PREGUNTAS Y EJERCICIOS

1. Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una estrategia de prueba y
error.

En las estrategias de prueba y error se realiza un análisis informal “intuitivo” que en ocasiones
se logran mejoras a pesar de que el experimento se hizo con base en el ensayo y error, aunque
en situaciones de complejidad no es suficiente aplicar este tipo de experimentación, por lo que
es mejor proceder siempre en una forma eficaz que garantice la obtención de las respuestas a
los interrogantes planteadas en un lapso corto de tiempo y utilizando pocos recursos.
El diseño estadístico es la forma más eficaz de hacer pruebas. Consiste en determinar cuáles
pruebas se deben realizar y de qué manera, para obtener datos que, al ser analizados
estadísticamente, proporción en evidencias objetivas que permitan responder las interrogantes
planteadas y de esta manera clarificar los aspectos inciertos de un proceso, resolver un
problema o lograr mejoras.

2. ¿Qué es un experimento y qué es diseñar un experimento?

Un experimento son pruebas que se hacen con la intención de resolver un problema o

comprobar una idea, es común que estas pruebas se hagan sobre la marcha, con base en el
ensayo o error, apelando a la experiencia y a la intuición, en lugar de seguir un plan
experimental adecuado que garantice una buena respuesta a las interrogantes planteadas.
Diseñar un experimento consiste en planear y realizar un conjunto de pruebas con el objetivo
de generar datos que, al ser analizados estadísticamente, proporcionen evidencias objetivas que
permitan responder las interrogantes planteadas por el experimentador sobre determinada
situación.

3. En el contexto de un diseño de experimentos, ¿qué es una variable de respuesta?, ¿qué es un

factor estudiado? y ¿qué relación se esperaría que haya entre la variable y los factores?

Una variable de respuesta ayuda a conocer el efecto o los resultados de cada prueba
experimental. Los factores estudiados son las variables que se investigan en el experimento
para observar cómo afectan o influyen en la variable de respuesta. La relación entre ambos
conceptos es que los factores estudiados a su vez estudian la variable de respuesta.

4. ¿En un experimento sólo es posible estudiar los factores que actualmente se controlan en la
operación normal del proceso?

Estos factores pueden ser controlables o no controlables para que un factor sea estudiado es
necesario que durante el experimento se haya probado en al menos 2 condiciones o niveles.

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5. ¿Es posible estudiar cómo influye un factor sobre la variable de respuesta, si el factor se
mantiene fijo en todas las corridas o pruebas experimentales? Explique.

Si un determinado factor de estudio se mantiene fijo en todas las corridas experimentales, NO

será posible estudiar el efecto que éste tiene sobre una determinada variable de repuesta, esto
debido a que al no variar los niveles de un factor, no es posible aceptar o descartar su efecto en
el resultado.

6. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus niveles son los siguientes:
temperatura (10, 20 y 30 °C); tiempo (60 y 90 minutos). Elabore una lista de todos los posibles
tratamientos de este diseño.
FA: Temperatura: Niveles (10, 20, 30) °C
FB: Tiempo: Niveles (60, 90) minutos
La combinación resultante será: 2 x 3 = 6 tratamientos; y estos serán:

1) FA-10-60
2) FA-10-90
3) FA-20-60
4) FA-20-90
5) FA-30-60
6) FA-30-90

7. ¿Qué es el error aleatorio y que es el error experimental?

El error aleatorio es el tipo de error que genera variabilidad de manera natural en el proceso, y
que no se puede explicar por medio de los factores estudiados.
El error experimental es el tipo de error que se genera cuando se cometen errores graves en el
experimento, y que no pueden determinarse como error aleatorio.

8. ¿Por qué es importante aleatorizar el orden en que se corren los diferentes tratamientos en un
diseño de experimentos?

Porque permite aumentar la probabilidad de que el supuesto de independencia de los errores se

cumpla, lo cual es un requisito para la validez de las pruebas de estadística que se realizan.
Además permite que las pequeñas variaciones provocadas por materiales, equipo y factores no
controlados, se repartan de manera homogénea en todos los tratamientos.

9. Señale las etapas en el diseño de un experimento, así como algunos aspectos clave cada una de
ellas.

Planeación y realización: Son actividades en caminadas a entender, delimitar el problema y

el objeto de estudio y seleccionar variables de respuesta y factores.

