INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INFORMALPARA
NIVEL FONÉTICO- FONOLÓGICO
DEL LENGUAJE

Objetivo: Evaluar el nivel fonético-fonológico en

habilidades de discriminación auditiva, conciencia
fonológica y articulación del lenguaje, en niños desde 3
a 6 años.

Aspectos generales a considerar:

 Considere una sala u oficina libre de estímulos que puedan

interrumpir la evaluación a realizarse.
 Procure tener todos los materiales necesarios, incluidos radio o
reproductor de música.
 Una vez finalizado cada ítem puede brindar un periodo de descanso,
solo si se considera necesario.
 Lea el enunciado de las actividades claramente, en caso de no ser
comprendido proporcione un ejemplo.
 Registre la información obtenida en la pauta de evaluación anexada.
 Procure conocer y realizar todas las acciones requeridas para
alcanzar los objetivos del proceso de evaluación.

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 Índice

Pág.
Aspectos generales
Introducción…………………………………………………………. 3
I.- Discriminación Auditiva………………………………………….
1.1 Lateralidad……………………………………………………… 4
1.2 Frecuencia……………………………………………………… 5
1.3 Intensidad………………………………………………………. 6
1.4 Duración………………………………………………………… 7
1.5 Sonidos del Medio Ambiente…………………………………. 7
1.6 memoria auditiva………………………………………………. 8
I.7 Test De Wepman………………………………………………. 9

II Conciencia Fonológica
1.1 Conciencia Léxica……………………………………………..
Actividad 1………………………………………………………….. 11
Actividad 2………………………………………………………….. 12
Actividad 3………………………………………………………….. 13
1.2 Conciencia Silábica
Actividad 1………………………………………………………….. 14
Actividad 2………………………………………………………….. 16
Actividad 3………………………………………………………….. 17
1.3 Conciencia Fonética
Actividad 1…………………………………………………………. 18
Actividad 2…………………………………………………………. 19
Actividad 3………………………………………………………… 20
III Articulación……………………………………………………... 22
Anexos……………………………………………………………… 26

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 Introducción:
El presente material, es un instrumento de evaluación informal para analizar el nivel
fonético fonológico en niños entre 3 a 6 años, elaborado por las alumnas de
educación diferencial de la universidad Santo Tomás, cuyo propósito es brindar con
una herramienta de utilidad para la evaluación del nivel fonético fonológico en niños
cuyas edades fueron mencionadas anteriormente, se evalúa específicamente
áreas de articulación del lenguaje, discriminación auditiva y conciencia fonológica,
según Schuele y Boudreau (2008) la conciencia fonológica está compuesta por
diferentes niveles, los cuales varían desde los más simples hasta los más profundos
o complejos. En el nivel más básico se encuentra el nivel de conciencia léxica,
posteriormente conciencia silábica, habilidad para identificar, unir y segmentar
silabas, finalmente en las habilidades más profundas se encuentran aquellas
relacionadas con la conciencia fonémica como manipular sonidos individuales o
eliminar fonemas de las palabras para crear una nueva.

La aplicación de esta prueba informal puede contribuir a la evaluación del

desempeño fonológico infantil y así detectar, apoyar o refutar un diagnostico
referente a dificultades en el nivel fonético fonológico de un niño.

El instrumento consta de un manual de aplicación distribuido en tres ítems, en

primer lugar, encontrará discriminación auditiva, el cual se evaluará lateralidad el
sonido, localización, frecuencia del sonido, intensidad, duración, sonidos del medio
ambiente y por ultimo memoria auditiva, además se adjunta el test de Wepman “The
Auditory Discriminación Test. WEPMAN, J. (1958)”, el cual apoya la evaluación de
discriminación auditiva de fonemas parecidos en sus rasgos distintivos.

Continua con conciencia fonológica y sus niveles, distribuidos desde nivel de

conciencia léxica, con actividades para niños de entre 3 y 4 años, luego se
posicionan las actividades del nivel de conciencia silábica, referida a niños entre 4
a 5 años, finalmente se sitúa el nivel de conciencia fonémica, cuyas actividades
aluden a niños entre 5 y 6 años de edad.

Por último, se encuentra el ítem referido al área de articulación del lenguaje, el cual
será evaluado a partir del examen fonoarticulatorio sistemático de Hernán Soto,
específicamente la sección C de exploración articulatoria.

Además, se encuentra anexada una pauta de evaluación, la cual permitirá mantener

un registro organizado de la información obtenida.

