Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 7
Resolución de situaciones problemicas del mundo real
desde la Lógica Matemática

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación interdisciplinar básica común

Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Matemático

Código del curso 200611

Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3 (tres)

2. Descripción de la actividad
Tipo de Colaborati Número de
Individual ☒ ☐ 2
actividad: va semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Entorno de
125 puntos
seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la actividad:
Fecha de inicio de la actividad:
08 de julio de 2018
25 de junio de 2018
Competencias a desarrollar:
El estudiante comprende y aplica adecuadamente los elementos y las
propiedades operativas de la teoría general de conjuntos en la solución de
problemas debidamente contextualizados.
El estudiante interpreta y relaciona expresiones del lenguaje simbólico y del
lenguaje natural, permitiéndole el desarrollo estructural de proposiciones,
expresiones matemáticas, argumentaciones y síntesis para que pueda
aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de uso en el contexto
profesional.
El estudiante identifica y utiliza en forma clara las reglas de inferencia lógica
por inducción y deducción en formulaciones y demostraciones de
razonamientos válidos en situaciones específicas del mundo real.

Temáticas a desarrollar:

Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas, álgebra

de proposiciones, tautologías y contradicciones y contingencias,
proposiciones categóricas.
Teoría de conjuntos, concepto y relación entre conjuntos, elementos,
propiedades y operaciones con conjuntos, silogismos.
Proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, métodos de
demostración, razonamientos lógicos, inferencia lógica y argumentos lógicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

 Paso 1: Consultar en el entorno de conocimiento las temáticas y los

videos correspondientes a las unidades 1, 2 y 3.
 Paso 2: Seleccionar un ejercicio por cada tarea, de manera que pueda
plantear la solución.
 Paso 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, relacionando los
ejercicios seleccionados en el paso 2 y anunciando los ejercicios a revisar
de los compañeros.
 Paso 4: Retroalimentar los ejercicios seleccionados de sus
compañeros, comentando sobre los aciertos y desaciertos que tuvo en la
solución planteada. Es importante tener en cuenta los siguientes criterios
al momento de evaluar los ejercicios:
 Capacidad crítica, argumentación y fundamentación.

Enlaces de guía para el desarrollo de la actividad

Uso del simulador Truth Table:
https://www.youtube.com/watch?v=ZKg7wt9EGJI&feature=player_embedd
ed

Simulador Truth Table:

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

Actividades a desarrollar

Tarea 1: Proposiciones y tablas de verdad

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y

anunciar su escogencia en el foro, de tal forma que no coincida con los
compañeros.

A. {(p→∼q)∧(∼r→s)∧(r→p)}→(∼q∨s)

B. [(p→q)∧(q→r)∧(s∨~r)∧(~s∨t)∧(~t)]⟶~p

C. {[p→(q∨r)]∧(s→∼q)∧(t→∼r)∧(p∧t)}→q
 D. [(p v q) ^ ((p ^ r) ⟶ s) ^ (r ^ ¬s)] ⟶ q

E. {[(pV~r) ⟶ ~q] ∧ (p∧q) ∧ (~r ˅ s)} ⟶ (r∧s)

Desde su rol como estudiante, tendrá la libertad de definir las proposiciones

simples bajo una descripción basada en el contexto académico, remplazando
las variables expresadas simbólicamente para llevarlas al lenguaje natural.

La solución de los enunciados debe contar con las siguientes etapas:

 Definición de las proposiciones simples

 Lenguaje natural de la expresión formal

 Generar la tabla de verdad manualmente y a través del simulador

Truth Table.

 Comprobar el resultado de la tabla de verdad manual versus

simulador Truth Table.

 Definir si el argumento es una Tautología, contradicción o

contingencia

Tarea 2: Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y

solucionar los interrogantes planteados.
Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y
anunciar su escogencia en el foro, de tal forma que no coincida con los
compañeros.
La solución debe contener:

 Identificación de los conjuntos

 Elaboración del Diagrama de Venn
 Descripción de la solución del Problema
 Argumentación de la validez de su respuesta.

