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20101d4030 PDF
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ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
Esquema de contenidos
INTRODUCCIÓN
- Definición
- Media aritmética
- Media aritmética para datos sin agrupar
- Media aritmética para datos agrupados
- Propiedades de la media aritmética
- Media aritmética total o global
- Moda
- Moda para datos no agrupados
- Moda para datos agrupados sin intervalos
- Moda para datos agrupados en intervalos
- Mediana
- Mediana para datos no agrupados
- Mediana para datos agrupados sin intervalos
- Mediana para datos agrupados en intervalos
- Medidas de Posición: Cuartiles, Deciles y Percentiles
- Percentiles para datos agrupados en intervalos.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
ASIMETRÍA Y CURTOSIS
- Asimetría o sesgo
- Coeficiente de asimetría
- Curtosis o apuntamiento
- Coeficiente de curtosis
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Objetivos
Objetivo general
Objetivos específicos
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
Introducción
Estimado alumno:
Se inicia, y con mucho agrado, a la Segunda Unidad de esta asignatura con el mismo
entusiasmo que cuando inicié la unidad anterior.
En esta unidad nos ocuparemos de las medidas de tendencia central, que son valores
que reflejan la centralización de la variable estudiada, las medidas de dispersión que
expresan el alejamiento de los datos con respecto a una medida de tendencia central y
las medidas de posición, que indican dónde se encuentra una determinada unidad de
análisis con relación a otras unidades, con respecto a una variable.
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
Contenidos
II UNIDAD DIDÁCTICA
Definición
Las medidas de tendencia central son valores numéricos que tienden a localizar, en
algún sentido, la parte central de un conjunto de datos. A menudo el término promedio
se asocia a estas mediciones. Cada una de las diferentes medidas de tendencia
central puede recibir el nombre de valor medio o promedio.
Las medidas de tendencia central son útiles como “descriptivas” del conjunto de datos,
pero no puede decirse que una de ellas es más descriptiva que las otras; depende de
los datos que tenga más sentido utilizar entre una u otra.
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
MEDIA ARITMÉTICA
Es el valor que tomaría cada uno de los datos si el total de los valores se repartiera
uniformemente entre el número de ellos.
La media aritmética es una medida muy precisa, por lo menos bajo ciertas
circunstancias, por ejemplo, cuando la presencia de valores extremos no es
significativa. La media aritmética juega un papel importante en la estadística
descriptiva, pero por ser una medida de alta precisión, su rol es fundamental en la
estadística inferencial.
Notación:
Media poblacional : µ
Media muestral : x , M (x)
n
∑ Xi
X = i=1
n
Ejemplo:
5
∑ Xi
23 + 27 + 19 + 24 + 21
X = i=1 = = 22,8 años.
5 5
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
Sean X1, X2, ....... , Xk valores de la variable X con sus respectivas frecuencias
absolutas f1, f2, ...... , fk , la media de X se calcula mediante:
∑
i =1
Xi fi x = ∑X
i =1
i hi
x =
n
Ejemplos:
Peso Nº personas 5
Xi fi ∑ fi Xi
X = i=1
3292
= = 68,58 ≅ 69 kilos.
58 7 48 48
65 12
70 9 En promedio estas personas tienen un peso
72 14 aproximado de 69 kilos.
78 6
Total n = 48
Edad Nº de Personas hi
Xi fi
18 4 0,12
20 12 0,35
5
24 6 0,18 X = ∑ hi Xi = 23,11 ≅ 23 años
i=1
27 10 0,29
30 2 0,06
Total n = 34 1,00
Nota: En el caso de intervalos, X i es la marca de clase.
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
Ejemplos:
Edad Nº meses
Xi
Ii : [Li-1 - Li[ fi
10 – 20 2 15
20 – 30 10 25 6
∑ fi Xi
x = i=1
30 – 40 4 35 2760
= = 46 accidentes.
60 60
40 – 50 16 45
50 – 60 20 55
60 – 70 8 65
Total n = 60 -
Peso Nº alumnos
hi Xi
Ii : [Li-1 - Li[ fi 5
50 – 55 2 x = ∑ hi Xi
i=1
55 – 60 10
60 – 65 4 x =
65 - 70 8
Total n=
Nota:
• La media aritmética es quizá la medida de tendencia central más comúnmente
usada. Sin embargo, no es siempre ideal usarla como un promedio, porque es muy
sensible a los valores extremos.
