 35
Precipitación (mm)
se registró la mayor diferencia de 30

25
precipitaciones entre los dos parques 20
nacionales? 15
10
12. Explica la similitud entre 5
representar gráficamente un par ordenado 0
en un plano cartesiano y representarlo en un 1 2 3 4 5 6
Mes
gráfico de líneas. Parque Nacional A Parque Nacional B

14. Un rectángulo tiene una longitud de Para 15–17, usa el gráfico Promedio mensual de
9 centímetros y un ancho de 3 centímetros. precipitaciones que aparece en la página 262.
¿Cuál es su área y perímetro? 15. ¿Qué parque tiene el promedio mensual
A. A = 27 cm2; P = 24 cm mínimo de precipitaciones?
B. A = 25 cm2; P = 23 cm
16. ¿Qué parque tiene un punto en (1,15)?
C. A = 24 cm2; P = 22 cm
D. A = 24 cm2; P = 27 cm
17. ¿En qué parque nacional llueve más?
Puedes usar un gráfico de líneas doble para comparar dos

conjuntos de datos. La clave muestra qué representa cada línea.
Ejemplo ¿Cuál es la diferencia de consumo

en marzo de las dos familias?
Promedio mensual de consumo de energía
Mira el gráfico y la clave.
300
• El promedio de la familia Díaz en marzo
250
Consumo (Kwh)
es de 75 Kwh.
200
• El promedio de la familia Zamorano en
marzo es de 175 Kwh. 150
100
Halla la diferencia. 50
175 2 75 5 100 0
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
Por lo tanto, la diferencia de consumo Mes

energético entre ambas familias es de 100 Kwh. Familia Díaz Familia Zamorano
USA DATOS Para 1–2, usa el gráfico de líneas doble.

1. Razonamiento Sin sumar para hallar el consumo 2. ¿En qué mes tuvo la familia Díaz un consumo
energético anual total, describe cómo se relaciona energético mayor que la familia Zamorano?
el consumo energético anual de las dos familias.
Capítulo 11 263
N
LE C C IÓ
11-5 Destreza: sacar conclusiones

OBJETIVO: resolver problemas usando la destreza sacar conclusiones.
Usa la destreza
Precipitaciones promedio mensual en
PROBLEMA El Servicio Nacional
San Pedro de la Paz, Región del Biobío.
Meteorológico registra el total de
precipitación que cae en ciudades
y regiones cada mes. El gráfico de 350 329,4
Precipitación (mm)
300
barras muestra la precipitación mensual
250
en el área de San Pedro de la Paz 200 189,6
provincia de Concepción, Región del 150 139,2
Biobío, entre el mes de enero y julio. 100

50
En general, ¿hubo una precipitación S/I S/I 16,4
0
mensual de más de 300 milímetros Ene Feb Mar Abr May Jun
durante este período de tiempo? Meses
Puedes analizar los datos para sacar
una conclusión. Fuente: elaboración propia a partir de datos
extraídos de la página www.meteochile.cl
Analizar Conclusión
¿En cuáles meses hubo una La precipitación mensual en febrero,
precipitación mensual de más de mayo y junio fue entre 130 y 330
20 mm? milímetros.
¿En cuáles meses hubo una En abril hubo una precipitación

precipitación mensual de menos de mensual de menos de 20 milímetros.
20 mm?
Por lo tanto, en este período de tiempo, por lo general, no

hubo una precipitación anual de más de 20 milímetros.
Piensa y comenta
Lee cada una de las conclusiones sobre la precipitación
anual en San Pedro de la Paz entre enero y junio. Di si estas
conclusiones se pueden sacar de la información dada en el
gráfico de barras.
Escribe sí o no. Explica tu razonamiento.
a. La precipitación aumentó de mes a mes.
b. La precipitación nunca fue de menos de 10 milímetros

por año. Mapas como este, se usan para mostrar el
promedio anual de precipitación en una zona
geográfica.
c. Las precipitaciones ocurrieron durante el otoño y el invierno.
264
1. El gráfico de barras muestra la temperatura promedio

Total de temperatura promedio
en Puerto Natales de enero a junio. En general en este
mensual de Puerto Natales
período, ¿hubo una temperatura mensual de
menos de 14 ºC? 28
26
Piensa: ¿En qué meses hubo una temperatura de 24
más de 14 ºC? ¿En qué meses hubo una temperatura 22
20
de menos de 14 ºC? 18
Temperatura (ºC)
Compara el número de meses en que hubo una 16
14
temperatura de más de 14 ºC con el número 12
de meses en que hubo una temperatura de menos 10
de 14 ºC. ¿Hubo más meses con una 8
6
precipitación de menos de 14 ºC? 4
Saca una conclusión. 2
0
Ene Feb Mar Abr May Jun
Meses
Fuente: elaboración propia a partir de datos
extraídos de la página www.meteochile.cl
2. ¿Qué pasaría si el gráfico de barras incluyera 3. En 2005 la temperatura de septiembre fue de

la temperatura del mes de julio? ¿Qué 2 ºC. En octubre la temperatura fue de 15 ºC;
conclusión podrías sacar si la temperatura de en noviembre fue de 17 ºC; y en diciembre, de
julio fuera de 1 ºC? 18 ºC.
¿Qué conclusión puedes sacar sobre la
temperatura durante este período?
Aplicaciones mixtas
4. Miguel tiene 1,098 metros de género. Planea hacer paños de 50 centímetros cada uno.
¿Cuántos paños completos de género hará Miguel?
5. Gabriela cobra $ 7 500 por hora por cuidar niños. ¿Es razonable decir que Gabriela gana
$ 250 000 por cuidar niños durante 30 horas? Explica tu respuesta.
USA DATOS Para el ejercicio 6, usa el diagrama de tallo y hojas.
6. Tamara quiere hallar el número total de minutos en

Minutos que Tamara
hizo ejercicios
que estuvo haciendo ejercicios durante diez días.
Tallo Hojas
¿Hizo Tamara ejercicios durante más de 5 horas?
Explica tu respuesta. 2 0 2 4 5 7
3 0 3
4 5
5 2 4
Capítulo 11 265
Práctica adicional
Grupo A Halla el promedio de cada grupo de datos.
1. 26, 38, 17 2. 316, 156, 239, 621 3. 25, 15, 20, 30, 20
4. 5,1; 6,7; 4,9; 5,8; 2,6 5. 148, 152, 124, 200, 101 6. 12, 9, 15, 18
7. 30, 157, 64, 13 8. 37,4; 24,4; 1,3; 10,5; 16,9 9. 327, 802, 464
10. 25; 18; ; promedio = 22 11. 16,5; 23,8; ; promedio = 18,4
12. 6,5; 6,5; 6,3; ; promedio = 6,5 13. 125; 108; 118; ; promedio = 117
14. 33; 35; 41; ; promedio = 35 15. 2,5; 3,5; 2,7; ; promedio = 3,1
Grupo B Para 1–4, usa el gráfico de líneas.

1. ¿Qué díaLecciones
fue el menos
devisitado?
música¿Cómo lo sabes? Gastos
Cantidad de horasde ciclismo de Miguel
trabajadas
Instrumento
2. ¿Qué día Cantidad
fue el más de lecciones
visitado? ¿Por qué? 11 8 zapatos 12
$10 000
14
FPO FPO
casco bicicleta
piano 10 16 17 6 4 $60 000
3. ¿Qué día el museo no recibe visitas? $10 000
guitarra 28 10 5 15 9
4. ¿Cuál es el promedio
violoncelo de visitas
12 por día? Explica 3 20 6 15
cómo lo calculaste.
batería 16 ropa
$20 000
Grupo C Para 1–5, usa los datos sobre excursionismo.

1. Usa los datos para hacer un diagrama de tallo y hojas.
Cantidad diaria de excursionistas
2. ¿Cuál es el mayor número de excursionistas? 68 71 54 62 85
¿Y el menor número de excursionistas? 80 79 85 73 67
3. ¿Cuál es la diferencia entre estos valores? 86 92 70 64 92
4. ¿En cuántos días hubo más de 70 excursionistas? 59 90 85 87 71
5. ¿Qué cantidad de excursionistas se dio con más frecuencia?
Grupo D Según el gráfico de líneas

1. ¿Qué dia de la semana hubo más
Temperaturas durante una semana
diferencia entre la máxima y la
Cantidad de precipitación 30 Ventas en tiendas escolares
mínima?
Mes Cantidad (en milímetros) 25 Día 1 2 3 4 5
2. ¿Hubo variación de temperatura cada 20
Tº mínima
ENE (1) 8 Escuela $ 4 500 $ 3 000 $ 12 500 $ 10 000 $ 2 500

día? 15
FEB (2) 12 básica
3. ¿Qué día no hubo variación de 10 Liceo $ 10 500 $ 9 000 $ 8 000 $ 9 500 $ 5 000
MAR (3) 20
temperatura? 5
ABR (4) 16 0
Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom
Días de la semana
Tº Máx Tº Mín
266
¿Hasta qué
altura puedo
Altura máxima de hábitat de aves
Especie Altura sobre el nivel
del mar (metros)
encontrar a...?
aguilucho 4 000
chincol 2 000
chorlo puna 5 000
Escribe una conclusión picaflor gigante 2 000
E
tagua gigante 4 000
n Chile existen 439 especies de aves de las 8 800 tórtola cordillerana 4 500
que hay en el mundo. Se pueden avistar desde la
Cordillera de Los Andes hasta el litoral, a lo largo de
todo Chile. La tabla muestra la altura máxima a la
cual estas especies habitan. José, usando estos datos,
escribió una conclusión sobre la altura donde es
posible encontrarlos.
• Primero, observé los datos de la tabla. La tabla • Revisa los datos y cualquier otra
información que conozcas.
muestra la altura máxima de su hábitat • Busca relaciones entre los datos.

• Luego, los ordené 2 000 • Luego, escribe una conclusión.
menor
2
menor a mayor. 000
4 000
4 000
4 500
Distribución geográfica
5 000 mayor de aves en Chile
• Por último, escribí una conclusión.
Mi conclusión: a dos mil metros de altura es posible

encontrar las seis especies de aves estudiadas.
Resolución de problemas Para 1–2, usa los

datos que se muestran en el mapa.
Aguilucho
1. Escribe una conclusión sobre las
Chincol
especies de aves que sería posible ver
Chorlo Puna
en la Región del Maule.
Picaflor gigante
2. Escribe una conclusión sobre lugares Tagua gigante
donde no sería posible ver al picaflor

Fuente: elaboración propia a
gigante. partir de datos extraídos de la
página www.avesdechile.cl
Capítulo 11 267
1. Una tabla que muestra grupos de datos ordenados según su media aritmética
valor posicional es un _____________ . gráfico de líneas
diagrama de tallo y hojas
2. La _____________ es el promedio de un conjunto de datos.
3. Un ______________ es una manera de mostrar datos que cambian a

través del tiempo.

Haz el gráfico para cada grupo de datos.
4. diagrama de tallo y hojas
5. diagrama de tallo y hojas 6. gráfico de líneas

Edades de los ciclistas Almuerzos servidos Precipitación
11 9 12 13 45 39 49 53 Mes Cantidad (en milìmetros)
25 7 18 9 45 47 38 45 ABRIL 16
11 15 20 8 51 39 51 38 MAYO 12
15 10 26 28 45 37 46 44 JUNIO 10
JULIO 9
Elige el mejor tipo de gráfico o diagrama para los datos.

7. altura de una planta durante un período de un mes. ______________________________________________
8. cantidad de estudiantes en cinco clubes. ______________________________________________
9. estaturas de los estudiantes en un 5° básico. _______________________________________________
10. precipitaciones en un mes en una determinada región. ______________________________________________

Resuelve. Miembros del club de ajedrez
11. Escribe sí o no para indicar si se puede sacar cada conclusión
50
de los datos del gráfico de líneas. Explica tus respuestas.

40
a. La cantidad de miembros disminuyó del año 2 al año 3.
30
b. La cantidad de miembros nunca fue mayor de 20. 20
12. Explica qué conclusión podrías sacar 10
si la cantidad de miembros del año 6 fuera 43. 0
1 2 3 4 5
Año
268
Enriquecimiento • Relaciones en los gráficos
Los gráficos se usan para mostrar relaciones entre diferentes cantidades.

El gráfico a continuación muestra la relación entre la cantidad de
personas que asiste a un concierto y el período de tiempo durante el
cual las personas llegan al auditorio y se marchan. El concierto tiene
lugar entre la segunda y la cuarta hora, pero las personas llegan y se
marchan durante un período de tiempo de 5 horas.
Ejemplo
e 0 a 1 horas: Las personas empiezan a llegar al
• D
auditorio para el concierto.
Asistencia al concierto
e 1 a 2 horas: La mayoría de las personas llegan.
• D
Cantidad de personas
Al final del intervalo empieza el concierto.
• Hora 2: El concierto empieza.
• De 2 a 4 horas: Es un concierto largo.
ora 4: El concierto termina. Los asistentes

• H
se marchan a casa. 0 1 2 3 4 5
Tiempo (horas)
Inténtalo
Elige la descripción correcta para cada gráfico.
1. 2.
Tormenta Llenar el estanque de gasolina
Cantidad de lluvia
(pesos)
Costo
(mm)
0 1 2 3 4 0 1 2 3
Tiempo (horas) Tiempo (días)
a. La cantidad de lluvia disminuye o es constante. a. El costo aumenta después de un día.

b. Deja de llover por dos horas. b. El costo se estabiliza después de dos días.
c. La cantidad de lluvia aumenta o es constante. c. El costo baja al mínimo después de dos días.
Representa gráficamente la relación entre la distancia recorrida en

auto y la cantidad de tiempo que toma recorrer esa distancia. Explica lo que puede
estar pasando cuando tu gráfico aumenta, disminuye o permanece constante.
Capítulo 11 269

6. El valor de x en la ecuación x + 26 = 56 es:
1. ¿Cuál de los siguientes números corresponde
con 2 356 007? 82
A
60
B
A Dos millones trescientos cincuenta y seis mil
56
C
B Dos millones trescientos cincuenta y seis mil
30
D
siete
7. La suma entre la edad de mi padre y mi madre
C Dos millones trescientos cincuenta y seis mil
es de 105 años. Si mi padre tiene 53 años,
setenta
¿cuál es la edad de mi madre?
D Dos millones trescientos cincuenta y seis mil
50
A
setecientos
51
B
2. ¿Cuál de las siguientes fracciones es
equivalente a 2,5? 52
C
2 5 53
D
A __ C
  __ 

5 2
25 52
B ___    D ___  
10 10 Explica Sara está leyendo un libro. El
3. Rosario tiene 14 años y su hermana tiene 5 primer día lee 32 páginas y el segundo día lee
años más que Rosario. ¿Cuál es el promedio 18 páginas más que el primero, ¿cuánto lee el
de sus edades? segundo día?
A 19 C 16,5 8. El valor de y en la ecuación 72 + y = 108 es:
33 D 17
B 36
A
180
B
4. ¿Cuál es el valor de la expresión: (18 : 6)+(8-4)
46
C
6 C
A 8
170
D
7 D
B 9
5. Halla la expresión que permite resolver el 9. Gabriel tiene 15 láminas más que su amigo
siguiente problema: “Claudia tenía 35 lápices Pedro, si entre los dos juntan 165 láminas.
de colores y le dio 4 lápices durante 3 días ¿Cuántas láminas tiene Gabriel?
a su amiga Marisol, ¿con cuántos lápices se 80 láminas
A
quedó Claudia?”
90 láminas
B
A 35 – 4 • 3 C 35 – (4 : 3)
150 láminas
C
B 35 + 4 • 3 D (35 – 4) • 3
100 láminas
D
Explica ¿Por qué los valores de
(9+5) • 4 y 9+(5 • 4) son diferentes?
270
10. Las coordenadas del punto A en el plano 14. ¿Cuál es la media (promedio) de las
cartesiano son: y
calificaciones de los exámenes de Antonio?
6
(2,3)
A 5
4 A Calificaciones de los
(3,2)
B exámenes de Antonio
3
2
5,4 6,0 4,3 3,9 5,7 4,3 5,4
C (2,4)
1
(4,2)
D x
8 1 2 3 4 5 6 A 3,5
11. En el siguiente plano cartesiano, el par B 5
ordenado (2,1) corresponde al punto:
y C 2
F
A
6 D 2,5
I
G
B 5
F
4 15. ¿Qué estudiante tuvo la media más alta en
H
C H 3
las calificaciones de sus exámenes?
2
I
D G
1
x
8 1 2 3 4 5 6
Nombre Examen 1 Examen 2 Examen 3 Examen 4
12. ¿En cuál de las siguientes opciones las figuras
Andrea 5,7 6,3 6,9 6,5
son congruentes?
Braulio 6,5 6,0 6,1 6,1
A
Carlos 5,7 6,2 5,8 6,0
Dante 4,4 7,0 6,2 6,8

B A Andrea
B Braulio
C Carlos
C D Dante
16. ¿Cuál es el promedio de los datos?
Cantidad de boletos vendidos

D Tallo Hojas
1 1 1
2 0 2 6 8

13. ¿Qué figura posee más de un eje de simetría? 3 1 2 7
4 0 2 2 3

A C
A 10,4 C 29,6
37,5 D 45,3
B

B D
Capítulo 11 271
12 Probabilidad
La idea importante La probabilidad mide la posibilidad de ocurrencia de los sucesos y proporciona
la base para hacer predicciones.
Investiga
Imagina que estás esperando
para subir a una montaña rusa
en Fantasilandia. Los carros
pueden llegar en cualquier
orden. Observa el gráfico
de abajo. ¿Qué carro tiene
más probabilidad de ser el
siguiente en llegar? ¿De qué
color te gustaría que fuera el
carro que vas a subir? ¿Cuál es
la probabilidad de que ese
sea el siguiente en llegar?
Explica cómo lo sabes.
Chile
DATO
BREVE
Carros de la montaña rusa En 1977 comenzaron
los trabajos de
morado construcción del
2 rojo parque de diversiones
5 Fantasilandia. El 26 de
verde enero de 1978, comenzó
6 naranja a funcionar con solo
4 ocho juegos. En la época,
azul amarillo la prensa titulaba que por
3 4 fin Chile podría tener su
propia Disneylandia.
272
u Hacer y usar una tabla de conteo

Usa los datos para hacer una tabla de conteo.
Después, contesta cada pregunta.
Claudia realizó una encuesta a su clase sobre sus colores

favoritos. 9 estudiantes eligieron morado, 12 eligieron verde,
4 eligieron azul y 2 eligieron amarillo.
1. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados? 2. ¿Qué color fue el que menos eligieron?
3. ¿Cuántos estudiantes más eligieron 4. ¿Cuántos estudiantes no eligieron azul?

verde que azul?
u Comparar partes de un todo y un grupo
Escribe una fracción para la parte del todo Escribe una fracción para la parte
que se menciona. del grupo que se menciona.
5. secciones verdes  7. círculos 
6. secciones moradas 8. círculos o cuadrados

resultado predecir suceso Un resultado o una combinación de resultados
equiprobable poco posible de un experimento.
suceso posible
predecir Hacer una conjetura razonable acerca de lo
que sucederá.
Capítulo 12 273

