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Planeamiento Estratégico y El Nivel de Satisfacción Laboral de Los Docentes de La UGEL 04 Comas
Planeamiento Estratégico y El Nivel de Satisfacción Laboral de Los Docentes de La UGEL 04 Comas
AUTOR:
Mgtr. Beatriz Margarita Martínez Calizaya
ASESOR:
Dr. Rodolfo Fernando Talledo Reyes
SECCIÓN:
Educación e Idiomas
LINEA DE INVESTIGACIÓN
Gestión y calidad educativa
LIMA-PERÚ
2018
ii
Dedicatoria:
Agradecimiento:
Declaratoria de autenticidad
Que fueron construidos los elementos del proyecto empleados durante su desarrollo,
citando adecuadamente la autoría de los referentes teóricos, métodos, técnicas e
instrumentos empleados ya sea directamente o adaptados en el proyecto.
Que los datos obtenidos fueron fidedignamente proporcionados por los integrantes
de la muestra y en el contexto geográfico establecido.
Que la descripción que se presenta de los datos así como el tratamiento estadístico
al que fueron sometidos, son veraces y se deja a disposición la base de datos para
su comprobación cuando se considere necesario.
Que el desarrollo del trabajo fue realizado dentro del marco ético que corresponde a
la Investigación social, con respeto a las normas y derechos de la persona.
DNI 06841991
v
Presentación
El informe está compuesto por siete capítulos que son: Capitulo I Introducción,
Capítulo II Marco Metodológico, Capitulo III Resultados, Capítulo IV Discusión,
Capítulo V Conclusiones, Capítulo VI, Recomendaciones, Capítulo VII, Referencias
Bibliográficas asimismo se presenta los anexos.
Señores miembros del jurado esperamos que esta investigación sea evaluada y
merezca su aprobación
La autora
vi
Índice de contenido
Carátula i
Dedicatoria ii
Agradecimiento iii
Declaratoria de autoría iv
Presentación v
Índice vi
Índice de tablas ix
Índice de figuras xi
Resumen xii
Abstract xiii
Resumo xiv
I Introducción 15
1.6 hipótesis 52
1.7 objetivos 52
II Método 54
2.1.3 Método 55
2.3.1 Población 57
2.3.2 muestra 58
III Resultados 64
IV Discusiónes 78
V Conclusiones 83
viii
VI Recomendaciones 85
VII Referencias 87
Anexos:
Anexo 3: instrumentos
Índice de tablas
perfeccionamiento
xi
Índice de figuras
Resumen
Abstrac
The final report entitled Strategic Planning work and the level of job satisfaction
The research is descriptive correlational, ex post facto and Trans , Peru Switzerland
of District Stone Bridge, Mariscal Ramón Castilla, St. Augustine and the United
States , The last three belonging to the district of Comas which they have a
population of 65, 55,55 and 84 teachers respectivel which it was sampled 132
individuals. the technique used was the collection of data through two questionnaires:
one to obtain data regarding the strategic planning that takes place in the Educational
Institution and the other, to gather information regarding the level of job satisfaction
of teachers. The instruments have been validated by expert judgment, data collected
in the field were tabulated, analyzed and interpreted using SPSS version 22 statistical
software by which frequency tables (descriptive statistics) were prepared and then
test hypotheses (inferential statistics) is performed through the correlation coefficient
Spearman (r).
Resumo
Esta pesquisa é descritiva correlacional, ex post facto e corte trans foi feita seguindo
as instituições de ensino : Peru Suíça Pedra distrito Bridge, Mariscal Ramón Castilla ,
St. Augustine e os Estados Unidos estes três últimos pertencente ao distrito de
Comas que têm, respectivamente, uma população de 65 , 55,55 e 84 professores ,
dos quais foram amostrados 132 indivíduos , A técnica utilizada foi a coleta de
dados através de dois questionários: um para obter dados a respeito do
planejamento estratégico que nessas instituições de ensino e outra, para reunir
informações sobre o nível de satisfação no trabalho dos professores. Os
instrumentos foram validados por pareceres de peritos, os dados obtidos em campo
foram tabulados, analisados e interpretados usando SPSS versão 22 do software
estatístico pelo qual tabelas de freqüência (estatística descritiva) foram preparados e,
em seguida, o teste de hipótese é realizada (estatística inferencial), através do
coeficiente de correlação de Spearman (r)
El estudio se llevó a cabo durante el 2014 teniendo como muestra 132 docentes.
Luna (2013) realizó una investigación para optar por el grado Doctor
titulada: “Liderazgo directivo y Planeamiento Estratégico en Instituciones
Educativas Emblemáticas “Melitón Carvajal” y “Mariano Melgar” lima 2013, en
dichas instituciones existe una población de 189 docentes de los cuales se
obtuvo una muestra de 127 docentes, el método de investigación descriptiva
correlacional, el diseño es no experimental los resultados mediante el
estadígrafo de Rho de Spearman reportan una correlación de 0,681 lo cual
indica que entre las variables liderazgo directivo y planeamiento estratégico
existe una correlación positiva o directa moderada, las conclusiones fueron el
liderazgo directivo se relaciona significativamente con el planeamiento
estratégico en las dos instituciones emblemáticas.