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Ejemplo:
1.- M(c)=c
2.- M ( Xi ± c ) = x ± c
3.- M ( c Xi ) = c x
4.- M ( c Xi ± b ) = c x ± b
n
5.- ∑( x
i =1
i − x) = 0
n n
6.- ∑i =1
( x i − x )2 ≤ ∑( x
i =1
i − k )2
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
Ejemplo:
hi =
fi
∑ f i = 50 x=
∑f X i i
n n
n hi = fi 29 + f3 + f4 = 50 n× x = ∑f i Xi
6
n= ⇒ n = 50
0,12
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∑n i xi k
xT = i =1
n
, donde: n = ∑n
i =1
i
Ejemplo:
Empresa A Empresa B
Duración Nº focos Duración Nº focos
17 7 12-18 7
23 5 18-24 4
28 8 24-30 12
35 15 30-38 5
42 7 38-46 3
Total 42 Total 31
42 × 30,40 + 31 × 26,10
xT = = 28,57 ≈ 29 horas
73
Significa la duración promedio de los focos de ambas empresas en forma conjunta es
de aproximadamente 29 horas.
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
MODA (Mo)
Ejemplo:
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Ejemplo:
20 5
22 7
24 10
30 6
32 8
vendió 24 computadoras.
Ejemplo:
Marca Nº de impresoras
Xi fi
HP 7
Epson 11
Canon 23
Lexmark 9
Máx fi = 23 ⇒ Mo = Canon.
60
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
Donde:
Lj : Límite real inferior del intervalo que contiene a la moda.
Ejemplo:
Entonces:
⎡ ( 15 − 9 ) ⎤
Mo = 72 + 18 ⎢ ⎥ = 78.75
⎣ ( 15 − 9 ) + ( 15 − 5 ) ⎦
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MEDIANA (Me)
< Me ≥
a) Si n es impar
Me = X n + 1
2
Ejemplo:
5 5 11 10 8 5 10 4 10 6 10
Variable : Tiempo de espera (minutos)
Unidades estadísticas : Clientes.
62
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
b) Si n es par
12 + 15
Me = = 13.5 puntos.
2
El 50% de los alumnos obtuvieron una nota inferior a 13.5 ; el 50% restante
obtuvo una nota de 13.5 o más.
Nota:
• La Mediana es un promedio adecuado en los casos en que se presenten
valores extremos (muy alto o muy pequeño).
Ejemplo:
El número de e-mails que recibió cada uno de los empleados de una compañía
se muestran a continuación:
40 , 35 , 30 , 45 , 32 , 98 , 38 Calcular e interpretar la Mediana.
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Ejemplo:
El 50% de los alumnos está como máximo en II Ciclo, el 50% restante está
como mínimo en III ciclo.
n
a) Cuando se encuentra ubicado entre dos frecuencias absolutas
2
acumuladas:
n
Fj−1 < < Fj ⇒ Me = X j
2
Ejemplo:
Nº trabajadores Nº empresas Fi
120 6 6 n
= 15 = 15 vo. lugar
2
180 8 4
220 9 23 ⇒ Me = 220 trabajador es
250 7 30
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
El 50% de las empresas tienen menos de 220 trabajadores, el resto tienen 220 a
más trabajadores.
n
b) Cuando coincide con una frecuencia absoluta acumulada:
2
n X j −1 + X j
Fj−1 = < Fj ⇒ Me =
2 2
Ejemplo:
Nº hijos Nº señoras Fi
1 6 6 n
= 15 = 15 vo. lugar
2 9 15 2
4 7 22
⇒ Me = 3 hijos
5 8 30
Donde:
L j : Límite real inferior del intervalo que contiene a la mediana.
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Ejemplo:
Temperatura.
Nº días Fi
( °C ) n
= 18 = 18vo. lugar
10-15 8 8 2
15-18 9 17
18-25 12 29
25-30 7 36
Total 36
n
F2 < < F3 ⇒ Me ∈ I3
2
Luego:
⎡ 18 − 17 ⎤
Me = 18 + 7 ⎢ ⎥ = 18.58
⎣ 12 ⎦
En el 50% de los días se registró una temperatura por debajo de los 19 °C, en
el resto de los días hubo una temperatura superior o igual a los 19 °C.
