Fines 2- PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Sociología

Curso: 1ro. (4hs cátedras semanales)

Comisión 14 (E.E.S.T N° 1)

Apellido y Nombre: Rodríguez Cristian Damián.

Año: 2018

Email: cristianrod_01@hotmail.com

Teléfono: (03329)- 438013 Celular: (03329)- 645940

FUNDAMENTACION

Dado que la educación y el conocimiento son un derecho personal y social, garantizados

por el Estado el presente proyecto (enmarcado en lo dispuesto por el Plan FinEs2) se
propone contribuir en la restitución de este derecho a los sectores populares, que durante
décadas, han sido expulsados del sistema educativo. Ya que este plan de terminalidad
secundaria está dirigido a jóvenes y adultos trabajadores se hace aun más pertinente
encuadrar la tarea educativa en una perspectiva de Educación Popular. Teniendo en cuenta
así sus biografías personales y comunitarias y sus saberes previos.

La Educación Popular tiene como premisa principal educar para la libertad. Esto es,
propiciar diálogos auténticos, entre educador y educandos, que aborden la complejidad del
mundo desde una mirada crítica, para poder así, transformarlo.
Es en esta clave que se intentara trabajar con categorías del campo de la sociología que en
esta práctica para la liberación deben ser problematizadas y analizadas de manera crítica,
dejando lugar así a la desnaturalización de los sentidos comunes (culturales y científicos), a
la creación de nuevas miradas y a la producción de nuevos conocimientos, de manera tal,
que a los estudiantes le resulten pertinentes y útiles.

La Sociología, en tanto Ciencia Social, no puede ser definida de manera rígida ya que sus
fronteras son difusas, sus métodos no son únicamente de su dominio y su surgimiento
histórico esta enlazado al surgimiento de otras Ciencias. Es por esta razón que con el
objetivo de enriquecer la presente propuesta y evitar crear modelos de mundos similares a
una gran mesa de pool en la cual las entidades [naciones, sociedades y culturas] giran una
alrededor de la otra como si fueran bolas de billar que tan solo se tocan, pero cuyos límites
se mantienen rígidos, incluiré en el siguiente proyecto pedagógico aportes conceptuales y
teóricos de la Antropología Sociocultural.

Esta interacción entre ambas disciplinas busca, por un lado, explicar que las teorías, los
conceptos, las metodologías y los objetos de estudio son construcciones socio-históricas,
que no deben ser tomadas como verdades sino como herramientas a partir de las cuales se
busca facilitar la comprensión del mundo Y por el otro, pretende desarrollar una mirada
que logre ver la diversidad allí donde el sentido común la invisibiliza. Se espera que este
doble movimiento sirva para la construcción de vínculos más tolerantes en la comunidad de
pertenencia de los estudiantes.

OBJETIVOS

Se espera que los educandos puedan:

- Identificar los conceptos significativos de la materia.
- Comprender y explicar conceptos y teorías.
- Abordar de manera relacional los conceptos y teorías entre si.
- Analizar procesos socioculturales
- Desarrollar una mirada critica sobre problemas teóricos y cotidianos.
- Incorporar el ejercicio de la desnaturalización a sus vidas cotidianas.
- Identificar y desnaturalizar caracterizaciones estigmatizantes y discriminatorias
presentes en el sentido común.
- Vincular los contenidos de la materia con su vida.
- Valorar el esfuerzo individual y colectivo, propio y ajeno.

CONTENIDOS A DESARROLLAR

1- ¿Que es la Sociología.?
Definición. Contexto de surgimiento de las Cs. Sociales. Relación entre Antropología y
Sociología. Los padres fundadores. Métodos cuantitativos y cualitativos.

2- El Hombre: naturaleza y cultura.

El Hombre como sujeto sociocultural. Procesos y ámbitos de socialización. Definición de
cultura: del Evolucionismo al Relativismo cultural.

3- Nosotros y los otros.

Agrupamientos sociales e identidad: definiciones. La identidad relacional:¿ que son la
otredad y la mismidad?. Etnocentrismo: definición y problematización del concepto.

4- ¿Qué son las instituciones Sociales?

La institución: definiciones. Funcionalismo y estructuralismo. El Estado. La Familia
(relaciones de parentesco)

5- Estratificación Social
Relaciones de poder. Clases sociales y Etnicidad: ¿Que son las clases sociales? ¿Qué son
las etnias?. Procesos Sociales de exclusión: dominación, asimilación, colonialismo y
genocidio.

6- Construyendo una mirada critica

Relación entre Conocimiento Científico y Sentido Común. Definiciones. La
desnaturalización de lo dado. Racismo y xenofobia.

