ARTÍSTICA

Institución Educativa
INSTITUTO TÉCNICO AGRÍCOLA

SALAZAR DE LAS PALMAS - N. DE S.
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Decreto de Creación de la Institución Educativa - Nº 00486 del 6 de Septiembre de 2008
Resolución de Aprobación de estudios Nº 004852 del 13 de Noviembre de 2009
Resolución de Desvinculación del Instituto Técnico Nuestra Señora de Belén - Nº 005695 del 21 de Diciembre de 2009
PLAN DE ÁREA
ARTÍSTICA
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I. JUSTIFICACIÓN
…” De todas las especies vivientes el hombre es el único ser que habita el mundo de lo simbólico,
el lenguaje, por lo cual es el único ser capaz de crear, transformar y captar belleza”.
Marta Inés Tirado
El hombre habita el mundo de lo bello y toda su vida es una creación, una expe riencia estética; donde la
estética puede definirse como el medio de organizar el pensamiento, los sentimientos y las percepciones
en una forma de expresión que sirva para comunicar a otros estos pensamientos y sentimientos.
Cuando la organización es en palabras la llamamos prosa o poema; si la organización es en tonos

decimos que es música, si se basa en los movimientos del cuerpo la denominamos danza, y si se logra
por medio de líneas, formas y color, la distinguimos como plástica.
Para el área de Educación Artística es fundamental emplear diseños que promuevan esta interacción que
se convierten en ejes para la enseñanza de las artes como disciplina.
Una de las herramientas más relevantes del sistema educativo actual, la constituye el PEI (Plan de
Educación Institucional), como estrategia de trabajo de la comunidad para orientar su desarrollo socio -
económico y cultural, abriendo las puertas de las instituciones educativas a la comunidad, en espacios
que posibilitan la participación democrática. Es desde esta instancia legal en la que la educación artística
empieza a ser mirada como Posibilitadora del desarrollo cognitivo y comunitario, además de ser la
mejor herramienta para preservar, promover, y renovar el patrimonio cultural de cada región.
La educación artística de hoy está orientada a desarrollar procesos de percepción, transformación y

representación de la realidad, teniendo como punto de partida la interdisciplinariedad de las áreas, y la
capacitación en los “oficios”, este es un proceso integral, de carácter investigativo que recrea un
contexto determinado en el que el grupo de educadores y estudiantes trabajan por un mismo objetivo,
saber ser, saber hacer, saber pensar, ser competentes en la práctica, en lo cognitivo, y sobre todo en la
práctica, en lo cognitivo, y sobre todo en la convivencia.
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II. MARCO LEGAL
Qué es Educación Artística y Cultural Según los lineamientos del MEN colombiano
Es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad,

la experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones
materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal
y lo literario, teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio.
Los objetivos de la Educación Artística y Cultural en la Educación Preescolar, Básica y Media son:
 Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de procesos de

pensamiento complejo y sistémico que permitan la comprensión, análisis e interpretación crítica y
reflexiva de las prácticas artísticas y culturales de los contextos local, nacional e internacional.
 Propender por el desarrollo del ser y del sentir con base en el fortalecimiento de actitudes ético-
estéticas que pongan en diálogo la experiencia sensible, el conocimiento y la interacción sociocultural
de las prácticas artísticas y culturales; que promuevan en la escuela espacios de formación ciudadana
y de gestión de la diversidad cultural.
 Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educación Artística y Cultural como
campo de: “…Articulo 73, el PEI debe responder a situaciones y necesidades de los educandos,
de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable……Articulo 5.
fines de la educación: 4. la formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la
cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios; …” Ley general de
Educación.
Una de las herramientas más relevantes del sistema educativo la constituye el PEI (Plan Institucional de Educación),
como estrategia de trabajo de la comunidad para orientar su desarrollo socio-económico y cultural, abriendo las puertas
de las instituciones educativas a la comunidad en espacios que posibiliten la participación democrática y la autonomía
institucional. Para el área de Educación Artística es fundamental emplear diseños que promuevan esta interacción que
se convierten en ejes para la enseñanza de las artes como espacio para el desarrollo de las potencialidades de cada ser
humano.
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III. MARCO CONCEPTUAL
DIBUJO
De acuerdo a los Lineamientos curriculares de Educación Artística (MEN, 2000), “La Educación Artística y
Cultural estudia la sensibilidad, mediante la experiencia sensible de interacción transformadora y
comprensiva del mundo (…) cuya razón de ser es eminentemente social y cultural”. Para que esto sea posible
se requiere por parte del estudiante y del docente el autoconocimiento, la formación conceptual, el
desarrollo del sentido de pertenencia y arraigo, de la comprensión de los significados culturales y de su
conciencia histórica local y universal. En la Educación Preescolar, Básica y Media, los Lineamientos
curriculares plantearon cuatro dimensiones que favorecen la formación integral, que se desarrollan a partir
de la Educación Artística y Cultural. Estas dimensiones son: la dimensión intrapersonal, la interacción con la
naturaleza, la dimensión interpersonal, y la interacción contextual de la producción artística, cultural y del
patrimonio material e inmaterial.
La expresión sensible del estudiante constituye un lugar importante para el conocimiento de sí mismo, la
comprensión y valoración de sus actitudes y expresiones, el fortalecimiento de su autoestima, la
comprensión y regulación de sus sentimientos y emociones, así como el desarrollo de su conciencia
corporal, lo cual influye en la percepción que tiene de sí, y de los otros. El desarrollo del conocimiento
sensible sobre sí mismo tiene como finalidad la auto-identificación y aceptación, así como la comprensión y
significación de sus vínculos afectivos.
En la dimensión intrapersonal, el estudiante de la Educación Preescolar, Básica y Media ha de encontrar,

gracias a la relación con sus docentes y sus compañeros, formas para desarrollar su expresión sensible. Aquí
el reto mayor –en el enfoque por competencias– consiste en alcanzar la autonomía estética del estudiante.
Autonomía estética entendida como la capacidad de realizar valoraciones estéticas propias, independiente
de las preferencias de los demás o de la influencia de la moda o prejuicios.
En la interacción con la Naturaleza, gracias a la experiencia sensible transformadora, el estudiante genera

vínculos con su entorno natural y desarrolla un compromiso ambiental
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frente a la naturaleza y a la vida. Esto le permite al estudiante establecer relaciones con su propio entorno, le
permite apreciar su lugar como parte de la especie humana en medio de la evolución, y valorar los distintos
sistemas simbólicos propios de la naturaleza. Fortalece una actitud consciente de preservación, provisto de
fuentes inspiradoras de formas, sonidos, movimientos, y metáforas. En la dimensión interpersonal, la
incidencia de la experiencia sensible en la vida social se expresa, en la escuela, en las estrategias para
significar y comprender los modos colectivos de apropiación y transformación de la realidad, con miras a
participar, valorar y reconocer el diálogo cultural en contextos interculturales, en el cual están inmersos
tanto el estudiante como el docente; reconoce la diferencia como oportunidad en la diversidad. Por otra
parte, es innegable que las prácticas artísticas y culturales promueven experiencias sensibles como
construcciones sociales, pues están siempre en relación con otros, fomenta valores de convivencia,
solidaridad, y de trabajo en equipo, como el respeto y la confianza. Involucra en el desarrollo interpersonal
la relación social de la práctica artística y cultural, que surge en el plano íntimo y emotivo de expresión
personal hacia el plano público, colectivo y social.
La intención de toda práctica artística o cultural conlleva una construcción de significación y comprensión
en torno a una práctica social. Es en el momento de la socialización en el aula, o fuera de ella, en festivales,
conciertos, concursos, exposiciones, donde la experiencia sensible adquiere la expresión que comunica con
sus productos en torno a las experiencias de creación, recepción o mediación, con el arte, la cultura o el
patrimonio, los cuales fortalecen el criterio estético y establecen retos que marcan la búsqueda creativa, y de
contrastación necesaria de una práctica disciplinar del campo artístico y cultural.
La interacción con el contexto propio de la producción artística y cultural, promueve actitudes,

conocimientos, hábitos y procesos fortalecidos por las tres dimensiones anteriores. Son oportunidades que
constituyen ambientes de enseñanza-aprendizaje irremplazables en el Campo de la Educación Artística y
Cultural; son vivencias directas del estudiante y el docente en relación con una interacción transformadora
de la experiencia sensible; en este espacio debe primar la elección de productos de calidad, de obras de arte,
y una relación de diálogo con las prácticas artísticas y culturales de los contextos locales, nacionales e
internacionales.
En síntesis, la Educación Artística y Cultural desarrolla cuatro dimensiones que responden al

entorno personal, natural, social, y cultural del estudiante y del docente; contribuye con el
desarrollo integral en ambientes de aprendizaje que potencia y
desarrolla la creatividad, la autonomía estética, el pensamiento crítico y la comunicación.
Esto es posible a partir de la manifestación de ideas, sentimientos, emociones y de la percepción del entorno
por medio de la apropiación de lenguajes y prácticas relacionadas con lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo
literario.
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Permite la representación y construcción de relatos, de singularidades e identidades personales y colectivas,

en función de la relación que se establece entre el interés personal y sus contextos. Por otra parte, permite a
los estudiantes desarrollar actitudes y aptitudes para que puedan continuar estudios en las carreras de artes
si lo desean.
Componentes del campo de la Educación Artística y Cultural en la Educación Preescolar, Básica y

Media
El enfoque de aprendizaje por competencias constituye el eje articulador del sistema educativo nacional, y
los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación parten de definir unos estándares básicos para
cada conjunto de competencias. En general, una competencia se ha definido como “un saber hacer flexible
que puede actualizarse en distintos contextos, es decir, como la capacidad de usar los conocimientos,
movilizar actitudes, reconocer procedimientos prácticos, que expresan evidencias de aprendizaje en
situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron. Implica la comprensión de sentido de cada
actividad y sus implicaciones éticas, sociales, económicas y políticas” MEN (2006). Estándares básicos de
competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.
Al igual que en las demás áreas académicas de los programas de educación nacional, en el campo de la
Educación Artística y Cultural en la educación Preescolar, Básica y Media resulta fundamental reconocer
evidencias de aprendizaje en el enfoque por competencias. Se entiende por evidencia de aprendizaje el
conjunto de la organización curricular se ve atravesada por componentes articuladores de la experiencia en
el campo de la Educación Artística y Cultural tales como: 1° el componente ético, estético, social y cultural;
2° el componente creativo, crítico y reflexivo; 3° el componente práctico en arte, cultura y patrimonio; y 4° el
componente expresivo simbólico cultural.
Estas evidencias de aprendizaje no representan una secuencia lineal, se dan en el aula de manera
simultánea, cuya lectura transversal ha de fortalecer el plan de estudios o el diseño curricular que genere el
docente. Este componente desarrolla todas las dimensiones del campo de la EAYC en el estudiante, con base
en actitudes de interacción con las prácticas artísticas y culturales desde sí mismo y desde el otro. La
experiencia estética, que propicia la
Educación Artística y Cultural, establece la interacción con la naturaleza y con las prácticas artísticas y
culturales, con base en procesos de recepción intersubjetiva. El atributo ético-estético –en desarrollo a
través de evidencias de aprendizaje en conjuntos de grados–permite construir el diálogo político y social
propio de los contextos interculturales. Entre el docente y el estudiante han de generar evidencias hacia la
valoración, el respeto y reconocimiento de la propia identidad y la reivindicación del derecho a convivir con
la diferencia, y de establecer la confluencia de otras identidades desde la interculturalidad, el diálogo
cultural y la convivencia pacífica
1. Componente ético, estético, social y cultural

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Este componente desarrolla todas las dimensiones del campo de la EAYC en el estudiante, con base en
actitudes de interacción con las prácticas artísticas y culturales desde sí mismo y desde el otro. La
experiencia estética, que propicia la Educación Artística y Cultural, establece la interacción con la naturaleza
y con las prácticas artísticas y culturales, con base en procesos de recepción intersubjetiva. El atributo
ético-estético –en desarrollo a través de evidencias de aprendizaje en conjuntos de grados– permite
construir el diálogo político y social propio de los contextos interculturales. Entre el docente y el estudiante
han de generar evidencias hacia la valoración, el respeto y reconocimiento de la propia identidad y la
reivindicación del derecho a convivir con la diferencia, y de establecer la confluencia de otras identidades
desde la interculturalidad, el diálogo cultural y la convivencia pacífica.
2. Componente ético, estético, social y cultural
Este componente también da cuenta del desarrollo socio-cultural en el desarrollo integral, genera evidencias
de aprendizaje desde procesos de interlocución, pues las prácticas artísticas y culturales necesariamente son
prácticas sociales. Gracias al desarrollo sociocultural se incide en la puesta en práctica del trabajo en
equipo y el aprendizaje colaborativo. Está enmarcada en el ejercicio de una ciudadanía responsable, que
pone en contexto la relación de los saberes éticos que se exponen en la interacción social, las construcciones
estéticas, en la participación grupal y en los contextos de los circuitos donde se movilizan las prácticas
artísticas y culturales. Este componente desarrolla el pensamiento complejo y sistémico al posibilitar el
pensamiento creativo, crítico y reflexivo. Debe generar evidencias de aprendizaje consecuente con el
fortalecimiento de operaciones cognitivas, o formas de pensamiento usualmente atribuidos al conocimiento
científico. En tanto área y campo de conocimiento específico, la Educación
Artística y Cultural tiene su propia forma de conocer que rebasa el ámbito de las destrezas y los oficios.
Las prácticas artísticas y culturales, promueven el pensamiento creativo, crítico y reflexivo a través del
desarrollo de procesos cognitivos como la percepción, la interpretación,
La comprensión, el análisis, el desarrollo de la intuición con base en el desarrollo de proyectos en calidad de

creadores, espectadores o mediadores.
Se reconoce la creatividad como una cualidad que es patrimonio potencial de todo ser humano, se la
entiende como una capacidad susceptible de ser desarrollada en todas las áreas de conocimiento.
Especialmente en la Educación Artística y Cultural, la creatividad en tanto capacidad es un componente de la
personalidad y tiene orígenes y rasgos sociales. Antes que cada individuo adquiera determinadas
capacidades creativas, éstas se encuentran inmersas en la cultura a la que pertenece. Las capacidades
creativas críticas o reflexivas son componentes complejos de la personalidad, que implican conocimientos,
hábitos, habilidades, motivaciones e intereses que hacen plena a una persona para realizar una actividad con
alta calidad dentro del contexto que habita. El docente y el estudiante abordan la creatividad y su estudio, al
margen de los campos y ámbitos de aplicación. Si bien es usual su caracterización a través de cualidades
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(pues la creatividad implica un pensamiento divergente, fluido, flexible, y original), se reconoce la apertura,
intencionalidad, y compromiso entre procesos de pensamiento y uso de materiales, como rasgos de la
creatividad. El pensamiento creativo, crítico y reflexivo, en este campo de conocimiento, tiene componentes
intelectuales cognoscitivos, afectivo-motivacionales y volitivos conductuales. Entre los componentes
intelectuales-cognoscitivos vinculados a las prácticas artísticas y culturales, desde su dimensión expresiva,
pueden numerarse la percepción, la apertura sensorial, la atención, la imaginación, y el pensamiento flexible.
Por otra parte, hacen presencia en el Campo de la Educación Artística y Cultural la comprensión y reflexión
desde la acumulación de experiencias, los procesos creativos expresivos, el dominio de los saberes, los
hábitos y las habilidades correspondientes a la práctica artística o cultural donde se ejerza la creación y el
uso del lenguaje que le corresponda para pensarlo de manera crítica. La simbología que transportan las
prácticas artísticas y culturales.
3. Componente creativo, crítico y reflexivo
Este componente desarrolla el pensamiento complejo y sistémico al posibilitar el pensamiento creativo,

crítico y reflexivo. Debe generar evidencias de aprendizaje consecuente con el fortalecimiento de
operaciones cognitivas, o formas de pensamiento usualmente atribuidos al conocimiento científico. En tanto
área y campo de conocimiento
específico, la Educación Artística y Cultural tiene su propia forma de conocer que rebasa el ámbito de las
destrezas y los oficios. Las prácticas artísticas y culturales, promueven el pensamiento creativo, crítico y
reflexivo a través del desarrollo de procesos cognitivos como la percepción, la interpretación, la
comprensión, el análisis, el desarrollo de la intuición con base en el desarrollo de proyectos en calidad de
creadores, espectadores o mediadores.
Se reconoce la creatividad como una cualidad que es patrimonio potencial de todo ser humano, se la
entiende como una capacidad susceptible de ser desarrollada en todas las áreas de conocimiento.
Especialmente en la Educación Artística y Cultural, la creatividad en tanto capacidad es un componente de la