A. Un laboratorio farmacéutico desea saber qué tipo de medicamentos

usan las personas de un pueblo del Valle del Cauca para tratar un
problema de gripa con tos seca. Para ello se dispuso una encuesta en
varias droguerías del pueblo y se obtuvieron los siguientes datos: Un
total de 109 encuestados toman el jarabe “Abrilar”; 115 encuestados
toman el jarabe “Mieltertos”; un total de 88 encuestados manifestaron
que prefieren los “remedios caseros”; 15 encuestados manifestaron
que solamente toman “Abrilar” y “remedios caseros”; 12 encuestados
manifestaron que han tomado Abrilar, Mieltertos y remedios caseros
simultáneamente; 47 encuestados manifestaron que solamente usan
“Mieltertos”; 29 personas manifestaron que no usan ningún tipo de
medicamento ni remedio casero. 30 encuestados manifestaron que
solamente usan “remedios caseros”, El laboratorio desea saber
concretamente:

a) ¿Cuántos encuestados toman solamente “Abrilar”?

b) ¿Cuántos encuestados prefieren tomar “Abrilar” y “Mieltertos” pero
no usan remedios caseros.
c) ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?
 d) ¿Cuántas personas toman “Mieltertos” o “Abrilar”, pero no remedios
caseros.

B. Una empresa fabricante de equipos para telefonía celular desea hacer

un nuevo lanzamiento para el verano del 2018, por lo que decidió
tomar los datos de la aplicación de una encuesta sobre la preferencia
de marca de dispositivos móviles, en diferentes tiendas de venta de
celulares. La encuesta fue aplicada a 4047 personas y arrojó la
siguiente información: 1938 personas manifestaron que han utilizado
Iphone; 1694 personas manifestaron que han utilizado celulares marca
Nokia; 1048 personas respondieron que solo usan Samsung; 942
personas manifestaron que han usado Iphone y Samsung; 1101
personas han usado Iphone y Nokia; 694 personas han usado Nokia y
Samsung; 430 personas manifestaron que han usado las tres marcas.
La empresa de telefonía quiere saber:

a) ¿Cuántos encuestados no usan celular?

b) ¿Cuántos encuestados usan solamente Samsung y Nokia?
c) ¿Cuántos encuestados usan solamente Iphone?
d) ¿Cuántos encuestados usan Samsung?

C. El ICFES está realizando un análisis a los últimos resultados de las

pruebas saber 11 en el municipio de Palmira. Para la muestra se tienen
3332 estudiantes que presentaron la prueba, el análisis consiste en
 saber la cantidad de estudiantes que estuvieron en un nivel muy
superior en la prueba, se tienen los siguientes datos:

 1446 estudiantes, obtuvieron calificación muy superior en

Matemáticas y Química.
 1082 estudiantes, obtuvieron calificación muy superior en Historia
y Química.
 1080 no obtuvieron calificación muy superior en Matemáticas
 1128 obtuvieron calificación muy superior en Química, pero no en
Historia.
 239 estudiantes no obtuvieron calificación muy superior en las áreas
analizadas.
 574 estudiantes obtuvieron calificación muy superior en Historia,
pero no en Matemática
 246 obtuvieron muy superior solo en Matemáticas

Se desea saber:
a) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron calificación muy superior sólo en
Historia y Matemáticas?
b) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron calificación muy superior en las trés
áreas?
c) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron calificación muy superior solamente
en Historia?
d) ¿Cuántos estudiantes en total obtuvieron calificación muy superior en
Química?
 D. Una aerolínea desea saber el destino turístico de Colombia con más
aceptación entre los viajeros extranjeros en el año 2017. Por esta
razón se ha realizado un análisis a la cantidad de personas que han
viajado a tres ciudades costeras de Colombia y se ha obtenido la
siguiente información:

 3356 personas viajaron a Cartagena.

 6861 personas viajaron a San Andrés.
 4643 personas viajaron a Santa Martha.
 1195 personas viajaron en el año 2017 a Cartagena y Santa Marta.
 778 personas viajaron ese año a Santa Marta y San Andrés.
 455 personas tuvieron como destino las tres ciudades en el año
2017.
 Ninguna persona manifestó haber viajado solamente a Cartagena y
Santa Marta.

La aerolínea desea saber:

a) ¿Cuántos extranjeros viajaron a un solo destino?
b) ¿Cuántos extranjeros viajaron únicamente a Santa Marta?
c) ¿Cuántos extranjeros viajaron a Cartagena o San Andrés, pero no a
Santa Marta?
d) ¿Cuántas personas se tuvieron en cuenta para el análisis?