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 Análisis: Recurrir a métodos estadísticos inferenciales para ver si las diferencias muéstrales
son lo suficientemente grandes para que garanticen diferencias poblacionales.
Interpretación: Analizar cada detalle lo que ha pasado en el experimento y elegir un
tratamiento.
Control y Conclusiones finales: Decidir qué medidas implementar para garantizar que las
mejoras se mantengan.

10. ¿Por qué se considera la planeación del experimento como la etapa más importante?

Porque es aquí en donde se delimita el problema, se determinan los factores controlables que
pudieran tener una influencia y se diseña el plan experimental más adecuado, con lo cual
quedan especificadas las corridas del proceso; es decir cuales tratamientos y cuantas
repeticiones de cada uno.

11. Describa de manera breve los tres principios básicos del diseño de experimentos.

Aleatorización: Consiste es hacer corridas experimentales en orden aleatorio.

Repetición: Es correr más de una vez un tratamiento o combinación de factores.
Bloqueo: Es nulificar o tomar en cuenta en forma adecuada todos los factores que puedan
afectar la respuesta observada.

12. Explique la diferencia entre significancia práctica y significancia estadística. Proponga un

ejemplo donde se tenga la segunda pero no la primera.

La diferencia radica en el hecho de la aplicación práctica de los hallazgos, y sus relevancias

para tomar decisiones estratégicas. Si bien se sabe que la existencia de significancia estadística
nos indica que hay variabilidad en determinada característica de la muestra, eso no asegura que
la diferencia sea suficiente para tomar decisiones prácticas de mercado(o de la disciplina en
cuestión). Es cuando el criterio del investigador toma gran relevancia para determinar cómo
actuar en base a los resultados.

EJEMPLO
Evaluar la efectividad de una campaña publicitaria en función de la recordación antes y después
de lanzarla. Podría darse el caso que, dado que se tomó un muestra muy grande; los resultados
de una prueba de hipótesis indique, que existe diferencias estadísticamente significativa en la
recordación antes y después de la campaña, pero es recordación haya aumentado tan solo 1 o
2 puntos porcentuales. Entonces para fines prácticos es diferencia no es significativa al
considerar todo el dinero y el esfuerzo invertido.

13. Describa cinco aspectos que son relevantes al momento de seleccionar el diseño experimental.

El objetivo del experimento.

El número de factores a estudiar.
El número de niveles que se prueban en cada factor.
Los efectos que interesa investigar (relación factores-respuesta).

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 El costo del experimento, tiempo y precisión deseada.

14. Mencione dos problemas en su área de trabajo que pudieran abordarse con el diseño de
experimentos. Para cada problema enliste algunos factores de control y al menos una variable
de respuesta.

Descomposición de alimentos en un restaurant: Se puede controlar la asepsia, el tiempo que

demoran en ser consumidos, la inocuidad de los elementos empleados para la preparación y
almacenamiento de los alimentos. Una variable de respuesta podría ser el tiempo que transcurre
para presentar la contaminación.
Cultivo de frutos (manzanas): Factores a controlar, regado de los árboles, fertilización de los
mismos, pesticidas, plaguicidas o algún otro método de inhibición de la presencia de
microorganismos patógenos. Variables de respuesta: cantidad de frutos por unidad
experimental (árbol), peso de fruto.

15. Suponga que se quiere estudiar el desempeño de un automóvil, y lo que se desea es encontrar
los factores que más influyen en su rendimiento. ¿Cuáles podrían ser las variables de respuesta?,
¿cuáles los factores a estudiar?, ¿cuáles los factores no controlables o de ruido?

Variables de respuesta:
 Rendimiento de combustible
 Velocidad máxima alcanzada
 Seguridad
Factores a estudiar:
 Rendimiento Km/L de combustible
 Velocidad y aceleración.
 Respuesta del vehículo ante un imparto o accidente vial, sistema de bolsas de aire, tipo
de frenos.
Factores no controlables:
 Capacidad del tanque de gasolina
 Caballos de fuerza del motor y/o revoluciones por minuto.
 Factores ambientales que afecten el desarrollo de los vehículos de estudio.

16. Se quiere comparar el desgaste de dos marcas de llantas A y B, para lo cual se eligen al azar
10 conductores particulares de cierta ciudad. A cinco de ellos, seleccionados al azar, se les
instalan gratis las llantas marca A y a los cinco restantes la marca B, con el compromiso por
escrito de permitir la verificación del desgaste cada seis meses.

a) ¿Cree que este experimento permita una comparación justa del desgaste de las dos marcas de
llantas?
NO

b) ¿Qué consideraciones se debieron hacer para lograr una comparación más justa?

