FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

ANALISIS ESTRUCTURAL II

A.- SILABO

1. Información General

1.1 Denominación de la Asignatura Análisis Estructural II

1.2 Código de la Asignatura 011284
1.3 Tipo de Estudio 3.0 Especialidad
1.4 Naturaleza de la Asignatura Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios Pregrado
1.6 Ciclo Académico VIII
1.7 Créditos 3
1.8 Semestre Académico 2018-I
1.9 Horas Semanales 02 HT - 02 HP: 8 horas estudio
autónomo
1.10 Total Horas por Semestre 64 TH – 128 horas estudio autónomo
1.11 Pre Requisito 011276 - Análisis Estructural I
1.12 Docente Titular Ing. Marco Antonio Vásquez Sánchez
mvasquezs@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores Ver Anexo 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

4. Utiliza adecuadamente y con pertinencia las tecnologías de la información en el contexto
de su profesión.

7. Propone el desarrollo e innovación en el campo de acción de su profesión.

3. Sumilla
La asignatura de Análisis Estructural II, es del tipo de estudios especialidad (Es), de

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 carácter obligatorio y de naturaleza teórica/práctica.
Orienta al desarrollo de habilidades en el análisis de estructuras, ensamblaje de la
matriz de rigidez de una armadura y un pórtico, de una viga con brazos rígidos,
matriz de rigideces de una columna ancha, mediante el uso de las tic y base de datos,
con calidad y sin riesgos, cuidado el medio ambiente, integrándose a equipos
multidisciplinarios, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

4. Competencia
3.8 Analiza estructuras, ensamblaje de la matriz de rigidez de una armadura y un
pórtico, de una viga con brazos rígidos, matriz de rigideces de una columna ancha,
con calidad y sin riesgos, cuidado el medio ambiente, integrándose a equipos
multidisciplinarios, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

5. Capacidades

3.8.1 Resuelve mediante técnicas matriciales un sistema lineal de ecuaciones y

ensamblaje de las matrices de rigideces de una armadura, y haya los desplazamientos
de los nudos y las fuerzas axiales, desarrollando habilidades en el campo de la
ingeniería estructural.
3.8.2 Ensambla la matriz de rigideces de un pórtico, hallando los desplazamientos y
giros de los nudos y las fuerzas axiales, cortantes y momentos flectores de una
estructura.
3.8.3 Ensambla la matriz de rigideces de una viga con brazos rígidos, ensambla la
matriz de rigideces de una columna ancha.

6. Unidades de Aprendizajes:

UNIDAD DE
CAPACIDADES INDICADOR
COMPETENCIA APRENDIZAJE

3.8.1.1 Calcula estructuras hiperestáticas, grados

3.8.1 de libertad de una estructura en el laboratorio,
Unidad I mediante técnicas matriciales en hojas de cálculo,
Algebra matricial y con el apoyo de las TIC y base de datos.
soluciones 3.8.1.2 Aplica algebra matricial, matrices
numéricas a cuadradas e inversas en el desarrollo de estructuras,
3.8 sistemas de exponiéndolo en aula con apoyo de software y base
ecuaciones de de datos.
lineales. 3.8.1.3 Aplica métodos numéricos para la solución
de matrices, mediante métodos directos, en el
diseño de elementos estructurales, con calidad,
mediante una práctica calificada en aula.
3.8.1.4 Aplica las normas y el análisis de errores,
mediante métodos iterativos para la solución de
sistemas de ecuaciones lineales, exponiendo en
aula mediante un organizador gráfico, actuando
con responsabilidad social y cuidando el medio
ambiente.

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Página 2
 3.8.2.1 Aplica matrices de transformación de ejes
Unidad II 3.8.2 locales a ejes globales, elaborando hojas de cálculo
Método de para la solución de barras individuales sometidas a
rigideces para carga axial y presentar un informe e integrándose a
armaduras equipo multidisciplinario para diseños de
estructuras.
3.8.2.2 Ensambla la matriz de rigideces para una
armadura de varias barras, mediante hojas de
cálculo en una práctica de aula, con el apoyo de las
TIC y base de datos.
3.8.2.3 Aplica matriz de rigidez en ejes globales
para vigas sometidas solo a flexión y corte,
exponiéndolo en un organizador gráfico con
calidad y responsabilidad.