NOTA:
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
MEDIDAS DE POSICIÓN
Las medidas de tendencia central a veces son insuficientes sobre todo cuando en
ocasiones se desea presentar el análisis con respecto a la posición que ocupa la
información que para nosotros resulta relevante. Para esto se utilizan las medidas de
posición, llamadas también medidas de localización.
Cuartiles
Son medidas de posición que dividen al total de los datos ordenados en cuatro partes
iguales. De esta forma entre dos cuartiles consecutivos se encuentra ubicado no más
del 25% del total de los datos.
Deciles
Son valores que dividen al total de los datos ordenados en diez partes iguales; de
modo que en cada una de estas partes se encuentre ubicado no más del 10% del
total.
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PERCENTILES
Son valores que dividen al total de los datos ordenados en cien partes iguales de
manera que en cada una de estas partes se encuentre ubicado no más del 1% del
total.
Ejemplo:
La siguiente tabla de frecuencias corresponde a la distribución de 42 días de acuerdo
a la temperatura que se registró en cada día.
a) El 35% inferior de los días. ¿Qué temperatura presentó como máximo?
Temperatura. Nº días Fi
( °C )
10-15 8 8
15-18 9 17 35 × 42
= 14.7 = 15vo. lugar
18-25 12 29 100
25-30 7 36
30-34 6 42
Total n = 42
68
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
35 × 42
F1 < < F2 ⇒ P35 ∈ I2
100
Luego:
⎡ 15 − 8 ⎤
P35 = 15 + 3 ⎢ ⎥ = 17,33
⎣ 9 ⎦
El 50% central deja a ambos lados un 25%, entonces para responder a esta
pregunta deberán calcularse los percentiles: P25 y P75
P25 :
25 × 42
= 10.5 = 11 vo. lugar
100
Luego:
⎡ 11 − 8 ⎤
P25 = 15 + 3 ⎢ ⎥ = 16
⎣ 9 ⎦
P75 :
75 × 42
= 31.5 = 32 lugar
100
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MEDIDAS DE DISPERSIÓN
La dispersión se refiere a la variabilidad entre los valores, es decir, qué tan grandes
son las diferencias entre los valores. La idea de dispersión se relaciona con la mayor o
menor concentración de los datos en torno a un valor central, generalmente la media
aritmética.
Ejemplos:
400 1000
• Las figuras siguientes muestran a tres distribuciones con promedio 70, sin
embargo las tres difieren en cuanto a su variabilidad alrededor de la media.
70
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
Ejemplo:
Un enlatador de refrescos indica que cada lata contiene 12 onzas. ¿Cuánto refresco
tiene en realidad cada lata?
Ejemplo:
Se tienen dos grupos de estudiantes que sometidos a una prueba arrojaron los
siguientes puntajes:
Puntaje Nº estudiantes
9 2 Puntaje Nº estudiantes
10 4 11 5
11 6 12 10
13 4 13 5
15 2 Total 20
17 2
Total 20
71
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Es necesario entonces calcular otras medidas estadísticas para mostrar cómo varían
los datos alrededor del promedio y esto se logra mediante las medidas de dispersión.
Es necesario estudiar las medidas de dispersión:
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
• Rango o Recorrido : R
• Varianza : S2
• Desviación Estándar : S
RANGO O RECORRIDO: R
Esta medida es muy fácil de calcular sin embargo no es muy recomendable porque
sólo toma en cuenta los valores extremos, sin considerar los demás valores.
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VARIANZA
S2, V[X]
V [ X ] = M⎧ (
⎨ Xi − x
⎩
)2 ⎫⎬⎭
Notación:
S2 : Varianza muestral.
σ2 : Varianza poblacional.
Nota:
• La varianza nunca es negativa.
• Cuando la variable toma un único valor; es decir cuando es constante entonces la
varianza es cero.
• Mientras más se aproxima a cero, más concentrados están los valores de la serie
alrededor de la media. Por el contrario, mientras mayor sea la varianza, más
dispersos están.
1 ⎡
2⎤
⎛ ∑ Xi ⎞
V( x ) = ⎢∑ X2 − n ⎜ ⎟ ⎥
n − 1⎢ i ⎥
⎣ ⎝ n ⎠
⎦
Ejemplo:
Calcular e interpretar la varianza de los pesos de un grupo de personas. Los datos son
los siguientes: 56 65 68 70 72 76 78 80
8 8 2
⇒ n=8 ∑ Xi = 565 ∑ Xi = 40 329
i=1 i=1
1⎡
2⎤
⎛ 565 ⎞
S2
x =
⎢40 329 − 8 ⎜ ⎟ ⎥ = 60,84 ≅ 61 kilos2
7⎢ ⎝ 8 ⎠ ⎥
⎣ ⎦
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
En promedio, los pesos del grupo de personas se alejan con respecto al promedio
aritmético en aproximadamente 61 kilos al cuadrado.