20
Misión y Visión
Por lo tanto, el proceso completo sigue una secuencia lógica de desarrollo, el cual
originada en un elemento general (misión) se va definiendo, con características
cada vez más concretas, en los elementos sucesivos (funciones, metas) hasta
alcanzar el nivel máximo de detalles (objetivos, servicios). Todos ellos, púes, se
redactan en función del elemento anterior en el proceso (el más general) y sirven de
marco para el desarrollo del elemento posterior (más concreto) a la vez, todos
dependen de las características internas y externas de la unidad. Es decir, de los
datos aportados por la evaluación.
25
¿Quiénes somos?
¿Qué buscamos?
¿Por qué lo hacemos?
¿Para quienes trabajamos?
Diagnóstico Situacional
Conocimiento de la regla
Descripción del contexto o situación
Recomendación de una acción.
Otra parte, las acciones propias del planteamiento normativo son las acciones
instrumentales. Estas son acciones teleológicas con arreglo a fines. En ellas ¨el
sujeto agente interviene en el mundo con la intención de producir en él un estado
apetecido, por medio de la elección y aplicación de los medios adecuados.
sujetos. Además, supone un solo mundo: el mundo objetivo. El sujeto establece dos
tipos de relaciones con ese único mundo; el conocimiento de los estados de cosas
existentes y el traer a existencia el estado de cosas deseadas. En efecto, el
planeamiento normativo supone conocer la situación presente, explicarla y
evaluarla, predecir el futuro e intervenir sobre la realidad para lograr la situación
deseada. Se evalúan luego las acciones desarrolladas, controlando su éxito o
eficacia al comparar resultados pretendidos o la situación deseada con resultados
logrados o la situación real.
Para Gimbert:
Ahora bien, las acciones y objetivos estratégicos deben estar dirigidas a mejorar la
calidad de atención de la institución educativa, sobre todo del usuario.
determinar lo que se debe realizarse para alcanzar esos mismos objetivos a una
fecha específica. La planeación no intenta eliminar el riesgo esencial para el
progreso, pero asegura que los riesgos naturales sean tomados en el tiempo
correcto, este planeamiento intenta asegurar el uso efectivo de los recursos
disponibles que conduzcan al logro de los objetivos más importantes; planear es
intentar prevenir crisis por lo general indican una pobre planeación.
El pensador sistémico busca comprender a cambio de culpar, ya que sabe que las
culpas traen consecuencias negativas para la organización y la gente. La
comprensión de la dinámica de la organización en comparación con su visión de
futuro es el objetivo del pensamiento sistémico. El aprendizaje es el objetivo
principal, ya que sin aprendizaje estamos condenados a hacer lo mismo y a obtener
lo mismo.
En la institución educativa se deben dar procesos mediante las cuales los miembros
del equipo adquieren, comparten y desarrollan nuevas competencias, sensibilidades
y esquemas de observación, Habrá aprendizaje en la medida en que las
organizaciones aumenten su espacio de acción y que se amplié el ámbito en el que
pueden diseñar e intervenir para transformar, mejorar prácticas y actuar sobre los
resultados. Cuando las personas comienzan a mirar “para ver de nuevo” el mundo
de una forma más intensa empieza a desarrollar nuevas ideas que darán lugar a
las innovaciones deseadas. En la medida en que esto suceda, se puede hablar de
un ciclo de aprendizaje profundo. Sin este nivel de desarrollo, los cambios
introducidos se quedarán en la superficie, en la conducta externa, en los términos
nuevos, pero de cosas viejas; no habrá cambio a nivel de las creencias y de los
hábitos. El aprendizaje es esencial para la planificación estratégica y ésta es a su
vez la semilla de la transformación educativa.
La gestión organizacional, no sólo tendría que ser eficaz sino adecuada, debido a
que se debe movilizar a todos los elementos de la organización, por lo que es
necesario coordinar sus esfuerzos en acciones cooperativas que permitan el logro de
objetivos compartidos, los cuales habrán sido previamente concertados y sus
resultados serán debidamente evaluados para tener la retroalimentación necesaria
que permita tomar decisiones acertadas.
Los trabajadores tienden a preferir puestos que les brinden oportunidades de aplicar
sus habilidades y capacidades ofreciendo una variedad de tareas, libertad y
retroalimentación sobre que tan bien lo están haciendo, características que hacen
que el trabajo posea estímulos intelectuales, Los puestos que tienen pocos retos
provocan fastidio, pero demasiados retos causan frustraciones y sentimientos de
fracaso. En condiciones moderadas, los empleados experimentan placer y
satisfacción
Los empleados quieren sistemas de pagos y políticas de ascensos que les parezcan
justos, claros y congruentes con sus expectativas. Cuando el salario les parece
equitativo, fundado en las exigencias del puesto, las habilidades del individuo y el
nivel de los sueldos del lugar, es muy probable que el resultado sea la satisfacción.