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I- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

1.1 Lateralidad
Actividad 1: ¿de dónde viene el sonido?
El evaluador debe iniciar diciendo: mira vamos a hacer un juego, tú te vendas los ojos y yo
hare sonar mi pito, luego me debes indicar alzando tu mano por donde crees que viene el
sonido. Cuando terminemos te puedo prestar el pito para que lo uses.
El niño debe permanecer sentado en su silla con los ojos vendados
Una vez dada las instrucciones, el evaluador debe sonar el pito rodeando al niño, en
dirección izquierda, derecha, arriba, abajo, para niños de entre 3 y 4 años, Como se muestra
en la imagen 1 en caso de niños más grandes se agrega delante y atrás. El niño deberá
indicar de donde proviene el sonido, Posteriormente debe registrar la información en la
pauta de observación.

1 4

4
 1.2 Frecuencia
Actividad: se inicia la actividad preguntándole al niño si conoce los sonidos graves y agudos
con el fin de asegurarse de que comprenda la actividad. En su defecto deberá indicarle que
los sonidos graves son los sonidos bajos y los sonidos agudos son los sonidos altos
Posteriormente el evaluador comenzará a reproducir la radio, en las 3 series
correspondientes Sonido 1: Campanas, Sonido 2: Perros, Sonido 3: Cantantes. El niño
puede apoyarse de las láminas de frecuencia para discriminar los sonidos.
Lamina 1:

Lamina 2:

5
Lamina 3:

1.3 Intensidad
Actividad: Se inicia la actividad presentándole al niño 2 láminas las cuales indican
rojo sonido alto y azul sonido bajo, el niño deberá mostrar la lámina que él considera
correcta frente a los sonidos que se le presentaran. Los sonidos serán emitidos por
el evaluador, en primer lugar, realizará 2 aplausos fuertes y luego dos aplausos
despacio, luego dirá la palabra hola y luego despacio, finalmente el evaluador tocará
el pito fuerte y luego despacio, estos sonidos deben ser con intervalos de tiempo
para que el niño los logre diferenciar e identificar con las láminas, posteriormente el
evaluador debe registrar la información.

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 1.4 Duración
Actividad: el evaluador iniciara la actividad invitando al niño a escuchar los sonidos, además
debe indicarle que estos tendrán diferentes duraciones, el niño deberá diferenciar los
sonidos largos y cortos, e identificarlos a través de las láminas del gusano largo y el gusano
corto.

1.5 Sonidos del medio ambiente

Actividad: se inicia el ejercicio mostrándole al niño diversas láminas, algunas de ellas
representan sonidos del medio ambiente, el evaluador indicara: yo pondré el sonido en la
radio y tú deberás reconocerlo en las láminas y mostrármela. Las láminas estarán en la
mesa, separadas para que el niño las identifique fácilmente.
Sonido: Tormenta, Aves, Helicóptero, autos, gato, perro
Laminas:

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 1.6 Memoria auditiva

Actividades:

1) Se le indica al niño que realice una acción con 3 indicaciones, como esta: toma el
pito que está dentro de la caja, y déjalo sobre la mesa, al lado del lápiz.
Luego se indicará otra acción con 4 indicaciones, ponte de pie, toca tu nariz, toca tu
cabeza y da 3 saltos.

Mayor nivel de complejidad:

2) Recordar el sonido que falta: el evaluador producirá delante del individuo una serie
de sonidos, por ejemplo: chucuchu, chips, tamtam, bum.bum, lalala, A continuación,
deberá pedir al niño que los repita en el mismo orden en que se produjeron los
sonidos. Luego se les propondrá un cambio: se volverá a repetir la serie, pero ésta
vez estará incompleta, es decir el evaluador omitirá un sonido de la secuencia y los
niños tendrán que averiguar que sonido era el que falto.

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I.7

Actividad 7: Test de discriminación auditiva WEPMAN

El evaluador inicia la actividad, indicándole al niño que emitirá unas palabras en pareja, el
deberá indicar si son iguales o diferentes. El evaluador deberá registrar la información en
la hoja de anexada del test.

TEST DE WEPMAN

Nombre………………………………………………………………………………...

Edad Cronológica…………………… Fecha de Nacimiento………………………

Curso: ...................................Establecimiento: ...........................................................

