FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
ALBAÑILERIA ESTRUCTURAL

A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura Albañilería Estructural
1.2 Código de la asignatura 011297
1.3 Código del área curricular 3.0 Especialidad.
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria.
1.5 Nivel de Estudios Pregrado.
1.6 Ciclo académico IX
1.7 Créditos 2
1.8 Semestre académico 2019-I
1.9 Horas Semanales 01HT–02HP: 06H Trabajo autónomo
1.10 Total horas por semestre 48 TH – 96 Horas trabajo autónomo.
1.11 Pre requisito 011285 - Concreto Armado I
1.12 Docente Titular Ing. Edwin Arteaga Chávez
earteagach@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores Ver anexo 03

2. Rasgos del Perfil del egresado relacionado con la asignatura:

6. Aplica soluciones mediante técnicas de investigación en situaciones y problemáticas en
el campo de la ingeniería civil.

3. Sumilla:
La asignatura de Albañilería Estructural, es de tipo de estudios especialidad (Es), de carácter
obligatorio y de naturaleza teórica/práctica.
Orienta al desarrollo de habilidades para comprender los diferentes tipos de construcciones,
características de la albañilería estructural, sus aplicaciones en el comportamiento sísmico
dentro del campo de la ingeniería civil, asegurando la calidad y minimizando riesgos,
aplicando TIC y base de datos, trabajando autónomamente/equipo, protegiendo el medio
ambiente e integrándose al grupo multidisciplinario, demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.

EPICSPAAE - V009 1
4. Competencia
3.15 Diseña los diferentes tipos de construcciones, características de la albañilería
estructural, en el comportamiento sísmico dentro del campo de la ingeniería civil,
asegurando la calidad y minimizando riesgos, trabajando autónomamente/equipo,
protegiendo el medio ambiente e integrándose al grupo multidisciplinario, demostrando
aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
3.15.1 Aplica los diferentes tipos de construcciones, así como sus características en la
albañilería estructural, desarrollando habilidades en el campo profesional.

3.15.2 Diseña estructuras modeladas en edificaciones simples, de acuerdo a la norma E 070

del diseño de edificios de albañilería confinada.

6. Unidades de Aprendizaje:
UNIDAD DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
3.15.1.1 Conoce los diferentes tipos
de construcciones y sus
I Unidad características de la albañilería
estructural, mediante organizadores
Conceptos gráficos, aplicando tic y base de
3.15.1 datos.
Generales y
Fundamentos.
3.15.1.2 Aplica la albañilería
estructural en edificios simples, a
través de una práctica calificada en
aula, trabajando autónomamente.
3.15.2.1 Aplica estructuras
modeladas de un edificio simple
según la norma E 070, mediante
hojas cálculos en laboratorio,
integrándose al grupo
multidisciplinario con
responsabilidad social y ética.

II Unidad 3.15.2.2 Diseña el movimiento

3.15
3.15.2 amortiguado de un edifico simple
Diseño de mediante ecuaciones desacopladas,
Albañilería desarrollado en hojas de cálculos en
Confinada aula, asegurando la calidad y
minimizando riesgos.

3.15.2.3 Diseña el movimiento de

un edifico simple con
amortiguamiento, desarrollado en
hojas de cálculos con gráficos en
aula, trabajando autónomamente y
protegiendo el medio ambiente.

EPICSPAAE - V009 2
7. Estrategias de enseñanza – aprendizaje:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL)
y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el
marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu
crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica.
Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual
Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores
directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:

 Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, preguntas
exploratorias

 Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto:

Cuadros comparativos

 Estrategias grupales: Trabajo colaborativo, exposiciones

 Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo:

aprendizaje colaborativo.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada

unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las
actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de
productos que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma
Vancouver y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados
por la Universidad.
8. Recursos pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual
Angelino (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos
digitales, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en
base a datos E-libro y ESBCO que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las
actividades de campo se realizan en una institución educativa de la comunidad,
permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes
serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador
educativo.
9. Evaluación del aprendizaje:
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje.
La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera: (60%)
 Resultados de Aprendizajes Colaborativos: 20%
 Prácticas Calificadas: 30%
 Informe o actividades colaborativos RS 10%
Actividades de investigación formativa. (20%)
Examen sumativo (20%)