Hacer una lista de todos los
12-1 resultados posibles
OBJETIVO: hacer una lista de todos los resultados posibles de un
Escribe una fracción para la
parte sombreada.
experimento.
Materiales ■
Flecha giratoria de 4 partes de color rojo, azul, amarillo y verde
Vocabulario
■ moneda
resultado
Puedes hallar el número de resultados posibles al realizar
un experimento.
Cuando realizas un experimento, los resultados son

las soluciones.
Gira la flecha giratoria de 4 partes iguales.
Registra tu resultado.
Repite la actividad 20 veces. Cada vez hallarás un

resultado posible diferente. Regístralo en una lista.
Sacar conclusiones
1. Explica cómo hallaste el resultado de cada giro.
2. ¿Cuántos colores hay en la flecha giratoria? ¿Cuántos

resultados posibles hay para este experimento?
Menciona los resultados posibles.
3. Aplicación Ema tiene una bolsa con 2 bolitas
verdes, 3 rojas y 2 azules, que tienen el mismo
tamaño. ¿Cuántos resultados posibles hay para este
experimento?
274
Esta tabla muestra los resultados posibles de girar una flecha giratoria
con 4 partes iguales y lanzar una moneda.
Color
Moneda
Rojo Azul Verde Amarillo
Cara , , , ,
Sello , , , ,
Realiza un experimento y registra los resultados.
Actividad
Materiales Flecha giratoria de 4 partes de color rojo, azul, amarillo y
■
verde ■ moneda
• Haz una tabla como la de arriba.
• Lanza una moneda y gira la flecha.
• Registra el resultado en la tabla usando

una marca de conteo. Repítelo un total de
20 veces, registrando el resultado después ¿Cómo cambiaría el número de
de cada lanzamiento y giro. los resultados posibles si la flecha
giratoria tuviera cinco colores?
USA DATOS Para 1 - 4, usa estas imágenes. Enumera todos los

resultados posibles para cada experimento.
1. lanzar una moneda de $10
2. lanzar un cubo numerado del 1 al 6

3. lanzar un cubo numerado del 1 al 6 y girar una flecha giratoria
de 3 partes iguales
4. lanzar una moneda de $10 y girar la flecha
Experimento de Soledad
USA DATOS Para 5 - 8, usa la tabla. Lanzar un cubo numerado y una moneda
5. Enumera todos los resultados posibles del experimento. Número
6. ¿Cuántos resultados posibles hay? Moneda 1 2 3 4 5 6

Cara
7. ¿Cuántas veces ocurrió el resultado Cara, 3?
Sello
8. Explica cómo puedes hallar el número de
resultados posibles para un experimento al observar una tabla
de resultados.
Capítulo 12 275
N
LE C C IÓ
12-2 Estrategia: hacer una lista organizada

OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia hacer una lista organizada.
Hacer una lista organizada es una buena manera de llevar la cuenta de
la información. Puedes usar diferentes tipos de listas organizadas para
diferentes tipos de situaciones.
Hacer una lista para llevar la

secuencia de la información.
El sr. López coloca el plan diario de sus
clases en el pizarrón.
Hacer una lista para organizar la

información.
Cada noche, Cecilia escribe su tarea en
un cuaderno. Ella organiza su tarea por
tema.
Hacer una lista para hallar los

resultados posibles.
Una panadería ofrece 3
diferentes sabores de sus
pasteles de dos capas. Cada pastel
contiene 2 sabores.
Explica cómo te puede

ayudar una lista a
representar información.
Cuando haces una lista, organizarla en categorías o partes te puede ayudar

a no olvidar nada.
276
Usa la estrategia
PROBLEMA Mónica juega un juego en su casa. Sin ver, mete la mano en
una bolsa y saca una bolita. Después, mete la mano en una bolsa diferente
y saca otra bolita. Todas las bolitas son del mismo tamaño. Si ambas
bolitas son del mismo color, Mónica gana un premio. Enumera y cuenta los
resultados posibles del juego. Después, menciona la manera en que Mónica
puede ganar un premio.
• Resume lo que debes hallar.

• ¿Qué información usarás?

Puedes hacer una lista organizada.

Haz una lista de todos los resultados posibles. Organiza tu lista mostrando
los resultados que podrías obtener si la primera bolita es verde. Después,
enumera los resultados que podrías obtener si la primera bolita fuera de
otro color.
verde, negra roja, negra amarilla, negra

verde, morada roja, morada amarilla, morada
verde, verde roja, verde amarilla, verde
Sólo hay un resultado posible en el cual ambas bolitas son del mismo
color, verde, verde.
Por lo tanto, de los nueve resultados, sólo hay uno en el que Mónica
puede ganar el premio con el resultado verde, verde.
• ¿De qué otras maneras podrías resolver el problema?
Capítulo 12 277
1. USA LOS DATOS Para 1 - 3, usa las fichas giratorias.
Mariana juega un juego con dos flechas giratorias. Cada flecha giratoria
tiene secciones iguales. Ella gira ambas flechas y suma los números. Si el
total es menor que 4, gana un premio. Enumera los resultados posibles.
Menciona las maneras en que Mariana puede ganar un premio.
Primero, usa una tabla para hacer una lista organizada.
Después, halla el total de dos giros. A B
Por último, halla los totales que son menores que 4.
3
Flecha Flecha
Suma
giratoria A giratoria B
1 1 2 2 4 2 1
1 2 3
2 1 3 1
2 j j
2. ¿Qué pasaría si la flecha giratoria A tuviera dos secciones iguales

rotuladas 1 y 2? ¿Cómo cambiaría el número de resultados posibles?
3. Julia juega un juego con una moneda y la flecha giratoria A. Julia lanza la
moneda y gira la flecha. Enumera todos los resultados posibles.

Haz una lista organizada para resolver los problemas.
4. Laura está haciendo boletos para el festival de su colegio. Cada tipo
de boleto será de diferente color. Habrá boletos para adultos, niños y
personas mayores. Habrá boletos para 1 día y para dos días. ¿Cuántos
colores de boletos habrá?
USA DATOS Para 5 - 6, usa la información

del dibujo.
5. Roberto juega a girar la flecha y sacar un pato de la
bolsa. ¿Cuántos resultados posibles hay?
4 5
6. Para ganar un premio, Gregorio debe obtener un
número mayor que 3 y sacar el pato verde. Menciona
las maneras en que Gregorio puede ganar. 3
7. Simón quiere hallar el número total
de resultados posibles de girar una flecha y lanzar una
moneda. Explica cómo puede Simón organizar una lista de los
resultados posibles.
278
USA LOS DATOS Para 8 a 11, usa la tabla de juegos de
ESTRATEGIA
Fantasilandia. Hacer un diagrama o dibujo
Hacer una representación o una
dramatización
8. DATO BREVE La casa fantasma fue inaugurada en 1989. Hacer una lista organizada
¿Qué juegos se inauguraron en 1978? Buscar un patrón
9. El Kamikaze se inauguró antes de los juegos Cyclón y Black Predecir y probar
Hole, pero después del barco pirata. ¿En qué año se pudo Trabajar desde el final hasta el
principio
haber inaugurado el juego Kamikaze?
Resolver un problema más sencillo
10. Formula un problema La Mansión Siniestra se inauguró Usar el razonamiento lógico
en 1978. Usa esta información y los años en los que se
inauguraron el Black Hole y el Xtreme Fall para escribir un
problema.
Juegos de Fantasilandia
11. Problema abierto Haz una tabla que muestre el número de
juegos inaugurados durante cada década: desde 1977 hasta
2006. Menciona un dato contenido en tu tabla.
12. Mi año es par. La suma de los dos primeros dígitos es menor

que la suma de los dos últimos. El número formado por la suma El Pulpo La montaña Rusa
Inaugurado en: 1977 Inaugurada en: 1978
de los dos últimos dígitos es 4 más que el número formado por
la suma de los 2 primeros dígitos. ¿Qué juego soy?
ESFUÉRZATE
Las entradas a un parque de diversiones cuestan
$ 8 000 adulto y $ 5 000 para niños.
13. Un pase semestral para adultos cuesta $ 4 000 más que La Mansión Siniestra Barco Pirata
Inaugurada en: 1978 Inaugurado en: 1982
4 veces el costo del boleto de un día. Un pase semestral
para niños cuesta $10 000 menos que eso. ¿Cuál es el
costo de un pase semestral para niños?
14. Álgebra Un grupo de adultos visitó el parque de

diversiones. Debido a que compraron los boletos juntos
obtuvieron un descuento de $10 000. ¿Qué expresión Casa Fantasma Black Hole
puedes usar para mostrar el costo total de las entradas Inaugurada en: 1989 Inaugurado en: 1994
del grupo? Explica cómo resolver el problema.
Cyclón Xtreme Fall

Inaugurado en: 1995 Inaugurado en: 2006
Capítulo 12 279
N
LE C C IÓ
12-3 Hacer predicciones

OBJETIVO: predecir los resultados de experimentos.
Menciona los resultados
posibles de girar ambas
flechas.
Aprende
Puedes predecir la posibilidad de los sucesos. Cuando predices,
haces una conjetura razonable acerca de lo que podría suceder.
Vocabulario
Un suceso puede ser un resultado o una combinación de resultados. predecir imposible
Algunas veces, un suceso es más posible que otro, pero no seguro. suceso poco posible
Un suceso es posible si tiene gran posibilidad de ocurrir. Un suceso posible
es poco posible, pero no imposible, si tiene poca posibilidad de seguro
ocurrir.
Ejemplos
Hay siete bolitas de igual tamaño en una bolsa. ¿Cuál es la posibilidad de
cada suceso?
Sacar una bolita amarilla Sacar una bolita morada Sacar una bolita roja,
o roja verde o morada
Un suceso es imposible si nunca Un suceso es poco posible, Un suceso es seguro si siempre

sucederá. No hay bolitas si tiene poca posibilidad de ocurrirá. La bolsa sólo tiene
amarillas en la bolsa, así que ocurrir. Hay tres bolitas rojas, bolitas rojas, verdes, y
sacar una bolita amarilla es tres bolitas verdes y una bolita moradas, así que es seguro
imposible. morada. Es poco posible sacar sacar una bolita roja, verde, o
la bolita morada, pero no morada.
imposible.
• ¿Cuál es la diferencia entre un suceso seguro y un suceso posible?

Idea
matemática
• Esta flecha giratoria tiene 3 secciones iguales. ¿Cuál es la Cuando haces una
predicción, decides qué
posibilidad de sacar rojo o amarillo? sucesos tienen mayor
posibilidad de ocurrir y
• ¿Cuál es la posibilidad de lanzar un número menor que 10, qué sucesos tienen menor
si el cubo numerado está rotulado del 1 al 6? posibilidad de ocurrir.
5
1
3
280
Actividad
Materiales ■ fichas de colores de igual tamaño ■ bolsa
Paso
Coloca en la bolsa 6 fichas azules, 3 rojas y 1 amarilla.
Paso
Copia la tabla. Predice los resultados de sacar una ficha de
la bolsa 30 veces. Escribe marcas de conteo en la columna
“Resultados predichos” para mostrar el número de veces
que piensas que se puede sacar cada color.
Paso
Saca una ficha de la bolsa. Registra el resultado en la columna “Resultados
reales” de tu tabla.
Paso
Coloca la ficha de nuevo en la bolsa. Repítelo 29 veces más.
• ¿Cómo se comparan tus resultados reales con tus predicciones?

• Enumera todos los resultados posibles. ¿Qué resultado es más posible?
Explica.
• ¿Qué resultado es menos posible? Explica.
1. La bolsa tiene 7 bolitas del mismo tamaño. Tomás saca una

bolita de la bolsa. Menciona un suceso que sea posible,
poco posible e imposible.
Di si el suceso es posible, poco posible, seguro o imposible.

2. lanzar un número mayor que 1 en un dado. 3. sacar un múltiplo de 4 en una flecha giratoria de
4 partes rotuladas 4, 8, 12 y 16.
4. Explica la diferencia entre un

suceso que es poco posible y uno que es imposible.

Di si el suceso es posible, poco posible, seguro o imposible
5. lanzar un número mayor que 6 en un dado. 6. sacar una bolita verde de una bolsa que
contiene 22 bolitas rojas, 4 verdes y 14 amarillas
del mismo tamaño.
Capítulo 12 281
USA DATOs Para cada experimento, di si los sucesos A y B
son igualmente posible o no son igualmente posible. Si no son
igualmente posibles, menciona el suceso que es más posible.
7. Experimento: Lanzar una moneda. 8. Experimento: Lanzar un cubo numerado del 1 al 6.
Suceso A: cara Suceso A: sacar un número menor que 3

Suceso B: sello Suceso B: sacar un número par
9. Experimento: Girar la flecha. 10. Experimento: Sacar una ficha de una bolsa
si todas las fichas son del mismo tamaño.
Suceso A: rojo
Suceso B: amarillo Suceso A: verde
Suceso B: rojo
USA DATOS Para 11 - 13, usa las flechas

giratorias. Cada flecha giratoria tiene dos secciones iguales. A B
En el experimento, se gira cada flecha y se suman los resultados.
11. ¿Cuáles son las sumas posibles? ¿Cuál es la suma más posible? 1 2 1 2
12. Copia la tabla. Registra una predicción sobre cuántas veces sacarás
una suma de 3 si realizas el experimento 20 veces.
13. Haz dos flechas giratorias como las que se muestran. Gira las
Resultados del experimento
flechas y suma los resultados. Realiza el experimento 20 veces. Resultados Resultados
Suma de 3
predichos reales
¿Cómo se comparan tus resultados con la predicción que hiciste
en el problema 12? j j j
USA LOS DATOS Para 14 - 15, usa la flecha giratoria.

La flecha giratoria tiene secciones iguales.
14. ¿Qué par de sucesos son equiprobables?
15. Menciona un suceso que es imposible
16. Antonio va a girar la flecha. Predice el resultado

de su giro. Explica tu selección.

17. ¿Cuál es el valor de la expresión de abajo 20. Las bolitas de la bolsa son del
si s = 12? mismo tamaño. ¿Qué color de
bolita tienes más posibilidad de
4 • (s + 5)
sacar de la bolsa?
18. ¿Cuál es el área de esta figura?
A azul

10 cm
B amarilla
5 cm
C verde
19. Menciona una fracción que sea igual que 0,5.

D roja


Justifica tu
respuesta
Algunas veces necesitas justificar tu respuesta proporcionando razones que
muestren que tu respuesta es correcta.
El entrenador de fútbol de Mónica va a seleccionar un estudiante para que

sea el capitán del equipo. Ella escribe el nombre de un jugador diferente
en cada una de las 23 tarjetas. Después, sin ver, elige una tarjeta. ¿Es
posible, poco posible, seguro o imposible que el nombre de Mónica sea
seleccionado?
Mónica escribió su respuesta y después dio sus razones para justificarla.
Pienso que es poco posible que mi nombre sea seleccionado.
Para justificar una respuesta:

1. Debido a que hay otros resultados posibles, no es seguro
• Primero, plantea tu respuesta.
que mi nombre sea seleccionado. • Después, escribe enunciados
que expliquen por qué otras
posibles respuestas no pueden
2. Debido a que mi nombre es uno de los resultados posibles, ser verdaderas.
no es imposible que este sea seleccionado. • Usa términos matemáticos

correctos en tus enunciados.
• Por último, menciona si tus razones
3. Cada estudiante tiene igual oportunidad de ser seleccionado. justifican tu respuesta.
Debido a que solo tengo una posibilidad entre 23 de que mi nombre

sea seleccionado, no es posible que lo sea.
Por lo tanto, mis razones justifican que es poco posible que mi nombre
sea seleccionado.
Resolución de problemas
Resuelve. Justifica tu respuesta.
Una
1. mañana de octubre, la señora 2. Óscar
lanza un dado y una moneda de $ 5.
Madariaga dijo: “Es imposible que vaya a ¿Cuántos resultados posibles hay?
nevar hoy”. ¿Estás de acuerdo con la Señora
4. Melina va a lanzar una moneda 50 veces.
Madariaga?
¿Cuántas veces predices que la moneda
3. Rodrigolanza un dado y una moneda de caerá en cara?
$10. Menciona dos resultados que sean
equiprobables que ocurran.
Capítulo 12 283
Práctica adicional
Grupo A Señala si el suceso es probable, poco probable,
seguro o imposible
1. sacar una ficha azul de una bolsa que contiene 2. sacar un número menor que 1 en un dado.
26 fichas verdes, 14 amarillas y
2 azules del mismo tamaño.
Para cada experimento señala si los sucesos A y B son poco probables o no son poco probables.
3. Experimento: Girar la flecha 4. Experimento: Sacar una bolita de la bolsa de

bolitas del mismo tamaño.
Suceso A: morado Suceso A: amarilla

Suceso B: verde Suceso B: roja
JUSTO O INJUSTO En la probabilidad, un experimento es justo si cada
resultado es igualmente probable. Un experimento es injusto si uno o más
resultados tienen más probabilidad de ocurrir que otros.
Rodolfo, Manuel y Juanita juegan usando una flecha giratoria. Cada vez que la
flecha se detiene en el nombre de un jugador, este obtiene 1 punto.
Injusto Justo
Manuel Roberto Roberto Manuel

Juanita
Juanita
Esta rueda giratoria es injusta. Roberto tiene más Esta rueda giratoria es justa. Cada jugador
probabilidad de anotar que los otros jugadores. tiene la misma probabilidad de anotar.
Menciona si cada juego es justo o injusto. Explica tu respuesta.
5. Osvaldo y María lanzan dado. Osvaldo gana 6. Luis y Félix usan la flecha giratoria de abajo.
si el resultado es 1, 2 o 3. María gana si el Luis gana si la flecha se detiene en azul. Félix
resultado es 4, 5 o 6. gana si la flecha se detiene en verde o rojo.
7. Rolando y Pamela lanzan un dado. Rolando
gana si el resultado es menor que 3. Pamela
gana si el resultado es mayor que 3.
284
Es probable, no es probable
Jugadores
2 equipos de 2 jugadores
Materiales
• 2 dados
• Tarjetas de suceso
La probabilidad
1
es de    _ 
de sacar un 3
6
¡Cómo jugar!
Los jugadores revuelven las tarjetas y las El equipo que tenga la predicción más cercana
colocan boca abajo en una pila. La primera anota un punto.
tarjeta se voltea. El juego continúa hasta que un equipo anote 5
Cada equipo determina la probabilidad del puntos y gane el juego.
suceso que sale en la tarjeta. Después, predicen
los resultados de lanzar el cubo 10 veces.
Capítulo 12 285

Repasar el vocabulario y los conceptos
Para los ejercicios 1 a 2, elige el mejor término del recuadro. VOCABULARIO
seguro
1. Un suceso es ____________ si siempre ocurrirá.
predicción
2. Cuando realizas una ____________ , haces una conjetura acerca de
lo que sucederá.
3. Explica la diferencia entre suceso imposible y suceso poco posible.
Repasar las destrezas

Di si el suceso es probable, poco probable, seguro o imposible.
4. sacar un 0 en un dado 5. sacar un número impar en una flecha giratoria

con tres partes iguales rotuladas del 1 al 3
Para los ejercicios 7 a 11, usa las tarjetas de igual tamaño.