Ejemplo:
Edad Nº de personas
Ii fi
4- 6 4
6 - 10 5
10 - 16 7
16 - 20 3
20 - 30 1
Total n = 20
Primero deberá calcularse las marcas de clase para cada uno de los intervalos.
Reemplazando en la fórmula:
⎡ ⎛ k ⎞ ⎤
2
⎢ ⎜ ∑ fi Xi ⎟ ⎥ ⎡ 2⎤
V( x ) =
1 ⎢k
∑ f X 2 − n ⎜ i=1 ⎟ ⎥ = 1 ⎢ 3200 − 20 ⎛⎜ 230 ⎞⎟ ⎥
n − 1 ⎢i=1 i ⎜ n ⎟ ⎥
i 19 ⎢
⎢ ⎝ 20 ⎠ ⎥
⎜ ⎟ ⎥ ⎣ ⎦
⎢⎣ ⎝ ⎠ ⎥⎦
V ( x ) = 29.21 ≈ 29 años2
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1 2 k
n1 n2 nk
x1 x2 xk
2
k ⎛ k ⎞
∑ ⎜
∑ ⎟
2
ni ( xi + Si2 ) ni xi
⎜ ⎟
S 2
= i =1 − ⎜ i =1 ⎟
T n ⎜ n ⎟
⎜⎜ ⎟⎟
⎝ ⎠
k
Donde: n = ∑n
i =1
i
Ejemplo:
Se tienen tres grupos, de seis, nueve y siete estudiantes respectivamente. Si las notas
correspondientes a cada uno de ellos son:
Grupo 1 : 12 16 08 11 10 12
Grupo 2 : 17 14 07 13 11 18 13 15 14
Grupo 3 : 10 13 11 08 12 09 12
76
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
1⎡
2⎤
1⎡ ⎛ 122 ⎞ ⎤
2
⎛ 69 ⎞
S12 = ⎢829 − 6 ⎜ ⎟ ⎥ = 7.1 S2
2 =
⎢1738 − 9 ⎜ ⎟ ⎥ = 10.53
5⎢ ⎝ 6 ⎠ ⎥ 8⎢ ⎝ 9 ⎠ ⎥⎦
⎣ ⎦ ⎣
1⎡ ⎛ 75 ⎞ ⎤
2
2 =
S3 ⎢823 − 7 ⎜ ⎟ ⎥ = 3.24
6⎢ ⎝ 7 ⎠ ⎥
⎣ ⎦
69 122 75
x = = 11.5 x = = 13.56 x = = 10.71
1 6 1 9 1 67
Propiedades de la Varianza
3.- V ( c Xi ) = c2 V ( X ) 4.- V ( c Xi ± b ) = c2 V ( X )
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DESVIACIÓN ESTÁNDAR
Es la raíz cuadrada positiva de la varianza y posee las mismas unidades que la media
aritmética, las mismas que ya no están elevadas al cuadrado como en la varianza.
S = V ( X)
Ejemplo:
Calcular la desviación estándar de las notas obtenidas por un grupo de alumnos del
tercer ciclo de la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la UAP en la primera
evaluación de estadística.
12 07 14 11 16 18 09 14 10
9 9 2
⇒ n=9 ∑ Xi = 111 ∑ Xi = 1 467
i=1 i=1
Por lo tanto:
1 ⎡ ⎛ 111 ⎞ ⎤
2
V (x ) = ⎢1 467 − 9 ⎜ ⎟ ⎥ = 12.25 ⇒ Sx = 12,25 = 3.5 puntos
8 ⎢ ⎝ 9 ⎠ ⎥
⎣ ⎦
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
Nota:
• La varianza y la desviación estándar se utilizan para comparar grupos cuya
variable está expresada en las mismas unidades. Así, el grupo más
homogéneo, el más uniforme o aquel en el que la media aritmética es más
representativa, será aquel en el cual la varianza o la desviación estándar es
menor.
Ejemplo:
Martínez : 31 38 42 32 39 26
Castro : 35 43 38 37 33 28 27
¿Cuál de los oficiales es más homogéneo con respecto al número de infracciones?
