PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

ROPUESTA DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2018

I. DATOS GENERALES:

1.1. Año Académico : 2018

1.2. Institución Educativa Inicial : N° 267
1.3. Nivel de Educación : INICIAL
1.4. Edad y sección : 3 AÑOS
1.5. Nombre de la Directora : Otilia
1.6. Tiempo : 36 semanas con 10 días
1.7. Docente : Amelia Ruiz Galan.
Martha Ruiz Cardenas.
Nieves Saldaña

II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente programación curricular anual 2017 tiene como finalidad, despertar el interés en los estudiantes, la construcción de sus aprendizajes que serán
adquiridos en un ambiente acogedor y motivador. El desarrollo de estrategias variadas en las diferentes áreas, promoviendo la práctica de los aprendizajes de los
niños. Se hará uso de los materiales concretos estructurados y no estructurados para facilitar los aprendizajes y lograr mejores resultados .Para lograr tal fin
desarrollaremos las unidades didácticas que corresponden a cada problemática señalada en el PEI, ya que se pretende formar alumnos críticos analíticos,
investigadores y productivos en actitudes basadas en la práctica de valores, este propósito lo lograremos con el apoyo de los padres de familia y toda la
comunidad educativa.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera,
siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.

IV. ESTANDARES AL TERMINO DEL II CICLO (NIVEL INICIAL)

1.- AREA DE COMUNICACIÓN:

COMPETENCIA: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre, lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.
MAPA DE PROGRESO: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias
en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

COMPETENCIA: PRODUCCION DE TEXTOS:

MAPA DE PROGRESO: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

2.- MATEMÁTICA:
 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos
por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de
eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos
o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Reconoce patrones de repetición en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre
objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para
 experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar,
completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia

 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos
de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones
con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al
realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las
listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de
conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

3.- AREA DE PERSONAL SOCIAL:

COMPETENCIA: Afirma su identidad.

MAPA DE PROGRESO: Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados,
propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos,
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.

COMPETENCIA: Construye su corporeidad.

MAPA DE PROGRESO: Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual
autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del
tono, el gesto y el movimiento.

COMPETENCIA: Practica actividades físicas y hábitos saludables.

MAPA DE PROGRESO: Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones
cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

MAPA DE PROGRESO: Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos
modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus
compañeros a través de los juegos motores.

COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

MAPA DE PROGRESO: Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de
normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares.
Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el
cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

COMPETENCIA: Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

MAPA DE PROGRESO: Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los
miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

MAPA DE PROGRESO: Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que
obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios
producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.

COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente.

MAPA DE PROGRESO: Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera",
"cerca lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

COMPETENCIA: Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

MAPA DE PROGRESO: Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus
necesidades.

4.-AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:

COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.

MAPA DE PROGRESO: Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades
para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

MAPA DE ROGRESO: Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores
y descendientes.

COMPETENCIA: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

MAPA DE PROGRESO: Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a
partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades
de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.

COMPETENCIA: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

MAPA DE PROGRESO: Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
 BUSCA DE LA SITUACION DE CONTEXTO

ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS

Escaso consumo de alimentos -Desconocimiento del valor -Falta de concentración y atención
nutritivos para una buena salud nutritivo de los alimentos. en clase.
física y mental. -Desconocimiento de las -Niños anémicos.
loncheras nutritivas. -Niños desmotivados en el
PRODUCTIVO- -Estilos de vida saludables. e consumo de alimentos nutritivos.
ECONOMICO -Bajos recursos económicos de -Enfermedades comunes
los padres de familia. (parasitosis, infecciones
-Desinterés de los padres de respiratorias y gastrointestinales,
familia. obesidad, diabetes).

-Quema de basura
-Tala indiscriminada de los Calentamiento global
Escasa practicas del cuidado árboles. -Deforestación
ambiental. -Contaminación de los ríos y -Escases de lluvia
GEOGRAFICO- quebradas -Enfermedades respiratorias.
ECOLOGICO -Uso desmedido de los plásticos -Inundaciones
aerosoles e insecticidas. -Escases de alimentos.
-Desinterés de la comunidad -Extinción de animales.
-Desconocimiento de los efectos -Degradación de tierras.
de la contaminación.
Poca practica de la identidad -Influencia de la globalización. -Perdida de la identidad cultural.
SOCIO CULTURAL cultural. -La migración. -Poca valoración a las costumbres
-Desconocimiento de la cultura.. tradicionales.
-Poca participación en las fiestas -Comunidad desmotivada.
costumbristas de nuestra
comunidad.
-Desinterés de las autorizades
locales.
 1
EFECTOS

Niños y niñas con falta de

Niños con diversos Desconocimiento de la Consumo de alimentos atención y concentacion
problemas de salud lonchera escolar. chatarras. en las jornadas de trabajo
en el aula.

ESCASO CONSUMO DE ALIMENTOS

PROBLEMA NUTRITIVOS PARA UNA BUENA SALUD FÍSICA
CENTRAL
Y MENTAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Desconocimiento de los padres Padres de familia a que

Compromiso de los padres de
de familia sobre el valor familia en el consumo de alimentos compran productos chatarras.
nutritivo de los alimentos.
CAUSAS

nutritivos
 2
EFECTOS

Deforestación de los
Calentamiento global Efecto invardadero Sequias por falta de lluvia.
bosques.

ESCASA PRACTICAS DEL CUIDADO

PROBLEMA AMBIENTAL.
CENTRAL

Falta de planes integradoras

Desconocimiento de la Poca valoración de los recursos
para cuidar el ambiente.
contaminación en la comunidad. naturales y seres vivos.
CAUSAS

Desconocimirnto de las 3 R.
Contaminacion de los recursos
naturales.
 EFECTOS 3

Poca valoración a las Perdida de identidad Comunidad

costumbres tradicionales cultural desmotivadora

POCA PRACTICA DE LA IDENTIDAD CULTURAL

PROBLEMA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
CENTRAL

Poca participación en los fiestas Desinteres de las autoridades

Desconocimeinto de la cultura
costumbristas de la comunidad Influencia de la globalización localesen actividades culturales
de nuestra comunidad.
CAUSAS
 PROBLEMA
Poca práctica de identidad
cultural de los niños y niñas.
Escaso consumo de
alimentos nutritivos para una
buena salud física y mental
en los niños y niñas.
OBJETIVO GEBERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES
- Mucha participación en las fiestas
- Realizar pasacalles.
Mucha práctica de identidad costumbritas de la comunidad. - Realizar concurso de pandillas.
cultural de los niños y las niñas. - Influencia positiva de la
-Realizar festividades de danza
globalización. regionales.
- Conocimiento de su cultura. - Concurso de narración de mitos y
- Interés de las autoridades locales en
leyendas de nuestra región.
actividades culturales de nuestra - ferias de platos típicos.
comunidad. - Conozcan las bebidas regionales.
- Creación de pequeño textos.
- Conocimiento sobre el valor - Loncheras escolares nutritivas.
Consumo de alimentos nutritivos nutritivo de los alimentos. - Alimentos nutritivos y no nutritivos.
para una buena salud física y - Padres comprometidos en el consumo - Alimentos nutritivos de nuestra
mental en los niños y niñas. de los alimentos nutritivos. comunidad.
- Preparación de recetas nutritivas.
- Elaboración de normas alimenticias.
- Creación de textos.

- Conocimiento de la contaminación en - Conocimiento de las 3 R.