Escribe la probabilidad como una fracción. Después,
menciona si cada suceso es seguro, imposible,
probable o poco probable.
6. sacar una T
7. sacar un T, R, D, A, u O
T R O T A D O R A
8. sacar una D
9. sacar un A, O o T
10. sacar una S
Resuelve:
11. Jaime lanzó una moneda y sacó una bolita 12. Leonardo lanza un dado y una moneda.
de una bolsa; la bolsa tenía una bolita azul y ¿Cuántos resultados posibles hay?
una roja. Las bolitas son del mismo tamaño.
¿Cuántos resultados posibles hay?
286
Enriquecimiento • Hacer predicciones
Muchos de los juegos populares usan la probabilidad.
Más probable: el resultado que Si hay 5 bolitas rojas y 1 azul en una

ocurrirá más. bolsa, es más probable que saques una
bolita roja.
Menos probable: el resultado que Si hay 5 bolitas rojas y 1 azul en una

ocurrirá menos. bolsa, es menos probable que saques
una bolita azul.
Equiprobable que: dos resultados Si hay 2 bolitas rojas y 2 azules en una

que tienen la misma posibilidad de bolsa, es igualmente probable que saques
ocurrir. las rojas que las azules.
Predice y juega
Claudia y Jorge juegan un juego de números. Cada uno toma turnos

para lanzar dos dados. Después suman los números para hallar el
resultado de cada lanzamiento. Claudia lanza un 3 y un 6, por lo tanto,
suman 3 y 6 para obtener un total de 9.
Cuando se suman los resultados de lanzar 2 dados, el menor total total: 3 1 6

posible es 2. El mayor total posible es 12.
Menor total posible: Mayor total posible:
11152 6 1 6 5 12
• Predice qué totales ocurrirán con mayor o menor frecuencia. ¿Por qué?
Juego de lanzamiento
Materiales n 2 dados
Juega con el dado con un compañero de clase.

Lanza los dados 20 veces. Registra tus totales
en una tabla de conteo.
Explica cómo se compara tu predicción con los resultados

reales y por qué.
Capítulo 12 287

Opción múltiple
El gráfico muestra la cantidad de agua caída
1. La media aritmética (promedio) del siguiente
en una ciudad del centro del país. ¿Cuál es
grupo de datos es igual a: 7 - 20 -13 - 14 - 6 - 9 - 1 el promedio de agua caída en los seis primeros
A 70 meses?
B 20 mm
800
C 14 700
650
D 10 600
500
400
300
2. ¿Cuál es el promedio del siguiente grupo de 200
100
datos?
50
0
1, 7, 2 y 10
E F M A M J J A meses
A 4,5
B 12 Con esta información responde las preguntas

4 y 5.
C 5
4. ¿Cuáles son los dos meses más lluviosos?
D 10
¿Cuántos milímetros de agua cayeron entre
ambos?
3. En la tabla se registra el largo de los saltos
que realizaron 5 niños. En relación con los datos A Junio y julio, cayeron 1 450 mm.
registrados en la tabla. ¿Cuál es el promedio de
B Junio y julio, cayeron 800 mm.
la muestra?
C Julio y agosto, cayeron 1 450 mm.
Nombre del niño Estatura en metros
D Junio y agosto, cayeron 1 150 mm.
Andrés 1,19
Carlo 1,35
5. ¿Cuántos milímetros de agua cayeron en el
Ricardo 1,38 primer semestre?
Matías 1,03
A 2 500 mm.
Pablo 1,46
B 2 502 mm.
C 1 202 mm.
D 1 200 mm.
288
6. . Los valores 50 – 100 – 900 – 650 – 800 Respuesta breve
corresponden a la cantidad de agua caída en
Mira el gráfico y responde:
una ciudad sureña durante cinco meses. ¿Cuál
es el promedio de este grupo de datos? 11. ¿Cuántos alumnos tiene el curso?
A 500 12. ¿Cuántos alumnos calzan nº 34?
B 400
13. ¿Cuántos calzan menos que el promedio?
C 2 500
12
D 2 000 10 10
Cantidad de alumnos
8
8
7. ¿Cuántas más niñas que niños eligieron fútbol 6
6
como su deporte favorito?
4
4
A 2 2 2
2
Deportes favoritos
B 3 0
Niños Niñas 30 31 32 33 34 35
C 4 Nº zapato
Fútbol 4 6
D 5
Voleibol 8 3
Alumnos nuevos
Esteban 37
8. Se lanza una moneda al aire, la posibilidad de que Nicolás 36
salga cara o sello:
Sara 35
A es imposible
B es poco probable Respuesta desarrollada

14. Mira el gráfico de barras. ¿En cuál grupo
C es seguro
de número de zapato está la mayor cantidad
D no se puede saber de alumnos? ¿En cuál está la menor cantidad
de alumnos? ¿Cómo cambiaría el gráfico si se
agregan los datos de tres alumnos nuevos?
9. Se lanza un dado, la posibilidad de que salga un
número menor que 1:
Verdadero o falso
A es imposible
Escribe una V si es verdadero o una F si es falso
B es poco probable cada enunciado.
C es seguro 15. ______ El promedio de un grupo de datos 150,
250,120,700,200 es 280.
D no se puede saber
10. Se lanza un dado n, la posibilidad de que salga un 16. ______ El suceso de sacar una ficha rosa de una
número par o un número impar es: bolsa con 15 fichas rosas y 15 fichas blancas
es igualmente probable.
A es imposible
B es poco probable
C es seguro
D no se puede saber
Capítulo 12 289
De aquí y
de allá U E P ARA ESTUDIANTES
A Q
AL MAN
Resolución
de problemas
De la biblioteca
a la Red
Enlaces Biblioteca Nacional
E nlaces nació en el año 1994 como un proyecto piloto con doce escuelas en
Santiago. Luego se extendió a La Araucanía y finalmente a todo Chile. El objetivo
de esta iniciativa era constituir una Red Educacional Nacional formada por todos
los establecimientos educacionales subvencionados de Chile que permitiera incorporar
las nuevas Tecnologías de la Información y Educación TICs en las salas de clases. Por
ello, fue primordial dotar gradualmente a los establecimientos educacionales de la
infraestructura necesaria (equipos, software y conexión a Internet) que permitiera a
las comunidades educativas desarrollar proyectos educativos personales e intercambiar
experiencias exitosas y así reducir el aislamiento de muchas
escuelas y liceos del país.
1¿Cuántos establecimientos educacionales se encontraban

conectados a la Red Enlaces en 1992?
2¿Cuántos establecimientos educacionales se encontraban
conectados finalizado el año 1996?
3 ¿Cuánto aumentó la cantidad de establecimientos
educacionales participantes de la Red Enlaces entre los años
1997 y 1999?
¿Cuál fue el año en que la Red Enlaces experimentó el aumento
más significativo de establecimientos educacionales asociados?
Establecimientos en Enlaces: Expansión

y
6 000
Número de establecimientos
5 000
4 000
3 000
2 000
1 000
0 x
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
Fuente: Ministerio de Educación
290
La Biblioteca Nacional de Santiago,
tiene una colección de fotografías
Ciberconectados históricas que incluye miles de
fotografías de la capital y de Chile.
H asta el año 2001 la cantidad de usuarios conectados a

internet bordea los 707 000 000 en el mundo, por ello
las TICs son, hoy por hoy, de vital importancia en los procesos
educativos modernos.
Internet es hoy una fuente de información, comunicación y
culturización que supera en uso a las bibliotecas tradicionales.
1Confecciona una encuesta donde recopiles información sobre

desde qué año aproximado están conectados a internet en tu
hogar y el tiempo que es utilizado diariamente por la familia.
2 Confecciona una tabla similar a la anterior comenzando desde
1999, o desde el año en que el primer entrevistado se haya
suscrito, y terminando en el 2013.
3 Confecciona otra tabla donde resumas la información del tiempo
en que se utiliza el servicio internet en cada hogar. Divide la tabla
en intervalos de 5 horas, ejemplo [0-5[ , [5-10[, [10-15[, etc.
Grafica los datos anteriores, debes escoger dos gráficos, escoge los
más adecuados que permitan mostrar la información obtenida.
Encuentra el promedio del número de horas que es utilizado
internet en el hogar.
¿Qué puedes concluir respecto de la información que obtuviste?
EVOLUCIÓN APROXIMADA DE COMPUTADORES CONECTADOS

A INTERNET EN EL MUNDO
Enero 1990 Enero 1997 Enero 2000 Enero 2001
1 120 000 57 000 000 377 000 000 707 000 000
Fuente: www.wikipedia.org
Capítulo 12 291

Glosario
altura En un triángulo o un cuadrilátero, la cara Superficie plana de un poliedro.

distancia perpendicular desde la base de la Ejemplo:
figura al vértice opuesto. En una pirámide
o cono, la distancia perpendicular desde la cara
base a la cúspide.
cúspide
Ejemplo:
altura
base centésima Una de cien partes iguales.
altura
Ejemplo: 0,56 cincuenta y seis centésimas.
centímetro (cm) Una unidad métrica para
base base base medir longitud o distancia;
0,01 metro  1 centímetro.
ángulo agudo Ángulo que mide más de 0º y
menos de 90º. cociente El número, sin incluir el residuo, que
resulta al dividir.
Ejemplo: Ejemplo: 8  4  2. El cociente es 2.
coma decimal Un signo que se usa para separar
las unidades de las décimas cuando se trata
Origen de la palabra de números decimales.
congruente Que tienen el mismo tamaño y la
La palabra aguja en latín es acus. Significa misma forma.
“puntiagudo” o “punzante”. Reconocerás la
cuadrado Un polígono que tiene cuatro lados
raíz en las palabras ácido (sabor agrio) acicular
iguales, o congruentes, y cuatro ángulos rectos.
(con forma de aguja) y agudo, que describe
un ángulo punzante o puntiagudo. cuadrilátero Un polígono de cuatro lados.
cubo un cuerpo geométrico con seis caras
cuadradas y congruentes.
área El número de unidades cuadradas cuerpo geométrico Una figura tridimensional

necesarias para cubrir una superficie. (figura 3D).
área total La suma de las áreas de todas las

caras o superficies de un cuerpo geométrico.
arista Un segmento que se forma donde se datos La información reunida sobre personas
encuentran dos o más caras de un cuerpo o cosas, a menudo para sacar conclusiones
geométrico. acerca de ellas.
datos numéricos Son los datos que muestran
números en orden en alguna escala numérica
de un gráfico.
decimal Un número de uno o más dígitos,
base (de un polígono o figura tridimensional) ubicado a la derecha de la coma decimal.
Lado de un poligono; cara de una figura decímetro (dm) Una unidad de longitud del
tridimensional según se mide o se clasifica la sistema métrico;
figura. 10 decímetros  1 metro
Ejemplo: décima Una de diez partes iguales.
Ejemplo: 0,7  siete décimas
descomponiendo en sumandos Una manera de
escribir los números mostrando el valor de
Bases de Bases de cada dígito.
un cilindro un prisma
292
Ejemplo: 832  800  30  2 expresión matemática Una frase matemática
denominador En una fracción, el número que o la parte de un enunciado numérico que
está debajo de la barra y que indica cuántas combina números, signos de operaciones y, a
partes iguales hay en el entero. veces, variables, pero que no tiene un signo de
diagrama de tallo y hojas Una tabla que igual.
muestra grupos de datos ordenados según su expresión algebraica Una expresión que
valor posicional. incluye por lo menos una variable.
Ejemplo: Ejemplo: x 1 5, 3a 2 4
Tallo Hojas expresión numérica Una frase matemática
que usa solamente números y signos de
1 1 2 4
2 0 3 4 5 operaciones.
3 4 5 7
4 0 0 1 2
Número de boletos vendidos
factor Un número que se multiplica por otro
diferencia La respuesta a una resta. número para hallar un producto.
dígito Cualquiera de los diez símbolos 0, 1, 2, figura plana Una figura que se encuentra en
3, 4, 5, 6, 7, 8 o 9 que se usan para escribir un plano (figura 2D).
números. forma habitual Una manera de escribir
dividendo El número que se divide en un números con los dígitos del 0 al 9, donde
problema de división. cada dígito tiene un valor posicional.
Ejemplo: 36 : 6.El dividendo es 36. Ejemplo: 456 ➞forma habitual
división El proceso de repartir un número de fórmula Un conjunto de signos que expresan
objetos para determinar cuántos grupos una regla matemática.
podrán formarse o cuántos objetos habrá Ejemplo: A  l  a
en cada grupo; la operación opuesta a la fracción Un número que representa una parte
multiplicación. de un todo o una parte de un grupo.
divisor El número que divide el dividendo. fracciones equivalentes Fracciones que
Ejemplo: 15 : 3. El divisor es 3. representan el mismo número o la misma
cantidad.
fracción irreductible Una fracción está en su
mínima expresión cuando el numerador y el
denominador tienen solamente el 1 como
ecuación Es una igualdad matemática entre factor común.
dos expresiones algebraicas llamadas
miembros, en los que aparecen valores fracciones de distinto denominador Fracciones
conocidos y al menos un valor desconocido o que tienen denominadores diferentes.
incógnita. fracciones de igual denominador Fracciones
eje La recta numérica horizontal o vertical que tienen el mismo denominador.
que se usa en un gráfico o en un plano de
coordenadas.
eje de la x La recta numérica horizontal de un
plano de coordenadas.
gráfico de barras Un gráfico que muestra
eje de la y La recta numérica vertical de un
datos contables en barras horizontales o
plano de coordenadas.
verticales.
encuesta Un método para reunir información
Ejemplo:
acerca de un grupo.
Deportes favoritos
estimación Un número que se aproxima a una
cantidad exacta. 12
y
estimar Hallar un número que se aproxime a 10

Cantidad de
estudiantes
8
una cantidad exacta. 6
4
2
0 x
Deportes
293
gráfico de líneas Un gráfico que usa 100 centímetros.
un segmento para mostrar cómo cambian milésima Una de mil partes iguales. Ejemplo:
los datos con el transcurso del tiempo. 0,006 = seis milésimas.
gráfico de líneas doble Un gráfico de líneas milímetro (mm) Una unidad métrica que se usa
que representa dos conjuntos de datos. para medir longitud o distancia.
1 milímetro  0,001 metro.
mil millones 1 000 millones; se escribe
1 000 000 000.
hoja Un dígito que está en el lugar de las millón se escribe 1 000 000.
unidades en un diagrama de tallo y hojas.
numerador En una fracción, el número que

intervalo La distancia entre un número y el está encima de la barra y que indica cuántas
siguiente en la escala de un gráfico. partes iguales del entero se están tomando
en cuenta.
Ejemplo:   3_4  ➞numerador
número mixto Un número que se compone de

kilómetro (km) Una unidad métrica que se usa
un número entero y una fracción.
para medir longitud o distancia.
Ejemplo: 1  5_8 
línea Es una secuencia infinita de puntos. operaciones inversas Operaciones que se anulan
líneas paralelas Líneas que están en un mismo una a la otra, como la suma y la resta, o la
plano y no se intersecan. multiplicación y la división.
orden de las operaciones Un conjunto especial
líneas perpendiculares Dos líneas que se de reglas que establece el orden en el que los
intersecan para formar ángulos rectos. cálculos se realizan en una expresión.
Ejemplo:
origen El punto donde dos ejes de un plano de
R coordenadas se intersecan, (0,0).
T U
par ordenado Un par de números que se usan

para ubicar un punto en una cuadrícula. El
primer número indica la ubicación hacia la
izquierda o la derecha, y el segundo número
indica la ubicación hacia arriba o hacia abajo.
paralelogramo Un cuadrilátero cuyos lados
matriz Un conjunto de objetos colocados en
opuestos son paralelos y tienen
hileras y columnas.
la misma longitud, o son congruentes.
mayor que (>) Un signo que se usa para Ejemplo:
comparar dos números, cuando el primer
número dado es el mayor.
Ejemplo: 6  4
menor que (<) Un signo que se usa para
comparar dos números, cuando el primer paréntesis En una expresión matemática,
número dado es el menor. los signos que se usan para indicar qué
Ejemplo: 4  6 operación u operaciones deben realizarse
metro (m) Una unidad métrica que se usa para primero.
medir longitud o distancia; 1 metro  perímetro Distancia alrededor de un polígono.
294
pirámide Un cuerpo geométrico cuya base es
un polígono y cuyas otras otras caras son
triángulos que se unen en un vértice común.
Ejemplos: recta numérica Una línea en la que se pueden
localizar números. Los puntos enteros son
mostrados como puntos especialmente
marcados que están separados uniformemente.
rectángulo Un paralelogramo cuyos cuatro
pirámide cuadrada Un cuerpo geométrico
que tiene una base cuadrada y cuatro caras ángulos son rectos.
triangulares que tienen un vértice común. red Un patrón bidimensional que puede
doblarse para formar un poliedro
tridimensional.
Origen de la palabra
Ejemplo:
A veces, el fuego adopta la forma de una
pirámide, con una punta en la parte superior
y una base más ancha. Posiblemente de ahí
provenga el nombre de pirámide . Fuego en
griego era pura, que tal vez se combinó con
redondear Reemplazar un número por otro
la palabra egipcia mer.
que es más sencillo y tiene aproximadamente
el mismo valor que el número original.
plano cartesiano Un plano formado por dos Ejemplo: 1 4,6 redondeado hasta la decena
rectas numéricas, secantes y perpendiculares, más próxima es 110 y hasta la
que se conocen como ejes. unidad más próxima es 115.
polígono Una figura plana cerrada formada resto La cantidad sobrante cuando un número
por tres o más segmentos. no se puede dividir entre partes iguales.
priorizar Colocar sucesos según su orden de resta El proceso de hallar cuántos quedan al
importancia. quitar un número de elementos de un grupo;
el proceso de hallar la diferencia cuando se
prisma Un cuerpo geométrico que tiene dos comparan dos grupos. La operación opuesta
bases congruentes con forma de polígono, a la suma.
y otras caras con forma de rectángulo.
Ejemplos:
prisma rectangular prisma triangular sistema decimal Un sistema de cálculo basado

en el número 10.
prisma rectangular Un cuerpo geométrico sobrestimación Una estimación mayor que la
cuyas seis caras son rectángulos. respuesta exacta.
producto La respuesta a un problema de solución Un valor que, cuando se sustituye por
multiplicación. la incógnita, hace verdadera una ecuación.
promedio El promedio de un conjunto de subestimación Una estimación menor que la
números. Se obtiene sumando el conjunto respuesta exacta.
y dividiendo la suma entre el número de suma El proceso de hallar el número total de
sumandos. elementos cuando se unen dos o más grupos;
punto Un lugar exacto en el espacio; usualmente la operación opuesta a la resta.
se representa con un punto gráfico. sumandos Los números que se suman en una
punto de referencia Un número familiar que se suma.
usa como punto de referencia.
295
tallo Un dígito que está en el lugar de las
valor posicional El valor de una posición en un
decenas en un diagrama de tallo y hojas.
número, como por ejemplo el de la posición
transportador Un instrumento que se usa para de las unidades o las decenas.
medir o para trazar ángulos.
vértice El punto donde se unen dos o más
triángulo Un polígono que tiene tres lados. rayos; el punto de intersección de dos lados
de un polígono; el punto de intersección de
tres (o más) aristas de un cuerpo geométrico;
la cúspide de un cono.
volumen La medida del espacio que ocupa un

