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Datos Artículo
Para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura
DOCUMENTOS
Juan Casassus
Violeta Arancibia
Juan Enrique Froemel (*)
1. Introducción
2. Antecedentes
3. Objetivos
4. Organización
A nivel de insumos:
a. Política social-educativa:
c. La escuela:
d. El alumno:
- Género
- Edad
- Etnia
- Nivel socioeconómico
- Historia escolar (rendimiento, variables afectivas)
e. El currículum planificado:
- Ciclos
- Asignaturas
- Contenidos
- Objetivos
f. El profesor:
- Género
- Edad
- Etnia
- Formación previa
- Formación de postgrado
- Perfeccionamiento en servicio
- Años de experiencia
- Remuneración
- Jornada de contratación
- Compromiso y satisfacción personal
243
A nivel de procesos
- Clima organizacional
- Liderazgo académico del Director
- Rotación de personal docente
- Ausentismo laboral
- Ejercicio de funciones y atribuciones del Director
- Expectativas del Director
- Atribuciones del Director
- Niveles de participación de la comunidad educativa
- Asistencia a clases
- Puntualidad
- Tiempo en la tarea
- Participación en clases
e. El currículum realizado:
244
- Número de días efectivos de clases
- Número de horas efectivas de clases
- Cumplimiento de metas
- Impedimentos o dificultades en su desarrollo
- Estilo de enseñanza
- Empleo de medios y materiales de apoyo a la enseñanza
- Asignación de tareas escolares
- Revisión de las tareas asignadas
- Oportunidad de aprendizaje
- Distribución del tiempo de los profesores
- Expectativas de los profesores
- Atribuciones de los profesores
- Frecuencia de las evaluaciones
- Disciplina escolar
Hipótesis 1.
Hipótesis 2.
Hipótesis 3.
Hipótesis 4.
Hipótesis 5.
Hipótesis 6.
POLÍTICA SOCIAL-EDUCATIVA
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
PROFESOR FAMILIA
GESTIÓN COMPROMISO
PEDAGÓGICA EDUCACIONAL
FAMILIAR
CALIDAD DEL
APRENDIZAJE
ESCOLAR
CURRÍCULUM GESTIÓN
REALIZADO ESCOLAR
247
ALUMNOS
iii) aquellas que se refieren al nivel de logro que deben alcanzar los
alumnos. Este nivel (normalmente expresado en números) o estándar
puede ser considerado como el saber mínimo (lo básico) que debe lograr
un alumno.
En esta sección se pretende dar una visión del objeto de que se trata,
en el Laboratorio, cuando se habla de apreciar, medir o evaluar variables
ENFOQUE DE NORMAS O
CRITERIOS
MEDICIÓN CRITERIOS
253
APÉNDICE 1
Metodología general
APÉNDICE 2
El universo está constituido por todos los alumnos que cumplen con
las características propias de la unidad de análisis. Por razones prácti-
cas, tal universo ha sido acotado a lo que se denominará población
muestral. La ventaja de mantener presente cuál es el universo reside en
que las exclusiones deben ser explícitamente justificadas, permitiendo
así apreciar la magnitud y consecuencias de tales exclusiones.
Lo señalado arroja una muestra por país de 770 niños y un total para
la aplicación de 1078 estudiantes.
APÉNDICE 3