Escasa práctica del cuidado
ambiental de los niños y las
niñas.
Mucha práctica del cuidado la comunidad.
ambiental de los niños y niñas. - Valoración de los recursos naturales y
de los seres vivos.
- Planes integradores para cuidar el
ambiente.
- Contaminación del: agua, suelos, aire.
- Crear textos literarios: cuentos,
adivinanzas, canciones, afiches, etc.
- Realizar experimentos: contamina el
aire, elaborar compost, etc.
- Conocer los residuos orgánicos e
inorgánicos.
 DESAFIOS DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS

Docentes que aplican

estrategias para elevar el
nivel cognitivo de los niños.

Sesiones de Sesiones de
aprendizaje con aprendizaje que Programación curricular que
escasa movilización de movilizan procesos responde a las necesidades e
los procesos mentales mentales en los niños intereses de los niños.
de los niños. y las niñas.

uso adecuado de los

materiales educativos
durante la jornada de
trabajo.
 Padres de familia
comprometidos con los
aprendizajes de sus hijos.
Escasa ejecución de Ejecución de planes
planes integradores integradores con la
con la familia para familia para
Participación activa de los
contribuir al contribuir al agentes educativos en la
desarrollo integral de desarrollo integral elaboración de los planes
integradores
los niños. de los niños

Seguimiento adecuado a los

planes integradores
elaborados.
 Capacitación permanente a los docentes
sobre manejo de estrategias en la
planificación curricular.

Docentes
Docentes con
limitada capacidad
actualizados para
para ejercer ejercer Docentes comprometidos con los

profesionalmente su profesionalmente aprendizajes de los niños.

rol. la docencia.

Docentes con eficiente manejo de

planificación curricular de acuerdo al
currículo vigente.
 Padres de familia
comprometidos en la crianza
positiva de los hijos.

Niños y niñas que

Niños y niñas que
presentan buenas
presentan Docentes con buen manejo
conductas de
conductas de de estrategias para la acción
relaciones tutorial.
agresividad.
interpersonales.

Seguimiento y ejecución del

Plan tutorial del equipo
tutorial.
 ELABORACIÓN DEL CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL – FORMATO 4

¿Qué prácticas, agrícolas, ganaderas, artesanales u otras existen en la comunidad?

MESES FESTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES CALENDARIO CALENDARIO AMBIENTAL

ECONOMICAS COMUNALES CIVICO
PRODUCTIVAS
-14 Día mundial de los ríos.

-22 Día mundial del agua.

-Inicio del año escolar. -Cosecha de naranja y cacao. -Semana Santa
Marzo -Semana Santa -8 Día de la mujer -26 Día mundial del clima y la adaptación
del cambio climático

-28 La hora del planeta – Día del ahorro y

eficiencia energética.

Semana Santa. - 1 día de la educación.

-2 día mundial del libro -7 Día mundial de la salud.

-Cosecha de naranja y cacao. - 1ª Simulacro (22) infantil
-22 Día de la tierra.
-2do domingo día del niño
Abril -25 Día mundial de la vida sin ruido
-22 días de la tierra

-Celebración por -1 Día del trabajo -30 Nacional de la papa.

día del trabajo.
-Celebración del día de -Cosecha de naranja y caco -Día de la madre. -2 Domingo Día de la -31 Día nacional de la prevención de los
la madre. -2do simulacro (31) madre. desastres naturales.
Mayo -Celebración de la
semana de la educación -25 día de la educación 31 Día de la Solidaridad.
inicial. inicial

-Desfile cívico -5 Día mundial del medio

-Pesca escolar ambiente.
-Cosecha de maíz. -5 Día mundial del ambiente.
-Día de la bandera. -Cosecha de cacao -Fiesta por el día del
 -3er Domingo día de -Comercialización de aves de corral y padre -7 Día de la bandera -24 Día del campesino.
padre. hoja de bijao.
Junio -Fiesta de san juan. -.Preparación del -24 Día del campesino. -26 Día mundial de los bosques tropicales
-Festival de la naranja. juane.
-Paseo al campo. -26 Día internacional de la
-Festival de la preservación de los bosques
naranja. tropicales

-Aniversario de la -2do Aniversario de

Provincia. la provincia -06 Día del maestro.
-Día del maestro -Cosecha de cacao -09 Día mundial de la población y
-Aniversario de la -Visita a la feria y -28 Día de la proclamación poblamiento del territorio.
Julio institución educativa. juegos mecánicos. de la independencia del
-Proclamación de la Perú.
independencia. - 3er Simulacro de
sismo (7)

-Desfile cívico
escolar y militar.

Agosto -Cosecha de cacao. -30 Santa Rosa de Lima. -09 Día del aire.
-Día de santa rosa de -Siembra de maíz.
lima
-Visita al campo -16 días de la capa de ozono y la
-Cosecha de cacao. ferial. protección de la radiación ultravioleta.
-Día de la primavera. -Feria patronal. -Participación en -Primera semana de la
-Fiesta patronal virgen de -Siembra de maíz. pandillas. educación vial. -3 Día del sol, día interamericano de la
la mercedes. -Degustación de limpieza y la gestión integral de residuos
bebidas y comidas -Segundo domingo día de la sólidos en el PERÚ.
Setiembre típicas. familia.
-29 Día mundial de los mares y la riqueza
-Procesión de la pesquera.
virgen de la mercedes
-Día del deporte -Primera semana del niño. -01 Día del agua.
-Señor de los Milagros
-Procesión del señor -o8 Día de la educación -13 Día internacional para la reducción del
-Cosecha de cacao de los milagros. física y el deporte. desastre.
Octubre 4 Simulacro (13)
-16 Día mundial de la
 alimentación -21 Día nacional de la energía.

-31 Día de la canción criolla

-Primera semana nacional -1 semana forestal.

forestal.
-Cosecha del cacao. -Quinto simulacro -2 do Semanas de la conservación y
-Cosecha de mangos (15) -Segunda semana de la vida manejo de la vida animal.
-Día de las almas -Procesión de san animal
Martín de Porres. -15 Día mundial del reciclaje y del aire
Noviembre -10 Día de la biblioteca. limpio.

-20 Día de la declaración de

los derechos del niño.

-10 Día de la declaración de

-Navidad -Cosecha de caco. -Fiesta navideña lo derechos humanos
Diciembre
-25 Nacimiento de Jesús.
-11 Día internacional de las montañas y la
desglaciación.
 IDENTIFICACIÓN DE DEMANDAS DE LA FAMILIA
PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Qué es lo que deseas que la escuela enseñe a tu hijo
o hija?
¿Cómo quisieras que los docentes enseñen a tu hijo o
hija?
¿Qué aprendizajes consideras importante y
necesarios para tu hijo o hija?
¿Qué valores deseas que tu hijo practique en la
escuela y comunidad?
DEMANDAS DE LAS FAMILIAS
 Danzar, recitar, cantar, bailar, hábitos de higiene
 Leer imágenes, cuentos.
 Que desarrolle su pensamiento lógico y matemático, para que resuelva problemas.
 Que lo enseñen con alegría, respeto, cariño sin discriminación con valores de
acuerdo al interés del niño.
 Que lo exijan a cumplir sus tareas con puntualidad y orden.
 Lectura de imágenes.
 Crear textos.
 Cuidado del ambiente.
 Resolución de problemas.
 Comprensión lectora
 Expresión de ideas sin temor.
 Manejo de computación.
 Conocimiento de la historia de su comunidad.
 Contenidos ambientales (exploración del medio).
 Estudio y práctica de las manifestaciones culturales.
 Respeto, responsabilidad, solidaridad, disciplina, honestidad, puntualidad.
 NECESIDADES, INTERESES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS ORIENTADORAS NECESIDADES, INTERESES… DE LOS ESTUDIANTES

 Leer y comprender.
 Cuidar el ambiente.
¿Qué te gustaría aprender?