EPICSPAAE - V009 3
 Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que
no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como
nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro
de los plazos señalados. La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para
pregrado. No se utiliza el redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes
de pregrado que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del
examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el
acta que será llenada por el DT. (Reglamento Académico V12, artículo 63°)
10. Referencias.
(1) Fernández G. Albañilería y construcción. Argentina: Lexus; 2013.

(2) CEP. Manual albañilería. Madrid, España: Editorial CEP, S.L.; 2010. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3217121
&ppg=3

(3) Alvarado N. Determinación y evaluación de las patologías en muros albañilería en

instituciones educativas sector oeste de Piura, distrito, provincia y departamento de Piura,
febrero – 2011. Chimbote, Perú: ULADECH Católica; 2011. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000020761

(4) Ching, Francis D. K., et al. Manual de estructuras ilustrado, Editorial Gustavo Gili, 2009.
ProQuest Ebook Central, disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3219484.

11. Anexos

EPICSPAAE - V009 4
 Anexo 01: Plan de Aprendizaje

I Unidad de aprendizaje: Conceptos Generales y Fundamentos.

Capacidad:
3.15.1 Aplica los diferentes tipos de construcciones, así como sus características en la albañilería
estructural, desarrollando habilidades en el campo profesional.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos
de Evaluación
Semana  Registra su matrícula de acuerdo al Registra su
1 cronograma establecido y las orientaciones matrícula con el Registro de
recibidas en la escuela de ingeniería civil. apoyo de tic, en matriculado
el módulo del
ERP University.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
2 teóricas
 Participa en la socialización del SPA y aporta
sugerencias en el foro.
 Dialogan sobre los criterios de evaluación de Escala
la actividad de aprendizaje en la unidad 3.15.1.1 Conoce Valorativa de
(según los instrumentos) los diferentes Resultados
 Se recoge los saberes previos a través de tipos de
preguntas exploratorias sobre los diferentes construcciones y
tipos de construcciones y características de sus
albañilería estructural, respondiendo a las características
interrogantes exploratorias. El docente tutor de la albañilería
presenta ejemplos sobre las categorías (tipos y estructural,
características) de las construcciones y mediante
albañilería estructural. organizadores
Desarrollo de actividades de aprendizajes gráficos,
prácticas aplicando tic y
 Los estudiantes en grupos de trabajo de base de datos.
campo analizan los tipos y características de
las construcciones y albañilería estructural
que observan en la ciudad.
 Analizan de manera colaborativa las
construcciones y características de albañilería
estructural, seleccionándolas de acuerdo a la
categoría para luego elaborar un cuadro
comparativo y exponerlo en aula.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
3-4 teóricas
 Se trasmite imágenes sobre Edificaciones de
Albañilería Estructural, para luego recoger
las preguntas exploratorias y opiniones. Escala
 Mediante diapositivas se expone los tipos y Valorativa de
características de la albañilería estructural de Resultados
las edificaciones.
 Organizados en grupos de trabajo los
estudiantes, analizan el tema de fundamentos
de la albañilería estructural, con el apoyo del
texto base: Manual de Albañilería.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
 Presentan resúmenes sobre Características de
la Albañilería Estructural.
 Haciendo uso de la biblioteca virtual, del
libro: Manual de Albañilería, realizan un
resumen de: ¿Cuál es la característica
principal de la albañilería estructural?, según