Del mismo modo. Quienes creen que las decisiones sobre los ascensos se hacen en
forma honesta e imparcial, tienden a sentirse satisfechos con su trabajo.
Los factores relación con los subordinados y poder presentar una correlación baja y
débil, lo que significa que para los evaluados estos factores no son relevantes como
elementos motivadores.
Condiciones de trabajo
“la motivación es la energía que mueve a las personas a realizar sus esfuerzos
laborales y productivos. La motivación de las personas es un recurso clave para que
realicen sus labores de una manera eficaz, productiva y satisfactoria”. Entre los
principales elementos de motivación de las personas están los siguientes:
Clima Laboral
Responsabilidad: El grado en que los individuos perciben que se les delega autoridad
y pueden desempeñar sus trabajos sin tener que consultar constantemente al
supervisor y la medida en que sienten que la responsabilidad del resultado está en
ellos.
Claridad: El grado en que los individuos perciben que las metas, los procedimientos,
las estructuras organizativas y el flujo de trabajo están claramente definidos, de
manera que todo el mundo sabe que tiene que hacer y la relación que estos guardan
con los objetivos generales de la organización.
El clima laboral es un tema de gran importancia para las organizaciones, las cuales
buscan un continuo mejoramiento del ambiente de su organización, para así alcanzar
un aumento de productividad, sin perder de vista el recurso humano.
Capacitación y Perfeccionamiento
Por lo tanto se pude decir que la capacitación es un medio eficaz de agregar valor a
las personas, organización y clientes (Chiavenato, 2009, p. 371)
48
Definición de términos
Acciones estratégicas: Conjunto de actividades que tienen por finalidad lograr
cambios óptimos en bien de una organización como parte del planeamiento
estratégico.
Capacitación: Hacer apto para una cosa. Preparación para adquirir o mejorar los
conocimientos y las aptitudes que la formación profesional no ha proporcionado para
realizar el trabajo pedagógico del docente.
Gerencia: Es un cargo que ocupa el director de una empresa lo cual tiene dentro de
sus múltiples funciones, representar a la sociedad frente a terceros y coordinar todos
los recursos a través del proceso de planeamiento, organización, dirección y control
a fin de lograr objetivos establecidos.
Misión: Enunciado cortó que establece el objetivo general y la razón de existir de una
dependencia, entidad o unidad administrativa: define el beneficio que pretende dar y
las fronteras de responsabilidad, así como su campo de especialización.
Objetivos estratégicos: Son los objetivos de mayor nivel superior, son establecidos
por los niveles superiores de la organización, tienen amplitud y no incluyen detalles.
Visión: Es lo que se quiere o desea lograr en una institución con respeto a la calidad
del servicio que se brinda a un sector social.
1.6 Hipótesis
1.7 Objetivos
2.1.3 Método
El método utilizado para esta investigación fue el método Hipotético-Deductivo, dentro
de la metodología de estudio se ha considerado el enfoque cuantitativo de la
investigación con la aplicación de dos cuestionarios el primero relacionado al
planeamiento estratégico y el segundo relacionado al nivel de satisfacción laboral de
los docentes.
Para el investigador un estudio correlacional viene a ser un estudio que se encarga
de las relaciones que pueden existir entre dos o más variables que forman parte de un
objeto de estudio.
2.2 Variables
2.2.1 La planificación estratégica:
La planificación estratégica es el conjunto de actividades, formales encaminadas a
producir una formulación estratégica. Estas actividades son de muy variado tipo y
van desde una reunión anual de directivos para discutir las metas presupuestarias
por parte de todas las unidades de la empresa a la unidad superior. En definitiva,
son aquellos mecanismos formales, es decir, de obligado cumplimiento a plazo fijo,
que “fuerzan” el desarrollo de un plan estratégico para la empresa”. Jarillo (1995:
P.187).
items
Variable y: Y1: Apoyo de directivos VALORACION:
Condiciones de
nivel de satisfacción trabajo Apoyo de colegas
laboral de docentes. Recursos materiales TA= 1
Supervisión asesorada A= 2
Definición Operacional: Y2: Dirección del plantel D= 3
Es una actitud y clima Ambiente de trabajo TD=4
sentimiento de las laboral Trato entre colegas
personas respeto a su Apoyo de padres de familia.