E. La EPS Comfenalco ha decidido realizar un análisis a los 3043 pacientes

adultos mayores que se encuentran inscritos en los programas de
promoción y prevención (PPP). Al revisar las historias clínicas se logra
 evidenciar que la mayoría de pacientes tienen diabetes. Para prestar
un mejor servicio se analizan los datos y se sabe que 1156 sufren de
tiroides, 1658 sufren de diabetes, 1589 sufren de hipertensión, 513
sufren de Tiroides y Diabetes a la vez, 922 tienen Hipertensión y
Diabetes, 626 tienen Hipertensión y problemas de Tiroides, 301 tienen
las tres enfermedades. De acuerdo con esta información, se requiere
saber:
 ¿Cuántas personas no tiene ninguna de estas tres enfermedades?
 ¿Cuántos pacientes solamente tienen problemas de Tiroides?
 ¿Cuántos pacientes únicamente tienen Diabetes?
 ¿Cuántos pacientes tienen problemas de Tiroides, pero no de
Hipertensión?

Tarea 3: Leyes de Inferencia

Solucionar los siguientes enunciados y demostrar la validez del argumento

dado a través de:

 Generar la tabla de verdad manualmente y a través del simulador Truth

Table.
 Comprobar el resultado de la tabla de verdad manual versus simulador
Truth Table.
 Aplicación de las reglas de inferencia.

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y

anunciar su escogencia en el foro, de tal forma que no coincida con los
compañeros.
1. En la vida de cualquier persona es fundamental un equilibrio entre la
alimentación y la actividad física. Por eso un deportista de alto
rendimiento se hace una reflexión sobre su alimentación: “Si consumo
huevo en el desayuno y me como un banano, entonces tendré pesadez
en el estómago. No es cierto que si me como un banano, tendré
pesadez en el estómago. Como ensalada o consumo huevo en el
desayuno. Si como ensalada, me alimento sanamente. Por lo tanto,
me alimento sanamente.

2. En la seguridad vial es importante tener claro que ser precavido ayuda

para evitar muchos accidentes. Para implementar una campaña
publicitaria, se ha planteado el siguiente argumento: “Si voy en
motocicleta y aumento la velocidad, llego temprano a la Universidad.
No es cierto que si aumento la velocidad, gasto más combustible. Pasa
que gasto más combustible o voy en motocicleta. En conclusión, llego
temprano a la Universidad”.

3. La consejera académica de la UDR Cali, está realizando un

acompañamiento a un estudiante del programa de ingeniería
industrial, ella le quiere hacer entender que es muy importante ser
responsable para obtener buenas calificaciones, por eso le da el
siguiente consejo: “Si Carlos repasa el contenido del curso, entonces
estará preparado para el examen o Carlos se va de fiesta. Si Carlos se
va de fiesta, entonces no repasa el contenido del curso. Ocurre que
Carlos repasa el contenido del curso y llegará con los temas
 aprendidos. Por consiguiente, Carlos está preparado para el examen y
llegará con los temas aprendidos”.

4. La motivación es muy importante en los equipos de trabajo, por eso

un CEO muy reconocido ha dado el siguiente argumento en una
conferencia de prensa a nivel internacional: “No es cierto que el Líder
no impone sus ideas o los equipos de trabajo no funcionan, los
proyectos de la empresa se ejecutan. Los proyectos de la empresa se
ejecutan y los empleados son premiados. Si los proyectos de la
empresa se ejecutan, se hace un reconocimiento al equipo. No se hace
un reconocimiento al equipo. Por lo tanto, el Líder impone sus ideas”.

5. A los niños en edad escolar se les debe enseñar la importancia de

cumplir con sus deberes en el colegio, por tal razón una psicóloga
infantil le recomienda a un chico lo siguiente: “Si estudias a diario,
tendrás tiempo para divertirte en el parque. Te va bien en las materias
o no tendrás tiempo para divertirte en el parque. Si haces trampa en
las tareas, entonces no te va bien en las materias. Por lo tanto, si
estudias a diario, entonces no haces trampa en las tareas”.

