EVALÚA 4 – EXPLICACIÓN DE FACTORES

La batería aplicada a los alumnos de 4º E.P. tiene por nombre EVALÚA 4 de la Editorial EOS que
se ha aplicado de forma grupal en varias sesiones.

Una vez corregidas las pruebas, obtenemos unas puntuaciones directas de todas las tareas.
Estas puntuaciones, mediante la consulta al baremo estadístico correspondiente, las transformamos en
puntuaciones centiles (escala de 0 a 100) que tienen en el eje vertical al lado izquierdo de la hoja,
separadas en valores de 5 en 5, para una mejor comprensión de los resultados.

Así mismo, se encuentran impreso en la hoja tres zonas orientativas: Zona Alta, Zona Media y
Zona de Refuerzo.

Una explicación aún más detalla de los niveles sería el siguiente: Zona baja puntuaciones
centiles entre 0 y 19; Zona Medio-Baja puntuaciones entre 20 y 39; Zona Media entre 40 y 59; Zona
Medio-Alta entre 60 y 79 y Zona Alta puntuaciones entre 80 y 100

En el eje horizontal se encuentran identificadas con siglas en mayúscula, todas las pruebas de la
batería.

La primera representación que encontramos en la gráfica corresponde a la escala BR “BASES

DEL RAZONAMIENTO” que es el resultado promedio de las tres tareas que los alumnos realizan y con las
que pretendemos valorar procesos de observación analítica, comparación y pensamiento analógico que
suelen ser los componentes esenciales del razonamiento general y en especial de carácter inductivo.

Las tres gráficas siguientes corresponden al rendimiento obtenido en cada una de estas tres
tipos de razonamiento:

REFLEXIVIDAD (RE), se valora en esta prueba la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y
comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales que han de
constatarse en una serie de figuras.

PENSAMIENTO ANALÓGICO (PA), se valora la capacidad de inferir relaciones verbales a partir de las
relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del
mismo tipo.

ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA (OP), se valora la capacidad de los alumnos para identificar las partes
componentes de una figura y para completar figuras sin manipulación de las mismas.

La siguiente representación que encontramos en la gráfica corresponde al resultado en la

prueba de:

MEMORIA-ATENCIÓN (MA), a partir de estímulos visuales, se valora la capacidad de los alumnos para
mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica y focalización selectiva
de la atención. Así mismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.
 Las cuatro representaciones que nos encontramos en la gráfica corresponden al bloque de
NIVELES DE ADAPTACIÓN. Como complemento a las capacidades generales anteriores, la prueba
incluye un cuestionario de auto informe que nos facilita un índice global de adaptación de los alumnos,
entendiendo por tal el resultado final de la combinación de cuatro grandes aspectos:

MOTIVACIÓN (MO), se valora el grado de atracción y rechazo de las tareas escolares.

AUTOCONTROL Y AUTONOMÍA (AC), se valora la autonomía personal, la percepción de sí mismo en

relación con posibles dificultades.

CONDUCTAS PROSOCIALES (PR), se valora la disposición favorable de los alumnos a la interacción

cooperativa y de ayuda a sus iguales.

AUTOCONCEPTIO Y AUTOESTIMA (AE), se valora el modo en el que se peercibe así mismo incluyendo
aspectos de autoestima.

Finalmente el bloque que lleva por nombre: CAPACIDADES ESPECÍFICAS nos muestra el
rendimiento obtenido en pruebas de lecto-escritura y aprendizajes matemáticos. Es la parte de la
evaluación psicopedadógica más cerca de lo curricular.

La primera representación de este bloque corresponde con la tarea de la LECTURA en esta

representación gráfica se ofrecen los valores promedio de las dos subpruebas:

COMPRENSIÓN LECTORA (CL), con este prueba se pretende valorar la comprensión lectora de los
alumnos mediante una serie de preguntas que valoran los diversos aspectos básicos implicados en la
lectura comprensiva comos son: vocabulario del texto, realización de inferencias de información no
explícita en el texto.

La siguiente se corresponde con la tarea de:

VELOCIDAD LECTORA (VL), se obtiene a partir del análisis de la velocidad alcanzada en un texto
divulgativo, que debe ser matizado por las respuestas sencillas que profundizan en la comprensión del
mismo.

La dos siguientes se corresponde con la ESCRITURA . La punuación global de esta prueba es un

resumen de los datos obtenidos en dos grandes aspectos:

ORTOGRAFÍA VISUAL REGLADA (OR), en esta prueba se valoran los errores ortográficos convencionales
u ortografía visual y los de trasgresión de las reglas ortográficas del ciclo.

EXPRESIÓN ESCRITA (EE), la puntuación aquí obtenida se refiere a la realización motriz de la escritura
(calidad de la grafía y el modo en que se realiza), es decir las denominadas conductads grafomotrices.

Las tres últimas representaciones de la gráfica, se corresponden con los APRENDIZAJES

MATEMÁTICOS (AM), valora resumidamente las adquisiciones elementales del currículo matemático
propio del ciclo. El resultado de esta gráfica es el promedio de las dos sub-pruebas:

CÁLCULO Y NUMERACIÓN (CN), se valora el conocimiento de los números naturales, fraccionarios y

decimales, así como la adquisición de los automatismos propios del cálculo básico.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (RP), se obtiene a partir de la ejecución en diversos problemas

aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores, aunque formulados de modo que la
dificultad básica sea la comprensión del problema y la adecuada selección del procedimiento de
resolución.