 Con juegos.
 Al aire libre.
¿Cómo te gustaría aprender?
 En grupos, parejas, libremente.

 Con cariño.
 Jugando.
¿Cómo te gustaría que te enseñen

 Pelotas.
 Ulas ulas.
¿Con qué materiales te gustaría aprender?
 Salta soga.
 Semillas.

COMUNICACION
 Que le lean el cuento.
 Que le enseñen a cantar
 Que le enseñen a bailar.
 Que le enseñen a danzar.
 Que le enseñen a crear
cuentos, adivinanzas,
poesías.
 Que le enseñen a pintar.
 Que le enseñen a
dramatizar.
 Que le enseñen a dibujar.
 Que le enseñen a describir
imágenes libremente.
NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES
MATEMATICA DESARROLLO PERSONAL Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
EMOCIONAL
 Jugar con cubos  Aprender a rezar  Cuidar del ambiente.
 Jugar con pelotas  Conocer la fiesta de su comunidad.  Conocer animales y plantas de la
 Jugar con figuras  Interactuar con los demás. comunidad.
 Jugar a ordenar  Aprender a cepillarse los dientes.  Realizar experimentos sencillos.
 Jugar a contar  Aprender a resolver conflictos.  Investigar.
 Aprender a  Cumplir normas.  Conocer los alimentos nutritivos.
clasificar  Aprender a lavarse las manos.  Conocer los alimentos de la comunidad.
 Realizar seriaciones  Practicar valores.  Explorar el ambiente.
 Aprender a agrupar,  Aprender a conocer y cuidar su cuerpo.  Conocer los fenómenos naturales.
comparar  Aprender a ser independiente y  Conocer el cambio climático.
cantidades autónomo.  Aprender a reciclar.
 Relacionar, juntar,  A prender a explorar los elementos de la
quitar, agregar. naturaleza.
 Conocer la utilidad de las plantas y
animales.
 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS.

TITULO DE LA
TRIMESTRE SITUACION SIGNIFICATIVA UNIDAD O DURACION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
PROYECTO EN SEMANAS

-Presta atención activa

PERIODO DE -Recupera y organiza dando señales verbales y no -Que todos los
información de diversos verbales según el texto oral. niños y niñas
ADAPTACIÓN.
textos orales. -Dice con sus propias se adapten con
palabras lo que entendió del facilidad a la
LISTA DE COTEJO. Del 12/03/17 texto escuchado I.E.I.
MARZO En la institución educativa,
“ME DIVIERTO EN
observamos que los niños y niñas se Al -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
MI SEGUNDO variadas recursos movimientos al decir algo.
-Inicio del sienten inseguros demostrando
HOGAR” expresivos.
Año Escolar. diferentes estados de ánimos al inicio 24/03/17
- Interactúa
-Semana del año escolar, ante esto las docentes
colaborativamente - Responde preguntas.
Santa. realizaran el periodo de adaptación. manteniendo el hilo
Por otro lado el aula no cuenta con PROYECTO: temático.
los carteles necesarios que contribuya “NOS
la enseñanza-aprendizaje ORGANIZAMOS
desconociendo las rutinas y -Se apropia del sistema de -Aplica las convenciones
AMBIENTANDO - Aula
actividades diarias, con el propósito escritura. asociadas a la lectura:
NUESTRA AULA” -Comprende organizada e
posición el texto para “leer”.
de organizar los gobiernos y Del textos orales. implementada
cogobiernos del aula y asimismo con carteles.
-Negociamos nuestro - Recupera información de - Dice, con sus propias
rotular los sectores existentes en el proyecto con los niños 27/03/17 diversos textos escritos. palabras lo que entendió del
aula, solucionando algunas -Elaboración del cartel -Se expresa texto que lo leen.
de asistencia. oralmente
dificultades de conductas en los Al
niños. -Elaboración del cartel - Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
de los acuerdos. escritura.
07-04-17
-Elaboración del cartel - Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito
de responsabilidad. forma, contenido y en sus textos a partir de los
-Elaboración del cartel contexto de sus textos grafismos o letras que ha
-de calendario. escritos. usado.
-Elaboración del cartel -Comprende
 de cumpleaños textos escritos.
-Visitamos la iglesia de
nuestra comunidad.
-Elaboración del cartel
de música.
-Elaboración del cartel
de palabras mágicas..
-Evaluar el proyecto. -Produce textos
escritos.
En la I.E.I. Nª 249 “Mi Pequeño UNIDAD: - Reconoce algunas de sus
Mundo” del distrito Juanjui a inicio “Aprendamos con características físicas y
del año escolar, Se observa cariño a cuidar preferencias.
-Afirma su - Se identifica como niño o
diariamente que los niños no cuidan nuestro cuerpo
identidad. niña según sus
su cuerpo, porque no hacen una alimentándonos -Se valora asi mismo. características corporales.
ABRIL
buena práctica de higiene personal. saludablemente”. - Demuestra satisfacción y
Para ello la escuela desarrollará -Yo soy así. Del emoción cuando logra -Conociendo
actividades que permitirá al niño -Mi nombre es alcanzar objetivos sencillos, mi cuerpo.
conocer sobre los alimentos nutritivos especial. 10/04/17 demostrándolo a través -Aprendo a
-Conociendo mas mi sonrisas, aplausos, saltos o cepillarme los
y no nutritivo que va favorecer el
cuerpo. gritos. dientes.
desarrollo integral de los niños. -Jugamos a mover al Aprendo a
nuestro cuerpo. lavarme las
-Conoce la importancia 28/04/17 - Construye su -Realiza acciones motrices - Demuestra autonomía en manos.
del aseo corporal. corporeidad variadas con autonomía, sus acciones y movimientos.
-Que divertido es controla todo su cuerpo y - Coordina sus movimientos
lavarse las manos. al caminar, correr, saltar,
cada una de sus partes en
-Aprendo a cepillarme trepar, lanzar.
los dientes. un espacio y un tiempo
- Explora sus posibilidades
-Comprenden un determinados. Interactúa de movimientos vivenciando
cuento. -Practica con su entorno tomando el equilibrio en posturas
-Mis alimentos actividades conciencia de sí mismo y desplazamientos y juegos
nutritivos. físicas y hábitos fortaleciendo su libres.
-Lo que me dan los saludables autoestima.
alimentos. - Reconoce la importancia
-Hábitos alimenticios. de consumir alimentos
-Creando adivinanzas. limpios y saludables.
-Rimas de los Consume líquidos variados y
alimentos. -Adquiere hábitos saludables.
alimenticios saludables y Reconoce alimentos
cuida su cuerpo. nutritivos y no nutritivos de
su entorno.

- Se lava las manos antes y

después de consumir
alimentos y después de ir al
-Se expresa - Aplica sus conocimientos baño.
oralmente y el uso de la tecnología Practica hábitos de higiene
para mejorar su calidad de personal (cepillado de
vida. dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompañamiento del adulto.

-Produce textos - Utiliza estratégicamente - Se apoya en gestos y

escritos. variadas recursos movimientos al decir algo.
expresivos.
- Interactúa
colaborativamente - Responde preguntas.
manteniendo el hilo
temático.

- Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.

escritura.

-Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito

forma, contenido y en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha
contexto de sus textos
usado.
escritos.
 I.E.I. Nª 249 “Mi Pequeño Mundo” PROYECTO:
del distrito Juanjui, se observa En la “CELEBRANDO -Presta atención activa
institución educativa se observa que LA FIESTA DE -Comprende -Recupera y organiza dando señales verbales y no
MAYO información de diversos verbales según el texto oral.
los estudiantes consumen más MAMÁ textos orales.
textos orales. -Dice con sus propias
alimentos chatarras que nutritivos, PREPARAMOS palabras lo que entendió del
Celebración
debido al mal hábito alimenticio, ALIMENTOS Del texto escuchado Recuerdos
afectando esto en su salud y viéndose NUTRITIVOS” -Se expresa Tarjetas
del día de la
oralmente -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
madre. reflejado en sus aprendizajesy por 02/05/17 Canastas
otro lado festejaremos con mucho -Negociamos el Al variadas recursos movimientos al decir algo. Actuación
amor y cariño a las mamas, por lo proyecto expresivos.
Celebración de - Interactúa
tanto los docentes y estudiantes nos -Conocemos a la mamá 12/05/17
la semana de la colaborativamente - Responde preguntas.
hemos propuesto elaborar el taller: de mis amigos. manteniendo el hilo
educación
- Conosco el trabajo de temático.
inicial.
mama.
-Comprende
-Realizando una
textos escritos. -Se apropia del sistema de -Aplica las convenciones
receta conocemos la
labor de mama. escritura. asociadas a la lectura:
posición el texto para “leer”.
-Preparamos la receta
junto a mama. - Recupera información de - Dice, con sus propias
-Aprendo una poesía a diversos textos escritos. palabras lo que entendió del
mi mama. texto que lo leen.
-Produce textos
-Aprendo una cancion
escritos. - Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
a mi mama.
escritura.
-Elaboro una tarjeta
para mama. - Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito
-Actuacion por el dia forma, contenido y en sus textos a partir de los
mama. contexto de sus textos grafismos o letras que ha
escritos. usado.

UNIDAD
-Recupera y organiza
CONSERVO MI información de diversos
SALUD, textos orales.
 CONSUMIENDO
ALIMENTOS
NUTRITIVOS”. Comprende -Utiliza estratégicamente Presta atención activa dando
textos orales. variadas recursos señales verbales y no
-Conocemos los
expresivos. verbales según el texto oral.
alimentos de nuestra - Interactúa -Dice con sus propias
comunidad. -Se expresa colaborativamente palabras lo que entendió del
-Importancia de los oralmente manteniendo el hilo texto escuchado
alimentos. Del temático.
-Alimentos nutritivos y -Se apoya en gestos y
no nutritivos. 15/05/17 movimientos al decir algo.
-Se apropia del sistema de
-Loncheras escolares Al
escritura.
nutritivas. - Responde preguntas.
-Realizamos una receta 07/06/17
. nutritiva (ensalada de -Comprende - Recupera información de
frutas). textos escritos. diversos textos escritos.
-Preparamos la receta -Aplica las convenciones
nutritiva. asociadas a la lectura:
- Se apropia del sistema de posición el texto para “leer”.
-Elaboración de
escritura.
normas alimenticias. - Dice, con sus propias
-Jugando con las frutas - Reflexiona sobre la palabras lo que entendió del
hago secuencias. -Produce textos forma, contenido y texto que lo leen.
-¿Qué debo comer y no escritos. contexto de sus textos
debo comer? escritos. - Escribe a su manera.
-¿Cómo debemos
alimentarnos? - Menciona lo que ha escrito
-Realizamos una receta en sus textos a partir de los
nutritiva (ensalada de grafismos o letras que ha
verduras). usado.
-Preparamos ensalada -Comunica y representa
de verduras. ideas matemáticas. -Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
-Disfruto practicando
realizada.
los hábitos - Actúa y piensa -Realiza representaciones de
alimenticios. matemáticament cantidades con objetos hasta
-Me divierto agrupando e en situaciones 3 con material concreto.
alimentos nutritivos y de cantidad. -Expresa la comparación de
no nutritivos. cantidades de objetos
-Razona y argumenta mediante las expresiones:
-La comida que más
generando ideas “muchos”, “pocos”.
me gusta. matemáticas
-Las rimas de los -Explica con su propio
alimentos. lenguaje el criterio que usó
-Jugamos a seriar las para ordenar y agrupar
verduras. objetos
-Elaboramos una
-Adquiere hábitos
receta.
alimenticios saludables y
-Preparamos una -Practica cuida su cuerpo. -Menciona la importancia de
receta. actividades de consumir alimentos
físicas y hábitos limpios y saludables.
saludables. Consume líquidos variados y
saludables.
-Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos de
su entorno.
- Aplica sus conocimientos
y el uso de la tecnología - Se lava las manos antes y
para mejorar su calidad de después de consumir
vida. alimentos y después de ir al
baño.
-Practica hábitos de higiene
- Indaga, personal (cepillado de
mediante dientes, baño y cambio de
métodos ropa) para el cuidado de su
científicos, salud, con el
situaciones que - Problematiza situaciones acompañamiento del adulto.
pueden ser
investigados por -Explora y observa objetos,
la ciencia. seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus
sentidos.
 - Comprende -Recupera y organiza -Presta atención activa dando
II textos orales. información de diversos señales verbales y no verbales
JUNIO Poca práctica de la identidad
cultural TRISMESTRE textos orales. según el texto oral.
-Dice con sus propias palabras
Día de la
lo que entendió del texto
bandera. escuchado
SITUACION SIGNIFICATIVA: UNIDAD: Del
En la I.E Nº 249 “Mi Pequeño PROYECTO:
-Se expresa -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
Mundo” Se ha observado en los niños “CELEBRAMOS LA oralmente variadas recursos expresivos. movimientos al decir algo.
-3er 12/06/17
escaso conocimiento de nuestra FIESTA DE PAPÁ”. - Interactúa
Domingo día
patria, manifestaciones culturales, colaborativamente
de padre. Al
símbolos patrios, sumando a ello que -Negociacion del manteniendo el hilo temático. - Responde preguntas.
los padres demuestran poca identidad
-Fiesta de san proyecto. 16/06/17
nacional, la falta de respeto a -Se apropia del sistema de
juan. nuestros símbolos patrios, por lo que -Conocemos a los escritura. -Aplica las convenciones
exige la necesidad de desarrollar la papás de mis amigos. asociadas a la lectura: posición
-Festival de la presente unidad para formar la -Aprendemos una - Recupera información de el texto para “leer”.
naranja -Comprende textos diversos textos escritos.
identidad nacional en nuestros niños. cancion a papá. - Dice, con sus propias palabras
escritos.
-Aprendo una poesía a lo que entendió del texto que lo
papá. - Reflexiona sobre la forma, leen.
-Elaboramos un regalo contenido y contexto de los
textos escritos - Dice lo que le gusta o le
a papá. disgusta del texto que le leen.

- Se apropia del sistema de

escritura. - Escribe a su manera.
- Reflexiona sobre la forma, - Menciona lo que ha escrito en
-Produce textos contenido y contexto de sus sus textos a partir de los
escritos. textos escritos. grafismos o letras que ha usado.

- Canta, baila y/o tararea

-Comunica ideas y
canciones, o improvisa ritmos y
sentimientos a través de
- Se expresa con melodías espontáneamente,
producciones artísticas en los
creatividad a realizando gestos y
través de diversos diversos lenguajes.
movimientos que reflejan sus
lenguajes emociones.
artísticos.