Fecha del Examen: .................................Especialista: ...............................................

nº Palabras Iguales Diferentes Corrección

1 soga – soba
2 lana – lana

3 dedo – debo

4 ruega – rueda
5 chal – chal

6 guía – día
7 bol – gol

8 sin – fin

9 perro – berro

10 saco – saco

11 zona – zona

12 jarro – jarro

13 casa – gasa

14 eco – eco

15 brama – trama

9
16 tiza – pica

17 pito – pico

18 cana – cama

19 cubo – tubo

20 fiel – piel

21 mapa – mata

22 bobe – bebo

23 cargo- cardo

24 parco – parto

25 bulbo – bulto
26 mido – nido

27 clan – plan

28 tifón – tizón

29 cruz – cruz

30 diez – diez
31 pobre – cobre

32 trote – brote

33 brasa – grasa
34 toro – toro

35 pan – pan
36 arcón – balcón

37 plan – flan

38 flor – flor

39 ropa – roba

40 crío – trío

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II- CONCIENCIA FONOLÓGICA

1.1 Conciencia léxica

Actividad 1 (3 y 4 años): Juzgar la duración acústica de las palabras (largas y cortas) con
apoyo visual (imagen y palabra escrita).
Se inicia la actividad preguntándole al niño sí reconoce los elementos que hay en las
láminas, posteriormente el evaluador nombrar los elementos comparando la palabra tren
con elefante, el niño deberá indicar cual palabra es más larga y cual es más corta, así
mismo se debe hacer con el otro par de láminas.

TREN ELEFANTE

MARIPOSA PAN

SOL
CASA

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Actividad 2 (3 a 5 años): Segmentación de frases u oraciones en sus respectivas palabras.
El evaluador iniciará mostrando la hoja de actividad, y dará la instrucción indicando que el
leerá unas oraciones presentes en las láminas de esta actividad, el niño debe marcar o
pintar la cantidad de casillas que tiene la oración. Como se indica en el ejemplo: en caso
de que el niño lo logre marcar las casillas puede ser ayudado por el evaluador, es decir el
indica la cantidad y el evaluador la marca.
Ejemplo: Soy feliz

X X

Actividad

YO DUERMO LULÚ TIENE UNA MASCOTA

PEDRO ESTÁ
COMIENDO
EL PERRO LADRA

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Actividad 3 (4 y 5 años): Descubrir la palabra que se ha suprimido.
En esta actividad el evaluador iniciara indicando que dirá6 frases repetirá 2 veces
cada una y luego omitirá una palabra, el niño debe nombrar la palabra que falta
como se indica en el ejemplo: evaluador: hoy hace frio, hoy hace frio luego dice: hoy
hace, se le pregunta al niño ¿cuál es la palabra que falta?, el niño debe decir frio.

Frase1: María canta, repetir

Luego decir: __ Canta.

Frase 2: Luis Pide un Pan, repetir

Luego decir:__Pide un pan.

Frase 3: tu mamá te llama, repetir

Luego decir:tu mamá__ llama.

Frase 4: el comparte su colación, repetir

Luego decir: El ___ su colación.

Frase 5: mira por la ventana, repetir

Luego decir: mira __ la ventana.

Frase 6: El tigre blanco está comiendo, repetir

Luego decir el tigre blanco está ____.

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 1.2 Conciencia silábica
Actividad 1 (5 años) Omisión de sílabas: Quitando silabas formaremos nuevas palabras
Para iniciar el evaluado le mostrara al niño las láminas correspondientes a esta actividad,
se le pedirá que nombre los elementos presentes, una vez nombrados, se le debe indicar
al niño que vamos a jugar a quitar silabas, en caso de que no comprende se puede dar un
ejemplo: si a pájaro le quitamos ro, ¿cómo queda?, posteriormente se procederá a enunciar
las láminas y esperar la respuesta del niño.

SI A PELOTA LE QUITAMOS TA
¿COMO QUEDA?

SI A CANDADO LE QUITAMOS CAN

¿COMO QUEDA?

14
SI A MOLINO LE QUITAMOS LI
¿COMO QUEDA?

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Actividad 2 (4 años): Contar sílabas
El evaluador le presentará al niño las láminas, y le indicará que deberá contar las sílabas
del objeto, el número deberá ser mencionado por el niño, el evaluador deber registrar la
información que el niño le brinde.

MARIPOSA
MESA

SOL CARACOL

TREN ELEFANTE

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Actividad 3 (4- 5 años): Clasificar imágenes según estructura silábica
- Clasifica las imágenes y según el número de sílabas que contenga en el cuadro
correspondiente.

ZAPATO
FLOR

BOCA
HELADO

HELADO

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 GATO
MANO BUS

GATO

CHUPETE

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 1.3 Conciencia fonética
Actividad 1 (4-5 años) Reconocer el fonema inicial: el evaluador presentará las láminas
correspondientes a esta actividad, se le solicitará al niño nombrar los elementos que
parecen en cada una de ellas, para asegurarse de que los reconozca, posteriormente se le
solicita al niño que mencione el fonema inicial de cada elemento, refiriéndose a : dime con
que letra empieza …

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Actividad 2 (5 - 6 años): reconocer fonema final
Se inicia la actividad mostrándole al niño la lámina de ejercicios, solicitándole que nombre
cada elemento, posteriormente se le indica que debe marcar el elemento que termine con
el fonema “A”, refiriéndose a marca aquellos elementos que terminen con “A”.