trabajo entorno laboral Y3: Reuniones de trabajo
capacitación
perfeccionamiento
2.3.1 La Población
La población está conformada por 259 docentes de ambos turnos mañana y tarde
los cuales conforman el personal de las cuatro instituciones educativas
para que haya representatividad de la población “ el método de acuerdo a para que
haya representatividad dela población “ el método más seguro es usar una muestra
tan grande como sea posible………cuanto mayor sea la muestra menor será el
error estándar” (Ary y otros 1989,p.140)
58
2.3.2 Muestra
Para la presente investigación, se eligió una muestra probalística, donde todos los
elementos de la población, integrado por 132 docentes, tienen la misma posibilidad
de ser elegidos se determinó el tamaño de la muestra (n) mediante la aplicación de
la siguiente formula estadística:
Diseño muestral:
Se aplicó un diseño muestral probabilístico, el muestreo estratificado para
proporciones con afijación proporcional considerando una población total 259
docentes. Para el cálculo del tamaño de la muestra con un error máximo
permisible de 6% y un nivel de confianza del 95%.
W h Ph (1 Ph ) E
Vo
2
n h 1
L Z
1
Vo
N
W
h 1
h Ph (1 Ph )
Donde:
N : Población objetivo del estudio (N=259)
Ph : Probabilidad de éxito obtenido 0.5 en el estrato h, h=1, ...,4
Qh : 1- Ph = 1-0.5 = 0.5 complemento de Ph. h=1, ...,4
E: Error de muestreo (6%)
Z: Nivel de confianza (95%)
Tabla 02
Distribución de la muestra según grupo de estudio
Estratos Nh Wh nh
I.E. “Mariscal Ramón Castilla” 55 0.21 28
I.E. Perú suiza 2081 la ensenada 65 0.25 34
I.E. San Agustín 2085 55 0.21 28
I.E. Estados Unidos 84 0.32 42
Total 259 1.00 n=132
59
Tabla 03
Prueba de KMO y Bartlett
Medida Kaiser-Meyer-Olkin de adecuación de muestreo 0,655
Sig. 0,000
60
Tabla 04
Varianza total explicada del planeamiento estratégico
Sumas de extracción de cargas al
Autovalores iniciales cuadrado
Compone % de % % de %
nte Total varianza acumulado Total varianza acumulado
1 14,479 51,712 51,712 14,479 51,712 51,712
2 4,088 14,602 66,313 4,088 14,602 66,313
3 2,121 7,575 73,889 2,121 7,575 73,889
4 1,609 5,745 79,634 1,609 5,745 79,634
5 1,079 3,853 83,487 1,079 3,853 83,487
. . . . . . .
. . . . . . .
26 ,008 ,029 99,982
27 ,004 ,014 99,996
28 ,001 ,004 100,000
Tabla 05
Prueba de KMO y Bartlett
Medida Kaiser-Meyer-Olkin de adecuación de muestreo 0,514
Sig. 0,000
61
Tabla 06
Varianza total explicada de la satisfacción laboral
Sumas de extracción de cargas al
Autovalores iniciales cuadrado
Component % de % de
e Total varianza % acumulado Total varianza % acumulado
1 7,922 33,007 33,007 7,922 33,007 33,007
2 3,972 16,550 49,557 3,972 16,550 49,557
3 2,400 9,999 59,556 2,400 9,999 59,556
4 1,912 7,966 67,521 1,912 7,966 67,521
5 1,665 6,939 74,460 1,665 6,939 74,460
. . . .
. . . .
. . . .
23 ,014 ,057 99,980
24
,005 ,020 100,000
Fiabilidad
Análisis de confiabilidad
n
Coeficiente Alfa de Cronbach:
n
2
Xi
1 i 1
n 1 X2
62
Donde:
n, k: Nº de ítems
x2 , S2: Varianza
Tabla 07
Análisis de confiabilidad del Planeamiento Estratégico
40 28 0,958
Se encontró dentro del análisis de consistencia interna “alfa de cronbach” que existe
un alto nivel de confiabilidad (α=0,958), por lo cual, se realizará una medición
objetiva de la característica de interés en el presente estudio.
Tabla 08
Análisis de confiabilidad de la Satisfacción Laboral
40 24 0,901
Se encontró dentro del análisis de consistencia interna “alfa de cronbach” que existe
un alto nivel de confiabilidad (α=0,901), por lo cual, se realizará una medición
objetiva de la característica de interés en el presente estudio.