personalidad y tiene orígenes y rasgos sociales. Antes que cada individuo adquiera determinadas
capacidades creativas, éstas se encuentran inmersas en la cultura a la que pertenece. Las capacidades
creativas críticas o reflexivas son componentes complejos de la personalidad, que implican conocimientos,
hábitos, habilidades, motivaciones e intereses que hacen plena a una persona para realizar una actividad con
alta calidad dentro del contexto que habita.
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El docente y el estudiante abordan la creatividad y su estudio, al margen de los campos y ámbitos de

aplicación. Si bien es usual su caracterización a través de cualidades (pues la creatividad implica un
pensamiento divergente, fluido, flexible, y original), se reconoce la apertura, intencionalidad, y compromiso
entre procesos de pensamiento y uso de materiales, como rasgos de la creatividad. El pensamiento creativo,
crítico y reflexivo, en este campo de conocimiento, tiene componentes intelectuales cognoscitivos, afectivo-
motivacionales y volitivos conductuales.
Entre los componentes intelectuales-cognoscitivos vinculados a las prácticas artísticas y culturales, desde su
dimensión expresiva, pueden enumerarse la percepción, la apertura sensorial, la atención, la imaginación, y
el pensamiento flexible.
Por otra parte, hacen presencia en el Campo de la Educación Artística y Cultural la comprensión y reflexión
desde la acumulación de experiencias, los procesos creativos expresivos, el dominio de los saberes, los
hábitos y las habilidades correspondientes a la práctica artística o cultural donde se ejerza la creación y el
uso del lenguaje que le corresponda para pensarlo de manera crítica. La simbología que transportan las
prácticas
artísticas y culturales actuales, así como las expresiones tradicionales, son parte constitutiva de las
manifestaciones culturales. Su lectura y comprensión dependen del conocimiento de los códigos local y
universalmente disponibles. La disponibilidad de ellos depende entonces de las traducciones y elementos
que en los núcleos familiares, escolares y sociales se habiliten para ello.
La Educación Artística y Cultural puede apuntar a desarrollos creativos que también privilegian procesos
individuales y/o colectivos. relaciones del ámbito escolar con lo social en prácticas educativas que exploran
mundos y contextos plenos de significados culturales, indagaciones sobre intereses que conducen por medio
de la investigación/creación a concretarse en formas y representaciones que transitan entre el arte, la
cultura y el patrimonio. Respecto a las tradiciones de nuestro país, vistas como patrimonio cultural, éstas
deben ser objeto de reconocimiento pues su apropiación conceptual, involucra prácticas que en la escuela
son portadoras de sentidos, configuradoras de la identidad y memoria nacional. La comprensión de las
prácticas locales y regionales como nodos de identidad permite que el estudiante y el docente reconozcan el
legado de la riqueza cultural local.
4. Componente práctico en arte, cultura y patrimonio
Este componente hace parte de las competencias comunicativas con base en el desarrollo de la expresión
simbólico cultural, la cual supone aprendizajes basados en los modos de interactuar con interlocutores que
sean capaces de producir y comprender significados, atendiendo a las singularidades de las prácticas
artísticas y culturales que se implementen en la Educación Preescolar, Básica y Media. Las evidencias de
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aprendizaje se harán con base en el desarrollo comprensivo de procesos, donde el estudiante establece su
rol, bien como creador, espectador o mediador. Para lo cual se habla de procesos de enseñanza-aprendizaje
que potencie capacidades para la percepción, para la apreciación, para la apropiación, para la creación, para
la expresión, para la traslación, para la producción, para la reproducción, para la mediación, para la
circulación, para la recepción y para la interacción.
El rol que pueden desempeñar los estudiantes, como creadores, espectadores o mediadores, determina
correlatos que están en juego en una competencia comunicativa desde las prácticas artísticas y culturales
contemporáneas. Más aún en la escuela que ha cambiado su evaluación de contenidos por una evaluación
según el enfoque de aprendizaje por competencias. La Educación Artística y Cultural favorece el desarrollo
de la percepción y la
apreciación activa porque produce respuestas en el espectador, promueve el disfrute estético que conlleve a
ulteriores operaciones cognitivas
.
La percepción y la apreciación se convierten en una etapa indispensable para llegar a la posterior
interpretación y análisis de la experiencia estética autónoma. Son los sistemas de entrada que se van
agudizando a media que se amplía la vivencia.
Los años en la Educación Preescolar, Básica y Media, para las niñas, niños y jóvenes, son ricos y fecundos en
lo que tiene que ver con la creatividad y la expresión simbólica. Esta riqueza también contiene las maneras
como los estudiantes se inician en la búsqueda de formas y medios de expresión, a partir de las
comprensiones y elaboraciones acerca de lo que van asimilando. Formar para la expresión, pone en el
escenario pedagógico el diálogo entre el mundo íntimo y el mundo social de nuestras niñas, niños y jóvenes.
Formar para la creación supone, mediaciones pedagógicas de confianza, estima tanto los vínculos de
orden personal como interpersonal para hacer evidente la innovación en la organización de sus
relatos simbólicos.
En este componente se favorece el desarrollo de la apropiación en el aula, irradia tanto conocimientos, actitudes, hábitos
o modos de hacer desde el arte, la cultura o el patrimonio; debe relacionar disposiciones que evidencien los niños y
jóvenes, el interés expresado, y el medio en que se desarrollan, para potenciar capacidades individuales y grupales. De
ahí se desprende la necesidad de familiarizarlos con los materiales y los lenguajes que le permitan expresarse,
comprender y comprenderse, exponerlos a contextos ricos, y a obras de diversa índole y procedencia.
El estudiante en la interacción con sus compañeros de aula y con el docente toma decisiones acerca de su ser, su sentir,
su saber y su saber hacer, descubre y hace apropiaciones en situaciones fuera de la escuela y dentro de ella. El estudiante
comprende el aprendizaje y adquiere evidentes desarrollos intelectuales, afectivos y volitivos. Se trabaja en torno a
proyectos en donde la indagación, la discusión, los acuerdos y desacuerdos están presentes; docente y estudiante entran
en un diálogo de creación y construcción de conocimiento. La expresión y la traslación son procesos donde las
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observaciones directas ubican la representación como actividad comunicativa en dos sentidos. En el primer caso, va de
la experiencia íntima interna, hacia la materia externa que plasma un sentimiento, una sensación o
un concepto. En el segundo caso, lo externo prima como conector comunicativo, como trasposición o traslado de formas
que provienen del contexto cotidiano del estudiante.
Como representación se entiende la manera de emplear un objeto, una acción, una forma, un proceso o un
evento para significar otra cosa distinta, que podría ser otro objeto o evento. La expresión del niño incluye
descripciones elaboradas de la realidad con aspectos visuales, táctiles, cenestésicos y cinemáticas, y exige la
coordinación de atributos del objeto, tales como estructura, apariencia, masa, peso, ritmo, amplitud, espacio
que explora como componentes de la representación compleja de lo que observa, siente y desea comunicar.
En la Educación Artística y Cultural se reconocen mundos posibles que –desde los procesos imaginativos,
creativos y recreativos– proponen articulaciones con la formación estética y los análisis de problemas o
situaciones que abordan a nivel temático. La producción y la reproducción son dos acciones que han estado
presentes en el aula a lo largo de la historia de la enseñanza-aprendizaje en el Campo de la Educación
Artística y Cultural. Los dos términos producción y reproducción han adquirido nuevas connotaciones en
relación a los nuevos usos que se hace de éstos y sus significados en los contextos contemporáneos. Hacen
parte de una secuencia de planeación y ejecución de proyectos, donde las prácticas artísticas y culturales –y
los objetos creados en cualquiera de las formas y manifestaciones– adquieren sentido como proceso y no
como fin. En los procesos propios de producción visual, sonora, literaria, corporal o escénica, o bien en los
procesos de imitación o reproducción, se sugieren métodos o actividades específicas que están
determinadas por los procesos conscientes del uso del cuerpo, el sonido, la imagen, el texto, con su
consecuente desarrollo en la producción o en la reproducción. Por otra parte, hay otra connotación de uso
del término de producción. En el mundo de hoy se ha asociado a la creación, más exactamente a los aspectos
que posibilitan la puesta en escena de una obra de teatro, de un video, de una película o de una exposición o
de cualquier propuesta audiovisual. El concepto de producción como creación se amplía a la escenografía, al
acompañamiento musical, al vestuario, al maquillaje y a las nuevas tecnologías, para lo cual se requiere de
conocimientos técnicos, teóricos y la integración de oficios, artes, todo acompañado y mediado por la
creatividad. Estos procesos que están en juego contemplan responder preguntas como:
¿Qué se produce?
¿Cómo se produce?
¿Para qué se produce?
Los procesos del aula de la Educación Preescolar, Básica y Media en el campo de la Educación Artística y
Cultural han de incorporar, en el ‘saber hacer’, la socialización de su saber; también han de promover
discursos, objetos, obras, reflexiones, y acciones que recaen en el saber del estudiante, y no necesariamente
en el saber del docente. En la escuela la socialización de las actividades de aula se hace a través de la
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mediación o de las prácticas de circulación, las cuales empiezan con el compañero de pupitre y van
ampliando su rango de impacto social hasta donde la visión del estudiante, del docente y de los directivos
alcance.
Los niños, niñas y jóvenes encuentran en este aprendizaje el lugar en donde se propicia el respeto por el otro
y por la diferencia de su expresión y opinión, y da inicio de manera consciente a la circulación y la mediación
entre el trabajo del estudiante en Arte, Cultura o Patrimonio, para sí mismo y su regocijo personal, genera el
tránsito entre lo privado y lo público del campo artístico y cultural, lo que en los circuitos institucionales se
ha llamado diálogo entre pares.
Lo surgido en el aula tiene medios diversos de circulación dependiendo de los contextos educativos y
modelos que emplee la institución. La circulación se da en el aula, en primer lugar, en las exhibiciones
internas del colegio para celebraciones particulares, en los intercambios de un salón a otro para conocer
inquietudes y propuestas de compañeros de un grado a otro para mostrar las diferencias de pensamiento y
de edad. Por otra parte, se encuentran las muestras inter-colegiadas como necesidad expresa de los colegios
de compartir experiencias y prácticas educativas. Entre éstas; están las representaciones teatrales,
exhibiciones de trabajos plásticos en festivales de arte, conciertos de música popular o clásica,
presentaciones de tunas y grupos de rock, entre muchas otras. La mediación y circulación la desarrolla el
estudiante creando estrategias de exhibición de sus trabajos plásticos, de puestas en escena o
interpretaciones musicales, así como también en la interacción a través de investigaciones y proyectos que
involucren al otro, sea éste compañero, docente, o espectador, desde la perspectiva del co-creador. La
exhibición o socialización de procesos facilita y media entre la práctica artística y quien la vivencia como
espectador o público. En la Educación Media se puede acudir a procesos que involucran mayor exigencia en
el juicio crítico, y valorativo, por medio de la aproximación a ámbitos de recepción diferente que desarrolle
autonomía estética y contribuya a la configuración de una opinión personal. La mediación se inicia desde el
instante en que el docente o el estudiante proponen temas, objetos, procesos específicos para ser
desarrollados desde las disciplinas
artísticas. El docente y el estudiante se relacionan con un objeto cultural, cualquiera que sea, como
mediadores de significados en el proceso de apropiación y comprensión.
La calle, el museo, la iglesia, el monumento, la plaza, la galería de arte, el barrio, la biblioteca, las fiestas
populares, las prácticas tradicionales, se convierten en espacios de relaciones e intervenciones a partir de
proyectos de mediación y circulación bien planteados, gestionados, discutidos entre docente y alumnos; que
retan y articulan procesos creativos, interpretativos, apreciativos, de apropiación y recepción; y que crean
vínculos con el entorno, el espacio de vida y el patrimonio. Siendo la recepción una parte del proceso
comunicativo, no puede ser pasiva sino activa. Es una recepción que propone, que invita a responder e
interactuar con su interlocutor ya sea ésta una imagen, una obra musical una acción de danza o cualquier
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práctica ante la cual el ‘lector’ toma decisiones, proyecta acciones, hace reflexiones, porque el estudiante se
convierte en partícipe y constructor de su proyecto al lado de sus compañeros y su profesor. En cuanto a la
recepción, se propone como espectador a quien, a partir de una serie de actos perceptivos y psíquicos, hace
existir la forma simbólica. La práctica artística y cultural se constituye como extensión y prolongación de
quien la recibe. Ese acto receptivo implica una serie de expectativas e hipótesis que se verifican o invalidan.
La representación de una obra o una acción adquiere sentido propio, la interpretación de una pieza, una
danza o fragmento musical significa en la medida en que vivifica la experiencia e interactúa con ella.
El proyecto artístico de aula se convierte en articulador entre creador y receptor, donde las fronteras entre
uno y otro se construyen. Significa que el espectador no es un ser pasivo ante una expresión o práctica
artística y cultural, sino que se convierte en un intérprete que aporta significado, esto lleva al sujeto
espectador a un acto de co-creación sobre lo visto, oído y percibido. Si este ciclo de interpretación no se
cumple, el proceso completo del arte no se produce. Si se tiene en cuenta su aspecto productivo y material, la
Educación Artística y Cultural se asume como una práctica, como un terreno creativo en el cual se gestan
objetos palpables o manifestaciones concretas: visibles, audibles, sensoriales o ideo-sensoriales; pero si se
asume el arte como signo, es decir, como re-presentación del mundo, como universo simbólico ligado a
nuestra sensibilidad, el arte re-significa la vida, la vuelve un mundo concreto y nuevo, un cosmos simbólico.
Adentrarnos en el sentido simbólico, exige la
caracterización de aquellos procesos que permiten el acceso a prácticas artísticas y culturales con sentido y
significación para el estudiante, con base en el principio de interacción vinculante, nunca pasiva.
IV. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La Educación Artística se evalúa a través de La Evaluación formativa o procesal, como su nombre lo indica,
es una evaluación que acompaña el diálogo sostenido entre docentes y estudiantes frente a procesos de
construcción de situaciones de aprendizaje; ayuda a alcanzar los objetivos de la educación artística y
cultural. El docente y el estudiante ajustan constantemente los procesos de enseñanza-aprendizaje,
estableciendo nuevas pautas sobre las evidencias del aprendizaje, considerando las exigencias cognitivas,
Actitudinales, prácticas, y comunicativas de los procesos desarrollados detectando errores de concepción, y
relaciones no previstas. Para implementar la evaluación formativa el profesor y el estudiante proponen
preguntas como: ¿Qué procedimientos evaluativos son apropiados para el proyecto de este año o de este
ciclo o grupo de grados? ¿Cuántas formas de evaluación internas o por etapas debemos establecer? ¿Qué
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evidencias de aprendizaje privilegio, en cada etapa del proceso? ¿Sobre qué bases, cuándo y porqué medio
tendremos resultados de aprendizaje?
En la evaluación formativa existen criterios externos e internos a ella y para hacerlos complementarios y no
opuestos se propone tener en cuenta en criterios internos del estudiante y del maestro:
 Ser competente en un conjunto de procesos que evidencian aprendizaje, no implica ser competitivos
entre estudiantes, confiere especial importancia el reconocer lo que el estudiante espera de él,
ampliamente explicado o dialogado con su maestro, en el marco del tiempo en que se prevé que
adquiera esa competencia determinada por los múltiples procesos de manera consciente durante los
tres años.
 Enfatizar la gradual transformación de los aprendizajes por situaciones problema, puesto que
evalúan habilidades, conocimientos, actitudes, desempeños, de procesos más que de productos
terminados, lo cual obliga a recopilar y sistematizar información cualificada en la implementación las
prácticas artísticas y culturales.
 Organizar procesos que acompañen los modos de recoger información sobre las situaciones de
aprendizaje por ejemplo en un portafolio del estudiante, previamente acordados con el docente.
Lograr a través de este proceso más diálogo conjunto entre profesor y estudiante, lo cual construya
evidencias de aprendizaje en un recorrido lineal de tres años.
 Balancear criterios a través de pares con quienes confronte su práctica artística y cultural. En los
criterios externos de evaluación, el rol del docente, del estudiante y de la comunidad ampliada
siempre debe ayudar al estudiante a entender y conocerse mejor a través de su trabajo, para ser más
ellos mismos, en acciones de tipo ‘reflexivas’.
La evaluación formativa se centraría en aspectos valorativos, interpretativos, proyectivos y comunicativos