EPICSPAAE - V009 5
 la referencia bibliográfica:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioca
uladechsp/reader.action?docID=3217121&pp
g=3
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
5 teóricas
 A través del vídeo, se muestra el proceso
constructivo de edificación de viviendas, en el Escala
siguiente enlace: Valorativa de
https://www.youtube.com/watch?v=fz5j8KeZ Resultados
08g.
 El tema a presentar corresponde a
Albañilería Confinada, los tipos,
características y usos en la industria de la
construcción.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
 Se presenta ejemplos didácticos en
diapositivas en aula, guiados por el docente,
describiendo los diferentes usos de la
albañilería estructural.
 De manera colaborativa, los estudiantes
agrupados dan sus opiniones sobre la
importancia de la albañilería estructural,
presentando cuadros comparativos.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
6 teóricas
 Mediante casos prácticos se dialoga sobre los 3.15.1.2 Aplica Escala
tipos de vivienda de albañilería confinada en la albañilería Valorativa de
nuestro medio, respondiendo a las preguntas estructural en Resultados
guías. edificios
 Se orienta al estudiante en el tema simples, a través
Albañilería Confinada, sus conceptos, de una práctica
características, tipos y formas, los cuales se calificada en
presentan en ejemplos didácticos. aula, trabajando
Desarrollo de actividades de aprendizajes autónomamente.
prácticas
 Los estudiantes en grupos de trabajo revisan
la literatura que se encuentra en el texto base
y clasifican las estructuras de albañilería que
se encuentran construidos en una determinada Escala de
zona urbana de la ciudad. actitudes
 En equipo de trabajo socializan sus
respuestas, y lo exponen en una exposición.
 Actividad de Responsabilidad Social
En equipo de trabajo colaborativo socializan
las diapositivas, previo a la exposición.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
7 teóricas
 El docente inicia su clase presentando
imágenes, haciendo referencia la importancia
de la Albañilería estructural. Escala
 Se informa sobre las Albañilería confinada, Valorativa de
sus conceptos, tipos, características y usos, Resultados
temas importantes que los estudiantes deben
conocer, saber sus aplicaciones y usos de
acuerdo a las circunstancias de la industria de
la construcción.
Desarrollo de actividades de aprendizajes

EPICSPAAE - V009 6
 prácticas
 Los estudiantes observan en una construcción
el proceso de una vivienda e identifican estas
estructuras de acuerdo a sus características de
construcción, formas y usos.
 Los cuales son discutidos en el aula con el
asesoramiento del tutor, mediante la
presentación grupal de informes digitales,
como trabajo practico.
 Como referencia podrán hacer uso de la
siguiente bibliografía:
Ching, Francis D. K., et al. Manual de
estructuras ilustrado, Editorial Gustavo Gili,
2009. ProQuest Ebook Central, disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioca
uladechsp/detail.action?docID=3219484.
Semana  Actividad de Investigación Formativa.
8 Observe una problemática sobre diseño de
albañilería estructural, e identifique los
elementos y sujetos que se integran en una
Escala
breve descripción, aplicando estrategias de
valorativa de
búsqueda por autor, consulte en los buscadores
resultados de
académicos como artículos y libros, de la base
investigación
de datos de la biblioteca virtual. Agregue las
formativa
citas y referencias bibliográficas con la norma
Vancouver, y el uso del turnitin según Evaluación
porcentaje establecido. escrita de la
 Examen I Unidad. Unidad.
II Unidad de aprendizaje: Diseño de Albañilería Confinada
Capacidad:
3.15.2 Diseña estructuras modeladas en edificaciones simples, de acuerdo a la norma E 070 del
diseño de edificios de albañilería confinada.
Actividades de Aprendizaje Instrumentos
Tiempo Indicadores
de Evaluación
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes 3.15.2.1 Aplica
9 teóricas estructuras
 El docente declara los criterios de modeladas de Escala
evaluación de la actividad de aprendizaje en un edificio Valorativa de
la unidad. simple según la Resultados
 Mediante diapositivas se hace conocer la norma E 070,
Norma E 070 del R.N.E, aperturando mediante hojas
sugerencias y opiniones. cálculos en
 A continuación, revisan la información que se laboratorio,
encuentra en el texto base, así como otros que integrándose al
se encuentran en la biblioteca física. El grupo
docente explica el uso adecuado de los multidisciplinari
agregados en la construcción. o con
Desarrollo de actividades de aprendizajes responsabilidad
prácticas social y ética.
 De manera grupal elaboran un informe digital
sobre aplicaciones de la norma E 070 y uso
adecuado en la construcción de una vivienda.
 Con la participación del docente se realizan
las conclusiones y sugerencias, de la Norma E
070.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
10 teóricas
 Mediante el vídeo observa Aplicaciones de la
Norma E 070 en un edificio. Escala
https://www.youtube.com/watch?v=WN1lg08