cuerpo geométrico.
296
Índice temático
Descomposición en sumandos: 4, 26.
Descomposición numérica: 45.
Álgebra: 3, 13, 55, 70, 107, 239, 279 Diagrama: 17, 41, 57, 97, 115, 116, 119, 133, 145, 162, 165, 179, 230,
Altura: 4, 20, 21, 69, 209, 217, 225, 234, 235, 236, 237, 238, 239, 241, 231, 235, 236, 243, 258, 259, 268.
242, 247, 252, 253, 267, 268 Diagrama de puntos: 57.
Analizar datos: 250. Diagrama de tallo y hojas: 249, 258, 259, 265, 266, 268.
Analizar gráficos: 254. Diferencia: 3, 14, 15, 16, 22, 24, 25, 59, 78, 82, 91, 129, 130, 131,
Ángulo: : 69, 106, 181, 188, 193, 194, 195, 211. 134, 136, 137, 140, 142, 143, 146, 147, 158, 166, 167, 174, 176, 192,
Ángulo agudo: 71, 200. 228, 243, 251, 254, 262, 263, 266, 280, 281, 286
Ángulo obtuso: 71, 200. Dividir: 48, 49, 52, 53, 56, 60, 67, 71, 77, 93, 108, 110, 121, 224
Ángulo recto: 167, 200, 211. Dividir con restos: 56.
Área: 1, 2, 14, 15, 26, 47, 62, 73, 157, 181, 208, 223, 224, 225, 226, 227, Dividir entre divisores de 1 dígito: 52.
228, 229, 230, 231, 232, 233, 234, 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242, Dividir entre divisores de 2 dígitos: 50.
243, 244, 245, 246, 247. Divisor: 48, 49, 52, 56 60, 65, 75, 105.
Área de los paralelogramos: 236, 237, 238, 240.
Área de los rectángulos: 228, 229, 231, 240, 242.
Área de los triángulos: 232. Ecuación: 21, 41, 70, 71, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 92, 93, 94, 95, 96, 97,
Arista: 69, 190, 191, 202, 221, 244. 98, 99, 119, 124, 132, 133, 144, 145, 165, 212, 214, 222, 231, 270, 279.
Eje de simetría: 151, 196, 198, 199, 207, 211, 244, 271
Eje x: 183, 184
Barras de fracciones: 112, 115, 116, 121,128, 129, 134, 135, 136, Eje y: 183, 184
137, 144, 148. Encuesta: 119, 151, 251, 273, 291
Base: 2, 147, 152, 190, 191, 216, 217, 220, 225, 234, 235, 236, 237, 238, Enunciado: 10, 11, 16, 27, 35, 37, 63, 68, 75, 76, 77, 80, 90, 98, 99,
240, 241, 242, 260, 261, 272. 119, 177, 212, 216, 217, 245, 257, 283, 289.
Bloques multibase: 50, 51. Equiprobable: 273, 282, 287.
Buscar un patrón: 118, 19, 21, 41, 119, 133, 145, 165, 230, 231, 279. Escala: 125, 176, 257, 260, 261, 262
Estimación: 3, 12, 14, 15, 17, 22, 24, 29, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39,
42, 44, 52, 53, 54, 59, 63, 170, 171, 244
Calculadora: 82, 83. Estimar cocientes: 49
Cálculo mental: 30, 42, 71, 73, 74, 85, 86, 94, 174, 175. Estimar o hallar una respuesta exacta: 170.
Centena de mil: 12, 26, 46. Estimar productos: 32.
Centésima: 1, 116, 153, 154, 158, 159, 160, 166, 167, 172, 174 Evaluar: 75.
Cero en la división: 60. Experimento: 273, 274, 275, 280, 282, 284, 286, 290
Cociente: 1, 49, 51, 52, 53, 54, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Expresión: 3, 13, 26, 46, 49, 55, 68, 70, 71, 73, 76, 77, 78, 79, 80, 81,
66, 75, 107. 87, 88, 90, 94, 96, 98, 99, 104, 105, 108, 109, 120, 122, 127, 128, 129,
Coma decimal: 1, 152, 166, 167. 130, 131, 134, 135, 136, 137, 138, 140, 142, 143, 146, 149, 150, 155,
Combinación: 40, 273, 280. 206, 222, 270, 279, 282
Comparar estrategias: 144, 230. Expresión algebraica: 3, 13, 55.
Comparar fracciones: 105, 112, 117 Expresión numérica: 49, 55, 68, 71
Comparar partes de un todo: 273 Expresiones entre paréntesis: 78.
Comprender los decimales: 159
Congruente: 182, 183, 192, 193, 196, 201, 204, 217, 220, 232.
Convertir: 110, 127, 139, 210, 211, 213 Factor: 30, 32, 34, 43, 45, 71, 72, 73, 74, 96, 103, 105, 108, 122, 127, 227
Convertir unidades: 210, 211 Factor común: 103, 105, 108, 122, 127
Coordenadas: 47, 182, 184, 185, 186, 187, 201, 203, 204, 207, 212, 271. Familias de operaciones: 71
Coordenada x: 183, 184, 186, 187, 201, 204 Figuras geométricas: 106, 181, 196
Coordenada y: 183, 184, 186, 187, 204 Figura 2D: 188, 189, 192.
Cuadrado: 13, 26, 27, 32, 35, 69, 73, 125, 154, 155, 187, 188, 192, 199, Figuras bidimensionales: 208, 224.
200, 203, 207, 208, 211, 215, 218, 219, 226, 227, 229, 230, 231, 233, 236, Figuras congruentes: 182, 192, 193.
242, 243, 245, 247, 273 Forma de fracción: 104, 110, 111, 115, 122, 143, 154, 157, 174.
Cuadrícula: 27, 47, 106, 107, 110, 112, 120, 122, 140, 145, 154, 155, Fracción: 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113,
158, 161, 183, 184, 185, 192, 202, 204, 219, 225, 226, 227, 229, 232, 114, 115, 116, 117, 118, 120, 121, 122, 123, 124, 126, 127, 128, 129,
233, 234, 236, 237, 239, 242. 130, 131, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143, 144,
145, 147, 148, 149, 150, 151, 154, 155, 156, 157, 179, 222, 223, 270,
274, 282, 286
Dato: 2, 7, 10, 13, 16, 17, 20, 21, 27, 28, 31, 33, 37, 40, 41, 47, 48, 54, Fracción impropia: 105, 110, 111, 120, 123, 150, 157
57, 59, 62, 69, 70, 82, 83, 86, 93, 104, 109, 111, 115, 119, 125, 126, Fracción propia: 112.
131, 133, 144, 145, 151, 152, 161, 164, 182, 185, 187, 198, 207, 208, Fracción simplificada en su mínima expresión: 155.
121, 213, 217, 223, 224, 231, 238, 248, 249, 250, 251, 252, 253, 254, Fracciones con igual denominador: 128, 130, 135, 136, 137
255, 256, 257, 258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268, Fracciones equivalentes: 105, 106, 107, 112, 122, 123, 126, 127,
271, 272, 273, 275, 278, 279, 282, 288, 289, 291 135, 139, 140.
Datos y probabilidades: 27, 47, 69, 125, 151, 207, 223, 248, 271 Función: 75, 92, 133, 22
Decena: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 21, 25, 34, 36, 43, 50, 51, 52, 53, 60, 61, 74,
99, 166, 167, 258
Decimal: 1, 32, 33, 46, 102, 115, 116, 131, 143, 152, 153, 154, 155, Giro completo: 194.
156, 157, 158, 159, 160, 161, 166, 167, 172, 173, 174, 175, 177, 206, 222 Gráfico: 20, 21, 27, 41, 69, 90, 91, 104, 109, 119, 121, 125, 131,
Denominador: 105, 106, 108, 110, 112, 113, 114, 123, 127, 128, 129, 133, 145, 151, 165, 168, 183, 184, 207, 221, 223, 231, 249, 251, 254.
130, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 144, 148, 149, 154. Gráfico circular: 249.
Denominador común: 138, 139, 149 Gráfico de barras: 69, 91, 119, 125, 207, 223, 249, 251, 254, 255,
297
Índice temático
256, 257, 264, 265, 289. Pictograma: 249, 251
Gráfico de líneas: 249, 251, 254, 255, 256, 260, 261, 262, 263, 266, 268 Plano cartesiano: 182, 183, 184, 185, 187, 201, 203, 207, 259, 262, 271
Gráfico de líneas doble: 260, 261, 262, 263 Poco posible: 273, 280, 281, 283, 286
Gráfico de red: 221 Polígono: 181, 188, 190, 193, 199, 209, 211, 218, 220, 245
Gráfico de datos: 21, 252, 253, 257, 266, 268, 288, 289, 290 Posibilidad de sucesos: 278, 286, 288, 289, 297, 299.
Posible: 21, 38, 76, 89, 101, 147, 211, 219, 226, 229, 267, 273, 274,
275, 276, 277, 278, 280, 281, 282, 283, 286
Hacer generalizaciones: 216 Predecir y probar: 21, 38, 39, 40, 41, 119, 133, 145, 165, 231, 279
Hacer predicciones: 254, 272, 280. Prevalencia de las operaciones: 71, 76, 77, 80
Hacer una lista organizada: 21, 41, 119, 133, 145, 165, 231, 254, Prisma: 47, 190, 206, 216.
276, 277, 278, 279. Probabilidad: 27, 47, 69, 125, 151, 207, 223, 248, 271, 272, 284, 285,
Hacer una representación: 21, 41, 50, 51, 119, 133, 144, 145, 162, 286, 287
163, 231, 279. Probabilidad matemática: 286.
Hacer una representación pictórica: 162, 163 Promedio: 32, 36, 86, 251, 252, 253, 256, 257, 260, 261, 262, 263,
264, 265, 266, 270, 271, 288, 289, 291 Propiedad: 29, 36, 45, 46, 72,
73, 74, 75, 76, 77, 98.
Igualmente probable: 284, 287, 289. Propiedad asociativa: 71, 72, 96.
Imposible: 280, 281, 282, 283, 284, 286, 289. Propiedad conmutativa: 71, 72, 75, 96
Inecuación: 88, 89, 90. Propiedad del elemento neutro: 73, 74, 77.
Información relevante o irrelevante: 186 Propiedad distributiva: 29, 36, 45, 46, 71, 72, 73, 74.
Intervalo: 133, 166, 167, 260, 261, 262, 269 Propiedades de la multiplicación: 72, 75.
Lado: 13, 47, 84, 89, 97, 125, 135, 155, 181, 187, 188, 189, 190, 192, Reagrupar: 29, 50.
202, 204, 205, 214, 215, 216, 217, 220, 225, 226, 227, 229, 231, 236, Recta numérica: 8, 10, 11, 12, 106, 110, 113, 115, 116, 120, 122,
237, 243, 244, 245. 124, 132, 141, 145, 156, 157, 160,161, 163, 164, 183, 184, 185
Longitud: 35, 90, 115, 118, 142, 143, 160, 161, 171, 185, 192, 193, 204, Redondear: 3, 12, 13, 24, 26, 29, 38
209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 219, 220, 226, 227, 228, 231, Regla: 18, 20, 64, 71, 73, 74, 75, 77, 78, 92, 93, 94, 96, 129, 141, 149,
233, 234, 236, 237, 238, 239, 240, 243, 244, 245, 246, 257, 263 168, 175, 183, 206, 209, 220, 232
Relación numérica: 94.
Relacionar: 79, 154, 194, 226
Máximo común divisor (MCD): 105
Representación gráfica: 122
Medición: 27, 47, 69, 125, 151, 180, 207, 208, 223, 271.
Residuo: 1, 49, 60
Milésima: 1, 153, 158, 159, 160, 166, 167.
Restar decimales: 166.
Multiplicar números de 2 dígitos: 29, 225
Restar números naturales: 14.
Multiplicar números naturales: 28.
Resto: 51, 52, 56, 57, 58, 59, 67, 68, 126, 132, 145
Multiplicar operaciones básicas: 29, 30.
Resultados posibles: 274, 275, 276, 277, 278, 280, 281, 283, 286
Múltiplo: 29, 30, 32, 44, 105, 112, 122, 138, 142, 281
Rotación: 183, 194, 196, 197, 199, 207
Múltiplo común: 105, 112, 138
Seguro: 38, 280, 281, 283, 284, 286, 289

Numerador: 105, 106, 108, 112, 122, 127, 130, 138, 141, 148.
Simetría: 69, 151, 183, 196, 197, 198, 199, 202, 203, 207, 211, 244, 245, 271
Números compatibles: 45, 63
Simetría axial: 196, 198, 199, 202, 203, 245
Números mixtos: 104, 105, 110, 111, 112, 114, 117, 118, 122, 123.
Simetría rotacional: 196, 197
Números naturales: 1, 4, 8, 9, 12, 14, 28, 56, 153, 166, 184, 227, 228, 240.
Suceso: 272, 273, 280, 281, 282, 284, 285, 286.
Sumar decimales: 175.
Sumar fracciones: 134.
Operaciones inversas: 3, 14, 15, 16, 24, 127, 132
Sustracción: 76, 95
Orden de las operaciones: 76, 77, 78, 79
Ordenar decimales: 160
Ordenar fracciones: 112, 113
Tabla de conteo: 273, 288
Ordenar números mixtos: 114.
Traslación: 183, 199, 200, 203
Ordenar números naturales: 8, 9, 153.
Triángulo: 125, 188, 190, 200, 201, 203, 208, 220, 225, 232, 233, 234,
Origen: 164, 183, 185, 204, 207, 212, 239
235, 236, 237, 238, 240, 242, 245
Unidad cuadrada: 225, 226

Par ordenado: 183, 184, 185, 200, 201, 202, 204, 259, 262, 271
Patrón: 5, 18, 19, 20, 21, 24, 26, 29, 30, 32, 38, 41, 46, 61, 68, 92, 93,
97, 103, 106, 110, 119, 124, 133, 140, 141, 145, 149, 150, 159, 162,
165, 168, 183, 196, 197, 206, 222, 228, 230, 231, 235, 242, 245, 255, Valor de la expresión: 68, 76, 79, 81, 99, 124, 222, 270, 282
256, 270, 279 Valor posicional: 2, 3, 4, 5, 8, 9,10, 12, 24, 28, 37, 53, 61, 152, 159,
Patrones de ceros: 30. 160, 161, 258, 268
Patrones numéricos: 18, 183 Variable: 71, 84, 86, 92, 95, 109, 214
Patrones y álgebra: : 26, 46, 68, 124, 150, 206, 222, 270 Vértices: 69, 187, 188, 189, 190, 191, 192, 201, 202, 203, 204, 221, 244
Percepción numérica: 38, 39.
Perímetro: 13, 35, 47, 109, 125, 155, 181, 182, 208, 209, 214, 215,
216, 217, 218, 219, 220, 223, 226, 227, 228, 229, 235, 240, 242, 244,
245, 246, 259, 263
298
Solucionario
UNIDAD 1: Números naturales