Otro de los procesos previstos en este enfoque es la co-evaluación, es una evaluación mutua, colectiva, que
permite la reflexión a partir del proceso educativo que se realiza entre estudiantes y docentes. Si los
estudiantes son capaces de evaluarse, deben comprender el porqué de su evaluación y ser receptivos a la
evaluación externa que hacen sus compañeros y docentes. Es una actividad formativa porque cuenta con
una valoración recíproca, propicia el enriquecimiento de perspectivas dentro del ámbito escolar y el clima
de diálogo constructivo.
Fundamentación pedagógica del área de Educación Artística
Sustento pedagógico
Nit: 900.261.791 – 1
El área de Educación Artística en la Institución Educativa se ha estructurado de acuerdo al modelo

pedagógico institucional desarrollista, a través del TALLER EDUCATIVO, un espacio flexible, abierto y
estratégicamente planeado para potenciar la experiencia estética y desarrollo de competencias conforme lo
planteado por MEN en sus lineamientos curriculares, este Proceso de formación a través del TALLER
EDUCATIVO, es un proceso de construcción individual y colectivo de conocimientos significativos, en el que
al aprender, se establecen relaciones colaborativas, en un ambiente lúdico que facilita el desarrollo de
experiencias desde los sensible a partir de núcleos problematizadores, que se van solucionando de acuerdo
con las potencialidades e intereses de cada quien.
La didáctica del TALLER EDUCATIVO implica una investigación constante en aula y fura de ella, ya que
genera continuamente preguntas que se reorientan hacia nuevos procesos de aprendizaje en los que en
tanto se interactúa, se comparte y se socializan los avances se auto regulan los aprendizajes individuales.
TALLER EDUCATIVO involucra en su andamiaje tres momentos básicos:
Fase de preparación: en ella se diseñan las actividades para promover unos contenidos básicos,
teniendo en cuenta espacios para la discusión, la confrontación, la producción personal y la práctica
valorativa de los aprendizajes a través de un medio definido con anterioridad.
Fase de realización o ejecución del TALLER EDUCATIVO: en ella se desarrollan las actividades
teniendo en cuenta que quienes orientan los talleres no son portadores absolutos del conocimiento,
ya éste es una construcción subjetiva se fundamenta en la experiencia sensible, con el mundo, en la
construcción simbólica desde lo estético de cada ser humano.
Fase de socialización de los procesos: en ella se exponen los trabajos al grupo, allí se hacen los
aportes valorativos de acuerdo con los criterios preestablecidos. Esta puesta en común hace
responsable al estudiante de su trabajo frente al grupo.
La relación entre los participantes del TALLER EDUCATIVO es colaborativa de coproducción de

acompañamiento, ya que tanto los orientadores, o profesores, como los estudiantes comparten un proceso
de desarrollo individual en tanto comparten un proceso grupal, colaborativo, pues se encuentran
aprendiendo juntos, todos de una u otra forma apoyan los procesos subjetivos de cada quien.
En el TALLER EDUCATIVO se desarrollan competencias cognitivas, afectivas, comunicativas, critico

valorativas, entre otras, es en la interacción que se promueve el desarrollo del conocimiento un estado
Nit: 900.261.791 – 1
inicial a otro superior que a su vez se convierte en una nueva inicial, en un proceso espira lado de desarrollo
continuo, que se inscribe como estrategia didáctica en la corriente educativa histórico social, o paradigma
sociocultural desarrollada por
L. S. Vygotsky desde la década de los veinte, y que fundamenta los modelos pedagógicos institucionales.
En esta propuesta metodológica el o la facilitador/a se conciben como un moderador(a), que escucha
activamente, promueve preguntas de reflexión y propone actividades en espacios de construcción colectiva,
en concordancia con las necesidades y deseos de los participantes. El facilitador es un guía y colaborador
para el desarrollo de los contenidos del taller, razón por la cual debe propiciar que los participantes lleguen
por si mismos al encuentro y comprensión de los contenidos.
El facilitador o facilitadora al ser quien coordina el taller, debe ser una persona con amplio conocimiento
de los temas a tratar y una consistente preparación de todas y cada una de las actividades a trabajar, con
capacidad de transmitir la metodología y realizar las aclaraciones conceptuales necesarias. Debe
promocionar la interacción constante de los participantes ya que esta es una metodología de tipo
experiencial. Para la realización de los talleres se proponen los siguientes elementos que debe tener el
facilitador:
a) Realizar una inducción de contenidos, presentar la metodología implementada y los objetivos que se
esperan desarrollar
b) Acompañar el trabajo de los equipos conformados, así mismo el trabajo individual, según sea la
propuesta realizada en cada taller, incentivando la participación y estimulando la reflexión
c) Clarificar los conceptos a medida que el proceso lo requiera, pero manteniendo una postura neutral y
respetuosa frente a los participantes y sus trabajos.
d) Orientar la discusión en la socialización del trabajo, extraer experiencias y propiciar la
retroalimentación del proceso.
e) Recoger las discusiones de tipo experiencial y teórico de los participantes y realizar la
retroalimentación grupal.
Aunque en el TALLER EDUCATIVO existen unos contenidos básicos propuestos se busca que también
emerjan asuntos que retroalimenten y amplíen los temas sugeridos y que sean producto de la interacción,
necesidades, vivencias y deseos de los participantes.
El modelo pedagógico a construir en esta propuesta educativa tiene como ejes de desarrollo los siguientes
aspectos:
Nit: 900.261.791 – 1
 La expansión de la subjetividad de los participantes partiendo del desarrollo de la dimensión estética,

concebida ésta como la creación de su propia historia partiendo, del desarrollo ético en cada uno de
los participantes.
 La implementación del TALLER EDUCATIVO, como espacio para construcción activa, colaborativa, y
reflexiva.
 La construcción y el desarrollo de un currículo flexible, participativo en el cual intervienen los
participantes, sus contextos, y las normas establecidas entre todos.
 Construcción colectiva de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos, que permitan una aprensión
significativa de los contenidos.
 La interacción entre todos los participantes desde una concepción de respeto y participación
responsable.
 El desarrollo de competencias comunicativas, argumentativas y propositivas, en todos los
participantes del proyecto.
 La retroalimentación constante a partir de la memoria metodológica y teórica que se construye en
cada encuentro.
La estructura metodológica del proyecto se cimenta sobre la base de EL TALLER como eje estructural, en el
cual se generan espacios específicos para que un grupo determinado, en nuestro caso de adolescentes y sus
padres, construyan significados, debatan planteamientos, indaguen y se cuestionen por la experiencia propia
sobre el tema, en estos espacios se promueve la circulación de la palabra, la escucha activa, la memoria
reflexiva, y en palabras de Ghiso (2001), el Taller es una forma de recoger, analizar y construir
conocimientos activamente.
El Taller educativo se clasifica como una técnica de Investigación social, de carácter expresivo, en el cual se
busca promover la expresión del sentir, y el expandir de las subjetividades que allí confluyen desde la
reflexión en torno al tema.
SISTEMA EVALUATIVO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
El proceso de evaluación del taller como estrategia didáctica requiere una valoración constante al proceso
de cada uno de los estudiantes, es una evaluación que posibilita la interacción entre el docente y los
estudiantes, en la puesta en común segunda técnica de
valoración de los productos, se hacen las correcciones pertinentes en torno a la técnica y se opina sobre los
avances y dificultades de cada producto, se resaltan los mejores desempeños, se da el espacio para la
autocrítica, para la expresión en torno los sentimientos y emociones suscitadas en los procesos, y en un
tercer espacio de reflexión estudiante, profesor se co-evalúan los procesos, compartiendo los avances los
avances y las dificultades más significativas de los procesos desarrollados durante cada periodo.
Nit: 900.261.791 – 1
Este tipo de evaluación formativa como lo propone el MEN, es una Evaluación Formativa, que vas más allá de
la nota en sí, propende por motivar el desarrollo de las competencias de cada quien, de su autorregulación
en los aprendizajes por convicción propia, en el marco de un proceso colectivo en el que puede aportarle a
sus compañeros en tanto expande su subjetividad, favoreciendo el gusto y el placer de potenciar sus
habilidades a partir de la propia motivación, haciendo de la autogestión el motor que impulsa los procesos
de aprendizajes por competencias.
En concordancia con lo anterior, y de acuerdo con el SIEPE, las notas del área se sustentan de la siguiente
forma:
1. Aspecto procedimental; es la valoración de los avances en las técnicas, los productos, las
exposiciones, entre otras. 40%
2. Aspecto Cognitivo; son los aprendizajes que se derivan de las practicas del Taller Educativo, estos
aprendizajes van desde lo conceptual a lo referente de experiencia estética que cada quien construye.
40%
3. Aspecto Actitudinal: se fundamenta en torno al respeto y la valoración del trabajo personal, el de los
demás. La valoración crítica en la puesta en común, el desempeño en las clases, la puntualidad en la
entrega de los trabajos, se ubica en los ámbitos de la dimensión ética del conocimiento. 20%
La evaluación formativa que se desarrolla en Educación Artística, es muy valiosa y significativa para cada
estudiante, pues todos los aspectos son valorados a través de la coevaluación, la autoevaluación y la puesta
en común, de esta forma el reconocimiento, la satisfacción propia, y la crítica valorativa del grupo, y el
docente motiva los avances de cada quien.
V. BIBLIOGRAFÍA
Tomado de El Portal Colombia aprende, Micro sitio de Educación Artística

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-173456_archivo1.pdf
Lineamientos Curriculares Educación Artística
Ley General de Educación
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 1 HORA PERIODO UNO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Expresión Gráfica y Plástica
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
COMPETENCIAS:
 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos, forma,
color y figura.
 Creativa: capacidad de soñar, idear y pensar.
 Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones.
PROBLEMA
 ¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de todo lo que lo rodea?
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

PARA EL DE DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales PERIODO
Realiza trabajos
Demuestra con líneas y
Trazo de líneas y Realiza trabajos
Concepto de línea y coordinación al puntos
puntos de acuerdo a creativos con
punto. realizar trazos Identifica los
instrucciones dadas. líneas y puntos.
Identificación de los con líneas y colores
Colorea objetos del
colores básicos. puntos. Identifica colores Colorea figuras
medio en forma
Reconocimiento de
creativa.
Apreciación de básicos, Aprecia el trabajo
su entorno. sus trabajos y los coloreando de sus
Identificación a
Colores primarios. de sus objetos del medio. compañeros
través de los sentidos
Creación de colores a compañeros. Valora su entorno Identifica los
situaciones de su
partir de la Valoración y colores primarios
entorno. y todo lo que lo
combinación. respeto por su Aplica color en
Recortado y rasgado
Coloreo de figuras de
entorno.
compone. forma creativa
acuerdo colores Identifica los
De Papel Realiza empleando la
convencionales. colores primarios.
Expresiones en creativamente técnica dactilar.
Combinación y Aplica el color en
música, teatro, coloreado de Demuestra
aplicación de colores
Artes plásticas. figuras. forma creativa, interés y agrado
con los dedos sobre
Ilustración y
superficies.
Muestra destreza empleando en
enseñanza de al combinar los técnica dactilar. las tareas o
Relación de la música
cantos y rondas por colores. Disfruta de la actividades
Con el teatro y las
medio de láminas y Muestra agrado en propuestas,
artes enseñanza de
otros medios. el aprendizaje de expresando de
plásticas. cantos y rondas
cantos y rondas. manera creativa sus
ideas
Nit: 900.261.791 – 1
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO
CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Sensibilización frente al tema
NIVELACIÓN Prueba diagnóstica Orientación en los ejes
Entrevista personal temáticos
y/o con los Motivación y ambientación con
acudientes Elaboración de planchas Durante el período
Trabajo individual dirigidas
Dibujos vinculados con el tema
(ejercicios de Aplicación evaluativa con
acuerdo al tema talleres y fichas de trabajo
RECUPERACIÓN Presentación de tareas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Trabajo individual. Finalizando el período
talleres sobre los temas
trabajados en el período.
Exposición de trabajos
elaborados en clase.
Presentación de trabajos
PROFUNDIZACIÓN artísticos.
Exposición de los
Comunicación de
conocimientos adquiridos.
ideas. Permanentemente
Autocorrección y
Trabajo individual.
Trabajo colaborativo autorregulación
temas de su interés
Desarrollo de talleres para
profundizar en los temas.
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 1 HORA PERIODO SEGUNDO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Escénica
COMPETENCIAS:
 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos, forma, color y
figura.
 Expresiva: permite expresar, desnudar sentimientos y emociones
PROBLEMA
 ¿Mediante que estrategias se desarrollan habilidades para la sensibilización hacia el arte
musical y plástico?
Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DE DESEMPEÑO
Realización de Valora y Expresa agrado
instrumentos de
respeta la en la realización
pequeña percusión
con expresión de trabajos
El sonido: emisor, elementos propios musical manuales.
receptor, de la propia y la de
transmisor. comunidad. sus Participa Elabora
compañeros creativamente en escritos sobre
Colores Realización de Participa con pequeños guiones su barrio
Secundarios. trabajos
interés en con títeres.
donde se utilicen los
colores secundarios. las actividades
circulo cromático plásticas Aprende e imita
Planchas en técnicas Representa la realidad a
Técnica de Participa en
del punzado personajes través de pequeños talleres.
punzado con títeres. prácticas
. Elaboración de Establece dramáticas y
La representación, títeres con
buenas representativas
los títeres y materiales del
medio. relaciones con que le permitan
cuentos. sus fortalecer sus
Realización de
Nit: 900.261.791 – 1
movimientos demás competencias

corporales compañeros en comunicativas.
para afianzar su las diferentes
motricidad gruesa.
Caracterización de
actividades
personajes a partir grupales.
de la interpretación
de
cuentos.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: SEGUNDO
Prueba escrita y/o oral De acuerdo a temas En el transcurso del

Taller de nivelación abordados se elaborara periodo.
Producciones la prueba escrita.
individuales y Las producciones o
NIVELACION grupales plástica talleres
(punzado) y de grupales se socializaran
expresión corporal logrando así una
(Pre danza y teatro). retroalimentación de los
temas trabajados.
Talleres Presentación de tareas Al final del periodo
pendientes.
manualidades Presentación y
RECUPERACION sustentación de
Comunicación de ideas. Presentación de trabajos Permanentemente
artísticos.
Trabajo individual.
Exposición de los
PROFUNDIZACION Trabajo colaborativo conocimientos
adquiridos.
Autocorrección y
autorregulación
Nit: 900.261.791 – 1
Desarrollo de talleres
para
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 1 HORA PERIODO TERCER
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Plástica y Patrimonio Cultural
COMPETENCIAS:
color y figura.
PROBLEMA
 ¿Cómo sensibilizar al estudiante, frente a la valoración de todo lo que lo rodea?
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Observación de Demuestra gusto Siguiendo Elabora
Las historietas como
historietas y las por las historietas.
diversión. instrucciones. escritos sobre
interpreta. Muestra sentido
Creación de de Realiza su barrio
El barrio y los composiciones sobre pertenencia por su composiciones
Nit: 900.261.791 – 1
lugares paisajes de su barrio. barrio. simples Respeta el

representativos. Modelación de formas Descubre de collage. trabajo de sus
con diferentes pastas, cualidades Compañeros.
Historia del plastilina y arcilla. de los diferentes
modelado. Observación y visita materiales al
La escuela y los por la escuela. moldearlos.
lugares estratégicos. Escuchar y Respeto y
memorizar valoración de la
estrofas del himno escuela y sus
Técnicas de la
nacional. dependencias.
composición.
Realización de Muestra respeto al
ejercicios de plegado entonar los
Concepto de la libremente y luego himnos.
importancia de los orientado. Descubre formas y
signos patrios. Elaboración de figuras a través del
composiciones plegado.
El plegado en figuras simples de collage. Muestra destreza
sencillas. Participación en para el rasgado y
juegos musicales recortado.
El collage y su asumiendo Aplica técnicas
importancia. roles coreográfico: aprendidas en sus
canta, declama y actúa. producciones de
Expresión expresión corporal y
Corporal musical.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES
Prueba oral y/o escrita Realización de taller con En el trascurso de este

Taller de nivelación temáticas periodo.
Exposición interna de abordadas en el trascurso
técnicas
del
artística (Motrices finas).
NIVELACION periodo con sustentación
de parte teórica y
producción practica en
subgrupo.
Nit: 900.261.791 – 1
Talleres Presentación de tareas Al final del periodo

manualidades pendientes. Presentación
y sustentación de talleres
sobre los temas
RECUPERACION trabajados
en el período.
elaborados
en clase.
Comunicación de ideas. Presentación de trabajos permanente
Trabajo individual. artísticos.
Trabajo colaborativo Exposición de los
conocimientos
adquiridos.
PROFUNDIZACION
Autocorrección y
autorregulación temas de
su interés
para
profundizar en los temas
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 1 HORA PERIODO CUATRO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Musical y Expresión Dancística
COMPETENCIAS:

Nit: 900.261.791 – 1
color y figura.
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar habilidades, de acuerdo a las necesidades y capacidades de cada persona?