3.8.3.1 Ensambla matriz de rigideces en ejes

globales para vigas sometidas solo a flexión, corte
Unidad III y carga axial, mediante hojas de cálculo en aula,
Método de 3.8.3 actuando con responsabilidad social.
rigideces para 3.8.3.2 Ensambla matriz de rigideces para un
vigas y pórticos elemento de un pórtico y elementos con brazos
rígidos y presenta un informe digital.
3.8.3.3 Integra rigidez lateral de pórticos con
muros, varias luces y pisos, mediante un informe
digital de los cálculos finales, e integrándose al
equipo multidisciplinario.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL) y utiliza

el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el
Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la
autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de
investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica.. Asimismo, utiliza el
campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de
aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje,
se utilizará las siguientes estrategias:

 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas
exploratorias

 Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto:

Cuadros comparativos

 Estrategias grupales: Trabajo colaborativo, exposiciones

 Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo: aprendizaje

colaborativo.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad

de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de productos que refuercen el

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 pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.

8. Recursos Pedagógicos:

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos
de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y
ESBCO que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan
en una institución educativa de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades
cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica
pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo
el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de
aprendizaje, en función de los resultados de las actividades desarrolladas por el
estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera: (60%)

 Resultados de Aprendizajes Colaborativos: 20%
 Prácticas Calificadas: 30%
 Informe o actividades colaborativos RS 10%

Actividades de investigación formativa. (20%)

Examen sumativo (20%)

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las

actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los
plazos señalados. La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se
utiliza el redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que
alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no
será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT.
(Reglamento Académico V12, artículo 63°)

10. Referencias.
(1) McCormac J. Análisis de Estructuras. Alfa omega, 2010.
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 (2) Nieves A. Métodos numéricos: aplicados a la ingeniería. México: Larousse - Grupo Editorial
Patria; 2014. Disponible en:

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3227640&ppg=
9

(3) Sánchez D & González R. Cálculo de elementos estructurales. España: Universidad

Politécnica de Catalunya; 2011. Disponible en:

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=322892
6&ppg=2

(4) Tapia M. Anteproyecto Estructural. México: Instituto Politécnico Nacional; 2010. Disponible
en:

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=318932
2&ppg=5
(5) Cisneros J. Metodología de análisis preliminar de estructuras de concreto a través de sus
patologías en el lote 31 mz. 9 P.J. Miraflores tercera zona –Chimbote –Santa – Ancash,
septiembre 2013. Chimbote, Perú: ULADECH Católica; 2013. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032496

(6) Tapia M. Anteproyecto Estructural. México: Instituto Politécnico Nacional; 2010. Disponible
en:

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3189322&ppg=
5
(7) Tena A. Análisis de Estructuras. México: Limusa, 2011.