Capítulo 1 27. 80 000 000 y Ochenta millones. Capítulo 1 · Lección 3 Página 18
Página 3 28. 70 000 000 y Setenta millones. Página 12 a. Gino pintará un rectángulo. El patrón
1. Unidades de mil. 29. 200 000 000 y doscientos millones 1. 39 000 es triángulo; rectángulo; hexágono;
2. Centenas de mil. 30. 50 000 000 y Cincuenta millones. estrella.
3. Centenas. 31. 70 000 Página 13 b. 21 azulejos
32. 6 000 000 2. 67 000
4. Decena. 33. 90 000 000 Página 20
5. Decenas de mil. 3. 141 700
34. 40 000 4. 8 000 000 1. 26
6. Decenas. 35. > 5. 13 000 000 2. 5 días
7. Centenas de mil. 36. > 6. 40 000 000 3. 10 días
8. Decenas de mil. Página 7 7. Porque el dígito que ocupa el lugar 4. Pájaro, pino, pino, pájaro
9. 1 000. de las unidad de mil es mayor o igual 5. 71 cm
37. > a 5, por lo tanto, se aumenta en 1 6. En el año 2024
10. 6 000. 38. <
11. 14 000. para redondear el número.
39. = 8. 680 000 000 Página 21
12. 70 000. 40. > 9. 4 000 7. 15 opciones
13. 5 000. 41. Multiplicando por 10 10. 26 900 000 8. 133 cm
14. 238 000. 42. 2 000 gramos 11. 500 358 000 9. Respuesta abierta
15. 43 000. 43. 100 000 cm 12. 56 500 10. Respuesta abierta
44. El número 5 lo puso en el lugar de las 13. 20 000 000 11. 15 puntos
16. 355 000. decenas de mil y debe ir en el lugar
17. 695. 14. 792 400 000 12. 205 cm
de las unidades de mil. Lo correcto es 15. 300 000 000 13. 965 cm
18. 422. 4 305 000. 16. Decenas de mil
19. 468. 45. El número que no puede ser es 17. Centenas de mil Página 22
20. 5 377. 180 700, porque el número 8 ocupa 18. Unidades de mil Grupo A
21. 6 958. el lugar de las decenas de mil y el 19. 5 000 000 1. Unidades de millón
número original que se debe 20. 4 800 000 2. Decenas de mil
22. 2 633. multiplicar por 10, el número 8
23. 1 932. 21. 4 814 000 3. Unidad de mil millones
ocupa el lugar de las decenas. 22. 4 810 000 4. Centenas de millón
24. 6 619. 46. 40 tarjetas 23. Metropolitano occidente y Araucanía 5. Centenas de mil
25. 195. 47. 1 sur 6. Unidades de mil millones
26. 456. 48. C 24. No, es 414 000 7. 365 879 y Trescientos sesenta y cinco
27. 354. 49. 5 cuentas en cada grupo 25. 539 y 535 , respuesta abierta mil ochocientos setenta y nueve.
28. 4 538. 50. B 26. 32 m 8. 55 050 505 y Cincuenta y cinco
27. < millones cincuenta mil quinientos
28. 13 + y = 21 cinco.
Capítulo 1 · Lección 1 29. C 9. 6 000 000 000 + 8 000 000 + 90 000
Capítulo 1 · Lección 2
Página 5 + 7 000 + 300 + 4 y y 6 008 097 304
1. Ubicándome en el lugar de las Página 9 10. 2 037 014 097 y 2 000 000 000 +
centenas de mil 1. El lugar de las unidades de mil Capítulo 1 · Lección 4 30 000 000 + 7 000 000 + 10 000 +
Página 15 4 000 + 90 + 7
Página 6 Página 10 1. 5 ; 3 11. 4 • 1 000 000 + 6 • 10 000 +
2. Decenas de mil 2. > 2. 3 ; 8 ; 7 1 • 1 000 + 2 • 1 y Cuatro millones
3. Unidad de millón 3. = 3. 6 ; 3 ; 8 sesenta y un mil dos.
4. Centenas de millón 4. < 4. 3 ; 8 ; 3 12. 8 • 10 000 000 + 4 • 10 000 +
5. Centenas de millón 5. El lugar de las decenas. El número 2 5. 6 000 6 • 1 000 + 3 • 100 y Ochenta
6. 223 030 506 y Doscientos veintitrés 6. El lugar de las unidades de mil. El 6. 70 000 millones cuarenta y seis mil
millones treinta mil quinientos seis. número es 8 7. 0 trescientos.
7. 60 403 000 906 y 60 000 000 000 + 7. El lugar de las unidades de mil. El 8. 3 000 000
número es 8 9. 1 100 000 Grupo B
400 000 000 + 3 000 000 + 900 + 6 1. <
8. 2 000 000 + 900 000 + 10 000 y Dos 8. 35 643 ; 36 015 ; 36 615 10. Respuesta abierta
9. 5 421 ; 50 231 ; 50 713 2. >
millones novecientos diez mil. 3. <
9. 800 000 000 + 7 000 000 + 500 000 y 10. 700 821 ; 707 821 ; 770 821 Página 16
11. Valor posicional. Respuesta libre. 11. 14 000, 13 889 4. >
Ochocientos siete millones quinientos 5. =
mil. 12. > 12. 110 000, 108 551
13. = 13. 0, 6 969 6. >
10. 1 000 000 + 800 000 + 90 000 + 1 7. Este año
y Un millón ochocientos noventa mil 14. < 14. 1 000 000, 995 849
15.> 15. 1 000 000, 851 699 8. Miguel
uno.
11. 3 000 000 + 900 000 + 900 + 40 16. < 16. 8 700 000, 8 754 517 Grupo C
+ 5 y Tres millones novecientos mil 17. > 17. 170 000, 204 868 1. 63 495 000
novecientos cuarenta y cinco. 18. 305 320 ; 503 203 ; 530 230 18. 30 000, 29 287 2. 762 000 000
12. 40 000 y 4 • 10 000 19. 561 628 600 ; 561 682 500 ; 19. 100 000, 136 930 3. 12 000 000
13. 37 000 y 3 • 10 000 + 7 • 1 000 561 862 500 20. 10 000 000, 10 118 205 4. 6 390 000
14. 3 000 monedas de $5 20. 1 092 303 ; 1 173 303 ; 1 292 210 21. 78 000, 82 500 5. 30 000 000
15. Decenas de millón 21. 97 359 ; 97 395 ; 98 593 22. 3 000 000, 2 844 496 6. 4 200 000
16. Centenas de mil 22. 85 694 ; 85 600 ; 82 933 23. 20 000, 23 396 7. 899 990
17. Unidades de millón 23. 21 390 208 ; 21 309 820 ; 21 309 280 24. 11 984 8. 2 000 000
18. Unidades de mil 24. 5 577 001 ; 5 505 055 ; 5 402 987 25. 31 139 9. 64 020 000
19. 69 040 208 y Sesenta y nueve 25. 966 301 ; 696 103 ; 696 031 26. 2 216 Grupo D
millones cuarenta mil doscientos 26. 4 27. Porque sabemos que la adición y la
27. 6 1. 6 ; 5 ; 2
ocho. sustracción son operaciones inversas 2. 7 ; 3 ; 5
20. 66 750 000 y Sesenta y seis millones 28. En las unidades de mil. y que nos ayudan a encontrar el
29. 3 615 ; 4 416 ; 5 583 3. 3 ; 1 ; 5 ; 0
setecientos cincuenta mil. término desconocido en las 4. 7 ; 0 ; 8
21. 80 320 000 430 y 80 000 000 000 + Página 11 operaciones. 5. 3 000 y 2 723
300 000 000 + 20 000 000 + 400 + 30 30. 26 libros 28. 53 134 ha 6. 700 000 y 770 926
22. 545 998 y 5 • 100 000 + 4 • 10 000 + 31. Unidades de mil 29. 103 984 ha 7. 30 000 y 28 420
5 • 1 000 + 9 • 100 + 9 • 10 + 8 • 1 32. 100 000 30. 6 474 ha 8. 40 000 38 197
23. 5 • 100 000 + 6 • 10 000 + 2 • 1 000 33. D 31. ¿Qué parques comparan Paula y
y Quinientos sesenta y dos mil. 34. A Alejandro, si uno tiene 51 493 ha Página 24
24. 7 000 000 + 100 + 40 + 5 y siete más que el otro? 1. Valor posicional
millones ciento cuarenta y cinco . Poder Matemático 32. 410 000 2. Redondear
25. 10 000 000 + 2 000 000 + 40 000 + 1. 90 km ; 160 km 33. C 3. Operaciones inversas
2 000 + 500 + 10 + 4 y Doce millones 2. 60 km ; 100 km 34. 4 4. 6 000 918 762 y 6 000 000 000 +
cuarenta y dos mil quinientos catorce. 3. 210 km ; 160 km 35. B 900 000 + 10 000 + 8 000 + 700 +
26. 5 000 000 000 + 300 000 000 + 4. 260 km ; 220 km 60 + 2
10 000 000 + 6 000 000 + 200 000 + 5. Puedes contar cada eslabón y comparar. Página 17 5. 9 073 190 403 y Nueve mil setenta
90 000 + 5 000 y Cinco mil trescientos 1. 443 km y tres millones ciento noventa mil
dieciséis millones doscientos noventa 2. 63 044 puntos cuatrocientos tres.
y cinco mil.
299
Solucionario
6. 500 000 000 + 60 000 000 + 30 000 10. Porque multiplicas los dígitos 5 y 7 y 21. ¿Cuántas revoluciones dan en total 8. 480
+ 4 000 + 100 + 7 y Quinientos luego añades la cantidad de ceros las ruedas de la bicicleta? 9. 560
sesenta millones treinta y cuatro mil que correspondan, es decir, 6 ceros 22. 49 m 10. 300
ciento siete. 23. El martes 11. 2 100
7. < Página 31 24. 20 12. 4 000
8. > 11. 3 200 25. 4 104 manzanas 13. 560 lápices
9. = 12. 1 600 14. 3 600 tachuelas
10. 67 000 13. 120
11. 6 900 000 Capítulo 2 · Lección 4 Grupo B
14. 6 300
12. 624 000 000 15. 50 Página 37 1. 800
13. 770 640 000 16. 110 1. En el paso 1, se multiplican las 2. 6 000
14. 160 000 y 162 535 17. 1 800 unidades de ambos factores. En 3. 600
15. 300 000 y 279 271 18. 1 080 el paso 2, se multiplica la unidad del 4. 3 200
16. 0 y 24 815 19. 420 segundo factor por la decena del 5. 3 500
17. 9 000 000 y 8 485 245 20. 132 primer factor y se reagrupa. En 6. 2 700
18. 1 000 000 y 987 881 21. 2 100 el paso 3, se multiplica la unidad del 7. 1 500
19. 120 vales 22. 90 segundo factor por la centena del 8. 3 500
20. 12 23. 90 primer factor y se reagrupa para 9. 1 200
21. 20 puntos, el patrón va en aumento 24. 2 400 obtener el producto final. 10. 3 000
de 4 en 4 25. 5 600 2. 400; 315 11. 1 000
26. 400 3. 700; 910 12. 3 600
Página 25 27. 60 4. 900; 1 023 13. 500 tarjetas
1. 612 28. 40 14. $2 400
5. 1 200; 1 218
2. 1 355 29. 32 000 huevos 6. 3 600; 3 132 Grupo C
3. 158 30. 300 Kg 7. Porque debemos comenzar 1. 23 • 5 ; 23 • 10
4. 147 31. 180 cm a multiplicar por las unidades y 2. 76 • 4 ; 76 • 20
5. 1 246 32. Porque son los mismos números luego las decenas y centenas; y así 3. 80 • 9 ; 80 • 30
6. 1 059 para multiplicar, pero están en orden sucesivamente, ya que si no lo 4. 676 km
distinto. hacemos en orden el producto 5. $6 795
Escribe 33. 25 obtenido no sería el correcto.
1. 848, respuestas variarán. 34. 4 100 Grupo D
8. 1 200, 960
35. D 9. 800, 774 1. 400, 345
Página 26 y 27 2. 1 600, 1 558
10. 3 600, 3 150
1. C 11. 800, 630 3. 2 500, 2 444
2. C Capítulo 2 · Lección 2 12. 900, 1218 4. 2 700, 2 805
3. A Página 33 13. 1 800, 1767 5. 600, 704
4. 2 100 000 y respuesta abierta 1. 30 ; 30 ; 3 ; 10 ; 9 ; 900 14. 1 200, 990 6. 4 800, 5 208
5. A 2. 3 200 15. 3 200, 2 916 7. 1 600, 1 640
6. C 3. 600 16. 3 000, 3 456 8. 2 000, 1 665
7. D 4. 2 000 17. 700, 949 9. 100, 108
8. C 5. 2 100 18. 720 Kg 10. 700, 720
9. A 6. 2 400 19. No tiene sentido porque al 11. 2 000, 2 040
10. B 7. Porque cuando el problema no multiplicar un número de 1 12. 160, 156
11. B requiere una respuesta exacta, se dígito por un número de 2 dígitos 13. 2 250 hojas
12. B puede recurrir a la estimación y así se podría obtener un producto de, 14. 26 200 folletos
13. A facilitar el cálculo. máximo 3 dígito, dependiendo del
14. B 8. 1 000 Página 44
reagrupamiento. 1. Producto parcial
15. C 9. 5 000 20. 6 (unidad de millón)
16. B 10. 400 21. 8 páginas 2. 1 600
11. 5 400 22. D 3. 540
12. 400 4. 3 500
Capítulo 2 13. 1 500 5. 120
Página 29 14. 7 200 Capítulo 2 · Lección 5 6. 1 200
1. 630 15. 1 800 Página 40 7. 2 400
2. 240 16. 2 100 1. 3 lecciones de buceo y 5 lecciones 8. 5 400
3. 350 17. 1 400 de esquí ; (3 • 7 500 ) + ( 5 • 5 600 ) = 9. 1 000
4. 160 18. 1 400 50 500. 10. 2 700
5. 270 19. 1 000 2. 4 de buceo y 5 de esquí 11. 400
6. 360 20. 1 800 3. 6 señaladores y 2 billeteras 12. 480, 448
7. 320 21. 600 4. El lunes hizo natación, arquería 13. 3 900, 3 910
8. 560 22. 2 700 y buceo. El martes hizo natación, 14. 2 700, 2 754
9. 200 23. 3 200; sí equitación y buceo. 15. 1 200, 1 247
10. 540 24. 600; sí 5. El lunes hizo natación y arquería, 16. 1 400, 1 080
11. 180 25. Respuesta abierta el martes hizo equitación y buceo, 17. 2 800, 2 996
12. 240 26. 1 500; sobreestimación el miércoles, natación y equitación, 18. 15 000, 15 525
13. 84 27. 3, 598 el jueves hizo natación y buceo, el 19. 2 100, 1 898
14. 92 28. Paralelas viernes hizo arquería y equitación y 20. 3 600, 3 315
15. 95 29. 2 400 el sábado hizo arquería y buceo. 21. 1 200, 1 204
16. 248 30. B 6. Una manera es 1 clase de natación, 22. $3 713
17. 168 1 clase de equitación y una clase 23. $3 525
18. 194 de arquería. Otra manera es 24. 1 056 pájaros
19. 333 Capítulo 2 · Lección 3 1 clase de buceo, 1 clase de arquería 25. Gastará $3 676
20. 276 Página 35 y 1 clase de natación. Una tercera
21. 360 1. 45 •7 ; 45 •10 Escribe
manera es 2 clases de buceo y 1 26. 5 400. La estimación es menor que
22. 602 2. 68 • 9 ; 68 • 20 clase arquería.
23. 315 3. 57 • 8 ; 57 • 30 ; 2 166 el producto real ya que cada número
24. 288 4. 418 Página 41 se redondeo a la decena más cercana
25. 124 5. 1 080 7. $ 4 890 quedando 90 • 60 = 5 400
26. 228 6. 2 214 8. $ 24 830
27. 336 7. 4 505 Página 45
9. 5 semanas 1. 312
28. 352 8. 4 556 10. Respuesta abierta
9. 1 500 y 1 537 11. Respuesta abierta 2. 591
10. 4 200 y 4 320 12. 9 y 3 respectivamente 3. 1 050
Capítulo 2 · Lección 1 11. 3 500 y 3 312 4. 4 200
13. 16 días 5. 2 370
Página 30 12. 3 200 y 3 321 14. 3 veces
1. 16 ; 160 ; 1 600 13. 600 y 570 6. 2 200
2. 10 ; 100 ; 1 000 14. 600 y 748 Página 42 7. 352
3. 6 ; 60 ; 600 15. 2 000 y 2 150 8. 1 940
4. 56 ; 560 ; 5 600 16. 600 y 450 Grupo A 9. $ 2 600
5. 120 17. 3 500 y 3 640 1. 1 800
6. 1 000 18. 2 700 2 325 2. 3 600 Páginas 46 y 47
7. 4 200 19. 490 latidos 3. 350 1. A
8. 800 20. 3 040 km 4. 600 2. D
9. 9 000 5. 3 200 3. B
6. 450 4. 400 000
7. 1 600 5. C
300
6. C 26. 53 14. 2 15. 62
7. B 27. 282 15. 3 16. 203, r 1
8. A 28. 77 16. 3 17. 51, r 3
9. Respuesta abierta 29. 63 17. 2 18. 206, r 1
10. B 30. 170, r 1 18. 120, r 1 19. 103
11. D 31. 211 19. 430 20. 83, r 2
12. C 32. 28 20. 88 21. 157, r 1
13. A 33. 70, r 4 21. 203 22. 76
14. Respuesta abierta 34. 953 22. 102, r 1 23. 297
15. C 35. 334 23. 70, r 3 24. 223, r 1
16. D 36. 7 24. 109 25. 68
17. D 37. 739 onzas troy 25. 290 26. 106
38. Respuesta abierta 26. 120, r 4 27. 21 acompañantes
39. 27 microbuses y 3 estudiantes 27. 81, r 2 28. Respuesta abierta
Capítulo 3 40. 52 acompañantes, 4 estudiantes 28. 175 29. 46 cajas
Página 49 41. 164 gallinas 29. 108, r 1 30. 24 estudiantes
1. 7 aprox. 42. Respuesta abierta 30. 208, r 1
2. 30 aprox. 31. 94 Página 67
3. 10 aprox. Página 55 32. 102 1. 3 p.m
4. 25 aprox. 43. 1 140 teclas 33. 350 2. 9 p.m
5. 9 aprox. 44. 37 – 9 = 28 34. 532 3. 8 p.m
6. 45 aprox. 45. 4 500 – (x + 600 ) 35. 300, r 1 4. 2 p.m
7. 7 aprox. 46. C 36. 4 5. 2 p.m
8. 9 aprox. 47. D 37. 30 6. Respuesta abierta
9. 25 aprox. 38. No, respuesta abierta
10. 45 aprox. Poder Matemático 39. 66 Páginas 68 y 69
11. 5 aprox. 1. 432 ; 24 ; 3 40. 20 minutos 1. A
12. 8 aprox. 2. 45 ; 4 ; 1 ; 3 ; 5 41. 108 2. C
13. Unidad 42. ¿Cuántas horas demora un castor en 3. A
14. Decena construir una madriguera? 4. B
15. Unidad Capítulo 3 · Lección 3 5. A
16. Unidad Página 56 Página 63 6. 43 000
17. Decena 1. 3, r 2 43. 291 7. D
18. Decena 44. 44, r 5 8. B
19. Unidad Página 57 45. C 9. A
20. Decena 2. 2, r 3 46. 4 10. A
21. 468 3. 3, r 5 47. B 11. X : 3 = y
22. 369 4. 4, r 3 12. A
23. 410 5. 4, r 4 Poder Matemático 13. C
24. 201 6. 8, r 2 1. Sobrestimación 14. D
25. 384 7. Respuesta abierta 2. Subestimación 15. B
26. 528 8. 2, r 4 16. Respuesta abierta
27. 675 9. 3, r 2 Página 64 17.B
28. 1 054 10. 3, r 3 Grupo A 18. D
11. 5, r 2 19. C
12. 6, r 2 1. Centenas, 3 20. A
13. 8, r 2 2. Decenas, 5 21. Significa que en ambos cursos hay la
14. 6, r 1 3. Decenas, 6 misma cantidad de alumnos.
Capítulo 3 · Lección 1 15. 7, r 4 4. Centenas, 2
Página 51 16. 15, r 2 5. Decenas, 9
1. 42 17. 8, r 1 6. Centena, 1 Capítulo 4
2. 16 18. 2 7. Centenas,4 Página 71
3. 12, r 3 19. 5 8. Centena, 1 1. 30 ; 36
4. 13, r 2 20. 22 9. 148 2. 60 ; 80
5. 28 21. 3 10. 170 3. 6 ; 7
6. 26 22. Doble seis 11. 26 4. 3 ; 6
7. 6, r 2 23. Doble nueve 12. 132 5. 15 ; 5
8. 16, r 1 24. 8 estudiantes 13. 131 gramos 6. 42 ; 6
9. 14, r 2 25. Debió formar 3 grupos con 4 fichas 14. 59 bulbos 7. 36 ; 4
10. 12 cada uno y sobra 1 ficha. 15. 72 cajas 8. 63 ; 7
11. 13 26. 1 224 16. 123 paquetes 9. 5
12. 9, r 3 27. 7 432 17. $37 cuesta cada dulce 10. 3
13. 12, r 3 28. Respuesta abierta 18. 45 manzanas en cada canasto 11. 8
14. 12, r 5 29.B Grupo B 12. 9
15. 16, r 1 1. 418
16. 7, r 1 2. 202, r 2
17. 24 Capítulo 3 · Lección 4 3. 97, r 1 Capítulo 4· Lección 1
18. 6, r 4 Página 58 4. 55, r 6 Página 74
19. 2, r 5 a. 13 balsas, aumenta el cociente en 1 5. 126 1. 3
20. 17, r 3 b. No, 3 personas 6. 95, r 2 2. 56
21. Respuesta abierta 7. 31, r 2 3. 0
Página 59 8. 54, r 3 4. 72
1. b 9. 8 estantes 5. 84
Capítulo 3 · Lección 2 2. 11 carpas estarán llenas. a 10. 94 hileras 6. Respuesta abierta
Página 53 3. 6; C 7. 0
1. Decenas 4. 11 balsas, no. Respuesta abierta Grupo C 8. 56
2. 600 : 3 = 200, Centena 5. El domingo. 13 viajes más 1. 181, r 2 9. 80
3. 685 se estima a 700, 700:5=140. Centena. 6. 564 personas 2. 54, r 2 10. 54
4. 300 : 6 = 50, Decenas 7. 16 ° C 3. 59 11. 8
5. 392 se estima a 400, 400:8=50. Decena. 8. Se necesitan 9 balsas y se necesita 4. 304 12. 2
6. 268 se estima a 300, 300:4=75, Decena. una respuesta exacta para saber la 5. 76, r 2 13. 5
7. Respuesta abierta cantidad de balsas que se ocuparán y 6. 475 14. 60
todas las personas harán los viajes. 7. 64 15. 36
Página 54 8. 80, r 3 16. 72
8. 300 : 5 = 60, Decenas 9. 30 paquetes 17. 108
9. 640 : 8 = 80, Decenas Capítulo 3 · Lección 5 10. 26 cajas 18. 30
10. 450 : 3 = 150, Centena Página 61 19. 56
11. 800 : 2 = 400, Centenas 1. Sí. 105 Página 66 20. 0
12. 550 : 5 = 110, Centena 1. Cociente 21. 24
13. 980 : 7 = 140, Centena Página 62 2. Resto 22. Sí, respuesta abierta
14. 220 : 4 = 55, Decena 2. 2 3. 60 23. Hay más tetras. 15 más.
15. 160 : 2 = 80, Decena 3. 3 4. 250 24. Respuesta abierta
16. 720 : 6 = 120, Centena 4. 3 5. 50 25. ¿Qué multiplicación da como
17. 560 : 7 = 81, Decena 5. 3 6. 90 resultado 19?
18. 259 6. 2 7. 20 26. 54
19.103 7. 61 8. 80 27. 6
20. 92 8. 200, r 3 9. 30 28. 320 000
21. 179 9. 140 10. 100 29. C
22. 175 10. 450, r 1 11. 20
23. 74, r 1 11. 103 12. 30
24. 138, r 3 12. Respuesta abierta 13. 50
25. 190, r 2 13. 2 14. 170 Página 76
301
Solucionario
1. Sí 1. 15 116 435 19. Cualquier número mayor que 4. 9. Respuesta abierta
2. Sí, porque obtuve un número 2. 2 907 410 20. Cualquier número mayor que 14. 10. Respuesta abierta
natural. 3. VII región 21. Cualquier número menor que 9 y 11. 3 • d = l
3. Varía el resultado final. 4. XI región mayor que 0.
4. Todos tendrían igual resultado y sería 5. Creció en 6 231 667 habitantes. 22. Cualquier número mayor que 3. Entrada d 2 3 4 5
válido porque se respetan las reglas 6. Escribe: ya que en esa región se 23. Cualquier número menor que 13 y
de prevalencia de las operaciones. encuentra la capital y es una ciudad mayor que 0. Salida i 6 9 12 15
centrada en un país muy largo, por lo 24. Cualquier número mayor que 21.
que también se centra la población 12. Se debe multiplicar 1 taza de granos
Capítulo 4 · Lección 2 y la economía del país en ese lugar, Página 90 por 3, ya que son 3 días.
Página 77 teniendo más acceso y oportunidades. 25. Cualquier número mayor que 2 y ver 13. 7
1. Correcto 7. Comprobar cuaderno del estudiante. 14. 40
2. No, dividir ; multiplicar 26. Cualquier número menor que 15. 56
3. No, dividir ; sumar 10 y mayor que 0 y ver cuaderno del 16. C
4. No, multiplicar ; sumar ; restar Capítulo 4· Lección 5 estudiante.
5. 9 Página 85 27. Cualquier número menor que Página 94
6. 9 1. 6 7 y mayor que 0 y ver cuaderno del Grupo A
7. 12 2. 5 estudiante. 1. 70
8. 34 3. 8 28. Cualquier número mayor que 5 y ver 2. 0
9. 9 4. 10 cuaderno del estudiante. 3. 42
10. 67 5. 10 29. Cualquier número mayor que 1 y ver 4. 48
11. 3 cuaderno del estudiante. 5. 56
12. 80 Página 86 30. Cualquier número mayor que 3 y ver 6. 120