Producción de Imitación de
sonidos e voces de Establece
Reconocimiento personas y diferencias entre
identificación de
de animales. sonidos y ruidos.
los
sonidos: títeres Participa en Interpreta
mismos.
rondas y canciones
Diferenciación de cantos infantiles
Aprendizaje de Interpreta estrofas
sonidos. cantos infantiles. Diferencia
canciones del himno
infantiles. sonidos
infantiles. nacional.
Disfruta de los Elabora
Reconoce la
Historia y origen ejercicios pre instrumento
Realización de música clásica
de la dancísticos. entre con
ejercicios rítmicos
danza. expresión otras melodías. Materiales
musicales.
Maquillaje facial corporal y Participa con interpreta
como gestual de ideas agrado en una canciones
Identificación del
eje de la en una presentación de Reconoce la clase
maquillaje y el de música.
representación presentación danza y de teatro
lenguaje de danza en escena.
teatral.
gestual en una y teatro en Expresa
representación escena. sentimientos y
Importancia de la
teatral. emociones a través
música clásica
Disfruta de la del lenguaje
Escucha música música gestual.
clásica. infantil y clásica.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

Nit: 900.261.791 – 1
Prueba oral y/o escrita Realización de taller con

Taller de nivelación temáticas
técnicas del En el trascurso de este
NIVELACION artística (manualidades). periodo con sustentación periodo
Presentación de una de parte
puesta en teórica y producción
escena (teatral, danza, practica en
títeres) subgrupo.
Presentación de tareas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Al final del periodo
RECUPERACION talleres sobre los temas
Talleres trabajados en el período.
manualidades elaborados en clase.
artísticos.
Exposición de los
Comunicación de ideas. conocimientos
Trabajo individual. adquiridos.
PROFUNDIZACION
Trabajo colaborativo Autocorrección y
autorregulación
permanente
temas de su interés.
para
INTENSIDAD
GRADO: 2° HORARIA 1 HORA PERIODO PRIMERO
SEMANAL
Nit: 900.261.791 – 1
EJE CURRICULAR:
 Expresión Gráfica y Plástica
COMPETENCIAS:
 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos,

forma, color y figura.
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar sensaciones, sentimientos e ideas, a través de experiencias corporales, auditivas y
vocales?

Selección de Participa en la
Valoración de
materiales. creación y
trabajos construcción de
Rasgado y por medio de diversos
recortado. exposiciones. elementos que le
Concepto de permitan la
dibujo y Elección del Fomentar los utilización del punto,
estudio del tema a sentimientos de la línea y el
lenguaje de representar. ayuda color.
la forma. y colaboración. . Utiliza el
Reconoce diferentes punto, la línea y
Modelado de elementos y los utiliza
Concepto y clase objetos Expresa el color.
desarrollando
de libremente su
con tres habilidades artísticas.
trabajo y lo Emplea el color
modelado. dimensiones valora. Utiliza creativamente en sus
Teoría del color y utilizando varios
combinación.
la composiciones.
materiales. Realiza combinación de
Realización comentarios colores, Para
Concepto de mezclas positivos de sus hacer creaciones
dibujo y para obtener trabajos y de sus artísticas.
estudio de la colores compañeros.
Emplea con
forma. secundarios. creatividad y
Valoración de
trabajos recursividad
Realiza dibujos por medio de
diferentes elementos
libres y para la aplicación del
exposiciones. color.
expone sus trabajos.
Nit: 900.261.791 – 1
Se elabora la prueba
Prueba oral y/o escrita diagnóstica
Taller de nivelación según los contenidos
Exposición de técnicas
trabajados
artística.
Sustentación en su en el periodo que permita En el trascurso de este
NIVELACION
grupo evidenciar el nivel de periodo.
aprendizaje
Taller que evidencie pendientes.
las temáticas Presentación y
abordadas en este sustentación de
RECUPERACION periodo. talleres sobre los temas Al final del periodo
artísticos de las diferentes
temáticas.
Comunicación de artísticos.
ideas. Exposición de los
conocimientos
Trabajo individual.
adquiridos.
PROFUNDIZACION
autorregulación
profundizar en los temas. permanente
Actividad que evidencie
sus
saberes previos.
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
GRADO: 2° HORARIA 1 HORA PERIODO DOS
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
Realiza movimientos
corporales para Valora los
afianzar su motricidad talentos de las Realiza
gruesa. personas.
Expresión imitaciones de
corporal Elaboración de dibujos personajes de
Memorización de y ejercicios de caligrafía Demuestra
aplicando diferentes historietas.
canciones respeto por las
técnicas. Aprende e imita
infantiles. manifestaciones
la realidad a
Dibujo, caligrafía e Maneja el espacio artísticas
través de Imita personajes e
interacción
geográfico la propias y las de historietas.
personificación y la prácticas
sus
estética imitación en diferentes dramáticas y
situaciones. compañeros.
La cultura en la representativas
ciudad. Identificación de los que le permitan
personajes destacados
Establece un
buen trato fortalecer sus
en la ciudad. por sus
Dramatizaciones competencias
producciones en con sus demás comunicativas
prensa, fotografía y
otras formas de
compañeros en
expresión.
trabajos grupales.
Nit: 900.261.791 – 1
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS
Prueba escrita y/u oral Realización de taller con

Producciones abordadas en el trascurso
individuales y
del
grupales plásticas
NIVELACION (dibujo, periodo con sustentación En el trascurso de este
caligrafía e interacción de parte periodo.
estética) y teórica y producción
de expresión corporal practica en
(Pre danza subgrupo.
y teatro).
pendientes.
Presentación y
sustentación de
RECUPERACION
Talleres talleres sobre los temas
manualidades trabajados Al final del periodo
en el período.
elaborados
en clase.
artísticos.
Talleres y producciones Exposición de los
conocimientos
que
adquiridos.
PROFUNDIZACION potencialicen al máximo Autocorrección y
sus autorregulación permanente
habilidades. temas de su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
GRADO: 2° HORARIA 1 HORA PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de todo lo que lo
rodea?
Materiales y Mezcla de colores. Respeto y Emplea con

Emplea los
libertad de creatividad y
texturas recursividad colores
Utilización de mezcla expresiones
. de colores según propias y diferentes elementos primarios y
La teoría del color: necesidades. de los demás.
para la aplicación del secundarios en
color.
colores primarios Dáctilo pintura. sus
y Coloreado. Comentarios composiciones.
Diferencia y utiliza
Cuadricula y doble
secundarios. positivos colores
línea.
sobre los propios primarios y Elabora algunos
trabajos y los de secundarios en sus
Trazos lineales. Selecciona materiales, trabajos artísticos y paisajes.
Reconoce a través del rasgado y sus
composiciones.
diferentes recortado para ser compañeros.
Reconoce
composiciones. Elabora paisajes con
materiales y su distintos
Fomenta diferentes
contextura. Recorta y pega sentimientos componentes materiales en
dibujos de ayuda y compartiendo sus trabajos
Nit: 900.261.791 – 1
Diferencia entre he historietas colaboración. materiales en equipo. artísticos.

dibujo marcando
la diferencia. Valora las Reconoce distintos
he historieta. materiales,
Importancia y costumbres empleándolos en la
Elaboración de y el legado
utilidad diferentes figuras a composición
cultural. de collage.
del plegado. través de plegados
sencillos.
Vista de lugares que son Participa Desarrolla el sentido
Historia de los patrimonio cultural del activamente estético.
antepasados. en el desarrollo Desarrolla el sentido
municipio.
de
de pertenencia e
actividades identidad a su
región.

técnicas
del
artística (motrices
NIVELACION finas). periodo con sustentación de En el trascurso de
parte teórica y producción este periodo.
practica en subgrupo.
Participación activa en Presentación de tareas

actividades pendientes.
que le permita su libre Presentación y sustentación
expresión de
teniendo como talleres sobre los temas
herramienta su trabajados en el período. Al final del periodo
RECUPERACION
propio cuerpo Exposición de trabajos
Realización de actividades
en las cuales el alumno sea
capaz de expresar con su
cuerpo su sentir y su pensar
Nit: 900.261.791 – 1
Talleres y producciones Presentación de trabajos

que artísticos.
potencialicen al máximo Exposición de los
sus
Autocorrección y
PROFUNDIZACION habilidades. autorregulación
temas de su interés Permanente
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar habilidades de acuerdo a los intereses y capacidades de cada persona?

Composición y Realización de Muestra Reconoce la Realiza algunos

volumen. ejercicios rítmicos habilidades y importancia de instrumentos.
Técnicas de artes y aptitudes en los Realiza algunos
Plásticas como: ejecuta bailes. sus ejercicios para ejercicios
Nit: 900.261.791 – 1
Coloreado: luz y movimientos. adquirir rítmicos.

sombra Construcción habilidades
El sonido y el instrumentos con Disfruta de la rítmicas.
ruido materiales percusión
La voz como sencillos. de Realiza
instrumento Audición de instrumentos instrumentos
musical. música musicales. musicales.
infantil. Reconoce la
Concepto e Muestra importancia en el
importancia de los Escucha música habilidades y desarrollo de sus
instrumentos colombiana y aptitudes habilidades
musicales. memoriza lúdico corporales,
canciones. musicales rítmicas y
Los cantos musicales.
infantiles Interpretación de Valora la
Diferenciación ritmos musicales música Desarrolla
entre a través del juego, colombiana sensaciones y
habilidades para
música infantil y retahílas, expresar
música trabalenguas y sentimientos a
colombiana. coplas. través de la música
Ejercicios pre
dancísticos

técnicas
del
artística
NIVELACION (manualidades). periodo con sustentación de En el trascurso de
Presentación de una parte este periodo.
puesta en teórica y producción
escena (teatral, danza, practica en
títeres) subgrupo.
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y sustentación
Talleres de
RECUPERACION
talleres sobre los temas Al final del periodo
manualidades
artísticos.
Exposición de los
conocimientos
Comunicación de ideas.
adquiridos.
PROFUNDIZACION Trabajo individual. Autocorrección y
Trabajo colaborativo autorregulación permanente
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Artes Plásticas, Arte Auditivo, Conocimiento y Valoración Cultural, Comprensión y
Apreciación Artística.
COMPETENCIAS:
Nit: 900.261.791 – 1
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar sensaciones, sentimientos e ideas a través de la observación y la creación
artística?

Elaboración de
paisajes
con diferentes clases
Concepto de línea, Demuestra
de líneas.
clases, punto y coordinación al
puntillismo. Elaboración de realizar trabajos
decoraciones con creativos con
puntos. líneas y puntos. Realiza
Teoría del color y
clasificación de composiciones
Identificación de
colores. colores,
Valora las creativas Realiza
clasificándolos aptitudes de a partir de la composiciones
El dibujo libre y en cálidos y fríos. sus compañeros. línea y el punto. con líneas y
guiado. puntos.
Realización de trazos Reconoce sus Desarrolla el
en cuaderno de
capacidades y sentido estético. Aplica alguna
Trazos lineales. cuadriculas. técnica de dibujo.
las
Aplicación de técnicas estimula. Aplica técnicas de
El lenguaje de la dibujo guiado.
de dibujo libre y
danza dirigido. Valora las
diferentes
La danza y sus Construcción libre de
la expresión gestual, manifestaciones
formas. artísticas.
corporal y rítmica para
dar sentido a la temática
dancística.

Nit: 900.261.791 – 1
Prueba oral y/o escrita

Taller de nivelación Realización de taller con
Exposición interna de temáticas abordadas en el
técnicas
trascurso del periodo con
artística (planchas con
NIVELACION línea y sustentación de parte En el trascurso
punto). teórica y producción de este periodo.
Presentación de una practica en subgrupo.
puesta en escena
(teatral, danza, títeres)
pendientes.
Talleres Presentación y sustentación

manualidades de
RECUPERACION talleres sobre los temas Al final del
trabajados en el período. periodo
artísticos.
Exposición de los
conocimientos
adquiridos.
Trabajo colaborativo autorregulación permanente
INTENSIDAD
SEMANAL
Nit: 900.261.791 – 1
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar habilidades motrices, utilizando diferentes técnicas artísticas?

Los instrumentos
Musicales. Caracteriza y crea
personajes a
Lectura y partir de la
escritura de interpretación de
Cantos historias. Presenta
pequeños
Practica las Representa con guiones con
La oralidad, las agrado
trovas diferentes títeres como
diferentes Representa
Coplas, retahílas, formas de forma de
guiones con pequeños
rondas, expresión en expresión.
títeres. guiones.
consejas, Oralidad.
jerigonzas Aprende e imita
Disfruta y Expresa
Utilización de las la realidad a
valora la creatividad y
Modelado, diferentes formas través de
producción oral agrado en
Doblado de expresión prácticas
del la realización
plástica con dramáticas y
grupo y ejercito de trabajos
Clasificación de moldeado y representativas propuestos..
la
los doblado. producción que le permitan
objetos según personal. fortalecer sus
forma Representación competencias
gráfica de objetos comunicativas.
geométrica
empleando
Los títeres y la formas
expresión geométricas
simples.
comunicativa.
Nit: 900.261.791 – 1

temáticas abordadas en el
Exposición interna de
técnicas trascurso del periodo con En el trascurso de
NIVELACION artística sustentación de parte este periodo.
(manualidades). teórica y producción
practica en subgrupo.
Presentación de una
puesta en escena
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Talleres talleres sobre los temas Al final del periodo
RECUPERACION
manualidades trabajados en el período.
artísticos.
Exposición de los
conocimientos
Comunicación de ideas. adquiridos.
PROFUNDIZACION Trabajo individual. permanente
autorregulación

Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración del medio que
lo rodea?
Expresión musical Clasificación y Valora sus propias Realiza modelados con
Composición y preparación de ceraciones de diferentes Realiza
volumen materiales para modelado y las materiales. modelados con
elaborar creaciones expone. diferentes
Monocromía del color artísticas. Representa diferentes
Colores cálidos y fríos animales y objetos por materiales.
Asume una actitud
Los himnos patrios, Recorte de figuras de respeto ante medio del plegado.
concepto e Interpreta estrofas del Representa
grandes respetando los himnos
importancia. himno nacional y
los contornos. patrios. antioqueño. algunos
El dibujo y el entorno animales y
Escucha y Valora los trabajos Desarrolla el sentido
conceptual.
memorización del artísticos del
objetos por
de pertenencia e
himno nacional y departamento. identidad a su medio del
La historieta y la
caricatura.
antioqueño. departamento. plegado.
Muestra interés
Observación de por los paisajes de Realiza dibujos de
Recortado y diferentes paisajes de Realiza
composición. trabajos artísticos y su barrio.
clasificación.
su barrio. dibujos de
Realiza caricaturas diferentes
Concepto de diseño y Se motiva por las sencillas, teniendo
abstractos. Diferencia entre técnicas de la muestras de paisajes de su
caricatura e caricatura periódicos y revistas. barrio.
Valoración artística historieta. observándolas en Realiza composiciones
del departamento Realiza recortado de revistas. creativas.
Realiza
(folclor, diferentes texturas. Elaboración de Colorea vitrales
composiciones
mitos, leyendas). Composición de Composiciones abstractos
implementando creativas.
diseños abstractos creativas.
Nit: 900.261.791 – 1
La danza con trazos Interés por los diversos colores.

geométricos. diseños Identifica costumbres
Actividades pre Dialogo acerca de las abstractos. y
dancísticas Valoración de las tradiciones de nuestro
costumbres y
tradiciones y departamento.
manifestaciones de los
antioqueños. costumbres

Taller de nivelación temáticas abordadas en el
Exposición interna de trascurso del periodo con
técnicas
sustentación de parte
artística
(manualidades,). teórica y producción En el trascurso de
NIVELACION practica en subgrupo. este periodo.
Presentación de una
puesta en escena
(folclor, teatral)
Talleres Presentación de tareas

manualidades pendientes.
Presentación y
sustentación de
RECUPERACION trabajados en el período. Al final del
Exposición de trabajos periodo
Nit: 900.261.791 – 1
Comunicación de ideas. Presentación de trabajos

Autocorrección y
PROFUNDIZACION autorregulación temas de
su interés permanente
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo desarrollar habilidades de acuerdo a las necesidades y capacidades de cada persona?
Elaboración de Realiza instrumentos

La danza y la Disfruta y musicales de viento.
Realiza algunos
puesta en escena: ejercicios de pulso, participa en instrumentos
acento y ritmo a
folclor. través de la música.
rondas Practica habilidades musicales de
infantiles y rítmicas a través de viento.
las rondas infantiles.
Concepto de Diferencia de musicales. Recorta
Nit: 900.261.791 – 1
instrumentos de algunos Ejercita el adecuadamente

instrumentos pensamiento lógico en
viento. Disfruta del y pega
ejercicios de relleno
coloreado de cuadricula.
siguiendo
Organización de instrucciones.
La música y las siguiendo
rondas musicales.
rondas. secuencias. Se ubica
espacialmente y
Clasificación de entiende un orden
Manejo espacial. materiales para Realiza lógico de secuencia.
elaborar collage con composiciones
Concepto de diferentes texturas creativamente. Recorta
. adecuadamente y
collage pega siguiendo
Aplicación de Participa de la
. técnicas de instrucciones.
Decoración con decoración en
elaboración de
diferentes botellas, cajas y trabajos para el Utiliza la técnica del
festival de la collage creativamente.
materiales. rollos. Realiza pequeñas
Motivos creatividad. creaciones decorativas
navideños. Elaboración de con motivos navideños.
composiciones
creativas

Exposición interna de
temáticas abordadas en el
técnicas
artística trascurso del periodo con En el trascurso de
NIVELACION
(manualidades). sustentación de parte este periodo.
Presentación de una teórica y producción
puesta en escena practica en subgrupo.
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Talleres Presentación y
Manualidades sustentación de
RECUPERACION Técnicas motrices talleres sobre los temas Al final del periodo
artísticos.
Exposición de los
conocimientos
PROFUNDIZACION permanente
autorregulación
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Gráfica y Expresión Plástica
COMPETENCIAS:
Nit: 900.261.791 – 1
PROBLEMA
¿Cómo motivar hacia la elaboración creativa, la innovación y el disfrute por lo que se hace?