EPICSPAAE - V009 7
 kx3c. Por lo que se apertura dialogo abierto Valorativa de
sobre el tema. Resultados
 El tema se centra en conocer los conceptos,
aplicaciones y usos de la norma E 070 en
edificaciones, el cual es expuesto por el
docente en el aula a través de diapositivas.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
 Para ello se guiarán del texto digital Manual
de Albañilería, que se encuentra en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioca
uladechsp/reader.action?docID=3217121&pp
g=3 Los estudiantes en grupos de trabajo
realizaran un resumen explicativo sobre Uso
adecuado de la norma E070 en la industria de
la construcción.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
11 teóricas
 Mediante una exposición física Movimiento Escala
Amortiguado en Edificaciones se da a Valorativa de
conocer las características y el uso en las Resultados
construcciones, luego se inicia la discusión 3.15.2.2 Diseña
del tema con una lluvia de ideas sobre los el movimiento
ladrillos más usados en obras. amortiguado de
 El tema sobre Movimiento Amortiguado, un edifico
conceptos, características, tipos y usos, su simple mediante
importancia en las construcciones de ecuaciones
edificios, es expuesto en aula por el tutor a desacopladas,
través de diapositivas. desarrollado en
Desarrollo de actividades de aprendizajes hojas de
prácticas cálculos en aula,
 Los estudiantes de manera colaborativa asegurando la
realizan una hoja de cálculo, para el diseño de calidad y
movimiento amortiguado. (interacción) minimizando
 Trabajo Colaborativo: presentan un informe riesgos.
físico sobre las ecuaciones de movimiento
amortiguado y serán expuestas en aula,
socializándolos con sus compañeros. Además,
deberán utilizar el apropiado lenguaje sobre el
tema.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
12 teóricas
 Mediante un vídeo Movimiento amortiguado
libre, se presenta las ecuaciones. Ingresando a Escala
este vínculo: Valorativa de
https://www.youtube.com/watch?v=n- Resultados
KCcG4qrjQ, luego se apertura un dialogo
donde todos dan su punto de vista sobre el
tema y su importancia.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
 El tema en la presente semana es ecuaciones
de movimiento amortiguado, el docente
brinda la información básica sobre las
características de estas ecuaciones usados en Escala de
el análisis de estructuras del texto: actitudes
 En grupos analizan las ecuaciones de
movimiento amortiguado y su aplicación a
estructuras de albañilería.