13. 6 ; 5 ; 2 6. 11 cuaderno del estudiante. 7. 90
14. 18 ; 12 ; 4 7. 16 31. Cualquier número mayor que 2 y ver 8. 0
15. 7 ; 8 ; 9 8. 24 cuaderno del estudiante. 9. 100 cajas de jugo
16. Sí, porque la prevalencia de las 9. 30 32. Cualquier número menor que Grupo B
operaciones dice que se debe 10. Respuesta abierta 6 y mayor que 0 y ver cuaderno del
comenzar con la multiplicación y lo 11. 16 estudiante. 1. 26
único que cambia en la multiplicación 12. 3 33. Cualquier número mayor que 4 y ver 2. 28
es el orden de los factores. 13. 16 cuaderno del estudiante. 3. 24
14. 3 34. Cualquier número mayor que 10 y 4. 26
15. 21 ver cuaderno del estudiante. 5. 56
Capítulo 4 · Lección 3 16. 11 35. Cualquier número menor que 6. 3
Página 80 17. 11 7 y mayor que 0 y ver cuaderno del 7. 9
1. a 18. 8 estudiante. 8. 0
2. 15 19. 4 36. Cualquier número menor que Grupo C
3. 14 20. 0 5 y mayor que 0 y ver cuaderno del 1. x = 16
4. 12 21. 11 estudiante. 2. y = 15
5. B 22. 5 37. C < 2 3. w = 39
6. A 23. 12 38. P > 11 4. z = 36
7. Respuesta abierta. 11 y 7 24. 42 39. S + 2 > 5 5. u = 45
8. 42 25. 6 40. M < 5 6. v = 33
9. 34 26. 25 41. X > 8 7. m = 56
10. 12 27. x= 5 ; y = 2 42. A < 32 8. n = 18
11. 33 28. a= 6 ; b = 4 43. J > 25
12. 36 29. c= 9 ; d = 5 44. P < 4 200 Grupo D
13. 11 30. s= 8 ; t = 4 45. E > 35 1. Cualquier número mayor que 9.
14. 27 31. 23 kg 46. Cualquier número menor que 10 2. Cualquier número menor que 8 y
15. 3 32. 18 kg y mayor que 0 y ver cuaderno del mayor que 0.
16. 14 33. 68 kg estudiante. 3. Cualquier número menor que 17 y
17. 2 34. 6 meses, 11 + x = 17 47. Cualquier número mayor que 7 y ver mayor que 0.
18 18 cuaderno del estudiante. 4. Cualquier número menor que 37 y
19. 9 Página 87 48. Cualquier número mayor que 3/4 y mayor que 0.
20. A 35. 22, 8 ver cuaderno del estudiante. 5. Cualquier número menor que 280 y
21. A 36. 14 49. Cualquier número mayor que 14 y mayor que 0.
22. A 37. x + 3 = 8 ver cuaderno del estudiante. 6. Cualquier número menor que 240 y
23. B 38. B 50. Cualquier número mayor que 0,4 y mayor que 0.
24. Respuesta abierta 39. D ver cuaderno del estudiante. 7. Cualquier número mayor que 4.
25. Respuesta abierta 51. Cualquier número mayor que 1 y ver 8. Cualquier número mayor que 30.
26. Respuesta abierta Resolución de problemas • conexión cuaderno del estudiante. 9. Cualquier número mayor que 19.
27. Respuesta abierta con la Historia de Chile 52. X > 25,4 10. $ 6 250.
28. ( 34 + 6 ) : 4 = 10 53. 700 > y ; x < 450 Grupo E
29. 7 • ( 6 – 3 ) = 21 1. 2 • 500 = 1 000 54. Porque la solución es más de una. Si
2. S = 2 500 1. Dividir en 6. a : 6 = b. 4 ; 5
30. 14 – ( 4 + 8 ) : 2 = 8 X es mayor que 2, la balanza debe 2. multiplicar por 8. m • 8 = n; 7;8
31. 7 • ( 6 + 6 ) – 2 = 82 3. $ 4 000 estar inclinada para el lado de x.
32. ( 5 + 6 ) • 2 = 22 4. $ 2 500 55. Respuesta abierta. Página 96
33. ( 9 – 6 ) • 6 : 2 = 9 5. $ 3 500
Página 91 1. Propiedad conmutativa
Página 81 2. Propiedad asociativa
56. La solución de la primera 3. 20
34. 16 Capítulo 4· Lección 6 desigualdad es cualquier número
Página 89 4. 15
35. 4• 1 + 4 • 2= 12 mayor que 12 y la solución de la 5. 13
36. Respuesta abierta 1. Cualquier número que no sea 0. segunda desigualdad es cualquier
2. Cualquier número mayor que 5. 6. 12
37. Respuesta abierta número menor que 19 y mayor que 0. 7. A = 16
38. 43 3. Cualquier número mayor que 9. 57.Respuesta abierta
4. 1; 2; 3 y 0 8. B = 24
39. 7 jaulas 58. Respuesta abierta 9. C = 73
40. 15 5. 1, 2; 3; 4; 5; 6 y 0 59. 19 años
6. Cualquier número mayor que 4. 10. D = 75
41. 9 60. 16 y 20 años 11. C = 88
42. A 7. Cualquier número mayor que 7. 61. 2 700 cm
8. 1; 2 y 0 12. F = 126
62. 13 000 gr 13. G = 44
Resolución de problemas 9. Cualquier número mayor que 24. 63. 15 000 mm
10. Cualquier número menor que 12 y 14. H = 54
1. 54 + 41 = 95 ; 95 km 64. 23 000 gr 15. 15 – 2 = H
2. 11 + 210 = 221 ; 221 m mayor que 0.
11. Cualquier número menor que 15 y 16. Cualquier número mayor que 3 y ver
mayor que 0. Capítulo 4· Lección 7 cuaderno del estudiante.
Capítulo 4· Lección 4 12. Cualquier número menor que 18 y 17. Cualquier número menor que
Página 93 12 y mayor que 0 y ver cuaderno del
Página 82 mayor que 0. 1. 11
13. Cualquier número mayor que 5 estudiante.
1. Se ahorra tiempo y el resultado es 2. Restar 8 ;X – 8 = y ; 7 ; 12 ; 17 ; 22
exacto y correcto 14. Cualquier número menor que 6 y 3. Multiplicar por 9 ; 9r = s; 54 ; 72 ;
mayor que 0. 18. Cualquier número mayor que 8 y ver
2. 832 km 81 ; 90 cuaderno del estudiante.
3. 135 km 15. Cualquier número menor que 8 y 4. Multiplicar por 12 ; 12 l = d ; 48
4. 3 048 km mayor que 0. 5. Dividir en 7 ; X : 7 = y ; 8; 10 ; 11 ; 12
5. Entre La Serena y Punta Arenas 16. Cualquier número menor que 14 y 6. Sumar 10 ; a + 10 = b ; 15; 20 ; 30 ; 40
mayor que 0. 19. Cualquier número menor que
7. Respuesta abierta 17 y mayor que 0 y ver cuaderno del
Página 83 17. Cualquier número mayor que 6. 8. Respuesta abierta
18. 1; 2 y 0 estudiante.
302
20. Cualquier número mayor que 8 y ver 8. 10/16 Grupo D
cuaderno del estudiante. 9. 4/10 1. <, ver cuaderno del estudiante
21. Cualquier número menor que 10. 10/12 Capítulo 5· Lección 4 2. =, ver cuaderno del estudiante
33 y mayor que 0 y ver cuaderno del 11. Respuesta abierta Página 114 3. >, ver cuaderno del estudiante
estudiante. 12. 2/10 1. < 4. >, ver cuaderno del estudiante
22. Cualquier número mayor que 22 y 13. 12/20 2. > 5. >, ver cuaderno del estudiante
ver cuaderno del estudiante. 14. 9/18 3. = 6. 16/9 ; 1 2/9 ; 1 5/9
23. Cualquier número mayor que 16 y 15. 2/3 4. < 7. 3/5 ; 7/10 ; 4/5
ver cuaderno del estudiante. 16. 6/16 5. < 8. 1/10 ; 1/8 ; 1/6
24. dividir en 5; x : 5 = y 17. 1/3 6. > 9. 1/3 ; 7/4 ; 1 5/12
25. multiplicar por 9; m = n • 9 18. 3/27 7. > 10. 3/8 ; 2 1/2 ; 2 5/6
19. 15/50 8. > 11. Liza
Página 97 20. 1/4 9. < 12. Miércoles
1. 5 ; 7 ; 9 ; 11. 2 u – 1 = v 21. 5/6 10. >
2. 6 ; 8 ; 10 ; 12. 2 r = c 22. 4/6 11. < Página 121
3. 7; 10 ; 13 ; 16. 1 + 3 • ( m – 1 ) = n 23. 6/8 12. > 1. En los casquetes de hielo y glaciares.
4. 9 ; 13 ; 17 ; 21. 1 + 4 • ( q – 1 ) = r 24. 3/4 13. < 2. En lagos, ríos y agua del suelo y del
25. 3/15 14. < aire.
Escribe 26. 1/4 15. 1/6; 1/3; 1/2 3. 47/56 > 8/56
1. Pienso que 9 998 es 10 000 – 2. 27. 5/6
Uso la propiedad distributiva, luego Página 115 Página 122
28. 16/24
multiplico y resto: 29. 2/3 16. > 1. Fracciones equivalentes
3 • (10 000 – 2) = (3 • 10 000) – 30. son iguales 17. = 2. Fracción en su mínima expresión
(3 · 2) = 30 000 – 6 = 29 994 31. 69, r2 18. > 3. 2/12, ver cuaderno del estudiante
32. B 19. > 4. 1/3, ver cuaderno del estudiante
Página 98 y 99 20. > 5. 10/50, ver cuaderno del estudiante
1. B 21. 1/4 ; 1/2 ; 3/4 6. 15/24, ver cuaderno del estudiante
2. C Capítulo 5· Lección 2 22. 1/8 ; 3/8 ; 7/8 7. 4 1/2
3. D Página 109 23. 1/4 ; 3/8; 5/6 8. 5/4
4. A 1. 1/2 24. 1/8; 3/5; 2/3 9. 17/3
5. B 2. 3/5 25. 1/5; 1/4 ; 6/8 10. 3 1/3
6. D 3. 1 26. 3/4; 5/8; 1/2 11. <, ver cuaderno del estudiante
7. B 4. 7/9 27. tortuga 12. =, ver cuaderno del estudiante
8. C 5. 1/3 28. 14,5 13. >, ver cuaderno del estudiante
9. C 6. 5/7 29. 3/10 14. >, ver cuaderno del estudiante
10. D 7. Simplificar en 2 30. 216 15. 3/4 = 6/8; 1/2
11. B 8. 3/4 31. B 16. 6/4; 1/2; 3/8
12. A 9. 1 32. D 17. 3/5; 1/2; 1/10
13. Respuesta abierta 10. 2/3 18. 15/3; 8/5; 1/4
14. ( 9 + 5 ) • 2 11. 4/5 19. Paula
Capítulo 5· Lección 5 20. Respuesta abierta
15. C 12. 6/5
16. 132 invitaciones 13. 3/7 Página 118
17. Se respeta la prevalencia de las 14. 1 1. Pablo la más larga y Andrea la más Página 123
operaciones, resolviendo primero el 15. 1/5 corta. 1. 48
paréntesis, luego se resuelve la 16. 5/12 2. Pablo el salto más largo y Sara el más 2. 36
división para finalizar con la suma. 9 17. 1/2 corto. 3. 52
es el resultado. 18. 1/2 3. Marcos, Sara, Pablo y Andrea
18. F, es 84. 19. 4/5 4. 16/20 Escribe
19. V 20. 1/3 5. Gregorio 4. Multiplicando 24 por 2 y el producto
20. F, 540. 21. 5/6 6. Flores = 8 m y verduras = 4 m dividirlo entre 3
21. 23=15+x, ya que el número que queda 22. 1/4 7. 31 globos
al restar 23-15 será el número de niños 23. 4/5 8. Andrés tiene 15 bolitas Páginas 124 y 125
que corresponderá a la “x” buscada. 24. 2/3 1. A
Página 119 2. B
22. Resolviendo el lado de la ecuación 25. 3/4
que tiene todos los datos y luego 26. 3 9. 6 bolitas 3. C
multiplicando el 6 por un número 27. 12 10. 17 invitaciones 4. A
para obtener el producto igual. 28. 5 11. Victoria por reggaetón ; Daniel por 5. B
23. Cualquier número menor que 29. 3 hip-hop ; Cecilia por cumbia y Franco 6. A
10 y ver cuaderno del 30. 1 por rock 7. B
estudiante. 31. Linares 8/(30 ) ; 4/15. Curicó 9/30 12. 25 niños 8. A
; 3/10 13. Respuesta abierta 9. y = 8, respuesta abierta
Página 100 32. 3/30 ; 1/10 14. Respuesta abierta 10. C
1. 15 kg 33. 1/6 15. 20 sombreros y 30 silbatos 11. B
34. Respuesta abierta 16. 8 12. D
2. 8 kg
3. 3 colonos 35. X – 4 13. D
Página 120 14. B
4. 112 km 36. 110 m Grupo A
37. C 15. Respuesta abierta
5. No porque son 6 kilos por persona 38. 5/11 1. 6/10, ver cuaderno del estudiante 16. A
2. 3/24, ver cuaderno del estudiante 17. C
3. 1/2, ver cuaderno del estudiante 18. D
UNIDAD 2: Números y conceptos Capítulo 5· Lección 3 4. 8/10, ver cuaderno del estudiante
5. 1/3, ver cuaderno del estudiante
19. Respuesta abierta
de fracciones y decimales Página 111
6. 3/6, ver cuaderno del estudiante
1. 1 3/8
Capítulo 5 2. 9/8 7. 2/3, ver cuaderno del estudiante Capítulo 6
Página 105 3. 13/8 8. 2 1/4 y 9/4, ver cuaderno del estudiante Página 127
1. 2/3 4. 2 3/4 9. 8/20, ver cuaderno del estudiante 1. 2/4; 4/8
2. 3/4 5. 1 1/5 10. 1/6, ver cuaderno del estudiante 2. 6/8; 12/16
3. 5/6 6. 25/9 11. 4/10, ver cuaderno del estudiante 3. 4/6; 8/12
4. 7/8 7. 11/3 12. 1/5, ver cuaderno del estudiante 4. 1/1; 2/2
5. Dos quintos 8. 2 3/10 Grupo B 5. 1/1; 2/2
6. Un séptimo 9. 22/5 1. 1/2
7. Cuatro novenos 10. Respuesta abierta 2. 1/3 6. 10/16; 20/32
8. Un tercio 11.8/5 3. 1 7. 14/18; 28/36
9. 2 3/4 12. 7/3 4. 4/5 8. 8/10; 16/20
10. 3 2/5 13. 2 1/4 5. 1/2 9. 4/7; 12/21
11. 1 5/6 14. 1 1/10 6. 2/5 10. 1/2
12. < 15. 2 1/6 7. 5/12 11. 2/3
13. = 16. 10/7 8. 3/4 12. 1/4
14. > 17. 2 2/3 9. 2/3 13. 1/3
15. > 18. 23/6 10. 1/2 14. 3/5
19. 15/2 11. 5/6 15. 1/2
20. 3 2/15 12. 1/2 16. 4/5
21. 6 1/4 17. 1/5
Capítulo 5· Lección 1 22. 31/12 Grupo C 18. 2/3
Página 107 23. 4 1. 3 1/4, ver cuaderno del estudiante 19. 1/3
1. 6/8 24. 13/4 2. 2 1/5, ver cuaderno del estudiante 20. 3/5
2. 1/4 25. 3 veces 3. 1 2/3, ver cuaderno del estudiante 21. 1/3
3. 4/8 26. Menos de 190 000 4. 7 1/4, ver cuaderno del estudiante
4. 3/4 27. 2/3 5. 1 3/2, ver cuaderno del estudiante
5. 2/8 28. > 6. 4 3/8, ver cuaderno del estudiante Capítulo 6 · Lección 1
6. 1/2 29. D 7. 5 tazas Página 129
7. 2/6 8. 2 1/3 1. 7/8
303
Solucionario
2. 1/2 1. 5/12 11. 5/4 14. 1,5
3. 3/5 2. 5/8 12. 1/2 15. 0,8
4. 1/2 3. 7/10 Grupo B 16. 1,1
5. 7/12 4. 1/4 17. 0,9
6. 1/3 5. 3/4 1. 9/10 18. 0,6
7. 2/3 6. 2/5 2. 4/9 19. 4,7 y 4 + 0,7
8. 1/2 7. Respuesta abierta 3. 7/8 20. 10,3 y Diez y tres décimos
9. 3/4 8. 5/6 4. 1/12 21. 205,9 y Doscientos cinco y nueve
10. 1/6 9. 1 5. 1 décimas
11. 1 10. 7/12 6. 2/9 22. 5 + 0,2 y cinco y dos décimas
12. Respuesta abierta 11. 9/10 7. 4/5
12. 1 8. 3/8
13. 11/12 9. 1/10 Capítulo 7· Lección 1
Capítulo 6· Lección 2 14. 1/4 10. 1/12 Página 155
Página 130 15. 17/24 11. 3/4 1. 0,3 y 3/10
1. 3/4 16. 7/9 12. 3/8 2. 0,2 y 20/100
17. 1/6 13. 3/4 3. 0,8 y 4/5
Página 131 18. 2/8 14. 5/8 4. 7/10
2. 3/4 19. 5/6 15. 3/8 5. 0,6
3. 1/2 20. 7/10 16. 13/8 6. 27/50
4. 1 21. 1/12 17. 1/3 7. 0,24
5. 1/3 22. 11/15 18. 23/20 8. 0,35
6. 4/5 23. Respuesta abierta 19. 17/10 9. 11/50
7. 1/2 24. 13/58 20. 2 10. Para transformar un decimal a
8. 2/5 25. 7/12 21. 5/6 de hora fracción, se escribe el número como
9. 1/3 26. 3/5 22. 1/12 de hora numerador y el denominador será
10. 7/8 27. 6/8 y 3/4 Grupo C una potencia de 10 y dependiendo
11. 2/7 28. C 1. 2/5 de los lugares decimales que tenga
12. 1 2. 7/6 se colocan los ceros. Una fracción
13. 3/4 Página 141 3. 4/3 para transformarla a decimal, se
14. 6/7 1. Aumenta en 1 el numerador y el 4. 9/8 divide el numerador por el
15. 1/4 denominador se mantiene 5. 9/10 denominador y se escribe el
16. 2/3 2. a. Disminuye el valor de la fracción 6. 3/8 resultado.
17. 1/4 aumentando el denominador. 7. 11/15 11. 0,5
18. 3/9 b. 1/7 8. 25/12 12. 0,3
19. 2/4 13. 0,8
20. 1/3 Página 148 14. 0,6
21. 2/12 Capítulo 6· Lección 7 1. Fracción equivalente 15. 0,21
22. 7/10 Página 143 2. Respuesta abierta 16. 0,33
23. Invierno y primavera 1. 3; 6; 6/4; 3/2 3. 1/8 17. 0,8
24. Restó fracciones, es 3/10. 2. 7/8 4. 7/9 18. 0,25
25. < 3. 3/10 5. 1/5 19. 0,2
26. 0, 25 4. 11/30 6. 3/4 20. 0,25
27. 4 5/8 5. 5/12 7. 7/12 21. 0,58
28. D 6. 23/24 8. 5/24 22. 0,18
7. Porque no se puede dividir el 9. 7/12 23. 4/5
numerador y el denominador por un 10. 3/10 24. 2/5
Capítulo 6 · Lección 3 mismo número. 11. 23/20 25. 1/2
Página 133 8. 31/56 12. 1/8 26. 83/100
8. 13 horas con 20 minutos 9. 1/4 13. 5/8 27. 39/50
9. El teatro Huemul y vendería 200 10. 11/12 14. 3/5 28. 1/4
entradas más 11. 1/6 15. respuesta abierta 29. 21/50
10. Respuesta abierta 12. 9/8 30. 47/100
11. 900 entradas. Disminuyendo la 13. 5/18 Página 149 31. 1/10
duración del intervalo a 10 minutos 14. 8/15 1. Sumar 1/12 y 5/12 ; 1/2 ; 7/12 32. 9/25
12. 660 15. 7/10 2. Sumar 1/10 y 7/10; 4/5; 9/10 33. 19/20
13. 1/3 16. 21/20 3. Restar 1/12 y 2/3 ; 7/12 ; 2/4 34. 3/20
17. 5/7 4. Restar 2/5 y 1 4/5 ; 1 2/5 ; 1 35. 0,4
18. < 36. Dividiendo cada triángulo por la
Capítulo 6 · Lección 4 19. > Escribe mitad
Página 135 20. > 1. Respuesta abierta 37. 16 cm
1. 7/8 21. 1/12 38. 2/5
2. 5/8 22. 7/20 Páginas 150 y 151 39. 4 2/3
3. 9/10 23. Respuesta abierta; 11/15 1. C 40. B
4. 7/10 24. 13/10 2. D
5. 5/12 25. 45/100 3. A
6. 4/5 26. C 4. A Capítulo 7· Lección 2
7. 5/6 5. D Página 157
8. 7/12 6. D 1. 0,6 y 3/5
9. 5/6 Capítulo 6· Lección 8 7. C 2. 0,2 y 1/5
10. 3/10 Página 145 8. A 3. 0,9 y 9/10
11. 13/12 1. 3/8 9. B 4. 0,4 y 2/5
12. 11/12 2. nada 10. B 5. 0,8 y 4/5
13. 9/10 3. la que quedo en pie 11. C 6. Ver solución en libro
14. 11/12 4. 1/4 12. B 7. Ver solución en libro
15. 19/12 5. 1 hora 13. A 8. Ver solución en libro
16. Respuesta abierta 6. Illapel, Los Vilos, Salamanca, 14. B 9. Ver solución en libro
Combarbalá 15. D 10. Ver solución en libro
7. Sábado. Los Vilos y Combarbalá. 16. A 11. Ver solución en libro
Capítulo 6 · Lección 5 1/10. 1,2; 5/4 ; 1,35; 1 3/8 ; 14/8 ; 1 7/8
Página 137 8. Jueves. Los Vilos y Salamanca y 12. Respuesta abierta
1. 3/10 Combarbalá. 1/5 ; 3/10 ; 1/2 Capítulo 7 13. Ver solución en libro
2. 1/2 9. Respuesta abierta Página 153 14. Ver solución en libro
3. 1/5 1. < 15. Ver solución en libro
4. 3/10 Página 146 2. > 16. Ver solución en libro
5. 1/12 Grupo A 3. < 17. Ver solución en libro
6. 2/5 1. 4/5 4. > 18. Ver solución en libro
7. 1/10 2. 1 5. < 9/8 ; 1 1/4 ; 1,4 ; 1, 55 ; 1 5/8 ; 18/10
8. 5/8 3. 2/10 6. < 19. 1 3/4 ; 1,5 ; 11/8
9. 1/6 4. 2/7 7. > 20. 1,75 ; 1 2/5 ; 5/4
10. 5/12 5. 1/9 8. = 21. 1 8/5 ; 1,55 ; 1/10
11. 1/3 6. 7/8 9. 3 402 ; 4 032 ; 4 203 ; 4 320 22. 4/5 ; 0,65 ; 9/20
12. Respuesta abierta 7. 1 10. 25 046 ; 25 406 ; 45 620 ; 50 256 23. Florencia
8. 1 11. 38 710 ; 73 801 ; 187 039 24. No, porque ¾ > 7/10
Capítulo 6 · Lección 6 9. 1/2 12. 102 985 ; 182 950 ; 208 109 25. No, le falta. Respuesta abierta
Página 140 10. 1/12 13. 0,3 26. 5 390 m2
304
27. 12/5 8. 0,541 Página 174 Capítulo 8· Lección 1
28. B 9. 26,779 1. Respuesta abierta Página 185
10. 5,9 2. Respuesta abierta 1. I
11. 51,23 3. 0,581 2. ( 3,5 )
Capítulo 7· Lección 3 12. 3,469 4. 3,666 3. ( 9,3 )
Página 159 13. 3,219 5. 13,412 4. ( 9,10 )
1. Centésimas 14. 2,379 6. 18,08 5. ver cuaderno del estudiante
2. Milésimas 15. 2,509 7. 8,00 6. ver cuaderno del estudiante
3. Décimas 16. 21,262 8. 6,00 7. ver cuaderno del estudiante
4. Milésimas 17. 11,541 9. 40,00 8. (2,1)
5. Milésimas 18. Sumar 1,2. Los números son 6,9 y 10. 1,00 9. ( 5,8 )
6. Milésimas 9,2 11. Décimas 10. (10,4 )
7. Centésimas 19. Sumar 1,1 y restar 0,2. Los números 12. Milésimas 11. ( 4,3 )
8. Décimas son 6,4 y 7,1 13. Décimas 12. ( 7,0 )
9. Décimas 20. Restar 0,05. Los números son 3,9 y 14. Centésimas 13. ( 0,9 )
10. Milésimas 3,8 15. 1 + 0,3 y uno y tres decimos 14. ( 8,6 )
11. 2, 003 y 2 + 0,003 21. Sumar 0,25. Los números son 2,25 y 16. 0,47 y cuarenta y siete centésimos 15. ver cuaderno del estudiante
12. 93/1 000 y noventa y tres milésimas 2,5 17. 0,9 + 0,02 + 0,006 y novecientos 16. ver cuaderno del estudiante
13. 3,471 y tres y cuatrocientos setenta 22. 8: 22,01 veintiséis milésimos 17. ver cuaderno del estudiante
y un milésimas 23. ¿Cuántos kilómetros ha recorrido el 18. 2 + 0,05 + 0,005 y dos y cincuenta y 18. ver cuaderno del estudiante
14. 6 + 0,5 + 0,05 + 0,003 y seis y ciclista en total? cinco milésimas 19. ver cuaderno del estudiante
quinientos cincuenta y tres milésimas 24. Porque tienen el mismo valor 19. 0,50 20. ( 8,3 )
15. 5,089 y 5 089/1 000 posicional, décimas 20. 2,69 21. ( 3,0 )
16. 0,086 y 86/1 000 25. Abril y Junio 21. 0,010 22. Parque Araucano
17. Colocando cada dígito del número 26. A 22. 3,4 23. Porque estamos ubicando un
decimal en su lugar correspondiente 23. 5/10 elemento o punto con coordenadas
en la tabla de valor posicional. Página 169 24. 2 7/10 específicas.
1. La segunda columna; 85,941; 86,239 25. 80/100 24. 6
2. P. Causil y E. Capellano 26. < 25. 5 unidades
Capítulo 7· Lección 4 27. > 26. 6 caras
Página 161 28. > 27. B
1. Respuesta abierta Capítulo 7· Lección 7 29. Sí
2. < Página 171 30. 3,33 puntos
3. > 1. Sí; 52, 76 Capítulo 8· Lección 2
4. < 2. Sí. Respuesta abierta Página 175 Página 186
5. Debo fijarme primero en la parte 3. 18,03 al menos 1. 22,29 a. ( 7,4 ); 6
entera, si son iguales pasar a la parte 4. Javiera = 46,219kg y Julia = 46,719 kg 2. 61,1 b. ( 6,3 )
decimal y comparar las décimas y si son 5. 8 pasos 3. 186,3
iguales comparo las centésimas hasta 6. 20 Kg aproximadamente 4. 4,15 Página 187
encontrar el dígito mayor. 7. Respuesta abierta 5. 15,18 1. ( 7,4 ); 6
6. < 6. 19,25 2. ( 6,3 )
7. > Página 172 7. 15,32 3. ( 9,1 )
8. > Grupo A 8. 11,2 4. Rectángulo
9. > 1. Décimos 9. 30,5 5. $ 15 650
10. < 2. Centésimas 10. 26 6. Respuesta abierta