Manejo de la regla. Identifica la diferencia Realiza paisajes Realiza creaciones en Realiza dibujos
Teoría del color y entre punto y línea. naturales la textura lineal.
en líneas
tonalidad. empleando el
Realiza trazos y Diseña trabajos Realiza dibujos
medidas empleando la punto y la línea.
Concepto de lineales, utilizando la en cuadriculas
regla. regla.
cuadricula. Presenta trabajos Utiliza la regla al
Elaboración de creativos con realizar diferentes
Realiza trazos
Técnicas de cuadriculas a diferentes sentir y gusto. con regla
trazos.
ampliación y medidas.
reducción de dibujos. Creación de dibujos a
Presenta los Elabora el alfabeto en Hace el
base de cuadrículas.
Elaboración de trabajos creativos Cuadriculas.
El color y la
puntualmente.
alfabeto
alfabetos en diversos
tonalidad. Amplia y reduce
tamaños.
Definición de cartel y dibujos en Amplia y
Coloreo de diferentes Aprecia sus
cartelera. dibujos implementando cuadriculas.
trabajos reduce dibujos
la tonalidad de colores. Realiza dibujos
El teatro y el participando en en cuadriculas.
Explicación de la atendiendo a la
Escenario. funcionalidad que tiene
exposiciones. técnica de las
a cuadricula en el tonalidades de Colorea
El guion y los diseño de dibujos. Aprecia sus diversos colores.
Descripción de los trabajos dibujos con
Roles.
colores primarios y participando en Elabora carteles y diferentes
secundarios, cálidos y exposiciones. carteleras teniendo técnicas.
La dramatización y fríos.
la caracterización en cuenta las técnicas Elabora carteles.
Elaboración de a
de personajes Entiende las y
carteleras de diferentes
técnicas los temas trabajados.
temas.
Folclor Caracterización de para elaborar
Dibuja y colorea
personajes y roles en el carteles con estética.
guion de una obra aplicando diferentes
La gastronomía del
teatral. mezclas y matices.
departamento
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:

Nit: 900.261.791 – 1
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo motivar hacia la elaboración creativa, la innovación y el disfrute por lo que se hace?

La figura
humana y la Elaboración de la
figura
composición en humana empleando los
cuadrantes. cuadrantes Elabora
Demuestra una diferentes títeres,
Emplea diferentes implementando
Técnicas para técnicas para elaborar actitud positiva
la títeres (bombas, papel, frente a la las técnicas
elaboración de tela). presentación de enseñadas.
títeres Representaciones títeres.
. teatrales en pequeños Participa en Elabora títeres
El teatro como grupos. Demuestra gusto representaciones
expresión. por las teatrales Participa en
Representación de
papeles a través de representaciones presentadas en presentaciones
La pantomima pantomimas teatrales. forma grupal. Realiza
como previamente Pantomimas
preparadas.
expresión Demuestra gusto Realiza
artística. Participación de por las representaciones
puestas en escenas de de
personajes, mitos y
representaciones
Personajes y leyendas de situaciones
pantomimas. cotidianas por
folclor. medio de la
pertenecientes al
folclor pantomima.
Mitos y colombiano
leyendas del
departamento

Nit: 900.261.791 – 1
Presentación de Realización de taller con

trabajos temáticas abordadas en el
artísticos. trascurso del periodo con
Exposición de los
conocimientos
adquiridos. teórica y producción En el trascurso de
Autocorrección y
autorregulación temas
de su interés Desarrollo
de talleres para
profundizar en los
temas.
artísticos.
Exposición de los
RECUPERACION Autocorrección y
Talleres autorregulación temas de Al final del periodo
manualidades su interés Desarrollo de
talleres para profundizar
en los temas.
artísticos.
Exposición de los
Trabajo colaborativo autorregulación temas de permanente
su interés

Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo realizar caricatura y origen, partiendo de mis intereses, sentimientos y preferencias?

Técnica del Elaboración de
Realiza plegados
plegado. plegados más
complejos. Presenta los complejos en
Concepto de
trabajos forma ágil y
caricatura y Identificación de
creativos precisa.
caricaturistas caricaturas de
famosos. personajes de la vida puntualmente.
cotidiana. Comprende los Realiza
Técnica del Aprecia sus pasos necesarios plegados.
Explicación de los para la
origami. pasos para crear trabajos
Sensibilización figuras en origami. participando en realización de Realiza
ante el exposiciones. caricatura. caricaturas
gusto estético. Elaboración de
Construye
paisajes con material Construye figuras
de desecho. Presenta los figuras en
Decoración de trabajos con la técnica de origami
objetos. Explicación de la creativos origami.
funcionalidad que puntualmente.
tiene
Decora tablas y
Elaboración de Decora bandejas otros utensilios
la cuadricula en el
Artesanías diseño de dibujos. Valora la y
Elaboración de lectura y los paisajes con Realiza figuras en
La escultura, modelado de trabajos orales diferentes plastilina.
modelado diferentes figuras.
de sus materiales.
con arcilla. compañeros
Narración de cuentos
tradicionales del escuchándolos Realiza modelado
Los cuentos departamento atentamente. con arcilla,
tradicionales de siguiendo
Antioquia Representación de instrucciones.
Nit: 900.261.791 – 1
danzas colombianas
La danza

Exposición de técnicas trascurso del periodo con
artística (caricaturas,
escultura, danzas,
NIVELACION teórica y producción En el trascurso de
presentaciones
escénicas). practica en subgrupo. este periodo.
pendientes.
Presentación y
sustentación de
RECUPERACION Talleres talleres sobre los temas
manualidades trabajados en el período. Al final del periodo
artísticos.
Exposición de los
Comunicación de ideas. conocimientos adquiridos.
PROFUNDIZACION Trabajo individual.
Autocorrección y permanente
Trabajo colaborativo
su interés

Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Musical y expresión Dancística
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
Instrumentos de
cuerda. . Elabora
Reconoce cuales
son Valora las instrumentos
Danza folclórica. Diferencia los
los instrumentos personas con
instrumentos de
de que tocan diferentes
La música y los cuerda entre
cuerda y los distintos materiales
ritmos otros y la manera
dibuja. instrumentos. de utilizarlos.
contemporáneos Dibuja y
en el Muestra colorea con
departamento. Identificación de Presenta danzas
pasos aptitud y diferentes
motivación al folclóricas ante
y coreografías de la comunidad técnicas.
El género practicar danzas
una folclóricas. educativa.
dramático y Participa en
danza danzas folclóricas.
algunas de sus
características

Nit: 900.261.791 – 1

Exposición de técnicas trascurso del periodo con
artística (caricaturas,
escultura, danzas,
presentaciones teórica y producción En el trascurso de
NIVELACION
escénicas). practica en subgrupo. este periodo.
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Talleres talleres sobre los temas
RECUPERACION manualidades trabajados en el período. Al final del periodo
elaborados en clase
artísticos.
Exposición de los
Trabajo individual.
PROFUNDIZACION permanente
su interés

Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Expresión Gráfica y Plástica

COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo implementar las técnicas aprendidas en artística en situaciones de la vida diaria?

Creación de figuras a Elaboración de figuras Expresa el valor de

fondo empleando
la creación plástica
Conoce los valores del . Crea figuras
base de punto y línea. técnica de línea y punto en la creación
Elaboración de puntillismo. a base de puntos y plástica.
con puntos y
planchas de trabajo. Elaboración de
líneas. líneas.
Formas y figuras planchas utilizando las Realiza creaciones con
medidas correctas y el Presenta trabajos textura lineal.
geométricas. manejo de la regla. creativos, en las Realiza dibujos
Elaboración de figuras
poligonales teniendo en
planchas Presenta sus trabajos
con líneas.
Dibujo a escala: pasos previamente
cuenta las figuras
para la ampliación y teniendo en cuenta las
geométricas. organizadas.
reducción. Elaboración de indicaciones dadas. Presenta los
cuadriculas a diferentes
medidas empleando la Demuestra una trabajos
Realiza figuras
Teoría de luz y regla.
Creación de dibujos a
actitud
poligonales
ordenados
sombra. positiva frente a la
base de cuadrículas, creativas atendiendo
con muestras dadas. elaboración de
Dibujo con bocetos. Elaboración de dibujos trabajos.
instrucciones dadas. Realiza figuras
Técnica del calcado.
y l coloreado aplicando
con polígonos.
Utiliza la regla al
Teoría de la luz y sombra. Explica la
realizar diferentes
Elaboración de funcionalidad
perspectiva. diferentes figuras. trazos. Realiza trazos
Utilización de la técnica que tiene la
del calcado en el dibujo. cuadricula Colorea creativamente con la regla.
Introducción a la Identificación de dibujos con luz y
en el diseño de
música colombiana. puntos básicos de sombra.
perspectiva para dibujos. Colorea dibujos
realizar figuras.
Diferencias de los Identificación de los Demuestra una Realiza dibujos con luz y
géneros musicales géneros musicales
populares de Colombia. actitud positiva siguiendo bocetos sombra
populares Identificación de los frente a nuevas trabajados en clase.
El guion y los roles. diferentes conceptos técnicas de dibujo.
La dramatización y la sobre algunos Aplica la técnica del Realiza dibujos
elementos del teatro
caracterización de como el guion, el Valora su trabajo y el calcado para realizar con bocetos.
Nit: 900.261.791 – 1
personajes escenario, y los

Personajes.
de los demás. dibujos y mapas Calca dibujos
fácilmente.

técnicas
artística (música,
NIVELACION danza, teatro) teórica y producción En el trascurso de
practica en subgrupo este periodo.
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Talleres
RECUPERACION manualidades. Al final del periodo
artísticos.
Exposición de los
Trabajo individual
PROFUNDIZACION
Autocorrección y permanente
su interés

Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo orientar las producciones elaboradas, de una manera crítica y en vía de mejoramiento?

Teoría del arte y Identificación de los

el estilos, movimientos
Color y
tendencias artísticas
Realiza títeres con
Implementa los
El punto y el títeres en
puntillismo.
diferentes materiales. Manifiesta
Escenifica con el actitud de representaciones
cuerpo danzas
gozo ante el grupales.
Círculo cromático propias
Elabora títeres
del país. descubrimiento
Elabora con de sus Descubre las para su
Expresión capacidades representación.
corporal.
diferentes condiciones de
materiales teatrines y inventiva oral y expresivas y Construye de
dioramas. creativas del manera creativa
corporal que le sus trabajos
Los títeres y el Narra en forma libre movimiento
ayuden a personales
teatrín. con palabras e
corporal de
imágenes lugares mejorar sus
físicos e imaginarios. relaciones manera
Los símbolos Relación del arte con interpersonales. lúdica, reflexiva y
patrios los grupos étnicos de comprensiva del
departamentales las regiones medio cultural.
y su culturales
relación con el de Colombia
arte.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
artística (motricidad
fina, música, historia) teórica y producción En el trascurso de
NIVELACION
practica en subgrupo. este periodo.
Talleres Presentación de tareas

Planchas asignadas pendientes.
Trabajos manuales Presentación y
sustentación de
RECUPERACION trabajados en el período. Al final del periodo
Comunicación de ideas. Presentación de trabajos

PROFUNDIZACION Autocorrección y
autorregulación temas de permanente
su interés

Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de su contexto?
Elaboración de Elabora el alfabeto
El alfabeto. alfabetos en diversos Demuestra en
tamaños. gusto al cuadriculas.
Monocromía del Pintura del círculo colorear Amplia y reduce
color cromático teniendo en
. Elabora el
cuenta el orden de los diferentes dibujos en
La caricatura. cuadriculas.
colores. figuras. alfabeto
Composiciones con Identifica cada uno
material de
Interpretación del Se interesa por Amplia dibujos.
significado de los de los colores
desecho. aprender el elaborando el círculo Elabora el
colores.
Identificación en significado cromático. círculo
Concepto de caricaturas de de los colores. Reconoce el cromático.
simetría. personajes de la vida Valora los significado de los Reconoce los
Dibujos cotidiana. portes dados colores como medio colores y su
Creación de objetos de expresión.
concéntricos. Luces por Ricardo significado.
con materiales de Comprende los pasos
y sombras en desecho. Rendón, en necesarios para la Realiza
el dibujo con Realización de dibujos técnica de realización de caricaturas.
carboncillo de simetría siguiendo caricatura. caricatura. Se recrea
Las claves instrucciones.
Realiza Plasma en sus
Práctica de la técnica dibujando.
musicales. composiciones
de dibujos composiciones Identifica la
Iniciación de artísticas gusto y
lectura.
concéntricos. y objetos creatividad. simetría.
Identificación de las creativos con
musical en el Identifica la simetría Realiza dibujos
diferencias entre las
pentagrama: la notas musicales y su
material de como un método de con creatividad.
desecho. elaboración de
flauta ubicación en el
Pentagrama. Realiza dibujos dibujos
Los personajes del que buscan la
folclor de la costa Las razas y sus simétricos y
subgrupos y el perfección.
atlántica y sus concéntricos Realiza dibujos
Aporte cultural al país.
Nit: 900.261.791 – 1
costumbres. concéntricos con

creatividad y precisión

técnicas
artística (artes
NIVELACION plásticas, música, teórica y producción En el trascurso de
teatro) practica en subgrupo. este periodo.
pendientes.
Presentación y
sustentación de
RECUPERACION Talleres trabajados en el período. Al final del periodo
manualidades Exposición de trabajos
artísticos.
Comunicación de ideas. Exposición de los
Trabajo individual.
PROFUNDIZACION Trabajo colaborativo Autocorrección y
autorregulación temas de permanente
su interés

Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
GRADO: 5° HORARIA 1 HORA PERIODO CUARTO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de su contexto?
Identificación de
la
relación entre los Demuestra
Perspectiva y interés y
volumen conceptos y la
práctica agrado por el
conocimiento Analiza
El bodegón y el del lenguaje
de las canciones y hace
manejo de luces y gráfico y
manifestaciones comparaciones
sombras. visual
culturales de con otras.
Analiza
Interpretación de Colombia canciones.
Títeres y Realiza motivos
canciones y las Realiza motivos
marionetas Realiza análisis navideños navideños.
analiza
de la música empleando
La música y sus de acuerdo a sus
contemporánea. diferentes
Manifestaciones textos.
técnicas y
Disfruta de la materiales.
Motivos Elaboración de
elaboración de
navideños motivos motivos
navideños en navideños.
forma
creativa.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
artística (artes plásticas,
música, teatro) teórica y producción En el trascurso de
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Talleres trabajados en el período. Al final del periodo
RECUPERACION manualidades Exposición de trabajos
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
PROFUNDIZACION autorregulación temas de permanente
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 ARTE, PATRIMONIO Y CULTURA
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÓN ESTÉTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teoría del color, a través de diversas técnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de
color y forma.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas técnicas de dibujo y el grabado.
 Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los conceptos y utilizando diversos materiales, y proponen nuevas formas de trabajo
 Ciudadanas: Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los aspectos
positivos y negativos de cada opción.
 Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones
gráficas?
Participa con
Dibujo y Elaboración de Expresa ideas con
dibujos agrado creatividad
composición: La en las diferentes
línea y el punto Libres en los que se utilizando el
expresa actividades concepto del punto y
como elementos propuestos en
creativamente. la
básicos del clase Identifica
Elaboración de Línea.
dibujo. composiciones
en donde identifica
Valora la calidad de algunos colores
elementos gráficos y texturas.
artísticas aplicando sus experiencias
La Figura y el y
elementos de
se relaciona de
gráficas ante el Se expresa
Fondo. composición como la entorno social a creativamente
forma sensitiva
figura, el fondo, través de técnicas de
con a través de la
Perspectiva de textura y perspectiva.
éstos.
composición y
dibujo como figura y simbología del
figuras
geométricas Utilización de fondo, figura color.
Participa con Realiza
Luz y sombra técnicas humana y
agrado composiciones
plásticas como el perspectiva.
Técnicas en actividades de libres combinando
esgrafiado y la tinta
Artísticas: La pintura, en las que formas y colores
china en trabajos identifica los Conoce y aplica los
tinta china, el libres conceptos
esgrafiado colores
Coloreo de las primarios y básicos de la teoría
imágenes empleando secundarios, las del color en
El color: la carga simbólica del texturas y se composiciones libres
Nit: 900.261.791 – 1
Armonía color relaciona de forma aplicando

monocromática, sensitiva con éstos diversas técnicas de
los lápices de expresión.
colores Aplica y desarrolla
en composiciones

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÒN ESTÈTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes conocen
 Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto
se relacionan a partir de actividades lúdicas. Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de
ubicarse en el grupo a partir de
 diversas técnicas presentación y trabajo en grupos. Ciudadanas: Desarrollar acciones para mejorar
continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a partir de
la valoración al patrimonio cultural de la región?
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE
PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Manifiesta agrado y
Participa activamente Participa
en
disfruta de las actividades en las que
activamente en
actividades lúdicas. reconoce su actividades en
Realiza Emite juicios esquema corporal, la las que reconoce
respetuosos en
presentaciones de torno a su trabajo y
coordinación e
su esquema
interactúa
forma individual y al de los demás
afectuosamente con los corporal, la
Obras de teatro grupal, de compañeros.
demás. coordinación e
coreografías, Desarrolla procesos
Hace representaciones
interactúa
conjugando
danzas, De colaboración,
técnicas artísticas y afectuosamente
obras de teatro servicio y ayuda a
lúdicas, con los demás.
los demás, a partir
del trabajo estableciendo una Se expresa de
colaborativo relación muy cercana con forma fluida en
sus compañeros. público.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÒN, ESTÈTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión
tridimensional, en las que desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la
composición.)
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en
el proceso de la puesta en común de los procesos.
 Procedimental: El estudiante presta atención a la experimentación, la observación,
evaluación de los trabajos, estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores
alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de
manera constructiva.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los
problemas colectivos
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a
partir de las representaciones tridimensionales?
Manifiesta agrado y Expresa ideas con
Construcción de disfruta
Figuras creatividad Identifica algunos
al hacer trabajos utilizando materiales colores y texturas.
tridimensionales tridimensionales, concretos para Se expresa
Conceptos de Utilizando materiales con diversos la expresión creativamente a través
como la plastilina y la materiales.
forma, color, y arcilla entre otros. Se esfuerza pos
tridimensional. formas con sentido.
Realiza composiciones
composición Hacer cada vez mejor
Conoce y aplica los tridimensionales
sus trabajos.
en los trabajos Elaboración de Emite juicios
conceptos básicos de la combinando formas
figuras de papel forma y la composición. y colores.
tridimensionales utilizando la técnica del
respetuosos en
Realiza figuras en papel a Sigue instrucciones
torno a su trabajo y
partir de su para la elaboración de
origami al de los demás
plegado. algunas artesanías.
Historia del arte Creación de artesanías, compañeros.
con cuentas, a partir de
Antioqueño. la lectura de planos o Manifiesta agrado y
Conoce algunos de los Identifica algunos de
artistas más los valores culturales
Aspectos del instrucciones tales
Disfruta de las
importantes de su región. más
actividades
Patrimonio como manillas, figuras valorativas a su Conoce y aplica los importantes en el
de conceptos contexto regional.
cultural del animales, etc.
entorno desde el eje
básicos de la forma y la Expresa creativamente
cultural, cívico
barrio, y del y social. composición. la valoración a los
Realiza actividades de legados
municipio. Representaciones a Emite juicios
respetuosos en expresión culturales, cívicos y
través de bailes, socio corporal en las que se sociales de su
dramas, títeres, evidencia el sentido de contexto.
al de los
retahílas, trovas. demás compañeros. pertenencia.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÒN, ESTÈTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión tridimensional, en las que
desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en el proceso de la puesta en
común de los procesos.
 Procedimental: El estudiante presta atención a la experimentación, la observación, evaluación de los trabajos, estimulando
la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la mejor forma los
procesos.
 Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de manera constructiva.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes frente al sentido de observación y valoración de su
contexto?
Realiza con
facilidad
ejercicios de
Conocimiento de audición musical
algunos Comprende con
instrumentos entusiasmo el
de viento. funcionamiento
Identificación de Descubre en la
Apreciación de algunos Realiza algunos
los música una
Musical instrumentos de ejercicios de
grupos sonoros. alternativa de
Sensibilización viento y los audición
Realización de expresión
Musical relaciona musical.
ejercicios de corporal que lo Identifica algunos
ayude a con sus
audición instrumentos de
INSTRUMENTOS Socializarse con diferentes grupos viento.
musical. los demás. sonoros.
Construcción de
instrumentos con Identifica
materiales claramente
reciclables.
instrumentos
musicales y a
través de ellos
Nit: 900.261.791 – 1
Interpretar algunos
ritmos.

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teoría del color, a través de diversas
técnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de color y forma.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas técnicas de dibujo y el grabado.
 Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los conceptos y utilizando diversos
materiales, y proponen nuevas formas de trabajo
 Ciudadanas: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros.
PROBLEMA
graficas?
Dibujo y Expresa ideas con
Composición: Realiza dibujos creatividad
La línea y el punto Realización de libres en los que utilizando el concepto

Identifica
del punto y la línea.
como Dibujos libres en se Aplica técnicas y algunos colores
elementos los que se expresen exprese conceptos de y texturas.
básicos del dibujo. creativamente. creativamente composición y dibujo
Se expresa
Realización de como el formato
aplicando díptico, la línea, el punto, creativamente
El formato díptico. composiciones diferentes luz y
artísticas en conceptos sombra y las emplea con
a través de la
formato gráficos. creatividad. simbología del
Valoración tonal Conoce y aplica los color.
Luz y sombra díptico. Participa con conceptos
Aplicación de agrado básicos de la teoría del Realiza
Perspectiva
Oblicua. conceptos de en actividades de color en composiciones
composiciones libres
equilibrio y peso dibujo y pintura, libres
aplicando
Equilibrio y peso visual, luz y sombra, en diversas técnicas de combinando
perspectiva oblicua. las que identifica expresión. formas y
visual. Anime – Comprende la riqueza
Dibuja la figura los colores Amplia
Figura cromática y
humana al estilo colores
Humana simbólica de los colores y reduce
Anime. primarios y primarios y
El color: imágenes de
Coloreo las secundarios, las las manifestaciones de
Simbología de los colores acuerdo a una
imágenes texturas y se
Colores primarios acromáticos,
escala
relaciona de
Colores acromáticos empleando la carga simbolizando y
determinado
simbólica del color. forma valorando la calidad de
Modulación del sensitiva con éstos. sus experiencias gráficas
color. ante el entorno social.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen,
se relacionan a partir de
 actividades lúdicas, en la puesta en escena.
 Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas
técnicas presentación individual y
 grupal.
 Ciudadanas: Analizar el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos
PROBLEMA
la valoración al patrimonio cultural de la región?
Manifiesta
agrado y Participa
disfruta de las activamente en
actividades actividades en las Participa
lúdicas. que reconoce su activamente en
Emite juicios esquema corporal, actividades en
Presentaciones de la coordinación e
respetuosos en las que
Forma individual interactúa
torno a su reconoce su
Coreografías, y grupal, de afectuosamente
trabajo y al de esquema
danzas y obras de coreografías, con
los demás corporal, la
danzas, obras de los demás.
teatro. compañeros. coordinación e
teatro, en las que Hace
Desarrolla representaciones interactúa
se da expresión a
procesos de conjugando afectuosamente
partir del propio
cuerpo colaboración, técnicas artísticas con los demás.
servicio y y lúdicas, Se expresa de
ayuda a estableciendo una forma fluida en
los demás, a relación muy Público.
partir cercana con sus
del trabajo compañeros.
colaborativo,
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión tridimensional, en las
que desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en el proceso de la
puesta en común de los procesos.
 Procedimental: El estudiante presta atención a la experimentación, la observación, evaluación de los trabajos,
estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para
desarrollar de la mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Analizar el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos
PROBLEMA
graficas?
Coordinar y orientar Manifiesta agrado y utilizando materiales Identifica algunos
Conceptos de activamente su
disfruta al hacer concretos para colores y texturas.
motricidad hacia la
forma, color, y construcción de
trabajos la expresión Se expresa
tridimensionales, tridimensional. creativamente a
composición a figuras
con diversos Conoce y aplica los través
tridimensionales
Nit: 900.261.791 – 1
desarrollar utilizando materiales materiales. Conceptos básicos de la formas con sentido.

como la plastilina y la arcilla Se esfuerza pos forma y la composición. Realiza
trabajos entre otros. hacer cada vez Realiza figuras en papel a composiciones
Elaboración de mejora sus trabajos. partir de su plegado.
Tridimensionales. figuras de papel Realiza Manifiesta agrado y
tridimensionales
La coevaluación utilizando la técnica apreciaciones respeto al trabajar en combinando formas
del origami valorativas y equipo reconociendo las y colores.
Creación de relaciones con sus Sigue instrucciones
diferencias y
artesanías, con
Historia del arte cuentas, a partir de la lectura
compañeros en un aceptándolas. para la
entorno de juicio elaboración de
En Colombia. de
estético, armónico y Conoce algunos de los
planos o instrucciones algunas artesanías.
Aspectos del tales como manillas, figuras sobretodo ético. artistas más
Patrimonio de importantes de su región.
Manifiesta agrado y Identifica algunos de
animales, etc. Conoce y aplica los
cultural del disfruta de las conceptos básicos de la los valores
Representaciones a actividades forma y la composición. culturales más
país: artistas Través de bailes, socio valorativas a su Realiza actividades de importantes en el
más dramas, títeres, retahílas, entorno desde el eje expresión corporal en las contexto nacional.
trovas, cultural, que se evidencia el Expresa
representativos, Realiza dibujos, cívico y social. sentido de pertinencia y la creativamente la
sus fiestas maquetas, pinturas en las Emite juicios identificación entorno a valoración
que representa el valor respetuosos en
folclóricas, los los valores
simbólico torno a su trabajo y al a los legados
propios de la cultura.
lugares o espacios las representaciones de los demás culturales, cívicos y
culturales del país. compañeros. sociales de su
de interés, cívico. contexto.

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunos instrumentos musicales,
Reconocen la escala musical, exploran con instrumentos desechables las notas musicales.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el
proceso de su sensibilidad musical.
evaluación de los trabajos, estimulando su agrado por la cultura musical.
Nit: 900.261.791 – 1
problemas colectivos
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos a partir de la exploración del lenguaje musical?
Investigación sobre
Indaga sobre autores
autores y
compositores de la
Participa con y compositores
agrado de música
música colombiana. colombiana. Consulta sobre
de cada una de Utiliza su cuerpo
las algunos
APRECIACIÓN Realización de como instrumento
actividades melódico y percusión. compositores
MUSICAL ejercicios donde
involucra el cuerpo grupales y de la música
Reconoce la escala colombiana.
SENSIBILIZACIÓN como instrumento ejercicios musical como
melódico. musicales. una técnica eficaz
MUSICAL Identificación de l Reconoce la
para tocar melodías
Demuestra con los instrumentos escala musical.
INSTRUMENTOS Construcción de musicales indicados. Construye un
interés instrumento
instrumentos y por el
exploración de los musical.
aprendizaje Construye un
mismos musical instrumento musical y
diferenciando Diferencia algunas notas
algunas notas
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, e identifican algunos de los conceptos de la teoría del
color, a través de diversas técnicas para desarrollar una imagen discutiendo alternativas de
color y forma.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan con agrado a partir de algunas técnicas de dibujo y
el grabado.
 Procedimental: Los estudiantes solucionan el problema de la imagen aplicando los
conceptos y utilizando diversos materiales, y proponen nuevas formas de trabajo
 Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
PROBLEMA
gráficas?
Dibujo y Elaboración de Compone y desarrolla
Participa con composiciones Identifica
Composición: dibujos libres en los agrado
Formato Tríptico que se expresa artísticas con el formato algunos colores
en actividades tríptico, el
creativamente
de dibujo y manejo de símbolos y y texturas.
La imagen aplicando diferentes diseños Se expresa
Publicitaria conceptos de pintura,
publicitarios.
composición. en las que creativamente
Nit: 900.261.791 – 1
La perspectiva Realiza identifica Conoce y aplica los a través

aérea composiciones los colores conceptos
El claroscuro aplicando en ellas básicos de la teoría del de la
primarios
diferentes símbolos. color en simbología del
y secundarios, y composiciones libres
El comic. Elabora un logotipo y
terciarios, las aplicando diversas color.
un eslogan para técnicas de Realiza
Cánones de publicitar un producto.
texturas y se
expresión. composiciones
proporción en la relaciona de
figura humana. Realiza dibujos con y forma Comprende el origen, la libres
sin perspectiva área. sensitiva con riqueza combinando
El color: Colores Realiza caricaturas éstos. cromática y simbólica de formas y Colores
primarios, aplicando los colores
secundarios, el color en
secundarios. proporciones. Desarrolla todas las imágenes
Terciarios. Coloreado de las actividades de publicitarias y su
Escala tonal, y imágenes manera completa influencia emocional.
valor simbólico empleando la carga y
del color. simbólica del color. Realiza composiciones
siguiendo todas
Experimentación con pictóricas y
Técnicas diversas técnicas de
las caricaturas en la técnica
plásticas: el pintura.
instrucciones. del acrílico y
acrílico. la tinta

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
GRADO: 8° HORARIA 1 HORA PERIODO SEGUNDO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
SENSIBILIDAD, APRECIACIÓN ESTÉTICA, COMUNICACIÓN
 Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada uno.
 Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, la autoestima, el respeto a su grupo, en tanto se
relacionan a partir de actividades lúdicas, en la puesta en escena.
 Procedimental: los estudiantes expresan sus formas de sentir y de ubicarse en el grupo a partir de diversas técnicas
presentación individual y grupal.
 Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
Nit: 900.261.791 – 1
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a partir de la
valoración al patrimonio cultural de la región?
Manifiesta agrado Participa

y disfruta de Las activamente en
actividades actividades en las
lúdicas. que reconoce su Participa
Coreografías y Presentaciones de esquema corporal, la activamente en
danzas. forma individual y Emite juicios coordinación e Actividades en las
grupal, de respetuosos en interactúa que reconoce su
Diferentes coreografías, Torno a su trabajo afectuosamente con esquema corporal,
puestas en escena danzas, y al de los demás los demás. la coordinación e
para una danza, obras de teatro, en compañeros. interactúa
una obra de teatro, Las que se expresa a Hace afectuosamente
una presentación partir del cuerpo
como máximo Desarrolla y lidera representaciones con los demás.
Académica entre instrumento de procesos de conjugando técnicas
otros. expresión. colaboración, artísticas y lúdicas, Se expresa de forma
servicio y ayuda a estableciendo una fluida en público.
los demás, a partir relación muy
del trabajo cercana con sus
Colaborativo. Compañeros.

Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
GRADO 8° HORARIA 1 HORA PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la
mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a partir de las
representaciones tridimensionales?
Conceptos de forma, Construcción de figuras Manifiesta agrado y disfruta Expresa ideas con creatividad
color, y composición a tridimensionales utilizando al hacer trabajos utilizando materiales concretos Realiza composiciones
desarrollar trabajos materiales como la tridimensionales, con Para la expresión tridimensional. Tridimensionales
plastilina y diversos materiales. combinando formas y
Tridimensionales. Conoce y aplica los conceptos
la arcilla entre otros.
Se esfuerza por hacer cada básicos de la forma y la colores.
Reconocimiento de las Elaboración de figuras de composición, en la Sigue instrucciones
vez mejor sus trabajos.
etapas del proceso en el papel utilizando la técnica elaboración de objetos
para la elaboración
del origami artísticos, o artesanales.
moldeado con diversos Realiza apreciaciones de algunas
Realiza figuras en papel a
materiales. Creación de artesanías, valorativas y relaciones con Partir de su plegado, tensado artesanías.
con cuentas, a partir de la sus compañeros en un o tejido.
Reconocimiento del lectura de planos o entorno de juicio estético,
valor de la coevaluación instrucciones tales como armónico y sobretodo ético. Manifiesta agrado y respeto Identifica algunos de
en la puesta en común manillas, figuras de al trabajar en equipo los
Manifiesta agrado y disfruta reconociendo las diferencias
de los procesos. animales, etc. de las actividades y aceptándolas.
Valores culturales más
Valorativas a su entorno importantes en el
influencia de las Representaciones a través desde el eje cultural, cívico y Conoce algunos de los artistas contexto nacional.
diferentes culturas de bailes, socio dramas, social. más importantes del continente.
precolombinas en títeres, retahílas, trovas, Emite juicios respetuosos en
Expresa
etc. torno a su trabajo y al de los Realiza actividades de
nuestro contexto, creativamente la
Elaboración de dibujos, demás compañeros. expresión, grafica, plástica y
(mayas, aztecas, incas) valoración a los
Muestra entusiasmo por corporal, en las que se
aspectos del Patrimonio maquetas, pinturas en las conocer las legados culturales,
cultural del que representa el valor evidencia el sentido de
Culturas precolombinas y cívicos y sociales de
Artistas más simbólico las como éstas han influido en pertinencia y la identificación
su contexto.
representativos, del representaciones nuestro contexto. entorno a los valores propios de
Nit: 900.261.791 – 1
continente culturales del continente. la cultura.

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunos instrumentos musicales, Reconocen la escala musical,
exploran con instrumentos desechables las notas musicales.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el proceso de su sensibilidad musical.
estimulando su agrado por la cultura musical.
PROBLEMA
Como expresar los Investigación de Demuestra interés Indaga sobre autores Investiga sobre
sentidos y autores y en la cultura y compositores de algunos
sentimientos a compositores de la musical música colombiana. compositores de la
partir de la música colombiana. colombiana. música colombiana.
exploración del Realización de Participa en
Nit: 900.261.791 – 1
lenguaje música Ejercicios de danza Participa con ejercicios de Aplica

y canto aplicando agrado De cada danza y canto, instrucciones en
instrucciones. uno de los aplicando ejercicios de
Construcción de ejercicios instrucciones. Danza y canto.
instrumentos propuestos en Realiza un collage a
musicales,
exploración de clase. partir de un
ritmos a través de instrumento
éstos. musical.
Identifica
instrumentos
musicales y a través
de ellos interpretar
algunos ritmos.

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Argumentativa: Describe los procesos a través de los cuales desarrolla el proceso de aplicación de
una técnica en particular.
 Interpretativa: Explica y fundamenta sus producciones y diseños, a partir de la teoría o de los
conceptos básicos sobre el tema
 Propositiva: Crea y presenta sus diseños de forma organizada, y sistemática., en los que evidencia la
aprensión de los contenidos propios del tema.
 Ciudadanas: Conocer y saber usar estrategias creativas (como la lluvia de ideas) para generar
diversas opciones y alternativas frente a conflictos.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
ellos.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas?

Dibujo y Diseño composiciones Compone y diseña imágenes
Composición: en las que expresa su criterio
artísticas creativas en personal, haciendo uso de las
Los Polípticos Op Art
Principios del dibujo.
el formato políptico y técnicas aprendidas de dibujo
las ilusiones ópticas Manifiesta y . Compone y diseña
Comprensión de la entusiasmo, Composición. imágenes a partir
Técnico: perspectiva
y puntos de fuga. figura humana como sorpresa, en la Elabora abstracciones de algunas técnicas.
un todo expresivo y comprensivas de sus diseños.
realización de sus
La figura Humana. multidimensional. trabajos, Desarrolla composiciones
Desarrolla
Maravillándose artísticas aplicando los composiciones
Dibujo Manga. Crea objetos y principios básicos de
con sus logros. aplicando algunos
perspectiva.
espacios en conceptos de
El color: Psicología
perspectiva aérea, Desarrolla todas Experimenta con la riqueza perspectiva.
de los colores.
empleando elementos las actividades de cromática y simbólica del
clave para su universo de los colores.
Escalas y manera completa Experimenta con
graduaciones del construcción. y siguiendo todas Experimenta el color y técnicas
color. las instrucciones. Composiciones artísticas en plásticas.
Aplicación de la diferentes sistemas de
Técnica Plástica: El técnica del pastel en representación y técnicas
Pastel composiciones artísticas.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Ciudadanas: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se
respeten o se vulneren derechos. Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
PROBLEMA
la literatura universal?
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE
PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Coreografías y Presentaciones de Manifiesta agrado Participa Participa
danzas. forma individual y y disfruta de las activamente en activamente en
grupal, de actividades actividades en las actividades en
Diferentes coreografías, lúdicas. que reconoce su las que reconoce
Nit: 900.261.791 – 1
estructuras de la danzas, obras de esquema corporal, la su esquema

puesta en escena teatro, en las que se Emite juicios coordinación e corporal, la
para una danza, expresa a partir del Respetuosos en interactúa coordinación e
una obra de cuerpo como torno a su trabajo afectuosamente con interactúa
teatro, una máximo y al de los demás los demás. afectuosamente
presentación instrumento de compañeros. con los demás
académica entre expresión. Hace .
otros. Desarrolla y representaciones Se expresa de
lidera procesos conjugando técnicas forma fluida en
de colaboración,
servicio y ayuda a artísticas y lúdicas, público.
los demás, a estableciendo una
partir del trabajo relación muy
colaborativo. cercana con sus
Compañeros.

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes Reconocen y valoran la historia del arte, la tradición local y universal.
 Actitudinal: Los estudiantes fortalecen el sentido de pertenencia, asimilando el significado de los
valores cívicos y culturales propios de su contexto, expresándolos desde diferentes formas
 Procedimental: Los estudiantes analizan la incidencia del arte y de la cultura en cada una de las
épocas y de cómo el arte es el fiel reflejo de la sociedad que lo produce, en el continente.
 Ciudadanas: Conocer y saber usar estrategias creativas (como la lluvia de ideas) para generar diversas
opciones y alternativas frente a c conflictos. Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los
otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos propios de la experiencia estética en la vida, a
partir de la valoración al patrimonio cultural?
Origen y los
Elaboración de grabados Aplica correctamente
Fundamentos del Manifiesta agrado y Aplica correctamente
empleando diversas algunas de las técnicas
grabado. técnicas de Estampación. disfruta de las algunas de las técnicas
de estampado.
actividades cívicas de estampado.
Principios básicos Elaboración de de
Diseños en los que se Realiza proyectos
para la composición su entorno desde Realiza proyectos de
evidencian los principios de diseño
de los diferentes básicos de la composición. el eje cultural, Diseño empleando
empleando
medios cívico y social. diferente software.
diferente software.
publicitarios, Diseño de afiches, volantes,
(plegables, volantes, plegables en los que Emite juicios Identifica algunos de
emplea diferentes técnicas Identifica algunos de los valores culturales
carteles, etc.). respetuosos en
de expresión. los valores culturales más importantes en
más importantes en las civilizaciones de la
Historia del arte Elaboración de dibujos, al de los demás
las civilizaciones de la historia antigua.
prehistórico, la maquetas, pinturas en las compañeros.
que representa las culturas historia antigua.
tradición local y
del continente.
Muestra Expresa
universal. Expresa creativamente la
entusiasmo por
Presentaciones de cada una
conocer las épocas creativamente la valoración a los
Culturas de la de estas culturas. (arte
del arte y como han valoración a los legados culturales,
historia y sus rupestre, Mesopotamia, legados culturales, cívicos y sociales de
Grecia, influido en nuestro
aportes a la contexto. cívicos y sociales de su contexto.
Roma, Egipto,) su contexto.
sociedad.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 ARTE, PATRIMONIO Y CULTURAL
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunos instrumentos musicales, Reconocen la
escala musical, exploran con instrumentos desechables las notas musicales.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el proceso de su
sensibilidad musical.
 Ciudadanas: Cooperar y demostrar solidaridad con sus compañeros, y trabajar en equipo de manera
constructiva.
PROBLEMA
APRECIACIÓN Investigación sobre Demuestra interés Demuestra interés . Reconoce

algunos aportes
MUSICAL. algunos personajes por la cultural por la cultural de personajes a la
de la historia universal de la universal de la historia universal
Nit: 900.261.791 – 1
SENSIBILIZACIÓN universal de la música. música. de la música.

MUSICAL música.
Participa con Participa con Identifica algunas
agrado en la agrado en la cualidades de la
INSTRUMENTOS. Exposiciones. exploración del exploración del música.
Presentación de lenguaje musical. lenguaje musical.
diapositivas. Explora con
alegría otros
lenguajes
Conocimiento sobre Para la
las cualidades de la representación en
música. serie.
Manifiesta
Construcción de entusiasmo,
instrumentos sorpresa, en la
musicales. realización de sus
trabajos,
maravillándose
con sus logros

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión tridimensional, en las
que desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.)
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en el proceso de la
puesta en común de los procesos.
estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para
desarrollar de la mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir
a que se respeten o se vulneren derechos
PROBLEMA
Conceptos de Construcción de Manifiesta agrado Expresa ideas con Realiza

forma, figuras y disfruta al hacer creatividad composiciones
color, y tridimensionales trabajos utilizando tridimensionales
composición. utilizando tridimensionales, materiales concretos combinando
materiales como la con diversos para la expresión formas y colores, a
Principios del plastilina y la arcilla materiales. tridimensional. través de diversas
Nit: 900.261.791 – 1
diseño gráfico y entre otros. Conoce y aplica los técnicas.

software de Se esfuerza pos conceptos básicos de
diseño Principios Elaboración de hacer cada vez la forma y la Sigue instrucciones
del arte moderno, diseños gráficos mejor sus trabajos. composición, en la para la elaboración
en torno a la Creación de Realiza elaboración de de algunas
escultura el artesanías, con apreciaciones objetos artísticos, o artesanías.
cuentas, a partir de la valorativas y
modelado, las lectura de planos o relaciones con sus artesanales.
instalaciones, y el instrucciones tales compañeros en un
arte conceptual como manillas, figuras entorno de juicio Manifiesta agrado y
de animales, etc. estético, armónico respeto al trabajar en
y sobre todo ético. equipo reconociendo
las diferencias y
aceptándolas.

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada
uno.
se relacionan a partir de actividades lúdicas, en la puesta en escena.
técnicas presentación individual y grupal.
 Ciudadanas: Analiza críticamente y debate con argumentos y evidencias los eventos principales de la realidad
inmediata. Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
ellos.
PROBLEMA
literatura universal?
Manifiesta agrado Participa

y disfruta de las activamente en
Presentaciones de actividades actividades en las Participa
forma individual y lúdicas. que reconoce su activamente en
Estructuras de la
grupal, de Emite juicios esquema corporal, la actividades en las
puesta en escena
coreografías, respetuosos en coordinación e que reconoce su
para una danza,
danzas, obras de torno a su trabajo interactúa esquema corporal,
una obra de
teatro, en las que se y al de los demás afectuosamente con la coordinación e
teatro, otros.
expresa a partir del compañeros. los demás. interactúa
Teatro de las cuerpo como afectuosamente
sombras máximo Desarrolla y lidera Hace con los demás.
instrumento de procesos de representaciones
colaboración, conjugando técnicas
expresión. servicio y ayuda a artísticas y lúdicas, Se expresa de forma
fluida en público.
los demás, a partir estableciendo una
del trabajo relación muy cercana
colaborativo. con sus compañeros.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran e identifican algunas técnicas de expresión tridimensional,
en las que desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.) Los estudiantes
Reconocen y valoran la historia del arte, la tradición local y universal.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir del juicio estético, en el proceso de
la puesta en común de los procesos.
 Procedimental: El estudiante presta atención a la experimentación, la observación, evaluación de los
trabajos, estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos
para desarrollar de la mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Contribuir a que los diferentes tipos de conflictos entre personas y entre grupos se manejen
de maneras pacíficas y constructivas mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la
negociación
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas
colectivos.
PROBLEMA
Nit: 900.261.791 – 1
Construcción de figuras Manifiesta agrado y disfruta

Conceptos de forma,
tridimensionales utilizando al hacer trabajos Realiza composiciones
color, y composición. materiales como la plastilina tridimensionales, con Expresa ideas con creatividad tridimensionales
y la arcilla entre otros. diversos materiales. utilizando materiales concretos
Etapas del proceso en para la expresión tridimensional. combinando formas y
el moldeado con Elaboración de figuras Se esfuerza pos hacer cada colores, a través de
diversos materiales. tridimensionales, empleando vez mejor sus trabajos. Conoce y aplica los conceptos diversas técnicas.
diversos materiales. básicos de la forma y la
Realiza apreciaciones composición, en la elaboración
Principios del arte valorativas y relaciones con de objetos artísticos, o Sigue instrucciones
Creación de artesanías, con para la elaboración de
moderno, en torno a la sus compañeros en un artesanales.
cuentas, a partir de la lectura entorno de juicio estético,
escultura el modelado, de planos o instrucciones
algunas artesanías.
armónico y sobretodo ético. Manifiesta agrado y respeto al
las instalaciones, y el tales como manillas, figuras trabajar en equipo reconociendo
arte conceptual. de animales, etc. Manifiesta agrado y disfruta las diferencias y aceptándolas. Identifica algunos de
Elaboración de dibujos, de las actividades valorativas los valores culturales
maquetas, pinturas en las a su entorno Identifica algunos de los más importantes en los
La historia del arte que representa el valor desde el eje cultural, cívico y valores culturales más
social. importantes en las civilizaciones
movimientos de la
antiguo, la tradición simbólico las
representaciones culturales de la historia antigua. historia moderna.
local y universal. Emite juicios respetuosos en
de la realización de
presentaciones empleando torno a su trabajo y al de los Expresa creativamente la Expresa creativamente
Aportes de diversas diferentes softwares, del arte. demás compañeros.
valoración a los legados la valoración a los
culturas de la historia Muestra entusiasmo por
culturales, cívicos y sociales legados culturales,
antigua a la sociedad. (Medioevo, renacimiento, conocer las épocas del arte
de su contexto. cívicos y sociales de su
barroco, rococó y como han influido en
Fotografía contexto.
romanticismo). nuestro contexto.

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran y clasifican instrumentos según ritmos
musicales de américa Latina.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el
proceso de su sensibilidad musical.
evaluación de los trabajos, estimulando su agrado por la cultura musical.
problemas colectivos.
PROBLEMA
Construye y
reconoce elementos
Investigación sobre Demuestra interés propios de
ritmos musicales de por la cultura experiencias sonoras
América latina. musical de musicales.
APRECIACIÓN América latina. Reconoce
MUSICAL. elementos de
Ejercicios lúdicos Desarrolla
Participa con habilidades experiencias
SENSIBILIZACIÓN musicales en donde
agrado musicales sonoras musicales.
MUSICAL. involucre el cuerpo
y la voz como en las actividades comunicativa y
grupales. auditiva. Reconoce algunos
INSTRUMENTOS. experiencia sonora. ritmos musicales
de América Latina.
Clasificación de Aplica cada una Reconoce algunos
instrumentos según de las
instrucciones ritmos musicales
los ritmos musicales recibidas. de América Latina y
su importancia en la
construcción de
Nit: 900.261.791 – 1
identidad cultural.