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 Que el uso del vehículo sea similar, las calles o condiciones en donde se conduzca sean iguales,
las llantas se encuentren calibradas correctamente.

c) Proponga al menos un cambio al experimento que usted considera que mejoraría la

comparación.
El número de vehículos empleados para el análisis debe ser mayor, puesto que mayor cantidad
de unidades experimentales pueden proporcionar mayor fiabilidad a los resultados obtenidos.

17. Una compañía farmacéutica realizó un experimento para comprobar los tiempos promedio
(en días), que son necesarios para que una persona se recupere de los efectos y las complicaciones
que siguen a un resfriado común. En este experimento se compararon a personas que tomaron
distintas dosis diarias de vitamina C. Para hacer el experimento se contactó a un número
determinado de personas, que en cuanto les daba el resfriado empezaban a recibir algún tipo de
dosis. Si la edad de las personas es una posible fuente de variabilidad, explique con detalle cómo
aplicaría la idea de bloqueo para controlar tal fuente de variabilidad.

Porque las personas a diferentes edades ocasionarían una variabilidad de datos o resultados
considerando como un factor no controlable seria la salud, además que sus sistemas
inmunológicos no estaría en un parámetro al no considerar un sistema con bloqueo, el cual nos
daría resultados confiables al tener muestras o personas de las mismas edades.
Otro factor controlable podría ser el sexo para comparar a cuales de los dos requiere mayor
dosis y el tiempo en que tarda en recuperarse de los efectos de un resfriado común.

18. En el caso anterior, ¿qué podría pasar si no se controla la posible fuente de variación que es
la edad?

Se estaría cometiendo un error experimental, lo cual claramente nos afectaría en nuestros

resultados obtenidos, causando que el análisis estadísticamente estuviera erróneo.

19. Un grupo de investigadores trabaja para industrializar la mermelada de tuna; para ello,
realizan mermeladas considerando los siguientes factores: a) variedad de tuna: tres tipos, b) con
cáscara o sin cáscara, c) completa o la pura pulpa. Por lo tanto, se tienen 12 posibles formas
(tratamientos) de producir mermelada.
La pregunta central que se plantean es si influyen en el sabor los factores considerados, y
quisieran encontrar cuál es la mejor combinación de mermelada (tratamiento ganador). Para
responder hicieron las 12 combinaciones y pusieron cada una en un recipiente numerado.
Enseguida se trasladaban a lugares concurridos donde acomodaban los recipientes ordenados
del 1 al 12, y a personas del público les entregaban una hoja de registro y la invitaban a que en
el orden dado probaran en pequeñas porciones las mermeladas y anotaran qué tan buena les
parecía la mermelada (en una calificación entre O a 10). Al final se tuvo la respuesta de 420
personas, donde cada una daba 12 calificaciones (una para cada mermelada). ¿Hay algo que
desde su punto de vista invalide los resultados obtenidos? Utilice el sentido común y argumente
su respuesta.

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 Si, el orden en que se colocaron los tratamientos porque se debe tomar en cuenta el tipo de
diseño a utilizar y estos pueden ser: diseño completo al azar, diseño de bloques completo al
azar, diseño cuadrado latino y diseño cuadrado grecolatino, de acuerdo al objetivo de estudio
éstos a su vez pueden encontrase los diseños para comparar 2 o más tratamientos, diseño para
estudiar el efecto de varios factores sobre la respuesta, diseño para determinar el punto óptimo
de operación del proceso, diseño para la optimización de una mezcla y diseño para el producto
o proceso insensible a factores no controlables. Considerando lo anteriormente mencionado se
pudo haber empleado el diseño para estudiar el efecto de varios factores sobre la respuesta
puesto que realmente se busca el proceso o bien la mermelada de mejor sabor en combinación
los diferentes tratamientos propuestos.

20. Investigar quién fue Ronald a. Fisher y algunas de sus contribuciones al diseño de
experimentos.

Sir Ronald Aylmer Fisher (Londres, Reino Unido, 17 de febrero de 1890 – Adelaida, Australia,
29 de julio de 1962) fue un estadístico y biólogo que usó la matemática para combinar las leyes
de Mendel con la selección natural, de manera que ayudó así a crear una nueva síntesis del
Darwinismo conocida como la síntesis evolutiva moderna, y también un prominente eugenista
en la parte temprana de su vida.
En 1919 empezó a trabajar en Rothamsted Research, una estación agrícola experimental donde
desarrolló el análisis de la varianza para analizar los inmensos datos de sus cultivos desde 1840,
y donde en los próximos años estableció su reputación como bioestadístico. También fue uno
de los mayores fundadores de la genética de poblaciones. Entre otras cosas, resumió el
principio de Fisher, propuso el denominado modelo de selección sexual runaway y la hipótesis
del hijo sexy, e ideó la ecuación de Fisher, el valor reproductivo y la desigualdad de Fisher.