Tabla 1

TABLA 1:PLAN DE ACCION - GRUPO ##

Datos Estudiante Fotografía Ejercicios Ejercicios
seleccionado seleccionado s
sa revisar
desarrollar
Identificación Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/ UDR Tarea 2: Tarea 2:
 Tarea 3: Tarea 3:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/ UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/ UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/ UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/ Tarea 2: Tarea 2:
UDR
Tarea 3: Tarea 3:

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a los

diferentes documentos bibliográficos y de apoyo temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se
dan acciones de interacción y socialización académica con
Entornos para
su desarrollo los compañeros del grupo colaborativo y el tutor asignado.
Entorno Aprendizaje Práctico. Debe ingresar a este entorno
para el uso del simulador TRUTH en el proceso de
comprobación de las Tablas de Verdad.
 Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.

Individuales:
Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados por
cada una de las tres tareas; los cuales tendrá que publicar
en un documento en Word, en foro habilitado para el
desarrollo de la actividad en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor asignado revise
y tenga la oportunidad de mejorar los aportes.

En el entorno de seguimiento y Evaluación paso 7

Resolución de situaciones problémicas del mundo real

Productos a desde la Lógica Matemática, subir un único archivo en

entregar por el formato PDF el cual debe nombrarse
estudiante
numerogrupo_paso_7_nombreapellidoestudiante,
y debe contener:
 Portada.
 Introducción del trabajo que van entrega (no la
introducción del curso)
 Objetivos.
 Desarrollo de las 3 tareas.
 Conclusiones del trabajo desarrollado
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA
 Peso Evaluativo: 125 puntos

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili La producción de los entregables es de tipo “individual”, por
dades para
lo cual el estudiante asume la responsabilidad de una
la
producción construcción propia de los conceptos y procedimientos
de operativos en el desarrollo de las tareas estipuladas en la
entregables
por los presente actividad
estudiantes
 Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
Uso de aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
referencias
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.net/2017-edicion-
6/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo.
Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
 académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos
una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Valoración alta Valoración Valoración baja Puntaje
media
Lógica Se presenta las Aunque No presenta las
30
Proposicional expresiones en presenta las expresiones en el
 lenguaje natural expresiones en lenguaje natural
de manera el lenguaje mediante los
correcta mediante natural métodos
los métodos mediante los solicitados
solicitados. métodos
solicitados, el
desarrollo
planteado no es
correcto
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Se presenta las Aunque No presenta las
expresiones en presenta las expresiones en el
lenguaje natural y expresiones en lenguaje natural y
la validez de los el lenguaje la validez de los
argumentos de natural y la argumentos
manera correcta validez del mediante los
mediante los argumento métodos
Teoría de
métodos mediante los solicitados 30
Conjuntos
solicitados. métodos
solicitados, el
desarrollo
planteado no es
correcto
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Se presenta las Aunque No presenta las
expresiones en presenta las expresiones en el
lenguaje natural y expresiones en lenguaje natural y
la validez de los el lenguaje la validez de los
Leyes de argumentos de natural y la argumentos
40
Inferencia manera correcta validez del mediante los
mediante los argumento métodos
métodos mediante los solicitados
solicitados. métodos
solicitados, el
 desarrollo
planteado no es
correcto
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
La presentación es Aunque el El trabajo no
excelente, se documento contiene los
tuvieron en presenta una elementos
cuenta el 100% estructura solicitados en la
de los base, no guía de
requerimientos actividades, ni
contiene todos
Consolidación solicitados en la tampoco las
los elementos 10
del producto guía de normas básicas
solicitados en la
actividades. para la
guía de
actividades. presentación del
mismo.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad
evaluados colaborativa
Puntaje
Valoración alta Valoración Valoración baja
media
El estudiante
presenta
aportes
individuales no Presenta aportes
El estudiante obstante o: 15
Participación individuales, pero
participa Siendo no realimenta las
e Interacción
activamente en el pertinente su respuestas de los
con los
foro y realimenta intervención, ejercicios
compañeros
los tres aportes de realimenta sólo
en el foro seleccionados a
forma pertinente
un aporte. revisas
Realimenta dos
o tres aportes,
pero la
 intervención no
es pertinente

(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0 puntos)

puntos) puntos)

Calificación final 125