La enseñanza cols balsabe resumen

Puede definirse a la enseñanza como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra
persona. Aspectos de esta definición (pobre definición):

Involucra tres elementos: alguien con conocimiento, alguien que carece de él y un saber.

1.Consiste en un intento de trasmitir un contenido, pude haber enseñanza y no producirse el

aprendizaje. Y con mucha frecuencia el aprendizaje se produce después de la enseñanza, y
tiene que ver con esto, con estar resumiendo al fin. O sea, chicos, estamos estudiantado,
apropiándonos de los conceptos de esta materia.
2.Implica una acción intencional de quien enseña. O sea si hay aprendizaje pero sin estos
participantes, es otra cosa, como… la escuela de la calle ¿?.
3.La definición presentada es genérica. No plantea si hay buena o mala o efectiva o no efectiva
enseñanza.
Las definiciones elaboradas de enseñanza, introducen pautas para la acción, un “deber ser”, señalan
direcciones que son buenos lugares para dirigirse, ayudando a determinar si se ha perdido de vista el
motivo del afán.

La enseñanza: de una actividad natural espontánea a una práctica social regulada

La enseñanza es la actividad mediante la cual los hombres (también los chimpancés) aseguran su
continuidad como especies. Ajá el texto asegura rotundamente que el Homo Sapiens es el único que
enseña deliberadamente, cuanta hominización te falta cols ¡!. Es cierto por otro lado, que el lenguaje
ayuda mucho en la intrincada tarea de hacer entrar información a los pequeños tarupidos de todos los
tiempos.
En los siglos XVI y XVII la educación comienza a formalizarse, y estandarizarse. De clase impartidas
por tutores se pasa a las escuelas patrocinadas por la iglesia y luego por el Estado. Se da el boom de
las matriculas, casi casi como hoy con la asignación universal por hijo en nuestro país.
La escuela pasa a ser el dispositivo hegemónico por excelencia, simbolo de la modernidad. Palabras
claves: ciudadano, escuela, Estado, mano de obra, fuerza de trabajo, alineación, futuros oficinistas
reencarnados (:P).
La enseñanza nunca es neutral, siempre es una actividad política. La primera orientación fue de formar
al ciudadano y trabajador. En este sentido, la escuela debe pensarse como la producción al servicio de
los insumos que la sociedad y la naciente empresa moderna requerían.
La enseñanza dejó de ser una actividad humana desarrollada intuitivamente, se convirtió en una
práctica social institucionalizada y alineada con metas definidas socialmente.
La enseñanza en la escuela
1.La escuela es un espacio social especializado. Tiene una distribución precisa de espacios
para el encuentro entre enseñantes y aprendices.
2.En la escuela se enseña de modo descontextualizado. Los saberes se crean en ese macabro
ambiente artificial, que nos oprime, y nos dan recreos para que nos acostumbremos a la hora
de comida en el laburo mas adelante. Se crea un lugar “ideal” para la enseñanza, en donde no
están presentes ningunos de los referentes reales.
3.Segmentan el tiempo en ciclos, lo que incide a su vez en los tiempos de la vida social, por
eso a las cinco es mas complica transitar por puán cuando salen los mocosos de las escuelas.
Afecta rotundamente nuestras vidas, ni que hablar de los transportes minados de esos chicos
expulsando olor a que corrieron en los recreos.
4.La tarea pedagógica se organiza a partir de una delimitación intencional que precisa los roles
del docente y el alumno, pautada en un marco institucional que precede a quienes ejercen y
otorga una autonomía limitada.
5.La enseñanza se desarrolla en una situación colectiva.
6.Acompañado de una estandarización de los contenidos para su transmisión, el docente no es
el autor total del programa de estudio.
7.La enseñanza en la escuela no esta vinculada a la evolución y acreditación de los
aprendizajes. Hay un carácter evaluador condiciona la naturaleza de las actividades e
interacciones en clase.
8.Se encuadra dentro de prácticas pedagógicas bastante uniformes.
Cada institución genera un escenario en que los rasgos propios de la escuela asumen distintas y