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes dan razón oral ó escrita sobre las realidades estéticas ó artísticas contemporáneas
estableciendo relaciones desde su fantasía para proponer soluciones desde cualquier manifestación artística.
 Actitudinal: Los estudiantes emiten juicios estéticos sobre la calidad de su trabajo y el de los demás apoyados
en el contexto cultural y social, haciendo referencia no solo al sentido de la propuesta sino también a la calidad
técnica.
 Propositiva: Los estudiantes descubren y explican comparativamente los procesos técnicos que desarrollan
transformando creativamente accidentes ó errores imprevistos en oportunidades de aprendizaje.,
 Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a
que se respeten o se vulneren derechos. Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones gráficas, Cómo me
expreso empleando la tecnología y los recursos de la comunicación?
Elaboración de
grabados Aplica correctamente
empleando diversas Explora con
las técnicas
procesos técnicos alegría
técnicas de de estampado. Aplica
para la otros lenguajes Elabora abstracciones
Estampación. correctamente
estampación. para la comprensivas de sus algunas de las
Diseños en los que representación en diseños.
Principios de técnicas de
se evidencian los serie.
diseño gráfico en estampado.
Coordina sus
principios básicos
el ámbito digital Manifiesta habilidades corporales
de la composición y expresivas hacia la Realiza proyectos
avanzado entusiasmo,
en el lenguaje construcción de de diseño
Características sorpresa, en la
digital. composiciones con empleando
valorativas en los realización de sus
productos Sentido: investiga, diferentes
Diseño de afiches, trabajos,
individuales y
asimila, transforma y softwares.
volantes, plegables maravillándose comunica
colectivos. con sus logros. simbólicamente con el
en los que emplea
diferentes técnicas otro.
de expresión.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades en la puesta en la puesta en escena de cada
uno.
se relacionan a partir de actividades lúdicas, en la puesta en escena.
técnicas presentación individual y grupal.
 Ciudadanas: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia.
PROBLEMA

Estructuras de la Presentaciones de Manifiesta agrado Participa Participa

puesta en escena forma individual y y disfruta de las activamente activamente en
para una danza, grupal, de actividades En actividades en las actividades en las
una obra de coreografías, lúdicas. que reconoce su que reconoce su
teatro, una danzas, obras de esquema corporal, la esquema corporal,
Nit: 900.261.791 – 1
presentación teatro, en las que se Emite juicios coordinación e la coordinación e

académica entre expresa a partir del respetuosos en interactúa interactúa
otros. cuerpo como torno a su trabajo afectuosamente con afectuosamente
máximo y al de los demás los demás. con los demás.
instrumento de compañeros.
expresión. Hace Se expresa de
Desarrolla y lidera representaciones forma fluida en
procesos de conjugando técnicas público.
colaboración, artísticas y lúdicas.
servicio y ayuda a
los demás, a partir
del trabajo
colaborativo.

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
desarrollan los conceptos básicos del arte, (la forma, el color, la composición.) Los estudiantes Reconocen y valoran la
historia del arte, la tradición local y universal.
estimulando la toma de decisiones y la búsqueda de mejores alternativas, materiales y procesos para desarrollar de la
mejor forma los procesos.
 Ciudadanas: Contribuir a que los diferentes tipos de conflictos entre personas y entre grupos se manejen de maneras
pacíficas y constructivas mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación
PROBLEMA

Construcción de figuras Manifiesta agrado y disfruta Expresa ideas con Realiza composiciones
Conceptos de forma, tridimensionales utilizando al hacer trabajos creatividad utilizando tridimensionales
color, y composición. materiales como la plastilina tridimensionales, con materiales concretos combinando formas y
y la arcilla entre otros. diversos materiales. para la expresión colores, a través de
Etapas del proceso en tridimensional.
Elaboración de figuras Se esfuerza pos hacer cada diversas técnicas.
el moldeado con vez mejor sus trabajos.
tridimensionales, empleando Conoce y aplica los
diversos materiales. diversos materiales.
Realiza apreciaciones conceptos básicos de la Sigue instrucciones
Principios del arte valorativas y relaciones con forma y la composición, en para la elaboración de
Creación de artesanías, con
sus compañeros en un la elaboración de objetos algunas artesanías.
moderno, en torno a la cuentas, a partir de la lectura entorno de juicio estético, artísticos, o artesanales.
escultura el modelado, de planos o instrucciones armónico y sobretodo ético.
las instalaciones, y el tales como manillas, figuras
Manifiesta agrado y respeto
Identifica algunos de
arte conceptual. de animales, etc. Manifiesta agrado y disfruta los valores culturales
Elaboración de dibujos, al trabajar en equipo
de las actividades
maquetas, pinturas en las valorativas a su entorno reconociendo las más importantes en
que representa el valor desde el eje cultural, cívico diferencias y aceptándolas. los movimientos de la
La historia del arte simbólico las y social. historia moderna.
antiguo, la tradición representaciones culturales Identifica algunos de los
local y universal. de la realización de Emite juicios respetuosos valores culturales más
presentaciones empleando en torno a su trabajo y al de importantes en las
Expresa
Aportes de diversas diferentes software, del arte. los demás compañeros. civilizaciones de la historia creativamente la
culturas de la historia Muestra entusiasmo por antigua. valoración a los
antigua a la sociedad. (Medioevo, renacimiento, conocer las épocas del legados culturales,
barroco, rococó arte y como han influido Expresa creativamente la cívicos y sociales de su
Fotografía romanticismo en nuestro contexto. valoración a los legados contexto.
Nit: 900.261.791 – 1
culturales, cívicos y
sociales de su contexto.

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran y clasifican instrumentos según ritmos musicales de américa Latina.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el proceso de su sensibilidad musical.
PROBLEMA
Construye y
reconoce elementos
propios de
Investigación sobre Demuestra experiencias
ritmos musicales de interés por la sonoras musicales.
América latina. cultura musical
Desarrolla Reconoce
de América latina.
APRECIACIÓN habilidades elementos de
Ejercicios lúdicos
MUSICAL. musicales experiencias
musicales en donde Participa con
comunicativa y sonoras musicales.
involucre el cuerpo agrado
SENSIBILIZACIÓN auditiva.
y la voz como en las actividades Reconoce algunos
MUSICAL.
experiencia sonora. grupales. ritmos musicales de
Reconoce algunos América Latina.
INSTRUMENTOS. Clasificación de Aplica cada una de ritmos musicales
instrumentos según las instrucciones de América Latina y
los ritmos musicales recibidas. su importancia en la
construcción de
identidad cultural.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Actitudinal: Los estudiantes emiten juicios estéticos sobre la calidad de su trabajo y el de los demás apoyados en el
contexto cultural y social, haciendo referencia no solo al sentido de la propuesta sino también a la calidad técnica.
transformando creativamente accidentes ó errores imprevistos en oportunidades de aprendizaje.,
 Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se
respeten o se vulneren derechos.
 Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
¿Cómo expresar los sentidos y sentimientos frente de la vida, a partir de las representaciones graficas, Cómo
me expreso empleando la tecnología y los recursos de la comunicación?
procesos técnicos Elaboración de Explora con alegría Aplica Aplica
para la grabados otros lenguajes correctamente las correctamente
estampación. empleando diversas para la técnicas algunas de las
técnicas de representación en de estampado. técnicas de
Principios de Estampación. serie. Elabora estampado.
Nit: 900.261.791 – 1
diseño grafico en abstracciones

el ámbito digital Diseños en los que Manifiesta comprensivas de sus Realiza proyectos
avanzado se evidencian los entusiasmo, diseños. de diseño
Características principios básicos sorpresa, en la empleando
valorativas en los de la composición realización de sus Coordina sus diferentes
productos
individuales y en el lenguaje trabajos, habilidades software.
colectivos digital. maravillándose corporales y
con sus logros. expresivas hacia la
Diseño de afiches, construcción de
volantes, plegables composiciones con
en los que emplea Sentido: investiga,
diferentes técnicas asimila, transforma
de expresión. y comunica
simbólicamente con
el otro.

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Ciudadanas: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia.
PROBLEMA
literatura universal?
Manifiesta agrado
y disfruta de las
actividades Participa Participa
lúdicas. activamente activamente en
Presentaciones de En actividades en las
Estructuras de la forma individual y actividades en las
Emite juicios que reconoce su que reconoce su
puesta en escena grupal, de esquema corporal, la
para una danza, coreografías, danzas, respetuosos en esquema corporal,
torno a su trabajo coordinación e la coordinación e
una obra de obras de teatro, en interactúa
teatro, una las que se expresa a y al de los demás interactúa
compañeros. afectuosamente con afectuosamente con
presentación partir del cuerpo los demás.
académica entre como máximo los demás.
Desarrolla y lidera
otros. instrumento de procesos de Hace
expresión. representaciones Se expresa de
colaboración, forma fluida en
servicio y ayuda a conjugando técnicas público
los demás, a partir artísticas y lúdicas.
del trabajo
colaborativo.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Actitudinal: Los estudiantes emiten juicios estéticos sobre la calidad de su trabajo y el de los demás apoyados en el
contexto cultural y social, haciendo referencia no solo al sentido de la propuesta sino también a la calidad técnica.
transformando creativamente accidentes ó errores imprevistos en oportunidades de aprendizaje.
 Ciudadana: Valorar positivamente las normas institucionales como posibilidad de regular la convivencia. Laboral:
Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
Conceptos de forma, Construcción de figuras Manifiesta agrado y Expresa ideas creatividad Realiza composiciones
tridimensionales disfruta al hacer trabajos utilizando materiales tridimensionales
color, y composición a utilizando materiales como la tridimensionales, con concretos para la combinando formas y
desarrollar trabajos plastilina y la arcilla entre diversos materiales. expresión tridimensional. colores, Sigue
tridimensionales. otros.
instrucciones para la
Se esfuerza pos hacer
Elaboración de figuras cada vez mejor sus Conoce y aplica los elaboración de algunas
Reconoce las etapas conceptos básicos de la artesanías.
tridimensionales, empleando trabajos.
del proceso en el forma y la composición, en Observa, planea, investiga
diversos materiales.
moldeado con Realiza apreciaciones la elaboración de objetos y ejecuta técnicas con
Nit: 900.261.791 – 1
diversos materiales. Creación de artesanías, con valorativas y relaciones artísticos, o artesanales. diversos materiales a
cuentas, a partir de la lectura con sus compañeros en un propuestas propias
de planos o instrucciones entorno de juicio estético, Manifiesta agrado y cargadas de significación.
Reconoce el valor de
tales como manillas, figuras armónico y sobretodo
la coevaluación en la respeto al trabajar en
de animales, etc. ético Se identifica con algunos
puesta en común de Manifiesta agrado y
equipo reconociendo las
diferencias y movimientos artísticos,
los procesos. Elaboración de dibujos, disfruta de las actividades épocas ó artísticas para
maquetas, pinturas en las valorativas a su entorno aceptándolas.
desarrollar propuestas
Reconoce los que representa el valor desde el eje cultural,
técnicas Identifica algunos
simbólico cívico y social. Identifica algunos de los
principios del arte las representaciones
de los valores culturales
valores culturales más
moderno. culturales del Emite juicios respetuosos más importantes de los
importantes en las movimientos artísticos de
Elaboración de en torno a su trabajo y al civilizaciones de la
Historia del arte presentaciones empleando de los demás compañeros. siglo XX.
historia antigua.
contemporáneo, la diferentes software,
movimientos del arte. Muestra entusiasmo por Expresa creativamente la
tradición local y Expresa creativamente la
(surrealismo, impresionismo, conocer las épocas del valoración a los legados
universal. expresionismo, cubismo, arte y como han influido valoración a los legados culturales, cívicos y
dada, arte pop, body art. etc.) en nuestro contexto. culturales, cívicos y sociales del arte
Culturas de la historia sociales de su contexto. contemporáneo a su
antigua y sus aportes a contexto.
la sociedad.

técnicas
Nit: 900.261.791 – 1
pendientes.
Presentación y
sustentación de
artísticos.
Exposición de los
su interés
para
Nit: 900.261.791 – 1
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Cognitiva: Los estudiantes conocen, exploran y clasifican géneros musicales, Explora con su cuerpo los ritmos
dancísticos de acuerdo a los géneros musicales.
 Actitudinal: Los estudiantes se expresan de forma valorativa, a partir de sonidos y el proceso de su sensibilidad
musical.
PROBLEMA
¿ Como expresar los sentidos y sentimientos a partir de la exploración del lenguaje musical?
Indagación de
tendencias y Diferencia
géneros musicales Demuestra tendencias y
a partir de interés por el
conocimiento de géneros musicales
ejercicios de a partir de ejercicios
escucha. la cultura
musical. de escucha.
Diferencia los
APRECIACIÓN Ejercicios Desarrolla géneros
aplicativos sobre Participa con
MUSICAL. agrado expresivamente musicales.
metáforas sensaciones y
musicales. en trabajos
SENSIBILIZACIÓN grupales e sentimientos e Reconoce
ideas a través de algunos
MUSICAL. Mesa redonda individuales, conceptos
exponiendo metáforas símbolos musicales.
sobre géneros musicales.
musicales. diferentes puntos
de vista sobre la
interpretación Genera una
Presentaciones opinión acerca de
dancísticas que musical. algunos géneros
involucren los musicales.
géneros
musicales.
Nit: 900.261.791 – 1

técnicas
pendientes.
Presentación y
sustentación de
Nit: 900.261.791 – 1
artísticos.
Exposición de los
su interés
para

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Institución Educativa

INSTITUTO TÉCNICO AGRÍCOLA

Marta Inés Tirado

Cuando la organización es en palabras la llamamos prosa o poema; si la organización es en tonos

La educación artística de hoy está orientada a desarrollar procesos de percepción, transformación y

II. MARCO LEGAL

Es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad,

 Propiciar estrategias pedagógicas que desarrollen competencias básicas a través de procesos de

III. MARCO CONCEPTUAL

En la dimensión intrapersonal, el estudiante de la Educación Preescolar, Básica y Media ha de encontrar,

En la interacción con la Naturaleza, gracias a la experiencia sensible transformadora, el estudiante genera

La interacción con el contexto propio de la producción artística y cultural, promueve actitudes,

En síntesis, la Educación Artística y Cultural desarrolla cuatro dimensiones que responden al

desarrolla la creatividad, la autonomía estética, el pensamiento crítico y la comunicación.

Permite la representación y construcción de relatos, de singularidades e identidades personales y colectivas,

Componentes del campo de la Educación Artística y Cultural en la Educación Preescolar, Básica y

1. Componente ético, estético, social y cultural

2. Componente ético, estético, social y cultural

La comprensión, el análisis, el desarrollo de la intuición con base en el desarrollo de proyectos en calidad de

3. Componente creativo, crítico y reflexivo

Este componente desarrolla el pensamiento complejo y sistémico al posibilitar el pensamiento creativo,

Especialmente en la Educación Artística y Cultural, la creatividad en tanto capacidad es un componente de la

El docente y el estudiante abordan la creatividad y su estudio, al margen de los campos y ámbitos de

4. Componente práctico en arte, cultura y patrimonio

IV. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

La evaluación formativa se centraría en aspectos valorativos, interpretativos, proyectivos y comunicativos

Fundamentación pedagógica del área de Educación Artística

El área de Educación Artística en la Institución Educativa se ha estructurado de acuerdo al modelo

TALLER EDUCATIVO involucra en su andamiaje tres momentos básicos:

La relación entre los participantes del TALLER EDUCATIVO es colaborativa de coproducción de

En el TALLER EDUCATIVO se desarrollan competencias cognitivas, afectivas, comunicativas, critico

 La expansión de la subjetividad de los participantes partiendo del desarrollo de la dimensión estética,

SISTEMA EVALUATIVO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Tomado de El Portal Colombia aprende, Micro sitio de Educación Artística

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

movimientos demás competencias

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: SEGUNDO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Prueba escrita y/o oral De acuerdo a temas En el transcurso del

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

lugares paisajes de su barrio. barrio. simples Respeta el

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Prueba oral y/o escrita Realización de taller con En el trascurso de este

Talleres Presentación de tareas Al final del periodo

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos, forma,

¿Cómo desarrollar habilidades, de acuerdo a las necesidades y capacidades de cada persona?

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Prueba oral y/o escrita Realización de taller con

 Perceptiva: observación, identificación, disfrute de particularidades de los objetos,

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Prueba escrita y/u oral Realización de taller con

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

Materiales y Mezcla de colores. Respeto y Emplea con

Diferencia entre he historietas colaboración. materiales en equipo. artísticos.