Solución:
1⎡
2⎤
1⎡ 241 ⎞ ⎤
2
⎛ 208 ⎞ ⎛
2
SM = ⎢7 390 − 6 ⎜ ⎟ ⎥ = 35,87 2
SC = ⎢8 489 − 7 ⎜ ⎟ ⎥ = 31,95
5⎢ ⎝ 6 ⎠ ⎥ 6⎢ ⎝ 7 ⎠ ⎥
⎣ ⎦ ⎣ ⎦
2 < S2
SC M
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COEFICIENTE DE VARIACIÓN
Ejemplo:
Se desea comparar los sueldos de los trabajadores de dos empresas, A y B. Para tal
efecto se tienen los siguientes datos:
Empresa A Empresa B
Sueldos ( $ ) Nº trabajadores Sueldos ( S/. ) Nº trabajadores
380 10 600-650 7
410 9 650-700 9
450 12 700-750 14
480 8 750-800 6
500 7 800-850 4
¿Se puede afirmar que los sueldos de los trabajadores de la empresa A son más
uniformes? ¿Por qué?
80
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
⇒
x A = 439.78 xB = 713.75
S A = 43.02 S = 60.43
B
43.02 60.43
CVA = × 100 = 9.78% CVA = × 100 = 8.47%
439.78 713.75
Por lo tanto, los sueldos de los trabajadores de la empresa A no son los más
uniformes, sino los sueldos de la empresa B, porque presentan menor
coeficiente de variación.
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ASIMETRÍA O SESGO
Una distribución es asimétrica cuando sus datos tienden a agruparse hacia uno de los
extremos de la distribución. Cuando una curva es asimétrica se dice que tiene un
sesgo. El sesgo puede ser de dos tipos:
Coeficiente de Asimetría
3 ( x − Me )
CA =
S
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
CURTOSIS O APUNTAMIENTO
Coeficiente de Curtosis
P75 − P25
K =
2 ( P90 − P10 )
Si K = 0,263 ⇒ mesocúrtica.
Si K > 0,263 ⇒ leptocúrtica.
Si K < 0,263 ⇒ platicúrtica.
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
Resumen
Las medidas de tendencia central tienen como objetivo sintetizar los datos en un valor
representativo, las medidas de dispersión nos dicen hasta qué punto estas medidas de
tendencia central son representativas como síntesis de la información. Por su parte,
las medidas de dispersión cuantifican la variabilidad de los valores de la distribución
respecto al valor central.
84
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
Actividad 2
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
Autoevaluación
1.- En un examen de estadística tomado el mismo día y hora a los tres grupos del
tercer ciclo de Ingeniería de Sistema, A, B y C, con un total de 150 alumnos, se
obtuvo una nota promedio de 13,2. Las notas promedio de los grupos A y B
fueron 12 y 14 respectivamente, los registros del grupo C se extraviaron pero
se sabe que el grupo A es el 36% del total y el número de alumnos del grupo B
es la tercera parte de los matriculados en el grupo C.
a) Hallar la nota promedio del grupo C.
b) Calcular la nota promedio de los grupos A y C juntos.
86
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
X4 = 35 ∑X i = 195
5 5
∑ fi = 1119 ∑ Xi = 387,5 X 4 = 95,5
i =1 i =1
a) Veterinaria.
b) Sistemas y Veterinaria juntos.
c) Sistemas y Contabilidad juntos.
d) Veterinaria y Contabilidad juntos.
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
8.- En una investigación sobre salarios diarios de los trabajadores de una empresa
se encontraron los siguientes datos:
25 30 28 40 32 22 42
Se cree que luego de cinco años cada trabajador triplicará su ingreso. ¿Cuál
será entonces el salario promedio?
9.- Un grupo de cien personas viaja en dos aviones. El primero lleva 40 personas y
el segundo las restantes. Se sabe que el peso medio de todas las personas es
de 186,3 libras y que el de los del segundo avión es de 10 libras menos que el
de las personas del primer avión. ¿Cuál es el peso medio de las personas en
cada avión?
Tienda A Tienda B
Duración (días) Fi Duración (días) X i fi
17 7 12 – 18 105
23 12 18 – 24 84
28 20 24 – 30 324
35 35 30 – 38 170
42 42 38 - 46 126
11.- Las siguientes tablas muestran a dos grupos de alumnos clasificados según el
número de palabras que han memorizado.