III RESULTADOS
65
Tabla 09
Misión y visión
Bajo 71 53,8
Medio 47 35,6
Alto 14 10,6
Total 132 100,0
10,6
53,8
35,6
Tabla 10
Diagnóstico situacional
Bajo 57 43,2
Medio 65 49,2
Alto 10 7,6
7.6
43.2
49.2
Tabla 11
Objetivos y acciones estratégicas
Objetivos y acciones
Frecuencia Porcentaje
estratégicas (b3)
Bajo 71 53,8
Medio 46 34,8
Alto 15 11,4
11.4
53.8
34.8
Tabla 12
Condiciones de trabajo
6.1
18.2
75.8
Tabla 13
Clima laboral
Bajo 33 25,0
Medio 97 73,5
Alto 2 1,5
1.5
25.0
73.5
Tabla 14
Capacitación y perfeccionamiento
Capacitación y
Frecuencia Porcentaje
perfeccionamiento (a3)
Bajo 26 19,7
Medio 98 74,2
Alto 8 6,1
Total 132 100,0
6.1 19.7
74.2
Tabla 15
Satisfacción Laboral
Bajo 15 11.4
Alto 8 6.1
____________________________________________________
6.1 11.4
82.6
---------------------------------------------------------------------------------------------
(b)
_______________________________________________________
Bajo 54 40.9
Medio 75 56.8
Alto 3 2.3
_________________________________________________________
2.3
40.9
56.8
Tabla 17
Interpretación:
Tabla 18
Medidas de tendencia central y dispersión
Interpretación:
Tabla 19
Coeficiente de correlación de Spearman entre la Satisfacción laboral y el
planeamiento estratégico en docentes de la UGEL 04 comas.
Satisfacción Planeamiento
laboral estratégico
Rho de Spearman 1 0.533**
Satisfacción
Sig. (bilateral) 0.00
laboral
N 132 132
Interpretación:
Tabla 20
Coeficiente de correlación de Spearman entre Planeamiento estratégico y
condiciones de trabajo en docentes de la Ugel 04 comas
Condiciones de Planeamiento
trabajo estratégico
Rho de Spearman 1 0.675**
Condiciones de
Sig. (bilateral) 0.00
trabajo
N 132 132
Rho de Spearman 0.675** 1
Planeamiento
Sig. (bilateral) 0.00
estratégico
N 132 132
Nota: **La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación:
En la tabla 20 se observa los resultados para contrastar la hipótesis
específica, en ella se observa que existe una correlación regular y positiva
estadísticamente significativa (r=0.675**, p<0.01) entre el planeamiento
estratégico y las condiciones de trabajo de los docentes dela UGEL 04.
Tabla 21
Coeficiente de correlación de Spearman entre Planeamiento estratégico y clima
laboral de los docentes de la UGEL 04
Planeamiento
Clima laboral
estratégico
1
Rho de Spearman 0.762**
Clima laboral Sig. (bilateral) 0.00
132
N 132
1
Rho de Spearman 0.762**
Planeamiento
estratégico Sig. (bilateral) 0.00
132
N 132
Nota: **La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación:
Tabla 22
Coeficiente de correlación de Spearman entre Planeamiento estratégico y
capacitación y perfeccionamiento de los docentes.
Capacitación y Planeamiento
perfeccionamiento estratégico
Rho de Spearman 1 0.234**
Capacitación y
Sig. (bilateral) 0.007
perfeccionamiento
N 132 132
Rho de Spearman 0.234** 1
Planeamiento
Sig. (bilateral) 0.007
estratégico
N 132 132
Nota: **La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación:
IV DISCUSIONES
79
Por lo tanto, la declaración de misión fija la dirección que ha de llevar la organización para
su desarrollo, expresando, en una sola sentencia, la finalidad de la unidad y las razones
fundamentales de su existencia. Sintetiza y resume el espíritu del sistema de información y
proporciona fundamento para la definición de las funciones
equivalente. Las conclusiones del diagnóstico pueden adoptar dos de las formas: a) como
“ciencia social aplicada”: “dados a y b dada la situación M, y ocurrirá p veces de cada n, si
se introduce en c en la situación “; y así sucesivamente; b) como “ingeniería social” :
habiéndose decidido a favor de y, hay que introducir c en la situación L, a fin de impedir
que se dé X” (…)en este esquema , el resultado de la investigación se traduce a
aconsejar determinadas medidas que significan una intervención para modificar el curso
de los acontecimientos en cierta dirección.
Los datos obtenidos en la tabla de frecuencias 14 dan cuenta que un 19.7% cree
que las capacitaciones y perfeccionamiento que se realizan en la institución educativa no
son las adecuadas en cambio un 6.1 % piensa lo contrario
La tabla 16 nos muestra una muy baja percepción por parte de los docentes sobre el
planeamiento estratégico que se supone se desarrolla en cada una de las cuatro
instituciones educativas
83
V CONCLUSIONES
84
Los resultados del presente trabajo nos demuestran que existe una correlación
positiva estadísticamente significativa entre las variables planeamiento estratégico
y la satisfacción laboral en los docentes de las cuatro instituciones educativas de la
UGEL 04. Por lo tanto la hipótesis alternativa es aceptada
VI RECOMENDACIONES
86
Primero.- Los directivos de las cuatro instituciones educativas deben establecer una
óptima coordinación con los demás integrantes de la organización (docentes, personal
administrativo) para efectuar un óptimo planeamiento estratégico a fin de brindar las
herramientas necesarias para realizar un trabajo pedagógico de calidad.