11. < 3. Décimos
12. No equivalente 4. Unidades Escribe
13. Equivalente 5. Centésimas 1. Podemos aproximar los decimales y Capítulo 8· Lección 3
14. Equivalente 6. Décimos sumar mentalmente Página 189
15. 0,113; 0,123; 0,2; 0,32 7. Unidades 1. Ver cuaderno del estudiante
16. 6,0; 6,490; 6,498; 6,52 8. Centésimos Página 176 y 177 2. Ver cuaderno del estudiante
17. 5,6; 6,8; 8,005; 9 9. 33/100 y treinta y tres centésimos 1. B 3. Ver cuaderno del estudiante
18. 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6 10. 72/100 y setenta y dos centésimas 2. A 4. Ver cuaderno del estudiante
19. 5, 6, 7, 8, y 9 11. 198/100 y uno con noventa y ocho 3. A 5. Ver cuaderno del estudiante
20. 0, 1 y 2 centécimas. 4. C 6. Respuesta abierta
21. D es el más largo y C es el más corto 12. 926/100 y nueve con veintiseis 5. C 7. Respuesta abierta
22. Entre el A y el B centécimas. 6. C 8. Ver cuaderno del estudiante
23. 0,608; 0,730; 1,215; 5,000. Respuesta 13. 2,91 y dos y noventa y un centésimos 7. C 9. Ver cuaderno del estudiante
abierta. 14. 23,06 y veintitrés y seis centésimas 8. A 10. Ver cuaderno del estudiante
24. Son equivalentes 15. 7,54 y siete y cincuenta y cuatro 9. D 11. Ver cuaderno del estudiante
25. 5 000 centésimos 10. A 12. Ver cuaderno del estudiante
26. B 16. 8,91 y ocho y noventa y un 11. 0,025 13. Ver cuaderno del estudiante
centésimos 12. 0,5 14. Respuesta abierta
17. 0,44 y 44/100 13. 2,25 kg 15. Todos los opuestos
Capítulo 7· Lección 5 18. 3,07 y 3 + 0,07 14. 32 kg 16. Respuesta abierta
Página 164 Grupo B 15. 5,45
1. Jueves 16. Luis. Respuesta abierta
2. Miércoles 1. Sí Capítulo 8· Lección 4
2. Sí 17. F; 42,13
3. Natalia, Samuel, Alberto y Josefina 18. V Página 191
4. Martes 3. No
4. Sí 19. F; es equivalente a ¾. 1. C =5 ; A = 8; V = 5
5. 656 20. F; son iguales. 2. C = 8; A = 18; V = 12
6. Chile, Alemania 5. No
6. Sí 3. C = 5; A = 9; V = 6
7. Respuesta abierta 4. C = 6; A = 12; V = 8
7. Sí
8. No 5. C = 6; A = 10; V = 6
Página 165 UNIDAD
V 3: Geometría y 10. Ver texto del estudiante
8. Autopista del Sol 9. No
10. No F 11. Ver texto del estudiante
9. A= Autopista del sol y demora 1 hora; Medición 12. Ver texto del estudiante
B= Padre hurtado y demora 2 horas; Grupo C 13. Ver texto del estudiante
C= camino Melipilla y demora 1. > Capítulo 8 14. cuadrada
1 hora y 30 minutos y D= San 2. < Página 183 15. triangular
Bernardo y demora 2 horas y 3. < 1. L 16. C = 5; A = 8 y V = 5
30 minutos. 4. < 2. F 17. no
10. 20 horas 5. > 3. A 18. pirámide de base cuadrada
11. Respuesta abierta 6. > 4. B 19. respuesta abierta
12. Autopista del Sol y toma 1 hora de 7. 0,36; 0,699; 0,78; 0,8 5. G 20. triángulos y cuadrados
tiempo 8. 0,62; 0,58; 0,3; 0,221 6. M 21. gastó $ 6 000
13. 6 horas y media más a la semana 9. 0,9; 0,3; 0,001; 0 7. N 22. B
10. 0,4; 0,343; 0,34; 0,09 8. H
11. 0,287; 0,285; 0,276; 0,274 9. C
Capítulo 7· Lección 6 12. 0,323; 0,303; 0,3; 0,003 Capítulo 8· Lección 5
Página 167 10. D
Grupo D 11. J Página 193
1. Respuesta abierta 12. O 1. Congruentes
2. 7,8 1. 1,6 2. No congruentes
3. 12,25 2. 6,000 13. P
14. K 3. Congruentes
4. 38,21 3. 26,00 4. No congruentes
5. 12,09 4. 0,529 15. E
16. 12; La regla es restar 2. 5. No congruentes
6. 9,57 5. 48,00 6. Congruentes
7. Alineando cada número decimal en 6. 0,300 17. 26; La regla es sumar 2.
18. 48; La regla es multiplicar por 2. 7. A y C son congruentes
relación a la coma decimal, segun su 7. 52,000 8. D no es congruente con ninguna
valor posicional. 8. 50,000 19. 5; La regla es multiplicar por 3.
figura
9. 13,71 calorías le falta por gastar 9. Respuesta abierta
Página 168
305
Solucionario
Página 194 6. Ver libro del estudiante 2. C 6. 45 m
1. 360° 7. Ver libro del estudiante 3. B 7. 45 cm
2. 4 giros 8. Ver cuaderno del estudiante 4. D 8. 48 cm
3. Cada cuarto de giro forma un ángulo 9. $ 2 334 5. B 9. 58m
de 90°, por lo tanto, dos cuartos son 10. 7 6. A 10. 117 cm
180°, tres cuartos son 270° y cuatro 11. Ver cuaderno del estudiante 7. A 11. 41,4 cm
cuartos son 360°. 8. D 12. 4 m
Página 202 9. A 13. Dividir el perímetro de un cuadrado
Grupo A 10. B porque son 4 lados iguales.
Capítulo 8· Lección 6 1. ( 5 , 4 ) 11. D 14. 5/6
Página 195 2. ( 1 , 8 ) 12. B 15. D
1. ¼; 90°; Contrario a las manecillas del 3. ( 3 , 5 ) 13. B
reloj. 4. ( 9 , 2 ) 14. C Página 216
2. ¾; 270°; Contrario a las manecillas 5. ( 4 , 1 ) 15. B a. 18 m
del reloj. 6. ( 7 , 7 ) 16. D b. 6 m
3. 2/4; 180°; en sentido de las 7. Ver cuaderno del estudiante
manecillas del reloj. 8. Ver cuaderno del estudiante Página 217
4. ¼; 90°; en sentido de las manecillas 9. Ver cuaderno del estudiante Capítulo 9 1. 36 cm
del reloj. 10. Ver cuaderno del estudiante Página 209 2. 30 cm
5. ¾; 270°; en sentido de las manecillas 11. Ver cuaderno del estudiante 1. 24 cm 3. 4 cm
del reloj. 12. Ver cuaderno del estudiante 2. 24 cm 4. 211,2 m
6. Giro completo; 360°; en sentido de 13. Ver cuaderno del estudiante 3. 16 cm 5. 226,8 m
las manecillas del reloj. 14. Ver cuaderno del estudiante 4. 24 cm 6. 43,35 m
7. ¼; 90°; en sentido de las manecillas 5. 30 cm 7. No es razonable porque el perímetro
Grupo B 6. Metros de la pirámide de Micerinos es más
del reloj.
8. ¾; 270°; en sentido de las manecillas 1. 5 lados y 5 vértices 7. Centímetros pequeño que la pirámide de Keops y
del reloj. 2. 6 lados y 6 vértices 8. Metros ambos son de base cuadrada.
9. 270°; en sentido de las manecillas del Grupo C 9. Centímetros
reloj. 1. Ver libro del estudiante 10. Kilómetros Página 218
10. 90°; contrario a las manecillas del 2. Ver libro del estudiante 11. Metros Grupo A
reloj. 3. Ver libro del estudiante 1. 0,18 m
11. 180°; sentido de las manecillas del 4. Ver libro del estudiante 2. 0,06 m
reloj. 5. Fig. A= 3 cara laterales y 6 vértices; Capítulo 9· Lección 1 3. 8 000 mm
12. 90°; contrario a las manecillas del fig. B= 4 caras laterales y 5 vértices; Página 211 4. 7 000 m
reloj. fig. C= 6 caras laterales y 12 vértices. 1. 15 metros 5. 120 mm
13. 90°; sentido de las manecillas del 6. Fig. A = 9 aristas; fig. B= 8 aristas y 2. 120 milímetros 6. 4 300 m
reloj. fig. C = 18 aristas 3. 70 mm 7. 340 cm
14. 360°; sentido de las manecillas del 7. La figura C 4. 3 km 8. 9 m
reloj. 8. Las figuras A y C 5. 8 000 mm 9. 4 m
15. 270°; contrario a las manecillas del 6. 8 km Grupo B
reloj. Grupo D 7. 220 mm
1. Axial 1. 19 m
16. 180°; contrario a las manecillas del 8. 3 cm 2. 18 m
reloj. 2. Axial 9. 2 000 m
3. Axial 3. 20 mm
17. Respuesta abierta 10. 500 cm 4. 27 cm
4. No tiene simetría 11. 2 m Grupo C
12. 12 000 m
Capítulo 8· Lección 7 Página 203 13. 5 000 000 mm 1. 24 cm
5. Ver libro del estudiante 14. 7 m 2. 12 m
Página 198 3. 8 m
1. Ver cuaderno del alumno 6. Ver libro del estudiante 15. Respuesta abierta
7. Ver libro del estudiante 4. 40 cm
2. Axial 5. 46 m
3. Axial 8. Ver libro del estudiante Página 212
9. A, B, C, D 16. 480 mm Grupo D
4. Axial
5. No tiene simetría 10. F 17. 5 000 m 1. 20 cm
6. Respuesta abierta 11. F 18. 0,5 m 2. 16 cm
7. Axial 12. C 19. 2 500 cm 3. 24 mm
8. Axial 13. F 20. 0,07 m 4. 10 m
9. No tiene simetría Grupo E 21. 4 200 m 5. 320 cm o 3 m y 20 cm
10. Axial 1. Ver cuaderno del estudiante 22. 350 cm
23. 48 cm Página 220
11. Ver cuaderno del estudiante 2. Ver cuaderno del estudiante
12. Ver cuaderno del estudiante 24. 1 600 m 1. Respuesta abierta
3. Ver figura 2. Respuesta abierta
13. Ver cuaderno del estudiante 4. A ( 2, 8 ) ; B ( 4 , 3 ) ; C ( 6 , 7 ) 25. 64 mm
14. Ver cuaderno del estudiante 26. 250 cm 3. 0,24 m
5. A (6,10); B (7,5); C (9,9) 4. 52 mm
15. Ver cuaderno del estudiante 6. A (4,8); B (6,3); C (8,7) 27. 42 m
16. Ver cuaderno del estudiante 28. 2 500 m 5. 60 mm
17. Ver cuaderno del estudiante Página 204 29. 11 cm 6. 400 cm
18. Ver cuaderno del estudiante 30. 560 cm 7. 4 000 m
1. Par ordenado 8. 18 cm
19. C 2. Origen 31. 68 mm
20. B 32. 1 m 9. 32 cm
3. S ( 8, 6 ) 10. 18 cm
21. D 4. M ( 6 , 9 ) 33. 4 300 mm
34. 7 000 m 11. 13 m
5. T ( 5, 3 ) 12. 15 m
Página 199 6. A ( 3 , 2 ) 35. 55 mm
22. Con una línea vertical basta 36. 849,4 cm 13. 19 m
7. B ( 9, 4 ) 14. 44 m
23. Los polígonos regulares tienen ejes 8. C ( 4 , 7 ) 37. 200 cm
de simetría. 38. 21 pedazos y sobran 3 cm 15. 47,5 cm
9. A y C, porque tienen la misma forma 16. 72 cm
24. Coco; oso y el mismo tamaño. 39. 2 m 31 cm
25. Ver cuaderno del estudiante 40. 89 cm 17. 6,6 m
10. A = (1,1); (4,1); (4,3) y (1,3); 18. 24 cm
26. A B = (3,5); (7,5); (7,7) y (3,7); 41. 1 m 20 cm
27. B 42. Alinearía los dos decimales y 19. 4 cm
C = (8,3); (10,3); (10,6) y (8,6) 20. 60 cm
28. Líneas perpendiculares 11. Las figuras A y B tienen lados de resolvería la resta.
29. 144 43. X = 19 21. Respuesta abierta
igual longitud, en cambio,
30. A la figura C es diferente. 44. ( 8 , 5 )
45. B Página 221
1. Ver cuaderno del estudiante 12. (1,4)
2. Ver cuaderno del estudiante 46. B 1. ABDC
13. (7,12) 2. ABDC
3. Ver cuaderno del estudiante
4. Ver cuaderno del estudiante Página 205 Página 213
1. Respuesta abierta Páginas 222 y 223
1. Ver cuaderno del estudiante. 1. B
2. Ver cuaderno del estudiante. 2. Respuesta abierta
Capítulo 8· Lección 8 2. B
3. Ver cuaderno del estudiante. 3. A
Página 200 4. Ver cuaderno del estudiante.
1. 3 hacia abajo y 7 hacia la derecha. Capítulo 9· Lección 2 4. D
2. 6 hacia la derecha Escribe Página 215 5. D
3. 6 hacia la derecha 1. E = 7 mm 6. B
1. Sí, 2 ejes de simetría. 7. A
4. 6 hacia la derecha 2. 36 cm
Página 206 y 207 3. 98 cm 8. C
Página 201 4. 144,25 m 9. B
1. D 10. A
5. Ver libro del estudiante 5. Respuesta abierta
306
11. Se multiplica la longitud de un lado 10. Se calcula el área del rectángulo y Página 242 3. Fútbol
por 5. se divide en 2 para saber el área de 1. Área 4. 10
12. B un triángulo. 2. 7 cm2 5. Respuesta abierta
13. X es igual a 3. Se suman los lados 3. 12,5 cm2
conocidos y luego se resta al 4. 9 cm2 Página 256
perímetro de la figura el resultado Capítulo 10· Lección 4 5. 104 m2 6. Cobreloa
obtenido. Página 234 6. 33,5 cm2 7. Santiago Morning y Huachipato
14. A 1. 27 cm2 7. 225 mm2 8. 40 puntos
15. B 2. 20 cm2 8. 73,5 cm2 9. del 4 al 5
16. C 9. L = 4 mm y A = 2 mm 10. en aumento
17. B Página 235 10. L = 9 km y A = 8 km 11. a la baja
18. B 3. 12,5 u2 11. L = 4 cm y A = 3 cm 12. 120,78 km y 402,6 km
19. C 4. 20 u2 12. L = 6 cm y A = 4 cm 13. Respuesta abierta
5. 17,5 u2 13. L = 7 m y A = 5 m
6. El área de un triángulo es la mitad 14. 24 m2 Página 257
Capítulo 10 del área de un rectángulo 15. 33 cm2 14. 1,7 km
Página 225 7. 10,5 u2 16. 122 cm2 15. 12,875
1. 15 u2 8. 15 u2 17 36 mm2 16. C
2. 9 u2 9. 14 u2 18. 108 cm2
3. 20 u2 10. 56 m2 19. Respuesta abierta Poder Matemático
4. 19 u2 11. 38,5 cm2 1. 20 mm
5. 13 u2 12. 30 cm2 Página 243 2. 18oC
6. 14 u2 13. 4 baldosas blancas 1. 105 m2 3. Respuesta abierta
7. 16 u2 14. Le faltó dividir por 2. El área correcta 2. Verde = 3/5 ; Amarillo = 2/5
8. 17 u2 es 16 m2
9. 234 15. 16 m2 Escribe Capítulo 11· Lección 3
10. 135 16. 54 m Necesitará 87 m2 Página 259
11. 126 17. B 1. 2, respuesta abierta
12. 280 Página 244 y 245 2. Ver cuaderno del alumno
13. 448 1. C 3. 61 y 98 respectivamente
14. 135 Capítulo 10· Lección 5 2. D 4. Respuesta abierta
15. 588 Página 237 3. B 5. Ver cuaderno del alumno
16. 64 1. Altura = 6u ; base = 7u y área= 42u2 4. B 6. 21° y 32° respectivamente
17. 455 2. Altura = 3u ; base = 8u y área = 24 u2 5. A 7. 24°
18. 245 3. Altura = 3u ; base = 5u y área = 15 u2 6. C 8. 24°
7. C 9. 8
Página 238 8. B 10. 4
Capítulo 10· Lección 1 4. 96 cm2 9. C 11. Respuesta abierta
Página 228 5. 56 cm2 10. 9 cm 12. 60 cm2 y 32 cm respectivamente
1. A = 5,6 cm ; B = 6 cm y C = 5,2 cm 6. 2 295 m2 11. V 13. Ver cuaderno del estudiante
2. B 7. Respuesta abierta 12. V 14. C
3. Rectangular 8. 28 km2 13. V
4. L = 3 mm y A = 1 mm 9. 12 m2 14. C
5. L = 8 m y A = 6 m 10. 30 m2 15. Es el doble. Respuesta abierta. Capítulo 11· Lección 4
6. L = 9 m y A = 8 m 11. 40,5 cm2 Página 261
7. L = 3 cm y A = 2 cm 12. 225 cm2 1. bajarían
8. L = 14 cm y A = 8 cm 13. 126,48 cm2 UNIDAD 4: Datos y
9. L = 7 cm y A = 4 cm 14. 340 m2 Página 262
10. L = 8 km y A = 4 km 15. 72 cm2 Probabilidades 2. Escala de 1 en 1 e intervalo 1 mes
11. L = 8 cm y A = 8 cm 16. 160 km aprox. 3. ( 1; 19,9 ) ; ( 2; 21,1 ) ; ( 3; 19,1 ) ;
12. L = 9 m y A = 6 m 17. ¿Cuánto mide la altura del Capítulo 11 ( 4 ; 18,2 ) ; ( 5 ; 16,0 )
13. L = 7 km y A = 7 km paralelogramo? Página 251 4. Ver cuaderno el estudiante
14. Respuesta abierta 1. Mamíferos – aves – peces – 5. Respuesta abierta
15. L = 20 m y A = 10 m Página 239 moluscos- insectos- reptiles 6. Escala de 1 en 1 e intervalo 1 día
16. L = 15 cm y A = 12 cm 18. ( 3 , 2 ) 2. 1 200 aprox. 7. ( 1 ; 22,6 ) ; ( 2 ; 21,3 ) ; ( 3 ; 22,2 ) ;
17. L = 1 km y A = 1 km 19. 15 m2 3. Aves; 250 aprox. 4 ; 22,6 ) ; ( 5 ; 22,8)
18. L = 26 cm y A = 24 cm 20. 2 piezas 4. Gaviota ( 1 ; 12,6 ) ; ( 2 ; 14,8 ) ; ( 3 ; 15,8 ) ;
19. L = 12 mm y A = 11 mm 21. A 5. 45 4 ; 13,4 ) ; ( 5 ; 12,8 )
20. L = 8 mm y A = 5 mm 22. C 6. 13 8. Ver cuaderno del alumno
21. L = 9 km y A = 1 km 9. Ver cuaderno del alumno
22. L = 5 m y A = 3 m Poder Matemático 10. Ver cuaderno del alumno
23. L = 9 cm y A = 5 cm 1. 8 u Capítulo 11· Lección 1 11. En el mes 2
24. L = 10 mm y A = 10 mm 2. 24 u2 Página 252 12. Respuesta abierta
25. Ver cuaderno del estudiante 3. Es la mitad de la del paralelogramo 1. 11 ( ver cuaderno del estudiante)
26. Respuesta abierta 4. 12 u2 Página 263
27. Mayor área, L = 26 m y A = 24 m ; Página 253 14. A
Menor área , L = 49 m y A = 1 m Página 240 2. 21 15. Parque B
28. Respuesta abierta Grupo A 3. 3 16. Parque A
1. L = 6 m y A = 4 m 4. 12,7 17. Parque A
Página 229 2. L = 5 cm y A = 4 cm 5. 65 Resolución de problemas
29. 36 m2 3. L = 9 mm y A = 7 mm 6. 80 1. Respuesta abierta
30. 12,4 m 4. L = 11 km y A = 9 km 7. 150 2. Agosto
31. B 5. L = 8 cm y A = 7 cm 8. Respuesta abierta
32. C 6. L = 7 cm y A = 2 cm 9. 11
7. L = 6 m y A = 4 m 10. 70 Capítulo 11· Lección 5
Poder Matemático 8. L = 6 cm y A = 3 cm 11. 18,2 Página 264
1. Sí 9. L = 7 mm y A = 6 mm 12. 6,5 a. No, respuesta abierta
2. Respuesta abierta 10. L = 9 km y A = 4 km 13. 5,4 b. Respuesta abierta
11. L = 7 m y A = 5 m 14. 205 c. No, respuesta abierta
12. 272 m2 15. 42
Capítulo 10· Lección 2 13. L = 3 m y A = 1 m 16. 237,5 Página 265
Página 231 Grupo B 17. 6,9 1. No. Más de 14° en enero y febrero y
1. 200 cm2 1. 48 cm2 18. 6 menos de 14° en marzo, abril y mayo. Sí
2. Aumentaría el área y 700 cm2 2. 40 mm2 19. 32 hubo más meses con una temperatura
3. 72 cm 3. 60 cm2 20. 17,5 de menos de 14 °. Conclusión abierta.
4. A= 225 cm2 y P = 60 cm 4. 75 m2 21. 9,3 2. Que aumenta
5. A = 396 m2 5. 30 m2 22. 8 3. Que fue aumentando
6. Estatua = $ 5 100 y fuente = $ 3 600 6. 216 cm2 23. 85 4. 21 paños
24. 13,6 m 5. Respuesta abierta
Página 241 25. 1,65 m 6. Respuesta abierta
Capítulo 10· Lección 3 7. 1,5 m2 26. Respuesta abierta
Página 233 8. 225 cm2 27. Respuesta abierta Página 266
1. L = 12 unidades y A = 6 unidades Grupo C 28. 188 Grupo A
2. Área = 72 u2 1. 27 m2 29. 144 1. 27
3. Área = 36 u2 cada uno 2. 81,6 m2 30. C 2. 333
4. 10 cm2 3. 144 cm2 3. 22
5. 17,5 cm2 4. 49 m2 4. 5,02
6. 12 cm2 5. 36,75 mm2 Capítulo 11· Lección 2 5. 145
7. 15 cm2 6. 45 m2 Página 255 6. 13,5
8. 14 cm2 7. 28 m2 1. 8 7. 66
9. 18 cm2 2. 36 8. 18,1
307
9. 531 1. B el pato verde y el número 4 y sacando el 1. Poco probable
10. 23 2. C y B pato verde y el número 5 2. Imposible
11. 14,9 3. C 7. Respuesta abierta 3. Igualmente probable
12. 6,7 4. B 4. No son igualmente probable ;
13. 117 5. A Página 279 Suceso B es más probable
14. 31 6. D 8. Montaña Rusa y Mansión Siniestra 5. Es justo, respuesta abierta
15. 3,7 7. C 9. Entre 1983 y 1993 6. Es justo, respuesta abierta
Grupo B 8. A 10. Respuesta abierta 7. Es injusto, respuesta abierta
9. B 11. Respuesta abierta
1. Miércoles y respuesta abierta. 10. C 12. Xtreme Fall Página 286
2. Domingo y respuesta abierta. 11. B 13. $ 26 000 1. Seguro
3. Lunes 12. D 14. X – 10 000 2. Predicción
4. 9,6 aprox. Sumando las cantidades 13. D 3. Respuesta abierta
de personas y dividiendo por el 14. B 4. Imposible
número de días. 15. A Capítulo 12· Lección 3 5. Probable
Grupo C 16. C Página 281 6. poco probable
1. Ver cuaderno del estudiante 1. Es posible que saque una bolita roja; 7. Seguro
2. 92 y 54 respectivamente Es poco posible que saque una bolita 8. poco probable
3. 38 Capítulo 12 amarilla y es imposible que saque una 9. Probable
4. 13 días Página 273 bolita verde. 10. Imposible
5. 85 excursionistas 1. 27 estudiantes 2. Posible 11. 4 resultados posibles
2. Amarillo 3. Seguro 12. 12 resultados posibles
Grupo D 3. 8 estudiantes 4. Respuesta abierta
1. El martes 4. 23 estudiantes 5. Imposible Página 288 y 289
2. Sí, excepto el jueves 5. 3/8 6. Poco posible 1. D
3. Jueves 6. 2/8 2. C
7. 5/10 Página 282 3. 1,282
Página 267 8. 8/10 7. Igualmente posible 4. A
1. Respuesta abierta 8. Igualmente posible 5. D
2. Respuesta abierta 9. No son igualmente posible ; es más 6. A
Capítulo 12· Lección 1 probable sacar rojo 7. A
Página 268 Página 275 10. Igualmente posible 8. C
1. Diagrama de tallos y hojas 1. 2 resultados posibles 11. 2,3 y 4; 3 9. A
2. Media aritmética 2. 6 resultados posibles 12. Ver cuaderno del estudiante 10. C
3. Gráfico de líneas 3. 18 resultados posibles 13. Ver cuaderno del estudiante 11. 32 alumnos
4. Ver cuaderno del estudiante 4. 6 resultados posibles 14. Amarillo y verde 12. 4 alumnos
5. Ver cuaderno del estudiante 5. Ver cuaderno del alumno 15. Sacar morado 13. 16 alumnos
6. Ver cuaderno del estudiante 6. 12 resultados posibles 16. Respuesta abierta 14. 33; 30 y 35. El total aumentaría y se
7. Gráfico de barras 7. 3 veces 17. 68 agregarían 2 barras
8. Diagrama de tallo 8. Respuesta abierta 18. 50 cm2 15. F
9. Diagrama de tallo 19. 1/2 16. V
10. Gráfico de líneas 20. A
11. a=sí y b= no. Fundamentar Capítulo 12· Lección 2
12. Respuesta abierta Página 278 Página 283
1. De 3 maneras puede ganar un 1. Respuesta abierta
Página 269 premio. 2. 12 resultados posibles
1. c 2. Disminuiría el número de resultados 3. Número par en dado y cara en la
2. b 3. 8 resultados posibles moneda
4. 6 colores de boletos 4. Respuesta abierta
5. 12 resultados posibles Página 284
Páginas 270 y 271 6. Puede ganar de 2 maneras, sacando Grupo A
308
Bibliografía
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309