Presta atención activa dando

Recupera y organiza
señales verbales y no verbales
 Comprende textos información de diversos según el texto oral.
orales. textos orales. -Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado
PROYECTO:
“CELEBRAMOS LA -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
-Se expresa variadas recursos expresivos. movimientos al decir algo.
FIESTA DE SAN
oralmente - Interactúa
JUAN colaborativamente
PARTICPANDO EN manteniendo el hilo temático. - Responde preguntas.
MI COMUNIDAD”
-Se apropia del sistema de
Del
escritura. -Aplica las convenciones
-Negociacion del asociadas a la lectura: posición
proyecto. 19/06/17 -Comprende textos - Recupera información de el texto para “leer”.
-La fiesta de mi escritos. diversos textos escritos.
Al - Dice, con sus propias palabras
comunidad. lo que entendió del texto que lo
-Valoramos la labor del 30/06/17 leen.
campesino. - Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los - Dice lo que le gusta o le
-Jugamos a agrupar os textos escritos disgusta del texto que le leen.
juanes (muchos-pocos).
-Escuchamos un texto -Produce textos - Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
sobre la fiesta de san escritos. escritura. - Menciona lo que ha escrito en
- Reflexiona sobre la forma, sus textos a partir de los
juan. contenido y contexto de sus grafismos o letras que ha usado.
-Realizamos la receta textos escritos.
del juane.
-Preparamos la receta
del juane. -Expresa la comparación de
-Vivenciamos la fiesta -Comunica y representa ideas cantidades de objetos mediante
de san juan. matemáticas. las expresiones: “muchos”,
-Actúa y piensa “pocos”.
-Relata sobre sus matemáticamente
experiencias vividas en en situaciones de
la fiesta de san juan. cantidad.
JULIO - Dice lo que le gusta o le
Próximamente se celebra el aniversario de Reflexiona sobre la forma, disgusta del texto que le leen.
nuestra I.E, donde se observa que los contenido y contexto de los
niños y niñas tienen el interés de conocer textos escritos - Escribe a su manera.
-Día del - Menciona lo que ha escrito en
 Maestro. que actividades se realizaran o están UNIDAD - Se apropia del sistema de sus textos a partir de los
programados, semana muy importante CONOZCAMOS -Produce textos escritura. grafismos o letras que ha usado.
-Aniversario de que es para nuestros estudiantes, docentes escritos. - Reflexiona sobre la forma,
y padres de familia de nuestra I.E, lo que LAS RIQUEZAS DE contenido y contexto de sus
la Provincia. -Participa con satisfacción de
evidencia cuando los estudiantes y padres NUESTRO PERÚ”. textos escritos.
de familia comentan y preguntan ¿Qué actividades y fiestas
-Sensibilización de la
-Aniversario de actividades se realizaran?, ¿Cómo se va a características de su pueblo o
la I.E.
unidad. comunidad.
realizar? ¿En qué van a participar?, lo que -Se relaciona
genera emoción, ánimos, y ganas de -Conociendo el Perú y Interculturalmente con otros
-Aniversario participar. su historia. desde su identidad -Participa en el cuidado de su
Patrio -Escuchamos la enriqueciéndose mutuamente. aula, materiales y espacios que
historia de nuestra utiliza en la escuela.
-Cuida los espacios públicos y
provincia. -Convive
el ambiente desde la
respetándose a sí perspectiva del desarrollo -Pregunta a las personas de su
-Aprendemos una
Del mismo y a los sostenible. familia para obtener
poesía para el Perú. información sobre él y su
demás.
-Conoce la historia de pasado
03/07/17
nuestra Bandera. Observa objetos, fotos o relatos
-Conociendo nuestros y recoge información sobre él y
Al
símbolos patrios. su pasado.
-Conociendo la región 18/07/17
- Pregunta a las personas de su
selva, sierra y costa. familia para obtener
-Conocemos las información sobre él y su
bebidas de nuestra pasado.
-Interpreta críticamente
selva.
fuentes diversas.
-Conocemos los platos -Ordena una historia siguiendo
típicos de nuestra una secuencia de hechos
-Comprende el tiempo
selva. ocurridos.
- Construye histórico y emplea categorías
-Concurso de pandillas interpretaciones temporales.
con los niños. históricas"
-¡Festejemos al Perú!
(Pasacalle de
vestimentas y feria de
platos típicos de las
regiones).
 SITUACION SIGNIFICATIVA: PROYECTO:
En la I.E N° 249 “Mi Pequeño - Comprende -Recupera y organiza Presta atención activa dando
“Día del logro” información de diversos señales verbales y no verbales
Mundo” se ha programado celebrar el textos orales. textos orales. según el texto oral.
I Día del Logro, que es una ocasión -Dice con sus propias palabras
-Dialogamos sobre el Del lo que entendió del texto
para informar sobre los aprendizajes
día del logro. escuchado
logrados. Esto permite evidenciar el 19/07/17
-Nos preparamos para -Utiliza estratégicamente
impacto de un mejor desempeño -Se expresa variadas recursos expresivos. -Se apoya en gestos y
el día del logro. oralmente
pedagógico por los compromisos AL -Interactúa colaborativamente movimientos al decir algo.
-Nos preparamos para manteniendo el hilo temático.
asumidos de la Dirección, docente, -Elaboracion de
el día del logro. tarjetas.
DIA DEL padres de familia y comunidad. 25/07/17
-Elaboración de las - Responde preguntas. Exposicion de
LOGRO Por lo que la sección de 3 años, -Se apropia del sistema de
tarjetas. los niños por el
juntamente con su docente presentara escritura. dia del logro.
-Desarrollo y -Comprende
un stand para que los niños hagan el
exposición de los textos escritos. -Aplica las convenciones
uso adecuado de los materiales, - Recupera información de asociadas a la lectura: posición
logros de apreendizaje
demostrando lo que aprendieron en el diversos textos escritos. el texto para “leer”.
avanzados.
II Itrimestre.
- Dice, con sus propias palabras
-Produce textos - Se apropia del sistema de lo que entendió del texto que lo
escritos. escritura. leen.

- Reflexiona sobre la forma, - Escribe a su manera.

contenido y contexto de sus
textos escritos.
- Menciona lo que ha escrito en
- Se expresa sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
con creatividad - Comunica ideas y
a través de sentimientos a través de
diversos producciones artísticas en los -Juega libremente con diversos
lenguajes diversos lenguajes materiales gráficos y plásticos,
artísticos. menciona espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
 En la I.E 249 “Mi Pequeño Mundo” los UNIDAD DE
niños están perdiendo la identidad local, APRENDIZAJE
rechazando las costumbres y tradiciones “VALORANDO LAS
AGOSTO de su comunidad. Es necesario identificar
COSTUMBRES DE
la importancia de celebrar y participar en
las actividades de nuestra comunidad. NUESTRA
Se busca desarrollar actividades COMUNIDAD”.
vivenciales que le permita expresar sus
emociones, -Sensibilización del
proyecto.
-Visita los sabios de la
comunidad.
-Conocen los lugares
turísticos de la 07/08/17
comunidad.
-Creación de pequeño
textos. 18/08/17
-Elaboramos el croquis
para la visita.
-Visita la artesanía de
la comunidad.
-Elaboramos una
SITUACION SIGNIFICATIVA: cerámica de la
Que debido a que nuestros niños y comunidad (2 días).
niñas desconocen los trabajos que
-Concurso de narración
realizan nuestra gente de la de poemas, mitos y
comunidad no valoran su labor es por
leyendas de nuestra
eso que desarrollamos este proyecto
con elfin de dar a conocer el trabajo región.
que realizan, que aprendan el valor de
cada uno de ellos y lo que significa el
trabajo para el bienestar de sus
hogares y el progreso de nuestra
comunidad.
-Se apoya en gestos y
Utiliza estratégicamente movimientos al decir algo.
variadas recursos expresivos.
-Se expresa -Interactúa colaborativamente
oralmente manteniendo el hilo temático. - Responde preguntas.
-Conocer los
lugares
-Se apropia del sistema de turísticos de
escritura. juanjui.
-Creacion de
-Aplica las convenciones textos.
-Comprende - Recupera información de asociadas a la lectura: posición
Del Concurso de
diversos textos escritos. el texto para “leer”.
textos escritos. poemas, etc de
- Dice, con sus propias palabras nuestra región.
AL - Se apropia del sistema de lo que entendió del texto que lo
escritura. leen.
-Produce textos
- Reflexiona sobre la forma, - Escribe a su manera.
escritos. contenido y contexto de sus
textos escritos.
- Menciona lo que ha escrito en
sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
- Indaga,
- Genera y registra datos e
mediante información.
- Menciona la información que
métodos
obtiene de los objetos y seres
científicos, vivos de su entorno, a partir de
situaciones que la observación y del uso de sus
sentidos.
pueden ser
investigados
por la ciencia.
-Convive
respetándose a
sí mismo y a los
 demás.

