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Com4 Pa
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I. DATOS GENERALES.
DESCRIPCIÓN GENERAL
El Área de Comunicación tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los lleve a comunicarse de modo eficaz con propósitos y
destinatarios variados y en diversos contextos, a través del desarrollo de las siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende textos orales, Comprende textos
escritos, Produce textos escritos e Interactúa con expresiones literarias. En este grado se espera que el estudiante:
Comprende textos orales sobre temas especializados, los propósitos, hechos y conclusiones, sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones;
interpreta la intención del emisor en diferentes tipos de textos y evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural.
Se expresa oralmente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza
sus ideas en torno a un tema; hace uso de recursos cohesivos y un vocabulario especializado; enfatiza los significados sean orales o corporales, según su propósito.
En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para opinar.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta
que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el
uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de
información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento del contexto al que hace referencia. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario y ortografía variada y precisa
para dar claridad y sentido al mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilísticos y características de géneros literarios; establece relaciones
entre diferentes elementos del mundo representado. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para crear un mundo
verosímil empleando su imaginación y recursos estilísticos.
Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramática y
ortografía. Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos para los textos orales (no
verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y técnicas literarias (yo poético y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios
de la literatura peruana y latinoamericana.
Yo soy
Unidad I:
imposible
Unidad II:
Unidad V:
Unidad III:
Unidad VI:
Unidad IV:
Corre, ve y dile
cada capacidad
¿Rosado y Azul?
UNIDAD
La rebeldía de mi causa
Igualdad en la diferencia
25 horas
30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
27 horas
5 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
10 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
11 sesiones
sesiones)
(en horas y
DURACIÓN
6
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Escucha activamente diversos textos orales.
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Recupera y organiza información de diversos
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X textos orales.
orales
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Infiere el significado de los textos orales.
Comprende textos
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comunicativa.
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diversos contextos.
5
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Unidad I: Yo soy. Elaboramos una historieta - Texto descriptivo: propósito, características y tipos. Estrategias de lectura:
sobre la identidad 6 semanas tema y subtema Una historieta
Nuestra identidad se modela paulatinamente, a 11 sesiones - Estructuras literarias: el personaje y el conflicto.
través de acciones y palabras que nos van 27 horas - Estrategia de producción oral: participación en un juego de roles.
caracterizando. ¿Tú quién eres? - La historieta: elementos y características.
- La historieta y el texto descriptivo. Propiedad textual: cohesión. Nociones
de ortografía: tildación.
Unidad II: Corre, ve y dile. Elaboramos un artículo - Texto argumentativo: Artículo de opinión. Características y elementos
de opinión sobre la información manipulada. 6 semanas - Redes sociales: ventajas y desventajas Un artículo de
Estamos bombardeados de información. En 12 sesiones - Hito literario: contexto y características del Costumbrismo. opinión
algunos casos esta puede ser manipulada. 30 horas - Estrategia de producción oral: el debate: características, organización y
¿Cómo estamos actuando ante ello? ejecución
- Producción textual: el artículo de opinión. Nociones de gramática:
oraciones coordinadas
Unidad III: ¿Rosado y Azul? Producimos un - Estrategia de producción de texto oral: el discurso. Recursos no verbales y
discurso sobre la equidad de género. paraverbales. Un discurso
Nuestra sociedad se caracteriza por una serie de 6 semanas - Estrategia de comprensión: redes semánticas.
inequidades, una de ellas es la diferenciación 12 sesiones - Publicidad: análisis de estereotipos de género.
que se hace empleando estereotipos de género. 30 horas - Estrategias de producción textual: el discurso. Planificación, textualización
¿Con qué palabras e imágenes elaboramos y revisión. Nociones de gramática: oraciones subordinadas. Ortografía: uso
estos estereotipos?, ¿qué podemos hacer ante de la preposición subordinante.
ello? - Hitos literarios: Contexto, textos, características, representantes del
Romanticismo y del Realismo.
- Estructuras literarias II: construcción de un personaje literario.
Unidad IV: Igualdad en la diferencia. Elaboramos - Variedades lingüísticas.
crónicas literarias sobre la multiculturalidad. - El texto narrativo. Propósito, características y tipos. Narración de
La multiculturalidad de nuestro país es una de 6 semanas - Recursos literarios: configuración del narrador y tipos. Estructuras literarias: relatos orales
sus características. Ante esta diversidad, existen 12 sesiones Técnicas narrativas (progresión narrativa), técnicas de narración oral y/o una crónica.
casos de exclusión y ocultamiento de 30 horas - Estrategia de producción oral: la entrevista. Características y tipos.
procedencia cultural. ¿Nos atrevemos a - La crónica literaria.
reconocer nuestros orígenes? - Propiedades textuales: adecuación, coherencia, cohesión. Nociones de
ortografía: guiones y paréntesis.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN- CUARTO GRADO
Unidad V: La rebeldía de mi causa. Creamos un - Nuevas expresiones para nuevos tiempos: Neologismos.
manifiesto afirmando nuestro rol. 6 semanas - El texto expositivo. El manifiesto. Propósito, características Un manifiesto o
Se piensa que la rebeldía es un defecto, pero 12 sesiones - Análisis de manifiestos de líderes. un reclamo
casi todos los cambios sociales fueron liderados 30 horas - Recursos retóricos de persuasión.
por un rebelde. Define y defiende tu causa a - Un reclamo o un manifiesto
través de un manifiesto. - Propiedades textuales: coherencia y cohesión.
- Hito literario: Contexto y características de la Vanguardia literaria.
Unidad VI: Somos realistas, pidamos lo - Plan de vida.
imposible. Elaboramos un fanzine con 5 semanas - Comprensión textual: Un fanzine. Propósito y características. Un fanzine o un
expectativas personales. 10 sesiones - Fanzine: Elaboración y proceso de edición. diálogo teatral
Cuando se sobrestima los anhelos de una 25 horas - Textos literarios: teatro peruano contemporáneo
persona se dice que no está siendo realista. - Recursos y técnica teatral: elaboración del guion teatral e imprevisión.
¿Adaptarse a la realidad es entonces un acto de - Representación teatral: Ejecución
resignación? ¿Cuáles son nuestras expectativas
vitales e irrenunciables?
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN- CUARTO GRADO
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo. Lima.
- Páginas web de Internet, Revistas y periódicos, Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4°. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionarios
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN
1. En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación de entrada.
- Se toma al inicio del año escolar.
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
B. Evaluación formativa.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluación sumativa
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.