11. Anexos
Anexo 01: Plan de Aprendizaje
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I Unidad de aprendizaje: Algebra matricial y soluciones numéricas a sistemas de ecuaciones de lineales.
Capacidad:
3.8.1 Resuelve mediante técnicas matriciales un sistema lineal de ecuaciones y ensamblaje de las matrices de
rigideces de una armadura, y haya los desplazamientos de los nudos y las fuerzas axiales, desarrollando
habilidades en el campo de la ingeniería estructural.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos
de Evaluación
Semana  Registra su matrícula de acuerdo al cronograma establecido Registra su
1 y las orientaciones recibidas en la escuela de ingeniería civil. matrícula con el Registro de
apoyo de TIC, en el matriculado
módulo del ERP
University.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
2  Participa en la socialización del SPA y aporta sugerencias en
el foro.
 Dialogan sobre los criterios de evaluación de la actividad 3.8.1.1 Calcula
de aprendizaje en la unidad (según los instrumentos) estructuras Escala
 Se recoge los saberes previos a través de preguntas hiperestáticas, Valorativa de
exploratorias Grados de libertad de una estructura grados de libertad resultados
hiperestática, respondiendo a las interrogantes exploratorias. de una estructura en
 El docente tutor presenta ejemplos sobre la correspondencia el laboratorio,
entre grados de libertad e incógnitas, apoyándose del texto mediante técnicas
base. matriciales en hojas
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas de cálculo, con el
 Los estudiantes en grupos de trabajo práctico analizan la apoyo de las TIC y
Aparición de sistemas de ecuaciones simultáneas lineales. base de datos.
 Analizan de manera colaborativa las Necesidad de resolver
sistemas de ecuaciones lineales para luego elaborar un
cuadro comparativo y exponerlo de manera colaborativa en
aula.
 Haciendo uso de la biblioteca virtual, del libro: Nieves A.
Realizan un resumen de: ¿Cómo resolver sistema de
ecuaciones que surgen del equilibrio del cuerpo rígido?,
según la referencia bibliográfica:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/read
er.action?docID=3227640&ppg=9
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas 3.8.1.2 Aplica Escala
3  Se trasmite imágenes sobre Algebra matricial. Definición algebra matricial, Valorativa de
de matriz. Tipos de matrices, para luego recoger las matrices cuadradas e resultados
preguntas exploratorias y opiniones. inversas en el
 Mediante diapositivas se expone los Operaciones con desarrollo de
matrices. Suma. Multiplicación. Escalar. estructuras,
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas exponiéndolo en
 Organizados en grupos de trabajo los estudiantes, analizan el aula con apoyo de
tema Matrices cuadradas. Propiedades. Determinante. software y base de
Singularidad. datos.
 Trabajo práctico: Presentan en físico los resúmenes sobre
Obtención de la Matriz inversa. Matriz de Menores. Matriz
de Cofactores. Matriz Adjunta.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Escala
4  Se recogen saberes previos y las preguntas sobre 3.8.1.3 Aplica Valorativa de
Descomposición LU: Método de Gauss, Método de Gauss- métodos resultados
Seigel, Método de Gauss-Jordan. numéricos para
 Se presenta ejemplos didácticos en diapositivas describiendo la solución de
Inversión de matrices. matrices,
 De manera colaborativa analizan el tema Estrategias y mediante
eficiencia en el proceso de solución. métodos directos,
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas en el diseño de

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Página 6
  Presentan informe digital como trabajo colaborativo sobre elementos
Métodos Numéricos en la solución de matrices para luego estructurales, con
exponerlos en aula, el docente analiza las conclusiones y da calidad, mediante
sugerencias. una práctica
 Reciben las orientaciones del docente y da las pautas calificada en
necesarias. aula.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas 3.8.1.4 Aplica Escala
5  A través del vídeo, se muestra el Métodos de relajación: las normas y el Valorativa de
Método de Jacobi, Método de Gauss-Seigel, en el siguiente análisis de resultados
enlace: https://youtu.be/23qACoEFV8o errores, mediante
 El tema a presentar corresponde a Métodos iterativos para la métodos
solución de sistemas de ecuaciones lineales. iterativos para la
 Se presenta ejemplos didácticos en diapositivas en aula, solución de
guiados por el docente, describiendo la Convergencia de los sistemas de
métodos iterativos. ecuaciones
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas lineales,
 Los estudiantes agrupados dan sus opiniones y consultas exponiendo en
sobre los diferentes tipos de soluciones iterativas para aula mediante un
resolución de ecuaciones simultáneas. organizador
 Informe de tesis: Revisan la tesis de Cisneros J. Disponible gráfico, actuando
en: con
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000 responsabilidad
032496 social y cuidando
Y presentan un resumen e interpretación de la población y el medio
muestra, así como el análisis estadístico del informe. ambiente.
 Responsabilidad Social: Participan de manera grupal en la
elaboración de diapositivas del tema a presentar.

Escala de
actitudes
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
6  Revisan información sobre las normas y el análisis de
errores, mediante métodos iterativos para la solución de
sistemas de ecuaciones lineales.
 Seleccionan los elementos de la información de acuerdo a
los criterios sobre el análisis de errores y las normas
Vancouver.

Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Evaluación escrita Registro de

 Organizan la información del tema mediante una de la Unidad. calificaciones
exponiendo en aula mediante un organizador gráfico,
actuando con responsabilidad social y cuidando el medio
ambiente.

 Investigación Formativa: Presentar un cuadro de resumen

de las citas bibliográficas de los textos usados en la primera
unidad, de acuerdo a las normas de Vancouver.
 Examen II Unidad.
II Unidad de aprendizaje: Método de rigideces para armaduras.
Capacidad:
3.8.2 Ensambla la matriz de rigideces de un pórtico, hallando los desplazamientos y giros de los nudos y las
fuerzas axiales, cortantes y momentos flectores de una estructura.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas 3.8.2.1 Aplica Escala
7  El docente declara los criterios de evaluación de la matrices de Valorativa de
actividad de aprendizaje en la unidad. transformación de resultados
 En el laboratorio informático se muestran la transformación ejes locales a ejes
de ejes locales a ejes globales, aperturando sugerencias y globales, elaborando

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 opiniones. hojas de cálculo
 A continuación revisan el Vector de posición en el plano. para la solución de
Traslación de ejes. Rotación de ejes, información que se barras individuales
encuentra en la bibliografía dada del texto base. sometidas a carga
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas axial y presentar un
 El docente explica el uso de la notación matricial en el uso informe e
del método de rigideces para armaduras. integrándose a
 De manera grupal elaboran un informe digital sobre equipo
Notación matricial. Definición de la matriz de multidisciplinario
transformación de coordenadas locales a globales. para diseños de
 Con la participación del docente se realizan las conclusiones estructuras.
y sugerencias.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
8  El docente inicia su clase presentando imágenes, haciendo
referencia la importancia de la Matriz de rigideces en ejes
globales.
 Se informa sobre la Obtención de la matriz de rigideces para 3.8.2.2 Ensambla la
ejes globales con cuatro grados de libertad, sus conceptos, matriz de rigideces
tipos, características y usos, temas importantes que los para una armadura
estudiantes deben conocer, saber sus aplicaciones y usos de de varias barras, Escala
acuerdo a las circunstancias en las estructuras. mediante hojas de Valorativa de
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas cálculo en una resultados
 Los estudiantes hacen uso del programa SAP2000 y realizan práctica de aula, con
el análisis de una armadura y comparan resultados con los el apoyo de las TIC
obtenidos sin el uso de software. y base de datos.
 Los estudiantes se dedican a la Elaboración de hojas de
cálculo para la solución de barras individuales sometidas a
carga axial. Los cuales son discutidos en el aula con el
asesoramiento del tutor, mediante la presentación grupal de
informes digitales, como trabajo de gabinete.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
9  Mediante el vídeo observan el Ensamblaje de la matriz de
rigideces para una armadura de varias barras
https://youtu.be/NR1irnfqWkk. Por lo que se apertura
dialogo abierto sobre el tema.
 El tema se centra en conocer la Deducción de la matriz de
rigideces para dos barras, el cual es expuesto por el docente
en el aula a través de diapositivas. Escala
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas Valorativa de
 Para ello se guiarán del texto correspondiente dado en la resultados
bibliografía: Nieves A. Métodos numéricos: aplicados a la 3.8.2.3 Aplica
ingeniería, en el siguiente enlace: matriz de rigidez en
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/read ejes globales para
er.action?docID=3227640&ppg=9 vigas sometidas solo
 Trabajo colaborativo: En grupos de trabajo realizaran un a flexión y corte,
resumen explicativo sobre la solución de la matriz inversa de exponiéndolo en un
K. Solución de la matriz de desplazamientos. organizador gráfico
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas con calidad y Escala
10  Mediante diapositivas se explica los Grados de libertad de responsabilidad Valorativa de
una viga sometida a flexión y cortante, luego se inicia la resultados
discusión del tema con una lluvia de ideas.
 El tema sobre Grados de libertad de una viga con dos nudos
en ejes locales, características, tipos y usos, su importancia
en las estructuras, es expuesto en aula por el tutor a través
de diapositivas.

Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas

 Los estudiantes de manera colaborativa realizan un cuadro y
seleccionan los tipos de Restricciones al desplazamiento y al

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Página 8
 giro en los apoyos.
 Luego presentan un informe físico sobre la Deducción de la
matriz de rigideces para vigas en ejes locales. Escala de
 Responsabilidad Social: Participan de manera grupal en la actitudes
elaboración del informe del tema a presentar.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
11 3.8.2.3 Aplica
 Revisan información sobre matriz de rigidez en ejes matriz de rigidez en
globales para vigas sometidas solo a flexión y corte ejes globales para
 Seleccionan los elementos de la información de acuerdo a vigas sometidas solo
los criterios sobre matriz de rigidez en ejes globales y las a flexión y corte,
normas Vancouver. exponiéndolo en un Escala
organizador gráfico Valorativa de
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas con calidad y resultados
 Organizan la información del tema, exponiéndolo en un responsabilidad
organizador gráfico.

Investigación Formativa: Presentar un cuadro de resumen

de las citas bibliográficas de los textos usados en la segunda Evaluación escrita
unidad, de acuerdo a las normas de Vancouver de la Unidad.
 Examen II Unidad.
1. III Unidad de aprendizaje: Método de rigideces para vigas y pórticos.
Capacidad:
3.8.3 Ensambla la matriz de rigideces de una viga con brazos rígidos, ensambla la matriz de rigideces de una
columna ancha.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos
de Evaluación
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas 3.8.3.1 Ensambla
12  Dialogan sobre los criterios de evaluación de la actividad matriz de rigideces
de aprendizaje en la unidad. en ejes globales para Escala
 Se motiva a los estudiantes mediante un vídeo sobre la vigas sometidas solo Valorativa de
Matriz de rigideces en ejes globales para vigas sometidas a flexión, corte y resultados
solo a flexión, corte y carga axial. Ingresando a este vínculo: carga axial,
https://youtu.be/fY5dv0ms, luego se apertura un dialogo mediante hojas de
donde todos dan su punto de vista sobre el tema y su cálculo en aula,
importancia. actuando con
 El tema en la presente semana es Deducción de la matriz de responsabilidad
rigideces en ejes locales para vigas sometidas flexión, corte social.
y carga axial, el docente brinda la información básica sobre
las características de estas estructuras.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
Con el apoyo del texto digital Sánchez D & González R.
Cálculo de elementos estructurales. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/rea
der.action?docID=3228926&ppg=2 amplían sus
conocimientos del tema.

 Presentan de manera grupal un informe sobre cálculo de

elementos estructuras básicos de una vivienda (columnas y
vigas) y lo exponen en aula.

Escala de
actitudes
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
13  Presentando imágenes de diferentes construcciones de
concreto armado, los estudiantes manifiestan a través de una
lluvia de ideas el uso del acero estructural en obras.
 Se informa mediante diapositivas el tema del Acero,
concepto, fabricación, características y usos de estos

EPICSPAAEII - V009
Página 9
 importantes elementos en las estructuras reforzadas en un
edificio. 3.8.3.2 Ensambla
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas matriz de rigideces
 Se socializa e interactúa el empleo del acero de construcción para un elemento de
en los siguientes casos: en viviendas, carreteras, puentes, un pórtico y Escala
puertos y canales. Revisando la siguiente referencia elementos con Valorativa de
bibliográfica: brazos rígidos y resultados
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/read presenta un informe
er.action?docID=3190412&ppg=16, cuyo autor es: digital.
 Presentan un informe grupal, como trabajo practico sobre el
acero en las estructuras.

