II TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A DOCENTES DE LA REGIÓN CUSCO -2013

RUTA ESPECÍFICA:
OBJETIVOS:

Clarificar el proceso de construcción del Nuevo Sistema Curricular.

Internalizar las concepciones de “Marco curricular”, “Estándares”, “Mapas de progreso”, “Rutas”
Internalizar la importancia de reorientar el trabajo hacia el enfoque de competencias.
Desarrollar un taller de producción de textos y comprensión de textos desde la perspectiva de las rutas de aprendizaje.

RECURSOS
HORA TEMA ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS PRODUCTOS
MATERIALES
PRIMER DÍA

 Presentación personal. El especialista o formador se presenta al auditorio  Ficha de registro

 Recojo de información de dudas e inquietudes. Los docentes a traveé s de diaé logos, de asistencia.
8:00 – PRESENTACIÓÓ N
primero en pares y despueé s en cuartetos escriben las dudas e inquietudes en relacioé n al  Hoja de ruta del
8:30 INICIÓ
Sistema Curricular. Luego el formador da lectura de las ideas escritas. taller.
 Presentación de objetivos y ruta del taller. El formador presenta los objetivos y ruta
del taller.
 Lectura motivadora que ayude a reflexionar sobre la praé ctica docente. Copia de mapa de
“Parábola del pájaro resignado” progreso de
8:30 – comunicacioé n oral
11:00 NUEVÓ SISTEMA
 Exposicioé n interactiva en relacioé n al Nuevo Sistema Curricular.
CURRICULAR
 Precisiones en cuanto a Marco Curricular, estaé ndares/mapas de progreso y rutas del
aprendizaje.
 Presentacioé n de los mapas de progreso de escritura y comunicacioé n oral

EL ENFÓQUE PÓR  Exposicioé n interactiva en relacioé n al enfoque por competencias. Se considera una
11:30 competencia de comunicacioé n
CÓMPETENCIAS
14:00  Desagregado de una competencia.

SEGUNDÓ DIÓA
ENFÓQUE  Presentacioé n del video motivador (la barra de jaboé n). Despueé s de la presentacioé n se
CÓMUNICATIVÓ Y realiza una pequenñ a reflexioé n sobre el contenido del material basado en ¿De queé trata el
8:00 – TEXTUAL video? ¿coé mo se relaciona con nuestra praé ctica pedagoé gica?
9: 00
  Presentacioé n de PPT de la praé ctica pedagoé gica y el enfoque comunicativo textual. En este
punto se enfatiza como es la praé ctica pedagoé gica cuando se trabaja en expresioé n oral,
comprensioé n de textos y produccioé n de texto.
 Presentacioé n de un video promocionando las fiestas del Cusco -2013. Video Diversos textos
 Órganizacioé n de 6 - 8 equipos de trabajo o maé s segué n el nué meros de asistentes. Los Ppt de escritos
produccioé n
integrantes de los grupos preferentemente puede estar constituido por cuatro personas:
- Equipo 1: Narrativo.
- Equipo 2: Descriptivo.
- Equipo 3: Expositivo. (discurso)
TALLER DE - Equipo 4: Informativo. (noticia)
9:00 –
PRÓDUCCIÓÓ N DE - Equipo 5: Argumentativo. (Excesos en las fiestas)
11:30
TEXTÓS - Equipo 6: Instructivo (Manual de un buen festejo)
APLICANDÓ LAS  Presentacioé n de ppt que instruya la produccioé n de textos considerando los siguientes
RUTAS DEL aspectos: Para PLANIFICA (podemos iniciar con la presentacioé n de las diapositivas 3 y 6.
APRENDIZAJE. En esta parte le pedimos que los docentes escojan de manera independiente el
destinatario y en base a ello escoger el tema, tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta), para TEXTUALIZA (se sugiere presentar la diapositiva 4 y pedir a los
docentes que escriban segué n esas consideraciones. Es preciso ir monitoreando el trabajo e
ir reflexionando con ellos sobre la estructura del tipo de texto y la forma de escribir este
tipo de texto) y REFLEXIONA (una vez que hayan concluido la redaccioé n se pide que los
docentes revisen cada trabajo tomando en cuenta los criterios de la diapositiva 5. Es
importante que ellos mismos revisen porque deben reflexionar sobre su texto escrito).
 Se entrega un texto para que los docentes leen la ficha de lectura (texto relacionado a la Fotocopias del
situacioé n comunicativa presentado al inicio). texto.
 Luego se les pide que los docentes determinen el tema y subtema (si es necesario). Para
TALLER DE ello pueden utilizar diversas estrategias para la determinacioé n de la informacioé n relevante
12: 30 – CÓMPRENSIÓÓ N DE en el texto en equipos:
13: 00 TEXTÓS - Equipo 1: Sumillado.
APLICANDÓ LAS - Equipo 2: Subrayado.
RUTAS DEL - Equipo 3: Formulacioé n de preguntas.
APRENDIZAJE. - Equipo 4: Supresioé n de ideas.
- Equipo 5: Estrategias de generalizacioé n.
- Equipo 6: Estrategias de construccioé n.
 Los mismos equipos identifican la idea principal o ideas principales del texto.
TALLER DE  Socializacioé n de los trabajos producidos de los equipos. En esta parte es importante que
EXPRESIÓÓ N Y todos los integrantes del grupo participen y hayan puntos claves para la participacioé n oral.
CÓMPRENSIÓÓ N Considerando lo trabajado por los equipos del díéa 2 puede ser: lectura del texto producido,
13: 00 – ÓRAL como se trabajaríéa produccioé n de textos, cuaé l es el tema y las ideas principales de la ficha
14: 00 de lectura.
 Finalmente el formado/especialista concluye con ideas claves sobre el enfoque
comunicativo y animaé ndoles para nuestros estudiantes tengan espacios para expresarse
oralmente, por escrito y por supuesto realizar lecturas.