21. Indagar en forma breve cuál ha sido el papel del diseño de experimentos en el éxito de la
industria de Japón.

Uno de los elementos fundamentales de la evolución del control de calidad ha sido el de enfocar
mayores esfuerzos hacia la prevención, en detrimento de la detección (inspección), donde se
muestra el caso particular de la evolución del control de calidad en Japón. Ahí, como en los
demás países, inicia el control de calidad con actividades de inspección después de la
producción.
En cuanto al diseño de experimentos a partir de 1960 en Japón ha crecido sistemáticamente
hasta alcanzar una contribución similar al Control Total de Calidad, en cambio en E.U. se
empezó a aplicar más ampliamente el diseño de experimentos apenas a partir de 1980. Otra
hecho que destaca es que a medida que el control total de calidad y el control de calidad fuera
de línea se difunden y tienen éxito en la empresa, es menos necesaria la inspección y el control
estadístico.
Como conclusión de lo anterior podemos decir que es necesario trabajar más ampliamente en
actividades de control de calidad enfocadas a la prevención durante las fases de diseño del
producto y del proceso; y para esto el diseño de experimentos es fundamental. Esto se reconoce

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 cada día más en los medios industriales, y esta metodología cada día se utiliza más en las
diferentes ramas industriales en todo el mundo, por su relativa sencillez, utilidad y eficiencia
tanto en resolver problemas, buscar mejoras y para buscar innovaciones (nuevos productos,
materiales o procesos).

22. Buscar por medio de Internet, por ejemplo en scholar.google.com, dos artículos de
revistas científicas o tecnológicas donde se reporten los resultados de una investigación
experimental que sea de su interés. Para cada artículo anotar la referencia completa, es decir:
autor (es), año, título del trabajo y nombre de la revista, además hacer una síntesis de lo que
trata el artículo y el tipo de diseño o pruebas que se realizaron.

Autores: Mauricio Sánchez, Washington Cárdenas

Año: 2002
Nombre: PRODUCCION DE ANTICUERPOS POLICLONALES CONTRA EL HONGO
CAUSANTE DE LA SIGATOKA NEGRA, Mycosphaerella fijiensis
Revista: Revista tecnológica

En el Ecuador no existe una industria encargada de poducir anticuerpos policlonales. Las

pruebas inmunoquímicas se realizan con insumos importados y que por lo general se compran
en forma de “kits” de diagnóstico los cuales solo se pueden manejar según las instrucciones
del fabricante. Para banano se ha desarrollado, aparentemente, solo un método
inmunodiagnóstico para Sigatoka (Mayorga and Laurent, 1998). Sin embargo, este método no
parece ser específico para M. fijiensis. Además, el Ecuador tiene la necesidad de producir sus
propios métodos inmunoquímicos para diagnosticar enfermedades locales y para los proyectos
de investigación que lo requieran. Por lo tanto, el establecimiento de la tecnología de
producción de anticuerpos podrá servir a otras áreas de investigaciones biotecnológicas. Los
resultados presentados en el presente reporte demuestran la capacidad de desarrollar localmente
nuestros propios métodos inmunodiagnósticos para fitopatologías como la Sigatoka negra. Los
anticuerpos policlonales pueden ser producidos con relativa facilidad y dependiendo de la
cantidad de suero necesario, la producción se puede incrementar mediante la utilización de
otros animales como chivos u ovejas.

Tipo de diseño de pruebas:

- Diseño para comparar 2 tratamientos

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Autores: Dr.C. José Miguel Rodríguez Perón; Dra. Laura Aldana Vilas; MSc. Nelson Villalobos
Hevia

Año: 2010
Nombre: Método Delphi para la identificación de prioridades de ciencia e innovación
tecnológica

Revista: revista cubana de medicina militar

La aplicación del método Delphi como herramienta para la identificación de tendencias tecnológicas
en escenarios futuros permite establecer con quasi-certeza de consenso entre los expertos las
prioridades de ciencia e innovación tecnológicas en el hospital, lo que facilita a la organización
desarrollar planes estratégicos.

Tipo de Diseño de prueba:

- Diseños para estudian el efecto de varios factores sobre una o mas variables de
respuesta.