-Comprende
textos orales.
PROYECTO:
“CONOCIENDO LOS
TRABAJADORES DE
MI COMUNIDAD”.
-Se expresa
-Negociacion del
oralmente
proyecto.
-Conocemos los
trabajadores de mi
comundad.
-Comprende
-Elaboramos el croquis textos escritos.
para la visita.
-Realizamos una visita.
-Elaboramos una receta
del pan. -Produce textos
-Preparamos la receta escritos.
del pan.
-Creamos una poesía a
los trabajadores de mi
comunidad.
-Presentamos los
materiales de los
trabajadores. Comprende
textos orales.

UNIDAD: -Se relaciona

SETIEMBRE -Se expresa Interculturalmente con otros
 “CELEBRAMOS Y oralmente desde su identidad -Se nombra a sí mismo como
VALORANDO LA enriqueciéndose mutuamente. miembro de una comunidad o
FIESTA DE MI pueblo al que pertenece. -Creamos posias
-Participa con satisfacción de
COMUNIDAD”. -Preparamos
actividades y fiestas
características de su pueblo o una receta.
-Escuchamos la -Recupera y organiza comunidad. -Presentamos
-Comprende
historia de nuestro 21/08/17 información de diversos los materales de
textos escritos. textos orales. Presta atención activa dando los trabajadores.
Distrito. AL
31/08/17 señales verbales y no verbales
-Visita a la iglesia
según el texto oral.
(Virgen de las -Dice con sus propias palabras
Mercedes) -Produce textos -Utiliza estratégicamente lo que entendió del texto
-Creamos una poesía a variadas recursos expresivos. escuchado
escritos. -Interactúa colaborativamente
la virgen de las manteniendo el hilo temático. -Se apoya en gestos y
mercedes. movimientos al decir algo.
-Realizamos un croquis
-Actúa y piensa
para la visita. matemáticame -Se apropia del sistema de
escritura. - Responde preguntas.
-Visitamos a la casa nte en
patronal. situaciones de
-Jugamos a agrupar los cantidad. - Recupera información de
diversos textos escritos. -Aplica las convenciones
instrumentos asociadas a la lectura: posición
musicales. el texto para “leer”.
Escuchamos la - Se apropia del sistema de
cancion a juanjui. escritura. - Dice, con sus propias palabras
lo que entendió del texto que lo
-Conocen las bebidas - Reflexiona sobre la forma, leen.
regionales. contenido y contexto de sus
-Paseo campestre dia textos escritos. - Escribe a su manera.
de la primavera. -Participa en
-Elaboramos una receta actividades - Menciona lo que ha escrito en
del masato. deportivas en sus textos a partir de los
-Preparamos la receta interacción con Recupera y organiza grafismos o letras que ha usado.
información de diversos
del masato. el entorno. textos orales.
-Realizan agrupaciones
con los materiales de la
Presta atención activa dando
unsha.
-Utiliza estratégicamente señales verbales y no verbales
-Realizar pasacalles
con trajes tipicos.
-Feria de platos típicos
de nuestra comunidad.
-Visita al museo de
Huicungo.
-Realizar festividades 01/09/17
de danza regionales
22/09/17
variadas recursos expresivos. según el texto oral.
-Interactúa colaborativamente -Dice con sus propias palabras
manteniendo el hilo temático. lo que entendió del texto
Indaga, escuchado
mediante
-Se apropia del sistema de -Se apoya en gestos y
métodos
escritura. movimientos al decir algo.
Del científicos,
situaciones que -Visita a la
AL pueden ser - Recupera información de - Responde preguntas. virgen maria.
investigados diversos textos escritos. -Visitamos a la
por la ciencia. feria.
- Se apropia del sistema de -Aplica las convenciones -Pasacalles con
escritura. asociadas a la lectura: posición trajes tipcos
el texto para “leer”. -Presentancion
- Reflexiona sobre la forma, de platos
contenido y contexto de sus - Dice, con sus propias palabras bebidas típicas.
textos escritos. lo que entendió del texto que lo
leen.

-Comunica y representa ideas
matemáticas.
- Elabora y usa estrategias.
- Escribe a su manera.
- Menciona lo que ha escrito en
sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.

-Agrupa objetos con un solo

criterio y expresa la acción
realizada.
-Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
-Razona y argumenta resolver problemas simples
generando ideas matemáticas. Para contar hasta 3 apoyos con
apoyo de material concreto.

-Utiliza sus destrezas Número

motrices en la práctica de -Explica con su propio
actividades físicas y lenguaje el criterio que usó
deportivas, que son para ordenar y agrupar
consideradas medios objetos.
formativos.

-Emplea sus habilidades socio -Disfruta de las posibilidades

motriz al compartir con otros, del juego y demuestra iniciativa
diversas actividades físicas. al elegir diferentes objetos y
materiales.

-Participa en juegos grupales

-Diseña estrategias para hacer con autonomía y disfruta estar
Indagación. con los demás.

- Evalúa y comunica.

-Menciona las acciones que

realiza mientras explora.

-Expresa gestual y verbalmente

los
descubrimientos que hace
cuando explora u observa su
entorno.
 . -Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
III ESCASA PRACTICA DEL CUIDADO escritura.
AMBIENTAL.
-Produce - Menciona lo que ha escrito en
Textos - Reflexiona sobre la forma, sus textos a partir de los
PROYECTO:
Escritos contenido y contexto de sus grafismos o letras que ha usado.
SITUACION SIGNIFICATIVA: “IMPLEMENTACIÓN textos escritos.
SETIEMBRE
En la I. E. I. N° 249 “Mi Pequeño DEL SECTOR
Mundo”, del distrito de Juanjui se CIENCIA AMBIENTE”
Del
observa que los estudiantes no -Agrupa objetos con un solo
25/09/17 -Actúa y piensa
cuentan con materiales en el sector de -Negociacion del -Comunica y representa ideas criterio y expresa la acción
AL
ciencia y ambiente, por lo tanto urge proyecto. matemáticame matemáticas. realizada.
implementar y asi generar 29/09/17
-Recolectamos nte en
conocimientos en los niños y niñas
materiales naturales situaciones de
conllevando al descubrimiento
científico, utilizando materiales (Semillas, palitos, cantidad.
naturales de nuestra comunidad como hojas, plumas, etc.)
(conchitas, hojas secas, granos o -Seleccionamos los
semillas, etc.), elaborando embaces materiales naturales.
con botellas reusables, álbumes, - Diseña y
-Rotulamos los
sembrado de plantas en nuestra . produce
nombres de los
institución, orientando con las prototipos -Manipula objetos de su entorno
materiales naturales. -Plantea problemas que y explora cómo funcionan.
normas para el cuidado de los tecnológicos
materiales encontrados en dicho -Normas para el requieran Soluciones
sector. cuidado del sector. para resolver tecnológicas y selecciona
problemas de alternativas de solución.

su entorno.