Segundo.- Los docentes han de participar de manera muy activa en los procesos del
planeamiento estratégico a fin de mejorarlo y contribuir al engrandecimiento institucional
Tercero.- Se sugiere que el personal directivo efectué charlas con el fin de mejorar las
practicas pedagógicas de sus docentes
Cuarto.- El conocimiento por parte de los directivos de aquellos factores que inciden en la
satisfacción laboral de los trabajadores es de suma importancia para una óptima gestión
en las instituciones educativas de la UGEL 04
Quinto.-. Los resultados de este trabajo de investigación servirán como insumo a futuras
investigaciones de naturaleza practica
87
VII REFERENCIAS
88
Alvarado O., O (2000). Gestión educativa: enfoques y proceso editorial Lima, Perú:
Udegraf.
Chiavenato, I. (2009). Gestión del Talento Humano. (3era ed.)México Mc Graw Hill
Invescaa
Herzberg, F. (1994).Una vez más. ¿Cómo se motiva a los empleados? España apostrofe.
Lanas (2014) “La cultura organizacional en relación a la satisfacción laboral del personal
del Ministerio de Relaciones Exteriores de la ciudad de Quito”
Lovelace (2002) realizó una investigación titulada: “Gestión y organización del Centro
Cesar Vallejo)
AUTOR:
Mgtr. Beatriz Margarita Martínez Calizaya
ASESOR:
Dr. Rodolfo Fernando Talledo Reyes
SECCIÓN:
Educación e Idiomas
LINEA DE INVESTIGACIÓN
Gestión y calidad educativa
PERÚ – 2018
INTRODUCCIÓN
El estudio se llevó a cabo durante el 2014 teniendo como muestra 132 docentes.
Hipótesis general
H1: El planeamiento estratégico tiene una relación directa y positiva con el nivel
satisfacción laboral de los docentes de la UGEL 04 de Comas
Objetivo General
RESULTADOS
Tabla N 15
Satisfacción Laboral
Bajo 15 11.4
Alto 8 6.1
____________________________________________________
6.1 11.4
82.6
---------------------------------------------------------------------------------------------
(b)
_______________________________________________________
Bajo 54 40.9
Medio 75 56.8
Alto 3 2.3
_________________________________________________________
2.3
40.9
56.8
Tabla Nº 17.
N 132
Media 59,42
Desv. típ. 14,66
Asimetría 0,587
Mínimo 31
Máximo 112
Interpretación:
Se observa que el valor promedio en el puntaje de la prueba de planeamiento
estratégico en los docentes es de 59.42 con una desviación típica de 14.66 y
es ligeramente simétrico.
Tabla Nº 18.
Medidas de tendencia central y dispersión
N 132
Media 56,58
Desv. típ. 9,76
Asimetría 0,59
Mínimo 36
Máximo 96
Interpretación:
Hipótesis general
Satisfacción Laboral y el Planeamiento Estratégico
H0: No existe una relación directa entre el planeamiento estratégico y el nivel de
satisfacción laboral de los docentes
H1: Existe una relación directa entre el planeamiento estratégico y el nivel de
satisfacción laboral de los docentes
Tabla Nº 19
Coeficiente de correlación de Spearman entre la Satisfacción laboral y el
planeamiento estratégico en docentes de la UGEL 04 comas.
Satisfacción Planeamiento
laboral estratégico
Rho de Spearman 1 0.533**
Satisfacción
Sig. (bilateral) 0.00
laboral
N 132 132
Rho de Spearman 0.533** 1
Planeamiento
Sig. (bilateral) 0.00
estratégico
N 132 132
Nota: **La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
Interpretación:
La tabla 16 nos muestra una muy baja percepción por parte de los docentes sobre el
planeamiento estratégico que se supone se desarrolla en cada una de las cuatro
instituciones educativas
Conclusiones
Los resultados del presente trabajo nos demuestran que existe una correlación positiva
estadísticamente significativa entre las variables planeamiento estratégico y la
satisfacción laboral en los docentes de las cuatro instituciones educativas de la UGEL
04. Por lo tanto la hipótesis alternativa es aceptada
ANEXO 02
ANEXO 2
MATRIZ DE CONSISTENCIA
N ITEM VALORACION
01 Usted recibe el apoyo de los directivos de su IE 1 2 3 4
02 Está conforme con el apoyo que recibe de los directivos para un mejor desempeño suyo 1 2 3 4
N ITEM VALORACION
01 La planificación considera el "quienes somos" de la institución educativa 1 2 3 4
02 Cree usted que el "quienes somos" de la planificación contribuye al desarrollo de 1 2 3 4
vuestra institución educativa
03 La planificación que realizan la toman en cuenta el "que buscamos" en la institución 1 2 3 4
educativa
04 La visión "que buscamos" esta estratégicamente planificada para su logro en un 1 2 3 4
tiempo determinado
05 El planeamiento considera el "por qué lo hacemos' como organización educativa. 1 2 3 4
06 La misión "porque lo hacemos" está debidamente planificada para su cumplimiento 1 2 3 4
07 La planificación toma en cuenta la misión "para quienes trabajamos" en la 1 2 3 4
institución educativa
08 Cree que esta misión esta estratégicamente planteada en la planificación de la 1 2 3 4
institución
09 §e planifica la situación futura deseada en la organización educativa en la cual 1 2 3 4
labora
10 la situación futura que está planificada es posible que §e logre en la realidad 1 2 3 4
Magister
Noemí Mendoza Retamozo
Presente
Me es muy grato comunicarme con Usted para expresarle mi saludo y así mismo,
hacer de su conocimiento que siendo estudiante del programa de Doctorado con
mención en Administración dela educación de la UCV, en la sede lima norte,
promoción I Lima 2007-II , aula 204, requiero validar los instrumentos con los
cuales recogeré la información necesaria para poder desarrollar mi investigación y
con la podre optar el grado de Doctor.