Grupo A Grupo B
Xi fi Xi Fi
43 12 30 – 45 5
56 9 46 – 58 14
88
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
69 8 59 – 71 34
82 10 72 – 80 42
95 9 81 – 88 51
13.- Se tiene una distribución de frecuencias con cinco intervalos de clase cuya
amplitud es constante y representa a una variable continua. Además se sabe
que:
h1 = h2 = 0,10 f4 = 20 Me = 23,75
n = 50 H3 = 0,40 Mo = 25
89
Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
Xi : 48 56 64 72 80 88 96
hi % : 12 18 16 20 14 12 8
Letras Ciencias
Xi fi Xi fi
24 6 21 4
41 9 36 8
58 4 51 6
75 13 66 12
92 5 81 7
109 8 96 5
126 5
a) En los quince días de mayor lectura: ¿Se solicitaron más libros de letras
que de ciencias? ¿Por qué?
b) ¿Podemos afirmar que con mayor frecuencia se solicitan libros de letras
que de ciencias? ¿Por qué?
17.- La siguiente tabla muestra los sueldos de los trabajadores de una compañía.
90
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
1260-1310 10
1310-1460 7
1460-1550 5
18.- En uno de los laboratorios de la UAP se desea hacer un estudio acerca de las
computadoras y la cantidad de virus que han ingresado el mes pasado.
Xi : 29 38 47 56 65 74 83
Fi : 4 12 17 29 34 42 46
91
Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
fi : 8 5 6 13 17 6 5 8
92
Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
d) Los alumnos están muy preocupados porque afirman que la nota más
frecuente ha sido 09. ¿Hay razón para preocuparse? ¿Por qué?
e) Se sabe que doce alumnos reprobarán el curso y que seis recibirán un
premio especial. Hallar las notas entre las cuales se encuentran los
alumnos que no reprobarán ni recibirán premio alguno.
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
1.- Se utilizan dos máquinas diferentes para fabricar conductos de salida de papel
destinados a copiadoras Kodak. Los conductos de una muestra de la primera
máquina medían: 12.2, 11.9, 11.8, 12.1, 11.9, 12.4, 11.3 y 12.3 pulgadas. Los
conductos hechos con la segunda máquina medían 12.2, 11.9, 11.5, 12.1, 12.2,
11.9 y 11.8 pulgadas. ¿Qué máquina deberá utilizarse si se desea utilizar la
máquina que produzca conductos de tamaños más uniformes?
Sección A Sección B
Nº de alumnos fi X i Xi Nº de alumnos Notas
3 18 6 4 4
5 50 10 18 8
14 154 11 20 12
8 104 13 2 14
30 45 1 16
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
4.- Un entrenador de pista y campo debe decidir a cuál de sus dos velocistas
seleccionará para los cien metros planos en una próxima competencia. El
entrenador basará la decisión en los resultados de cinco carreras entre los dos
atletas, celebradas en un periodo de una hora con descansos de 15 minutos.
Los siguientes tiempos (en segundos) se registraron para las cinco carreras:
Carrera
Atleta
1 2 3 4 5
Mendoza 11,1 11,0 11,0 15,8 11,1
Ramírez 11,3 11,4 11,4 11,5 11,4
Con base en estos datos: ¿A cuál de los dos velocistas debe seleccionar el
entrenador? ¿Por qué?
9 12 14 19 10 12 15 21 29 17
Ii : 4-6 6 - 10 10 - 16 16 - 20 20 – 30
fi : 4 5 9 3 1
7.- Si X es una variable que tiene media 15 y varianza 25, hallar la media, varianza
y desviación típica de Y en los siguientes casos:
1 1
a) Y = 4 + 16X b) Y = 16 - 4X c) Y= + X
4 4
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Productividad
Edad Nº de obreros Varianza
media
Mayores de 25 años 200 40 4900
Menores de 25 años 300 60 1600
10.- Los alumnos de un grupo obtuvieron en matemática II una nota media de 68.7
puntos con una desviación estándar de 15.4 y los de otro grupo obtuvieron en
la misma asignatura un promedio de 50.9 puntos con una desviación estándar
de 19.6. ¿Cuál de los dos grupos tiene un rendimiento más heterogéneo?