Responsabilidad Social: Participan de manera grupal en la
elaboración del informe del tema a presentar.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
14  Los estudiantes ponen atención mediante diapositivas al
tema Matriz de Rigidez en elementos con brazos rígidos.
 El docente indica que en grupos de trabajos los estudiantes
consulten la Deducción de la matriz de rigideces en ejes
locales para vigas sometidas a flexión, corte y carga axial
con brazos rígidos.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
 Trabajo Colaborativo: En un plano deberán identificar los
muros de corte existentes y luego calcular la Rigidez lateral 3.8.3.3 Integra
de pórticos y muros, que se emplean en obras. rigidez lateral de
pórticos con muros,
 Luego será expuesto en aula y socializado con sus
varias luces y pisos,
compañeros.
mediante un informe

digital de los Escala
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas cálculos finales, e Valorativa de
15  Revisan información sobre rigidez lateral de pórticos con integrándose al resultados
muros, varias luces y pisos. equipo
 Seleccionan los elementos de la información de acuerdo a multidisciplinario.
los criterios sobre rigidez lateral de pórticos con muros y
las normas Vancouver.

Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas

 Organizan la información del tema, mediante un informe
digital de los cálculos finales

Investigación Formativa: Presentar un cuadro de resumen

de las citas bibliográficas de los textos usados en la primera
unidad, de acuerdo a las normas de Vancouver.
 Examen Final
Semana
16
Semana
Examen de Aplazados
17

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Página 10
Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

ESCALA VALORTIVA DE RESULTADOS

Indicadores
1. Calcula estructuras hiperestáticas, grados de libertad de una estructura en el laboratorio.
2. Aplica algebra matricial, matrices cuadradas e inversas en el desarrollo de estructuras.
3. Aplica métodos numéricos para la solución de matrices, mediante métodos directos, en el diseño de
elementos estructurales.
4. Aplica las normas y el análisis de errores, mediante métodos iterativos para la solución de sistemas de
ecuaciones lineales.
5. Aplica matrices de transformación de ejes locales a ejes globales, elaborando hojas de cálculo para la
solución de barras individuales sometidas a carga axial.
6. Ensambla la matriz de rigideces para una armadura de varias barras.
7. Aplica matriz de rigidez en ejes globales para vigas sometidas solo a flexión y corte.
8. Ensambla matriz de rigideces en ejes globales para vigas sometidas solo a flexión, corte y carga axial.
9. Ensambla matriz de rigideces para un elemento de un pórtico y elementos con brazos rígidos.
10. Integra rigidez lateral de pórticos con muros, varias luces y pisos.

Indicadores
1.-
2.-
N° Apellidos y 3.-
Nombres 4.-
Utiliza procedimientos. Trabaja de manera Organización de Referencias
colaborativa/equipo/ información. bibliografías en
autónomo informes
/reportes/trabajos.
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
7

ESCALA DE ACTITUDES
Responsabilidad Social
Logro
Nivel de

Actitud: Actitud:
N° Apellidos
Nivel de Logro

y
Nombres Trabajo en equipo Colaborativo
Criterios Criterios
Siemp Casi Algun Nun Siempre Casi Algun Nunca
re Siempre as ca Siempre as
veces veces
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

1
2
3
4
5
6

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Anexo 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios.

1.-Pisfil Reque Hugo Nazareno: hpisfilr@uladech.edu.pe

7.-Vasquez Sánchez Marco msanchezv@uladech.edu.pe

Anexo 04: Referencias categorizadas

Texto Compilado

Texto Base

(1) McCormac J. Análisis de Estructuras. Alfa omega, 2010.

Texto Digital

(2) Nieves A. Métodos numéricos: aplicados a la ingeniería. México: Larousse - Grupo

Editorial Patria; 2014. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3227640
&ppg=9

(3) Sánchez D & González R. Cálculo de elementos estructurales. España: Universitat

Politécnica de Catalunya; 2011. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3228926&
ppg=2

Tesis
(4) Cisneros J. Metodología de análisis preliminar de estructuras de concreto a través de
sus patologías en el lote 31 Mz. 9 P.J. Miraflores tercera zona –Chimbote –Santa –
Ancash, septiembre 2013. Chimbote, Perú: ULADECH Católica; 2013. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032496

Texto Complementario

(5) Tapia M. Anteproyecto Estructural. México: Instituto Politécnico Nacional; 2010.

Disponible en:

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3189322&p
pg=5
(6) Tena A. Análisis de Estructuras. México: Limusa, 2011.

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