Atentamente.
________________________
Firma
Apellidos y nombre:
Martínez Calizaya Beatriz Margarita
D.N.I: 06841991
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES Y DIMENSIONES
Magister
Presente
Mgtr. Teodoro Carranza Estela
Me es muy grato comunicarme con Usted para expresarle mi saludo y así mismo,
hacer de su conocimiento que siendo estudiante del programa de Doctorado con
mención en Administración dela educación de la UCV, en la sede lima norte,
promoción I Lima 2007-II, aula 204, requiero validar los instrumentos con los
cuales recogeré la información necesaria para poder desarrollar mi investigación y
con la podre optar el grado de Doctor.
Atentamente.
________________________
Firma
Apellidos y nombre:
Martínez Calizaya Beatriz Margarita
D.N.I: 06841991
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES Y DIMENSIONES
Magister
Presente
Mgtr. Segundo Pérez Saavedra
Me es muy grato comunicarme con Usted para expresarle mi saludo y así mismo,
hacer de su conocimiento que siendo estudiante del programa de Doctorado con
mención en Administración dela educación de la UCV, en la sede lima norte,
promoción I Lima 2007-II aula 204, requiero validar los instrumentos con los
cuales recogeré la información necesaria para poder desarrollar mi investigación y
con la podre optar el grado de Doctor.
Atentamente.
________________________
Firma
Apellidos y nombre:
Martínez Calizaya Beatriz Margarita
D.N.I: 06841991
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES Y DIMENSIONES
INF 01 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 2 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 02 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 03 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 04 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 52 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 51
INF 05 4 4 4 4 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 44 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31
INF 06 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 61 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 58
INF 07 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 63 2 2 2 2 3 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 66
INF 08 1 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 1 36 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 32
INF 09 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 4 4 2 2 2 3 3 2 2 59 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 4 2 4 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 68
INF 10 2 3 2 4 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 61 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 59
INF 11 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 86 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 109
INF 12 3 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 80 2 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 94
INF 13 1 3 1 2 3 2 3 3 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 52 2 1 2 1 1 2 2 3 3 3 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 47
INF 14 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 52 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 67
INF 15 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 52 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
INF 16 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 1 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 52 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54
INF 17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 112
INF 18 1 1 2 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 45 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 47
INF 19 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 3 3 4 1 2 1 3 3 3 3 50 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 36
INF 20 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 57 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
INF 21 3 3 3 4 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 58 2 2 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 4 3 4 4 3 1 2 2 2 2 2 1 3 3 70
INF 22 1 1 2 2 3 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 38 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 38
INF 23 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 4 2 4 2 4 2 4 2 62 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 60
INF 24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 46 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 78
INF 25 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 41 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 53
INF 26 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 49 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 50
INF 27 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 1 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 62 2 1 1 3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 3 2 2 1 2 2 3 3 2 3 2 2 2 1 1 1 56
INF 28 1 1 1 1 4 1 2 1 2 1 1 1 1 1 4 2 4 1 1 1 2 4 2 2 42 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 45
INF 29 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 56 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 57
INF 30 2 3 2 3 2 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 52 2 1 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 46
INF 31 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 2 3 1 1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 75 2 1 2 1 3 3 3 1 2 1 2 2 1 4 2 4 4 4 2 3 1 1 1 3 1 2 2 4 3 63
INF 32 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 53 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 63
INF 33 2 3 2 2 3 2 1 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 55 2 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 46
INF 34 3 3 2 3 3 2 2 2 1 1 3 3 2 1 2 2 2 2 2 3 2 3 2 1 52 2 2 2 1 3 2 3 4 3 3 2 2 2 2 1 1 1 2 2 3 1 2 2 2 2 3 3 3 3 62
INF 01 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 3 3 4 1 2 1 3 3 3 3 50 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 36
INF 02 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 57 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
INF 03 3 3 3 4 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 58 1 2 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 4 3 4 4 3 1 2 2 2 2 2 1 3 3 70
INF 04 1 1 2 2 3 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 38 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 38
INF 05 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 4 2 4 2 4 2 4 2 62 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 60
INF 06 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 56 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 57
INF 07 2 3 2 3 2 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 52 1 1 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 46
INF 08 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 2 3 1 1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 75 1 1 2 1 3 3 3 1 2 1 2 2 1 4 2 4 4 4 2 3 1 1 1 3 1 2 2 4 3 63
INF 09 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 53 1 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 63
INF 10 2 3 2 2 3 2 1 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 55 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 46
INF 11 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 3 3 4 1 2 1 3 3 3 3 50 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 36
INF 12 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 57 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
INF 13 3 3 3 4 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 58 1 2 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 4 3 4 4 3 1 2 2 2 2 2 1 3 3 70
INF 14 1 1 2 2 3 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 38 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 38
INF 15 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 4 2 4 2 4 2 4 2 62 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 60
INF 16 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 56 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 57
INF 17 2 3 2 3 2 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 52 1 1 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 46
INF 18 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 2 3 1 1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 75 1 1 2 1 3 3 3 1 2 1 2 2 1 4 2 4 4 4 2 3 1 1 1 3 1 2 2 4 3 63