.
-Recupera y organiza Presta atención activa dando
UNIDAD: - Comprende información de diversos señales verbales y no verbales
OCTUBRE SITUACION SIGNIFICATIVA: “CONSERVANDO textos orales. según el texto oral.
textos orales. -Dice con sus propias palabras
En la I. E. I. N° 249 “Mi Pequeño NUESTRO
Mundo”, del distrito de Juanjui se AMBIENTE
observa que los estudiantes no hacen RECICLANDO
uso adecuado de contenedores PARA VIVIR
MEJOR”
clasificados en la hora del recreo,
-Sensibilización de la
existiendo proliferación de basura y
unidad.
residuos sólidos que ocasionan -Conocemos el
enfermedades infectocontagiosas. ambiente en que 02/10/17
Para ello queremos lograr que los vivimos.
niños y niñas practiquen hábitos del -Identificamos los
cuidado del medio ambiente para focos de 31/10/17
contaminación.
tener un ambiente saludable y
-¿Cómo contaminamos
prevenir enfermedades.
nuestra ciudad?
-Comprendemos un
texto (cuento-medio
ambiente)
-Celebramos el día de
la Educación física en
un ambiente sano.
-¿Cómo se contamina
el agua?
-Ayudamos a cuidar
elmedio ambiente.
-Nos divertimos
disolviendo sustancias.
-Leemos afiches sobre
la contaminación
acústica.
- Nos informamos de
los 3 R: reducir, utilizar
reciclar.
-Leemos carteles sobre
el cuidado del agua.
-Como se contamina el
lo que entendió del texto
escuchado
-Se expresa -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
oralmente
variadas recursos expresivos. movimientos al decir algo.
-Interactúa colaborativamente
Del manteniendo el hilo temático.
- Responde preguntas.
Al -Se apropia del sistema de
-Comprende escritura.
textos escritos.
- Recupera información de -Aplica las convenciones
diversos textos escritos. asociadas a la lectura: posición
el texto para “leer”.
- Dice, con sus propias palabras
-Produce textos - Se apropia del sistema de lo que entendió del texto que lo
escritura. leen.
escritos.
- Reflexiona sobre la forma, - Escribe a su manera.
contenido y contexto de sus
textos escritos.
- Menciona lo que ha escrito en
-Actúa sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
responsableme
nte en el -Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
ambiente. desde múltiples perspectivas. - Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
-Evalúa situaciones de riesgo
y propone acciones para -Identifica los peligros naturales
disminuir la vulnerabilidad.
que podrían dañarlo dentro de la
escuela.
- Identifica las señales que
indican zonas seguras y
peligrosas.
 aire. - Participa en las acciones de
-Conoce como se prevención consideradas en el
contamina el suelo. Plan de Gestión de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su
-Creando formas con -Maneja y elabora diversas
fuentes de información y institución educativa.
tierra (experimento)
Herramientas digitales para
-.Lectura de imágenes - Se desplaza en distintas
comprender el espacio
sobre el ambiente. geográfico. direcciones.
(experiencia directa) -Describe algunas posiciones de
-Elaboran acuerdos ubicación
para el cuidado del Espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un
ambiente.
adulto ("dentro-fuera", "cerca-
-Me gusta vivir en una
lejos de").
comunidad limpia
- Comprende las relaciones
(Campaña). entre los elementos del
-Me divierto agrupando sistema económico y -Vivencia las ocupaciones de
-Actúa financiero.
los residuos organicos los miembros de su familia.
responsableme -Reconoce que obtiene sus
e inorganicos.
nte respecto a bienes a través de su ello
-Que divertido es
los recursos (dinero/trueque). Familia.
reciclar (exposición)
económicos
-Gestiona los recursos de
manera responsable. -Utiliza de manera responsable
los recursos que le pertenecen.
-Participa en donaciones y
decide sobre el futuro de sus
-Produce Se apropia del sistema de pertenencias.
Textos escritura.
Escritos
- Reflexiona sobre la forma, Escribe a su manera.
contenido y contexto de sus
NOVIEMBRE PROYECTO: - Menciona lo que ha escrito en
SITUACION SIGNIFICATIVA textos escritos.
“VALORAMOS LAS sus textos a partir de los
En la I. E. I. N° 249 “Mi Pequeño PLANTAS Y LOS grafismos o letras que ha usado.
ANIMALES DE MI
Mundo”, se observa a los pobladores
COMUNIDAD PARA -Rimas de las
que talan los arboles, no reforestan, Del -Comprende y aplica plantas.
MEJORAR LA SALUD Explica el
dejando así a los animales silvestres conocimientos científicos y Sembramos
argumenta científicamente.
sin tener un lugar donde vivir, Y EL AMBIENTE”. 02/11/17 mundo físico, Comprende y aplica plantas
demostrando un comportamiento conocimientos científicos y -Menciona algunas ornamentales y
basado en argumenta científicamente. características y necesidades de
inadecuado el cual afecta a nuestra -Sensibilización de la Al medicinales.
unidad. conocimientos los seres vivos.
futura generación motivo por la cual -Identifica las partes del cuerpo
-Conocemos las plantas 30/11/17 científicos
se ha visto necesario planificar y de un ser vivo.
ejecutar actividades que promuevan de mi comunidad.
el desarrollo de la conciencia -¿Que partes tiene una
ecológica en los niños y comunidad. planta? -Actúa y piensa -Comunica y representa ideas - Menciona el hábitat de
¿Cómo nacen y crecen matemáticame matemáticas. algunos seres vivos.
las plantas? nte en
-Comprendemos un situaciones de
cuento de las plantas.
cantidad.
-Creamos rimas sobre
las plantas.
-Conoce las plantas que -Plantea problemas que -Agrupa objetos con un solo
nos curan. - Diseña y requieran Soluciones criterio y expresa la acción
-Agrupamos las plantas produce tecnológicas y selecciona realizada.
de mi comunidad. prototipos alternativas de solución
-Que nos dan las tecnológicos
plantas (utilidad) para resolver Diseña estrategias para hacer
-Sembramos una planta Indagación.
problemas de
ornamental. su entorno.
-Sembramos una planta
medicinal.
-Comprende un cuento
de los animales. Indaga, -Manipula objetos de su entorno
mediante - Evalúa y comunica. y explora cómo funcionan.
-Conocemos los
métodos
animales domesticos y
científicos,
salvajes.
situaciones que -Menciona las acciones que
-Conoce como nacen y realiza mientras explora.
pueden ser
crecen los animales. investigados
-Conocemos el habitad por la ciencia.
y el desplazamiento de
los animales. -Expresa gestual y verbalmente
 -Los cuidados que los
necesitan los animales. Recupera y organiza descubrimientos que hace
información de diversos cuando explora u observa su
-Agrupa los animales textos orales. entorno.
según su criterio.
-Conocemos que come
cada animal.
- Comprende -Utiliza estratégicamente
-Lo que nos dan los variadas recursos expresivos.
textos orales.
animales. -Interactúa colaborativamente
-Aprende rimas sobre manteniendo el hilo temático.
los animales. -Presta atención activa dando
-Acuerdos para cuidar -Se expresa -Se apropia del sistema de señales verbales y no verbales
las plantas y animales. escritura. según el texto oral.
oralmente -Dice con sus propias palabras
SITUACION SIGNIFICATIVA: - Recupera información de lo que entendió del texto
diversos textos escritos. escuchado
PROYECTO:
En la I.E N° 249 “Mi Pequeño -Comprende
Mundo” se ha programado celebrar el - Se apropia del sistema de -Se apoya en gestos y
“DEMOSTRAMOS LO textos escritos.
escritura. movimientos al decir algo.
II Día del Logro, que es una ocasión APRENDIDO”.
para informar sobre los aprendizajes - Reflexiona sobre la forma,
logrados. Esto permite evidenciar el contenido y contexto de sus - Responde preguntas.
impacto de un mejor desempeño -Dialogamos sobre el -Produce textos textos escritos.
pedagógico por los compromisos día del logro. escritos. Elaboracion de
-Aplica las convenciones tarjetas.
asumidos de la Dirección, docente, -Nos preparamos para -Comunica ideas y asociadas a la lectura: posición Exposicion de
padres de familia y comunidad. el día del logro. sentimientos a través de el texto para “leer”. los niños por el
-Nos preparamos para producciones artísticas en los dia del logro.
diversos lenguajes. - Dice, con sus propias palabras
Por lo que la sección de 3 años, el día del logro.
lo que entendió del texto que lo
juntamente con su docente presentara -Elaboración de las - Se expresa leen.
un stand para que los niños hagan el tarjetas. con creatividad -Utiliza estratégicamente
uso adecuado de los materiales, -Desarrollo y variadas recursos expresivos. - Escribe a su manera.
a través de -Interactúa colaborativamente
demostrando lo que aprendieron en el exposición de los diversos manteniendo el hilo temático. - Menciona lo que ha escrito en
II Itrimestre. logros de apreendizaje lenguajes sus textos a partir de los
avanzados. Del grafismos o letras que ha usado.
artísticos. -Se apropia del sistema de
01/12/17 escritura. -Juega libremente con diversos
Al materiales gráficos y plásticos,
menciona espontáneamente los
 Se expresa significados de sus
07/12/17 oralmente - Recupera información de representaciones.
diversos textos escritos.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
- Se apropia del sistema de
-Comprende escritura.
- Responde preguntas.
textos escritos.
- Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos. -Aplica las convenciones
PROYECTO:
-Produce textos asociadas a la lectura: posición
SITUACION SIGNIFICATIVA: el texto para “leer”.
“JESÚS NOS ENSEÑA escritos
Con este proyecto trataremos en esta
A DAR AMOR Y PAZ
navidad de practicar los valores
EN LA NAVIDAD” - Dice, con sus propias palabras
amor, paz, solidaridad, amistad, y lo que entendió del texto que lo
acercarnos a JESUS como maestro -Sensibilización del -Comunica ideas y leen.
que nos llenó con su amor y que los sentimientos a través de
proyecto. - Se expresa
producciones artísticas en los - Escribe a su manera.
niños aprendan que debe existir -Conocemos la casa de con creatividad diversos lenguajes.
unión: En el hogar con su familia, Jesús. a través de
en la escuela con su profesora y -La anunciación a la diversos - Menciona lo que ha escrito en
compañeros y en la comunidad con Virgen María.
DICIEMBRE lenguajes sus textos a partir de los
toda las personas, donde exista el -Escucha un texto grafismos o letras que ha usado.
compañerismo. Realizando los sobre el nacimiento de
ensayos de villancicos, los regalos, la Jesús.
dramatización del nacimiento de -La sagrada familia.
Jesús y el compartir de la chocolatada -Elaboramos un adorno -Juega libremente con diversos
antes de la celebración de la navidad. navideño (2 días). materiales gráficos y plásticos, Adorno
menciona espontáneamente los navideños.
-Disfrutan de una rica
significados de sus
chocolatada. 11/12/17 -Chocolatada.
representaciones.
-Vilancicos.
Al