singulares formas. Y también, cabe marcar, que además de las funciones educativas también hay
laborales, o sea, si, tu profesor trabaja de eso (por eso el de matemáticas era un forro, solo necesitaba
el dinero :P. perdón sentido común de Majul mode on).
El trabajo del docente se encuadra en: un contexto social y político, un entorno geográfico, una
población que atiende, la definición de su puesto de trabajo, el quitamiento de la escuela. La
organización de cada escuela, el seguimiento y la evolución de las actividades pedagógicas se realiza
también de distinto modos según la institución, incidiendo en la enseñanza.
La actividad institucional produce una cultura institucional, de ideales y valores que afectan las formas
de pensar y actuar. Hay un orden simbólico que refiere a las tareas de enseñanza, pero esto no Aregua
que la conducta institucional de los sujetos esta atenida plenamente a ello.
Cada escuela constituye un escenario particular, en donde sus rasgos configuran las posibilidades y
restricciones que ofrece.
La enseñanza y el docente
La enseñanza en la acción de un actor social, el docente. Se inscribe en un tiempo, y en muchos
tiempos a la vez. Tiene (o debería) la capacidad de obrar, monitorear y reflexionas en torno a su propia
actividad.
Su enseñanza esta orientada al logro de finalidades pedagógicas. En este proceso, se encuentra en
una posición asimétrica con el alumno, no exenta de tensiones.
Sus intensiones pedagógicas se expresan de diversas maneras , en sus planificaciones, objetivos y en
lo que espera de sus alumnos.
Pero al hablar de enseñanza es inevitable considerar que es apropiado, justo o correcto en cada
situación.
1.La enseñanza es una forma de influencia, donde el docente tiene que estar atento a la
emergencia de lo incidental.
2.Enseñar es una acción orientada hacia otro y realizada con el otro, en un proceso de
comunicación (¬¬, no siempre).
En la escuela la interacción se da en el seno del grupo de alumnos, su constitución requiere un trabajo
especializado en el cual se van organizando en torno a una tarea. La inclusión de los otros es un
recurso para el avance cognitivo, dando lugar a unos procesos que requieren el análisis e intervención
de los docentes.
Es así como la enseñanza de funda en esta particular disposición al sujeto-alumno.
El discurso pedagógico, fue el regulador de las actitudes que caracterizan al educador. Uno de estos
puntos es el dialogo como principal herramienta. De este modo la enseñanza involucra un encuentro
humano,
3.Enseñar también es desempeñar el papel de mediados entre los estudiantes y los saberes,
impulsando la apropiación de los conocimientos.
4.La enseñanza enfrenta al docente con el flujo constante de situaciones disruptivas,
complejas, en un escenario incierta. Por esto es una actividad de naturaleza practica, que
requiere una toma rápida de descisiones. De este modo el aula se puede pensar como un
escenario de inmediatez y multidimensionalidad, en donde se dan situaciones de tensión.
5.Los docentes disponen de un acervo de conocimiento, creencia y teorías personales desde
las cuales interpretan y atribuyen sentido a las situaciones cotidianas. Esto es relevante para
entender sus decisiones y acciones en clases.
6.La enseñanza implica la puesta en práctica de actividades que se refieren a diversos ámbitos
y se llevan a cabo en momentos y lugares diferentes. Hay fases:
1.Preactiva: se concibe el programa.
2.Interactiva: actuación.
3.Postactiva: evaluación y análisis de lo sucedido.
7.Las actividades dentro de la enseñanza se corresponden con distintas fases de esta acción.
Es decir, involucra una faceta relacional, entre el logro y el mantenimiento de de la relación
pedagógica de aprendizaje.
Reflexiones finales
Todo lo anterior da cuenta del carácter complejo de la enseñanza.
I.Es un triangulo didáctico: profesor/contenido/alumno.
II.La enseñanza no se inicia en el salón de clases sino que atraviesa diversos ámbitos, social,
político, institucional, instrumental, todas dimensiones constitutivas.