INF 19 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 53 1 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 63
INF 20 2 3 2 2 3 2 1 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 55 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 46
INF 21 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 57 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
INF 22 3 3 3 4 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 58 1 2 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 4 3 4 4 3 1 2 2 2 2 2 1 3 3 70
INF 23 1 1 2 2 3 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 38 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 38
INF 24 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 4 2 4 2 4 2 4 2 62 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 60
INF 25 2 3 2 3 2 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 52 1 1 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 46
INF 26 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 1 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 27 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 1 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 28 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 52 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 51
INF 01 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 3 3 4 1 2 1 3 3 3 3 50 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 36
INF 02 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 3 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 03 3 3 3 4 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 58 3 2 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 4 3 4 4 3 1 2 2 2 2 2 1 3 3 70
INF 04 1 1 2 2 3 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 38 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 38
INF 05 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 4 2 4 2 4 2 4 2 62 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 60
INF 06 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 56 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 57
INF 07 2 3 2 3 2 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 52 3 1 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 46
INF 08 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 2 3 1 1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 75 3 1 2 1 3 3 3 1 2 1 2 2 1 4 2 4 4 4 2 3 1 1 1 3 1 2 2 4 3 63
INF 09 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 53 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 63
INF 10 2 3 2 2 3 2 1 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 55 3 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 46
INF 11 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 3 3 4 1 2 1 3 3 3 3 50 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 36
INF 12 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 3 3 4 1 2 1 3 3 3 3 50 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 36
INF 13 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 57 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
INF 14 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 3 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 15 1 1 2 2 3 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 38 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 38
INF 16 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 56 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 57
INF 17 2 3 2 3 2 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 52 3 1 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 46
INF 18 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 2 3 1 1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 75 3 1 2 1 3 3 3 1 2 1 2 2 1 4 2 4 4 4 2 3 1 1 1 3 1 2 2 4 3 63
INF 19 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 53 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 63
INF 20 2 3 2 2 3 2 1 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 55 3 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 46
INF 21 2 2 3 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 3 3 4 1 2 1 3 3 3 3 50 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 36
INF 22 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 57 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
INF 23 3 3 3 4 3 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 58 3 2 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 4 3 4 4 3 1 2 2 2 2 2 1 3 3 70
INF 24 1 1 2 2 3 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 38 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 38
INF 25 2 3 2 3 2 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 52 3 1 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 46
INF 26 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 27 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 28 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 3 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 01 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 02 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 03 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 04 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 05 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 06 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 07 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 08 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 09 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 52 4 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 51
INF 10 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 11 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 12 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 13 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 14 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 15 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 16 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 52 4 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 51
INF 17 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 18 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 19 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 20 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 21 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 52 4 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 51
INF 22 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 23 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 24 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 52 4 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 51
INF 25 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 41 4 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 53
INF 26 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 49 4 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 50
INF 27 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 1 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 62 4 1 1 3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 3 2 2 1 2 2 3 3 2 3 2 2 2 1 1 1 56
INF 28 1 1 1 1 4 1 2 1 2 1 1 1 1 1 4 2 4 1 1 1 2 4 2 2 42 4 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 45
INF 29 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 56 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 57
INF 30 2 3 2 3 2 1 3 1 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 2 2 3 1 52 4 1 2 1 1 4 2 1 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 46
INF 31 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 32 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 33 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 34 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 35 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 36 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 37 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 38 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 39 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 4 3 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 64
INF 40 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66 4 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 67
INF 41 2 1 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 2 1 1 51 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 83
INF 42 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 52 4 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 51
ANEXO 6