20/12/17
I. CALENDARIO COMUNAL:
ACTIVIDADES ACTIVIDADES CALENDARIO AMBIENTAL
ECONOMICAS COMUNALES
MESES FESTIVIDADES PRODUCTIVAS CALENDARIO
CIVICO

-14 Día mundial de los ríos.

-Inicio del año escolar. -Semana Santa
Marzo -Semana Santa -Cosecha de naranja y -8 Día de la mujer -22 Día mundial del agua.
cacao.
-26 Día mundial del clima y la
adaptación del cambio climático

-28 La hora del planeta – Día del

ahorro y eficiencia energética.

- 1ª Simulacro (22) - 1 día de la

-Cosecha de naranja y educación.
Abril cacao. -7 Día mundial de la salud.
-2 día mundial del
libro infantil -22 Día de la tierra.

-2do domingo día -25 Día mundial de la vida sin ruido

del niño

-22 días de la
tierra
 -Celebración por -1 Día del trabajo -30 Nacional de la papa.
día del trabajo.
-Celebración del día de la -Cosecha de naranja y -Día de la -2 Domingo Día -31 Día nacional de la prevención de
madre. caco madre. de la madre. los desastres naturales.
Mayo
-Celebración de la semana de -2do simulacro -25 día de la 31 Día de la Solidaridad.
la educación inicial. (31)
educación inicial

-Desfile cívico -5 Día mundial

-Día de la bandera. -Pesca escolar del medio
-3 er Domingo día de padre. -Cosecha de maíz. ambiente. -5 Día mundial del ambiente.
-Fiesta de san juan. -Cosecha de cacao -Fiesta por el día
-24 Día del campesino.
-Festival de la naranja. -Comercialización de del padre -7 Día de la
Junio aves de corral y hoja -.Preparación del bandera -26 Día mundial de los bosques
de bijao. tropicales
juane. -24 Día del
-Paseo al campo. campesino.
-Festival de la
naranja. -26 Día
internacional de la
preservación de
los bosques
tropicales

-Aniversario de la -2 Aniversario de
Provincia. -Cosecha de cacao la provincia -06 Día del
-Día del maestro maestro. -09 Día mundial de la población y
-Aniversario de la institución -Visita a la feria y poblamiento del territorio.
Julio juegos mecánicos. -28Dia de la
educativa.
-Proclamación de la proclamación de
- 3 er Simulacro la independencia
independencia.
 de sismo (7) del Perú.

-Desfile cívico
escolar y militar.

-30 Santa Rosa -09 Día del aire.

-Día de santa rosa de lima -Cosecha de cacao. de Lima
Agosto -Siembra de maíz.

-Visita al campo
-Día de la primavera. -Cosecha de cacao. ferial.
-Fiesta patronal virgen de la -Feria patronal. -Participación en -Primera semana -16 días de la capa de ozono y la
mercedes. -Siembra de maíz. pandillas. de la educación protección de la radiación ultravioleta.
-Degustación de vial.
bebidas y comidas -3 Día del sol, día interamericano de
Setiembre típicas. -Segundo la limpieza y la gestión integral de
domingo día de la residuos sólidos en el PERÚ.
-Procesión de la
familia.
virgen de la -29 Día mundial de los mares y la
mercedes riqueza pesquera.

 Día del deporte -Primera semana -01 Día del agua.

 Señor de los Milagros del niño.
 Procesión del -13 Día internacional para la
-Cosecha de cacao señor de los -o8 Día de la reducción del desastre.
milagros. educación física y
Octubre 4 Simulacro el deporte. -21 Día nacional de la energía.
(13)
(verano) -16 Día mundial
de la alimentación

-31 Día de la
 canción criolla

 Día de las almas -Cosecha del -Quinto simulacro -Primera semana -1 semana forestal.
cacao. (15) nacional forestal.
Noviembre -Cosecha de -Procesión de san -2 do Semanas de la conservación y
mangos Martín de Porres. -Segunda semana manejo de la vida animal.
(Invierno) de la vida animal
-15Dia mundial del reciclaje y del aire
-10 día de la limpio.
biblioteca.

-20 dia de la
declaración de los
derechos del niño.

Diciembre  navidad  cosechade caco.  Fiesta navideña -11 dia internacional de las montañas
y la desglaciación.
(invierno) 10 dia de la
declaración de lo
drechos hmanos

25 Nacimiento de
Jesus.