EPICSPAAE - V009 8
  Responsabilidad Social
En equipo de trabajo colaborativo, realizan el
procedimiento para el análisis de movimiento
amortiguado en albañilería estructural.
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes 3.15.2.3 Diseña
13 teóricas el movimiento
 Presentando imágenes de movimiento de un de un edifico Escala
edificio con amortiguamiento, los simple con Valorativa de
estudiantes manifiestan a través de una lluvia amortiguamient Resultados
de ideas. o, desarrollado
 Se informa mediante diapositivas el tema de en hojas de
movimiento de un edifico simple con cálculos con
amortiguamiento, concepto, características y gráficos en aula,
usos de estos importantes elementos en las trabajando
estructuras de un edificio. autónomamente
Desarrollo de actividades de aprendizajes y protegiendo el
prácticas medio ambiente.
 Se socializa e interactúa el empleo de
amortiguadores en las estructuras de
edificación, importancia y tipos.
 Los estudiantes presentan un informe grupal
del empleo de amortiguadores en edificios.
 Revisan la tesis digital, presenta un resumen
sobre los objetivos y conclusiones, citando la
referencia bibliográfica según las normas de
Vancouver, según el enlace-.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ej
emplar=00000020761
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes
14-15 teóricas
 Los estudiantes ponen atención mediante Escala
videos, temas de amortiguadores en Valorativa de
edificaciones, características y uso. Resultados
 El docente indica que en grupos de trabajos
los estudiantes averigüen los procedimientos
y técnicas para el diseño de estructuras con
amortiguamiento.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
 Los estudiantes realizan en grupos una hoja
de cálculo para el diseño de estructuras con
amortiguamiento.
 Luego será expuesto el trabajo práctico en
aula y socializado con sus compañeros.
 Actividad de Investigación Formativa.
Observe una problemática sobre
amortiguadores en edificios, e identifique los
elementos y sujetos que se integran en una
breve descripción, emplee estrategias de Escala
búsqueda por autor y consulte en los valorativa de
buscadores académicos como artículos, libros resultados de
de la base de datos del Google académico. investigación
Agregue las citas y referencias bibliográficas formativa
con la norma Vancouver, y el uso del turnitin
según porcentaje establecido.
Semana
Examen Final
16
Semana
Examen de Aplazados
17

EPICSPAAE - V009 9
 Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

ESCALA VALORTIVA DE RESULTADOS

Indicadores
3.15.1.1
3.15.1.2
N° Apellidos y Nombres 3.15.2.1
3.15.2.2
3.15.2.3
Utiliza Trabaja de manera Organización de Referencias bibliografías
procedimientos. colaborativa/equipo/ información. en informes
autónomo /reportes/trabajos.
1-5 1-5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
7
8

ESCALA DE ACTITUDES
Responsabilidad Social

Actitud: Actitud:

Nivel de Logro
Nivel de Logro

Trabajo en equipo Colaborativo

N° Apellidos y Criterios Criterios
Nombres Siempre Casi Algunas Nunca Siempre Casi Algunas Nunca
Siempre veces Siempre veces
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

1
2
3
4
5
6
7

ESCALA VALORTIVA DE RESULTADOS

Investigación Formativa

Criterios
Utiliza fuentes Usa estrategias Utiliza Usa el estilo de Descripción Usa el turnitin
Apellidos y
nombres

de información de selección de buscadores citación según la breve de según

Total

Total

de la base de información académicos norma problemática, porcentaje

N°

datos establecida identificando establecido

elementos y
sujetos.
1-3 1-4 1-3 1-3 1-4 1-3
01 20
02
03
04
05
06

EPICSPAAE - V009 10
Anexo 03: Listado de docentes tutores del ciclo de estudios

1.- Edwin Joel Arteaga Chávez earteagac@uladech.edu.pe

2.- Luis Meléndez Calvo. lmelendezc@uladech.edu.pe

Anexo 04: Referencias categorizadas

Texto Compilado:

Texto Base

(1) Fernández G. Albañilería y construcción. Argentina: Lexus; 2013.

Texto Digital:

(2) CEP. Manual albañilería. Madrid, España: Editorial CEP, S.L.; 2010. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3217121&pp
g=3

Tesis:

(3) Alvarado N. Determinación y evaluación de las patologías en muros albañilería en

instituciones educativas sector oeste de Piura, distrito, provincia y departamento de Piura,
febrero – 2011. Chimbote, Perú: ULADECH Católica; 2011. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000020761

Texto Complementario:

(4) Ching, Francis D. K., et al. Manual de estructuras ilustrado, Editorial Gustavo Gili, 2009.
ProQuest Ebook Central, disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3219484.

EPICSPAAE - V009 11