Actividad: marca aquellos elementos que finalicen con el fonema “A”.

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Actividad 3 (6 años): enlazar fonemas
Se inicia la actividad poniendo las láminas de la actividad en la mesa, se continúa
indicándole al niño que se dirán diversas letras y el deberá construir la palabra según
corresponda e identificarla en las láminas. Durante la evaluación procure dar intervalos
adecuados para el reconocimiento de fonema a fonema.

Palabra 1: /p/ /a/ /t/ /o/

Palabra 2: /m/ /e/ /s/ /a/

Palabra 3: /p/ /o/ /l/ /e/ /r// a/

Palabra 4: /s//o//l/

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III- ARTICULACIÓN

C.-EXPLORACION DE LA FUNCION ARTICULATORIA:

1.-FONEMAS VOCALICOS Y CONSONANTES EN SILABA DIRECTA:

L A.A. A.V. A.K. OBSERVACIONES

/a/

/o/

/u/

/e/

/i/

/p/

/m/

/b/

/f/

/v/

/t/

/d/

/l/

/n/

/s/

/r/

-/r/

/ch/

/ll/

22
 /ñ/

/k/

/j/

/g/

2.-PALABRAS DISILABICAS CON SILABA DIRECTA:

BILABIALES Papá Mamá

Bota

LABIODENTALES Foto Café

Vaca Uva

LINGUODENTALES Taza Pato

Dedo

LINGUOALVEOLARES Lana Paloma

Nube Mano

Sopa Mesa

Ropa Perro

Pera

LINGUOPALATALES Chino Leche

Llave Pollo

Uña

LINGUOVELARES Cama Boca

Jarro Ojo

Gato Higo

3.-PALABRAS CON SILABAS INVERSAS Y TRABADAS:

Campana Bombo

Palta Papel

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 Espejo Lápiz

Pan Manzana

Torta Mar

4.-PALABRAS CON DIFONOS:

Naipe Auto

Peineta Peuco

Piano Pie

Avión Ciudad

Boina Agua

Huevo

5.-PALABRAS CON DIFONOS:

Blusa Brazo

Plato Profesor

Fruta Flores

Tren Atleta

Cuadro Clavo

Crema Globo

Negro

6.-HABLA SUGERIDA:

DESCRIPCIÓN DE LÁMINAS:

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7.-HABLA ESPONTÁNEA:

CONVERSACIÓN:
________________________________________________________________________________

25
 Hoja de registro
Nombre:

Fecha de nacimiento: Edad:

Establecimiento: Curso o nivel:
Motivo de la evaluación:
Evaluador/es
Fecha: hora: inicio: término:

Indicadores Logrado Por lograr No

observado
Discriminación
auditiva
Reconoce
izquierda
Reconoce
derecha
Reconoce
Lateralidad arriba
Reconoce
abajo
Reconoce
delante
Reconoce
atrás
Identifica
serie 1
Frecuencia Identifica
serie 2
Identifica
serie 3
Identifica
sonido 1
Identifica
sonido 2
Identifica
Intensidad sonido 3
Identifica
sonido 4
Identifica
sonido 5
Identifica
sonido 6

26
 Discrimina
Duración entre sonido
largo y corto.

Reconoce
serie 1
Reconoce
serie 2
Sonidos del Reconoce
medio ambiente serie 3
Reconoce
serie 4
Reconoce
serie 5
Reconoce
serie 6
Recuerda las
3 indicaciones
Recuerda las
Memoria 4 indicaciones
auditiva Repite la serie
correctamente
Identifica el
sonido
omitido
Conciencia
fonológica
Reconoce
metría de la
palabra larga
y corta
Diferencia
Conciencia entre palabras
léxica cortas y
largas
Indica la
cantidad de
palabras que
contiene la
oración
Identifica la
palabra que
falta en la
oración

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 Reconoce
silabas
Omite silabas
Indica la
Conciencia imagen con la
silábica silaba que
falta
Escribe la
cantidad de
silabas del
objeto
Agrupa
palabras
según
cantidad de
silabas
Indica e
identifica el
fonema inicial
en las
imágenes
Indica y
reconoce el
Conciencia fonema final
fonética en las
imágenes
Construye la
palabra e
identifica la
imagen
Articulación
Bilabiales
/b/ /p/ /m/
Labiodentaes
/f/
Articula los Postdentales
fonemas /d/ /t/
Alveorales
/s/ /n/ /l/ /r/
/rr/
Palatales
/y/ /ñ/ /c/
Velares
/k/ /g/ /x/

28
 Dífonos
vocálicos
Articula Dífonos
consonánticos
Palabras
polisilábicas
Oraciones

29