PROPUESTA DE DIAGNOSTICO

Se pedirá la elaboración grupal de definiciones sobre algunos conceptos claves de la

materia con el objetivo de saber si tienen conocimientos previos sobre el área disciplinar.
Se pedirá que realicen un pequeño resumen escrito (de forma individual) sobre un texto
relacionado con la materia con el objetivo de detectar dificultades para la comprensión y
comunicación de conceptos centrales. Se preguntara a los estudiantes sobre sus intereses.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

*Comprendiendo que los adultos estudiantes son portadores de saberes previos se buscara
partir de estos para trabajar los contenidos de la materia y lograr así aprendizajes
significativos.

*Se espera trabajar analizando y contrastando textos de diverso tipo (manuales, textos de
divulgación científica, fichas especialmente elaborados para la cursada, textos literarios y
recortes periodísticos de actualidad) con el objetivo de plantear la tensión entre: conceptos,
teorías, el conocimiento científico y el sentido común. Ya que facilita el desarrollo de una
actitud crítica ante la vida y motiva a los estudiantes a tomar posición.

*Se intentará utilizar materiales audiovisuales que sirvan como disparadores del debate en
clase.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

*Se intentara implementar algunas técnicas participativas que motiven a la participación y

permitan recuperar la voz de los estudiantes.
*Lectura comprensiva individual de textos.
*Realización de trabajos prácticos (individuales y grupales).
*Realización de actividades que planteen problemas.
*Elaboración de fichas resumen de textos utilizando los conceptos trabajados.

Todas las actividades aquí planteadas se realizaran en función de la dinámica de trabajo

que adquiera el grupo en cada encuentro.

PROPUESTA DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE

Este te realizara mediante la observación del trabajo en clase (individual y grupal),

mediante el dialogo cotidiano y eventualmente -en los casos en los que estas acciones no
fueren suficientes- mediante la realización de entrevistas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

La evaluación no es considerada, en el presente proyecto, como la instancia final del

proceso de enseñanza-aprendizaje. Por el contrario tiene que ser permanente de manera de
poder ir acompañando el recorrido que los estudiantes van atravesando a lo largo del
cuatrimestre. Es por esto que cada producción (oral y escrita) que realicen los estudiantes
(de forma individual y grupal) será tomada como evaluativas. Se pretende así, considerar y
respetar, los tiempos de cada sujeto. Sin embrago estos criterios se discutirán con los
estudiantes y podrán ser modificados en función de la misma.

PROPUESTA DE TRABAJO FINAL

Si bien la misma será construida con todos los adultos estudiantes se buscará generar una
propuesta que permita vincular lo trabajado durante el cuatrimestre con alguna
problemática que resulte relevante para la comunidad a la que pertenecen. El objetivo
último es generar espacios de encuentro e intercambio que permitan fortalecer la
participación popular.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

- PARADELA, Daniel y RIOS, Alejandra: Sociología. “Selección de textos“. Bs. As:

Maipue. 2007.
- BONAPARTE, Pablo: La mirada del marciano. Ensayos para conocer lo conocido.
“Selección de textos”. Argentina: EUDEBA. 2009.
- LISCHETTI, Mirta: Antropología. “Selección de textos“. Argentina: EUDEBA.
1995
- PIZARRO, Cynthia: “Somos indios civilizados. La invisibilización de la identidad
aborigen en Catamarca.” En: Anuario de Estudios en Antropología Social. Año
2006, pp: 179-195. Argentina.
- Fichas elaboradas para la materia.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

- SCHAEFER, Richard: Introducción a la Sociología. Barcelona: Interamericana de

España, S.A. 2006.
- WOLF, Eric: Europa y la gente sin historia.. México: FCE. 2005.
- GARRETA, Mariano: La trama cultural. Argentina: EdicionesCaligraf . 2001
- LISCHETTI, Mirta: Antropología. Argentina: EUDEBA. 1995.
- TEDESCO, Juan: Conceptos de sociología de la educación. Bs. As: CEAL. 1987
- GUBER, Rosana: La Etnografía. Método, campo y reflexividad. Bs. As: Siglo XXI
editores.2011.
- GRIMSON, Alejandro: Los limites de la cultura. Critica de las teorías de la
identidad. Bs. As: Siglo XXI editores.2011.
- KARL, Marx: El manifiesto comunista
- DURKHEIM, Emile: Las reglas del método sociológico. Bs. As: Ediciones Morata
S.A . 1982
- MENENDEZ, Eduardo: “Colonialismo, neocolonialismo, racismo”. En: Índice, año
2, N° 6, Agosto de 1969, pp. 72-94.
- VARGAS, Laura y BUSTILLOS, Graciela: Técnicas participativas para la
Educación Popular. Argentina: Editorial Lumen Hvumanitas. 1997.