11.- Un grupo de niños de ocho años de edad tiene una estatura media de 141 cm y
su desviación estándar es 6.9 cm, su peso medio es 42 kilos y su desviación
estándar 5 kilos. ¿En qué aspecto es este grupo más variable, en estatura o en
peso?
12.- Dos marcas de máquinas, A y B, han sido diseñadas para producir cierto tipo
de producto. Tienen igual precio. Un fabricante, al decidir cuál comprar, ha
observado diez máquinas diferentes de cada marca en operación durante una
hora. El número de artículos producidos por cada máquina se registra en la
siguiente tabla:
Marca A 35 36 49 44 43 37 38 42 39 40
Marca B 27 28 53 52 48 29 34 47 45 45
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
13.- Una prueba de conocimientos A se calificó sobre 20 puntos dando una media
de 12 y una desviación estándar de 2 puntos, mientras que una prueba de
aptitud B se calificó sobre 100 puntos, dando una media de 70 y una varianza
de 25. ¿Cuál de las dos pruebas tiene mayor dispersión? ¿Por qué?
Xi : 1 2 3 4 5
fi : 17 11 10 5 3
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Talla Talla
Nº de Niños Nº de Niños
(cm.) (pulg)
80-100 12 30-40 30
100-120 9 40-50 10
120-140 20 50-60 15
140-160 15 60-70 20
160-180 2 70-80 40
80-90 8
17.- Las notas del curso A tuvieron una media aritmética de 75 puntos y una
varianza de 225. Las del curso B, tuvieron una media de 70 puntos y una
desviación estándar de 14. Si en ambos cursos las notas se aumentan en 10%,
¿cuál de los dos cursos tiene un CV mayor después de arreglar las notas?
Sueldos/mes Sueldos/mes Nº de
Nº de técnicos
($) (S/) Profesionales
200 10 400 5
250 10 500 10
300 10 600 5
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
20.- Una muestra de 70 datos originales da una media de 120 y una desviación
estándar de 6, otra muestra de 30 datos originales da una media de 125 y una
varianza de 25. Se reúne las dos muestras formando una sola, calcular el
coeficiente de variación de esta nueva muestra.
21.- El número de artículos producidos por dos máquinas durante los últimos meses
ha sido el siguiente:
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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e Informática
el sistema operativo con el que funcionan. Los resultados han sido los
siguientes:
27 25 50 33 25 86 28 31 36 85
En los ordenadores equipados con Windows Vista:
33 7 25 14 5 31 19 10 29 18
¿A qué conclusión se puede llegar si se toma en cuenta el grado de dispersión
de los dos grupos de ordenadores?
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Segunda Unidad Didáctica ● Estadística y Probabilidades
Solucionario de autoevaluación
Nº Respuesta Nº Respuesta
1 a) 13.8 15 a) 78.3
b) 13.04 b) 69.6
2 3.25 16 a) 93.7 69.75
3 10.5 13 21 25 b) 75.5 66.68
4 a) 27.9 17 a) 1242.63
b) 25 b) 1150
5 74.04 c) 1417.14
6 50.86
7 a) 16.3 18 a) 64.1
b) 14.4 b) 56
c) 11.6 c) 42.5 70.6 77.4
d) 12.3 d) 46.36
8 93.84 19 a) 44.17 68
9 192.30 182.30 b) 31 61 74
10 28.57 c) 59
d) 31
11 a) A 80.7 20 a) 67
b) 64.72 b) 61
c) 87.2 c) 61.37 62
d) 47.5 77
12 120 180 21 a) 16 20
13 a) 22.5 b) 9.25
b) 25.35 c) 14.22
14 a) 56.56 d) No 11.08
b) 64 e) 8.25 17.43
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Nº Respuesta Nº Respuesta
1 2da. 11 Peso
0.12 0.06 4.89 11.9
2 a) A 3.84 8.25 12 a) A 18.23 104.4
b) 2.25 2.87 b) 7.57
c) 2.59 13 A 16.7% 7.14%
3 No -0.17 14 a) 1.25
4 Ramírez b) 0.62
4.52 0.005
5 6.01 15 34531.07
6 26.62 15762.71
7 244 80 16 A 18.53 28.86
-44 20 17 20% 20%
4 1.3 18 16.6% 14.5%
8 Periodo anterior 19 2.69
15% 12% 20 5.07%
21 A 77.7 43
9 54.91 22 A
44.3 12.6 33.2
10 Grupo 2 23 564.71 102.54
22.4% 38.5% 24 A
11.24 324
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