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Texto para el Estudiante

Director del programa: Richard Askey, profesor emérito de

1 Valor posicional, suma y resta 2

2 Multiplicar números naturales

Lección 2-1 Cálculo mental: Multiplicaciones..................................... 30

3 Dividir con dividendos de tres dígitos y Matemática en Contexto

4 Números y álgebra: usar las operaciones de

Muestra lo que sabes 71

Comparar y ordenar fracciones

7 Valor posicional: comprender los decimales

Práctica adicional 172

8 Figuras congruentes y plano cartesiano

9 Medición y perímetro 208

Práctica adicional 240

Lección 11-1 Hallar el promedio................................................................... 252

Práctica adicional 284 http://aulavirtual.inaeba.edu.

Glosario ...................................................................................................................... 292

Este año vas a aprender a comunicarte usando el lenguaje de las

6,0 Este punto

Comenta sobre el gráfico de barras.

1. ¿Qué título le pondrías al gráfico?

2. ¿Qué representan los números en el eje de las ordenadas?

3. ¿Cuántas personas en total prefieren el color rojo y el blanco?

4. ¿Qué puedes decir sobre la barra que indica el color negro?

5. ¿Hay más personas que prefieran el color verde o el color amarillo?

6. ¿Cuántas personas más prefieren el color blanco que el color negro?

7. ¿Qué indican los datos del eje horizontal?

Escribe un problema relacionado con el gráfico.

Estos problemas son ejemplos de cómo puedes formular tu propio

Problema ¿Cuál es la diferencia entre el color más elegido y el menos

¿Qué cálculos se usan en Matemática en Contexto? ¿Cómo

REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las siguientes

producto Es el resultado o respuesta de una

cociente El número, sin incluir el residuo, que resulta

Usa lo que sabes acerca de la multiplicación y la división para

p Las diferentes partes se mueven en

u Valor posicional hasta las centenas de mil

5. 456 107 6. 9 342 7. 204 593 8. 38 452

u Redondea hasta los miles

u Suma y resta hasta números de 4 dígitos

21. 4 025 22. 8 059 23. 1 294 24. 9 162

25. 67 1 45 1 83 26. 134 1 72 1 250

27. 563 2 209 28. 7 652 – 3 114

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN

Valor posicional hasta

Aproximadamente 1 000 Aproximadamente 1 000 000 Aproximadamente 1 000 000 000

Ejemplo ¿Cuál es el valor del dígito 2 en 3 205 000?

Millones Miles Unidades

El dígito 2 está en el lugar de los cien mil; por lo tanto, su valor es

Usa una tabla de valor posicional.

•10 •10 •10 •10

Usa patrones de valor posicional.

1 000 000 1 millón 1 • 1 000 000

Por lo tanto, 1 000 000 es 10 000 veces mayor que 100.

Práctica con supervisión

Mil millones Millones Miles Unidades

Escribe los números de otras dos formas.

7. sesenta mil cuatrocientos 8. 2 910 000

12. 4 decenas de mil 13. 37 decenas de mil

14. Si 1 000 monedas de $ 5 podrían llenar un florero pequeño, aproximadamente, ¿cuántas

Práctica independiente y resolución de problemas

Escribe el valor del dígito subrayado.

Escribe los números de otras dos formas.

Problema ¿Cuál es la diferencia entre el color más elegido y el menos

p Las diferentes partes se mueven en

Ordena de menor a mayor. Ordena de mayor a menor.

Halla la distancia de Pelarco a Halla la distancia de Arauco a

Millón Centena de mil Decena de mil